三年级下册语文复习教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要预备教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。教案理当若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的三年级下册语文复习教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
三年级下册语文复习教案1
教学方针：
1、 学会7个字及其组成的词语，熟谙7个字。
2、 进修文中闪现的例如句，体味设问句和反问句。
3、 有激情地朗读课文，经由过程理解课文，体味作者说的“一股出格劲儿”中包含的坚韧、坚定的精神。
教学重难点：
1、 进修课文中闪现的例如句，体味设问句和反问句。
2、 经由过程朗读感应传染山茶花的美和“一股出格的劲儿”。
课前预备 ：
1、 山茶花的课件 。
2、 组织学生汇集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。
教学流程：
第一课时
1、搜检预习 导入新课
同窗们，昨天安插你们预习19《山茶花》，有抉择抉择信念领受束员的搜检吗？这里有两组词语，谁英勇地读一读？
（课件出示第一组词语：列举有致 萧洒伸展 出格劲儿）（强调致、舒是翘舌音 劲儿是儿化音）
（课件出示第二组：晶莹的水花 碧绿的清潭 粉红的轻纱）
同窗们，我们的措辞很奇异，一个简单的词语就可以组成一幅斑斓的画面，不信，听教员读，你的.脑海里就会闪现出一些夸姣的画面。（师轻缓地、富有激情地读这三个词语。）说说你们看到了甚么？
脑海里有画面，读出来味就非分非分出格足，情也就非分非分出格浓。按着这类编制，试着边读便想象画面。（生试着读）
这三个词串之间有联系吗？（没有）同窗们，知道吗，有一莳花把这三种事物串连在了一路，这是一种甚么花呢？
山茶花。（板书课题）
2、初读课文 整体感悟山茶花的美
1、师：山茶花把这三种斑斓的画面连在一路了，看来，山茶花有它的怪异的处所。请同窗们自由读课文，读完后说说山茶花是一种甚么样的花？
（课件出示句子：山茶花是一种（ ）的花。）
2、生自由读课。
3、指名交流。
山茶花是一种（斑斓）的花。
山茶花是一种（出格）的花。
3、品读课文，体味山茶花的美。
1、简直，课文中有良多处所提到了“美”字，此刻，请巨匠再浏览课文，找出课文中含有“美”字的句子，美美地读一读。
真是美极了！
山茶花的花形也美。
即便闭上眼，你也会感应传染到美啊，美啊……
山茶花为甚么这样美？
下了那么除夜功夫，花了那么鼎实力，开出的花怎能不美呢？
2、作者从哪些方面具体些山茶花的美的？
（1）学生读文，勾勒。
（2）师生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也色彩不合，那真叫绝！
你能将句子中的“绝”换个词吗？（那真叫美。那真叫不合凡响。那真叫好。那真叫棒。）
师小结：美呀、好呀，都不错，但 “绝”字更妙，它代表的是山茶花一株树上多种色彩，这是的啊，这个“绝”用良多传神啊！
指导朗读
这么多的花色，而且一树多色，何等不合凡响啊！课文着重描述了哪几种色彩的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是若何的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
山茶花与“晶莹的水花”有甚么联系？ 出示课件，指导朗读
C、那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。
墨茶是一种甚么色彩的茶？墨绿色，绿得发黑的一种色彩。出示课件，指导朗读
D、粉红的呢？那是织女用早霞和白云织成的轻纱。
因为粉茶红白相间，作者联想到—— 那是织女用早霞与白云织成的轻纱。出示课件，指导朗读
师生合作读。
美得如斯叫人联想翩翩的山茶花，怎不是一种出格的花？想看看它们吗？（课件出示山茶花的图片）
E、还有那么多色彩的山茶花，作者没有写，它等着我们来想象呢，请巨匠摹拟书上的写法，学着说一说你快乐喜爱的山茶花的色彩。快乐喜爱哪一朵种色彩就说哪一种。指名说。
交流反馈。
花形美：
A、有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，巨细疏密列举有致，萧洒而伸展。
课件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有叠成（ ），也有叠成（ ），还有（ ）
还有甚么外形的？课文没写，你能接着说吗？
圆形的。
五角形的。
锯齿形的……
（3）是呀，它的花形这么多，多出格。难怪作者说：“即便闭上眼……”（生接着读）
看来山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的脑海里。让我们再次来赏识这多姿多彩的山茶花吧，尽兴地朗读这如诗如画的语句吧。（课件图片变换，配乐朗读）
4、课堂功课
板书设计： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 巨细疏密列举有致
三年级下册语文复习教案2
第一课时
复习方针：
1、 复习掌控第1、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。
2、 重点体味背诵气象，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。
3、 增强浏览理解，提高浏览分化能力。
4、 能把句子填补完全，能改削病句。
复习内容：
1、听写词语。
1、 听写词语：
蜿蜒 平易近族 驾驶 谱写 奴隶 盘曲 不朽 岛屿 海域
宝库 水天相连 鳞次栉比 连缀升沉 询问 固定 马上
传递 快慰 哀伤 飘飘悠悠
2、 同桌互批
3、 提出易错字，师生配合改削，加深印象。
4、 齐读。
2、能用“康复”、“意外”造句。
1、 出示词语。
2、 指名说嗣魅这两个词的意思。
3、 了了要求：用这两个词语造句时，分袂将这两个词用于句子的中心和最后。
4、 指名交流。
5、 师生评价。
3、把句子填补完全，并加上标点。
1、六一联欢会最早了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很孤高。
3、中国载人航天飞船试飞成功的动静像（ ）。
4、改削病句。
1、 出示句子。
（1） 我捡起了地上的。
（2） 吸引住了我的目光。
（3） 小明从小就养成了讲文明。
（4） 今天到公园去赏花。
2、 指名上黑板改削。
3、 配合批改。
4、 说嗣魅这个甚么病句，进一步强调切确的改削符号。
5、 齐读切确的句子。
5、复习课文。
1、 采纳齐读、听读、分组读、开仗车读等多种编制复习两单元的内容。
2、 指名背诵课文。
3、 默写第一课。
4、 同桌互批，各自勘误。
5、 出示填空：
（1）桑兰在她夸姣人生刚刚最早时，就发生了天算夜年夜的不幸，可是她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），博得了国内外人士的钦佩。
（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（ ），它能飞越（ ），忠诚地为人们（ ），所以人们称它是“（ ）”。
（3）啊，我为雪儿喝彩！你看它那双同党（ ），在蓝天中（ ）……
6、浏览分化。
1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。
2、师出示要求。
（1）照模样，写词语。
雪白雪白（ ）（ ）（ ）
飘飘悠悠（ ）（ ）（ ）
（2）用横线画出“我”对刚抵家的客人的做法。
（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有甚么关系，跟“我”又有甚么关系。
（4）我天天和雪儿一路到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（ ），看到（ ）。
3、逐条按要求完成。
4、 指名说，师生配合评议。
5、 再一次齐背课文。
7、复习功课（见试卷）
第二课时
复习方针：
1、复习掌控第3、四单元的生字生词，能用部门词造句。
2、重点体味背诵气象，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。
3、增强浏览理解，提高浏览分化能力。
4、能切确改削病句。
复习内容：
1、听写词语。
1、听写词语：
孤高 镜子 疼爱 陷进 幻化 增添 姿态 笼盖 遮挡
酿蜜 槐花飘喷喷香 瑞雪初降 铺天盖地 胡涂 借鉴 翻译
传说风闻 同胞 边陲 惊呆 神勇很是 如火如荼 平平彰魅盏
2、 同桌互批
3、 提出易错字，师生配合改削，加深印象。
4、 齐读。
2、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。
犭 （ ） （ ） （ ）
氵 （ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ）
艹 （ ） （ ） （ ）
纟 （ ） （ ） （ ）
土 （ ） （ ） （ ）
1、 练写。
2、 交流。
3、 说说纪律，辅佐记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。
3、复习成语。
1、 读一读操练三和操练四上的成语堆集。
2、 同桌互背。
3、 听写成语。
4、 同桌互批。
5、 点出易错字，辅佐记忆。
4、改削病句。
1、出示句子。
（1） 这幅山水画何等斑斓而斑斓啊！
（2） 我们从小就培育了讲卫生的好习惯。
（3） 我对黉舍每个处所都很是谙练。
（4） 同窗们被解放军叔叔的英勇事迹感谢感动打动了。
（5） 今天开家长会，所有的列位家长都到齐了。
2、 指名上黑板改削。
3、 配合批改。
4、 说嗣魅这些句子属于甚么病句，进一步强调切确的改削符号。
5、齐读改削后的句子。
5、复习课文。
1、采纳齐读、听读、分组读、开仗车读等多种编制复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写《塞下曲》。
4、同桌互批，各自勘误。
5、出示填空：
（1）小骆驼原本挺（ ）的，因为（ ）。经由过程沙漠之旅，他除夜白了，那两个肉疙瘩能（ ）；两个又除夜又厚的脚掌能避免（ ）；眼皮上长着两层眼毛可以（ ），从此，他为自己感应（ ）。
（2）庐山的风光十分（ ），那儿何处有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），出格是（ ），更给它（ ）。
（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（ ），心里装着（ ）。午时，桌上就摆出了（），（ ）、（）、（ ），这时辰辰，连风打的旋儿都（），全数槐乡都浸在（）中了。
6、浏览分化。
１、齐背《庐山的云雾》第2、三自然段。
２、读一读，分袂画出这两个自然段的中心句，再齐读。
３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。
４、找出其中的例如句读一读，说说分袂把甚么比何为么。
５、想想，庐山云雾还会改变出甚么模样？用“一会儿……一会儿……”将文中省略号的内容填补完全。
（１）先说一说，再写下来。
（２）指名交流。
7、复习功课（见试卷）
第三课时
复习方针：
1、 掌控第五单元的生字词。
2、 会背诵《古诗两首》，并能默写。
3、 能用“果真”、“假定……就……”造句。
4、 矫捷应用字词。
5、 进一步操练加标点。
6、 继续进行浏览操练，增强浏览能力。
复习内容：
1、听写词语。
1、 听写词语：
瀑布 黄鹂 华侈 关头 评理 可惜 清理 分化 思虑
肺结核 目不转睛 兼顾其美
2、 同桌互批
3、 提出易错字，师生配合改削，加深印象。
4、 齐读。
2、默写古诗。
1、 限时默写古诗，指四人上黑板默。
2、 配合批改，勘误黑板上的古诗。
3、 同桌彼此批改，各自勘误。
4、 齐背。
3、造句。
1、 出示词语：果真，假定……就……。
2、 说说理当寄望甚么。
3、 试着用两个词造句。
4、 师生配合评议。
4、操练加标点。
1、 出示句子：
（1） 哥哥不感受然 在声辩说道 你这话不合错误 除夜雁就该煮了吃 烤了吃 烟熏火燎的 能有甚么好味道
（2） 弟弟很不服气 鸭子不是可以烤了吃吗 皮喷喷香肉嫩的' 味道多美呀 为甚么除夜雁就不成了呢
2、 试填。
3、 指名交流。
4、 进一步强调引号的用法。
5、 连络对话习作，说说若何把提醒语写完全。
6、 齐读。
5、复习课文。
1、采纳齐读、听读、分组读、开仗车读等多种编制复习两单元的内容。
2、出示填空题：
（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（ ）。（ ），（ ）。”这是（ ）代诗人（ ）写的古诗《 》。在这首诗中，作者前两句写了（ ），后两句写了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种色采彼此映衬，表达了诗人（ ）。
（2）《争辩的故事》中故事的启事是兄弟俩想（ ）果腹，经由是兄弟俩为若何吃除夜雁（ ），并跑到村里找人（ ），功能是他俩找到了一个（ ）的编制，可惜这时辰辰除夜雁（ ）。
3、指名回覆。
4、师读，生听，并把谜底记下来。
5、 交流，勘误。
6、 齐答。
6、浏览分化。
1、 齐读课文《争辩的故事》第三除夜段。
2、 联系上文说说“赞成”的意思。
3、 为“目不转睛”换上适当的近义词。
4、 说说盛教员为甚么不时向同窗们投去赞成的目光。
5、 读到这里，你有甚么感应，请说一说，再写下来。
6、 交流，指名说。
7、 师生评议。
7、复习功课（见试卷）
第四课时
复习方针：
1、 掌控第六单元的生字词。
2、 矫捷应用词语。
3、 进一步操练改削病句。
4、 按课文内容填空。
5、 进行联系关系词的操练。
6、 浏览操练，进一步提高浏览水平。
复习内容：
1、听写词语。
1、 听写词语：
必需 呈现 剖断 上钩 神秘 桀 匕首 货轮 输送
服气 布施 望而却步 展翅高飞
2、 同桌互批
3、 找出易错字，师生配合改削，加深印象。
4、 齐读。
2、复习成语。
1、读一读操练上的成语堆集。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、 点出易错字，辅佐记忆。
6、 齐背成语。
3、改削病句。
1、 出示句子。
（1） 经由全力，王丽做功课轻率的现象比之前提高了。
（2） 教员讲的常识，我根底上全懂了。
（3） 我国有世界上没有的万里长城。
（4） 乌云和除夜雨从空中倾泻下来。
2、指名上黑板改削。
3、配合批改。
4、说嗣魅这些句子属于甚么病句，进一步强调切确的改削符号。
5、齐读改削后的句子。
4、复习课文。
1、采纳齐读、听读、分组读、开仗车读等多种编制复习本单元的内容。
2、 出示填空：
（1）海上救护机可以火速布施海上遇难的船只，它还有良多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）……
（2）恐龙除夜多以吃（ ）为主，也有专门（ ）。霸王龙就长短常（ ）的（ ）恐龙，它（ ），牙齿就像（ ）。
3、 生听答。
4、 把听到的内容写下来，同桌互批。
5、 齐答。
5、联系关系词操练。
1、 说说你所知道的联系关系词。
2、 出示句子：
（1）（）我当真听讲，（）我的成就前进了。
（２）隔邻老奶奶（）给我弄吃的，（）教我念书。
（３）（）不寄望用眼卫生，我们的眼睛（ ）会近视。
（４）（）他获得了很除夜的成就，（ ）他一点儿也不立崖岸。
３、说说理当填上甚么联系关系词。
４、齐读句子。
6、浏览分化。
１、齐读《恐龙》第二自然段。
２、联系上下文，说说“庞然除夜物”和“望而却步”的意思。
３、用海浪线画出本段的中心句。
４、这一自然段首要介绍了哪四种恐龙，指名交流。
５、说说文中应用了哪些声名编制，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。
６、师总结。
７、齐读本段。
7、复习功课（见试卷）
第五课时
复习方针：
１、掌控第七单元的生字词。
２、学会把句子填补完全。
３、能按课文内容填空，背诵《荷花》
４、进一步操练改削病句。
５、进行浏览分化，提高浏览水平。
复习内容：
1、听写词语。
１、听写词语：
蜜蜂 俘虏 蜻蜓 伸缩 功勋 肌肉 暑假
舅舅 满载而归 跳舞 饱胀 莲蓬 翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易错字，师生配合改削，加深印象。
４、齐读。
2、复习成语。
1、读一读操练上的成语堆集。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
7、 点出易错字，辅佐记忆。
8、 齐背成语。
3、改削病句。
1、出示句子。
（1） 那晚的气象一贯在我心中铭刻。
（2） 经由小华全力，使成就有了很猛前进。
（3） 我们有总共四十一小我。
（4） 这是艳丽的一面国旗。
2、指名上黑板改削。
3、配合批改。
4、说嗣魅这些句子属于甚么病句，进一步强调切确的改削符号。
6、 齐读改削后的句子。
4、把句子填补完全，并加上标点。
1、荷花（ ）
2、（ ），多欢畅啊
3、下课了 教员对我说（ ）。
指名交流，师总结。
提醒必定不能健忘加上标点。
复习引号的用法。
养成好的习惯，句子填完后要再专心读一读。
5、复习课文。
1、 采纳齐读、听读、分组读、开仗车读等多种编制复习本单元的内容。
2、 指名背诵《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各类各样的声音：有的像蜜蜂一样（ ），有的像小鸟一样（ ），有的像小狗一样（ ），还有的像人在（ ）……
（2）这时辰，沙滩上已有良多若干良多若干好多人了，他们（ ）螃蟹，（ ）海鱼，（ ）贝壳……
（3）一阵轻风吹来，我就（ ），（ ），不成是我一朵，（ ）。风过了，我遏制跳舞，（ ）。蜻蜓飞过来，（ ）。小鱼在脚轻贱过，（ ）……
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
6、浏览分化。
1、 齐背《荷花》第二三自然段。
2、 联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。
3、 说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。
4、 默写这些句子。
5、 “我”把面前的一池荷花算作一除夜幅活的画说了然甚么？指名说。
6、 画家是谁？从中你可以看出甚么？指名交流。
7、 齐背。
7、复习功课（见试卷）
第六课时
复习方针：
1、 巩固第八单元的生字词。
2、 清理错乱的句子，操练用“逐步地”和“愈来愈……愈来愈……”造句。
3、 能背诵《小露珠》，并按课文填空。
4、 进删改削病句。
5、 进行浏览分化，进一步提高浏览水平。
1、听写词语。
１、听写词语：
简直 仿佛 捕杀 喇叭 精神 迷惑 疯长 挥舞
翠绿 威胁 笑脸可掬 朝气勃勃 风行症
２、同桌互批
３、找出易错字，师生配合改削，加深印象。
４、齐读。
2、清理错乱的句子。
1、出示句子：
（ ）有一次，一条小金鱼游到我的身边。
（ ）文文家有个小水池，养着良多金鱼。
（ ）我经常趴在池沿上，睁除夜眼睛看它们在水里游来游去。
（ ）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点失踪踪进水池里。
（ ）我探着身子，伸手想抓住它。
2、说说看到这类问题问题，理当若何做。
3、 指名说。
4、 师总结：先读一读，体味除夜意。再遵循其中的联系，找出句子的前后顺次。一般的都有是按时刻或处所的顺次来写的。清理好了后，必定要再读一读，看看是不是通顺。
5、 按上述编制，操练做。
6、 指名交流。
3、改削病句。
1、出示句子。
（1） 经由三个月的锤炼，小明的身体。
（2） 车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。
（3） 第一堂课，沙教员就给我留下了永远不能健忘的难忘的印象。
（4） 我剖断这个好主张多是聪聪想出来的。
2、指名上黑板改削。
3、配合批改。
4、说嗣魅这些句子属于甚么病句，进一步强调切确的改削符号。
5、 齐读改削后的句子。
4、造句。
1、出示词语：逐步地，愈来愈……愈来愈……。
2、说说理当寄望甚么。
3、 试着用两个词造句，要求以下：
（1） 逐步地：（写天色的）
（2） 逐步地：（写人物勾当的）
（3） 愈来愈……愈来愈……：（进修方面）
（4） 愈来愈……愈来愈……：（糊口方面）
4、师生配合评议。
5、复习课文。
1、采纳齐读、听读、分组读、开仗车读等多种编制复习本单元的内容。
2、指名背诵《小露珠》
3、出示填空：
（1）（ ）降临了，（ ）、（ ）、（ ）闪现了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），愈来愈除夜，愈来愈亮，到（ ）的时辰，已（ ）。
（2）经由王除夜伯的修剪，枝条是除夜除夜地（ ）了，但来年的桃子产量却除夜除夜（ ）了。“（ ）”是为了“（ ）”，这里面还真有学问哩！
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
6、浏览分化。
1、 齐读《剪枝的学问》最后一自然段。
2、 找出其中的一个例如句，说说把甚么比何为么。说了然甚么。
3、 “我”看到桃树上又多又除夜的桃子又惊又喜。喜的是甚么？惊的是甚么？
4、 在我们糊口中也有良多事例隐含着“削减”是为了“增添”这个事理，你能举出1、两个例子来吗？
5、 齐读课文。
7、复习功课（见试卷）
第七课时
复习方针：
1、 综合改削病句。
复习内容：
1、 出示病句：
（1） 桑兰是国内外人士钦佩的。
（2） 我们要不竭新的常识。
（3） 艰难地向岑岭攀缘。
（4） 我决心改失踪踪功课轻率。
（5） 他把小女孩一口吻背到了病院。
（6） 我们把教室里的扫除得整整洁齐。
（7） 宽广的草原是牛马的乐园。
（8） 这是两个四（2）班的同窗做的好事。
（9） 海峡两岸人平易近都欲望着祖国早日统一。
（10） 听了校长的陈述，遭到了深切的教育。
（11） 在同窗们的辅佐下，我战胜了短处。
（12） 巨匠积极体育勾当。
（13） 商场里有各类各样种类繁多的儿童玩具。
（14） 一小时后，我们达到了。
（15） 妈妈声名天可能没需要定下雨。
（16） 我们要收视反听教员授课。
（17） 李方具体地搜检了功课。
（18） 我领受了教员的攻讦，可是我犯了短处。
（19） 森林里，小兔的房子造得刚毅刚毅。
（20） 李川出格快乐喜爱踢足球和排球。
（21） 花园里的花很斑斓极了！
（22） 语文这门功课对我很感欢兴奋乐喜爱。
（23） 书架上各类各样的摆着图书。
（24） 教员讲的常识，我根底上全懂了。
（25） 爱迪生试制电灯，不知若干良多若干好多次做了考试考试。
（26） 我在公园里看到怪异的一莳花卉。
（27） 我剖断这个好主张多是聪聪想出来的。
2、 复习我们学过哪些形式的病句。
3、 回忆分袂理当用甚么改削符号。
4、 试着改削。
5、 全班校订，同桌互批。
6、 师重点指导易错的问题问题。
7、 生对换勘误。
三年级下册语文复习教案3
教学方针：
1、学会7个字及其组成的词语，熟谙7个字。
2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。
3、进修文中的例如句，感应传染山茶花的斑斓。
4、深切进修1、2、三自然段，有激情地朗读课文。
教学重点：
经由过程体味例如句，感应传染山茶花的花色美。
教学难点：
深切进修1、2、三自然段，有激情地朗读课文。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、谈话导入，引出美。
1、师：山茶是我国十除夜名花之一，古往今来，它遭到良多文人骚人的快乐喜爱。这节课就让我们仆从作家李华岚，去感应传染它的美吧！
2、板书课题，齐读课题。
3、山茶花到底美在哪儿呢？
2、初读感知，初识美。
1、下面，赶忙掀开书自由地读读课文吧！寄望把字音读准，句子读顺。
2、闯关游戏，搜检生字词认读气象。
（1）第一关，词语关，（课件出示生词）自由读，指名读，齐读。
（2）不美观不美观不雅察看红色的字，你有甚么发现？（出示多音字词语）齐读。
（3）第二关，短语关。
（4）闯关成功，瞧，山茶花绽放了最美的笑脸！（课件演示花开视频）
3、整体感知。
那么山茶花到底美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思虑（随交流随机板书：花色美、花形美、出格劲）
3、品读文本，感应传染美。
（一）远不美不美观花色绝
1、师：下面让我们跟着作者的脚步，一路到茶园去看看。自由读读一二自然段，画出写山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、师：哪句话总写了这类美？（真是美极了。）这就是全段的中心句。齐读。
4、再想想，哪个字赞叹了这类美？绝！
5、“绝”在字典中有几种注释，课文被选哪一种？
6、师：山茶花的绝默示哪里？
预设一：生：白的、红的、紫的、墨色的……
师：从中你体味到甚么？
生：山茶花色彩良多。
师：只有这五种色彩吗？从哪儿看出来的？还会有——指名说。
师：一个花种，竟能开出这么多种色彩，毫一贯？相机指导朗读。
师：还有甚么处所绝？
预设二：生：一株树上有良多若干良多若干好多种色彩，一朵花上甚至也色彩不合。
师：是吗？瞧（指导学生看图）一株树上真有——良多若干良多若干好多种色彩，一朵花上甚至也——色彩不合。这真是太————绝！
师：谁能读出你的'赞叹之情？指名读，齐读。
7、师：你们的朗读传染了我，我们合作来读一读吧！（课件出示一二段）
（二）近赏花色美
1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发现。请同窗们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花色彩美的句子，用海浪线画出写它外形美的句子。
2、谁来读读写色彩美的句子？出示写山茶花色彩美的句子，齐读。
3、进修三个例如句。
（1）进修第一句。
A、自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿？
B、这是个甚么句？把甚么比何为么？
C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是若何的？晶莹是甚么意思？
D、是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透明，阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花会聚在一路，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的美来？指名读，齐读。
F、进修这一句的时辰，我们由高山飞瀑溅出的水花睁开想象，切实体味到山茶花的白，像这样抓住关头词语，睁开想象，能够深切地体味句子的意思。
（2）进修第二句。
A、（出示墨茶句子）自己来进修这句话，看看墨茶美在哪儿？读后，把你的感应传染和同桌说说。
B、这句话把墨茶比做甚么？
C、在明媚的阳光下，一汪清潭若何个美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来？指名读，引读。
（3）进修第三句。
A、你们的朗读传染了我，下面边听教员朗读边想象，你仿佛看到了若何的山茶花？指名说。
B、想象一下，火红的早霞和雪白的云彩揉在一路织成的轻纱，美吗？谁能读出这轻柔的美来？
C、下面，男生问，女生答，我们合作读！
4、（出示三句话）山茶花呀！白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个形象的例如句，写出了三种不合的美，请巨匠找一找，句等分袂应用了哪几个例如词？同是例如句，为甚么要用不合的例如词呢？
5、山茶花还有红的、黄的和紫的呢，你能摹拟这样的句式来讲说吗？
（三）细赏花形美
1、山茶花不单花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子？（课件出示句子）想想哪句话总写了山茶花的外形美？（指名说）
2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢？（出示山茶花图片）师介绍花形。
3、谁能读出山茶的千姿百态？指名读，齐读。
4、山茶花的花色美，花形美，让人不由感伤道（出示句子引读）
（四）配乐美读
山茶花美得令人神驰，让我们尽兴地朗读这如诗如画的语句吧！配乐齐读第三段。
4、课堂小结，延续美。
师：经由过程这节课的进修，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深条理的美，下节课我们再去细细体味。
三年级下册语文复习教案4
进修方针:
1.熟谙“全数，切确”等五个新单词。能写“都、都”等14个新单词。
2.能够切确读写“点评、评论”等21个单词。(重点)
3.理解课文内容，带着激情高声朗读。(坚苦)
法令指导:
操作参考书和上下文来理解新单词。
常识链接:
在波兰，有两个出格昌除夜的国庆节。一个是5月3日，1791年5月3日波兰宪法经由过程的记念日(是欧洲第一部宪法，世界第二部宪法)。此外一个是11月11日，是波兰的自力日。
第一节课
第1、自立进修:
1.经由过程自学，我已掌控了这节课的词汇。我可以写:
聚乐杰布之队陈武馍焗面
( )( )( )( )( )
雅雀无声黥布紫金仙木酒蒸
( ) ( )( )( )
2.经由过程联系上下文和参考书的辅佐，我理解了课文中的生词。它们是:
3.我要把课文读几遍，才能读得通顺流利。
第二，合作切磋
1.自力识字。
(1)学生用自己快乐喜爱的编制记忆生词。
(2)学生交流自己的识字编制，鼓舞鼓舞激励创作发现性的识字编制。
2.细心不美观不美观不雅察看今天要写的`新单词，奉告我们写这些单词要寄望甚么。
3.构和交流。课文里写了甚么？
4.思虑:这篇课文说了关于球员的甚么？不美不美观众是若何奖饰他们的？用笔划出最打动的处所。
第三，课堂小结
朗读课文中最悦耳的句子。
第四，课堂测试
填空，了了课文的思绪。
文中有()自然段。()自然段交接了工作发生的时刻和布景，()写了队员们构和了一件“毒手”的工作，()自然段写了儿童队员插手国庆游行的气象。
第五，课后反思
第二课时
进修方针:
1.带着激情读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2.感应传染巨匠对残疾人的尊敬和关爱，进修儿童团队成员的团队精神和博乐士的英勇介入精神。
3.堆集课文中的好词。
1、自立进修:
1.听写单词。
2.请选出你最快乐喜爱的句子，带着激情读课文。
2、合作切磋:
进修3-9自然段。
1.有些工作已告竣一致，可是从巨匠的神采可以看出，还有首要的工作需要构和。这是甚么？为甚么没有人愿意第一个讲话？
2.那后来是若何解决的？玩家若何看？巨匠知足吗？你履历了甚么？
进修第十——十六自然段。
1.我们小组一路读课文。
2.你知道哪些关于伯乐那时神采的句子？用笔划。
3.构和:为甚么不美不美观众说“这个小伙子真棒！”
浏览第12段，理解伯乐希的神采。
为甚么你又说“这些家伙很棒”？
三，课堂小结
学完课文，我们每小我必建都深受打动。此次国庆检阅不单检阅了孩子们整洁的队伍，也检阅了他们斑斓的心灵！
四，课堂测试
1.指导写作。
(1)看着团队中的伯乐，我想对你说:
(2)搜检竣事后，伯乐对母亲说。
2.抄写课文中的好词。
五，课后反思
三年级下册语文复习教案5
1、单元进修要点
1。指导学生在不合学科内容的彼此交叉、渗入和整合中坦荡视野。
2。正视体验与思虑，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。
3。成立环保意识，培育学生科学理性精神和人文关心精神。
4。培育学生操作汇集、藏书楼查阅相关资料的能力。
2、教学设想
本单元以人与自然气象为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不合题材，从不合角度，表达人们对保留气象的忧患与思虑。
《畏敬自然》从宏不美不美观上群情人与自然的关系。采纳激趣法，让学心理解本文题材特点，着重群情的表达编制，进修反问修辞编制。
《罗布泊，磨灭的仙湖》声名罗布泊的磨灭踪是近30年来酬报的悲剧。指导学生介入教学的各个环节，充实调动他们进修的自动性、积极性；课前预习，提出并清剃头现的问题；出手查找资料；带着问题和资料走进教室；在自立、合作、切磋性的进修中提高学生对的解读能力；透视的写作轨迹，深切理解作品传达的强烈的忧患意识；
《旅鼠之谜》用记叙、主若是对话的编制讲述北极旅鼠的三除夜奥秘，旅鼠滋长能力之强可谓动物世界之最，每当滋长岑岭，就会闪现稀少的自杀步履，或招引天敌，或衰亡除夜迁移。教学本文，让学生除夜白：介绍常识的也能够不拘一格。理当全力立异，理当考虑若何讲下场更好，若何才能吸引读者，让人快乐喜爱。
《除夜雁归来》抒发对除夜雁的快乐喜爱之情。教学本文，让学生品读抒情的措辞，体味浓烈的抒情色采；体味除夜雁的糊口习性，着重体味作者对除夜雁的快乐喜爱之情。
《喂──出来》是一篇科幻小说。理解本文现实与想象的关系，成立环保意识；理解想象怪异的艺术美；中两处照参谋题问题的“喂——出来”的浸染。
3、教学建议
1。本单元浏览教学重点是，理解课文内容，培育科学理性精神和人文关心，体味科学文艺作品的特点。
2。五篇科学文艺作品的配合特点是蕴涵丰硕，是以，指导学心理解课文内容，不单要寄望理解文句、掌控辞意、归纳综合要点，而且要寄望切磋内容，感应传染作品，从而培育科学理性精神和人文关心精神。要使学生知道，不掌控自然纪律，在人与自然的关系上，窘蹙人文关心，盲方针短时辰步履必将造成公害，破损自己的家园。
3。科学文艺作品的体裁是多样的。本单元有散文、有陈述文学、有科幻小说。《畏敬自然》《旅鼠之谜》《除夜雁归来》三篇散文也各不不异，有着重群情的，有着重声名的，有着重抒情的。教学时，既要掌控其科学的内容与文学的形式相连络的配合特点，又要指导学生体味各类体裁的不合特点。
4。指导学生操作汇集、藏书楼查阅与课文有关的资料；同时教师尽可能供给相关布景资料，以拓展学生的常识面，全力将课内迟误到课外，培育学生的浏览、思虑的习惯。
4、自立进修思绪切磋和拓展迁移设计
《畏敬自然》
1。“畏敬自然”的寄义是甚么？“畏敬自然”是不是是消极无为的口号？
提醒：在切磋这个问题时，宜分化成几个问题：其一，“恭顺自然”意味着理当若何看待自然？其二，“惊慌自然”是不是是意味无所作为？其三，为甚么理当“惊慌自然”？你认为理当若何切确看待自然？
“畏敬”，从字面上说，是又恭顺又惊慌。恭顺的寄义斗劲等闲理解。课文说：“自然的聪明是除夜海”，“人类的聪明与除夜自然的聪明对比现实上是相形见绌”，除夜自然的聪明“艰深、高尚高尚”，“宇宙是一个硕除夜很是的、永远的生命”。这些话都布满恭顺的意味。恭顺自然，就是充实熟谙自然的伟除夜，充实熟谙自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无限无尽的，自然界的一切事物的生成，搜罗人类的生成，其实太奇异了，认可儿类自己也是自然的一个组成部门，人类的聪明、人类的创作发现是没法与除夜自然对比的。
惊慌这层意思有其特定的寄义，现代人之“畏敬自然”，与原始人对除夜自然的惊慌是不合的。畏敬之畏，可以从“爱护保重自然”一语中探得它的寄义。自然界的一切，都是宇宙聪明的创作发现物，破损除夜自然，必定遭到除夜自然的奖惩。除夜自然的奖惩是无情的，是令人惊慌的，人类理当调剂自己与自然的关系。人类不应该与除夜自然坚持起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类齐截的生命，人类理当与自然求得协调的成长，在刷新自然、操作自然的过程中，要使自然界更夸姣，从而令人类的保留加倍夸姣。
2。作者为甚么提出要“畏敬自然”？为甚么说“畏敬自然”就是畏敬人类自己
提醒：人们经常把人与自然坚持起来，传布鼓吹要征服自然，这类不美观不美观概念有其合理的一面，但走到极端经常背反自然纪律，破损自然，导致自然界的奖惩。只有熟谙自然的伟除夜，爱护保重自然，人类才能求得与自然的协调成长。
“畏敬自然”之所以就是“畏敬我们自己”，是因为人类与自然原本就是一体的，当然存在形式不合，但都是齐截的。畏敬自然，就是畏敬生命、爱护保重自然，就是爱护保重人类保留的家园，就是畏敬和爱护保重我们自己。
3。句意理解
⑴人类为自己获得的这些成就而喜形于色，可是，谁能断言那些缭乱斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套呢？
提醒：失踪踪入圈套，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、自然气和其他各类矿物，留下了无数矿坑，也就破损了地貌和地层结构，酿成严重后果，危及人类自己。
⑵以宇宙之所以创作发现聪明生物是为了进行自我熟谙，为了赏识她自己灿艳很是的美。
提醒：这句话的意思是，宇宙创作发现了人类这类聪明生物，等于宇宙长出了除夜脑，有了自我熟谙的工具，人类对宇宙的熟谙即是宇宙对自己的熟谙。这句话是把宇宙拟人化，把人类的闪现，说成是宇宙有方针的创作发现。
⑶人类其实不孤傲，在宇宙中处处是我们的弟兄。
提醒：宇宙的一切，搜罗人类，都是宇宙生命的组成部门，人类以外的一切，也是生命的各类存在形式，所以它们与我们是齐截的生命，是我们的弟兄。
4。本文多处应用反问句来为增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，斗劲一下两种句式的表达下场有甚么不合。
提醒：反问句的浸染是增强语气，激起读者的思虑，发人深省。
5。持久以来，人类传布鼓吹自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是除夜自然机体上通俗的一部门：，其他生物都是与人类齐截的生命。对这个问题，你有甚么不雅概念，遵循是甚么？有欢兴奋乐喜爱的同窗可以组成小组，聚积资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。
提醒：本题旨在培育自力思虑精神，培育脚结壮地、崇尚真知的科学立场，鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的不雅概念，鼓舞鼓舞激励学生与作者齐截对话。学生不单要揭晓不雅概念，而且应尽可能说出遵循来。教师理当指导学生聚积资料，遵循事实来思虑问题，组成自己的不雅概念。
《罗布泊，磨灭的仙湖》
1。精读课文，找出撼人心灵、富有默示力的句子，揣摩体味其浸染。
提醒：⑴从词语、表达编制、修辞手法、声名编制等方面来品读。⑵同窗们还可以遵循自己的理解谈谈读后的感应传染。
先让学生在小组内互订交流、填补，然后再全班交流。
从根柢上说，罗布泊从斑斓的仙湖酿成令人恐怖的萧瑟，是令人震动的。从写法上切磋，对比、拟人、排比等手法除夜除夜强化了激情色采，直接抒情也有撼人心灵的力量。
先看对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并不是历来如斯，原本旧日这里曾是斑斓的仙湖和富贵的绿洲。作者将两种截然不合的气象形象都作了光鲜而具体的描述，显示了巨除夜的落差，造成了文势的跌荡，发生震悦耳心的力量。
再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在注解胡杨在生命最后时刻的挣扎与疾苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的激情，怎能不令人激情激荡，为自己盲目破损生态气象而吝惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的列举走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感应这胸膛里面深藏的疾苦与无奈。”这里一样赋予罗布泊以人的激情，怎能不令人痛心。
再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增添耕地用水、盲目建筑水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨除夜的吸水鬼……”连用四个“盲目”，遗憾之情、训斥之情除夜除夜强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。
再看直接抒情。例如：“此时此刻，我们遏制了说笑，那一片巨除夜的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个神采繁重。”这样的抒情让人共识，让读者也深深地痛心，深切地意想到破损生态气象的严重后果，憬悟到只有呵护气象才能呵护人类自己
的字里行间布满了作者强烈的忧患意识，作者应用了抒情的表达编制，对比、拟人、排比等修辞手法，列数据等声名编制，使具有震悦耳心力量。
2．造成生态气象破损的深层启事是甚么？为甚么人们会制造悲剧，自讨苦吃？
提醒：这个问题要抓住重点片段（“问题出在近30多年……浑然一体”），切磋深层寄义，从中获得启发。
最值得寄望的是“盲目”二字：“盲目增添耕地用水、盲目建筑水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像个巨除夜的吸水鬼，事实下场将塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图面前益处，失踪踪臂久远益处，脑子里根柢没有可延续成长的不美不美观念。盲目，就是目光狭小，只图当地域益处，失踪踪臂整体益处。盲目，就是不懂自然纪律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，轻贱的河流就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态气象就会严重恶化，甚至萧瑟化。
昔时“塔里木河两岸人丁激增”，扩除夜耕地，开采矿藏，也是斥地，问题是昔时的斥地没有考虑水成本，简单的感受塔里木河有的是水，顾了上游失踪踪臂轻贱。
从罗布泊磨灭踪的深层启事中理当领受的教训是：斥地要战胜盲目性，熟谙自然纪律，熟谙生态平衡，谋求成长必需抓好生态气象的呵护和培育汲引。
3。构和：假定你是昔时xq培育汲引兵团司令，你若何筹算塔里木河流域的斥地？然后交流各自不雅概念。
提醒：“事后诸葛亮”语带贬意，可是前车之覆，后车之鉴，前事不忘，后事之师，历史教训必需总结，领受。经由过程这个环节，让学生畅所欲言，经由过程充实的设想，可以促进学生的浏览理解，深切体味课文。
4。拓展迟误：
假定你就是罗布泊或是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪……你将代表你失踪踪去的火伴向人们诉说些甚么呢？
提醒：应用拟人、排比、对比等修辞手法，列数据等声名编制，抒情等表达编制。
《旅鼠之谜》
1。归纳北极旅鼠的几除夜奥秘。
提醒：第一除夜奥秘是，旅鼠滋长能力惊人；第二除夜奥秘是，旅鼠的滋长不单有所节制，而且一旦滋长过量，会呈细骼嘀怪现象，仿佛千方百计要自杀似的；第三除夜奥秘是，衰亡除夜迁移，数百万旅鼠奔往除夜海，葬身除夜海。
2。这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的编制来介绍科学常识”？作者为甚么采纳这类写法？这类写法有甚么益处？
提醒：可以这样切磋，先用记叙的要夙来权衡。记叙的要素理当具有时刻、地址、人物、工作的启事、经由、终局。时刻：“有一天”；地址：“巴罗四周的爱斯基摩人村庄遗址”；人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯师长教师；工作的启事：“我”捉到了一只旅鼠；经由：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的各类奥秘；终局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的步履的怪异揭晓他的感应。
记叙的要素完完全整，可见是地地道道的记叙体裁。可是这篇记序文很不凡，它所论说的故事跟一般记序文论说糊口故事纷歧样，讲的尽是关于旅鼠的常识。
这篇“记序文”还有一个特点，通篇几近都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话除夜段除夜段的，讲的都是旅鼠的奥秘。这样看来，嗣魅这篇是“用记叙的框架、对话的编制，活跃有趣地介绍常识的科学小品”是不错的。从体裁上可以说，是声名文和记序文杂交品种，或叫做跨体裁的体裁。
可见，介绍常识的也能够不拘一格，理当全力立异，理当考虑若何讲下场更好，若何才能吸引读者，让人快乐喜爱
3。课文说：“人类或许理当从旅鼠身上学到点甚么。例如，假定人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不能不走旅鼠的道路。”想想作者的写作意图是甚么？从课文中可以获得哪些启发？
提醒：可以供给以下材料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人丁的未来写道：“今朝，世界人丁正以每日20万或每年7000万人的速度增添着……完全有出处担忧，到公元20xx年，全球人丁将超越60亿……假定地球人丁继续像此刻这样每过35年就增添一倍，那么，到公元2570年人丁将增添100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的`质量……到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……看来很较着，假此刻朝的趋向延续下去……将造成不成估量的恶果。”
篇末写丹尼斯说的话：“人类或许理当从旅鼠身上学到点甚么。例如，假定人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不能不走旅鼠的道路。”人丁问题，是全球第一号问题，值得我们当真思虑。
我们还可以从课文中获得这样一些启发：
第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利方针，可是功利方针不能太狭隘。对旅鼠，自有一批动物学家和动物步履专家怀着极除夜的欢兴奋乐喜爱孜孜不倦地研究，他们分隔富贵的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于不美观不美观不雅察看和研究。
第二，科学研究过程要不竭调剂研究编制和思惟编制。研究的失踪踪败，声名研究编制和思惟编制需要调剂，只有立异研究编制和思惟编制才能解解雇夜自然之谜。
第三，自然界自己具有调剂机制，一旦打破生态平衡，就闪现向新的平衡转化的新趋向。
第四，从自然界的调剂中人类理当憬悟，人类也要寄望自我调剂，以乞降谐成长。
4．读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇结构上有甚么特点？
提醒：叙事文学讲究波澜，讲究高涨，细心揣摩课文的谋篇结构，可以发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高涨，而且讲究终局的有趣和隽永，所以我们会越读越有欢兴奋乐喜爱。
旅鼠的三除夜奥秘言之有序，超强的滋长能力是前提，其他两除夜奥秘当然至今仍是一团谜，但总与滋长有关。三除夜奥秘一个比一个更神秘莫测，第二除夜奥秘、第三除夜奥秘都是自杀步履，可是第三除夜奥秘比第二除夜奥秘更神秘。所以这样的整体结构有一浪更比一浪高的下场。
再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘往后，写“我”的反映都斗劲少，对第一除夜奥秘，我由思疑而计较，由诧异而感伤，对第二除夜奥秘，“我却若何也笑不出来，堕入了迷惘的沉思”，空气与前不合，行文显出波澜。讲了第三除夜奥秘往后，写了几回再三的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴史无前例，如同叙事文学作品的高涨，一问一答之间，现实上也是几回再三制造悬念，几回再三解开悬念，最后却又是“一浩劫解之谜”，让读者也“堕入了迷惘的沉思”。篇末，又有丹尼斯发人沉思的感伤和让人始而惊吓继而失踪笑的举止，又庄又谐。通篇寓常识于叙事傍边，常识性与趣味性连络，让人既长常识又有兴味。
5。除旅鼠以外，其他动物也有一些怪异的现象。请遵循你的不美观不美观不雅察看和体味，写一段文字，声名某种动物怪异的默示及其启事。
提醒：本题意在迁移操作，读写连络。培育学生的科学欢兴奋乐喜爱，指导学生不美观不美观不雅察看自然，研究自然。这类读写连络的练笔又可以指导学生揣摩课文写法，研究若何写出一个“奇”字，让读者真正感应传染奇奥。
《除夜雁归来》
1。理解作者对除夜雁倾泻的激情。
⑴作者为甚么快乐喜爱归来的除夜雁，以赏识的目光凝睇除夜雁飞临池沼时的各类动作，为除夜雁栖息农场而立崖岸？
⑵作者为甚么快乐喜爱聆听除夜雁的鸣声，而且他把它们的鸣传布鼓吹之为辩说、群情、会议、讲话？
⑶作者为甚么对除夜雁对动物有这样的激情？从中可以看出作者怀有若何的理念？
提醒：课文中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯串全文，抓住这个“爱”字就等闲整体掌控课文内容。作者多用拟人手法描述除夜雁，这类写法不纯挚是一种修辞手法的应用，而且表达了作者对除夜雁的快乐喜爱之情。作者对除夜雁是那样有激情，他快乐喜爱不美观不美观不雅察看它们，研究它们，知之愈多，爱之愈深。是以，除夜雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。作者心目中，除夜雁具有连络的不美不美观念，可谓全球一体化，恰是人类所不及的。作者心目中，除夜雁的迁移勾当是富有诗意的，它们对人类有益无损，除夜雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。总而言之，作者认为，除夜雁是人类的火伴，动物使地球布满生气，布满诗意，布满乐趣；人类理当保重有益无损的动物，协调共处，不应该仰仗自己的优势而去危险它们。
2。利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他专心不美观不美观不雅察看研究除夜雁，如良多情地感应传染除夜雁，这样的情怀理当若何理解？
提醒：伦理，本是措置人与人彼此关系所应遵守的事理和准则，作者由人世的伦理推及人与自然关系。在他的不美不美观念中，人是自然的组成部门，人与自然的其他部门也理当齐截地协调共处。作者发现，除夜雁这类生灵，与人类有良多近似的处所，它们也有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地危险它们。况且除夜雁有良多为人类所不及的品性，它们历来有连络的不美不美观念，它们对人类是有益无损的。人类回亡故然，可以从自然中获得无限乐趣。现代化当然为人类带来史无前例的福利，可是自然界自有没有可替代的情趣，在享受高度物质文明的同时，人们愈来愈神驰自然，到自然中去，与动物为伴，这是一种回亡故然的趋向。
3。细心体味下面的句子，说嗣魅这些句子所表达的思惟激情。
⑴一只燕子的惠临声名不了春季，但当一群除夜雁打破了三月暖流的雾霭时，春季就来到了。
⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那懦弱的喷喷香蒲抖落失踪踪身上的冬季。
⑶在这类每年一度的迁移中，全数除夜陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
提醒：
⑴除夜雁是春无邪实的使者，除夜雁给人们带来了春季的生气，春季的但愿，春季的喜悦。
⑵归来的除夜雁让喷喷香蒲甚至万物解脱了冬季的冰凉，喷喷香蒲甚至万物从此迎来春季，欣欣茂发，活跃形象。
⑶春分后除夜雁回归，它分隔了食物丰足、冬季缓和的南方，最后来到阳光足够、夏日荒僻荒僻的北极，生育小雁。迁移中的除夜雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给全数除夜陆带来诗意。作者感应传染除夜雁长短常可爱的动物，除夜雁是人类的伴侣，他快乐喜爱除夜雁。
4。回首回头回忆回头回忆学过的诗歌，堆集有关写“除夜雁”的诗句。
提醒：
1。征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
2。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）
3。乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
4。塞下秋来风光异，衡阳雁去无寄望。（范仲淹《渔家傲》）
5。西风烈，漫空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。（毛主席《忆秦娥娄山关》）
《喂——出来》
（一）课文内容理解
1。这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？
提醒：是虚构—胡想。
2。这篇小说环抱甚么话题来写？有甚么意义？
提醒：环保话题。意义略，言之有理便可。
3。这个洞真的是无底的吗？
提醒：概况无底，其实未必。正如我们的地球，概况上一马平川，现实上是有限的。地球已不胜重负了。
4。小说为甚么以“喂——出来”为题？
提醒：注解“无底洞”已溢满，地球已十分拥堵。但愿激发人们的警悟和正视。
5。小说中的“洞”例如甚么？
提醒：人类保留的地球。
6。小说中两处写“喂——出来”，分袂有甚么浸染？
提醒：第一处赐顾帮衬文题，同时为下文铺垫，激起下文的情节。
第二处赐顾帮衬文题和前文，同时启发读者贯通其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时辰一到，功能就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。
7。小说中写了几类人？这些人有何配合点？你感应传染糊口中有这样的人吗？
提醒：为了名利而忙碌的各类人。
8。作者想要声名的事理是甚么？
提醒：人类一切破损气象的步履，到头来都将风险人类自己。不去积极治理气象污染，总有一天人们将会遭到溺毙之灾。
（二）问题切磋
1。作者若何睁开想像？可以经由过程画“情节链”，来揣摩作者的想像勾当。
2．切磋想像与现实的关系。可让学生谈谈自己的耳濡目染，人们是若何措置糊口垃圾和废气、废水、废渣的？再问一个“为甚么”：人们为甚么这样措置垃圾与三废？由此悟出人们的胡想，人们把江河湖海天空除夜气算作了无底洞。这篇科幻小说用胡想的无底洞嘲讽了人们的胡想。
（三）拓展迟误
1。之前你对垃圾是若何措置的？学了这篇小说后，你又有哪些新的设法、新的做法？
2。你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是若何措置的吗？
3。除垃圾以外，还有甚么会污染我们的气象？对此，你有甚么建议？
4。续写《小石头飞出往后——————》
提醒：想想，在小说结尾，那稀少的啼声和小石头从哪里来？失踪踪下那块石头往后，还可能会发生甚么？
三年级下册语文复习教案6
课文原文：
从北方到南方的两座除夜城市之间，人们筹算建筑一条公路。这条公路将会宽广、平展又斑斓。
最早筑路了。一天，工人们来到郊外上，那儿何处长着一片不除夜的灌木林。工程师挑唆未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
倏忽，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路理当迟误畴昔的处所，耸峙着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、刚毅、耸立，就像草原的斥候一样。
工程师向工人们走来，他甚么话也没对工人们说。工人们也默然不语。工程师悠长地看着筑路筹算，然后把目光转向橡树，叹了口吻。工人们也繁重地叹着气。
“筹算是不成以改削的。”工程师说。
“橡树也不成以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的处所，把楔子打进了地里。“此刻谁也不会求全我们了。”他轻声地说。
几年畴昔了，一条宽广的沥青公路从北方迟误到南方。它像箭一样笔直，但只在一个处所盘曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而合地赞叹道：“筑这条路的人必定有一颗高尚的心。”
好词：
宽广、平展又斑斓；耸峙、粗壮、刚毅、耸立，高尚的心。
好句：
这条公路将会宽广、平展又斑斓。
耸峙着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、刚毅、耸立，就像草原的斥候一样。
一条宽广的沥青公路从北方迟误到南方。它像箭一样笔直，但只在一个处所盘曲成马蹄形。
筑这条路的人必定有一颗高尚的心。
首要内容：
《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路迟误的处所，有一棵高峻的橡树，为了呵护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，默示了人们对一草一木的珍惜，歌咏了工程师和筑路工人的环保意识。
作者简介：
瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前苏联驰誉教育实践家和教育理论家。他从17岁即最早投身教育工作，直到弃世，在国内外享有盛誉。出生避世于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，卒业后获得中学教师证书。1948年起至1970弃世，担负他家乡地址地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一贯是俄罗斯联邦教育科学院通信院士。1968年起任苏联教育科学院通信院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
苏霍姆林斯基在从事黉舍现实工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把全数心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《平允易近的出生避世》、《失踪踪去的`一天》和《给女儿的信》等教育专着。
《路旁的橡树》课后操练题
1、拼写小高手。
1、连陆续。
xiàng xiē yán tí guàn
延橡楔灌蹄
2、拼一拼，写一写。
tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng
（）（）（）（）
2、字词集中营。
1、写出以下词语的反义词。
宽广——（）繁重——（）悠长——（）
2、量词会议厅。
一（）城市一（）公路一（）树林
两（）工程师一（）楔子一（）心
3、选词填空。
广宽宽广
（1）几年畴昔了，一条（）的沥青公路从北方迟误到了南方。
（2）在（）的除夜草原上，良多牛羊和马儿在欢喜的奔跑。
3、句子操练馆。
1、橡树是那么粗壮、刚毅、耸立，就像草原的斥候一样。（用加点的词语仿写句子）
2、_____________的草地上开着_____________小花。（把句子填补完全）
三年级下册语文复习教案7
【教学方针】
1、学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、希少、密集”等词语。
2、按课文的不合的内容理清文章的思绪。分脚色朗读课文，体味对话的不合语气。
3、体味有关年轮、树冠的组成和浸染常识，酷好树木激起学生进修科学常识的欢兴奋乐喜爱。
【重点难点】
体味树冠、年轮的组成和浸染，进修按课文不合内容理清写作思绪的编制。
【教具预备】
挂图、多媒体课件、年轮什物。
【教学流程】
1、谈话导入，板书课题
同窗们你们快乐喜爱旅游么？（快乐喜爱）假定你去郊外旅游时不谨严迷路了，你会若何办（自由说）有的同窗提到可以用树木分说标的方针，今天我们配合来进修有关树木的文章《院子里的暗暗话》，板书课题，齐读课文。
（以谈话形式导入，切近学生和教师之间的距离，激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱）
2、初读课文，整体感知
1、学生自己提出念书要求，自由读课文。（姿式划定礼貌，读准字音）
2、碰着不熟谙的字理当若何措置？（学生边说教师及评价）
3、找自己认尴尬读的段落，同桌互读。
4、回覆：课文写的是谁和谁说暗暗话？你都知道了甚么？
（经由过程多种形式的初读，使学生掌控等闲错的字和难读的句子，在感知课文内容的根底上解决学生的第一个坚苦，知道课文中是老槐树和小槐树在说暗暗话，为继续学文奠基根底）
3、细读课文理解内容
1、默读课文，用自己快乐喜爱的符号画出文平分说标的方针的编制。
2、出示句式，操练措辞条理性。
我用（）编制来分说标的方针的编制。
3、陈述请示进修气象，分说标的方针的编制。
（1）年轮（出示什物）不美观不美观不雅察看年轮是若何分说标的方针？（贴图）
（2）树冠（出示图片）指名到板前哪部门是树冠？树冠的组成（板书：南北）
4、自学年轮的浸染。
（问绕文中介绍了几种分说标的方针的编制，这一中心议课进行研读，着眼于学生语文进修能力的培育，为学生供给一个合作进修的平台，充实阐扬全数学生的进修自立性，培育学生的合作精神。在小组进行当真感悟，研读，构和的根底长进行陈述请示，交流和整体，同时教师进行当令点拨和指导，并连络进行一些措辞文字的.操练和激情朗读的操练，从而激起学生对科学的酷好之情。）
4、指导朗读，感悟课文
1、（出示课件）理解老槐树是个若何的人，采纳多种组成读读老槐树说的话，（指名读、范读、自由读、同桌互读）彼此评价，认为读的好为同桌画一个笑脸。
2、指导读小槐树说的话（考试考试，自由练读，指名读，齐读）采纳自评编制，读好的为自己画个笑脸。
3、分脚色朗读，要求：读对话部门，不读论说部门，边放课件边读，教师与学生互动，介入其中。
（采纳多种形式朗读，当令评价，进而更深切感悟课文内容）
5、课外迟误，扩年夜常识
同窗们，时刻过得真快啊！我还没听够老槐树和小槐树说的暗暗话呢？你们呢？假定你是老槐树爷爷你还对小槐树说些甚么？请在课下查找一下有关数目标其他常识，同窗之间互订交流一下。
（经由过程扩年夜迟误，让学生知道树木的其他常识，从而激起学生进修科学常识的欢兴奋乐喜爱。）
【板书设计】
院子里的暗暗话
干旱低温
缓和多雨
南年轮图树冠图北
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