一年级语文上册教案《ang eng ing ong 》
作为一名优良的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠汇集的一年级语文上册教案《ang eng ing ong 》，但愿对巨匠有所辅佐。
一年级语文上册教案《ang eng ing ong 》1
设计声名
关注每个学生的成长，是新课程尺度的根底理念。是以，在教师的教学理念中，应把目光落在每个学生身上，让每个学生都感应传染自己遭到了教师的关注。本课的设计意在培育学生自立进修拼音的意识和习惯，让学生真正成为进修的主人。将采纳指名读、开仗车读、同桌互读等多种编制，使每个学生在课堂中都有揭露自我的机缘，都有和同窗交流的时刻。教师在每个学生的自我默示中，还能不时发现进修后进者，进行查漏补缺。
课前预备
1、部门声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
2、建造相关的课件。(教师)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、复习导入
1、谈话：上节语文课我们进修了5个前鼻韵母，小伴侣们还熟谙它们吗?
2、开仗车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音编制。
师：传说风闻我们班的小伴侣出格快乐喜爱学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一路去拼音乐园中玩。你们预备好了吗?我们解缆了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱。
2、进修新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们仆从拼音娃娃一路去看一看吧!
1、看图熟谙事物，进行措辞操练。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了甚么?(墙上有猫头鹰外形的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng，奉告学生：这些音节中就有我们今天要进修的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。
(3)请你细心瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有甚么配合点?(都有ng)奉告学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生进修ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2、进修复韵母ɑng。
指导读音：看教师的口形改变，先发a，再发ng。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开仗车读、小组角逐读。
(3)进修ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的编制，学生自由练读，指读，齐读。
3、师生配合小结进修法度楷模。
4、四人小组合作，按以下法度楷模进修eng。教师放哨，相机指导。
(1)读准eng的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈匆促打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
(2)进修eng的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和巨匠玩游戏了，游戏轨则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗?
课件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音节：rēng héng fēng dēng。学生考试考试着拼读、指读、开仗车读。
(4)四人小组反馈合作进修的气象。
5、进修ing。
(1)引出谜语游戏：小伴侣们真短长，拼音乐园的除夜厅里所有的灯都亮了，我们预备回家了，可是拼音乐园的除夜门不开，必定要我们猜对谜语才给我们开门。听教员读：
家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准ing的音。
①看墙上挂的钟表是甚么外形的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。发问：鹰(yīng)的韵母是谁?
②遵循后鼻韵母发音的编制，猜猜ing先发哪个字母的音。
③操练发音。出示后鼻韵母ing并奉告学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己操练发音，同桌彼此操练。
④搜检自练气象，指名读、开仗车读、齐读。
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同窗彼此读、指读、齐读。
6、不知不觉，已很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，教员把它找出来了，一路读onɡ。
(2)读准ong的四声。
(3)进修含有ong的音节：zhōng hǒng sòng qióng。学生操练读，同桌彼此读，跟读。
(4)拼音宝宝看小伴侣们学得这么当真，还教巨匠一首儿歌，请跟教员读：
课件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
闹 钟叮咚响，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上学，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
见了同窗问声好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
见了教员鞠个躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天进修的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?
(6)你来铛铛小教员，听听你的同桌读得对不合错误。
7、巩固操练。
谈话：我们熟谙了4个后鼻韵母，此刻来做两个游戏吧!
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同窗，再请这四个同窗上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是甚么信?送的是赞誉信。)
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8、进修整体认读音节。
(1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?奉告学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。
(2)进修ying的四声。
设计意图：因为低年级学生刚刚入学不久，寄望力斗劲分手，40分钟进修时刻对他们来讲是很漫长的。遵循学糊口跃、好动、爱玩的特点，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中进修，既活跃了课堂的空气，又吸引了学生的寄望力。整节课“由扶到放”，操作学生已掌控的编制，经由过程小组合作，当小教员等编制指导学生进行自学，调动学生进修的积极性，培育他们自动切磋的能力。
3、指导书写
引言：同窗们，你们能切确地拼读这些音节吗?(míng liàng)
1、说说他们是由哪些拼音组成的。
2、请同窗们细心不美观不美观不雅察看，四线格里的拼音伴侣都占哪一格呢?教师范写，边写边提醒：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师放哨，更正书写姿式、执笔编制。教师提醒学生要写紧凑。(提醒：同窗们写字时，身要正，肩要平，臂铺开，足要安。)
4、在什物投影上揭示学生功课，写得好的给以鼓舞鼓舞激励，写得欠好的给以匡正。
5、改削自己书写的音节，同桌互查书写是不是切确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的根底长进行书写的操练，有张有弛，有静有动，使课堂布满了灵气。实时评价学生的功课功能，指导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的闪现。
4、安插功课
1、建造关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
第二课时
1、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”勾当情境：出示情境图，上面画着斑斓的树林，绿油油的草地上“长”了良多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后率领巨匠读。
2、过渡：在这斑斓的森林里，小动物们正在做步履呢!我们去看看他们都在干甚么呢?
2、巩固拼读
1、请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干甚么?你能用几句话说清楚吗?
2、相机出示图中的音节和词语：拍浮yóu yǒng、骑自行车qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开仗车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间操练说，集体交流，彼此评议。
设计意图：操作插图辅助教学，论说图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开仗车读、齐读等多种编制，巩固拼音，给学生以足够的`抉择抉择信念，激起学生进修的积极性。同时，对学生进行措辞操练，培育学生的白话表达能力，凸起学生的主体地位。
3、熟谙生字
1、出示生字：车。这个生字你熟谙吗?
2、你有甚么好编制能把它记住呢?
3、给这个生字宝宝找个伴侣吧!
4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先彼此说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的根底上识字，正视扩除夜学生的进修内容和常识面，指导学生采纳多种识字编制，使之达到自立识字的方针，并组成能力，提高进修通俗话的效力。
4、进修儿歌
1、谈话激趣：我们把汉语拼音全数进修完了。往后，我们便可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2、教员此刻就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3、进修儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出熟谙的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听教员范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活跃的动作)
(4)小伴侣，你从儿歌中读懂了甚么呢?
(5)指导思虑：这两只小羊做得对不合错误?请学生揭晓自己的不雅概念。
4、熟谙生字：羊、走、也。
(1)你有甚么好编制能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个伴侣吧!
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程尺度》指出：浏览是应用措辞文字获守信息，熟谙世界，成长思惟，获得审美体验的首要道路。在借助拼音读儿歌的根底上，指导学生谈一谈读懂甚么，有甚么不雅概念，让学生经由过程读，有所感悟和思虑，知道做人的事理。
反思一
1、由扶到放，正视编制。
学生是进修的主体，语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，爱护保重学生的好奇心、求知欲，鼓舞鼓舞激励学生自立浏览、自由表达，不单要正视常识与能力，也要正视过程与编制。在本节教学中，教师全力做到了能扶的扶，能放的放，采纳了“先扶后放”逐步罢休的编制，遵循“发现—切磋—实践”的过程，指导学生应用已有常识切磋新知，学生在全数切磋过程中，连结了极除夜的进修欢兴奋乐喜爱，让学生的潜能获得了阐扬，品味到了成功的喜悦。
2、学甚至用，走向糊口。
进修的方针在于应用。教学中教师鼓舞鼓舞激励学生在现实糊口中应用所学的汉语拼音，这极除夜地激起了学生进修的热忱。在教学竣事时，还经由过程游戏指导学生说说音节，指导学生们在糊口中进修、实践，这些唤起了学生的糊口体验。
反思二
拼音教学是根底，对一年级学生来讲又斗劲抽象，但还要给孩子打下坚实的根底，因为拼音是识字、念书、说通俗话的首要工具，所以我必定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思：
1、抓住难点，以点带面
“ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文，后鼻韵母ang eng ing ong教学关头在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进行了切必定位。首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清楚发音编制——嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今天要熟谙的韵母叫“后鼻韵馁铮然后经由过程范读、领读、指名读学会发音。在此根底上教学ang eng ing ong的发音，采纳了、教、扶、放的编制，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此近似，采纳半扶半放的编制，让出时刻给学生介入实践，教师当令教育、点拨、匡正。
2、融入游戏和多媒体教学
游戏教学法。操作卡片，点兵点将，听读音辨韵母和调子这些游戏编制集中学生的寄望力，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修下场。操作现代化多媒体教学法。操作白板将画面与音像连络起来闪现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生进修的效力。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展操练等艳丽多变的动漫课件能吸引学生的寄望力还能巩固进修效力。”
3、关注学生，面向全数
关注每个学生的成长，是新课标的根底理念。教学中我关注每个孩子，出格是学困生。让孩子感应传染没被遗忘。所以，课堂上各类形式的读是教学主线。我设计的游戏层层进级，层层敦促，发现后进者，进行查漏补缺。
以上三个方面促使教学打破了重难点。让学生达到会读—会认---会写----会说---会用，从而闪现语文教学的工具性。
人无完人，课也一样，这节课一样也出缺憾：
1、过渡语不是很自然。
2、课件操作不谙练。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到下场我想到的是用鼠标点，却轻忽了直接用手在电子白板上点。假定直接在白版上点，可让学生介入互动，那样课堂会有纷歧样的下场。
反思：1、往后干事要考虑周全。
2、做到提早试课件。
一年级语文上册教案《ang eng ing ong 》2
1、复习：（an.en.in.un.ün）
前面教师和小伴侣们一路熟谙了五位鼻韵母伴侣，你们还认得吗？我们再来和老伴侣碰头，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小伴侣们学得这么棒，教员也感应出格兴奋。今天又有四位新的鼻韵母也想和巨匠来做好伴侣，你们接待吗？
2、新课：
1、进修ang
①出示图：“请看图上画的是甚么？”
②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。教员把声母g和调号去失踪踪”，指ang,猜一猜，它理当若何读？”
③小伴侣们真聪明，这就是教员给巨匠介绍的第一名鼻韵母伴侣ang。发音时，要把嘴巴张除夜，先发a，再读ng,中心不能断开，寄望听教员的发音：ang、ang。
④学生开仗车读。
⑤小结：教员没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑壳，转起来，看能不能遵循图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结：适才我们在进修ang时，先遵循图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小伴侣们的热忱这么高，此外三位鼻韵母伴侣也想马上和巨匠碰头。教员相信经由过程小组合作进修，你们必然会很快和他们交上伴侣。请你细心听清要求：
A、遵循图试着读出每个鼻韵母。
B、构和一下能不能遵循图编一名句儿歌。
2、小组陈述请示：
过渡：适才小伴侣构和得真强烈强烈热闹。此刻我们把构和功能交流一下，好吗？
⑴指eng，谁能说说你们小组的进修气象。
小结：教员也认为这个小伴侣陈述请示得不错。不外教员给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴必定若是扁扁的，像教员这样，巨匠学一下。
⑵指ing，谁能起来讲嗣魅这一组的`进修气象？学生陈述请示完后，请生当小教员教同窗进修。
⑶指ong，这一组呢？学生陈述请示完后，教师小结：这个小组学得也不错，不外要想把这个鼻韵母读准，小伴侣们必需先把嘴巴拢圆，再发音。
⑷小结：为了辅佐小伴侣分清eng，ong的发音，教员也编了一句小儿歌，你们想听吗？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
3、游戏：
小伴侣们真不简单，一会儿就熟谙了四位鼻韵母伴侣，此刻我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单声名做法，落伍行操练：
师：我读ang，生：我对ang，
我读ing，生：我对ing，
我读ong，生：我对ong。
4、操练拼读：
1、过渡：看到小伴侣学得这么起劲，奸狡的小青蛙给巨匠送来操练题，不外必然难不倒聪明的小伴侣，对吗？
出示“长”，问：这个字念甚么？甚么长？谁能拼读一下？
过渡：我们班的小伴侣真聪明，你看，不管甚么常识都能又快又好的学会，那么这三组操练题，你们有没有欢兴奋乐喜爱自己学一下呢？
生自己操练，师适当教育。
问：哪个小伴侣愿意当小教员，上来教巨匠进修呢？
生教完“风”组后，请其他学生评论教的若何样
指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？
指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。
2、小结：今天我们这里这么强烈热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，我们一路帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？
出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把响应的字娃娃贴在上面。
3、游戏：找伴侣。
教师声名弄法：小组合作拼读音节词，再找到响应的图片。其他小伴侣一路跟着乐曲拍手。
5、小结：今天除四位鼻韵母伴侣，教员还带来了两位整体认读音节伴侣。教学ying，yuan。
6、教学书写：
过渡：传说风闻我们小伴侣的拼音写的很是斑斓，教员想请你们在拼音格里写一个ang让教员赏识一下好吗？
出示学生作品，问：你认为这个小伴侣写的雅不美观吗？哪个字母写的最斑斓？哪个处所需要改削一下？
小结：小伴侣们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母操练一遍，好吗？
7、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收成？
8、功课：请你把在课堂上学会的儿歌奉告你的爸爸、妈妈好吗？
一年级语文上册教案《ang eng ing ong 》3
【教材分化】
《ang eng ing ong》这课有五部门内容。
第一部门是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying，配有丹青和注解图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分化出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分化出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提醒yīng和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分化出ong的音。
第二部门是声母和后鼻韵母的拼音操练，搜罗两拼与三拼的音节。
第三部门是音节词语tài yáng的书写名目。
第四部门是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在教员的指导下，学会了用计较机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节操练浏览，体味学好拼音的成功感应传染。
第五部门是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
【教学策略与设计声名】
本课的教学设计重在经由过程创设情境、组织多样的游戏等编制，让学生在游戏中进修、巩固，动口、出手又动脑，多种感官介入，在轻松、平易近主的空气中进修，学得兴奋，学得扎实。
【教学方针】
1．学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying，读准音，认清形，切确书写。
2．进修声母与ang eng ing ong组成的音节，能切确拼读音节，切确书写音节。
3．熟谙9个生字，切确朗读短文、儿歌。
【教学重、难点】
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的`拼读和认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【课时设计】
三课时
【教学过程】
第一课时
1、复习旧知，谈话导入
1．复习旧知：同窗们，我们熟谙了拼音乐园的5个复韵母宝宝，还记得它们吗？
（1）课件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名读、开仗车读、齐读。
2．谈话导入：今天让我们继续熟谙拼音乐园里的伴侣吧！
2、借助插图，进修后鼻韵母
1．进修后鼻韵母ang：
(1)指导看图(课件出示)：图上画的是甚么？(山羊)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示)：谁熟谙这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师教学发音编制、范读：发ang时，先a发，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体味后鼻韵母的发音编制。
(5)指名读，开仗车读，齐读。
2．进修后鼻韵母eng：
(1)指导看图(课件出示)：图上画的是甚么？(一盏台灯)(课件出示音节)
(2)板书(课件出示)：谁熟谙这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师教学发音编制、范读：发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体味发音编制。
(5)指名读，开仗车读，齐读。
3．进修后鼻韵母ing：
(1)指导看图(课件出示)：图上画的是甚么？(一只老鹰) (课件出示音节)
(2)板书(课件出示)：谁熟谙这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师教学发音编制、范读：发ing时，先发i，舌尖向后，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体味发音编制。
(5)指名读，开仗车读，齐读。
4．进修前鼻韵母ong：
(1)指导看图(课件出示)：图上画的是甚么？(钟) (课件出示音节)
(2)板书(课件出示)：谁熟谙这个韵母宝宝？(指名读)
(3)教师教学发音编制、范读：发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭接近，气流从鼻腔出来。
(4)学生练读，体味发音编制。
(5)指名读，开仗车读，齐读。
5．了了概念：
(1)(课件出示)同窗们，你们发现了吗？今天进修的韵母有甚么特点？(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)
[设计意图：教师在教学过程中寄望指导学生去发现，让学生自己去不美观不美观不雅察看、去思虑、去斗劲，在发现中找到纪律，具有的自年夜与成就感。]
(2)用延续的编制练读ang eng ing ong。
(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母对角力计较，分辩发音。
3、进修ang eng ing ong的书写
1．教员范写，指导不美观不美观不雅察看(课件出示)：写的时辰寄望甚么？(在书写时寄望把字母接近些。)
2．学生书写。
第二课时
1、进修整体认读音节
1．了了概念：今天，我们要熟谙最后一个整体认读音节！
2．熟谙ying ：
(1)板书ying(课件出示)。
(2)师范读，你发现了甚么？(发音与ing一样。)
(3)生仿读、指名读、开仗车读。
(4)练读四声(课件出示)。
2、应用编制，操练拼读
1．操练拼读三拼音节：
(1)板书(课件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)这四个都是甚么音节？(三拼音节)
①它的拼读编制是甚么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)
②自由练读，指名拼读，相机正音。
③开仗车读，齐读。
④操练带调的音节拼读。
2．进修ang eng ing ong与声母的拼读：
(1)板书出示(课件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由练读，指名拼读，相机正音。
(3)开仗车读，齐读。
(4)操练带调的音节拼读。(课件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
3、进修音节的书写
1．不美观不美观不雅察看书本：细心看看此次我们要书写的是甚么？(音节)写音节的时辰要寄望甚么？
2．学生交流，教师范写。(重点提醒：①每个音节的字母要接近；②看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；③遵循前面学过的名目写切确。)
3．学生操练书写，教师行间放哨，进行个体指导，还要寄望提醒学生书写的姿式和执笔的编制。
第三课时
1、读懂短文，进修生字
1．(课件出示)试读短文，不熟谙的字借助拼音读。
2．搜检试读气象：指名读、男女读、齐读。
3．指导朗读短文，提醒读出标点符号的搁浅。
4．认读生字(课件出示)：老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你熟谙吗？
2、进修儿歌，熟谙生字
1．自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。
2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．摘苹果游戏(课件出示)：雨、天、桥，认读、组词。
5．师范读儿歌，并提醒：你感应传染还有哪个拼音需要提醒巨匠寄望的？
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
ang eng ing ong yin
一年级语文上册教案《ang eng ing ong 》4
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教学方针】
1.切确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.切确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中切确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“拍浮、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；切确朗读儿歌《过马路》。
4.熟谙“车、路、走、灯”4 个生字。
【教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的切确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 切确拼读。
【教学难点】后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的切确拼读。
【讲授课时】2课时
第一课时
【课时方针】
1.切确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.切确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。
【教具预备】 课件
【教学过程】
1、谈话激趣，导入课题
前面我们进修了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们进修汉语拼音的最后一课， 在这课中我们要进修4 个后鼻韵母，在发音上有必定的难度，比比谁学得最好。（板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【设计意图：继往开来，导入新课，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。】
2、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些甚么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3.交流不美观不美观不雅察看的功能，代表揭示。
生1：“床”和“窗”提醒“ang”的音。
生2：“灯”提醒eng的音。
生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提醒ing和ying的音。
生4：“钟” 提醒“ong”的音。
3、借助课件，进修后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
（一）进修后鼻韵母ang。
1.学发音
教师示范发ang的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范“先发ɑ 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜辅佐学生记忆发音编制，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教学ang与声母组成的音节。
（1）拼读含有anɡ的三拼音节：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
（2）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的`编制，学生自由练读，指读，齐读。
(3)在学生构和的根底上，教师教学：读的时辰要先读声母，再读u（i），紧连着读ɑng，要由慢到快，连成一个音节。
3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地摹拟着读，悟出读法)学生学读。
（二）进修进修后鼻韵母eng。
1.学发音。
教师示范发eng的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。“先发e 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，编成顺口溜辅佐学生记忆发音编制，“一盏台灯eng eng eng”。
2.拼一拼，读一读。
拼读eng与声母组成的音节。
rēng héng fēng dēng
拼读编制：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（三）进修后鼻韵母“ing”。
1.教师示范发ing的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。“先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，编成顺口溜辅佐学生记忆ing的发音编制，“一只老鹰ing inging”。
2.拼一拼，读一读。
拼读ing与声母组成的音节：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.分辩ing与ying。
出示ing与ying，比一比，看看你能发现甚么？
预设：
（1）ing与ying读音完全不异。
（2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。
（四）进修后鼻韵母“ong”。
1.教师示范发ong的音，边读边讲发音编制，教学发音编制，并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生不美观不美观不雅察看、摹拟，体味发音编制。学生几回再三练读。可以操作插图，编成顺口溜辅佐学生记忆ong的发音编制，“闹钟一响ong ong ong”。
2.拼一拼，读一读。
(1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
（2）拼读ing与声母组成的三拼音节：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【设计意图：在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读响应的音节，激起学生进修拼音字母的积极性。】
第二课时
【课时方针】
1.能在四线格中切确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，认读“拍浮、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；切确朗读儿歌《过马路》。
3.熟谙“车、路、走、灯”4 个生字。
【教具预备】 课件
【教学过程】
1、谈话激趣，导入课题
前面我们进修了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们进修四个后鼻韵母的书写。
【设计意图：继往开来，导入新课，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。】
2、指导书写
1.请同窗们细心不美观不美观不雅察看，四线格里的拼音伴侣都占哪一格呢？教师范写，边写边提醒：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师放哨，更正书写姿式、执笔编制。教师提醒学生要写紧凑。(提醒：同窗们写字时，身要正，肩要平，臂铺开，足要安。)
3.在什物投影上揭示学生功课，写得好的给以鼓舞鼓舞激励，写得欠好的给以匡正。
4.改削自己书写的音节，同桌互查书写是不是切确规范。
【设计意图：学会先不美观不美观不雅察看，后仿写，在教师的指导下，规范书写编制及书写姿式，养成精采的书写习惯。
3、巩固拼读，认读词语
1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干甚么？你能用几句话说清楚吗？
2.相机出示图中的音节和词语：拍浮yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能读一读吗？
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开仗车读，齐读。
(3)说一说自己快乐喜爱其 中的哪项体育步履。
以“我快乐喜爱 ”说一说自己快乐喜爱的体育步履。
3.连陆续。
把图片与响应的音节连起来。
4、识记生字，操练措辞
1.出示生字：车。这个生字你熟谙吗？
2.你有甚么好编制能把它记住呢？教学字源演变辅佐学生识记。
3.给这个生字宝宝找个伴侣吧！（马车、火车、火车头）
4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先彼此说一说。然后全班交流、评议。（小象事实下场学会骑自行车了。）
5、进修儿歌，识记生字
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全数进修完了。往后，我们便可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
2.教员此刻就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？
3.进修儿歌《过马路》。
(1)出示儿歌，学生找出熟谙的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听教员范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活跃的动作)
(4)小伴侣，你从儿歌中读懂了甚么呢？
(5)指导思虑：你过马路时要遵循甚么轨则？请学生揭晓自己的不雅概念。
（红灯停，绿灯行。）这句话是甚么意思？（看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再继续往前走。）
4.熟谙生字：路、灯、走。
(1)你有甚么好编制能把它们记住吗？
(2)给这几个生字宝宝找个伴侣吧！
路：山路、小路、马路
走：走路、走开
灯：红灯、绿灯、黄灯
（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
路：汽车在马路上奔跑。
走：爸爸的表不走了。
灯：过马路，看到红灯要停下来期待。
【设计意图：操作儿歌巩固本课所学音节，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，知道学拼音的益处。】
6、课后功课
板书设计
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
课后反思
成功的处所：
把拼音教学放在“除夜语文”的整体教学中。
拼音教学要放在“除夜语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说通俗话、白话酬酢、成长措辞、成长思惟等融为一体，为周全提高学生措辞素养打下扎实的启蒙根底。为此，我指导学生在回覆问题时说通顺完全的话，把拼音教学和识字教学相连络，在教学过程中正视培育学生的不美观不美观不雅察看力、思惟力，正视培育学生精采的书写习惯。低年级是学生肄业的肇端阶段，培育精采的进修习惯比教学常识自己更首要。
不足的处所：
1.本课设计的教学内容容量较除夜，造成教学时刻首要，有些内容措置不够正视，这与没有充实考虑学生的领受能力有关，还需要不才一节课的复习中抓实抓牢。
2.对不会听讲的孩子窘蹙治理。不会听讲的孩子主若是学前没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级最前进前辈行延续不竭地更正，或鼓舞鼓舞激励、或攻讦，抓住每个孩子，让课堂内容丰硕多彩是吸引孩子寄望力的有用编制。尔后应寄望以优带差，培育小辅佐，借助小辅佐的辅助，让课堂更高效。
一年级语文上册教案《ang eng ing ong 》5
教学方针：
1.切确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形.
2.切确拼读声母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。能在四线格中切确书写音节词“míng liàng ”。
3.借助拼音认读“拍浮、骑自行车、打乒乓球”三个词语。切确朗读儿歌《过马路》。
4.熟谙“车、路、灯、走”四个字。
教学重点：
1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的切确认读。
2.声母和后鼻韵母组成音节的切确拼读。
教学难点：
后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韵母ɑn en in un ün的发音辨析。
课前预备：
相关的课件(教师)
教学过程：
1、复习导入
1.谈话导入，复习5个前鼻韵母。
2.相机出示课题。
3.细心不美观不美观不雅察看，后鼻韵母都有nɡ在后面。
4.分辩前、后鼻韵母
5.指导发音nɡ
2、鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的`教学
1.进修后鼻韵母ɑnɡ。
2.进修后鼻韵母enɡ
3.进修后鼻韵母inɡ onɡ
4.操练ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声
5.进修整体认读音节ying
①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。
②进修ying的四声
3、拼读操练?链接糊口
1.看图拼读ɑnɡ组成的音节
2.风车游戏拼读enɡ组成的音节：
3.采蘑菇游戏拼读inɡ组成的音节。
4.摘气球游戏拼读onɡ组成的音节。
4、进修词语
1.除夜森林里的动物们正在开步履会呢！
2.相机出示图、音节和词语，学生跟读。
3.进修“车”。
5、进修儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全数进修完了。往后，我们便可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!教员此刻就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
2.出示儿歌：红色的音节里就藏着今天新学的后鼻韵母，能辅佐我们读好儿歌。请同窗们当真听儿歌里每个字的读音。
3.下面一句一句跟教员读，随文识字。
6、指导书写
同窗们，我们来写一个音节词。
1.教师拼读mínɡ liànɡ 。
2.教师范写，请同窗们细心不美观不美观不雅察看:
3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师提醒学生要写紧凑。
4.下面请同窗们认当真真地把这个音节词写好。
7、安插功课
1.用拼音卡片教爸爸妈妈拼读四个后鼻韵母和含有后鼻韵母的音节。
2.把《过马路》这首儿歌读给小火伴，提醒四周所有的人遵循交通轨则。
一年级语文上册教案《ang eng ing ong 》6
教学方针：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能切确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
1、谈话导入
上节课我们进修了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们进修汉语拼音的最后一课，在这课中我们要进修4个后鼻韵母，在发音上有必定的难度，比比谁学得最好。
2、进修ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）进修韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是甚么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音编制：发ang音时，先摆好a的.口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根底往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些寒噤。
6．学生读中体味，指名读，齐读，开仗车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的根底上再读读yáng这个音节。
8．请同窗们不美观不美观不雅察看ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母顺次闪现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念甚么？最后出示g，合起来就是ang。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a酿成e、i、o，使复韵母随之酿成ang、ing、ong便于后面字母的进修。
（二）进修韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音编制：以韵母e的口形最早，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生操练体味。
5．请同窗读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang酿成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以斗劲出字母的不异的处所和不合的处所。
教学反思：
14ang、eng、ing、ong（第二课时）
教学方针：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音认清形，并能切确地进行书写。
教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
1、谈话导入：（一）进修韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同窗们说说和前2幅图下面的音节读法有甚么不合？3．奉告学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生操练读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时更正不切确的读法。
5．记忆ing的形：若何记住它的形呀？跟着学生回覆教师翻动纸片使eng酿成ing。
6．采纳多种形式读，巩固字母的读音。
（二）进修韵母ong的音形
1．出示图，这是甚么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有甚么不合？教师翻动卡片使ing酿成ong。
3、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着操练抄写韵母。2．揭示学生书写气象，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要接近，不要写成ang。
一年级语文上册教案《ang eng ing ong 》7
1、教学方针：
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，切确书写。
2、进修声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能切确拼读音节，切确书写音节。
3、熟谙9个生字，切确朗读短文，儿歌。
4、体味学好拼音的浸染，激起借助拼音识字学文的欢兴奋乐喜爱。
2、教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以和认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
3、教学预备：
局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片和相关的课件。
4、教学时刻：
2-3课时
第一课时
教学方针：
1、进修后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，切确书写。
2、切确读出本课所学音节的四声。
教学过程：
1、复习导入
1、谈话：上一课我们进修了5个前鼻韵母，小伴侣们还熟谙它们吗？
2、开仗车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音编制。
2、进修新课
1、看图熟谙事物，进行措辞操练。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏斑斓的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，奉告同窗：我们今天就要借助这些图和音节来进修四个新的韵母。
3、进修ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音略微拖长，多读几遍，让同窗们聆听，并寄望看教员的口型改变）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，奉告同窗把“羊”的韵母áng读的.平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音斗劲，奉告同窗ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。奉告同窗ang的发音编制。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng同窗自由练读，随即抽读。
c.师生一路小结进修法度楷模。
4、四人小组合作，按以下法度楷模进修eng。教师放哨，相机指导。
a.读准eng的音。
①切磋“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.进修eng的四声。
c.四人小组反馈合作进修的气象。
5、进修ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。发问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②遵循后鼻韵母发音的编制，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。
③操练发音。出示后鼻韵母ing、ong奉告同窗猜得很对，它俩就是我们要学的此外两个后鼻韵母。同窗自己操练发音，同桌彼此操练。
④搜检自练气象，指名读，开仗车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong的四声。
6、巩固操练。
谈话：我们熟谙了4个后鼻韵母，此刻来做两个游戏吧！
①做“送信”游戏：请一名同窗将四张后鼻韵母卡片分给四个同窗，再请这四个同窗上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是甚么信？送的是褒扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给同窗，师发音，生做组合游戏。
7、进修整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？奉告同窗这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②同窗组词，进修ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（接待、萤火虫）、yǐng（片子、影子）、yìng（软硬、准予）
3、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying和四声，寄望写紧凑，寄望调号的位置。
第二课时
教学方针：
1、进修生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程：
1、复习导入
1、创设“小兔采蘑菇”勾当情境：出示情境图，上面画着斑斓的树林，绿油油的草地上“长”了良多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同窗戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫伴侣组成了音节，巨匠想拼吗？
2、进修二拼音节
1、进修拼读zhsh与ang组成的音节：
1）同窗自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.进修拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）睁开“四人小组开仗车拼读音节”擂台赛。
3.进修j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）同窗自己操练拼读，看谁拼的又快又准。
3）同窗遴选自己会拼的，当小教员教巨匠。
4.巩固操练。
做听音节猜韵母的游戏。教员读音节，同窗听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
3、进修儿歌《彩虹》
1.出示情境图，问：小伴侣们，看了这幅图你想说甚么？为甚么？相机出示词语：雨过晴和，桥，白云。
2.进修朗读儿歌。
1）出示儿歌，同窗找出熟谙的字母和音节，自己读一读。
2）同窗看图听教员范读儿歌。
3）领读，齐读，饰演读。（适当的加上活跃的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导同窗读切确。
2）记忆字形。
启发同窗自立识记生字“雨”“天”。（可以联系糊口现实，猜谜，编顺口溜，与熟字斗劲等编制记）如猜灯谜：“除夜”字头上加一横是甚么字？（天）
角逐读词语：“木桥、石桥、天桥、除夜桥、小桥”，识记生字“桥”。
4、扩年夜操练
拼读音节：
第三课时
教学方针：
1、复习巩固三拼音的编制。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌控水平达到本课的要求。
教学过程：
1、复习导入
饰演读儿歌《彩虹》。
2、进修三拼音节
1.复习三音节的拼读编制。生操练拼读，指名读，齐读。
2.联系同窗的泛泛糊口用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫困的穷），shuang（双手的双），xiong（桀的凶）。
3、进修音节词
1.进修音节词tàiyáng
1）操练拼读。同窗试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩年夜操练。
1）比一比，说说每组字母有甚么不合
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