一年级语文《家》教案

时刻:2022-12-20 14:37:29 语文教案 我要投稿
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一年级语文《家》教案

  作为一名卓异的教员,凡是需要用到教案来辅助教学,教案有助于学心理解并掌控系统的常识。优良的教案都具有一些甚么特点呢?下面是小编帮巨匠清理的 一年级语文《家》教案,接待巨匠借鉴与参考,但愿对巨匠有所辅佐。

 一年级语文《家》教案

一年级语文《家》教案1

  教学方针:

  常识:学会本课生字,两条绿线间的生字只识不写。理解生字组成的词语。

  能力:能切确、流利、有激情得地朗读课文、背诵课文。

  激情:理解课文内容,激起酷好祖国的激情,激起学生酷好地球、呵护气象的意识。

  教学重点:

  1。识字、写字。

  2。能切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。

  教学难点:

  经由过程孩子从“小家”到“巨匠”的感悟、体味,联系糊口履历,初步感知“家”的概念,意义和浸染,渗入爱动物、爱自然、爱祖国的教育。

  教学编制:

  1、教法选择:

  a 、指导看图,操练不美观不美观不雅察看。

  b 、启发想象,操练思惟。

  c 、指导赏析儿歌,培育初步的浏览能力

  2、学法指导:

  a 、看懂图意,并连络图理解字词。

  b 、经由过程几回再三朗读,体味诗歌描绘的画面。

  c 、小组合作,阐扬想象,培育酷好糊口的意识。

  3 。课堂组织形式:自立进修,小组合作;师生互动,生生互动。

  教具预备:配套光盘、课件、田字格小黑板。

  教学过程:

  1、复习导入

  1、师:小伴侣们,今天我们继续进修《家》这首斑斓的诗歌。瞧!它来了。(出示课件)谁来读读课题?(指名读,有激情地齐读课题。)

  2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。在上课之前我们先来复习一下这一课的词语,开仗车读,看看哪列火车开得又快又稳。(正音,齐读)

  过渡:小伴侣们读得真美,你们也能把课文美美地读出来吗?让我们先来赏识这首斑斓的儿歌吧!

  2、精读操练

  1、多媒体配合,让学生图文并茂地朗读课文。

  2、进修第一句。

  (1)出示:蓝天是白云的家。

  (2)多媒体动画演示:蓝天、白云图

  (3)你们瞧!蓝天是——,这个字谁来读一读?出示“云”

  (生读)让我们一路来把这个词语读一读。

  (4)描述:一朵朵白云在蓝天上漂荡,有的像羊群,有的像冰山,你见过甚么样的白云呢?(生构和)

  (5)蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。(生读)

  3、进修“树林是小鸟的家”。

  (1)多媒体演示:鸟儿在树林里遨游、寻食、筑巢的情境。

  (2)瞧!树林是——这一行谁愿意读?

  (3)想象练说:小鸟会在树林里干甚么呢?(小鸟在欢喜地唱歌……)

  小鸟在树林里糊口何等兴奋,让我们兴奋地读一读。(生读)

  小结:同窗们,因为我们人类和动物是伴侣,所以我们要呵护树林,让动物们有一个安泰的家。

  4、自学3、四两行。

  (1)我们一路到小河干去看一看,鱼儿们都在干甚么呀?

  ①鱼儿游得若何样?(生回覆鱼儿游的`很欢愉)

  是啊,这条鱼还冲着我们笑呢,那就请你来给我们读一读吧。(生读)

  ②它们还在做甚么?播放动画:鱼儿水里游。(生答吐泡泡)

  ③小河里除住着小鱼,还住着谁?(生睁开想象回覆,龙虾、蝌蚪、水草……)

  小结:同窗们想象力真丰硕,因为小河里住着这么多的好伴侣,所以我们要呵护小河,不让脏水去污染小河。

  (2)好,下面教员带巨匠来看一个奇异的气象形象,你们看(多媒体再现种子从地里刚刚冒出来的气象。)同窗们想到了诗中的哪句话?(生如出一口回覆———土壤是种子的家。)

  ①下面的这个词,谁来领巨匠读?(出示“土壤”)

  ②小种子睡在地底下是土壤给了它营养,给了它缓和,春季它才可以发芽,长叶呢!

  小结:所以我们要呵护土地,让肥饶的土地长出更多的庄稼、更多的生果、树林……

  (3)小伴侣们,白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家,它们该何等幸福呀!让我们一路来读好这句话。(分组赛读,男女生读,齐读)

  5、进修“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”。

  (1)过渡:我们小伴侣也有一个配合的家,我们的家在哪里呢?

  (2)出示这句话。

  (3)我们的祖国叫甚么名字呢?(生答)

  (4)多媒体动画演示中华人平易近共和国地形图,地形轮廓里顺次闪现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图,最后空格为开满鲜花的中国地形图。小伴侣们,看了往后,你想说甚么?(让生充实辩)

  (5)是啊,我们的祖国是中华人平易近共和国,他像一只举头耸峙的除夜公鸡,又像一座斑斓的除夜花园,同窗们就是朵朵鲜花,在花园里幸福的成长。

  a、交流自己的感应传染:祖国是一个巨除夜的花园,我们就是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

  b、我们来听一首歌来放松一下好吗?(生欢畅的回覆“好”)

  c、播放歌曲《娃哈哈》并多媒体演示:良多穿戴艳丽服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里,儿童和花朵的形象彼此幻化、叠印。

  此刻就让我们一路带着很是幸福之情再次读最后一句话。

  小结:祖国除夜花园里有缓和的阳光,有清爽的雨露,我们糊口在祖国这块土地上,所以祖国就是我们的家。

  过渡:糊口在斑斓、可爱的家里,何等幸福呀!让我们带着这类激情操练读课文。

一年级语文《家》教案2

  教学方针

  1、认知方针:熟谙“共、同”等10个生字,会写“土、云、除夜、禾”四个字。

  2、手艺方针:切确、流利地朗读课文。能背诵课文。

  3、激情方针:在进修中体味到呵护地球,呵护我们的家。

  教学重难点

  朗读课文、背诵课文,体味地球是我们配合的家园。

  教学预备

  多媒体课件及相关资料。

  教学时刻

  1课时。

  教学过程

  1、揭露课题

  1、谈话导入。

  看教员写“家”,小伴侣们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人天天在家里都干些甚么啊?你爱自己的家吗?你在家里感应传染若何样?没有家行吗?(点名说)

  小伴侣说起自己的家的时辰,都有说不完的话,教员从你们兴奋的小脸上看出来了,我们每个小伴侣都有一个缓和的家,家里给我们欢愉和幸福,给我们留下了良多夸姣的回忆。你有家,我有家,我们还有一个配合的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“配合的家”,我们今天就要来读这首诗。一路读课题。

  2、初读课文

  1、教师配乐范读。请同窗们闭上眼睛边听边想象:你听到了甚么,想到了甚么或好象看到了甚么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小伴侣们学着教员的模样,借助拼音自己试着读读这首诗,寄望要读准字音,读通句子。

  2、初读搜检。教员先搜检课文中的词语你城市读了吗?(课件出示词语)

  (1)点名读、齐读。

  (2)带有拼音的词语城市念了,接下来教员要增添难度了,若是我把拼音都擦失踪踪,你们会读吗?(采纳各类形式读,如打乱顺次读,开仗车读,同桌互检等。)

  (3)认读生字。

  指名读、齐读。

  (4)教员还想给你们再增添更除夜的难度,有抉择抉择信念挑战吗?这是去失踪踪拼音的课文,谁会读?

  3、细读课文

  1、下面啊,我们就带着这些词语去除夜自然逛一逛。(课件出示插图)

  你在图上都找到了哪些处所?(蓝天、土地、树林、除夜海)

  2、你知道它们都是谁的家吗?(遵循具体气象出示动画和诗句)

  (1)蓝天是白云的家

  ①师:他们都回到了自己的家,真兴奋呀!我们先去白云的家看看?白云的家若何样呀?谁来读一读?指名请学生读(你读得真流利,你读得传神确)(你读得真好,听了你的朗读,,教员好象看到了宽广宽除夜奔放的蓝天,真除夜,真美呀!)

  听出来了,白云在这么除夜这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假定你是白云,你心里若何样啊?何等自由安适,何等欢愉呀!谁再来读读?

  ②教员也想默示一下,你们能给教员一个机缘吗?师范读。

  谁来讲说我读得若何样?你们想知道是若何读的吗?这可是一个奥秘,一般我不奉告他人,你们可要听好了!当我读的时辰,一边想一边读,读蓝天时,就好象看到了蓝蓝的天空,读白云时,又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。(出示图片)蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,蓝天是白云的家。

  我此刻已奉告你这个诀窍了,你想读吗?你赶忙试一试,你必定会比我读得好。(指名读。沉浸了!真好听,都带上动作了,白云就像在蓝天悠悠地安步呢!

  对呀,蓝天是白云斑斓的家。小伴侣一路来夸夸白云的家。

  师:蓝天除是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……)

  (2)土地是禾苗的家

  ①小伴侣你们看,种子在土壤里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!我们一路来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!

  “禾苗,禾苗,你为甚么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来讲说!

  你的成长离不开提土地这个家。你快乐喜爱你的家吗?你来夸夸你的家。

  听出来了,你的家真缓和呀!谁再来读读?你的家真好呀!

  ②那土地仍是谁的家?(点名说)说的真好!土地太珍贵了。所以我们要呵护土地,让肥饶的土地上长出更多的庄稼,更多的生果,更多的蔬菜,更多的树林。

  (3)树林是小鸟的`家

  ①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢?想看吗?

  小鸟在树林里做甚么呢?你听,他们叽叽喳喳的措辞呢!他们在说甚么呢?

  ②对呀,小鸟在树林里真欢愉呀!看来,树林是小鸟欢愉的家,那欢愉的家理当若何读呢?(指名读、齐读)

  ③太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,树林真是小鸟温馨的家啊!谁来读?(指名读、齐读)

  ④那树林仍是谁的家?(点名说)是啊,树林不成是小鸟的家,仍是良多小动物的家,所以我们必定要呵护树林,还要植树造林,让动物们有一个安泰的家。

  (4)除夜海是鱼儿的家

  ①你们看小鱼在干甚么呢?假定小鱼分隔了小河,会若何呢?是呀,鱼儿一分隔水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由安适地糊口成长。小河是鱼儿离不开的家呀!

  我们一路学着鱼儿一边欢愉地游一游,一边读读句子。

  ②除夜海里除住了小鱼,还住了谁?(点名说)你们想得真多!所以我们要呵护小河,不能让脏水污染它。

  3、小伴侣,有家的感应传染真好呀!谁能连起来读读这四行诗!

  4、自然界里良多事物都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一会小诗人吧!

  (小河)是()的家。

  ()是(铅笔)的家。

  ()是()的家。

  (点名说说,赞誉开动脑子的小伴侣)

  朗读课文,呵护地球,多媒体,小伴侣,激情

一年级语文《家》教案3

  【教学理念】

  仰仗文本,科学地睁开操练,做到设计有方针,落实有道路,切实培育学生传说风闻读写的能力。教师在教学中应超出文本,斥地成本,操作现实糊口中的语文进修成本,拓宽语文进修的空间;创设语文教学气象,使学生在实践勾傍边获得常识,增强自动进修的欲望,培育精采的进修习惯。

  浏览教学还应培育学生进修的自立性和怪异点。浏览是学生的个性化步履,不应以教员的分化来庖代学生的浏览实践,而应让学生选择合适自己的进修编制;正视对学生进行鼓舞激励性评价,把竞争机制引入课堂,激起主体介入和竞争意识。在教学过程中,教师要极利巴《课程筹算尺度》中的理念顺应孩子的进修编制,活跃、活跃地默示在教学各环节中。

  【教学特点】

  经由过程语文实践勾当,提高语文素养,给学生创设勾当的情境,优化教学过程,从而培育学生的语感。

  【教学要求】

  1、能切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。

  2、学会本课8个生字,熟谙1种笔划。

  3、理解课文内容,激起酷好祖国的激情。

  【教学重点与难点】

  1、读准儿话音(“鱼儿”)和读好轻声(“种子”、“我们”、“的”)。

  2、理解课文内容,体味“家”的寄义,让学生知道祖国是我们的家。让学生感应传染糊口在祖国的怀抱里,是何等欢愉,何等幸福。

  【教学流程及设计意图】

  1、谈话导入,揭露课题

  1、(多媒体演示:房顶下一户人家养了一两只小猪的图片,点击房顶演酿成宝盖头,点击小猪演酿成。合在一路酿成“家”字。

  2、小伴侣们,你们都有自己的家,能奉告教员,你们和爸爸妈妈糊口在一路感应若何?

  【从学生的糊口现实入手,让学生充实地体味到糊口在爸爸妈妈的身边是何等的缓和,何等的幸福,感应传染到“家”的温馨;从而激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。把学生自觉地引入到课题中去,从而激起学生浏览的能动性。】

  2、师:家是爱的港湾,是最缓和的处所。今天,我们也一路来进修一首斑斓的儿歌——《家》,(板书课题:5家,在板书的过程中进修新笔划“弯钩”)

  3、指名读、齐读

  2、初读课文,感知辞意

  1、出示多媒体(动画课件)教员配乐范背课文

  【“以情传声,以声带情”,应用声音的艺术,将学生带入文中的意境,进入艺术的.六合,使学生如临其境。这样使学生既体味了课文除夜意又悟得了朗读的手艺。】

  2、学生自读,教员提出要求:

  ⑴借助拼音读准字音。

  ⑵寄望词儿连读。

  3、搜检学生生字字音掌控气象、搜检学生词儿是不是连读。

  4、再读课文,教员提高要求:

  (1)把这首儿歌读切确、读流利。

  (2)边读边想:这首儿歌有几句话?

  【叶圣陶说过:“我们读一篇工具,不管诗歌词曲,总要像吃工具一样,细细品味……把它的滋味辨出来。”这类细细品味、分说滋味的过程,就是操练朗读、培育语感的过程。在教学中理当给学生充实读的时刻,让学生细细地去品味,感悟措辞的意蕴。】

  3、精读感悟,整体感知

  搜检学生自读气象后发问:这首儿歌有几句话?

  1、进修第一句。

  (1)电脑屏幕出示:“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,土壤是种子的家。”

  ①自由读,边读边想:你读懂了甚么?

  ②全班交流。

  【《语文课程尺度》指出:“培育自学能力要指导学生积极插手传说风闻读写的实践,正视在实践中进修措辞、理声名注解话、应用措辞,要教给学生一些进修编制,鼓舞鼓舞激励学生采纳合适于自己的编制,自动地进行进修。”是以,在教学中,我们理当多为学生创设质疑勾当,捕捉疑点鼓舞鼓舞激励学生积极思虑,你一言,他一语,甚至是辩说,让学生畅所欲言。这样,既提高了学生的措辞表达能力又培育了学生当真念书的好习惯。】

  (2)过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么它们各安适自己的家里糊口得若何呢?

  ①多媒体配乐动画演示,学生边看边想。

  ②看后交流。

  【在教学过程中,我们不单要正视朗读,更要正视给学生创设一个精采的情境,让他们经由过程活跃的画面和欢喜的音乐亲自地去感应传染白云、小鸟、鱼儿和种子各安适自己的家中糊口得自由、欢愉的气象。】

  (3)过渡:是呀,你看它们糊口得何等自由,何等欢愉呀!假定你此刻就是欢愉的白云、小鸟、鱼儿或种子,你能经由过程朗读把这类欢愉的神采读出来吗?

  ①小伴侣们自己试着读一读。

  ②交流、总结编制:读——评——读——评——读

一年级语文《家》教案4

  1、教学方针

  1.切确认读10个生字,当真学会6个生字,并划定礼貌、整洁地书写,培育学生精采的书写习惯。

  2.切确、流利、有激情地朗读课文。

  3.体味课文内容,逐步培育孩子养成爱护保重学惯器具的好习惯。

  2、教学重点

  1.学会写6个生字。

  2.切确、流利、有激情地朗读课文,并感悟课文内容。

  3、教学难点

  1.在理解课文的根底上,有激情地朗读课文,读出自己的语感。

  2.指导学生把对课文的感悟转化为自己泛泛的进修习惯。

  4、教学预备

  1.识字、词语卡片

  2.学生进修习惯查询拜访。

  3.课文插图。

  5、教学时数

  2课时。

  6、教学过程

  第一课时

  (一)联系学生糊口,激起浏览欲望。

  1.揭示学生丢弃的文具,激起思虑:这么好的文具,若何被我们丢失踪踪了?文具们可沉痛了!它们都要分隔你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?

  2.快去找小贝贝筹商筹商吧。

  (二)板书课题,随文认读生字:文具。

  你有甚么编制记住“具”?提醒:1.“具”里面是三横。

  2.八笔写成。

  (三)给足朗读时刻,读准生字字音。

  1.借助拼音读课文,画下生字新词几回再三朗读。要把字音读切确。

  2.同桌互读,彼此辅佐对方读准字音。

  3.反馈指导:

  (1)文具、丢、时辰、细心、泛泛泛泛、已。

  (2)学生评读,鼓舞鼓舞激励与更正并用。

  (四)几回再三浏览实践,读通课文内容。

  1.自由读文,边标自然段序号边把碰着坚苦的语句画下来。

  2.同桌合作,辅佐对方把课文读通顺。假定两人都读欠好,示意教员指导。

  3.读文,师生评议:能否做到了切确、流利。

  4.师范读课文,学生边听边认读生字。

  (五)整体浏览课文,读懂课文内容。

  1.用自己快乐喜爱的编制读课文,说说自己读懂了甚么。

  2.你有甚么想和巨匠谈的问题吗?

  (六)联系现本色疑,激起深层切磋。

  1.铅笔,只用了一次,橡皮,

  《语文A版一年级语文下册《文具的家》》,来自网!

  只擦了一回,就找不着了。你有过这样的.问题吗?你想过为甚么吗?

  2.读文,从哪些词语中你能体味到贝贝像妈妈疼她一样,疼爱她的小火伴们?

  3.再次切磋读文:若何才能做到不丢文具呢?(小组构和)

  4.鼓舞鼓舞激励学生互动,连络课文或现实谈自己的设法。

  (七)选择性浏览、激起学生念书欢兴奋乐喜爱。

  1.选自己最快乐喜爱的段落读背堆集。

  2.赛读、赛背。

  (八)总结进修收成,安插功课。

  第二课时

  (一)看丹青,操练想象,培育习惯。

  1.出示课文的插图,假定你就是其中一个文具,你会想甚么?说甚么?

  2.先自己想、练,再作交流,鼓舞鼓舞激励学生不合凡响的设法,激起学生自立表达。

  学生在以文具的身份,向主人诉说自己的蒙受时,遭到自我教育。在学生交流中,渗入爱护保重文具的习惯培育。

  (二)联系自己,进修表达,学语育人。

  1.看看自己的小书包说说,你有哪些小火伴?

  2.试着用书上的措辞说说,你是若何疼爱它们的?

  3.再用自己的措辞练一练。

  4.在小组里人人讲话,选举说的最好的同窗作总结。

  (三)进修生字,辨析字形,切确书写。

  1.复习“文具”,并用“文具”说一句话。

  2.自己拿出识字卡片,自力分化:你能用甚么编制记住它们?

  3.同桌搜检,陈述请示,再说说感应传染哪个字有坚苦。

  4.针对学生进修的难点,教师指导。

  5.生字找伴侣——组词操练,巩固记忆。

  6.描红、抄写字头。(写字好的同窗可感受有坚苦的同窗抄写字头。)

  7.教师放哨,随时提醒学生寄望写字姿式。

  (四)巩固识记,堆集词语,学甚至用。

  1.读读“我的词语库”,比比谁先记住它们。

  2.用上几个词语,说说自己是若何爱护保重文具的。

  遵循“自己先练→小组操练→举荐全班交流”的流程进行。

  板书设计

  文具的家

  铅笔、橡皮、转笔刀文具

  细心、疼爱、安然然安

一年级语文《家》教案5

  激情方针:

  1、经由过程进修使学生感应传染亲情,体味亲人的爱也预备付己的爱。

  2、渗入爱劳动的教育。

  常识方针:

  识字12个,背诵课文。

  能力方针:

  培育措辞表达能力。

  教学重难点:

  重点:识字。

  难点:能向同窗介绍自己的家。

  课前预备:多媒体 生字卡 全家像 字娃娃 红花 笑脸娃娃 湿帕子

  教学过程:

  1、入激趣,整体感知。

  1、师:小伴侣,开学的时辰,我给你们介绍了两位新伴侣冬冬和丁丁,你们还记得吗?(齐答:记得)今天教员要带你们到冬冬家去看一看,你们想去吗?(教师揭示除夜屏幕——冬冬家的丹青)

  2、师:(边指边说)这就是冬冬的家。(稍搁浅)冬冬还给我们作了介绍,你们想听听冬冬的介绍吗?(放课文录音,除夜屏幕随朗读逐句闪现课文)

  3、师:小伴侣,这就是我们今天要学的课文(边说边板书:我的家),你们想学吗?

  (齐答:想)这一课在书上12页,请小伴侣轻轻地翻到书12页,看谁翻得快,翻到的小伴侣请坐好,听清教员的要求再去学,好吗?(好)为了辅佐你们进修,教员建议小伴侣这样做:首先细心看图,看冬冬家是甚么样的,有些甚么人,他们在做甚么?然后再读读课文,想想,你若何向巨匠介绍冬冬的家,也能够同桌的小伴侣筹商筹商,预备好了就举手。(学生看图,读课文,合作筹商,教员放哨。)

  4、这么多小伴侣都预备好了,谁来介绍冬冬的家?(可抽一个中等生,教师遵循学生说的气象,有重点的必然。)

  师:还有谁能说得更好些?(抽优等生)这位同窗说得很是好,我们掌声鼓舞鼓舞激励他。

  2、读背课文

  1、师:我知道小伴侣很是快乐喜爱读课文,会读这课文的请举手奉告教员。请你们起立一路来读一读。

  2、师:看来,你们城市读了,不外要想读得更好,还要多操练,你们想听听教员是若何读的吗?(齐答:想。)教员看谁最虚心听得最当真。(范读课文)小伴侣听得很当真,等一会儿我们要进行读课文角逐,你们愿意插手角逐吗?好!此刻就请同桌当真练一练,看谁练得最当真,练好了就举手奉告我。(待除夜部门人举手,可示意遏制。)

  3、师:此刻我们朗读角逐最早,我们先请1~2组和3~4组来比一比,好欠好?钟教员来当评委。(遵循学生气象指出读音禁绝的处所,并指导朗读,读得好的加红花)

  4、此刻我们请两个小伴侣来插手角逐,其他小伴侣当评委,听听谁读得最好,为甚么?教员代表小伴侣给这位同窗加一朵红花,你们赞成吗?你们愿意听听教员的定见吗?指导朗读,谁读得若何样?假定前面读得好可以不抽学生读,假定没读好可说:有谁能读得更好。

  5、这位小伴侣读得这么好,你们想读吗?我们一路来读一读。

  6、这么好的课文,想不想记住它?(齐答:想。)请小伴侣细心看课文的问题问题《我的家》下面有一条横线(教员画上“——”),这就要求小伴侣要会背诵这课文。适才我们操练了读课文,此刻要操练背课文,背课文比读课文更难,为甚么?有谁知道?

  7、谁已会背了,请举手,请会背的孩子关上书来背一背。

  8、往后我们要进行背课文角逐,请小伴侣先同桌当真操练,最早。

  9、哪些小伴侣经由过程适才的操练会背课文了,请举手。下面我们请会背的小伴侣关上书来背一背,不会背的小伴侣可以看着书读。

  3、听读识字

  1、这么多小伴侣会背课文了,声名巨匠学得很当真,此刻,我们来做一个游戏,好欠好?今天我们的`游戏是“捉迷藏”,不外我们今天捉的可不是人,而是这一课的生字娃娃,他们都躲在课文的词语里,为了辅佐你们火速地找到这些生字娃娃,请小伴侣拿出铅笔,学教员这样在这课的词语下面画上横线(除夜屏幕揭示:有 幸福的家 爸爸 妈妈 爱 也 家中 欢愉 终除夜)这些词语你们会认吗?自己认一认。我们一路来认一认。这一课有若干良多若干好多个生字娃娃呢?请小伴侣数一数。(学生数时,教师火速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃)

  2、若干良多若干好多个?(一路说:12个。)此刻请小伴侣听清要求再做游戏好欠好。小伴侣读课文,读词语,找到一个生字就用笔圈起来,请小伴侣看教员这儿,“家”是生字,教员在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来,“有”是生字,我们把“有”也圈起来,“的”也圈起来。小伴侣会圈吗?请小伴侣把剩下的9个生字圈完,谁最早圈完就举手。就是此次游戏角逐的第一名,最早。(奖励圈得快的:这位孩子真能干,教员奖励你一个笑脸娃娃。)

  3、这么多小伴侣都圈完了,请你们看看教员圈的对不合错误,再看看你自己圈的有没有漏失踪踪的和多圈的?有就马上悔改来。

  4、你们会认这些生字吗?会认的举手。教员还没教,你能奉告巨匠你是若何熟谙了这些生字的吗?

  5、教员这学期也教了小伴侣熟谙生字的一个体例,叫听读识字,我们还学了一首儿歌,巨匠一路拍手背。

一年级语文《家》教案6

  教学方针:

  1.学会5个生字。熟谙6个字。

  2.理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

  3.操练用“()是()的家”的句式措辞。

  4.初步知事理当呵护人和动物、植物的保留气象。

  教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学难点:用“()是()的家”的句式措辞。

  教具预备:廉价电脑课件

  教学时刻:二课时

  第一课时

  教学方针:

  1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

  2、操练用“()是()的家”的句式措辞。

  3、初步知事理当呵护人和动物、植物的保留气象。

  教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学难点:用“()是()的家”的句式措辞。

  教具预备:廉价电脑课件。

  教学过程:

  1、导入:

  1.谁能奉告教员,你的家在哪儿?

  2.闭上眼睛猜一猜这是哪一种小动物的家。(电脑放小动物的啼声音乐。)

  3.不管是谁,不管是甚么,都有自己的家,同时,我们还有一个一路的家。让我们来一路进修第七课《一路的家》。(电脑出示课题:一路的家)

  2、新授:

  1.初读课文。

  ⑴小声读课文,不熟谙的字看看拼音,要读准字音。

  ⑵把课文多读几遍,看谁先能读通顺。

  2.范读课文。

  听教员读课文,寄望听教员是若何读的。

  3.评读课文。

  ⑴自己摹拟教员再读两遍课文,预备一会儿向巨匠揭示你的朗读才调。

  ⑵指名揭示读;其他同窗评读;教师适机范读。

  4.小组进修课文。

  组内的每个同窗都读一遍课文。举荐:经由过程读课文,你知道了甚么?

  5.班内举荐陈述请示。

  ⑴由小组内举荐代表说一说经由过程读课文,知道了甚么。

  遵循学生回覆,教师适机用电脑出示动画:白云在蓝天上漂浮,小鸟在树林中唱歌,鱼儿在小河中畅游,种子从土壤中发芽,地球上保留着万物。

  ⑵我们理当若何做才调使我们人和动物、植物永远幸福地具有自己的家呢?

  6.句式操练。

  ⑴(课件出示):

  白云的家是(蓝天)。小鸟的家是(树林)。

  鱼儿的家是(小河)。种子的家是(土壤)。

  我们一路的`家是(地球)。

  (尽可能面向全数。学生答对了,课件上就闪现小动物对其进行褒扬。)

  ⑵蓝天是()的家。树林是()的家。

  小河是()的家。土壤是()的家。

  除夜山是()的家。()是()的家。

  (指导学生发散思惟,阐扬想象,甚至可以说一说未来哪儿是谁或甚么的家。)

  7.美读课文。

  ⑴我们不单从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们一路的家,而且经由过程联想还知道了更多的家,巨匠学的很棒!让我们带着你的体味,再完全地把课文读一遍,可以加上你的动作,看谁读得好。(自读)

  ⑵指名配乐美读课文。

  8.背诵课文。

  ⑴谁能像教员一样,不看书,给电脑上的画面配上课文中的教学词?(电脑出示课文内容的画面,教员朗读课文。)自己先练一练。(操练背诵)

  ⑵(电脑出示配乐的课文内容动画)指名配教学词。(背诵)

  3、课后迟误:“树林是小鸟的家”,有些小鸟就把自己的巢建在除夜树上,树婆婆用自己的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多兴奋呀!它会对树婆婆说些甚么呢?请巨匠课下读读121页的选读课文《树婆婆》。

一年级语文《家》教案7

  课前谈话:

  小伴侣,我们昨天已见过面了,知道我姓甚么样吗?关于我,你们还想知道些甚么?能不能介绍介绍你自己的家?

  1、揭题。

  小伴侣说起自己家的时辰,都有说不完的话,教员从你们兴奋的小脸上看出来了,我们每个小伴侣都有一个幸福缓和的小家。

  出示卡片家谁已熟谙了?你是若何熟谙的?(赞誉勤学,会学的学生)

  能给家找找伴侣吗?

  有一首很美很美的诗,它的名字就叫家, 看教员写课题,请小伴侣伸出小手跟着教员写。

  (范写,注音)

  请小伴侣一路读课题。

  诗里的家事实是甚么样的呢?想不想去看看呀?

  2、看图,进修生字。

  1、不美观不美观不雅察看画面。(课件演示)小伴侣快看,你感应传染美吗?你都看到些甚么啦?

  3、进修生字。

  小伴侣说得真好,这些词儿你都熟谙了吗?点击, 请小伴侣借助拼音自己练练读读,比比谁先读准,

  自学。

  谁已会读了?谁来读给巨匠听?

  (寄望种子、鱼儿是轻声,子、儿要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音)

  真的会读了吗?教员加浩劫度看你们行不成?哟,真的会了,真了不起,.

  3、读课文,整体感知。

  小伴侣看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云,小鸟在强大的树林里自由安适地遨游,鱼儿在清亮的河水里欢喜地畅游,种子在土壤里尽兴地发芽,成长。多美呀!

  小伴侣,风光美诗写得更美,我们赶忙打开课本,轻轻地读一读这首诗,把字音读准,句子读连贯,

  (一)、学生自读,教师放哨。小伴侣不单念书当真,而且姿式也那么棒!小伴侣向他进修。

  有的小伴侣读得很当真,已在读第二边啦!

  (二)、搜检初读。

  1、谁先来读第一行?你真是个英勇的小伴侣!(寄望白云的家要读得连贯)

  齐读.再指读.

  2、谁来读2、3、4行?这回可就难一点啦!谁来读?

  你真棒!小鸟的家鱼儿的家种子的家读得出格好。

  3、下面2行字儿最多,最长,谁也会读了?

  小伴侣念书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读?

  小伴侣真棒。都能读通顺了,教员真兴奋,你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不愿意把他们送回家呀? 感谢感动你们把他们送回家

  4、理解感悟,指导朗读

  进修第一行。

  A、指导体味、朗读。

  他们都回到了自己的家,真兴奋呀我们先去白云的家看看?白云的家若何样呀?

  (美),你读得真好,出格是蓝天,教员好象看到了宽广宽除夜奔放的蓝天,真除夜,真美呀!

  小伴侣面前看到蓝天了吗?听了你的'朗读,教员好象也看到了一马平川的蓝天.

  听出来了,白云在这么除夜这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假定你是白云,你心里若何样啊?何等自由安适,何等欢愉呀!谁再来读读?

  对呀,蓝天是白云斑斓的家,蓝天是白云自由的家。小伴侣一路来夸夸白云的家。

  2、进修第2、三行。

  A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢?想看吗?点击.

  小鸟在树林里做甚么呢?你听,他们叽叽喳喳的措辞呢!他们在说甚么呢?

  对呀,小鸟在树林里真欢愉呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?

  听出来了你真是只欢愉的小鸟!你是一只活跃的小鸟。

  B,你们看小鱼在干甚么呢?假定小鱼分隔了小河,会若何呢?是呀,鱼儿一分隔水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由安适地糊口成长.小河是鱼儿离不开的家呀!

  我们一路学着鱼儿一边欢愉地游一游,一边读读句子.

  指名读.

  3.进修第四行.

  小伴侣你们看,种子在土壤里发芽啦!我们一路来做做种子发芽好吗?

  种子种子快快长种子种子发芽了!

  种子,种子,你为甚么长得这样快?这棵种子长得最高,你来讲说!

  你的成长离不开土壤这个家.你快乐喜爱你的家吗?你来夸夸你的家.

  听出来了,你的家真缓和呀!谁再来读读?你的家真好呀!

  4齐读1-4行.

  小伴侣,有家的感应传染真好呀!谁能连起来读读这四行诗!

  其他小伴侣可以闭上眼睛想想,

  5.进修5、6行。

  小伴侣,白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家,我们每个小伴侣也有一个配合的家,他的名字叫甚么?

  (学生假定说不出,就请他们再读念书,从书里去找谜底)

  连络进修祖国。出示生词卡片。指读。齐读。

  我们祖国的叫甚么?

  小伴侣看,我们的祖国的外形就象一只举头高歌的雄鸡,壮不美不美观的海上日出,广宽的郊野,巍峨的高山,宏伟的天安门广场,

  你感应传染我们的祖国若何啊?(祖国真美,祖国象个斑斓的除夜花园)

  糊口在祖国的怀抱,你们感应传染若何样?瞧,我们的小伴侣糊口良多幸福呀!

  (小伴侣,我们斑斓的祖国就象一个除夜花园, 我们就象花园里的花朵,幸福地成长,就象小鸟在树林,鱼儿在小河,何等欢愉,何等自由安适!祖国就是-------我们的家!在家的感应传染真好啊!让我们一路来读!

  祖国真是小伴侣幸福的家,让我们挺起胸昂初步,再来放声齐读------

  6齐读全诗。

  (这首诗写良多美呀,下面,让我们拿起书本一路来美美地读这首诗. 书要读得美,姿式先要美.看看谁的姿式最美.教员给你们配上音乐.)

  这么美的诗小伴侣想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?

  谁已背出来了?

  愿意背的小伴侣站起来好吗?

  5、复习生字词。

  小伴侣,学得真棒!为了奖励巨匠,我们一块做个游戏,好吗?

  把生字卡片分发给学生。

  教员说:种子种子在哪里?种子种子在这里,种子种子快回家!

  发到种子卡片的学生就上台把卡片组合成词语,贴到画上的响应位置。贴对了,就齐读两遍。

  鱼儿、土壤、白云一样的编制。

  6、指导写字。

  1、我们来看云字若何写。

  A、云有几笔?若何写?

  B、看书上笔顺,课件演示,说说若何写。(横,横,撇折,点)

  C、范写。学生跟着书空。

  教员边写边说顺口溜:一横短,一横长,撇折起笔在中心。

  齐说顺口溜。

  D、学生描红。提醒学生写字姿式,赞誉姿式切确的学生。

  2、学写儿。(无邪)

  A、别鄙夷儿字笔划很少,但要写好它很不等闲啊!

  B、看笔顺,说说若何写。(先写撇,再写竖弯勾)

  C、范写。学生书空。

  左边是竖撇,右边竖弯勾,两笔肩并肩。(不要一笔高一笔低)

  D、学生描红。

  七.功课。

  1、小伴侣,这首诗很美,课后请小伴侣把这首诗背给爸爸妈妈听,或背给其他小伴侣听,好吗?

  2、有欢兴奋乐喜爱的小伴侣还可以学着用()是()的家做一首诗。

  预备:1、打印生字卡片:(一个字一张,游戏用,不用注音,最好有恍惚的田字格线)

  白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天

  2、打印祖国(词语,要注音)

  3、打印( )是( )的家。

一年级语文《家》教案8

  教学方针:

  1、能切确、流利、有激情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、理解课文内容,激起学生爱家、爱国的思惟激情。

  教学预备:

  词语卡片、课件、生字卡片

  教学过程:

  1、谈话导入,揭露课题。

  1、小伴侣,我们都有自己的家,你的家里有谁呀?你们和爸爸、妈妈糊口在一路感应若何样呢?

  2、师:是的,家是一个缓和、幸福、欢愉的处所。今天,我们一路来进修一首斑斓的儿童诗——《家》(板书课题:家,指名读,齐读)

  3、过渡:这么欢愉的家里,有些谁呢?

  2、范读诗歌,初步感知诗歌除夜意,进修生词。

  1.赏识诗歌。(回覆以上问题)(画出白云、小鸟、鱼儿、种子图片)

  2.学生自读,教师提出要求。

  (1)借助拼音读准音。(2)寄望词语要连读

  3.搜检学生生字掌控气象。

  4.把词语放到课文中,小伴侣再去读读课文。

  5.这首诗歌一共有几行?可以分成几句话?

  3、精读感悟,整体感知。

  1.进修第一句诗歌。出示:“蓝天是白云的家------土壤是种子的家。”

  (1)指名读。

  (2)你从这句话中找到了哪几个家?

  (3)贴一贴{指名学生把词卡贴到黑板上响应的位置}练说:白云的家是( )。

  师:字宝宝都找到了自己的家,小伴侣,想去他们的家玩玩吗?

  A、蓝天是白云的家

  (1)、朵朵的白云像甚么?

  (2)师:你能读出白云的欢愉吗?(指名读、齐读)

  B、树林是小鸟的家。

  师:小鸟们在树林里干甚么?(出示画面)

  (1)在树林里做游戏。师:是呀,多欢畅呀。你能读出这类感应传染吗?

  (2)在唱歌。师:它们在唱甚么?读出这类欢愉。

  (3)做窝。师:多温馨呀!读。

  (4)齐读。

  C、小河是鱼儿的家。

  师:(1)小鱼们在河里干甚么呢?

  (2)小鱼能分隔自己的家吗?

  (3)指名读、齐读。

  D、土壤是种子的家。

  师:(1)小伴侣你们看,种子在土壤里发芽啦!我们一路来做做种子发芽好吗? (边说边做动作)。

  (2)“种子,种子,你为甚么长得这样快?

  (3)你快乐喜爱你的家吗?你来夸夸你的家.

  (4)练读。

  2、再读读第一句话。

  过渡:白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家,我们小伴侣也有一个配合的`家,它的名字叫甚么?

  3、我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

  (1)课件出示:中国地图。

  师:一路来赏识祖国的美景。(画面揭示)

  (2)赏识了美景,你想说甚么?

  (3)是呀,我们斑斓的祖国就象一个除夜花园,我们就象花园里的花朵,幸福地成长,何等欢愉,何等自由安适!——“祖国就是-------我们的家”!在家的感应传染真好啊!让我们一路来读!

  (4)《齐唱:哇哈哈》

  (5)齐读这句话。

  4、朗读、背诵。

  1,齐朗读整首诗。2、配上自创的动作朗读

  5、指导书写生字。

  1,读一读生字。

  2,指导书写“白、云”

  6、总结全文,拓展迟误。

  师:出示:( )是( )的家,请小伴侣做一回小诗人,用这样的句子去说一说,下次我们来交流。

一年级语文《家》教案9

  《配合的家》原文

  蓝天是白云的家,

  土地是禾苗的家,

  树林是小鸟的家,

  除夜海是鱼儿的家,

  地球是我们配合的家。

  《配合的家》教案

  [教学方针]

  1、熟谙“共、同”等八个生字,会写“土、云、除夜、禾”四个字。

  2、切确、流利地朗读课文。能背诵课文。

  3、在进修中体味到呵护地球,呵护我们的家。

  [重点难点]重点是朗读课文、背诵课文;难点是体味地球是我们配合的家。

  [教具预备]教学挂图、生字及词语卡片

  [教学时刻]:两课时

  [设计流程]

  1、看图谈话,导入新课

  1、指导学生从整体上不美观不美观不雅察看丹青,说说图上画有甚么。

  2、指导学生一部门一部门地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和除夜海之间有甚么联系?我们和地球有甚么联系?

  2、揭露课题

  3、自读课文,熟谙生字

  1、借助拼音,自由拼读课文。碰着不熟谙的字圈出来,多读几遍。

  2、小组内互读,把读错的字找出来,彼此更正。

  3、搜检认读带生字的词语。

  (1)愿当小教员的学生率领巨匠认读自己会读的生字词。

  (2)开仗车读生字词。

  (3)去失踪踪拼音,认读生字词。

  4、再读课文,整体感知

  1、指名读课文,再评出读得好和有前进的同窗。

  自由朗读,读后想想从课文里知道了甚么,有甚么问题想向巨匠就教。

  3、小组互订交流,构和你要就教的问题。

  4、再现插图,想想:

  (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

  树林是谁的家?除夜海是谁的家?

  (2)它们爱自己的家吗?为甚么?

  5、为甚么说地球是我们配合的家?我们理当若何爱护保重“我们配合的家”?

  4、操练背诵,堆集词语

  1、听课文录音,仆从课文录音朗读课文。

  2、同桌彼此背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)

  3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上色彩。

  5、操练,拓展思惟

  1、小黑板出示课后操练第二题,让学生读读,想想,再填空。

  2、小组交流,搜检勘误。

  3、你还知道有甚么是谁的家?(如:天空是星星的家,除夜地是庄稼的家……)

  6、指导书写

  指导写“云”字时,要奉告学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新进修的笔划。

  7、扩词,堆集应用

  土:土壤、土地、沙土、土壤

  除夜:细腻、除夜人、巨细、巨匠

  云:白云、乌云、云雾、云海

  (1)认读“词语花篮”里的词。

  (2)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

  (3)选择你快乐喜爱的一两个词语说一句话。

  《配合的家》教学反思

  《配合的家》是一首儿童诗。诗歌不长,内容简略单纯易懂,措辞流利活跃,读来琅琅上口。是以,在教学中,教师无需进行过量的教学,而应给学生留有较多的`时刻和空间进行自读自悟,在读中成诵,在读中遭到美的陶冶。可先让学生借助拼音把课文读几遍,达到读切确、读通顺,再经由过程教师的指导,让学生读出搁浅,从而读流利整首诗。

  在教学完全首诗后,我设计了一个迟误环节:你还知道(甚么)是(谁)的家,对学生来讲,蓝天不成是白云的家,也是月亮,星星的家,是太阳的家,他们的想象力是丰硕的,所以我们应出格寄望激起孩子的思惟立异,让常识从进修堆集到立异,应用。

一年级语文《家》教案10

  教学方针:

  第二课时

  教学方针:

  1、进行句子操练,体味“爱”的普遍寄义。

  2、进修3个汉字,掌控音、形、义。

  教学预备:小黑板,字卡、

  教学过程:

  1、复习导入:

  1、开仗车读生字。

  2、有激情朗读课文。

  2、句子操练:

  1、出示例句:1 爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

  几回再三朗读,体味语法。

  2、出示第一句:教员爱我,同窗爱我,我也爱 。

  (1)你能把句子填完全吗?试一试

  (2)教员和同窗若何爱你?你若何爱教员、同窗?

  3出示第二句: 爱我, 爱我,我也爱 。

  (1) 还有谁关心、疼爱你呢?

  (2) 小组构和句子若何填。

  (3) 全班交流,选较好句子全班朗读。

  3、小结:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、教员、同窗……这么多的人关心、疼爱这我们,我们也要知道去爱他们,这样我们的糊辩才会加倍夸姣、欢愉!

  3、 进修生字:

  1、你能读准生字的音节吗?

  2、你有好的.记字编制吗?

  3、比一比谁组的词语多?

  4、若何写字呢?指名书空,更正。

  5、指导在田字格里写字。

  四,达标操练:

  1、操练在田字格里写字

  2、有激情的朗读课文。

一年级语文《家》教案11

  【教学方针】

  1.读懂课文内容,初步知事理当爱护保重人类和动、植物的保留气象。

  2.操练用“()是()的家”句式措辞。

  3.朗读课文,背诵课文。

  【教学重难点】

  重点:在读中理解课文内容;朗读课文。

  难点:理解“地球是我们配合的家”。

  【教学思绪】

  第一,我遵循教材特点(句势不异),首要率领学生进修课文第一句“蓝天是白云的家”。即指导学生不美不美观图措辞,读句子发问题,再读句子体味激情。然后师生一路进修第二句,巩固进修编制。

  第二,罢休让学生进修“土地是禾苗的家,树林是小鸟的家,除夜海是鱼儿的家,”而且提出快乐喜爱哪句就学哪句,把进修的权力全数给学生。最后集体进修最后一句,打破难点。而且操练用“()是()的家”句势措辞,分组构和作诗,迟误了课文内容。

  【教学过程】

  1、导入:

  师:同窗们,下学往后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福缓和的家。那我们都想想,在这个世界上,除有我们人类以外,还有甚么?它们的家在哪呀?

  师:今天,教员就和你们一同来进修一首很是好听的`关于家的儿歌。(板书:配合的家)

  师:谁能读问题问题?

  2、进修课文内容

  1.自读课文。师出示除夜屏幕,学生不美观不美观不雅察看,并用一句话暗示图上的意思。学生说时,教员再随机出示丹青“蓝天是白云的家。”

  (1)读课文后,回覆白云的家在哪儿?

  (2)体味激情。再看除夜屏幕,体味其中的美,用措辞表达出来。这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读。

  (3)进一步构和体味蓝天仍是谁的家。

  2.师生一路进修“土地是禾苗的家”。

  (1)指名读这句话。此文转自。网

  (2)学生自由读,也像教员那样自己提个问题。

  (3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回覆。

  (4)出示丹青,进一步体味。

  (5)朗读这句话。

  3.自学“树林是小鸟的家,除夜海是鱼儿的家”。

  (1)师生一路总结学法。一读,二发问题,三指名回覆,四有语气朗读。

  (2)学生自学,可快乐喜爱哪句就学哪句。学会可在小组交流。

  (3)集体交流,从以下几方面:

  第一,“树林是小鸟的家”,可出丹青考学生。首先让学生用书上的一句话暗示图意,然后互发问题,进行解答,最后朗读角逐。

  第二,“除夜海是鱼儿的家”,可指导学生抓鱼儿的家在哪儿?除夜海为甚么是鱼儿的家?除夜海仍是谁的家?几个问题。

  4.集体进修“地球是我们配合的家”。

  (1)出示除夜屏幕,齐读:地球是我们配合的家。

  (2)构和为甚么说地球是我们配合的家?

  学生构和后,师小结顺势指导学生酷好地球,呵护地球。

  (3)体味激情,朗读指导。

  5.自由读全文。

  3、巩固课文内容。

  1.游戏:“找家”。教员请同窗们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔划中)。

  2.指导背诵课文内容。

  指导学生先找纪律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式不异;前4句按从上到虾写等等。

  3.照模样说一说。(考考你)

  (1)土地是禾苗的家。蓝天是()的家。除夜海是()的家,除夜山是()的家。

  (2)()是()的家。

  学生以小组为单元,彼此构和,每人说一句,试者连起来,看看是不是是一首儿童诗。

  4、总结全文。

  1.学生陈述请示,学了课文你知道了甚么。

  2.师生一路背诵课文。(可自愿加动作)。

  【课堂板书】

  配合的家——地球

  蓝天是白云的家,土地是禾苗的家,

  树林是小鸟的家,除夜海是鱼儿的家。

一年级语文《家》教案12

  教学方针:

  1、常识与手艺:

  (1)切确流利,有激情的朗读课文、背诵课文;

  (2)复习巩固汉语拼音,熟谙本课生字、词语,能连络图文熟谙词语。

  2、过程与编制:

  (1)创设宽松、协调的空气,让学生自动介入进修;

  (2)连络图片、动画,体验进修的欢愉;

  (3)经由过程形象的图片让学生更好熟谙生字词,经由过程游戏成长学生思惟。

  3、激情立场价值不美不美观:

  (1)理解课文内容,让学生知道祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激起学生酷好祖国的热忱;

  (2)渗入气象呵护的教育。

  教学重点、难点:

  (1)理解课文内容,激起激情,有激情的朗读课文;

  (2)看懂图文,连络图理解字词,体味诗的第二句所包含的意思。

  教法、学法:

  激情朗读法、质疑法。

  教学思绪:

  《家》是一篇活跃活跃,富有儿童情趣的课文,纵不美不美观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有必定的难度,是以本课在设计上闪现宽松协调的空气,闪现“栋鼬输的出”。“栋鼬”即让学生连络泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看,激情生趣,读得出自己的感应传染。在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小教员。这样的设计是构建在学生的春秋特点上的,经由过程形象的图片让他们更好地熟谙生字词,经由过程活跃有趣的勾算作长学生的`思惟,同时让他们铭刻自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的根底上用自己的措辞表达。是以,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来讲斗劲有难度的环节,旨在让学生在创作发现中提高表达能力,体验成功的欢愉。

  教学设计全解:

  1、创设宽松协调的空气

  1、教员今天给小伴侣们带来了几张照片,想看吗?(分四组)

  2、小伴侣,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是教员的家,教员家里有八口人,他们是教员的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑良多欢畅呀!接待小伴侣们有空来我家玩儿。

  3、小伴侣,能奉告教员,你们的家是甚么样的吗?(赏识几组家的图片,课件1、2、3)

  4、教员小结:家是一个让人感应缓和和欢愉的处所。(揭题:今天我们就一路来进修有关“家”的一首小诗)

  5、教员领读课题:家jia (拼音)

  2、初读感知

  1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)

  2、指生朗读反馈。

  3、听读课文。要求:当真听,轻轻的跟教员读,读准字音,认清字形。

  4、考试考试摹拟联系朗读课文。

  3、进修课文

  1、借助拼音,认读生字。

  2、逐句进修课文。

  (1)第一行:教员范读(出示课件)

  学生思虑:为甚么说蓝天是白云的家呢?

  小伴侣再想想,蓝天还可所以谁的家呢?

  (蓝天)是( )的家。

  (2)第二行:男生读(出示课件)

  思虑:你知道了甚么?为甚么说树林是小鸟的家呢?

  请开动小脑子想想,树林还可所以谁的家?

  (3)第三行:女生读(出示课件)

  思虑:你听除夜白了甚么?为甚么说小河是鱼儿的家呢?

  请再想想,小河还可所以谁的家?

  (4)第四行:指小组读(出示课件)

  思虑:你又知道了甚么?为甚么说土壤是种子的家呢?

  请再想想,土壤还可所以谁的家?

  (5)请同窗们看黑板:齐读前四句诗。

  (6)小伴侣,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像除夜花园,我们就像祖国除夜花园里的花朵,祖国除夜花园里有缓和的阳光,有清爽的雨露,有肥饶的土壤,我们就糊口在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)

  思虑:为甚么说祖国是我们的花朵呢?

  教员小结:没有祖国的哺育和培育,我们就不成能健康地成长,就没有夸姣的未来。

  (7)再朗读小诗。

  (8)听歌《娃哈哈》。

  4、拓展联系

  1、找家:

  2、做一名小诗人:学完了课文,我想小伴侣也必定能创作发现一首小诗,

  填一填:

  ( )是( )的家。( )是( )的家。

一年级语文《家》教案13

  教学方针:

  在熟谙气象问题的根底上,意想到身上的责任,除夜白落实到步履的首要,了了我们理当采纳的具体编制和步履。增强环保责任感,做及格小平允易近。

  学生自立介入,自立步履,遵循现实气象,在糊口中具体介入环保步履,切切实实做环保平允易近。

  课时放置:

  1课时

  教学过程:

  1、导入课文

  复习旧课导入。

  2、出示一组图片,进一步直不美不美观体味我国地质灾难的`严重性。

  3、出示一组与前组对比的图片,在心里发生震颤,促使思虑。

  1、因为自然成本持久以来遭到人类杀绝性的破损,生态严重失踪踪衡。地质灾难是自然对人类的报复,但自然对人类的报复远不止于此。

  2、造成此种状况的启事是甚么呢?我们理当在糊口中若何做呢?

  4、学生构和:糊口与环保

  5、交流总结。

  俭仆用水——随时关紧水龙头,别让水空流

  一水多用——让水几回再三操作

  禁止滴漏——搜检维修水龙头

  慎用清洁剂——尽可能用番笕,削减水污染

  撑持绿色照明—— 人人都用节能灯

  节用电器——为减缓全球变暖出把力

  做“公交族”——以乘坐公共交通车为荣

  当“自行车英雄”——呵护除夜气,始于足下

  削减尾气排放—— 开车人的责任

  珍惜纸张——就是珍惜森林

  不寄或少寄贺卡——减轻地球承担

  买环保电池——避免汞镉污染

  选绿色包装—— 削减垃圾灾难

  少用一次性制品——俭仆地球成本

  自备购物袋——少用塑料袋

  交流捐赠多余物品—— 闲置华侈,捐赠诺言

  旧物巧操作——让有限的成本延迟寿命

  垃圾分类收受领受——举手之劳战胜垃圾公害

  呵护自然——万物共存

  做环保自愿者——解救地球,匹夫有责

  6、赏识歌曲《送给不懂环保的人》

  1、赏识歌词

  2、歌声中总结

  7、功课:不美旁不美观视频《坚持环保,改变糊口》,课后向当地域中小学生发一份“呵护家园,从我做起”的倡议书。

  8、竣事本课时。

一年级语文《家》教案14

  教学方针:

  1、认读16个生字,会写8个字,能自立堆集词语。

  2、能切确、流利、有激情地朗读课文。

  3、体味课文内容,知道要爱护保重学习用品。

  教学重、难点:

  能切确、流利、有激情地朗读课文。熟谙16个生字。

  教学编制:

  情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展迟误法。

  教学预备:

  捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

  课时放置:

  四课时。

  教学过程:

  第一课时

  1、情境导入。

  1、小伴侣的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有甚么用吗?

  2、小伴侣自由讲话。

  3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多工作,真是我们进修上的好火伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小火伴却被他们的小主人弄丢了,它们很沉痛,让我们一路来辅佐它们找个家吧!

  4、板书课题,齐读课题。

  2、初读课文。

  1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不熟谙的字。

  2、同桌互读。同桌有坚苦,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。

  3、师范读课文,生当真听记自己不熟谙的字。

  3、进修生字。

  1、小组交流识字编制。

  2、我当小教员。

  3、教师领读生字并扩词。

  4、齐读生字开仗车认读生字火眼金睛游戏。

  5、送字宝宝回家。

  用自己快乐喜爱的符号在文中画出生避世字,并读一读。

  6、指名分段朗读课文,彼此评议。

  第二课时

  1、复习巩固生字。

  1、开仗车认读生字卡片。

  2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

  3、找字宝宝游戏。

  2、精读课文。

  1、用自己快乐喜爱的编制读课文。

  2、指名朗读。遵循切确、流利的要求组织学生评价。

  3、教师指导朗读。

  4、齐读课文,一边读一边想,课文写了甚么。

  5、读后交流,说说自己读懂了甚么?

  6、组织构和:若何做才能不丢工具呢?

  交流陈述请示,教师总结。

  3、拓展迟误。

  1、适才小伴侣们都除夜白了要爱护保重学习用品,天天要清理好它们。下面我们就来进行一个清理书包的角逐,看谁做得又快又好。

  2、学生清理书包。

  3、评出优胜者,奖励,鼓舞鼓舞激励其他同窗。

  第三课时

  1、复习。

  1、开仗车读生字卡。

  2、指名分段读课文。评议。

  2、自立堆集词语。

  1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?

  2、你能选一个说一句话吗?

  3、写字指导。

  1、(出示8个要写的字)说说写时要寄望甚么?

  2、教师边指导边示范。

  具,三,一长横,一共8画。

  丢,先写一撇,再写一个去字。

  皮,第一笔是横钩。

  已,分辩己和已。

  3、学生在田字格里练写,教师放哨指导。

  4、赞誉字写得好的`同窗。

  第四课时

  1、白话酬酢操练。

  (一)想象操练。

  1、创设情境,在讲台上摆放着被丢弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰着了一路,猜猜它们会说些甚么?

  3、评价、赞誉鼓舞鼓舞激励。

  4、失踪踪物招体味。把自己遗失踪踪的文具领回家。

  (二)说说你书包里有哪些小火伴,你是若何疼爱它们的?

  1、学生自由讲话。

  2、教师总结爱护保重学习用品的好编制:包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、天天清点学习用品、按期清理书包等。

  2、操练。

  它们长得很像,可是纷歧样,请你给它们分袂组个词。

  丢()已()办()支()

  去()己()力()皮()

一年级语文《家》教案15

  教材:

  苏教版第一册

  教学方针:

  1、切确、流利、有激情地朗读课文、背诵课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;熟谙一种笔划。

  3、理解课文内容,激起学生爱家爱国的思惟激情。

  教学重点:

  1.能切确、流利、有激情地朗读课文;

  2.理解儿歌内容,激起爱家爱国的思惟激情。

  教学时刻:二课时(此教案为第一课时)

  教学过程:

  1、揭题:

  1、教员这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?

  2、看教员写“家”,同时熟谙“”(弯钩)

  3、学生在台上写一个,再指名书空。

  4、给“家”找个伴侣;学生扩词操练。

  5、小伴侣快乐喜爱自己的家吗?这是个“小家”,我们还有个“巨匠”呢!今天我们进修一首儿歌“家”,你就会除夜白了。(板书:小、除夜) 读课题。

  2、朗读:

  1、让我们先来听一听这首儿歌,好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

  2、你们想读吗?轻轻打开课本高声拼一拼读一读,要求;读准每个字音,碰着不会的向同桌或前后的小伴侣就教一下。学生自由朗读。

  3、想读得有前进的请再读一遍。

  4、感应传染自己有前进的请举手,想有更猛前进的再读一遍,出格把自己读得最棒的.一句练一练。

  5、此刻感应传染自己前进很除夜的请举手。(念书就应这样,多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给教员和同窗听听。

  (1)指名读,让小伴侣评。

  (2)指名读,让小伴侣跟他比,教员评。

  (3)读得最好的小伴侣跟教员比,小伴侣评。

  6、谁试着把整首儿歌读一读。

  7、听教员读读看,配乐并做适当的动作。

  8、同桌自由操练,要求睁开想象,加上适当的动作。

  9、指名读。

  10、学生齐练:配乐、做动作,可站着也可坐着,能背最好。

  3、理解:

  1、读了这么多遍,知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回覆教员出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

  2、谁能用一句话来奉告教员?

  措辞操练:课文写了______、_______、_______、_________的家。

  3、教员这儿有一些词卡,谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。

  4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己快乐喜爱的画一画。

  5、读读你画的一句儿歌,再说说你的画。教员再把画贴在黑板上相对应的处所。

  6、谁来读读这句话?出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

  (1)甚么叫祖国?

  (2)我们的祖国叫甚么?高声地齐说一遍,要感应很孤高。

  (3)指导:祖国的风光很斑斓,像个斑斓的除夜花园。我们小伴侣就像祖国除夜花园里的花朵。我们糊口在祖国的土地上,祖国就是我们的家,是我们小伴侣的巨匠。

  (4)跟教员有激情地读这句话,再背一遍。

  7、我们每小我要爱自己的小家,更要爱祖国这个巨匠。齐声有激情地朗读课文。

  8、想想,你还知道谁是谁的家?措辞操练:是的家。(回覆好的小伴侣到讲台前)

  9、把小伴侣说的儿歌有顺次地连起来,就编成了一首完全的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连,加上动作,配上音乐。

  (附儿歌:除夜地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是绿树的家,除夜海是汽船的家,天空是云朵的家,地球是我们人类的家。)

  4、总结:

  1、小伴侣不单学会了一首儿歌,还能自己学编儿歌表演节目了,真了不起!给自己一个强烈强烈热闹的掌声。

  2、课后有欢兴奋乐喜爱的小伴侣可以彼此合作,画一画,再编一编儿歌。教员帮小伴侣到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

  3、下节课我们重点进修生字词。

  五.附板书:

  蓝天 白云 (学生的画)

  树林 小鸟 ( )

  小河 鱼儿 家 ( )

  土壤 种子 ( )

  祖国 我们 ( )

  … …