语文教案

【精髓】语文教案范文集锦5篇

　　作为一名教师，经常要睁开教案预备工作，教案有助于学心理解并掌控系统的常识。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案5篇，仅供参考，接待巨匠浏览。

语文教案 篇1

　　【预习要求】

　　1．读一读，写一写： 舒适、 凝重 、播种、 种苗、 舒适、 湛蓝、

　　前仆后继、坚韧不拔 、蔚为壮不美不美观 、坚韧不拔

　　2．写出近义词：凝重（ ） 舒适（ ）舒适（ ）平增（ ）

　　3．理解以下词语：前仆后继、坚韧不拔 、蔚为壮不美不美观 、坚韧不拔

　　4．读课文，要求读切确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不畅的句子、段落和自己快乐喜爱的部门多读几遍。

　　5．遵循要求摘录以下语句，想想一年四时的除夜海都有甚么特点?

　　冬季的海浪：

　　春季的海水：

　　炎天的海面：

　　秋季的海水：

　　家庭功课

　　第一课时

　　1．抄写词语两遍。

　　2．熟读课文。

　　3．仿按例句写话。

　　例句：烟台的海，是一幅画，是一道宽广宽除夜奔放的布景，是一座灿艳的舞台。

　　（ 夏晚的夜空），是（ ），是（ ），是（ ）。

　　（ ），是（ ），是（ ），是（ ）。

　　第二课时

　　根底题

　　1．选择自己快乐喜爱的段落背诵。

　　2．课文以总分总的顺次描述了烟台的海冬季（ ），春季（ ），炎天（ ），秋季（ ），和烟台的海给人们带来的'（ ），默示了人们对它的快乐喜爱之情。

　　3．请堆集文中描述人的语句，想想这样写有甚么益处？

　　冬季的乘客：

　　春季的渔平易近：

　　炎天的游人：

　　秋季的渔家：

　　这样写的益处：

　　选择题

　　1．请你当小导游介绍烟台的海。

　　2．不美观不美观不雅察看我们的黉舍，选择校园一个季节的风光选词写下来。（春意盎然 破土而出 烈日当空 追逐游玩 郁郁葱葱 金风打秋风送爽 冬风凛凛 阳亮光媚）

语文教案 篇2

　　1、教材分化

　　这是一组数目词归类识字。把数目词分类集中在四幅不合的丹青傍边，让学生在感应传染斑斓风光、感应传染夸姣糊口的同时，熟谙事物，熟谙暗示事物的汉字，初步感知不合事物数目词的表达编制。

　　2、进修方针

　　1、熟谙9个生字，会写2个生字。

　　2、切确流利地朗读课文，初步感知数目词的用法。

　　3、能寄望不美观不美观不雅察看四周事物，考试考试用数目词表达熟谙的事物。

　　4、在泛泛糊口中有自动识字的欢兴奋乐喜爱。

　　3、教学重点、难点：

　　本课教学重点在于识字、写字和进修数目词的应用；难点在于能在泛泛糊口傍边恰当地应用数目词。

　　4、教学预备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。

　　5、教学时刻：2课时。

　　6、教学过程：

　　第一课时

　　课时方针：

　　1、进修9个生字，能在新的措辞气象中再认生字。

　　2、进修数目词的操作，能在现实糊口中切确应用。

　　3、让学生有自动识字的欢兴奋乐喜爱，拓展识字的道路。

　　课前谈话：

　　同窗们，今天王教员要给我们一（4）班的小伴侣上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。教员出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，好比：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小伴侣最能干。

　　右手—左手、垂头—举头、向前走—向猬缩猬缩猬缩、坐下—起立

　　同窗们默示得真不错，下面我们就最早上课吧，王教员要看看在课堂中谁是最能干的。

　　教学教程：

　　1、创设情境，游戏导入。

　　师：同窗们，你们快乐喜爱春游吗？想不想此刻就去？（生答）

　　师：今天教员将带同窗们去领略夸姣的自然风光，开起我们的小火车，预备解缆吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

　　2、第一部学生字识记：

　　（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同窗们，谁能说说第一站我们到了甚么处所？你看到了甚么？（揭示第一幅图，布景是除夜海边，有沙滩、海鸥、军舰、风帆）

　　师：海边的风光可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个体读）

　　师：适才的几个小伴侣读得很是好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

　　师：读得真美。同窗们，今天我们要进修的《识字6》的第一小节写的就是适才我们在海边看到的斑斓风光，请小伴侣打开书自己读读，然后说说在这一小节里你熟谙了几个生字？你是若何记住的？（学生自读课文，自立识字）

　　师：谁来讲说在这一小节里你熟谙了哪几个字？你是用甚么编制记住它们的？（学生介绍一个字，字的色彩变一变，指导学生交流识字编制）

　　师：同窗们真能干，有这么多的识字编制。在海边看到这么斑斓的风光，你的神采是若何的？（很是兴奋）那就让我们带着兴奋的神采美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一路读）

　　师：（触碰鼠标打乱数目词与事物的.搭配位置）哎呀，王教员可真不谨严，把屏幕上的一对对好伴侣拆散了，同窗们，快帮教员找找伴侣吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上经由过程四人小组配合全力，帮教员找到好伴侣。（学生四人一组做数目词搭配操练，教员巡回指导，再请二生在什物展台上操作）

　　3、第二部学生字识记：

　　师：找到好伴侣的同窗请高声地读读你找到的伴侣。（四人合作读）我们一路来看看适才讲台上两位同窗的谜底是若何的？（揭示）我们一路读一读。（齐读）

　　师：好伴侣找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

　　师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的风光呀，这一次我们来到甚么处所了呢？（学生讲话）

　　师：课文中哪一部门写了图片上的风光呢？请巨匠打开书读一读，比比谁最早找到谜底。（读第二小节）

　　师：在这一小节里也有我们要熟谙的新伴侣，谁来当小教员教巨匠读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用甚么编制来记住它们呢？（识字编制）

　　师：同窗们真不错。（播放课件）在适才的不雅参观傍边，教员的摄影机还拍下了良多斑斓的照片呢，想看看吗？当看到你快乐喜爱的照片时，你可以站起来高声地说嗣魅照片上有甚么。（学生自由地说课文内容，教员有序地播放）

　　师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风光多美啊，看到这么斑斓的风光，你想说些甚么呢？（让学生自由地说说自己的神采）让我们带着幸福欢愉兴奋的神采把1、2两小节读一读吧。（读1、二小节）

　　4、复现生字，巩固操练。

　　师：同窗们，在赏识美景的同时，我们已在不知不觉中熟谙了9个新伴侣。下面我们和新伴侣做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道谜底的小伴侣请以最快的速度站起来并高声地说出谜底。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小伴侣最聪明，已发现这四个字的配合特点了？（形声字）

　　师：抢答赛真是太简单了。教员来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示谜底，请学生一路读出）猜对的小伴侣请用“成功”的手势奉告巨匠。）

　　师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一路来看看。（读出三个生字）

　　师：同窗们，我们的进修火伴看到我们学得这么欢畅，可不服气了，他把适才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“进修火伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同窗们，你们会读吗？我们先以四人一组为单元读一读，再和进修火伴一比凹凸吧，看看谁能切确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

　　5、写字：

　　1、师：同窗们读得真不错，我感应传染今天的角逐理当是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个进修火伴）咦，你想和我们比甚么？（图片动画神气地说：我会写）

　　2、师：她会写的字你们熟谙吗？一路读读。（出示沙、海）这两个字有甚么不异的处所？（偏旁不异、结构不异）请巨匠拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

　　3、师：你感应传染写“海”字时，哪一笔是最难写？（分化）请小伴侣看教员来写一遍，寄望不美观不美观不雅察看最难写的处所教员写好了没有。（生可评评教员的字）你的定见提得很好，下面请小伴侣摆正姿式，当真地把海字写一写吧。有掌控的同窗可以直接写，感应传染还不是很有掌控的同窗可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（教员巡回指导）

　　4、师：哪些小伴侣感应传染自己写得斗劲好，拿上来教员揭示给巨匠看看。（交流）

　　5、“海”字巨匠写得挺斑斓的。请巨匠看看，“沙”在写的时辰哪一笔最关头呢？（生说）谁愿意上来当小教员，给同窗们写一个。（请生平上台写，其他学生点评、然后写一个）

　　5、拓展。

　　师：同窗们，今天我们去了除夜海边、又来到了斑斓的农村，我们看到了良多斑斓的风光，巨匠有点儿累了吧。此刻我们该安眠一会儿，吃点点心了。请巨匠拿出你带来的点心，奉告巨匠你带来了甚么？（指导学生用上数目词说。）

　　师：巨匠带的点心看模样都很是好吃。你是若何知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都熟谙吗？假若有不熟谙的字，你会若何办呢？（、问同窗等）请同窗们一边吃点心，一边和同桌一路找一找，包装袋上有若干良多若干好多字是你熟谙的？

　　（铃声响）师：同窗们，安眠了一会火车又要开了，我们还将去参不美不美观更多更美的处所。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、竣事）

　　附件1：

　　今天，教员带着我们去春游。我们来到除夜海边，看到一片金色的沙滩，一只斑斓的海鸥、一条彩色的风帆，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。

　　我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿

　　正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

　　“你好！你好！”

　　内容归纳综合：这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6，但愿对你有辅佐！

语文教案 篇3

　　1、教学方针：

　　(1)我要熟谙本课的生字。

　　(2)我要切确流利的`朗读词语。

　　（3）我要切确书写生字，熟谙偏旁“日”“巾”。

　　2、重点：熟谙本课的生字，学会本课的新偏旁

　　3、难点 ：学会本课的新偏旁

　　4、进修过程：

　　（一）、五分钟工程

　　（二）进修方针

　　(1)我要熟谙本课的生字。

　　(2)我要切确流利的朗读词语。

　　（3）我要切确书写生字，熟谙偏旁“日”“巾”。

语文教案 篇4

　　【教学方针】

　　1、朗读与细读相连络。

　　2、篇章语义分化与自然常识教学相连络。

　　3、锤炼学生自由想象的能力。

　　4、指导学生酷晴自然、畏敬生命。

　　【教学重难点】

　　对诗歌中灼酷好情的理解与祖国密意厚爱的联系。

　　【课时放置】

　　2课时。

　　【教学法度楷模】

　　第一课时

　　1、课文导入

　　简介诗人纪伯伦(1883～1931)。

　　黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特希克玛(睿智)黉舍进修阿拉伯文、法文和绘画。进修时代，曾开办《真谛》杂志，立场激进。

　　1908年揭晓小说《哗变的魂灵》，激怒政府，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院进修绘画和雕塑，曾获得艺术巨匠罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作勾当，直至弃世。

　　纪伯伦青年时代以创作小说为主，假寓美国后慢慢转为以写散文诗为主。他的小说几近都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《哗变的魂灵》和长篇小说《折断的同党》(1911)等。

　　《折断的同党》写东方妇女的苦楚命运和她们与命运的苦斗，训斥贪心、奸狡和功用，称道自豪、意志和力量。他的小说以主人发布满哲学意味的独白、对话和论说，出格是被榨取被损害者布满激情的倾吐取胜。他用阿拉伯文揭晓的作品还有散文《音乐短章》(1905)，散文诗集《泪与笑》(1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，和《珍闻与趣谈》(1923)、《与魂灵密语》(1927)等。

　　他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。尔后陆继揭晓散文诗集《前驱者》(1920)、《先知》(1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流离者》等，和诗剧《除夜地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。

　　《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的编制，阐述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安泰、法令与自由、理智与热忱、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，布满例如和哲理，具有东方色采。纪伯伦并自绘布满浪漫情协调深切寄意的插图。

　　纪伯伦认为诗人的职责是唱出母亲心里的歌。他的作品多以爱和美为主题，经由过程斗胆的想象和意味的手法，表达艰深深挚的激情和高远的理想。他的思惟受尼采哲学影响较除夜。他的作品经常透露出愤世嫉俗的立场或默示某种神秘的力量。

　　他是阿拉伯近代文学史上第一个操作散文诗体的作家，并组织率领过阿拉伯闻名的海外文学集体笔会，为成长阿拉伯新文学作出太重猛供献。他的作品已译成世界多种文字，遭到列国读者的接待。

　　他的作品最早介绍到中国来的是《先知》(冰心译，1931)。从50年月起，他的其他作品也慢慢为中国读者所体味。

　　2、朗读感知

　　朗读全文，寄望读出激情和节奏。

　　集体朗读和自由朗读相连络。

　　找一下这首诗的韵脚(散文诗不严酷压韵，段落间换韵)：

　　第一节：人、近(邻韵)、分;

　　第二节：晨、盟、中、吟、吻(多为邻韵);

　　第三节：拗、躁，心;

　　第四节：他、下。

　　3、感知课文的内在

　　在这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为海岸的情人闪现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在轮回往来来往的潮汐的律动中与爱人藕断丝连。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一小我世界的守护者──更深人静，万物都在黑甜乡里沉睡，唯有我

　　今夜不眠，在星空、佳丽鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永远的共识，时而称道。时而感喟，而海浪的称道也就是海浪的感喟。

　　也是以，我们方可贯通到诗中海浪的恋爱的内在，那不单仅是对海岸的恋爱，是更宽广宽除夜奔放的对世间万物所怀的满腹的恋爱，这博除夜的恋爱明灭着母性的辉煌──恋爱的真谛就是清醒，因为爱着这世界，所以哪怕今夜不眠让我形容蕉萃，也要守护着这个世界，它的协调，它的美。

　　在这里，我们恰雅观到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间各类夸姣价值的守护者，正如诗的末尾所写：这就是我的糊口;这就是我毕生的工作，在这里，海浪的形象已幻化为诗人自己的剖断的声音。

　　诗中海浪的形象是极其悦耳的。她对情侣海岸一往情深，爱的强烈强烈热闹，爱的艰深深挚。破晓，她信誓旦旦地在情人耳畔许下虔敬的誓愿;黄昏，她又为恋爱唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热忱满盈，紧紧与情人拥抱;潮退了。

　　她藕断丝连，沉沦地扑到在情侣的脚下。面临她这竭诚炽烈的情爱，海岸是异常感谢感动打动的，他亲吻她，还容忍了她的率性。但与海岸连在一路的礁石，却不合情她、理解她，不管她若何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装疯卖傻，不闻不问。他这类立场，使海浪感应伤感、忧?。暗暗的夜晚，除夜地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她展转反侧，难以安眠。可是，她的恋爱并没有是以而减退，也没有因

　　此而晃荡对恋爱的抉择信念，决心只要一息尚存，就要这样消磨岁月，显示出无限的虔敬。海浪对海岸的'这类立场，也恰是诗人对祖国深挚情爱的反映。

　　海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的激情外，还具有浪的特点。如她的率性，总不能舒适的气宇，晨昏激情的改变，潮水涨落时纷歧的步履等等。

　　4、问题切磋

　　呜呼!今夜不眠使我形容蕉萃。纵使我满腹恋爱，而恋爱的真谛就是清醒。这里的连结词操作仿佛不合常规?

　　切当如斯。这也恰是散文诗不合于抒情散文的处所。这里用可是或可是来替代纵使，在语义上更除夜白一些，语法上也较合适规范。不外，纵使，起码在汉语里有光鲜的强调意味。用在这里，使辞意为之一紧，是以不才场上不单获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义条理上变得加倍丰硕和有

　　气焰。和诗的结尾联系在一路，凸现出诗人一种近似我们熟谙的虽九死其犹未悔的形象。

　　第二课时

　　1、几回再三朗读感悟

　　2、感悟文本

　　这首散文诗的绝除夜部门，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它津润万物，同时也把距离遥远的事物联系起来(传情的信使)。值得寄望的是在诗中对拟人手法的矫捷的多方面应用：

　　一方面是对雨的拟人化措置，从第三节我哭最早，由此激发一系列相关意象──花卉，云彩和郊外等等──响应加以拟人化，一方面雨的形象也不时在改变，或拟人的角度不合，或由拟人很巧妙地转换为拟物，例如第六节我从湖中升起，借着以太的同党遨游、行进，仿佛又获得了一只鸟的形象。

　　此外，除自然界的具体的物象以外，一些抽象的事物也经常被拟人化，如第二节凌晨的女儿中的凌晨，和第五节若无其事的死神的怀抱中的衰亡，可以说是应用于无形。

　　文中的空间感仍然是宽广浩荡的，天上地下，雷电云雨，山河湖海，无所不至，但因为拟人手段的普遍应用，使文中的世界成为一小我之境。不外，直到第七节窗户上的玻璃和敏感的心扉闪现，才真正引出了人的世界。

　　原本，万物有灵，只是因为人的存在，或更切确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝睇，万物才显出人世的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才组成一种乐曲。

　　也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份──在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵经常被引领着去触及那些常泛泛常离我们很遥远的记忆、胡想，一个艰深的精神的世界。

　　在自然界中，雨水意味着一个轮回，正如恋爱在人类世界中意味着一个轮回，它津润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。纪伯伦散文诗中的世界总处在步履傍边，感喟、泪水和微笑只是人类世界步履过程的诸面，而自然，乃是人类世界的一面步履着的镜子。

　　3、问题切磋

　　1、作者在短小的篇幅里分袂用了哪几种形象来描绘雨?

　　银线，珍珠，传情的信使，除夜海的感喟，天空的泪水，郊外的微笑。

　　2、雨的形象有甚么特点?作者借雨称道了甚么?

　　雨是一名奉献者和使者，称道了忘我的爱与奉献精神。

　　3、你是若何理解尘常人生也是如斯：最早于气焰万丈的物质的铁蹄之下，终结在若无其事的死神的怀抱这句话的?

　　(开放题，自由理解)

　　4、为甚么我哭，山河却在欢喜?

　　遵循第三段辞意回覆：下了雨，河水涨了，可以浇灌郊外、花卉。

　　5、用一句话归纳综合1～4段的内容：

　　雨水津润了除夜地。

　　6、注释第六段中吻和拥抱在文中的意思：

　　指雨水浇灌花卉、树木。

　　7、这首散文诗采纳了甚么手法?表达了诗人若何的激情?

　　采纳了拟人化的手法，默示了诗人对自然、糊口的酷好和对奉献者的歌咏。

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1.认读本课10个生字，并掌控本课生字、新词。

　　2.理解文章内容，联系上、下文，体味句子中重点词语的浸染。

　　3.指导学心理解教员这么做的启事，进而教育学生要团结驯良，彼此关心，彼此爱护保重，彼此辅佐，增强学生集体主义的意识和不美观不美观概念。

　　4.切确、流利、有激情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.认读本课10个生字，并掌控本课生字、新词。

　　2.理解文章内容，联系上、下文，体味句子中重点词语的浸染。

　　3.指导学心理解教员这么做的启事，进而教育学生要团结驯良，彼此关心，彼此爱护保重，彼此辅佐，增强学生集体主义的意识和不美观不美观概念。

　　教学难点：

　　理解文章内容，联系上、下文，体味句子中重点词语的浸染。

　　教学时刻：二课时。

　　第一课时

　　1.进修并掌控本课生字及新词。

　　2.初读课文，理清文章脉络。

　　3.切确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　复备

　　一.谈话，导入新课。

　　板书课题，指导质疑。

　　全班齐读课题，并质疑。

　　二.搜检预习气象，进修生字、词语。

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.指导评价学生朗读气象。

　　3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。

　　4.出示本课词语，朗读，理解。

　　5.指导学生轻声朗读课文。

　　1.个体分段朗读课文。

　　2.评价朗读气象。

　　3.认读本课生字，正音，口头组词。

　　4.朗读，理解本课词语。

　　5.轻声朗读课文。

　　3、再读课文，体味课文除夜意。

　　1.小组构和：这篇课文每个自然段写了甚么？

　　2.全班交流，归纳各自然段段意。

　　3.再读课文给同桌听，读完构和：这篇课文首要讲了一件甚么工作？

　　再读课文，说说每个自然段的段意和课文的首要内容。

　　4、安插功课。

　　1.写生字扩词。

　　2.切确、流利地朗读课文。

　　完成功课。

　　课后小结：

　　第二课时

　　教学方针：

　　1.理解课文内容，体味重点语句的寄义，教育学生要团结驯良，彼此关心，彼此爱护保重，彼此辅佐，增强学生集体主义的意识和不美观不美观概念。

　　2.有激情地朗读课文。

　　一.复习导入。

　　1.听写词语。

　　2.课文首要写了甚么？

　　1.听写词语。

　　2.说说课文首要内容。

　　二.精读课文，感悟体味。

　　1.读第一自然段，抓住“残暴”一词，让学心理解，并说说，此时，假定你是苏珊的同窗，你会对她说甚么呢？

　　2.出示自学提纲，自立进修第二段：

　　（1）你认为这是一个若何的教员？

　　（2）你为甚么认为她是这样的一个教员呢？

　　（3）假定你是教员，你还会用若何的编制来辅佐苏珊呢？

　　3.反馈自学气象，并联系课文内容，理解“热忱、稳重”等词语。

　　4.指名分段朗读3、4自然段，指导切确、流利、有激情。

　　5.齐读最后一段，说说你是若何理解最后一句话的.？理解“仿佛”这个词语，说说你知道苏珊是健忘了甚么？同窗们又是健忘了甚么？

　　1.反馈进修气象，并朗读体味重点词语、句子。

　　2.有激情朗读自己最受打动的部门。

　　3、总结全文。

　　1.学了课文，你有甚么想对苏珊说的？你又有甚么想对教员说呢？

　　说说自己想对苏珊和教员说的话。

　　四.安插功课。

　　完成课后思虑操练2。

　　板书：

　　苏珊的帽子

　　苏珊爱同窗们

　　谅解↘↗教育

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