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八年级语文台阶教案
在教学工作者睁开教学勾当前，就难以避免地要预备教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编清理的八年级语文台阶教案 ，但愿对巨匠有所辅佐。
八年级语文台阶教案 1
【进修方针】
1、体味贯通父亲的激情与脾性。
2、从文章中联系现实感悟其中的真情。
3、学会关心怙恃，细心聆听他们心里的声音。
【进修重难点】
贯通父亲的激情与脾性。
【进修流程】
预习导学
1、给下面加点字注音。
凹凼（）尴尬（）焦躁（）涎水（）门槛（）
啃（）黏性（）蹿（）撬（）磕（）揩（）
茬（）规画（）晌午（）眇乎小哉（）公开场所（）
2、整体感知
本文环抱“ ”记叙了父亲为而拼命苦干的生平，默示了农民艰难困
苦的保留状况和他们为改变现状而不懈全力的精神。表达作者对父亲的歌咏。
进修研究
3、浏览课文，思虑构和以下问题，掌控辞意。
（1）、每小我的'家乡都有些怪异的风尚，本文中“我”家乡一个怪异的风尚或讲究是甚么？
（2）、父亲是若何造起一栋有高台阶的新屋的？
（3）、造新屋的过程写的简单，可造台阶反而很具体，这是为甚么？
4、构和下面问题。
（1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”默示父亲若何的思惟激情？为何不专心理描述？
（2）、父亲回来时，为甚么一副若有所失踪踪的模样？这类心态若何解？
5、若何理解父亲这小我物形象。
拓展进修
6、斗劲一下，《台阶》与《背影》在命题立意上有何不合。
一课一得
读完本文，你有甚么收成或体味，把它记实下来。
八年级语文台阶教案 2
教学方针：
1.常识方针：体味课文内容，掌控人物形象;。
2、能力方针：让学生从文章中联系现实感悟其中的真情。
3、德育方针：进修父亲脾性中的艰辛创业精神和刚毅不拔的毅力。
教学重点：
掌控人物形象
教学难点:
父亲脾性的焦点
教材内容分化：
《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，以农民的儿子作为叙事者，论说父亲为盖新屋而拼命苦干的生平，默示农民艰难困苦的保留状况和他们为改变现状而不懈全力的精神，作品兼有崇敬和同情两重感_彩。
教学对象的分化：
初二学心理解能力比初一能力有所提高，在初一记序文能力的根底上，进一步提高他们的浏览理解能力。
教学编制：
朗读、构和、点拨
讲授课时：
1课时
教学工具：
多媒体
教学过程：
1、导入
我们学过朱自清的《背影》，写的是父爱，父亲自上的慈爱和坚定、艰辛和全力、困窘和挣扎都凝固在这泪水恍忽的晶莹泪光中的背影上，父爱是世上最忘我、最艰深深挚的爱，表达是这么简单，没有做作，没有声张，有的只是极其通俗而又撼人心魄的细节。今天再来进修一篇称道父亲的文章，让我们一路走向《台阶》，走近文中的这位父亲。
2、板书课题，出示方针
3、整体感悟：
1、出示速读编制：要默读，不作声。
2、思虑以下问题：
(1)首要写了甚么内容?试用一句话来归纳综合。
(父亲用毕生精神造起了一栋有九级台阶的新屋)
(2)父亲为甚么要造一栋有高台阶的新屋?
(造新屋，当然是为了改良栖身前提，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。父亲想有地位而没有地位，不甘愿宁可宁可低人一等，立下弘愿造台阶)
4、研读赏析
1、教师导学
以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除整体掌控以外，更首要的是对一些超卓的内容进行研读。经由过程吃苦吃苦具体的研读，更好地舆解人物的脾性特点，更贴切地感悟作者的思惟激情。
2、自立切磋
请巨匠找出最让你打动的描绘父亲的语句，有激情地读一读，说说让你打动的启事。
请巨匠按照这类形式，谈谈你对文中细节描绘的熟谙。
3、合作切磋
4、全班交流
“我”的父亲是一个通俗俗通的.农民，是一个地地道道的“穷爸爸”，可是他却能够艰辛创业，不惜用毕生精神去铸就一个意味着他的肃静和胡想的高台阶。所以我们说……
以“父亲是一名……的人”措辞。
5、拓展迟误：
父亲生平艰辛创业，所得的功能只不外是一间通俗的衡宇，只不外台阶高些而已。父亲这样干事收屑芑值得?
6、赏识歌曲《我的老父亲》
画面中有父亲的良多形象，联系糊口，你是不是也有这样难忘的时刻?
7、安插功课：
写一篇日志：《父亲》
八年级语文台阶教案 3
学情分化：
学生浏览能力良莠不齐，只有少少数学生有较强的自立进修、切磋合作的能力，他们能自立挖掘浏览教学的重难点，能抓住关头语句，理解故事内容和人物思惟激情；除夜都学生在教师的指导和启发下，能逐步提一些简单问题；少少数学生窘蹙对教材最起码的分化能力。
设计理念：
1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”指导学生掌控内容、分化人物。
2、读懂作者。作者在父亲自上倾泻了若何的激情？
3、读出自己。联系糊口，理解﹑感悟父亲。
常识方针：
1、理解并识记文中生字、生词。
2、掌控父亲形象的特点及意蕴。
能力方针：
1、掌控课文的论说角度，试用第三人称说说本文的故事梗概。
2、进修抓住关头语句来理解故事内容和作者的思惟激情。
激情方针：
感应传染父亲脾性中的艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。
教学重点：
1、能够用第三人称复述小说的故工作节，体味作者的思惟激情。
2、理解、分化“父亲”的形象。
教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思惟激情。
教学编制：采纳构和、质疑等编制使学活跃脑出手自立合作切磋进修法。
教具放置：幻灯片小黑板
讲授课时：一课时
教学预备：
1、教师预备好教学设计和多媒体课件，并安插学生预习。
2、学生课前预习课文，体味生字词和文章除夜意。
教学过程：
1、导入新课
多媒体揭示图片（天坛祈年殿、中山陵）
师介绍图片中台阶的丰硕意义，通俗老苍生家的住房也有台阶：它有甚么意义呢？下面，让我们跟着今世作家李森祥教员的法度楷模，踏上又一个台阶。
（板书：台阶李森祥）
导语设计用图片中的台阶吸引学生的寄望力，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱和X。
2、出示进修方针：（课件出示）
1、理解并识记文中的生字词。
2、整体感知课文内容，掌控父亲的形象特点和作者的思惟激情。
3﹑感应传染父亲脾性中的艰辛创业的`精神、坚韧不拔的毅力。联系糊口，感悟父亲。
了了进修方针，让学生做到心中罕有。
3、搜检课前预习
（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年揭晓X作后火速成长。他的小说以、兵营两除夜糊口为首要题材，塑造出一系列活跃的通俗的简单形象。其作品获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《全国粮仓》编剧之一。
（2）字词堆集
涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把
4、自立、合作进修
（课件揭示）念书之境地：
读懂人物
读懂作者
读出自己
下面就请同窗也像攀缘台阶一样，最早我们本节课的进修之旅吧。
（一）细读课文，读懂人物
浏览小说，首先要体味她的故事内容，下面我们就来攀缘第一级台阶
师：快速浏览课文，用第三人称概述课文的首要内容。
要求讲清楚：
1、父亲为甚么要造一栋有高台阶的房子？
2、父亲是若何造成有高台阶的房子的？
3、新屋造好了，父亲若何样了？
师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不等闲，让我们进一步的走进这位父亲的悦耳形象。
跳读课文，划出文中最让你打动，最能默示父亲形象特点的语句。以“从……看到了父亲是一个的人”为题说一段话。
师生配合总结父亲形象：勤恳、坚定、浑朴、仁慈、谦卑、强硬、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，刚毅不拔的毅力。
学生经由过程两次不合要求的朗读，出格是在归纳综合课文的首要内容中要，要抓住重点。经由过程这样的操练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠基了剖断的根底。
（二）深切切磋，读懂作者
师：我们从作者的动情描绘中感应传染到了父亲的勤恳、浑朴、坚定、谦卑，那么作者经由过程造台阶塑造这一人物形象，要表达甚么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种）
（参考：作者对父亲的优良品质暗示钦佩和赞叹，对父亲自上的中国传统农民独有的谦卑暗示同情，对改变农村的脸蛋寄予但愿！）
（三）激情升华，读出自己
小说作品以现实糊口为根底，它来自于糊口，又高于糊口，我们读了《台阶》中的父亲，想起了糊口中无数的父亲……下面让我们一路来攀缘第三级台阶。
1、首先请巨匠赏识一首歌曲《父亲》。（播放歌曲）
一曲《父亲》唱出了全国父亲的辛酸和欢愉。是啊，父亲是登天的云梯，撑起后世的未来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方膏壤。父亲是我们心中永远的太阳。此时此刻你必定想对父亲说些甚么呢？预备一下，来讲一说。
（此环节把课本和糊口有机的连络在一路，同时也锤炼了学生的白话表达能力。）
5、课堂小结：
同窗们，学了《台阶》一文，我们看到了父亲伟除夜的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其悦耳的处所更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在切磋文学魅力的同时，更应关注荒僻农村出产力水平低下，人平易近糊口极端困苦的现状及深受传统思惟束厄狭隘的拙笨。对我们农村的孩子来讲，应将亿万农民的幸福铭刻在心，蹈厉昂扬、全力进修！
（此环节使学生对本节课的进修有了系统、完全的印象。）
6、安插功课：
回家往后为父亲做一件力所能及的事。
八年级语文台阶教案 4
教材分化
?台阶》是人教版八年级上第二单元第五课，与本单元其他五篇不合，是小说，但也是叙事类作品，首要用论说、描述的表达编制。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的白话化措辞，揭示了一个农民家庭的经济状况、奋斗过程，塑造了一个自豪自强、盼愿获得尊敬的农民形象，常见的事物、简单的论说、不经意的步履透露出对父亲浓浓的'密意。本节课旨在指导同窗们体味贯通父亲的激情与脾性，让学生从文章中联系现实感悟其中的真情。
学情分化
本文立意别致，情节朴质悦耳，等闲调动学生的进修积极性，为本文的进修创作发现了精采的前提，但本文包含的社会布景和父亲的形象意蕴问题较艰深，八年级学生进修起来有必定的难度，应连络学生的糊口经验重点打破，让学生除夜白“台阶高，屋主人的地位就响应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解全数故事的关头，就等闲理解父亲的思惟脾性。
教学方针
常识方针：体味贯通父亲的激情与脾性，掌控父亲形象的特点及意蕴。
能力方针：进修抓住关头语句，理解故事内容和人物思惟激情的浏览编制，让学生从文章中联系现实感悟去中的真情。
德育方针：教育学生去关心怙恃，细心聆听他们心里的声音
教学重点和难点
分化人物形象，掌控文章意蕴，体味作品所要闪现的深层意义。
八年级语文台阶教案 5
1、教学设想：
小说《台阶》论说了父亲——一名通俗农民为盖新屋而辛劳生平的故事，默示农民艰难困苦的保留状况和他们为改变现状而不懈全力的精神。八年级学生对小说已有必定的浏览能力，掌控情节，分化人物形象，也有一些编制。教授本课尽可能让学生自立进修，教师进一步教授浏览的编制，并千方百计调动学生积极介入，从而达到教学方针。
2、进修方针
①常识和能力方针：整体感知课文内容，体味故工作节；并经由过程揣摩文章措辞，理解父亲形象的特点。
②过程和编制方针：进修先掌控故工作节，再抓住关头语句，从而熟谙和理解人物形象的浏览编制。
③激情立场和价值不美不美观方针：感应传染父亲脾性中艰辛创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育看待人生的积极健康的心态。
3．教学重难点
①教学重点：揣摩关头语句分化父亲形象。
②教学难点：理解父亲形象的典型意义。
4．课时放置
一课时
5．课前预习
识记生字词，熟读课文，归纳综合故工作节。
教学过程
1、导语设计：
同窗们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想甚么？是啊，爬台阶简直是件挺累的事，所以爬的时辰我们老是但愿台阶低一些。可是呢，刚好会有人但愿自家门前的台阶高一些多一些，事实是若何的人会有这类设法呢？
这节课我们就来熟谙一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二 台阶的故事——概说故工作节：
师：巨匠事前都已看过这篇小说了，下面教员就请同窗用精练的措辞归纳综合一下故工作节。
三 台阶上的父亲——概说人物形象
?一》浅谈对人物的初步印象：
师：掌控了故工作节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。接下来，请巨匠交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
?二〉点评语句，感知人物形象：
下面，教员先指定一些语句，巨匠细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了若何的体味。
为提高效力，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。用5分钟时刻，先自己体味，再小组交流。本组的问题考虑完后，有时刻可以再思虑其它组的`问题。
师：巨匠有没有寄望到，适才所点评的那些语句触及到对“父亲”的概况、神志、措辞和动作的描述？当然，对人物形象的塑造并不是只限于此。文中还有良多语句写出了“父亲”的形象特点，请巨匠再找出一两处，谈谈自己的熟谙理解和感悟。
（学生在书本上做旁批后讲话）
此刻我们归纳一下前面巨匠对“父亲”形象的分化，小说中的“父亲”是个诚心厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤恳、谦卑、执著……的人。
小结：经由过程这堂课的进修，但愿巨匠有以下收成：第一，知道本文是环抱“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他浑朴、要强、坚韧……，第二，学会一些浏览小说的编制：先整体掌控故工作节，再抓住有默示力的语句细心揣摩，得出自己对人物的熟谙、理解和感悟。
但愿同窗们应用这类编制再考试考试进修本单元的此外几篇以写酬报主的文章，甚至可以应用到课外浏览中。
4、台阶下的思虑
师过渡：“小说的使命是经由过程塑造人物来反映糊口，从而刷新糊口。”同窗们，巨匠连络小说写作的布景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的意图何在？作者对父亲是一种甚么激情？我们分组来构和一下，小组组成统一的定见，然后派代表来讲话。
（小组构和3分钟）
(了了)作者对父亲的优良品质暗示钦佩和赞叹；对父亲自上的中国传统农民所独有的谦卑暗示同情；对改变农村的脸蛋寄予但愿。
文中写了一个父亲，可他又是许良多多个父亲，他们耗尽生平的心血只是为了盖一座新房，给儿女安家立业。（《父亲》音乐响起）可能，他们的欲望、追求在儿子们看来不是刺方针，超卓的，但却是实其其实的。他们血管中流淌着的那份刚毅不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收成和喜悦К感谢感动打动父亲！
五．功课：假定你就是文中这位父亲的后世，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段
八年级语文台阶教案 6
教学方针：
1、整体感知课文内容，体味故工作节，体味作者的激情。
2、抓住关头语句，掌控父亲形象的特点。
3、理解课文环抱“台阶”组织材料，放置详略的编制。
4、感应传染父亲脾性中艰辛创业的精神和刚毅不拔的毅力，培育看待人生的积极健康的心态，培育学生酷好父亲、尊敬父亲的激情。
教学重点：
掌控故事内容，分化父亲形象，理解作品的思惟激情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略放置。
课时放置：1课时
教具预备：多媒体
教学过程：
1、整体感知——踏上台阶，走近父亲。
1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗读《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/唯有你的意志/判定不移/千磨不变/挑起全家长幼/生平的重量。
(这是一首歌咏父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的生平。有人说，人生是一级一级的台阶，良多人但愿在台阶上找到自己的高度，父亲是不是是也如斯……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是若何去建构自己的人生高度的。)
2、搜检预习，辨音识义。
凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)
黏性(nián) 掺水(chān) 蹿上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)
尴尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下
3、生速读课文，掌控故工作节，复述故事。
①生速读课文，复述故事。
浏览要点：a、父亲为甚么要造一栋有高台阶的新屋?
b、父亲是若何造成一栋有高台阶的新屋的?
c、新屋造好了，父亲若何样了?
②发问：本文的线索是甚么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)
我们可用三个词组来归纳综合故工作节：叹台阶——造台阶——坐台阶
③追问：建新屋，主体工程写得简单，造台阶反而具体，是不是是有点轻重倒置?
了了：文章的详略由中心定。问题问题是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。
2、研读赏析——凝睇台阶，感悟父亲。
(师：人物是小说的魂灵，我们一路来看看这篇小说塑造了一个
若何的父亲形象。)跳读课文，合作构和父亲的形象，找出你印象深切的描述父亲的语句，说说他是个若何的人。
(一)叹台阶
发问：
1、父亲造屋启事最关头的一句话是甚么?你是若何理解的?从这，看出父亲是若何的人?
(台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊敬，父亲——要强、不甘人后)。
板书：叹台阶——有志气、不甘不后
(二)造台阶
发问：
1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些预备?
(捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月耕田，四个月砍柴、半个月捡卵石)
2、出示图片1、二，猜猜内容，与课文造台阶部门的哪个段有关。
图一：渴仰图，写了父亲对高台阶的渴仰。
发问：这是甚么描述?为甚么不专心理描述?你来讲说父亲的心理。
了了：神志描述。专注的望着人家高高的台阶，他爱戴、神驰，他在经营若何加速预备，争夺能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人爱戴。
这是用第一人称写的，禁绝予写他人的心理勾当，只能以形传神。分化人物描述，要走进人物的心里世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫除夜人小孩都神气神气。咱身体好，有的是实力，拼命干，迟早都有攒够钱的`那天!
图二：兴奋图。开工时，父亲忙前忙后，干到三更，不辞劳怨，乐在其中。台阶造好了，他阿谁兴奋劲当然是别提了。
发问：不外，课文写的兴奋与这幅图不异吗?课文是若何写的?(尴尬的笑)。体味一下，他的这种神气有甚么特点?
(他奋斗了年夜年三更辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要落成了，他心里的兴奋是没法形容的，他生平诚心厚道，低眉顺眼，兴奋起来也自有他兴奋的模样。作者巧妙地写他左也不是，右也不是，异乎常日而又不合凡响的模样。他惊慌失踪措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的模样长短常个性化的。)
激情体验·摹拟秀：哪个同窗愿意来摹拟一下父亲的笑?
板书：造台阶——不怕艰辛 乐在其中
(三)坐台阶：
1、发问：在父亲的全力下，新台阶事实下场砌好了，可父亲却感应若何?为甚么?(指导学生找出：不队棰、不安适。台阶低、地位低，父亲是以组成了自卑心理。这类自卑心理持久存在，难以一会儿消弭，所以台阶高了，他反而感处处处不习惯、不队棰了。)
追问：那他最后坐到了哪?(门槛上——多简单的人啊，这就是我们中国的农民，特谦卑。)
2、发问：那他的身体呢?(累跨了)。有甚么默示?(挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失踪踪)
3、出示图三：失踪踪落图。品析：若有所失踪踪 此人若何了?
了了：父亲干了生平，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创作发现，劳动有收成，劳动闪现了自己的价值，一旦不能干活，就失踪踪去了这一切，所以感应传染若不所失踪踪。
此人若何了?——没若何，奋斗生平，欲望实现，心知足足，但不经意间，曾体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时刻，精神支柱也倒了，心里有着良多的失踪踪落、尴尬、懊丧，真是没法言说。但从中，我们分明可看到父亲的强硬、不服老!——这就是劳悦耳平易近的素质!
板书：坐台阶——不安适 若有所失踪踪。
4、总结父亲形象：
父亲
(不安适)
踏黄泥
编芒鞋
坚
吹柴 韧
生 不
耕田 命 拔
的
塞角票 高 艰
度 苦
捡卵石 创
业
拾瓦
捡砖
父亲
(觉太低) 地位 尊敬
生平勤恳 通俗伟除夜
3、深切挖掘——回首回头回忆回头回忆台阶 切磋父亲
师：简直，这是一个通俗得不能再通俗的父亲，成长中中国农村一个农民的典型形象，他为了台阶，支出了岁月、青春、健康，但他生平的奋斗，所得的功能不外是一间通俗的房子，只不外台阶高些而已。
1、发问：造房子为何用了年夜年三更辈子?(穷——创业艰难)
是甚么启事让如斯勤恳、要强的父亲这么艰难?
(建一栋房子建到人老，声名经济成长迟缓，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛劳卖一担柴1.5元，这一切声名经济后进。)
2、师总结：小说奉告我们，父亲的创业之所以艰难困苦，本源在于农村经济极端后进，小说艰深深挚地响着时代的呼叫招呼号召——亿万人平易近的但愿在于前进前辈的出产力，以改变农村经济后进的场所排场，竣事老牛拉破车的日子。
3、那么作者在这篇小说里寄予了甚么激情?
(对父亲的优良品质——崇敬。对父亲生平的艰辛和中国农民独有的谦卑——同情。对改变农村的后进脸蛋寄予了但愿。)
4、写作手艺切磋：(环抱中心选材，放置详略的首要)
发问：对老屋三级青石板的描述能删去吗?
了了：来历——体壮如牛(与后面闪了腰作对比)
粗拙——经济前提差
我跳上跳下——年幼，盖好新屋时，已终除夜。声名建屋所用时刻长。
脚板——长年辛劳，家庭麻烦。
4、拓展迟误——回味台阶、描述父亲
师：好的文章具有传染力，能打悦耳，亲爱的同窗们，你被课文里的父亲打动了吗?你想到了自己的父亲了吗?教员不由自立的也想到了自己的父亲。
1、我说我父：①师说自己的父亲。
②指导生说自己的父亲，体味父亲的人生履历、糊口故事，能闪现父亲的追求、品质、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。
要求：抓住父亲某个令你打动难忘的特点，讲述清楚、活跃、凸起重点。
2、功课：日志《我的父亲》。寄望选材立意。
3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的欲望、追求，在儿子眼里，不是刺方针、超卓的，但却是实其其实的。他们血管中流淌着的那份刚毅不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收成和喜悦К让我们说声：父亲，您辛劳了，感谢感动打动您。把这首歌送给他们，好吗?
音乐：刘和刚 《父亲》。
八年级语文台阶教案 7
教学方针：
1.整体感知课文内容，体味故工作节，体味作者激情。
2.理解父亲形象的特点，进修作者命题立意、组织材料的编制。
3.培育学生酷好父亲、尊敬父亲的激情。
教学重点：
掌控故事内容，分化父亲形象，理解作品的思惟激情。
教学难点：
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略放置。
教学编制：
复述法和研究切磋法。
教具预备：
多媒体
课时放置：
1课时
教学过程：
1、导言
我们每个同窗都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你糊口的根。跟着我们逐步的终除夜，我们的家也在一点点发生着改变，这些改变我想都与深深地印在你的脑海中，成了你夸姣的回忆。那下面哪位同窗能够打开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢?
2、揭示课标及根底操练
1.在除夜屏幕揭示本课课标：
(1)整体感知课文内容，体味故工作节，体味作者激情。
(2)理解“父亲”的形象特点及其意义。
(3)培育学生酷好父亲、尊敬父亲的激情。
2.搜检生字词。(多媒体投放)
3、整体感知，掌控故工作节
1.学生带着以下三个问题快速自读课文
(1)父亲为甚么造一栋有高台阶的新房子?
(2)父亲是若何酿成的一栋有高台阶的房子的`?
(3)新房子造好了父亲发生若何的改变?
2.学生读后思虑、构和、了了以上三个问题。
4、合作切磋，感知文章
1.学生再次细读课文，并就文中内容提出问题。
2.学生将提出的问题拿到班级同窗中进行构和，并得出谜底。
3.教师就同窗提出的问题及其解答进行指导总结。
4.在学生构和的根底上教员在提出响应的问题加以填补进一步完美学生对文章的理解。
(教师启发、指导、鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑，对交流中不太切确的理解，一般不予更正，留待深切理解文章时解决。)
5、合作研究，掌控父亲形象
小组研究，后把功能在全班交流。
父亲是一个若何的人?
学生构和，教师总结。
6、深切品读，体味写法
同窗找出本文中关于父亲的措辞、动作、神志描述的句子并朗读，说说它们的浸染。
学生讲话后，教师小节。
7、问题研究，掌控主题
这篇小说要奉告我们甚么?
学生构和，教师归纳。
8、拓展迟误
说一说我们自己的父亲。
八年级语文台阶教案 8
学情分化
1.从师生访谈的功能来看，体味课文结构与叙事线索对学生来讲其实不难，关头在于对“台阶”的意味意义，即对父亲的精神世界的体味。而要实现此方针，就要让学生体味父亲糊口的阿谁时代的布景，体味阿谁时代的人们的思惟。
2.父亲想建造有九级台阶的新屋，现实上是想获得社会对他的尊敬，这是一种心理需要。
教学方针常识与手艺
1.整体感知课文内容，体味故工作节，体味作者的激情
2.理解“父亲这个中国农民形象
3.掌控环抱中心选材的写法
过程与编制：
1.用第三人称复述课文。
2.指导学生分化人物形象。
激情立场与价值不美不美观：感应传染父亲追求社会地位、但愿受人尊敬的思惟激情。
教学重点和难点
教学重点：
1.理解父亲这个中国农民的典型形象的特点及意义。
2.进修作者命题、立意、组织材料的写法。
3.掌控故事内容，分化父亲形象，理解作品的思惟激情。
教学过程
一.导入语：鲁迅对保母阿长的爱，朱自清对父亲的爱，我们已在进修课文时感应传染到了，今天我们来进修李森祥的.《台阶》看看他为我们带来了甚么。﹝约2分钟﹞
二.预习交流﹝约5分钟﹞
1.以小组为单元，搜检预习课文清况。2.体味作者及作品气象。3.体味布景。
三.必定方针。﹝约2分钟﹞
四.分组合作。﹝约8分钟﹞
五.揭露晋升﹝约15分钟﹞
六.穿插巩固﹝约5分钟﹞
七.达标测评﹝约5分钟﹞
入教育学。
抽查两名学生的预读气象，
出示小黑班题。让其他学生介入组内搜检，交流。
出示本节课进修方针。
1.父亲为甚么要造一栋有高台阶的新屋?
2他做了哪些造屋预备工作?
3新屋造好后，父亲若何了?.
4复述课文，感知父亲形象.
搜检每组的进修构和气象。
要求各组选出代表，揭示本组进修功能，组与组角逐，评出优胜组，教师适当点评。搜检每组的进修气象。
指导学生从小说角度再学课文，回覆以下问题：
1.父亲为甚么感应传染自家的台阶低?
2.台阶在父亲心中意味着甚么?
3.为甚么父亲造的是九级台阶?
4.为了这个欲望父亲支出了哪些全力?
5.文中胪陈造台阶时父亲的兴奋与幸福，意在默示他的甚么品质?
出示测试题：
1.父亲对台阶的要求，其实就是他对自己地位的要求，就是他对获得他人尊敬的盼愿，这类说法对吗?为甚么?
2.父亲靠甚么实现了方针?