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【精】小学语文教案
在教学工作者睁开教学勾当前，就难以避免地要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠清理的小学语文教案，但愿能够辅佐到巨匠。
小学语文教案1
教学方针：
经由过程学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思绪、长于表达，为写好秋季奠基根底。
教学重点：
指导学生有顺次地说，有条理地写。
教学难点：
把文章写具体。
教学预备：
课前安插让学生不美观不美观不雅察看秋季，并画或选一幅秋季的丹青。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、谈话引入
1、同窗们，在上节课，你们描述了在秋季所做的事，又画了斑斓的画，那你们能说说秋季的特点吗？
2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的使命是写一幅秋季的丹青。
2、写前指导
1、指导学生读语文书习作的要求。（小黑板出示）
此次习作的要求是：
⑴、写前要先向同窗介绍丹青的内容；
⑵、写时要用上泛泛泛泛堆集的`好词佳句；
⑶、写好后交流，改削自己的习作；
⑷、揭示和赏识。
2、学生揭示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的编制。
⑴、在学生论说时，教师相机指导论说的顺次。
⑵、请同窗们评价他说的内容。并指导学生切确地评价。
⑶、成心指导学生学会一些不美观不美观不雅察看编制。如：从上到下，从远到近，先中心后四周，先整体后部门等等。
⑷、指导学生在写作时也跟在论说丹青时的顺次一样，将自己论说的内容按顺次写下来。
⑸、教师抓住一学生论说时的色采、声音、想象的句子指导学生写作时可以有条有理，有动有静。
⑹、出示范文指导有条有理，有动有静。
⑺、再指导学生想想适才一学生论说时有哪些是丹青上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己合适现实的想象。
⑻、教师再抓住适才学生讲话时的好词佳句，先赞誉他们，然后指导学生在写作时用上自己堆集的好词好句。
⑼、交流自己汇集的好词佳句。
⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。
⑾、教师说一词让学生进行造句操练，然后将几个词板书后让学生说一段话，在措辞时能用几个词就用几个。
⑿、这时辰教师再让适才论说的同窗将自己的丹青再讲述一遍，并让所有的学生当教员，提出改削定见。
3、交流。
⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，彼此提醒、改削。
⑵、集体交流，评价并改削。
⑶、教师遵循学生的评价，相机指导。教师抓住学生讲话。在习作的内容上继续给以指导。
4、教师小结。
3、学生写作。
学生最早写一幅秋季的丹青。
板书设计：写一幅秋季的丹青
1、看图知中心
2、不美观不美观不雅察看有顺次
3、写作有条理
4、用上好文句
小学语文教案2
教学方针：
1、理解课文内容，体味全国各平易近族亲如一家。
2、培育学生酷好祖国，酷好进修的精采品质。
教学重点：
1、切确书写本课7个生字，会认9个生字。
2、体味文中全国各平易近族除夜团结的寄义。
教学难点：
体味文中全国各平易近族除夜团结的寄义。
教学器具：
多媒体课件
教学编制：
浏览法
教学过程：
1、复习旧知
1、指名学生上黑板听写生字。
2、学生彼此纠错，重点指导易错字。
2、导入新课
1、自由读课文，读准字音。
2、清理课文，看课文一共有若干良多若干好多个自然段。
3、针对全文，学生质疑。
学生甲：平易近族小学有哪些平易近族的学生？
课文第1自然段奉告我们，来平易近族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（教员指挂图）看，他们的穿戴各不不异，很有平易近族特点。
学生乙：这些学生是若何上课的？
课文第2、3自然段中说，他们一来到黉舍很快就成了伴侣，他们向高高漂荡的国旗敬礼，向教员问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着教员用通俗话读课文，他们进修多当真啊！
学生丙：下课了，学生们又是若何勾当的？
他们玩得很是欢畅，小学生们蹦蹦跳跳来到除夜树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看强烈热闹哩！
4、通读全文，整体感悟。
课文记叙的是平易近族小学的学生进修和勾当的气象，称道了全国平易近族除夜团结，亲如一家的除夜好气象形象。
3、朗读指导
1、让学生几回再三读，自读自悟。
2、教员导读，重点答疑。要读出小学生很是欢畅、活跃、开畅的空气。
3、指名竞读，表率示范。
4、放录音，有激情地跟读。
4、课堂迟误拓展
你愿意到这所平易近族小学来进修吗？为甚么？
《四时》第二课时教学设计
《四时》第二课时教学设计【1】
【教学方针】
1.熟谙11个生字，会写“7、8、9、无”4个字。熟谙两种笔划和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
【教学重点】
本课的教学重点是认字和操练朗读。要让学生经由过程不美观不美观不雅察看和朗读，感知四时的不合特点，激起对除夜自然的快乐喜爱之情。
【教学时刻】
2课时
第二课时
【教学方针】
1.理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
2.能切确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
【教学教法操作】
情境教学法、课件。
【教学过程】
1、激情导入，揭露课题
师：今天有几位教员要和我们一路上课，你们接待吗?
生：接待!
师：同窗们真热忱，真不愧是我们班的小主人!那教员提议我们朗读一首儿歌暗示一下我们的热忱好欠好?
生:好!
师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，我们一路美美地读给今天和我们一路上课的教员听吧。
这首儿歌奉告我们甚么季节来了?(秋季)
除秋季，你还知道哪些季节呢?
(师在黑板上贴出：春季、炎天、秋季、冬季)
这四个季节合在一路，我们就称它们为——四时。
师：同窗们，除夜自然是个化装师，它服装出了斑斓的四时，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，问题问题就叫“四时”，(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。
2、创设情境，理解内容
1、复习生字：上节课，我们已进修了这首儿歌的生字，巨匠快乐喜爱的喜羊羊想要和巨匠做摘苹果游戏考考巨匠学得若何，你们敢吗?(课件显示生字)
教员指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。
2、激趣进修：巨匠默示得真棒，喜羊羊没有难倒巨匠。它想带巨匠熟谙文中的四位新伴侣，你们赞成吗?巨匠先来熟谙一下它们的名字。(课件出示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。A、自由读：让我们自由读词语，碰着不熟谙的字若何办?B、个体带读：然后请四位小伴侣带巨匠激情亲热地和它们打呼吁。C、全班齐读：我们一路和它们打声呼吁。(寄望：草、穗是平舌音)
3、感知形象：同窗们，你们想不想见一见这四位伴侣，看看它们长得若何呢?(生：想。)师：那好，那我们巨匠就一路来熟谙一下吧!出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位伴侣是甚么样的，用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们呵护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯声名它成熟了，它弯着腰接待人们去收割呢。请一名小伴侣来做一做“一挺”的.动作，雪人真是太玩皮了。)
4、进修词组：在学生的回覆中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人除夜肚子一挺。全班同窗自由拼读词组，个体读、全班齐读，可以做做动作。
5、猜词说因：说嗣魅这四位伴侣分袂快乐喜爱哪个季节，说说自己的出处。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春季、荷叶炎天、谷穗秋季、雪人冬季)
3、细读课文，感知特点
回归课文：真的是这样吗?让我们到文中去找找谜底吧。
1、进修第一节，感知春季：a、读：读读这一节，想想草芽说甚么了;它对谁说得，它会若何对它说;带着兴奋的神采再来读一读。b、问：还有哪些事物快乐喜爱春季?(出示课件)c、编：谁能摹拟文中的句式说一句话。________红红，它对______说：“我是春季。”d、说：读读这两句话，说说你对春季印象。(花红柳绿，是个斑斓的季节，也是植物成长的季节。)
2、进修第二节，感知炎天：a、读：读读这一节，想想荷叶说甚么了;它对谁说得，它会若何对它说，带着兴奋的神采再来读一读。b、问：还有哪些事物喜唤吣天?(出示课件)c、编：谁能摹拟文中的句式说一句话。________圆圆，它对______说：“我是炎天。”d、说：读读这两句话，说说你对炎天印象。(炎天是个炽烈的季节。)
3、进修第三节，感知秋季：a、读：读读这一节，想想谷穗说甚么了;鞠着躬声名它有礼貌，再来读一读。b、问：还有哪些事物快乐喜爱秋季?(出示课件)c、编：谁能摹拟文中的句式说一句话。________飘飘，它_____说：“我是秋季。”d、说：读读这两句话，说说你对秋季印象。(秋季果实累累，是个收成的季节。)
4、进修第四节，感知冬季：a、读：读读这一节，想想雪人说甚么了;再来读一读，读出它的玩皮。b、问：还有哪些事物快乐喜爱冬季?(出示课件)c、编：谁能摹拟文中的句式说一句话。________呼呼，它_____说：“我是冬季。”d、说：读读这两句话，说说你对冬季印象。(冬季是个冰凉的季节。)
4、美读课文，抒发激情
1、师：你们最快乐喜爱哪个季节?把你最快乐喜爱的季节读给巨匠听听，要读出快乐喜爱的语气。读时，还可以加上适当的动作。
(快乐喜爱春季的同窗站起来读，顺次炎天、秋季、冬季)
2、分脚色读课文。
师：巨匠适才读得真是太棒了。那巨匠还想再读吗?(生：想)巨匠都想读，那好，此刻教员给你们一个默示的机缘，让巨匠来表演。(分拨小伴侣饰演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的1、二两行教员读。第三行分袂由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小伴侣读。每个演员都要尽兴阐扬，表演起来。
3、背诵课文。最后，我们来齐背课文，每个同窗可以尽兴表演。
5、趣味功课，课外迟误
指导学生思虑：同窗们，一年四时这么美，你们想不想把它们留在身边呢?
自然美、糊口美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个气象呵护的小卫士。
除夜自然中除儿歌中所描述的这些风光，还有许良多多奇奥的气象形象。课后把自己最快乐喜爱的季节画一画，下次我们来办一个画展。
板书设计
四时
春季草芽(尖尖)
炎天荷叶(圆圆)
秋季谷穗(弯弯)
冬季雪人(除夜肚子一挺)
小学语文教案3
教学方针：
1.体味课文内容，体味神话传说的奇异。
2.有激情地朗读课文。经由过程进修，体味前人执着试探的精神和征服除夜自然的欲望和意志。
3.培育学生的自力浏览能力。
教学重点难点：
体味神话故事的寄义及夸父形象。
教学时数：
一课时
教学过程：
1、谈话引入
1.同窗们都快乐喜爱听平易近间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如：盘古开六合、嫦娥奔月等，今天，我们要浏览一篇我国最早的神话之夸父追日。(板书课题)
2.读了课题，你最想知道甚么?(预设：A夸父为甚么要追日?B夸父是若何追日的?C夸父追日功能若何?)
2、初读课文，感知除夜意
1.学生自由读故事，要求：把字音读切确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。
2.搜检字词的掌控气象
虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼瞬息间
①指名读字词。
②在这些词语中，有两个词的意思很四周，他们是?
“一眨眼、瞬息间”。他们都是暗示时刻很短。看到它们你还想到哪些词?
3.理清文章脉络。
4.自由读课文。抓住描述夸父追日的启事、过程和功能的关头语句，想想课文首要讲了一件甚么事?同座两人一路完成教员的小操练。
夸父追逐太阳，一贯追到，因为太渴了，夸父就
夸父还没赶到，就。
5.你能遵循操练和黑板上的提醒，再来讲说课文首要讲了一件甚么事?
3、细读课文，感知故事的奇异。
1.中国神话故事的特点就是奇异有趣、千变万化，它们都潜匿在故事的句子里。所以得一句一句细细地读，那些奇异的句子可以用海浪线划出来，再和同桌交流。
2.生自由读，师放哨。
3.生交流找到的奇异的处所，师随机指导朗读。
重点指导
(1)“夸父拿着手杖，提起长腿，迈解雇夜步，像风似的奔跑，向着西斜的'太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
①指名谈，说体味(跑步速度的奇异)
②抓“一眨眼和两千里”体味夸父速度快。
指名读，师范读
(2)“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，瞬息间两条除夜河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
①指名谈，说理解(口渴水平的奇异)
②拓展黄河、渭河资料(黄河是我国第二长河，长度5464千米，快要横超越全数中国，这样的两条除夜河夸父瞬息间喝干了)
③指名读。
④你泛泛泛泛口渴最多能喝若干良多若干好多?声势赫赫的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可功能仍是没止住渴呀，谁再来读读;想读的同窗都站起来读读。
(3)“他还没到除夜泽，就像一座除夜山颓然倒了下来，除夜地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”
①谈体味(体重的奇异)
②夸父倒下的声音令人，令山(震耳欲聋、山崩地裂、地震山摇)
(4)“我不快乐喜爱乌黑，我快乐喜爱亮光!我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让除夜地永远布满亮光。”
谈感应传染(体味夸父追求的方针的奇异)
(5)“这时辰，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的辉煌塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长逝了。”
①指名读，夸父遗憾甚么?(没有追到太阳、没有把亮光留住)
②他心不甘呀，他把自己的遗憾、对亮光的盼愿都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了甚么?(这一抛，抛出了一除夜片枝叶强大、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)
③那么这一抛，夸父还想抛出甚么?(遵循生回覆板书：但愿、亮光坚韧不拔的精神，坚韧不拔的毅力，追寻方针的勇气……)
④此刻，你还感应传染夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗?(精神也很伟除夜)你感应传染到了他身上甚么品质?(坚定拼搏，忘我奉献。)
⑤有激情的朗读最后一个自然段。
4、拓展迟误
1.说说你学了这篇课文的感应传染。
2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感应传染到了他执着追求，坚韧不拔、坚定拼搏、忘我奉献的精神，但愿他的这些精神能在我们每小我身上继续并发扬下去。
5、功课
1.把《夸父追日》这个故事讲给怙恃听。
2.课后汇集、浏览更多的神话故事，丰硕自己的课外常识。
小学语文教案4
进修方针：
1、学习用减一减的编制熟谙生字。
2、熟谙“口”部的生字，并理解带“口”部的字与甚么有关。
3、学习用改削符号改削病句。
4、堆集谚语。
5、学编童话故事。
进修重难点：
1、识字和学会用改削符号改削病句。
2、编童话故事。
学前预备：
1、汇集自己快乐喜爱的童话故事。
2、相关内容的课件。
课时放置：
3课时
教学过程：
第一课时
（习作：我来编童话）
1、复习导入。
1、回忆本单元的四篇课文，都是甚么体裁的文章？（童话）
2、回忆四篇课文的首要内容。
3、教师小结：这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的激情、动作、措辞，每个故事都是那么活跃有趣，你能编一个这样的童话故事吗？
2、学生交流。
1、课件出示文中一些词语，读一读、想想：看到这些词语，你的脑海里会闪现一幅甚么画面呢？你想到了甚么故事？
2、同桌交流自己的故事内容。
3、指名说说，其他同窗填补。
3、指导习作。
1、必定故事中有哪些脚色？（可以从上面找一个或几个，也能够添加你快乐喜爱的其他脚色。）
2、工作发生在甚么时刻？是在哪发生的？
3、他们在那儿做甚么？他们之间发生了甚么故事？
4、学生习作。
学生按自己的思绪编写童话故事，写完后小组交流改削。
第二课时
（作文讲评）
1、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是童话故事，这些故事给我们揭示了一个个活跃有趣、奇异的世界。此刻，我们也来编一个童话故事吧！让我们一路来赏识一篇佳作吧！
2、出示习作范文。
龙公主
畴前，国王生了一个女儿，长得美若天仙。到了待嫁的春秋，三个来自不合国家的王子前来求婚。国王一时不知若何选择，便奉告他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，通体乌黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的火石，谁能把那条龙胸前的火石取下来，谁便可以娶公主为妻。
因而，三位王子带着刀兵便上山了，在山顶，他们找到了那条巨龙，通体乌黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。鼻子上还有一条斜长的伤疤。三位王子与巨龙睁开了奋斗，经由几天几夜的苦战，事实下场巨龙被斩杀。但三位王子只有一名活了下来，活下来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并如愿以偿地娶了公主。
晚上，公主欢畅地将火石项链戴在胸前，这时辰，火石最早逐步变亮，倏忽，在一阵强光中，公主酿成了一头巨龙，通身乌黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。卫兵和王子听到响声后赶过来，发现公主不见了，一条巨龙蜷缩在房间。
王子感受公主被巨龙吃了，愤慨地举起剑向巨龙砍去，酿成龙的公主想向王子注释，可是刚接近便被王子的剑击中了鼻子，一条斜长的`伤口鲜血直流，巨龙疾苦哀痛地吼了一路，撞破墙壁，踉踉跄跄地飞出了城堡，飞向了远处的山顶，房间里留下惊慌失踪踪措的卫兵和沉痛痛哭的王子。
习作评析：文章布满了怪异的想象，小作者经由过程“人杀龙，人变龙，人再杀龙”的故事结构揭露了一幅“巨龙复仇”的故事。故事当然简单，但构想奇奥，暗示了在现实糊口中，人类若不善待动物，最后终将获得奖惩的事理。
3、教员指导同窗们评议。
1、故事里有哪些脚色？时刻、地址是甚么？
2、故工作节是不是清楚？
3、这个故事讲了一个甚么事理？
4、小组交流，彼此评议。
前后四人小组彼此朗读习作，交流点评。
5、课堂小结。
本次习作要求写一个童话故事。故事要清楚地交接时刻、地址、人物和故工作节，和故事所包含的事理。
第三课时
（语文场地）
1、交流平台。
1、小组交流自己最快乐喜爱的童话故事，并说说从中获得的启发。
2、指名学生交流。
2、识字加油站。
1、读一读，比一比。
横线右边的字是左边字的一部门。（减一减的编制识字）
2、认一认横线右边的字。
3、文句段应用。
（一）我发现
1、熟谙带“口”部的字，并归类。
第一类：和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二类：暗示叫的动作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤
第三类：暗示声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗
2、学生认读这些字。
（二）学会用改削符号改削病句。
1、熟谙改削符号
暗示更正
暗示填补
暗示删除
2、用改削符号改削病句。
4、穷年累月。
1、自读谚语。
2、简单理解谚语的意思。
3、堆集谚语。
小学语文教案5
我是一名小学语文教员，在教学中我老是试着去寻觅书本中关于美的工具，并向学生逐步地传达美育，以此来提高学生对美的感应传染。关于在古诗傍边所存在的美育，至今我都不是出格清楚，但近期我对此做了一些体味，试着进行了一些分化，还有良多处所需要匡正。
1、指导不美观不美观不雅察看感应传染美
我们要学会感应传染美。叶圣陶师长教师的话对此做了很好的注释：只要我们当真去不美观不美观不雅察看，身边处处是美景。所以说，学会不美观不美观不雅察看对提高学生感应传染美的能力很有辅佐。在古诗学教材中会存在良多插图，我就让学生先自己当真不美观不美观不雅察看，然后再遵循丹青进行想象，让学生仿佛置身画面，去专心感应传染美。好比说，有一篇名为《小池》的古诗，我就先让学生看图上画了哪些景物，他们很快就找出了有树阴、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又让他们说出自己快乐喜爱的景物并注释启事。经由过程这类编制，学生脑海中就勾勒出带有初夏韵味荷花池水的斑斓气象形象。经由过程这类编制学生进修古诗词就欢愉多了。
2、绘制彩图感应传染美
我们要学会创作发现美。在语文教学中，我们要正视培育学生创作发现美的意识。像带有强烈画面感的文章，在教学中我们让学生经由过程文章描述的画面进行想象并具体闪现出来，经由过程如斯来提高学生进修古诗的情趣。好比对《咏柳》来讲，我首先给学生教学诗意，然后再让他们从全数层面上来掌控诗歌中描述的场景，体味诗歌表达的内在。春季里万物清醒，生气盎然，翩翩起舞的柳树儿，踱着轻盈的脚步进入了人们的视野。学生打开了想象的空间，画出一幅幅色采斑斓的.画面，有山坡，有绿草，有一片片随风飘动的柳叶；有的画闪现了一个小姑娘盘桓在春季里，柳叶似她超脱的头发；还有的画揭露的是小河干，绿绿的柳树儿慵懒地伸展着腰肢在《自办报》上也闪现了学生的作品，傍边有画面，有诗句，彼此映托，并深受黉舍好评。
总的来讲，在小学古诗教学中，要让孩子们感应传染到古诗的美，以此来塑造孩子们美的人格，激起他们对美的生命的畏敬，并体味美的世界。
小学语文教案6
1、词语堆集
1.远征：指二万五千里长征。如：为了北上抗日，红军从1934年10月最早了史无前例的远征。
2.万水千山：无数的山、无数的水，实指在长征中碰着的无数艰难困苦。如：红军超越了万水千山，事实下场成功达到了陕北。
3.等闲：平泛泛常的意思。如：这事非同小可，切不成等闲视之。
4.逶迤：曲盘曲委盘曲连缀一贯的模样。经常操作来形容道路、山脉、河流等。如：逶迤的环山公路盘旋而上，直上云端。
5.磅礴：
①(气焰)昌除夜、宏伟。如：黄果树瀑布气焰磅礴，蔚为壮不美不美观。
②(气焰)布满。如：革命者除夜义凛然、正气磅礴，吓得仇敌心惊胆颤。
6.三军：
①指陆军、水兵、空军。
②对戎行的统称。
③本课指中国工农红军第1、2、四方面军，也就是全数红军。
7.开颜：脸上现出兴奋的模样。如：他听除夜夫说自己的病不难治好，事实下场开颜一笑。
2、近反义词
近义词：长征--远征等闲--泛泛逶迤--蜿蜒开颜--兴奋万水千山--千山万水
反义词：难--易暖--寒细浪--巨澜等闲--很是
3、难句讲析
1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
这两句诗的意思是：中国工农红军不怕二万五千里长征途中的艰难险阻;无数的山、无数的水、无数的艰难困苦，在红军眼中只不外是平泛泛常的事而已。这两句诗是全诗的总括，也是举世闻名的二万五千里长征的概叙。长征之“难”，一是“"远”，纵横十一个省，行程两万五千余里;二是“万水千山”，无数的险山恶水造成了征途的艰险;三是前有仇敌的切断，后有仇敌的追击。但这些艰难被红军视作泛泛，这是何等豪宕的气焰呀!
2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
“五岭”、“乌蒙”都是红军长征走过的处所，是“千山”的代表。这两句诗是说，五岭山脉那样凹凸升沉、连缀一贯，在红军的眼里不外是翻腾着的细微海浪;乌蒙山那样高峻宏伟、气焰磅礴，在红军看来，不外像泥丸一样在脚下滚畴昔。现实上的“五岭”、“乌蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山除夜岭，但在红军眼里却是小小的`“细浪”、“泥丸”。写山势高峻，是红军远征艰难的现实状况;写山的眇乎小哉，是红军一往无前英雄气焰的真实写照。
3.金沙水拍云崖暖，除夜渡桥横铁索寒。
“"金沙”、“除夜渡”都是红军超超出的河流，是“万水”的代表。金沙江两岸是峭壁峭壁，水流湍急，急流拍岸，给人以暖的感应传染;除夜渡河上，铁索高悬在波澜彭湃的江面上，令人感应凉气逼人。这两句诗记叙了两处斩关夺隘的壮烈履历和红军那时的神采。巧渡金沙江，不费一枪一弹，令人欣慰，心中“暖”;抢渡除夜渡河，飞夺河上的泸定桥时，战争惨烈，惊险悲壮，是以有凉气逼人之感。
4.更喜岷山千里雪，三军事后尽开颜。
这两句诗的意思是：更使全数红军全数喜笑脸开的是，过了笼盖着皑皑白雪的岷山，神采豁然开畅，每小我的脸上都露出了成功的笑脸。
红军超越了千山万水，打破了无数艰难险阻，战胜了前堵后追的仇敌，事实下场一步步接近了最后的成功，他们怎能不感应由衷的兴奋和孤高呢?
4、篇章进修
这首诗记叙了中国工农红军二万五千里长征的履历，抒发了革命者的激情壮志，歌咏了红军鄙夷坚苦的除夜无畏革命精神和英雄气焰。诗的开首两句，是全诗的总括，也能够看作是对举世闻名的二万五千里长征的高度归纳综合。接下来的6句，可以看作是头两句的具体化和分叙。这6句中，写到了长征半路过的五个险峻的处所：五岭、乌蒙山、金沙江、除夜渡河、岷山;同时写出了红军指战员在战胜这些艰难险阻时的神采。这首诗在写法上有以下特点：
1.措辞高度凝练。长征是用时一年、路过11个省、行程二万五千里的豪举，这首诗却只用了寥寥56个字便把长征中所履历的几处险山恶水都反映出来，并点出了这几处的特点(五岭的“逶迤”、乌蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”与“云崖”。除夜渡河的铁索桥、岷山的“千里雪”)真是做到了言近旨远、言简意赅。
2.想像丰硕。这首诗把逶迤的五岭想像为“细浪”，把气焰宏伟的乌蒙山想像为“泥丸”，巧渡金沙江往后想像那儿何处所云崖变“暖”，抢渡除夜渡河感应传染那横跨江面的铁索“寒”气森森。这些斗胆、怪异的想像，把诗人博除夜的肚量襟怀胸襟、豪宕的气焰默示出来了。
3.两两相对的句式。这首诗中心四句两两相对，十分整洁。“五岭”对“乌蒙”，都是山名;“逶迤”对“磅礴”，都是用来暗示事物性质的词;“腾细浪”对“走泥丸”都是一个暗示动态的词后边一个表事物名称的词。“金沙”对“除夜渡”，都是水名;“水拍”对“桥横”，都是表事物名称的词后边一个表动态的词;“云崖暖”对“铁索寒”，都是表事物名称的词后一个暗示状况的词。这类两两相对的句式，不单结构整洁、琅琅上口，还能增强措辞文字的默示力。
小学语文教案7
教学方针：
1、熟谙9个生字，书写“食、场”等字，感应传染字的形体美。
2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。
重点难点：
1、熟谙生字词，进修书写，记忆易错字。
2、经由过程重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。
教学预备：
多媒体课件、苹果图片、录音机
教学过程：
1、故事铺垫，激趣揭题。
1、师讲故事《神笔马良》，感悟“神”。
上课之前，教员讲个故事给你们听，好吗？
畴前,有个小男孩，叫马良,他有一支神笔,哗，这支神笔可神啦！他画胡蝶，胡蝶就翩翩起舞,画小马，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来……总之画甚么就有甚么。他用这支神笔为贫平易近做了良多好事。
2、师生交流，揭题《假定》。
假定你有一支这样的神笔，你想画甚么？指名说（3、四名）
假若有一支这样的神笔该多好啊!今天我们就来进修23课《假定》
师板书：假定，齐读课题。
2、初读课文，进修生字。
1、学生自由读课文。
下面，请同窗们掀开书本108页，自由地把课文读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。然后看能否把神笔找到？
2、课件出示带拼音的生字。
（1）自由读，同桌读
你找到神笔吗？（生：没有）无妨，我请来了魔术袋辅佐，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带你去找神笔。
先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。
（2）请小教员带读，师正音，再齐读。
哪位同窗来叫第一排魔术袋的名字？（生读一个生字）其他同窗跟他读！
(请读音准的两个小教员带读，此过程教员从头带读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操)
好，全班高声地叫它们吧！（一个字读两遍）
（3）去拼音，开仗车读。
同窗们读得真清脆！我们来开开小火车吧，火车来咯！（出示课件）
师：火车火车哪里开? 生：这里开这里开！
师：你的火车往哪开？（一小组读完后问）生: 往左开（或往右开）
3、识记字形（重点问：缩、遥、健、操）。
你感应传染哪个名字难记？（生：我感应传染×字难记）谁能帮帮他?（×字我是这样记的……）谁想同窗来帮帮你的？魔术袋们想问问： 你是若何记住魔术袋“×，×”（生没提到的字）的名字的？
谁来奉告魔术袋？
4、拨荷叶游戏，学词语。
（1）自由读，齐读
同窗们把名字都记住了，魔术袋就带我们上船去找神笔了。（课件：袋渐变小，放入船里）好,我们解缆！
（课件：荷叶盖住去路）河上的荷叶mm们睡着了，盖住了我们的去路。来，睡来叫醒她们，请她们让让路。
一个同窗声音太小了，叫不醒她们，我们全班一路来！（点击荷叶，荷叶扒开，船前进）向果园前进！
3、再读课文，体味诗情。
我们事实下场来到果园了。（课件出示果园）
果园的阿姨有话想对我们说，当真听听：小伴侣们，接待你们来到果园，你们想找的神笔就藏在苹果里。可是你们要把课文读通，才能送苹果给你!
那我们赶忙来学课文吧！
1、听课文录音，弄清楚：课文分为几小节？每小节的开首都是甚么？
先来听听录音，请掀开书本108页，寄望边听边思虑问题：课文分为几小节？每小节的开首都是甚么？
2、重点指导打破朗读难关。
我们要读好课文，首先要读好这四句话（出示课件）
（1）假定我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的`太阳。
（2）假定我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画良多好吃的谷粒。
（3）假定我有一支马良的神笔，我必定给不幸的伴侣西西画一双好腿。
（4）假定我有一支马良的神笔……
自由读，指名读，师范读，再指名读（第一句）
此刻请同窗们自由地读读，读欠好的处所多读几遍。（两名生读这四句话）
谁来读一读第一句; 谁能读得更好？
看同窗们读得那么起劲，教员也想读了，请听。
谁还能比教员读得更好的？！（指朗读好的一个）
读良多好啊！其他同窗也像她这样读吧！生齐读。
3、分四人小组，选其中一节读。
下面，请同窗们畴前面三小节被选自己快乐喜爱的一小节，读给你小组的同窗听。寄望要读切确读通顺。师放哨指导。
4、派代表读，生评价。
师：1，2，3 生: 坐划定礼貌
看，果园的阿姨来了，师变阿姨：小伴侣，你们把课文读通了吗？谁来读一读第一节？（第二节、第三节）指名读，生读通顺便可。阿
（读通奖个苹果,里面都没苹果。）若何都没有的呢？
全班来读试试看！
5、学生齐朗读课文。
同窗们读得真好！婆婆适才送了个除夜苹果给我们班，看（出示除夜苹果，师打开苹果，里有神笔），神笔事实下场找到了！
只有一支神笔，给谁呢？下面我们来赛一赛，看谁能把“食、场”写得最好就送给谁！
4、指导书写难写的字（食、场）
1、不美观不美观不雅察看，发现。
看看书本，谁来讲说若何才能把“食”字写好呢？指名说（不美观不美观不雅察看书上的田字格作回覆）
写“场”的时辰要寄望甚么？指名说
2、师范写，生练写
请看教员来写这两个字，你们书空。（课前板书好两个田字格）
好，你们在书本上写写这两个字，看哪位同窗写得最雅不美观？
3、揭示、赏识、评议。
我们来看看这两位同窗写得若何？谁来讲说他写得好和欠好的处所？（操作什物投影仪揭示）指名嗣魅揭示写得最好的，送除夜苹果，里面有神笔。
要同窗细心不美观不美观不雅察看，当真写便可以把字写好的。
今天，我们就学到这，下课!
5、板书
23 假定
小学语文教案8
班级：三年级一班
教学内容：试卷中的典型错题和针对性拓展操练。
教学方针：
1、分化试卷中的典型错题，寻觅短处的启事。
2、针对错题进行拓展操练，提高学生解决分化问题的能力。
3、教给学生进修的.编制，提高学生的进修能力。
教学重难点：
查找试卷中存在的问题，寻觅自己短处的启事和不足。分化学生短处启事，提高学生解决问题的能力。
教学时刻：两课时
教学过程：
1、试卷分化：
本份试卷由根底常识、浏览理解和真情习作三部门组成。其中根底常识占68 分，浏览理解占10分，真情习作占22分。整体来看，题量适中，难度适合，没有坚苦、偏题或怪题。18 为小伴侣90 分以上，25人精采，7 人及格，3 人待及格。
自己在心里估算一下，我概略在班里的甚么位置。好的同窗还需不竭改良，课后把你的好编制奉告巨匠。没考好的也别悲不美不美观，想想自己错的启事在哪儿，查漏补缺，下次寄望不再犯一样的短处就好了。
2、自我分化试卷
此刻我们按根底常识、浏览理解和真情习作三部门来进行分化。
1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失踪踪分的？自己先
小学语文教案9
1、教学方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、能归纳综合课文的首要内容。
3、能连络课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应传染。
2、课前预备
筹谋学生寻觅宋庆龄的生平资料，浏览有关宋庆龄的故事。
3、教学过程
（一）谈话导入
1、哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的'最早开办者是谁？宋庆龄是谁？
操作自己寻觅到的资料，将查找的内容向同窗们介绍。
2、今天我们就来进修一个她小时辰的故事——《我不能失踪踪踪信》（板书课题）。
（二）初读感知
1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读欠亨顺的处所多次多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读。
3、构和疏解：
（1）故事发生在甚么时刻？
（2）文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？
（3）完全地说说课文首要讲了一件甚么事。
课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一名伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
4、分脚色朗读
（1）交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一名读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。
（2）组内放置脚色，各组操练，教师放哨。
（3）挑三四个小组进行角逐。
（4）同窗评议，选举优胜组。
（三）构和深化
1、读了这个故事，你感应传染宋庆龄做得对仍是不合错误？
2、你在泛泛中有没有碰着过近似的事？你是若何措置的？
3、小结：俗语说“一诺千金”，诚心守信是我们做人处事的根底准则，但愿往后同窗们也能像宋庆龄一样重诺言，取诺言。
小学语文教案10
一。激趣导入
孩子们，今天教员又要给你们介绍3个新伴侣，想熟谙吗？
二。进修g k h
1。出示卡片g，这是第一个伴侣，哪个孩子能最早和它交上伴侣呢？谁来试着读一读？
2。抽生发音，让读的好的.学生当小教员教读。
3。你会了吗？开仗车发音，正音。
4。k h的教学编制同上。
5。出示g k h卡片，开仗车读，正音。
6。巩固。
游戏：找伴侣（教员：g g在哪里？学生举出响应的卡片，g g在这里。）
7。想写一写吗？
哪个孩子最能干来当小教员教其他小伴侣写？
8。抽生示范书写，学生不美观不美观不雅察看笔划笔顺，跟着书空，然后抽生平话写的笔划笔顺。
9。学生在课本上描红，操练书写，然后小组内揭示评价。
小学语文教案11
教学方针
1.熟谙“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能切确读写“郊外、安步、胸脯”等14个词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事，体味列宁爱鸟更爱孩子的激情，知道知错就改是诚心的默示。
教学重点、难点
1.体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.指导学生透过人物的言语和神志来体味人物的心理勾当。
教学预备： 1.生字卡片。2.教学挂图。3.多媒体课件。4.聚积关于列宁的生平、故事等资料。
课时放置： 2课时
第一课时
课时方针：
1.读通课文，感知课文除夜意。
2.进修课文生字词。
3.进修课文第1自然段。
教学流程
1、看图导入，交流资料
1.出示列宁照片，说说他是谁?操作课前预习聚积的.资料，谈谈你对列宁的体味。
2.学生交流后，教师小结简介列宁。
3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提醒“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
2、读通课文，初步感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标晴自然段序号。
2.指名逐段朗读课文，搜检自读气象。
重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。寄望“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文，以小组为单元进行念书角逐，彼此提提定见、辅佐他人读得更好。
4.思虑：课文哪几自然段是具体写列宁寻觅灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段奉告了我们甚么呢?
3、进修课文第1自然段
1.指名读第1自然段，说说体味到了甚么。
2.课文是若何描述这三只灰雀的?找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委宛”、“往返跳动”、“惹人快乐喜爱”。
3.教师引读列宁快乐喜爱灰雀的句子，体味列宁心中的感应传染，指导朗读第1自然段。
4.奇奥小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩环抱着这只灰雀发生了一段若何的故事呢?下节课继续进修。
4、进修生字，指导书写
1.学生自立不美观不美观不雅察看本课生字有甚么特点。
2.说说你是若何记住它们的字形的?
3.提醒：本课摆布结构的字较多，寄望摆布比例。独体字“步”、“者”书写时笔划要伸展。
4.学生练写。
5、功课设计
把课文中描述灰雀的句子抄下来。
小学语文教案12
【教学方针】
1．会认“住”、“孩”、“玩”等12个生字，会写“对”、“妈”、“全”等4个生字。
2．能够切确、流利地朗读课文，读准字音。
3．能借助丹青，讲述故事首要情节。
4．体味课文内容，培育学生对除夜自然的快乐喜爱之情。
【教学重难点】
掌控本课所学生字，能够按笔顺切确、规范地书写生字。
【课时放置】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
1、歌曲导入
1．课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生赏识歌曲。
2．师：同窗们，为甚么蜗牛甚么工具也没有获得？
2、初读课文，整体感知
1．让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不熟谙的生字、词语。
2．课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3．教员范读课文，解决学生不会读的字词。
4．读一读课文，标出自然段序号。想想文章写了甚么。
5．有不除夜白的处所用横线画下来。
3、动动脑子，进修生字
1．让学生对比丹青，读一读课文。
2．教员随机出示课件书上不注音的生字，开仗车读一读。
3．认读这些生字，并给这些生字找伴侣。
4．巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有甚么好编制能很快记住这些生字的字形吗？
（2）四人小组构和识记编制。（鼓舞鼓舞激励学生连络字形和字义巧识巧记。）
（3）同桌之间彼此说一说你是若何记住的，陈述请示交流识记编制。
【第二课时】
1、复习导入
1．师：同窗们，此刻我们来玩一个游戏：摘星星。
2．游戏（摘星星）：在小妻子星的'背后写上生字、生词，摘到星星的同窗把字词读准了便可以获得小妻子星。
2、进修课文
1．让学生分脚色朗读课文，教员读旁白。
2．读第1自然段，回覆：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边。）
3．读第2～8自然段，连络课文插图，思虑：
（1）蜗牛妈妈分袂让小蜗牛去看甚么？小蜗牛看到了甚么？
（2）为甚么会这样呢？
4．让学生自己读第2～8自然段，遵循课文内容回覆问题。
（1）四人小组合作交流，指名回覆。
（2）师点拨，归纳总结。
3、拓展操练
让学生考试考试看着丹青讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。
【功课安插】
回家往后让学生给怙恃讲这个故事。
小学语文教案13
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步熟谙鸟是人类的伴侣，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，体味鸟岛鸟多的特点。
教学过程：
1、导入
1、今天，让我们一路去不美观不美观鉴赏鸟岛。
（设计意图：一最早就让同窗把自己算作一个乘客，积极的介入勾当，除夜除夜激起了他们的好奇心，在好神采和洽奇心的驱动下去进修课文。）
2、齐读课题，你有甚么问题？
（（1）鸟岛在甚么处所？（2）为甚么叫“鸟岛”？）
2、进修课文
1、带着问题自己读读课文，找找谜底。
2、一一构和。
（设计意图：让同窗发问，再去文中找谜底，在质疑中思疑，在解疑中体味成功的喜悦К这个过程如同放风筝，线在教员手中，但风筝仍能感应在空中放风的乐趣，这样的设计能培育同窗的自立进修能力。）
3、问题（1）鸟岛在甚么处所？
进修第一自然段
（1）、指名说说，你在哪个自然段找到谜底的，请你来读
（2）、你们知道第一自然段讲了甚么？
a. 出示：闻名中外
指名读，换个词说说它的意思（闻名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感应传染。
b. 指导读：孤高的语气
c. 齐读
（3）、填空：鸟岛在（ ）。
（换词的方针是为了堆集词语；而填空则可以操练同窗的措辞表达能力，可以协助理解第一自然段，让同窗矫捷所学的常识，加深记忆，也有益于背诵，可谓一举多得。）
4、问题（2）为甚么叫“鸟岛”？
出示第二自然段
（1）、自由读，找找关头词，想想从中你知道了甚么？
（2）、交流：
a. 鸟儿在春季来这里。
b. “一群一群、陆续”声名“鸟多”板书：鸟多
读好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）
c. 自由练读，再配乐指名读，齐读
（3）、因为（），所以叫鸟岛。
（4）、过渡：这么多的鸟来这里干甚么？同窗接读—它们在这里筑巢安家，养育儿女。
（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你感应传染那儿何处会是若何的气象？
（设计意图营建一种空气，让人感应传染春季的暖意，让同窗酝酿栋髭奏，为有激情的读课文打好根底。用贴画的编制理解“陆续”更是合适儿童的认知特点形象而直不美不美观。）
进修第三自然段
（1）、谁愿意来读就和教员一路读。
（2）、用一个词来讲说岛上的气象。（强烈热闹）板书
（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各类各样、聚、鸟的世界）
a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，操练措辞）
b.鸟儿来这里会干些甚么？看图说说六月是鸟岛最强烈热闹的时辰，各类各样的鸟儿聚在一路，它们有的.（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
c.同窗自由练说
d. 指名说第一句话
（4）、指导朗读
岛上的鸟多，这么强烈热闹，就该读出好的神采。
自己读、指名读、齐读
（5）、岛上除鸟多，还有甚么多？
指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？
a. 板书：鸟窝多
出示：一眼望去，密密丛丛的鸟窝一个挨着一个。
指名读，请一个同窗上台画鸟窝，其他同窗评价（凸起“密密丛丛、挨”），窘蹙之出再请人填补。
b.“挨”可以换哪个词？（靠）
（6）、板书：鸟蛋多
请多人上台画鸟蛋，还要涂上色彩，（凸起“窝里窝外、处处“）
齐读第三句话
（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一路来读读第三自然段，进一步感应传染鸟多吧！
（8）、齐读
（9）、操练背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵
进修第四自然段
（1）、引读
师：鸟岛上真强烈热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（ ）。
（2）、读了往后，你知道了甚么？板书；爱鸟护鸟
（设计意图：紧紧抓住“强烈热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多凸起小岛的不合凡响。用画鸟窝，画鸟蛋的编制使台上台下的交流加倍活跃，互动性，和时性，切确性，形象性的益处一一揭露，让同窗真正做进修的主人，在进修中起到主体的浸染。）
3、朗读、总结课文
1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是强烈热闹不凡，让我们也插手到爱鸟护鸟的行列中去吧！
2、带着喜悦的神采齐读全文。
和板书：
鸟多
鸟窝多
19、鸟岛（强烈热闹） 鸟蛋多
游人多 （爱鸟护鸟）
（设计意图：紧扣主题，精练了然，协助同窗理清文章的思绪，协助同窗加深记忆，背诵课文）
小学语文教案14
1、切入举偶
1、谈话导入：同窗们，今天我们进修一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。发问：读了课题往后，你想知道甚么？
（学贵有疑，从课题处着眼，指导学解缆生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到进修中来。）
2、课件演示：播放多媒体课件（王宁毛遂自荐）小伴侣们，你们知道王宁是若何当上劳动委员的吗？下面我们就来进修《我选我》来体味。
（课件的展示创设了问题情境，合适学生的心理特点，启发学生思惟，激起学生的求知欲望。）
2、感知
1、学生自由读课文，碰着不熟谙的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不除夜白的处所研究一下。
（自立念书要有所收成，应指导学生边读边想，发现问题，提出问题，彼此交流，必会增强念书的下场。）
3、识字
1、用小黑板出生避世字词，多种形式进行认读。
2、同桌操作生字卡片进行彼此读彼此正音。
3、睁开“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的.编制。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创作发现丰硕的教学情境，充实操作学生的经验，学用连络，促进识字能力的提高。）
4、朗读
1、学生练读课文。要求读得切确，读得流利。
2、分段朗读揭示，读后点评。
3、通读全篇。
（念书要有方针，有条理，有情趣。学生的朗读要有足够的时刻让学生自读自悟，组成个性体验，从中获得享受。）
5、写字
1、出示要求会写的生字，认读。
2、不美观不美观不雅察看字形结构，说说写字时要寄望的处所。
3、教师范写，指导重点笔划，如“青”下半部门的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师放哨指导。
（识字环节教师面向全数的同时，还要关注个体，放哨过程必不成少，关注学生写字姿式，指导学生提高写字质量，组成精采的写字习惯。）
小学语文教案15
设计理念：
充实操作学生的好奇心,指导他们把课文读好,使他们在体味一些航天常识的同时,领受措辞文字的操练。
教学方针：
1、熟谙14个生字，会写1个字。
2、有激情地朗读课文，读出别致、有趣的语气。
3、初步体味一些太空糊口的常识，激起体味科技的欢兴奋乐喜爱。
教学环节设计：
1、激趣导入、分化问题问题
听歌（蓝猫）“小伴侣们，你发现蓝猫在甚么处所遨游啊？”
出示课题：从问题问题中你体味到哪些信息？（太空、糊口、趣事、多）
2、自学，搜检字词
A．自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一路去文中找找谜底吧！”（自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，碰着生字要看看拼音，多读几遍，记住了往后，再往下读。哪一句读欠亨顺，回偏激来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想想太空中有趣的事有哪些？）
B．搜检字词：蓝猫要考考巨匠，看巨匠能不能读准这些生字，过关的同窗就可以跟着它一路登上太空。（1.自由读2.带拼音当小教员领读一遍3.去失踪踪拼音读，开小火车/指名读全数）
3、整体感知课文
小伴侣真短长，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是若何介绍太空糊口的吧。（听课文朗读录音）
“太空糊口中有甚么有趣的事呢？”（指名说，板书）
4、分段进修课文
睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的泛泛泛泛的糊口中是一件很是通俗的工作，可在太空上做这些工作就出格成心思。你感应传染哪件事最有欢兴奋乐喜爱，就读哪一段，把趣味读出来。再来讲说哪个处所有趣？
[指名读---评价（板书）-----看画面-------齐读]
板书：睡觉
绑在睡袋里
喝水
带吸管的杯
走路
穿带钩的鞋
洗澡
不凡洗澡器
读：
睡觉（否则，翻一个身，就会飘到别处去了。）
喝水（即便把杯子倒过来，水也不会往轻贱）
走路（人稍一用力就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能猬缩猬缩猬缩好几步。）
太空糊口为甚么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小伴侣能把这句话找出来吗？
（在太空中，因为解脱了地球引力，处于失踪踪重状况，所以任何工具只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）
5、拓展迟误，丰硕进修。
1.目击为实，让我们一路看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中糊口的画面。）
看完录象，你能把适才有趣的事说出来吗？
用句式措辞：在太空糊口中------是一件有趣的事。
2.学完这么多内容，教员要请几个小伴侣做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空糊口。可是，做导游也不是那么等闲的一件事，教员有要求，寄望听：1、你可以应用书上的`内容把话说完全。
2、也能够用体味到的内容把话说完全。
3、联系糊口，斗胆想象，把话说完全。
3.可自力完成，也可同桌合作合作完成措辞操练。
听除夜白教员的要求了吗，好，教员给你们两分钟时刻预备一下。
巨匠好！我是太空小导游__________，接待巨匠来太空旅游。乘客们__________必需______________，否则___________。
（姓名）
（做甚么事）
（若何样）
（会发生甚么气象）
祝巨匠在太空渡过夸姣的一天！
（适才同窗们上了太空体味了宇航员在太空有趣的糊口。回抵家后，爷爷，奶奶很稀疏，孔殷地要求你们把宇航员的太空糊口奉告他们听。你也能够遵循照着这个模样说给爷爷奶奶听）
6、抄写生字
在太空糊口中，甚么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来熟谙习谙它吧（字音、结构、偏旁、笔划）。先描后写。
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