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七年级语文《蝉》教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那要若何写好教案呢？以下是小编汇集清理的七年级语文《蝉》教案，接待巨匠分享。
七年级语文《蝉》教案1
教学方针：
1理解堆集本课词语。
2.整体掌控课文内容，从中体味作者对生命的感悟。
3.体味先抑后扬(欲扬先抑)及咏物抒情的写作编制。
教学重难点：教学方针2、教学方针3
课时放置：1课时。
教学过程
1、导入
2、齐读课文，整体感知
1、解决生字词。
2、思虑：作者面临蝉，有甚么样的人生感悟?
3、赏析作者激情改变过程
(一)烦蝉
今年，蝉鸣得早，杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的`人听了很烦。
(二)惊蝉
它就是曾知知不休地在树上过日子的小工具。那么小，却那么响，竟响彻一个炎天!曾这样问：何须聒聒?那只不外是一个炎天而已!
(三)叹蝉
七年级语文《蝉》教案2
进修方针
1、品读，赏识课文，感应传染课文委宛轻柔、自然流利的气焰。
2、体味先抑后扬和由事物激起哲理的写作编制。
3、体悟生命的意义，指导积极，当真看待生命的立场。
进修过程
1、根底常识
1.查字典，给以下词语中加点的字注音，并读一读。
收敛()寒噤()聒聒()饶恕()
短暂()懦弱()寒微()一丝不苟()
2.查字典或辞书，弄清楚“读一读，写一写”中词语的寄义，在此根底上，请揣摩以下句子的特点，在续写一句，表达你对四时的感应传染。
春季的雨，细腻而轻柔，给山野披上斑斓的衣裳;
炎天的雷，迅疾而乖戾，为生命敲响强烈强烈热闹的战鼓;
秋季的风，凉爽而舒适，为落叶送去温馨的问候;
冬季的雪，，。
2、理解切磋
1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
2、《贝壳》一?文中，作者先对贝壳的超卓作了一番描述，然后生发了哪些联想?
3、合作释疑
3、《蝉》一文中的“夕照里，想起金风打秋风色彩，就饶恕了那烦人的聒噪”，“金风打秋风色彩”给了你若何的感应传染?
4、《贝壳》—文中的“是不是是也理当用我的能力来把我所能做到的工作做得更夸姣、更细心、加倍的—丝不苟呢”闪现了作者若何的思惟激情?
5、《贝壳》最后一段说：在千年往后，或许会有人对我留下的痕迹几回再三不美旁不美观，几回再三把玩，并巳会禁不住轻轻地感喟：“这是一颗若何判定又若何简单的心啊尸你若何理解此处的“若何判定而又若何简学-的心”?
6、试斗劲两篇散文有何不异和不合的处所。
4、课内精读
1.作者从蝉。贝壳这些细微的事物中感悟出了若何深切的事理?又作了若何的追问与思虑?
2.文中，伴侣说;那原本的糊口过程就是这样.请问“这样”指甚么?连络你的体验，你感应传染它还有甚么深切寄义?
3.蝉.文中有了一些好比“却、竟、就、只、才”这样的字，请连络全文举例说嗣魅这些字在文中的浸染。(分化2个便可)
4、连络你童年糊口的履历，阐扬想象，填写①段的最后一句，与上文跟尾自然。
第1、二课时
复习内容
1、名著导读。
一掌控名著导读的常识点。
1、教师指导学生除夜白本册三本名著的首要内容及相关常识点。
2、教员设计几个关头性问题，让学生去找谜底。
3、问题的反馈。教师归纳答题的手艺。
如：
《爱的教育》：激情的陶冶和道德的启发
1、作家、作品。
A、《爱的教育》原名《心》，是意除夜利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。
B、采纳日志体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：竭诚的爱。
C、全书共100篇，分三部门：①主人公恩利科的日志。②恩利科怙恃的教子篇。③教员的九则故事。这三部门以青少年的激情教育和道德教育为中心。
2、问题设计。
A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为甚么?
B、读了《爱的教育》，你感应传染最深的是甚么?试举例声名。
C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为甚么?
《繁星》《春水》：母爱、童真、自然
1、作家、作品。
A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的'影响下写成的。主若是“琐细的思惟”。
B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的称道。②对除夜自然的崇敬。③对人生的思虑和感悟。
2、问题设计
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深?并谈谈你有体味。(如《纸船》)
《伊索寓言》：糊口的聪明和想像的魅力
1、作家、作品。
《伊索寓言》是世界文学史上传布闻最广的寓言故事集之一。
2、体味其中一些经典作品的寄意。
3、浏览其中的一些寓言故事，熟谙故事提醒的寄意。
4、操练巩固。
A、《伊索寓言》中你最快乐喜爱哪几则故事?请说说出处。(起码两则)
B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以避免受骗受骗的故事吗?
第3、四课时
1、复习本册学过的生字生词，掌控音、形、义。
2、谙练应用学过的生字词。
第5、六课时
复习内容
1、复习古诗、名句的默写。
2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。
复习过程
1、学生复习要求背诵古诗和名篇。
1、学生朗读本册要求背诵的古诗。
2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3、掌控重点，理解诗歌的主题思惟，体味寄义深切的句子。
2、默写操练。(首要针对落伍生，以鼓舞激励为主)
第七课时
复习内容
1、仿写句子。
2、复习例如、拟人等修辞编制的分说和应用。
第8、九课时
复习内容
1、本册书中的课内讲读课文。
2、整体感知课文，理清文章思绪，理解文章首要内容。
3、体味和考虑首要文句在措辞气象中的意义和浸染。
4、理解文章的主题思惟。
5、联系自己的糊口体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
复习过程
1、整体感知课文，理清文章思绪，理解文章首要内容
1、指导学生再次掌控各讲读课文的文章脉络，理清思绪。
2、浏览操练(下发操练卷)
2、体味和考虑首要文句在措辞气象中的意义和浸染。
1、教师让了了词语在不合的措辞气象中会有不合的寄义，或更具深切的寄义。
2、指导学生若何去理解在措辞气象中词语的深切寄义。
A、上下文的联系。
B、词语句子的意在言外。
C、作品的写作布景。
若何理解“无可掌控的哀思。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”(连络写作布景)
3、理解文章的主题思惟。
1、理解作者表达的主题思惟，划出文章中的重点句子，并能连络主题思唯有较深的理解。
2、理解文章的主题思惟的编制有：
A、看文章的问题问题。
B、看文章的开首和结尾。
C、看文章的抒情、群情部门。
D、分化人物的脾性。
E、综合各段段意。
F、分化文章的写作布景。
这些编制要连络具体的文章去感悟，去理解，去应用，多做专题操练，才能提高自己的浏览水平。
4、联系自己的糊口体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
第10、十一课时
复习内容
1、文言文实词、虚词堆集。
2、文言文翻译。
3、文言文首要内容和写作特点。
4、古诗文的朗读和背诵。
5、首要的作家作品常识。
第十2、十三课时
复习内容
1、本册各单元的综合性进修。
2、本册中各单元的作文指导。
3、一些经常操作体裁的写作指导。
第十4、十五课时
综合测试，讲练连络
七年级语文《蝉》教案3
教学方针：
1、常识与能力
(1)有激情的朗读课文，感知内容。
(2)掌控本课的重点词语，理解文章主题。
(3)进修课文谋篇结构的手法，提高写作能力。
2、过程与编制
在学生掌控生字词的根底上指导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从激情上遭到陶冶，又能学到行文结构的，从而提高写作能力。
3、激情、立场与价值不美不美观
经由过程对《蝉》的进修除夜白：非论生命短暂与否，都要积极面临，好好的活。
教学重难点：
1、重点
(1)读懂课文，体味文章的寄意。
(2)借鉴文章的“先扬后抑”的编制。
2、难点
(1)透过文章故事，理解文章故事的寄意，并从中遭到启发和教育。
(2)从整体结构上掌控文章的结构。
教学设计：
一：课程导入：
在上课之前，我要先让同窗们猜一种生物：这个生物只能糊口在炎天，而且它还必需要履历一次演变，才能事实下场在树上唱出那最清脆的歌声。
了了：学生举手回覆：《蝉》
2、教授新课
1、听录音，寄望朗读时的语气和生字词。
2、教师板书易读错的生字词。
了了：听完录音往后，让学生到黑板上注音。
3、学生朗读课文：
(1)单个学生朗读课文
(2)学生齐读课文，
4、学生带着问题默读课文。
问题一：作者对蝉的立场是若何样的?其中有没有改变?从原文中找到按照。
了了：
烦伴侣的话饶恕(理解钦佩)
第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：伴侣的话(扬1和扬2)
第二段：写病蝉(抑2)第七段：直接写对蝉的饶恕
对蝉的厌恶
概况：透明的翅收敛着
动作：身躯微微寒噤抒写对蝉的歌咏之情
措辞：没有声响
事实下场方针
写作手法：欲扬先抑、托物言志
问题二：17年埋在泥中，出来就活一个炎天?
了了：千年的期待，换取的只不外是短短的一瞬间，就像烟花只为一时的璀璨，流星也只为一时的辉煌!可是，烟花的斑斓，我们赏识到了，流星的飞逝，带走了我们的胡想!所以，它们是幸福的!而蝉，一样也是在唱响自己的炎天，也在为自己幸福的糊口着，那么，作为人的我们该若何办呢?要好好的活，要成心义的'活，
问题三：那是蝉的生命意义?“那”具体指代甚么呢?
了了：非论生命长短，都必需好好在世。
3、本课小结
在《蝉》的世界中，作者看到了纷歧样的超卓，佛曰：一花一世界，一叶一菩提。就让我们在这小小的世界傍边活出我的超卓吧!听歌曲《我要我的超卓》。
4、功课
同步操练册的第一题和第三除夜题。
5、板书设计
对蝉的厌恶
概况：透明的翅收敛着
动作：身躯微微寒噤抒写对蝉的歌咏之情
措辞：没有声响
七年级语文《蝉》教案4
教学方针
1.常识与能力：堆集字词，进修先抑后扬及由一个具体细微事物引出深切哲理的写作手法。
2.过程与编制：朗读指导法、点拨法、构和法
3.激情与价值：体悟生命的意义，培育积极乐不美不美观的人生立场。
教学重点
1、感知课文内容，切确理解课文内容。
2、体悟生命的意义，以积极当真的立场看待生命。
教学难点
体味本文由一个具体细微的物引出抽象深切的.哲理的特点。
课时放置：一课时
教学过程
导入
每到炎天，在某个不经意的午后亦或是清早，我们就会听到蝉的啼声，这知知的啼声令人因天色沉闷的神采加倍焦躁，是以不觉对它发生厌恶之情。今天我们将进修小思的文章《蝉》，相信进修往后巨匠对它有此外一番熟谙。(板书课题)
作者简介
小思：喷喷香港作家，本名卢玮銮，超卓散文家，她的作品短小精辟，具有深切的洞察力，著有《承教小记》、《路上谈》、《日影行》等。
整体感知
师：前人云“念书百遍，其义自现”，要理解课文、学懂课文，首先我们要读通读懂课文。
指名学生读课文，学生点评(字音，争夺读出激情)
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