部编二年级语文上册教案15篇
作为一名卓异的教员，经常要睁开教案预备工作，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编汇集清理的部编二年级语文上册教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
部编二年级语文上册教案1
教材分化：
《曹冲称象》出自《三国志˙魏书˙邓哀王冲传》，选入统编教材二年级上册第三单元。本单元以“儿童糊口”为主题，重在以儿童的视角默示儿童糊口。其意旨在于：重温历史经典故事，体味曹冲巧用木船称除夜象的好编制，感应传染曹冲长于不美观不美观不雅察看、爱动脑思虑，能斗胆表达设法。
本文较为凸起的特点：
1.用“再”“然后”这两个暗示顺次的词，把称象的法度楷模表述的清楚除夜白，是指导学生有序表达的好典型。
2.应用对比的手法，对官员与曹冲称象编制的进行斗劲描述，凸起曹冲的称象编制好，突显曹冲年少聪明。
教学方针：
1．熟谙“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“他人、一同”等12个词语。
2．切确、流利地朗读课文。重点进修第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。经由过程对比，体味“直、才、到底”等词表达的意思。
3.构和交流“为甚么曹冲称象的编制好”，感应传染曹冲的聪明才干，进修曹冲长于不美观不美观不雅察看，乐于动脑，斗胆表达的品质。
教学重点：
借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点：
说说曹冲称象的编制好在哪里？
【设计声名：识字与写字是第一学段的教学重点，是以，我们把熟谙“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“他人、一同”等12个词语作为本课教学的第一方针；“借助关头文句、理解课文内容”是本单元的教学重点，课后操练“进修第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程”，就是要肄业生借助关头文句“赶象上船、把除夜象赶上岸，往船上装石头、在船舷上做记号、称石头的重量”读懂曹冲称象的过程，进而理解课文内容，使单元教学重点得以落实；“理解课文内容，说出自己的感应传染和设法”也是本单元的教学重点，课后习题针对两种称象的编制“说说为甚么曹冲称象的编制好”就是指导学生经由过程斗劲，谈自己的设法，这也是针对单元教学重点而设的，但这对二年级学生而言更是难点，要在教学中予以指导、落实。】
教学预备：
1．多媒体课件。
2．摹拟称象的道具：如装水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象（要有必定的重量）、小石头、秤等。
课时放置：两课时。
教学过程：
第一课时
教学方针：
1．熟谙“曹、称”等14个生字，会写“称、秤、杆、柱、低”5个生字，会写“他人、一同、柱子、一边、到底、秤杆”6个词语。体味“到底”表达的意思。
2．切确、流利地朗读课文。读好问句。
3.初步体味曹冲与官员不合的称象编制。
教学过程：
1、引出课题，质疑交流。
（一）不美旁不美观除夜象视频。
1.学生不美旁不美观交流：这是甚么动物？看后想说甚么？
2.识记生字词“群情”。
（1）师小结：你们适才这样你一言我一语地说就是在“群情”除夜象。
（2）出示卡片，齐读、个体读。指导发现“群情”都是言字旁，与措辞有关。
（3）师引：有一个小孩想出了称象的好编制，是谁？引出故事《曹冲称象》，板书课题。
（4）齐读课题，进修“称”（经由过程指导组词“称象、称一称、称重”加深印象，巩固读音。）
（二）环抱课题质疑：
读问题问题，巨匠想知道甚么？（预设：“曹冲是甚么人”“曹冲为甚么要称象”“曹冲想用甚么编制称象”“除夜象到底有多重”）
（对学生的质疑，教师在必然往后，要奉告学生“曹冲想用甚么编制称象”是我们要读懂的首要问题。）
（三）简单介绍故事历史及曹操、曹冲的身份。（课前可安插学生查阅相关资料）
（预设：古时辰，即距离此刻一千八百年摆布。曹冲字仓舒，是魏武帝曹操的儿子。曹冲自幼聪明过人，在称象时不外7岁，弃世时年仅13岁。）
【设计声名：首先，经由过程不美旁不美观除夜象视屏激起学生对除夜象的直不美不美观感应传染，以此获得感性经验，唤起学生进修欢兴奋乐喜爱；其次，学贵有疑，指导学生质疑课题，即培育学生发问的能力，也激起学生亲近历史，为切磋历史故事中的“不美不美观象、议象、称象”做好铺垫。】
2、自读课文，读好长问句，认写近似字。
（一）学生自由朗读课文，提醒：把句子读通顺，碰着不熟谙的`字借助拼音多读几遍。
（二）反馈指导
1.指名不合条理的学生朗读课文段落。
教师相机指导，重点指导学生读好对话中的长句。
（其中“有了除夜秤也不成啊，谁有那么除夜的实力提得起这杆除夜秤呢？”即是问句又是长句，指导读好搁浅，再读出反问的语气，腔调上扬。）
2.出示词语，开仗车读、个体读。
称象秤杆柱子到底干事七岁站出来除夜船然后
3.辨识、书写“称”“秤”“杆”。
（1）识记：由“禾”联想“种、秧、秤”。自古以来，劳悦耳平易近都很是正视粮食出产，他们用“秤”来公允切确地称重（教师出示称，什物教学）。由“称”带出“杆”，并将“杆秤称工具”连起来读三遍。
（2）书写“杆、秤、称。”（各写一个，同桌互评，自己对比字表改削。）
【设计声名：经由过程随文识字，联想识字，斗劲识字，斗劲写字的编制让学生在短时刻内会写、会认三个等闲同化的字“称”“秤”“杆”。真正闪现教师教的价值，即教学生所需，教学生所难，提高学生对近似字的辨析能力，削减学生写错别字的概率。】
3、进修课文1-2自然段，熟谙除夜象。
（一）自读课文1-2自然段。用“-”画出描述除夜象的句子。
1.学生读课文，找句子，反馈交流。
2.课件出示句子：
除夜象又高又除夜，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
3.学生齐读、个体读。强调重读“又高又除夜、一堵墙、四根柱子”，凸起除夜象的高峻。
4.教师引读：他们先感应除夜象_又高又除夜_，再看到它的身子像一堵墙_，它的腿像_四根柱子____。
5．课件出示除夜象图片及句式，学生练说：
除夜象的耳朵像___________，象牙像___________，尾巴像___________
（二）斗劲句子，摹拟应用
1.问：官员们看了怎群情的？
2.课件出示句子：
这么除夜的象有多重呢？
这么除夜的象，到底有多重呢？
（1）斗劲读，交流两个句子的意思有甚么不合？
（指导关注“到底”，多了“到底”暗示更好奇，更当传神磋）
（2）给“到底”换个词。（事实）
（3）学生用“到底”操练措辞
（提醒：如很想知道这头象若何运来的，用“到底”问一问。）
【设计声名：“语文是进修措辞文字应用的实践性课程”，本环节重在指导学生进修课文措辞并迁移应用。经由过程用“像”来讲“象”，及体味关头文句“到底”意思，用“到底”说句子等操练编制，晋升了学生措辞实践的能力，同时让学生对除夜象的除夜有更立体的体味，对除夜象的重也有更强的好奇心。】
4、自读课文3-5自然段，找出官员和曹冲的称象编制。
（一）质疑：曹操想知道除夜象的重量，官员们和曹冲分袂想出甚么编制？用记号标出相关句子。
1.学生念书，找句子，交流陈述请示。
2.课件出示句子。
3.指导学生斗劲读两种编制。
4．教师总结板书：官员：用秤称象曹冲：用船称象
（二）设置悬念：官员和曹冲的编制，到底那一种更好呢？我们下节课再探个事实。
【设计声名：指导学生找出两种编制并读好，让学生对官员的编制与曹冲的编制有个初步的印象，同时，设置悬念“官员和曹冲的编制，到底那一种更好呢”，激起学生切磋欲望，为第二课时的进修埋下伏笔。】
5、学生操练写字。
1.出示“他人、一同、柱子、一边、到底、秤杆”
2.教师范写“底”（强调斜钩要拉长一些。）
【设计声名：二年级学生已有必定的不美观不美观不雅察看、书写的能力，教师要相信学生，培育学生自立识字写字能力，但教师也要抓住较难的字，示范教学。】
板书：
曹冲称象用船称
又高又除夜
官员们称象用秤称
第二课时
教学方针：
1．复习“曹、称”等14个生字，会写“做、岁、站、船、然”5个字，会写“实力、出来、船身、石头、处所、果真”6个词语。体味“直”、“才”、表达的意思。
2．进修第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
3.构和交流“为甚么曹冲称象的编制好”，感应传染曹冲的聪明才干，进修曹冲长于不美观不美观不雅察看，乐于动脑，斗胆表达的品质。
教学过程：
1、复习导入，激起欢兴奋乐喜爱。
（一）复习词语。
1.当小教员，抽读生字卡片。
2.听写句子：妈妈用秤杆称了称除夜西瓜。
【设计声名：复习巩固是提高学生识记生字效力的需要编制。教师经由过程听写句子再次巩固学生对“秤、杆、称”的认写，同时让学生除夜白学的文字是可以应用到糊口中。】
2、读课文3-4自然段，说说官员与曹冲的称象编制，曹操拥戴谁的？说出出处。
（一）思虑陈述请示：
1.曹操拥戴谁的编制？
拥戴曹冲的。
2.说出处：
课件出示：曹操听了直摇头。
曹操微笑着点一颔首，他叫人照曹冲说的编制去做，果真称出了除夜象的重量。
（二）指导学生读这两句话。（读出曹操面临两种编制的不合立场）
（三）理解“直”。
1.“曹操听了直摇头”直可以换个甚么词？（不竭地、不住地）
2.从“直”体味出甚么？（曹操很是不拥戴官员们的设法，因为砍树造除夜秤，费时吃力；造了除夜秤也提不起。）
3.带着体味男女生斗劲读第3、4自然段，读出曹操对官员们编制的不知足，不拥戴；对曹冲的编制的赏识、拥戴。
【设计声名：指导学生经由过程读文、抓关头文句剖断曹操对两种编制的不合立场，提高学生归纳综合、理解、剖断的能力。】
3、进修第4自然段，理解曹冲称象的过程，知道曹冲的编制好在哪里。
（一）理解曹冲称象的过程。
1.指导学生自疑自答：对这个体例，有甚么不除夜白的？
（教师可以指导：为甚么要在船舷上画线呢？石头为甚么要装到船下沉的处所为止等）
2．学生说称象法度楷模，教师现场演示。（课前先预备好装水的盆、小木船、
玩具象、小石块、秤等，让学生遵循曹冲的编制来讲若何做，教师遵循学生说的法度楷模，进行考试考试操作。）
3．完成课后第二题，给内容排序。
4．借助排序中的关头文句说说称象的过程，提醒用好“先、在、然后”
有序表达。
（二）交流构和，曹冲称象的编制好在哪里？
1.设疑：说说曹冲称象编制好在哪里？
2.生交流回覆
（预设：起码有两个益处：一是曹冲把“除夜船”算作除夜秤，用来称象，解决了没有除夜称的问题；二是曹冲想到用石块和除夜象进行进行等量代换，让除夜象涓滴无损。）
【设计声名：理解曹冲称象的过程是本课进修的重点，知道曹冲称象好在哪里是本课进修的难点，只有学好重点，才能打破难点。曹冲称象的法度楷模措辞逻辑性强，一环紧扣一环，对二年级学生而言，说清楚弄除夜白称象过程，是有必定的难度的。本环节首要经由过程“学生自疑自答--学生说法度楷模、教员演示称象过程--完成课后第二题，给内容排序--用‘先、再、然后’等毗连词把过程说具体清楚”这四个教学法度楷模，层层深切，让学生对曹冲称象的编制逻辑关系理解的加倍清楚，表达加倍有序，从而轻松地知道曹冲称象的编制好在哪里。】
4、夸一夸曹冲。
（一）质疑：这么好的编制，曹冲几岁想出来的？
1.交流出示：曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
2.斗劲读一读，体味“才”的意思。
（预设：“才”凸起默示曹冲年数小。）
3.学生读句子：读出诧异、夸赞的语气。
（二）想成为小曹冲吗？动动脑子想想，你还有哪些好编制称出这头除夜象的重量？
（三）拓展切磋：有没有更好的称象编制？
【设计声名：经由过程启发学生说出我们科技前进的今天，还有其他更好的称象编制，激起学生积极介入，斗胆想象，调动学生思惟的矫捷性、创作发现性、培育立异思惟。】
巩固操练：
1、学曹冲比聪明，看谁读的准。
身体像堵墙，腿像四根柱。
站在除夜象前，官员来群情。
到底有多重？砍树做称杆。
谁能提得动？七岁曹冲解，
先赶象上船，画上吃水线。
再赶象上岸，用船来做秤。
装石到线止，称石知象重。
照着说法做，果真知重量。
进修小曹冲，勤想又敢说。
2、看拼音，写词语。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzichènggǎn
(然后)（站立）（岁月）（柱子）（秤杆）
精选浏览
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
第二课时
1、导入（复述故事，引入新课。）
1.经由过程上节课的进修，你学会了甚么？
2.谁能把这个故事简单地给巨匠讲一讲。
2、切磋新知
构和（念书构和，斗劲称象编制，加深对故事内容的理解。）
1.指导学生读1----3自然段。思虑：曹操听了除夜臣们称象的编制为甚么"直摇头"？官员们是若何说的呢？学生陈述请示，师当令板书：
2.师指导：那么当他这样说的时辰其他人有甚么定见呢？曹操呢？曹操听了为甚么直摇头？谁能边说边做动作给巨匠看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?"直摇头"说是不住地摇头，暗示很不合意。曹操为甚么不合意呢?
3.此刻请巨匠试着学官员的口吻读一读他们的话。
这里面有三个官员措辞了，读谁愿意来当官员学着官员的口吻读一读。指名3个来读。
师：其他同窗想不想也来读一读，那么教员提议1、2、三小组分袂读三个官员的话，第四小组的同窗读旁白，赞成吗？（分小组读）
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的群情，边听边思虑，灵机一动，计上心来，想出一个好编制。曹冲又想出甚么编制呢？
演示（演示称象过程，体味曹冲的聪明。）
1.指导学生读4、5自然段，请巨匠用"-------"画出暗示曹冲做法的语句。
2.课文用几句话来讲曹冲的编制呢？（四句）也就是四个法度楷模，此刻我们把这四步总结出来：
3.师：曹冲的编制可真好，想不想当一回小曹冲？教员这儿有一些工具，巨匠请看（师出示教具）请巨匠前后桌的同窗一路来读他的编制，合作构和若何来演示这个体例，等一下派代表来演示。
4.师生或生生合作，边论说边操作投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体味曹冲的聪明。（可以多组进行，进行角逐。从措辞表达，操作等方面进行评价。）
5.师：此刻你们还有不懂的问题吗？
对学生提出的不懂问题睁开构和.（可能有以下问题，请学生回覆，师点拨）
(1)除夜象上船后,船为甚么下沉?
(2)象上船后,为甚么沿着水面在船舷上面一条线.
(3)象上岸后,往船上装石头,为甚么要装到画线的处所.
(4)再读这一段,说说曹冲想出的编制比官员们提编制好在哪儿?
6.师：我们知道曹冲的编制是按四个法度楷模来的。那么有谁能用：
（师板书：先……然后……再把……再……）来讲一说
师：谁再来用其它的自己快乐喜爱的词语来讲一说曹冲的编制？
7.发问：曹操认为曹冲的编制好欠好？从课文中哪句话看出来？"果真"一词甚么意思？曹冲是若何想出这个体例来的呢？
8.指导朗读课文，抓住暗示称象顺次的词语体味用词的切确。
扩年夜（激起思虑，拓展思惟，培育立异精神。）
1.指导学生思虑课后问题：还有没有更好的编制来称象呢？（可以启发他们从那时的气象和现代社会两个方面进行思虑。）
2.组织学生构和，揭晓各自不雅概念，进行彼此评价。
4、归纳总结
此刻看来，依托科技无限的力量，称象是件垂手可得的事，可是在古时辰要想知道除夜象的重量就坚苦了。曹冲才7岁就想出了科学的称象编制，是很了不起的。同窗们泛泛泛泛在糊口中碰着问题就理当像曹冲一样，要多不美观不美观不雅察看，多向他人进修，爱动脑子，祝你们都成为聪明的孩子。
5、当堂操练
选字填空。
在再象相像
①这件事过几天()说吧!
②河干来了一头除夜()。
③你不要()他一样贪(tān)玩。
④你现()是一年级的小学生了吧?
⑤伴侣之间理当互()辅佐(bāngmáng)。
板书设计：
称象
官员们曹冲
造秤 以船代秤
宰象割块以石代象
赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），
称出（重量）；
先……然后……再把……再……
教学反思：
部编二年级语文上册教案2
教学方针：
1、熟谙“牢、记、雀、锦”等13个生字；会写“歌、丛、深”等10个字。
2、熟谙动物，培育关爱和呵护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。
4、体味“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点：
1、识字、写字。
2、体味“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
3、熟读课文，能边拍手边背诵。
教学难点：体味“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学预备：课件，生字卡片，生词卡片
教学编制：指导，教学，鼓舞鼓舞激励，启动，合作法
进修编制：自立进修，合作进修，交流进修，构和进修
教学过程：
1、揭示图片，谈话导入，揭露课题
1、 课件揭示动物图片，指导学生说说熟谙其中的哪些动物，奉告学生这些动物就藏 在今天要进修的课文中。
2、 揭露课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3、熟谙“拍手歌”。拍手歌就桥淖攀掷识恋亩琛
2、初读课文，整体感知
1、学生听录音，感应传染读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、学生自由读课文，圈画生字，寄望读准字音，读通句子。
3、同桌互读，更正字音。
牢、记、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休
3、细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
指导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
交流的过程中，教师遵循学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、猛虎、熊猫”。
认读后重点指导熟谙“隹”。先让学生不美观不美观不雅察看“雀、鹰、雁”字形的不异的处所，然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学成本”），
让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节首要进修第二组词语：“谨记、遨游、森林”。教师可以出示以下操练谨记 遨游 森林
巨匠要寄望，（ ）深处有猛虎。
雄鹰在蓝天上（ ）。
学过的生字巨匠必定要（ ）。
操练往后再出示“记、己”进行对比，出示“牢、翔、丛”三个字，操练组词和用词语说句子，看谁用得切确。
3.熟谙“深、处、休”
4.“开仗车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开仗车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时辰，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再连络着理 解句子、连络句子内容措辞，将字文句应用整合起来。
5. 自由读文，巩固生字。
4、拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求寄望朗栋髭奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“呵护动物要谨记”，体味诗歌的节奏。
5、整体掌控，操练措辞
1. 指导学生默读课文，想想：第一小节和最后一个小节讲了甚么事理。
2. 学生思虑后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点操练措辞，交流对动物的体味，升华激情。
（1）先说说自己对课文中动物的体味，可以从不合的`角度去说。
（2）让学生摹拟例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完全话的根底上，要肄业生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
6、指导书写
1.出示会写字。
歌、丛、深、处、6、熊、猫、9、朋、友
2.指名认读，口头组词。
3.分类识记，体味字形。
摆布结构：歌、深、猫、朋
上下结构：丛、6、熊
半包抄结构：处、友
独体字：九
4.不美观不美观不雅察看它们在田字格中的位置，寄望关头笔划的书写。
5.教师示范，学生书空。
6.学生练写，教师放哨，个体指导。
7.师生赏评，操练改良。
7、拓展小结
1.总结全课：
这节课，我们熟谙了良多若干良多若干好多动物伴侣，也体味了它们的糊口特点。
动物和人类一样，都是除夜自然的孩子。我们要和动物协调相处，爱护保重它们、呵护它们，配合具有斑斓的除夜自然。
2.拓展迟误：
课后聚积其他内容的《拍手歌》，预备在后面的进修中交流。
8、功课操练
1.熟读课文。
2.找一找，说说每组加点的字有甚么不异的处所。
3.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
3、拍手歌
我们要爱护保重动物。
教学反思：
部编二年级语文上册教案3
【教学要求】
1、熟谙14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、切确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的编制。
3、操练用自己的话讲述这个故事。
4、经由过程读读比比，初步体味在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得加倍具体、了了、有力。
【教学重点】
识字、写字，切确、流利地朗读课文。
【教学难点】
经由过程读、思、述、议、演示、不美观不美观不雅察看等进修勾当，感悟曹冲称象编制的奇奥。
【课时放置】二课时。
第一课时
课时方针
1、熟谙14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、切确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的编制。
教具预备
1、讲授课件。
2、摹拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料番笕盒盖、玩具象（要有必定的重量）、小石块等。
教学过程
1、谈话引入课题，质疑课题，激起浏览欢兴奋乐喜爱
1、引入课题
同窗们，你们见过他人称工具吗？都用甚么称呀？（课件出示1）（出示秤称什物画面）那，巨匠见过有人称除夜象吗？（课件出示2）（出示除夜象画面）是呀，除夜象又高又除夜，若何称出它的重量呢？今天我们进修一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是若何称除夜象的。
2、环抱课题质疑
看到这个课题，巨匠想知道甚么呢？（学生可能会提出“曹冲为甚么要称象”“曹冲想用甚么编制称象”“除夜象到底有多重”等问题对学生的质疑，教师在必然往后，要奉告学生“曹冲想用甚么编制称象”是我们要读懂的首要问题）
2、自读课文，体味故事内容
1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，碰着不熟谙的字借助拼音多读几遍。
2、指名不合条理的学生朗读，搜检自读下场假若有的学生还没有读顺，再提醒他们自读响应的句子、段落，力争除夜部门学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文首要讲了甚么事，然后按“谁做了甚么事”的思绪口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”切确，填“曹冲想出好编制称象”更好，应给以充实必然）
2、初读课文，自学生字。1、当真读课题，寄望轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些伴侣。
2、朗读课文：（课件出示5）
（1）给课文标晴自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个伴侣；
（3）把课文读切确、读连贯。
三．搜检预习
出示生字（课件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤杆站然底岁船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹称员群情重量砍割线止
1、指名领读，正音。寄望平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的分辩。
“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“然、站、杆、论、砍、线”是前鼻音。“称、秤、重、量”是后鼻音，“论”是边音。
2、自由练读。开仗车读。
3、去失踪踪拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。
四．再读课文，整体感知。
1、曹操想知道除夜象的重量，官员们都想出甚么编制？（课件出示7）
（有的说造一杆除夜秤称）
2．曹冲想出了甚么编制？（课件出示8）
（曹冲想出了一个好编制，先把除夜象赶到船上，记下船吃水的位置，再把除夜象赶下船，装上石头，到原本的位置，然后称石头就好了。）
3．功能若何？
遵循曹冲的编制，果真称出了除夜象的重量。
4、指名分自然段朗读课文，指导读好曹冲称象编制的句子。
五．识记生字，写字指导
1、（课件出示9）出示生字：“柱、杆、做、站、然、底、秤、岁、船”。
2、细心不美观不美观不雅察看，分化字形，说说有甚么好编制记住它？若何才能把这个字写好？
（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“杆”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。
（2）换一换：“低”换失踪踪“亻”加“广”是“底”，“沿”换失踪踪“氵”加“舟”是“船”。
（3）（课件出示10）猜谜语：“山下有夕照”就是“岁”。“平衡的禾木”是“秤”。
3、师重点指导“然、底”。（板书：然底）
（课件出示11）出示“然、底”田字格课件。
“然”上部摆布两个长方形，牢坚贞在一路，“犬”改捺为点，全数字呈上收下放状。
“底”字，横不要写得太长，撇都要写成长斜撇，广字旁的`上点在横画中心的上方。
4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师放哨指导。
六．反馈搜检。
1、师生合作，教员抽读生字卡片，学生角逐读，看谁读的又对又快。
2、小组合作，给生字找伴侣，看哪个组找的多。
3、同位合作，一人读课文，此外一人听，指出读的好的处所或是不太好的处所。
课外功课新设计
1、写出带有以下偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄写本课会写的字。
3、文中有几种称象的编制，哪一种最好？
谜底：
1、禾（种）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有两种称象的编制。一种是造一杆除夜秤称。曹冲的编制是把象赶到船上称。
曹冲的编制最好，最管用。
第二课时
课时方针
1、操练用自己的话讲述这个故事。
2、经由过程读读比比，初步体味在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得加倍具体、了了、有力。
3、经由过程读、思、述、议、演示、不美观不美观不雅察看等进修勾当，感悟曹冲称象编制的奇奥。
教具预备
1、讲授课件
2、摹拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料番笕盒盖、玩具象（要有必定的重量）、小石块等。
教学过程
一．复习导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、当小教员，抽读生字卡片。
2、复习词语：柱子做秤杆站出来果真七岁上船曹冲群情
砍倒重量官员为止一条线
（1）指名学生认读生词。
（2）开仗车认读词语。
3、经由过程上节课的进修，你学会了甚么？谁能把这个故事简单地给巨匠讲一讲？请学生讲一讲故事概略，其他同窗填补。
4、继续进修《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）
2、分步细读，重点感悟
读懂各段意思，重点感悟曹冲称象编制的奇奥。
1、指名朗读第一自然段
2、进修第二自然段，感悟除夜象“又高又除夜”
（课件出示12除夜象图片）感悟除夜象“又高又除夜”。
（1）指名朗读
（2）学生画出写除夜象又高又除夜的语句，互订交流再出示
（课件出示13除夜象又高又除夜的语句）“除夜象又高又除夜，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体味除夜象“又高又除夜”。
（3）激起想象，成长思惟和措辞：（课件出示14）
除夜象的身子像（—堵墙）
除夜象的身子还像（）。
腿像（四根柱子）
腿还像（）。
（4）指导朗读，提醒学生读出诧异、疑问的语气
3、进修第3自然段，体味官员们的称象编制
（1）四个同窗一组，分脚色操练朗读，再交流脚色朗读
（2）思虑、构和：官员们提出了甚么称象编制？他们的编制好吗？为甚么？
（板书：官员们造除夜秤）
4、进修第4自然段，感悟曹冲称象编制的奇奥。
（1）自由朗读，要求读熟
（2）教师出示“……再……然后……”等暗示承接关系的词语，让同桌之间彼此说说曹冲称象的编制再指名学生说，师生配合评价，看是不是把曹冲称象的编制说清楚了。
（3）考试考试演示指名学生上讲台，一边说一边经由过程道具考试考试演示曹冲的称象编制教师提醒全班学生当真不美观不美观不雅察看。
（课件出示15图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船，画一条线——赶象上岸，装上石头——称石头
（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）
（4）思虑、构和：曹冲的称象编制好吗？为甚么？
（经由过程构和，使学生知道用船庖代秤，解决了提不动的坚苦，从而熟谙到曹冲称象编制的奇奥）
5、指导朗读最后一个自然段，寄望“微笑着”“果真”这两个词的语气。
3、升华熟谙，拓展思惟，培育立异精神。
1、一头除夜象，官员们想不出好编制称它的重量，小曹冲若何会想出这么个好编制呢？
（绝除夜除夜都学生会说曹冲长于不美观不美观不雅察看、肯动脑子，这也切确深条理切磋曹冲若何会想出这么个好编制，则缘于他长于联想秤提不动除夜象，曹冲想到船载得起；又联想到石头，石头可以庖代除夜象是以，教师要指导学生熟谙曹冲长于联想的特点。）
2、同窗们，我们之前学过司马光砸缸救小伴侣的故事，今天又学了曹冲想出好编制称象的故事，有的同窗还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事，那么在糊口中，你们碰着过甚么坚苦，想了甚么编制解决呢？还有甚么坚苦，此刻没有想到解决的编制，说出来吧，巨匠帮你设编制，好吗？
学生发问题，其他同窗解决问题。
4、完成课后第3题（课件出示16课后第3题）
1、自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出切确的语气
2、说说每组的后一个句子好在哪里？
（后一个比前一个句子更具体、活跃。）
5、拓展迟误，总结提高。
1、指导学生思虑问题：还有没有更好的编制来称象呢？
（可以启发他们从那时的气象和现代社会两个方面进行思虑。）
2、组织学生构和，揭晓各自不雅概念，进行彼此评价。
课外功课新设计
1、把《曹冲称象》的故事讲给他人听。
2、用以下词语写句子。
（1）…才…（2）…到底…
3、操练说一说曹冲称象的编制。
谜底：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才两岁。
（2）…到底…你到底去仍是不去呢？
3、略。
【板书设计】
4曹冲称象
官员们造除夜秤
曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头
【教学反思】
《曹冲称象》一课是一篇记序文，首要写曹冲小时辰应用奇奥的编制称出一头除夜象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为进修材料，创设了一个个活跃的进修情境。全文共五个自然段，是遵循工作成长的顺次介绍的，教学中我首要让学生自读，多种形式朗读，解决不熟谙的字，弄清文章的首要意思。经由过程理解文字措辞去理解曹冲称象的编制。
教学中教师指导学生抓住文中内容进行对比，即官员们称象的编制和曹冲称象的编制的对比。课文第4自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时，用什物道具和课件演示，来辅佐学心理解曹冲那时是若何称象的。寄望指导学生抓住暗示前后顺次的词“……再……然后……”，描述称象的过程，为复述课文作预备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的编制是想出来的。他当真听他人的群情，从中遭到启发。
为了激起学生的创作发现力，在结尾处我放置了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创作发现性思惟。我说：“假定那时你就在现场，你还有甚么好编制，能称出除夜象的重量？”学生的激情又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的强烈强烈热闹地构和。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新编制：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，功能的误差是斗劲除夜的。而且石头需要战士们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛劳！我用战士来庖代石头称象。一名人兵的体重只有一百多斤，用战士庖代石头称，误差要小良多。战士们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个战士称出自己的体重，全数加起来，便可以知道除夜象有多重了。这样称不是更快更等闲吗？
我们每位教育者也要多给以学生掌声与喝彩，少诘难与攻讦，使学生成为勇于考试考试，勇于试探，在失踪踪败和挫折面前不气馁，而且有积极健康心理的斥地型人才。
部编二年级语文上册教案4
教学方针：
1、经由过程名词和动词的进修及课外浏览熟谙生字，堆集新词。能用有时辰??时辰??、??在??在??在??在??来描述自己的泛泛糊口。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培育浏览和堆集古诗的欢兴奋乐喜爱，进一步感应传染梅花的精神。
4、有自动识字的欲望，继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。重点难点：
1、经由过程名词和动词的进修及课外浏览熟谙生字，堆集新词。
2、有自动识字的欲望，继续培育爱浏览，爱堆集的好习惯。课前预备：
1、建造多媒体课件。(教师)
2、建造生字词卡片。(学生)
课时分拨：二课时
教学过程：
第一课时
1、识字加油站。
1、发现识字编制，激趣识字。
学生几回再三自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了甚么? 指名说一说，然后小组采纳不合行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开仗车”。
2、字文句应用。
1、读一读：
迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每组词请一个小组的同窗上台演示。
4、句子操练。
(1)学生自由读一念书上的两个句子。
(2)同桌彼此用“有时辰??时辰??、??在??在??在??在??”来讲一句话。
(3)请同窗在全班交流操练说句子。
3、书写提醒。
1、先不美观不美观不雅察看，同窗们彼此提醒写的时辰理当寄望些甚么。
2、请学生描红，描红往后再说说自己在写的过程中碰着的问题。
3、学生书写，教员放哨指导。
4、进行全班评选。
白话酬酢一：有趣的动物
【魔力话题】
同窗们，除夜千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的伴侣。你们知道吗?动物王国，那可是一个布满奥秘，有趣的王国。好比：鹦鹉会措辞;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像下降伞。今天，让我们走进动物世界，去体味、切磋、发现动物们那些特技和有趣的处所。我们今天的话题是：有趣的动物。
【思惟爆破】
说说你快乐喜爱的小动物是甚么?它有甚么特技和有趣的处所。
【酬酢魔方】
摹拟一：借助思惟导图，不美观不美观不雅察看发现动物的特点。
可以借助思惟导图，不美观不美观不雅察看动物(什物、视频)，发现动物的某不凡本事与奥秘，和有趣的处所。说说自己快乐喜爱甚么动物，再说说它有趣的处所。
2、说说动物的外形+有趣的'处所。
3、不美观不美观不雅察看、发现、小组构和，说说动物外形+有趣的处所。
有趣的猫
巨匠好!我最快乐喜爱的动物是(猫)。我感应传染猫最有趣啦!
传说猫仍是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样便可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?
第二课时
1、我爱浏览： 分不清是鸭仍是霞
1、读一读。
分不清是鸭仍是霞(绕口令)
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭仍是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最早背下来。
2、欢愉念书吧。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同窗交流念书的益处。
4、小组同窗交流书从哪里来。
5、构和若何成立班级“欢愉念书吧”。
3、教师小结，安插功课。
部编二年级语文上册教案5
教学方针
1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游畴昔”等三个词语及所处句子的意思。
3．理解课文中描述青蛙模样的句子，及句子中的动词如
“披”“露”“鼓”。切确、流利、有激情地朗读课文。
重点、难点、疑点及解决编制
（一）重点：
1．学会生字新词。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．图文连络，理解课文内容。
（二）难点：
1．体味小蝌蚪酿成青蛙的过程。
2．体味“迎上去”“追上去”“游畴昔”的'不合用法。
3．理解小青蛙在寻觅妈妈过程中神采及身体上的改变。
4．经由过程教师指导进修第二段，掌控自学3、四段的编制。
（三）疑点：体味小蝌蚪为甚么会把乌龟算作妈妈。
（四）解决编制：经由过程读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙模样的句子，使学生体味到乌龟与青蛙不合，不能遵循身体的部门的特点就去剖断，也就是说看事物要周全，做深切体味，同时经由过程朗读使学心理解小蝌蚪找妈妈的神采十分孔殷，所以错把乌龟当妈妈。
课时放置：3课时。
第一课时
1、导入课题，解题：
同窗们，你们见太小蝌蚪吗？它长得甚么样？（挂图出示，熟谙小蝌蚪），小蝌蚪是若何终除夜的？它的妈妈是谁？进修了这一课我们就知道了。（板书课题）
2、看图，体味图意：
1．出示挂图，学生从左至右不美观不美观不雅察看，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件甚么事？
2．操作挂图出示，看图说说：图上画了谁在干甚么？
看第一幅图着重不美观不美观不雅察看小蝌蚪是甚么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪碰见了谁？会说些甚么？它的身体有甚么改变？
用不美观不美观不雅察看第二幅图的编制自己不美观不美观不雅察看3、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
部编二年级语文上册教案6
第二课时
复习导入
1、词语：木柱曹冲官员几根群情重量，一杆秤砍下画线为止
2、想想，文中讲了一件甚么事？
精读课文
第一自然段
自读，讲了一件甚么事？（曹操率领儿子和官员去看人家送给他的一头除夜象）
第二自然段
1、第二自然段奉告我们甚么？（除夜象又高又除夜，官员们在群情除夜象的重量）
2、文是若何描述这头除夜象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这除夜象若何样？你是从哪些话中看出它又高又除夜？这两个例如句把除夜象的高峻写得既活跃又形象。
4、拓展：
（1）除夜象又高又除夜，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把除夜扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）、
（2）弯弯的月亮像（）。
红红的太阳像（）。
（）像（）
（3）官员们一边看一边群情。
我们一边唱歌，一边跳舞
（）一边（），（）一边（）。
5、比一比：
除夜象有多重呢？
除夜象到底有多重呢？
第三自然段
1、官员们想出哪些称象的编制？（用有的…有的…也有的…句式回覆）
2、曹操听后立场若何样？为甚么直摇头？（“直摇头”声名曹操的立场是剖断否决的）
3、斗劲：曹操听了直摇头。曹操听了摇头。
第四自然段
1、想想，这段讲甚么？
2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、交流：4些动词切确，具体写出了称像的法度楷模和编制。
3、用“先…再…然后…最后…”论说称象的过程。为甚么往船上装石头时辰，为甚么装到船下沉到画线的处所为止？想想，和官员们的编制比，谁的编制更好？为甚么？
4、经由过程这一自然段的进修，你感应传染曹冲是一个若何的`人？
5、我们理当进修曹冲甚么样的品质？（当真不美观不美观不雅察看事物，长于动脑子思虑问题的品质）
6、比一比：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。
第五自然段
曹操认为曹冲的编制好欠好？从课文中哪句话看出来？
总结迟误
假定斯刻让你们称这头象的重量，你们有甚么好编制？
常识链接：
除夜象是陆地上最除夜的动物，现存的除夜象仅两种，非洲象和亚洲象。非洲象体型较除夜，最除夜的雄象约7吨重，牝牡象都长有发家的象牙；亚洲象略小，最除夜的体重越5吨，仅雄象才长有发家的象牙。象的鼻子粗除夜，但能拾取针等细微物件。象的听力很强，能听出森林中的各类声响。可是它的视力极差，是闻名的“近视眼”，对静止不动的工具只能看到10米远，即便勾当的工具也只能看到30米远。
板书设计：
赶象上船
船沉画线
装石画线
称石累加
部编二年级语文上册教案7
教学要求：
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、经由过程看图、学文，应用学生讲、读、画、表演等各类编制体味黄山石的奇奥，激起对祖国除夜好河山的酷好之情。
3、连络不美观不美观不雅察看丹青，在读中理声名注解话文字，培育不美观不美观不雅察看和想象能力。
4、朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点：
重点：在读中传神体味黄山石的怪异，有趣。
难点：若何阐扬学生自动性，指导学生在自读中自悟。
教学编制：
以读为主，读中悟情。
教学器具：
录音机、录音带、课件
教学时刻：
3课时
教学过程：
第一课时(简案)
1、激情导入：
同窗们，巨匠去过黄山吗?黄山之美，可谓中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，是以又有“全国第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，教员就带着巨匠来赏识一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
2、应用课件赏识黄山奇石课文插图，生不美观不美观不雅察看图说像甚么?
3、不美观不美观不雅察看完图，初读课文，标出生避世字和自然段。
4、认读生字词。
5、接读课文，生评价。
6、师范读课文，生边听边想象画面。
7、进修第一自然段。读中体味“娟秀奇异、闻名中外、出格”等词语意思。配乐读出情。
8、小组练读课文。
第二课时(详案)
1、导课：
同窗们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，体味了黄山上有哪些奇石，而且还进修了课文的第一自然段。这节课我们继续赏识这一课，请巨匠齐读课题。
2、新授：
1、经由过程上节课的进修，你感应传染黄山石若何样?生答。
教员用“怪异、有趣”两个词来归纳综合巨匠的讲话，好欠好?(板书：怪异、有趣)
2、那么你感应传染哪块黄山石最怪异、最有趣呢?请同窗们连络课文插图，读读课文，看看你最快乐喜爱哪块奇石，边读边把描述它怪异、有趣的处所画下来。当然，在读的过程中，假若有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一路解决，好吗?
3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最快乐喜爱的奇石介绍给巨匠听听?介绍的编制有良多种。假定你愿意连络适才画的文句给巨匠讲出它的怪异有趣，就讲;假定你愿意读，就有激情地读一读;假定你能经由过程动作把石头怪异的模样表表演来，你就表演给巨匠看;假定你能在短时刻内绘图暗示出它的怪异，你就画。下面自己抓紧想想，小组可以构和构和。
5、下面谁先来介绍?(顺次依学生回覆的为准。)
(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(生平读)教员把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为甚么?(这声名作者用词很是切确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太等闲。谁再试试?(生读)仍是让我们巨匠一路来读读这句话吧!
(2)山公不美不美观海：生用自己的编制表达他们的理解。下面，谁能再来有激情地读一读，读出你的快乐喜爱之情?(生平读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(生平读)教员帮你一把，给你配上音乐来读，必定会更棒，谁想来试试?(生平读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路：生说。何等怪异、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同窗比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的模样?它好象在对天都峰说甚么呢?谁能把它的怪异有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了甚么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女操琴”它们是甚么样的?
8、你们的想象力可真丰硕，黄山上的石头可真怪异有趣呀!而且还有良多石甲等着我们去给它起名字呢!此刻，你心里在想甚么?
9、你快乐喜爱黄山吗?那教员此刻就带你去旅游一下黄山好吗?此次我们就不单单看奇石了，还记得教员上节课讲的黄山四绝吗?除“怪石”，还有甚么?(生答)好，同窗们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的快乐喜爱之情再来有激情地读一遍课文。
11、下面用你快乐喜爱的编制选两段你认为的课文背诵一下。
12、搜检背诵。
13、同窗们，黄山石怪异、有趣，黄山更美!其实，祖国除夜地上还有良多这么的风光区，课下同窗们可以读读有关的课外书。此外，奉告巨匠，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风光娟秀迷人的日月潭的文章，课下同窗们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿，下课!
第三课时(简案)
1、背诵课文。
2、进修生字。
3、措置课后题。
4、出示一幅怪石图操练学生想象力，先措辞，再写话
教学反思
《黄山奇石》是一篇写景的课文，首要写了黄山奇石的奇奥。经由过程对黄山奇石的进修，使学生体味祖国的黄山风光娟秀奇异，出格是奇石更有趣，激起了学生们对祖国黄山的快乐喜爱。同时也加倍酷好伟除夜祖国的山河。为了达到教学方针，我在教学本课时充实应用了电教媒体，使学生真实、活跃、形象地感知课文内容。更切确、更直不美不美观。同时对文章中的重点词语有辅佐学心理解的首要浸染。黄山风光真实地呈此刻学生面前。学生有种身临其境的感应传染。在教学中我还充实操作图片，使学生直不美不美观、活跃地感知文字与文字所默示出的画面。活跃、活跃教学下场较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风光区的'地舆位置和风光特点。我考试考试经由过程发问的编制，让同窗们发现课文从四个方面介绍了黄山风光区。吸引同窗的欢兴奋乐喜爱，并要求理解“闻名，娟秀，神气，出格”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动其实不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感应传染还不够深切。假定能用幻灯片的放映形式闪现黄山风光区的斑斓风光会好良多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个除夜致的体味。我抓住了“出格那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，经由过程黄山奇石是黄山最凸起的景不美不美观。分袂介绍了“仙桃石”“山公不美不美观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。因而，进入第二，三，四，五自然段的进修，在进入第二浏览时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢?这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的气象来看，除夜除夜都同窗都能积极思虑，积极讲话，而且能较切确的抓住文章的关头字。
为了在教学中闪现语文学科的工具性，做到读写连络，在进修最后一自然段时，我增添了“看图联想，写奇石”这一环节，指导学生在先前的朗读措辞堆集后，进修作者的编制，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女操琴”。学生能连络自己的想象，写出自己快乐喜爱的石头的有趣模样，把课堂推向了高涨。
但在教学中还存在良多的问题以下：
1、学生个此外朗读下场得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出激情。所以，教师在课堂中的示范长短常需要的。
2、增强措辞操练环节，有的同窗能摹拟课文写好，但一部门学生因为窘蹙词汇，写的不够具体活跃，尔后要增强指导和堆集。
部编二年级语文上册教案8
【教学设想】
初读课文，提出要求，学生遵循提醒要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除措辞障碍，为第二课时的进修打下根底。
【教学过程】
1、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到问题问题，你想知道些甚么呢？
（狐狸给谁分奶酪？为甚么分奶酪？）
3.师指导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一路来读读课文，去寻觅谜底吧！
2、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
切确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读切确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对比。
②同桌互读，搜检自读气象。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、最早、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提醒“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去失踪踪拼音的词语，采纳指名读、跳读等不合编制指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文全力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个体读，读好本段的同窗奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用进修第1自然段的编制学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“细心、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提醒“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去失踪踪拼音的词语，采纳指名读、跳读等不合编制指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文全力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同窗再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第
八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要寄望，第二笔是横撇，第三笔是横折。
学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿式图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师放哨指导。写完后自己对按例字，不知足的再练写一个，教师反馈，写切确，写整洁。
（3）自己采纳一看、二写、三对比的编制练写其余的'字。书写《习字册》生字，划定礼貌写字姿式，做到切确、整洁。
（4）揭示学生书写作品，集体评议，指导学生育成精采的写字习惯。（对比自己的字能做到切确、整洁的就加颗星。）
3、巩固操练
1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得知足加一颗星。教师展评，鼓舞鼓舞激励学生写切确，写整洁。）
2.教师小结：小组成员数一数自己获得的星，加起来最多的小组，被评为进修优胜小组。
部编二年级语文上册教案9
教学方针：
1、熟谙17个字，会写10个字。重点会写“季、忙、苦”等汉字。
2、切确、谙练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。
3、熟谙农作物，体味农事，培育尊敬劳悦耳平易近的激情。
教学重点：
熟谙17个字，会写10个字。背诵课文。
教学难点：
熟谙农作物，体味农事，尊敬劳悦耳平易近。
教学时刻：
1课时。
教学过程：
1、导入新课
1、课件出示农事图片，赏识。
2、或许你领略过农家的清爽风光，或许你见过农家的辛劳奋作，可是，你知道农家一年四时的农事吗？今天，教员和巨匠一路进修《田家四时歌》。（板书课题，齐读课题。）
2、整体感知
1、听范读，画出生避世字词，读准字音、寄望字形，画出不理解的词语。
2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。
3、读认生字
1、出示词语，搜检朗读气象。共分两组。自读，轮读。
2、小组进修。
（1）组长搜检生字读音。
（2）交流识字编制。寄望“熟字加笔划”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔划”等识字编制的应用。
（3）接读课文。
3、搜检小组进修气象。
课件出示生字、词语。
四时胡蝶麦苗
桑叶化肥农民
回归穿戴谷子
米粒当然辛劳
去失踪踪拼音朗读、齐读、开仗车读。
4、以生字“季、粒”为例，分袂说一说汉字的结构，说一说它们的组成部门。给它们组词。
4、合作切磋
课件出示问题，学生分组构和，合作进修。
出示问题问题：
1、课文中提到了哪些农作物？
2、课文是若何描述这些作物的？
学生分组进修，完成进修使命。
5、理解表达
1、熟谙农作物。
（1）课件出示图片：
预设：甚么农作物？课文若何描述的？
春季里，春风吹，
花开草长胡蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
想象画面，感应传染夸姣的'春景。
（2）课件出示图片：
预设：甚么农作物？课文若何描述的？
夏日里，农事忙，
采了蚕桑又插秧。
夙起勤垦植，归来戴月光。
用四字词语归纳综合这句话。餐风宿露：是指身披星星，头顶月亮。形容连夜驰驱或早出晚归，十分辛劳。
（3）课件出示图片：
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒喷喷香，
身上虽辛劳，心里喜洋洋。
你还知道ABB式的词语吗？
预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等。
（4）课件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又轻，
一年农事了，巨匠笑盈盈。
“了”若何读？甚么意思？进修多音字“了”。
2、比一比。
以小组为单元进行朗读课文和背诵课文的角逐，彼此促进，配合前进。
6、学写生字
1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字。
指导学生应用学过的编制自立认字，说说哪些字是自己已熟谙的，是从甚么渠道或经由过程甚么编制熟谙的。
2、打开“优教学生字”，一一进修，指导学生边不美观不美观不雅察看边书空，寄望笔顺。
3、指导书写。
（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）不美观不美观不雅察看字的结构，说平话写寄望点，和每笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，指导学生再次边不美观不美观不雅察看边书空，寄望笔顺。重点教学“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿式。
4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。
7、拓展迟误
1、读一读，记一记。
播种插秧耕田采桑
除草割麦打谷积肥
2、播放音乐《四时儿歌》，一年四时，你最快乐喜爱甚么季节？为甚么？你能仿
照课文的名目写一写吗？
8、巩固操练
打开“根底操练-《田家四时歌》”，一路来闯关吧！
部编二年级语文上册教案10
教学方针：
1、熟谙15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。
2、切确、流利、分脚色朗读课文。
3、知道糊口中只要肯动脑子，坏事也能酿成好事的事理。
教学重点：
1、有自动识字的欲望，会认15个字，会写10个字。
2、切确、流利、分脚色朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
知道糊口中只要肯动脑子，坏事也能酿成好事的事理。
教学时刻：
2课时。
教学过程：
第二课时
1、复习导入
1、课件出示词语。
玲玲端详一幅
评奖催促叭
脏乱报纸此外实时
懒虫而且糟必然
（1）指名开仗车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最快乐喜爱的一个词语说一句话。
2、回首回头回忆回头回忆：说说课文的除夜意。
2、合作切磋
学生小组合作进修。
课件出示问题：
1、课文讲了一件甚么事？
2、玲玲的神采是若何改变的？用彩笔划出来吧。
课堂交流，陈述请示功能。
指导学生带着自年夜，陈述请示合作切磋的功能。
3、品读赏析
1、课件出示：
玲玲自得地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要插手评奖了。
预设：玲玲对自己画的画知足吗？你从哪里看出来的？
2、课件出示：
“玲玲，时刻不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
预设：一个“又”字说了然甚么？
已不是一次了，声名爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面声名玲玲画这幅画花了很长时刻。
3、课件出示：
就在这时辰辰，水彩笔叭的一声失踪踪到了纸上，把画弄脏了。玲玲沉痛地哭了起来。
预设：玲玲为甚么哭了？假定你是此时的玲玲，你会若何？
4、课件出示：
爸爸拿起画，细心地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿甚么，不是很好吗？”
预设：“细心地”可不成以去失踪踪？为甚么？爸爸为甚么不直接奉告玲玲画甚么？你感应传染这是一名若何样的爸爸？
你感应传染画甚么合适？
5、课件出示：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的处所画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲知足地笑了。
预设：能不能把“想了想”这个词去失踪踪？为甚么？玲玲会想些甚么？
玲玲为甚么要画小花狗？你感应传染玲玲的做法若何样？“玲玲知足地笑了”声名甚么？
6、课件出示：
爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。良多若干良多若干好多工作其实不像我们想象的'那么糟。只要肯动脑子，坏事也能酿成好事。”
预设：这里的坏事指甚么？好事呢？你找到坏工作好事的诀窍了吗？你是若何理解爸爸的话的？
7、课件出示：
预设：
一个能思虑的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）
要学会思虑，不要一碰着坚苦就向他人伸手。（爱因斯坦）
世上无难事，只怕有心人。
4、拓展迟误
1、我会说。
我想对玲玲的爸爸说：“__________。”
我想对玲玲说：“__________。”
我想对自己说：“__________。”
2、我会做。
碰着下面的事，你会若何做？
（1）下课的时辰，新买的衣服不谨严被钉子钩破了。
（2）我和小伴侣在家里玩的时辰，不谨严把水洒了一地。
5、巩固操练
打开“浏览操练-《玲玲的画》”，一路来闯关吧！
部编二年级语文上册教案11
教学方针：
1.熟谙11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2.有激情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变组成的。
3.学生初步感应传染科学童话，体味作者写浸染词切确、活跃的特点。经由过程对比朗读，感应传染语文进修的乐趣，激起学生浏览其他科学童话的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点
教学重点：
1.学会本课生字、词。
2.知道水的改变。
教学难点：
教师指导学生初步感应传染科学童话，体味作者写浸染词切确、活跃的特点;经由过程对比朗读，感应传染语文进修的乐趣，激起学生浏览其他科学童话的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
第一课时
课时方针
1.熟谙本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。
2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是若何改变而成的。
教学重、难点
体味水的改变过程，培育学生试探自然的欢兴奋乐喜爱。
1、猜谜导入
(一)猜谜游戏
同窗们，你们快乐喜爱猜谜语吗?今天，教员就要来考考你们了，看看谁最聪明。
倏忽不见倏忽有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，除夜风一吹它就走。(云)
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪迹，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
白色花儿无人栽，一夜冬风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪)
小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
小孩别致捧在手，逐步酿成水一汪。(雹子)
师：巨匠细心不美观不美观不雅察看这几样，你们发现了甚么?它们有甚么特点?
师：你们真聪明，这节课我们就要来熟谙一下云、雨、雪、雹子配合的伴侣，听教员读课文，看看他是若何介绍自己的。(教员范读，学生边听边猜“我是甚么”)
(设计意图：“欢兴奋乐喜爱是的教员”，以“猜谜游戏”导入课题能激起学生强烈的进修欲望。此时，教师范读课文，学生必然汇合中寄望力，积极开动脑子，事实下场猜出谜底，分化出“我”就是水，并是以获得成功的知足感，为后面的进修奠基了根底。)
(二)板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
2、初读课文
(一)自由读课文
要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。
(设计意图：了了念书要求，对低年级的小伴侣来讲是十分需要的，这样可以提高念书的效力，有益于学生育成精采的浏览习惯。)
(二)齐读本课“我会认”的生字
师：此刻，教员要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声呼吁，巨匠一路叫一叫它们的名字吧。
(三)指名读生字
师：同窗们一路读读的真棒，此刻教员想孤立请几位同窗来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下?
(四)交流识字编制
师：同窗们读的这么切确，那么能和同窗交流一下你们的识字编制吗?
加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器
换一换：澡—躁俺—淹
较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的编制来记忆，毁，杀绝。“庄稼”一词中“稼”读轻声。
(五)开仗车检测生字
师：同窗们的编制可真多啊，那此刻教员要把生字宝宝的拼音小帽去失踪踪，你们还能熟谙他们吗?我们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺遂。
(设计意图：指导学生进行个性化的理解分化，交流识字编制，堆集识字经验，体味识字纪律，以小组竞争的开仗车游戏活跃课堂空气，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。)
(六)学生读词语
师：巨匠的生字记的真平稳。教员给这些生字宝宝找了小火伴，教员让他们和自己的小火伴站在一路你们还能读好吗?教员请几位小教员来读一读，假定他读对了，你们要跟读两遍。
3、品读课文
(一)小组接读课文
师：同窗们的生词读的真好。此刻教员要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中巨匠要思虑一个问题：“我”事实是若何改变的?
(设计意图：浏览以读为本。只有在充实朗的课文的根底上，学生才能对新接触的课文有必定的.整体感知。)
(二)导读1、2自然。
1.齐读课文1、2自然段。思虑：水都可以酿成甚么?
师：何等可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同窗都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第1、二自然段。看看我们都能酿成甚么呀?
2.师：谁来奉告教员，小水珠可以酿成甚么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(教员相机贴丹青)
师：看，我们巨匠多会变啊!
(三)进修第一自然段
多媒体播放水酿成汽的动画。
1.师：这是一些何等可爱的小水珠啊，你们细心看，小水珠去哪里了呀?它酿成甚么了?谁能用书上的句子奉告巨匠呀?(你可真是一个了不起的小水珠)
2.师：小水珠还可以酿成云呢，它是若何变的呢?谁来读一读这几句。
(升到天空，我又酿成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。)
学生读，师范读。
3.师：谁还愿意酿成云呢?(指名读)
师：我们学着他的模样，一路酿成云好欠好?(学生齐读)
4.师：教员知道，你们还快乐喜爱穿各类色彩的衣服呢。
多媒体出示三种色彩的云。
师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你快乐喜爱甚么色彩的衣服呢?你快乐喜爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你快乐喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你快乐喜爱红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同窗和教员一路来读最后一个句子。除夜白了吗?此刻最早。(学生分读)
师：听完了他们的朗读，你有甚么问题想问吗?
他们甚么时辰穿白衣服?甚么时辰穿黑衣服?甚么时辰穿红衣服?
(设计意图：让同窗们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。)
5.指导写字
师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字若何读?它是甚么结构的字?寄望不美观不美观不雅察看，这个字在书写的时辰理当寄望哪些处所?
(“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布平均，托住上面的部门。)
(四)进修第二个自然段
1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以酿成汽、酿成云，那么它还能酿成甚么呢?我们来看看第二个自然段，教员请一名同窗来读一读。
2.师范读。
师：你们能像教员这样读一读吗?加上动作。(学生齐读)
(设计意图：从读到演，科学地遵守了儿童思惟成长纪律。充实阐扬了学生的想像，操作了儿童长于默示自我的特点，使学生在布满情趣的勾傍边，巩固了所学的常识，培育了表演能力。)
3.完成填空。
师：经由过程适才的朗读，你知道文中的括号里该填甚么字吗?
师：他填的是落、打、飘，这几个字是暗示甚么的?(动作)你们赞成他的不美观不美观概念吗?能说说出处吗?
(提醒：雨有甚么特点?雹子有甚么特点?雪有甚么特点?)
师：哦，这么一会儿功夫，我们就有了这么多的改变。我们来看，水可以酿成汽，它是靠甚么酿成汽的?(太阳晒的)汽上升凝固酿成云，云若何才会酿成雨、酿成雹子、酿成雪呢?想想。
(设计意图：适当的填空操练，有助于学生更好的理解课文内容。)
(五)进修第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：雨、雹子、雪落下来，又酿成了水。我们水就是这样在自然界里轮反转展改变的。那你们想知道泛泛泛泛水都做些甚么吗?我们一路来看第三个自然段。教员想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。)
2.教员范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
(六)进修第4个自然段
师：我们水不单会变，而且还会做良多若干良多若干好多工作呢。请同窗们自由的读一读第四个自然段，思虑：我们都做过哪些工作呢?
(七)进修第5个自然段
4、课文小结
师：今天，我们结识了“水”这位好伴侣，在糊口中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有斑斓、可爱的世界。而面临此刻人们赖以保留的水成本愈来愈窘蹙，面临此刻水成本污染愈来愈严重的现实，我们更理当正视若何呵护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
功课设计
1.画一幅水的改变的连环画，分袂画出水的不合模样，并在这幅画下面写一段话。
(设计意图：在课堂教学落伍行适当的习作操练，为学生尔后的写作打下坚实的根底)
2.假定你们还想更多地体味水，课后可以继续找一些关于他的资料，巨匠一路办个“我的伴侣——水”的展览。
(设计意图：“糊口即课堂”。素质教育除课堂以外，还需要更宽广宽除夜奔放的进修空间，而课内至课外的迟误，就可以拓展学生的常识面，不竭促进学生的成长。)
第二课时
课时方针：
1.用学过的编制自立识字，培育识字能力。
2.指导书写8个生字。
教学重、难点：
掌控本课生字，能切确读写。
1、复习导入
(一)有激情朗读课文。
(二)复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2.小教员领读生词。(多媒体出示)
飘浮灾难机械冲垮池子黑衣服
(设计意图：复习上节课内容，为进修新课做预备。)
2、进修本课生字、生词
(一)进修生字
1.出示生字卡片，认读生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
冲晒池浮灾难黑器
2.指名读生字。
3.全班齐读生字。
4.动脑子想想，若何记住这几个字，把好编制讲给火伴听。
5.交流较难记的生字，教员加以点拨。
(设计意图：抓住儿童识字纪律，多形式闪现字词，几回再三识记。连络本课汉字的特点，指导学生进行个性化的理解分化，交流识字编制，堆集识字经验，体味识字纪律，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。)
(二)指导书写
1.学生当真不美观不美观不雅察看生字在田字格中的占格位置。
2.师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中心一竖上下都要出头。
“器”字不要健忘中心的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3.学生描红，仿写。
(设计意图：学写生字，初步感应传染汉字的形体美。)
4.学生口头组词。
5.出示新词卡片，认读新词。
漂浮机械冲垮急躁浇灌电器
破损风暴灾难乐器杀绝暴风雪
(1)请小教员领读。
(2)全班齐读。
(3)用“漂浮”一词造句。
(设计意图：培育学生扩词能力，同时堆集更多的词语。)
3、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
4、师总结
功课设计
1.抄写本课生字。
2.堆集本课好词佳句。
3.预习新课。
部编二年级语文上册教案12
教学方针：
1、熟谙17个字，掌控“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点进修“封、信、珠、圆”等汉字的写法。
2、切确、流利、分脚色朗读课文。
3、理解课文内容，体味文中浓浓的亲情。
教学重点：
1、熟谙17个字，会写10个字。
2、理解课文内容，体味文中浓浓的亲情。
教学难点：
理解课文内容，体味文中浓浓的亲情。
教学时刻：
2课时、
教学过程：
第一课时
1、导入新课：
1、听儿歌：我爱我的家。
说一说，若何的家才是幸福的家。
预设：一家人和和美美地在一路，彼此关爱，彼此理解。
2、当亲友不在身边时，我们可以把想奉告他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要进修一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）
2、整体感知：
1、听范读，画出生避世字词，读准字音、寄望字形，画出不理解的处所。
2、初步感知课文除夜意、说说听了课文往后，知道了甚么、（指导学生自由说，辅佐学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件甚么事。）
3、当真读课文，边读边想、
露西写了几回信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用海浪线画出来。
3、读认生字：
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生避世字、词语，多读几遍。
2、小组进修。
（1）组长搜检生字读音。
（2）交流识字编制。
（3）接读课文。
3、搜检小组进修气象.
（1）课件出示生字、词语。
信封朝向刮胡子礼拜削土豆从头修台灯。
鲜花炒锅荒僻肩膀团子完成竣事。
①指名开仗车朗读，师生正音。
②齐读。
③去失踪踪拼音朗读。
（2）借助图片理解词语。
4、气象朗读：
1、分段朗读。
（1）用自己快乐喜爱的编制自由朗读。
（2）开仗车朗读。
（3）小组赛读。
2、课件出示句子读一读，品一品。
（1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，此刻可以最早写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔。
预设：你知道加重的汉字暗示甚么吗？
（2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不欢畅、之前天天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修欠好、从早到晚，家里老是很荒僻。”
预设：若何读才读出“不欢畅”来呢？
（3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”
“是的、可是我写得欠好、”露西说着，把纸揉成一团。
“那我们一路从头写吧！”说着，妈妈在她身边坐下来。
预设：此次母女的对话要用甚么语气读？
（4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说。
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
预设：此次的信还“不欢畅”吗？
（5）妈妈说：“请爸爸奉告我们，螺丝刀放在哪儿了。”
露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就可以自己修台灯了。”
预设：此次母女的对话要用甚么语气读？
5、学写生字：
1、课件出示“信、今、写……”等生字。
指导学生应用学过的编制自立认字，说说哪些字是自己已熟谙的，是从甚么渠道或经由过程甚么编制熟谙的。
2、巩固生字、
（1）同桌之间彼此查核识字气象、
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字被选择几个，分组进行组词角逐，哪组组的词多，哪组获胜。
3、打开“优教学生字”，一一进修，指导学生边不美观不美观不雅察看边书空，寄望笔顺。
4、指导书写。
（1）课件出示“信、今、写……”等生字。
（2）不美观不美观不雅察看字的结构，说平话写寄望点，和每笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，指导学生再次边不美观不美观不雅察看边书空，寄望笔顺、摆布结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”摆布等宽，“圆”先入后封堵、可操作谜语、组词的编制记住汉字。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿式、
5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。
6、巩固操练
打开“根底操练—《一封信》”，一路来闯关吧！
（3）进修多音字，课件顺次出示：朝、重、结。
第二课时
1、复习导入
1、课件出示词语、
信封朝向刮胡子礼拜削土豆从头修台灯。
鲜花炒锅荒僻肩膀团子完成竣事。
会认的17个汉字，孤立出来，认读。
封朝刮胡期
削重建灯鲜冷
团完竣事锅肩
（1）指名开仗车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最快乐喜爱的一个词语说一句话。
2、回首回头回忆回头回忆：说说课文的除夜意。
2、合作切磋：
学生小组合作进修、课件出示问题：
1、两次信的内容分袂是甚么？
2、这两封信给你甚么不合的感应传染？
课堂交流，陈述请示功能。
指导学生带着自年夜，陈述请示合作切磋的功能。
3、品读赏析：
第一封信
1、课件出示：
（1）第一句就奉告爸爸，我们的`神采若何样？
（2）之前能天天看到爸爸，此刻呢？
（3）还写了甚么？
2、课件出示：
这一封信让人感应不欢畅，感应失踪踪落，越写越让人感应沉痛，谁来做沉痛的露西读一读？
3、课件出示：
爸爸看到这么多让露西不欢畅的工作，可能会若何样？
露西为甚么认为自己的这封信写得欠好？
第二封信
1、课件出示：
此次写信是露西一小我的话吗？
露西边说边写：“亲爱的爸爸……”
“我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、
预设：妈妈为甚么这么说？
2、课件出示：
露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
3、课件出示：
适才说，台灯坏了，修欠好，很让人沉痛、此刻妈妈找爸爸要甚么？
4、课件出示：
妈妈还发布了一个甚么好动静？露西有甚么反映？
信的最后，露西不单表达了自己的忖量，而且画了一除夜束鲜花，表达了对爸爸深深的祝贺。
5、课件出示：
爸爸看到此次露西信中写的工作，可能会若何样？
6、课件出示：
斗劲一下，你更快乐喜爱哪封信？为甚么？
露西的第二封信当然内容很泛泛，可是这些令人兴奋的小事奉告了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧、让我们再来读读露西和妈妈写的信，把欢愉传递给爸爸。
7、课件出示：
角逐读课文，以小组为单元进行分脚色朗读，彼此促进，配合前进。
4、拓展迟误：
1、和火伴们一路构和，说说若何样写信。
遵循课文内容，试着把露西从头写的信写出来、
2、假定你的爸爸妈妈或其他亲人去了外埠，你想给他们写封信，你会写甚么？拿起你的笔，写几句话吧。
5、巩固操练
打开“浏览操练—《一封信》”，一路来闯关吧！
板书设计：
一封信
第一封信第二封信
很不欢畅过得挺好
台灯坏了修欠好太阳比希自己修
家里很荒僻看片子一除夜束鲜花
部编二年级语文上册教案13
教学方针：
1、会认本课15个生字及新词，理解词语的意思。会写法、如、脚等10个生字。
2、能切确、流利有激情地朗读课文。
3、初读课文，体味植物传布种子的一些编制。
教学重难点：识字写字。
教学过程：
1、课前检测：
1、读句子划去括号申不合适的字。
1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。
2)从不合的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不不异。
3)课程内外的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为首要。
4)人能发生(巨、具)除夜的力量。
2、在括号里对上合适的词语。
( )的云海 ( )的山岳 ( )的画家 ( )的风光 ( )的岩石 ( )的雄鸡
2、谈话导入，揭露课题。
同窗们，秋季是植物种子成熟的季节，种子宝宝要离去妈妈最早自己的糊口，你们想知道植物妈妈是用甚么好编制来送别自己的孩子吗?今天我们就来进修《植物妈妈有编制》。板书课题。 出示进修方针：
3、初读感知：
1、教师范读课文
请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去不雅参观，用“——”标出。
按提醒回覆：(1)课文中讲了______、______和______三种植物。
(2)课文中讲了三种植物，有______、______和
______。
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找伴侣的游戏：同桌互认读生字，交流识字编制。
5、扩词操练【小组让学生扩词，其他学生跟读】
4、随文搜检生字：
1、孩子假定已终除夜 ，就得离去妈妈，四海为(wéi)家。 牛马有脚，鸟有同党，植物要不雅参观靠的甚么编制?
旅 lǚ 组词：不雅参观
2、植物妈妈的编制良多良多，不信你就细心不美观不美观不雅察看。
那儿何处有许良多多的常识，粗心的小伴侣却得不到它。(说一嗣魅这....类的词语)
3、读生字歌谣。
小小蒲公英娃呀，乘者下降伞飞呀，纷繁不雅参观到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住外相跑山洼呀。
小小豌豆荚呀，啪的'炸开蹦跳分隔哟。小伴侣们细不美观不美观不雅察看，切磋植物奥秘呀。
4、我会切确地、流利地读课文。 (孤立读、合作读、小组读等)
(1)开仗车读，要求读得切确、流利;
(2)美读，要求读得有激情。
(3)自由读给快乐喜爱的小火伴听。
(4)看植物名称读出相对应段落。
5、小小书法家，书写要规范。
1、今天教员要教巨匠生字，都是甚么呢?
2、指名读，组词。
3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形四周，提醒编儿歌分辩。
4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。
6、总结：
除夜自然还有良多奥秘等着巨匠去试探和发现，但愿巨匠课后多到除夜自然中去逛逛，去看看蓝天、白云，去体味更多了不起的植物妈妈。
板书设计：
3、植物妈妈有编制
蒲公英 苍耳 豌豆
第二课时
教学方针：
1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文注释指定词语。
2、能切确、流利有激情地朗读课文。背诵课文。
3、体味蒲公英、苍耳、豌豆是若何传布种子的，培育学生对除夜自然酷好的激情和不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：知道三种植物传布种子的编制。
教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传布种子的编制。 教学过程：
1、课前检测：
1、出示字词卡片，读准字音
蒲公英 不雅参观 娃娃 纷繁 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 不美观不美观不雅察看
下降伞 就得 常识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚
已 假定 预备 好编制 啪的一声 四海为家 许良多多
2、导入课题：
3、出示进修方针：
2、朗读感悟：
1、进修课文第1节。
(1)默读，找出不理解的词语。(用“?”标出)
(2)重点理解：“孩子”、“终除夜”、“四海为家”、“不雅参观”四个词语各暗示甚么意思?孩子：在本课指的是植物的种子。
终除夜：是指种子已成熟。 不雅参观：文中指植物的种子传布出去。 四海为家：指的是种子处处生根发芽。
(3)指导激情朗读。
(4)这节提出了一个甚么问题?课文讲了哪几种植物传布种子的编制?
2、进修课文第2节。
(1)自由读课文，找出疑问问题。
(2)学生质疑，全班构和释疑。
蒲公英的种子是若何的?为甚么分隔妈妈?
连络理解重点词语：下降伞
不美观不美观不雅察看什物，问：这里的下降伞指甚么?(一朵毛茸茸的小花) 纷繁：什物演示，让学生说一说种子是若何飞的。(一个紧跟着一个没有顺次地随风飞去。)谁能用“纷繁”说一句话。
预备：用预备说一句话。这里为甚么说“预备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育成长过程中具有的)。
(3)乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择切确谜底。(画√)
a)搭坐公共交通工具。b)暗示操作前提。C)登，由低处到高处。d)进行乘法运算
(4)填空操练。蒲公英妈妈为孩子预备了( )，孩子( )分隔妈妈。
(5)小结：蒲公英种子传布需要哪两个前提?板书：下降伞，风吹。
(5)指导激情朗读。
(6)小结进修编制并板书。
3、进修课文第3节。
(1)用进修第2节的编制自学第3节。先找出疑问问题再四人一组构和。
(2)陈述请示自学气象。
重点理解“带刺的铠甲”。甚么是铠甲，在这里指甚么?古代战士身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生不美观不美观不雅察看什物，手触感应传染它的坚贞。
(3)填空操练。苍耳妈妈给孩子预备了( )，孩子( )分隔妈妈。
(4)指导激情朗读。
(5)小结并板书：苍耳种子传布需要哪两个前提?(带刺的铠甲、动物带)
4、应用一样的进修编制自学第4节。
(1)自学后做填空操练。
豌豆妈妈给孩子预备了( )，让孩子( )，豆荚炸开，孩子( )分隔妈妈。
(2)发问板书：豌豆种子传布需哪两个前提?板书(豆荚、太阳晒)。
(3)指导激情朗读。
( )豆荚炸开，孩子们( )分隔妈妈。
①读原句：豆荚炸开，孩子们分隔妈妈。 ②填空后再读一读。 ③斗劲你快乐喜爱哪句，为甚么? ④读第4节。
5、小结2、3、4节内容。
经由过程前边的进修，我们体味了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传布的编制，知道种子传布一要操作自己的前提、二要操作自然界的前提，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、背诵课文。(1)指导背诵的编制。 (2)择段背诵。 (3)同桌比背。
7.进修第5节。
(1)同窗们还知道哪些植物传布种子的编制?
(2)齐读第5节，背诵下来。
(3)为甚么粗心的孩子得不到它?
3、总结：
学了《植物妈妈有编制》这一课，巨匠有甚么新的收成?除夜自然还有良多奥秘等着巨匠去试探和发现，但愿巨匠课后多到除夜自然中去逛逛，去看看蓝天、白云，去体味更多了不起的植物妈妈。
板书设计：
3、植物妈妈有编制 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳
部编二年级语文上册教案14
教学方针
1．能借助拼音熟谙8个生字；体味火车票上的首要信息，指导学生在糊口中自动识字。(重点)
2．能睁开想象，用“像”说说糊口中的事物；能够联系上下体裁味词语的意思。(重点)
3．体味留言条的根底内容和名目，并能遵循现实气象写留言条。(重点)
4．发现一些色彩词的结构编制，并堆集相关的词语。
5．切确朗读关于风光的楹联、诗句并背诵堆集，初步感应传染祖国山河的壮美。(重点)
6．借助拼音切确、流利地朗读课文，激起学生酷好家乡的思惟激情。
课前预备
教师预备：多媒体课件。
学生预备：查询拜访体味自己的家乡。
课时放置：2课时。
第一课时
1、教学“识字加油站”
1．指导学生交流回首回头回忆回头回忆：除从语文书上，你还能从哪里熟谙新的字？
2．学生交流，教师归纳：日历、包装盒、声名书、广告纸……
3．教师课件出示火车票，指导学生熟谙火车票，鼓舞鼓舞激励学生从票面善悉新的汉字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。
4．借助拼音，自由读这些生字。
5．指名读，齐读。教师相机正音，提醒学生寄望读准后鼻音“昌、硬、乘”。
6．指导学生交流自己有甚么好编制记住这些字。
7．开仗车给生字组词。
8．指导质疑：甚么是“硬卧、限乘”？并经由过程联系现实、出示图片等编制辅佐学心理解。
9．小结：糊口中处处有语文，只要我们寄望不美观不美观不雅察看，不管是火车票仍是广告纸，城市有良多汉字宝宝等着我们去熟谙。
2、教学“字文句应用”
1．出示词语，指名朗读。
2．指导学生思虑：这些事物像甚么？若何才能用自己的话很形象地把它们的特点讲出来呢？
3．出示教材图片：两双鞋，一双是爸爸的鞋，一双是弟弟的鞋。
(1)指导学生不美观不美观不雅察看，用自己的话描述一下看到的两双鞋有甚么不合：爸爸的鞋很除夜，弟弟的鞋有良多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像划子。弟弟的鞋像鸟窝。
(3)指导学生自由读例句，说嗣魅这两句话有甚么特点：
①写出了爸爸的`鞋有多除夜，弟弟的鞋有多乱。
②交流了了：这两句话中都有“像”字，把爸爸的鞋比作划子，把弟弟的鞋比作鸟窝，一下就写出了这两双鞋有甚么特点。
4．摹拟例句，用这样的编制说说“柳(liǔ)条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”这些事物的特点。
(1)小组合作构和交流，选出最好的句子。
(2)班级交流，评一评，说说谁想得妙、说良多。
5．课件出示问题问题要求：你能说出加点词语在句中的意思吗？
◇八路军藏匿(bì)在山里，仇敌很难发现。
◇去仍是不去？小明拿不定主张，感应很烦(fán)恼。
◇那斑斓如画的山水，怎能不令人流连忘返(fǎn)?
6．指导学生联系上下文，理解加点词语的意思。
3、教学“写话”
1．教师课件出示留言条，指导学生初步知道假定爸爸妈妈不在家，电话又打欠亨，可以经由过程写留言条来沟通。
2．出示自读要求，指导学生小组交流留言条的内容与名目：
(1)这张留言条写了甚么内容？
(2)留言条理当说清楚哪些内容？
(3)这些内容都写在甚么位置？
3．教师放哨，相机指导。
4．师生归纳小结：
称号：第一行，顶格写称号(写给谁)。
正文：第二行，另起一行空两格写清楚工作。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方写时刻。
5．选择教材中供给的情境，操练写留言条。
6．小组交流，对比留言条的名目彼此点评。
7．交流反馈，师生评议。
8．指导学生联系糊口现实写一张留言条。
4、教学“我的发现”
1．出示教材中四组暗示色彩的词串，学生开仗车轮读。
2．指导学生不美观不美观不雅察看发现这些词的特点：在暗示色彩的词前面，加上有这类色彩的事物的名称，可以分辩不合的色彩。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以分辩不合的白色。
3．指导学生同桌互对比拼，摹拟教材中的例子，说几个暗示色彩的词。
第二课时
1、教学“穷年累月”
1．课件出示前两副楹联，指导学生借助拼音自由读，读通、读顺。
2．课件播放山水画面，指导学心理解“有山皆丹青，无水不文章”的意思是：有山就成了丹青，没有水文章就不知道写甚么了。此句歌咏了山水的斑斓，凸起了山水在文学、绘画中的首要性。
3．播放课件：金风打秋风萧瑟的塞外风光，烟雨蒙蒙的江南美景。指导学心理解“白马西风塞上，杏花烟雨江南”。
4．指导学生有激情地朗读。
5．课件出示后两副楹联，指导学生借助拼音读一读。
6．小组交流，考试考试理解句意。
7．教师范读、领读，并指导学心理解句意。
(1)清风明月本无价，近水远山皆有情。
(2)雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
8．指导学生几回再三读这四副楹联，想象画面。
9．指导背诵。
10．拓展堆集写景的诗句和楹联。
2、教学“我爱浏览”
1．指导学生自读短文，体味短文中描述的家乡的斑斓。
2．学生自由交流，教师鼓舞鼓舞激励学生用画笔来画自己的家乡。
3．小组合作，朗读短文《画家乡》。碰着不会的字可以圈起来，设编制解决后，再多读几遍。
4．指名分段朗读短文，相机正音。
5．默读短文，思虑：短文里的小伴侣的家乡分袂在哪里？用“____”画出来。(海边、山里、平原、草原、城市。)
6．指导学生说一说自己最快乐喜爱哪个小伴侣的家乡，并说说为甚么。
3、课外拓展
假定给你一支笔，你想若何画自己的家乡呢？摹拟课文，说一段话。
部编二年级语文上册教案15
本课的拍手歌共十节，读音压韵，节奏感强。孩子们在教员的启发和指导下，能从进修这首拍手歌中熟谙到地球是人类和动物配合的家园，动物和人类是彼此依存的。
学生对动物和人类的关系可能窘蹙熟谙，是以要把“人和动物是伴侣，呵护动物是除夜事”奉告学生，让他们从小成立生态环保不美不美观念。学生经由过程一年级的进修，已初步学会了一些识字、写字的编制。教师要寄望指导学生应用已有的编制识字，指导学生写好生字。
低年级学生快乐喜爱直不美不美观、形象、活跃的画面，为切近学生现实，要采纳图片揭示、动作演示等手段，来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
【常识与手艺】
1、会认14个生字，会写10个生字，体味“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写6个词语。
2、切确、谙练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵全文。
【过程与编制】
自立合作，朗读感悟，读与写相连络。
【激情、立场与价值不美不美观】
有呵护动物的意愿，培育学生自立进修、乐于与他人合作的品质，促进学生措辞的堆集。
重点
1、识字，写字，切确、谙练地朗读并背诵课文。
2、体味“隹、鸟”偏旁表义的特点，用部件归类法识字。
难点
感应传染动物糊口的自由、欢愉，发生呵护动物的意识。
教师：生字卡片、教材中闪现的动物图片、相关多媒体课件。
学生：聚积自己快乐喜爱的动物图片。
2课时
第一课时
1、学会生字新词。
2、理解课文内容，知道要呵护动物。
重点
学会生字新词。
难点
理解课文内容，知道要呵护动物。
1、导入新课
小伴侣们，你们快乐喜爱动物吗你最快乐喜爱哪一种动物今天我们一路来进修一首有关动物的拍手歌。
2、初读课文
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并高声读一读。
3、游戏：你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小教员领巨匠读（出示生字卡片）“开仗车”读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
3、进修课文
1、自由读课文，说说你读懂了甚么。
2、文中向我们介绍了哪几种动物请你默读课文，画出动物的名字。
3、同窗们都查找了相关动物的资料，你们愿意向巨匠介绍介绍吗假定你就是这类动物，请你在巨匠面前揭示一下自己吧！
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组举荐揭示。
4、听了巨匠的介绍，你有甚么感应传染
5、你们快乐喜爱这些动物吗愿意读读吗（自由读）
6、这篇课文有甚么特点（拍手歌）课文以“拍手歌”的形式闪现，读起来朗朗上口，你们愿意两小我拍手读读吗（两人一组拍手读）
4、总结
地球是人类与动物配合的家园，动物与人类彼此依存，呵护动物是我们的责任。
拍手歌
呵护动物要谨记
巨细动物都有家
人和动物是伴侣
呵护动物是除夜事
第二课时
1、巩固识字，指导写字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
重点
写字，有激情地朗读课文。
难点
背诵课文。
1、趣读课文
1、用对口令的'编制读课文。
2、集体齐背拍手歌。
2、巩固识字
1、自己边读生字卡边将生字卡摆开。
2、学生听字音找生字卡。
3、指导书写
1、将要求会写的字写在黑板上，指名认读并组词。
2、小组构和用甚么编制记住这些字。
3、学生自由陈述请示。倡导用自己快乐喜爱的编制进修生字，只要有益于认字就应必然。
4、生描红、写字。
总结：
动物，出格是小动物，一贯都是孩子们所钟爱的对象。我以问题导入，一会儿就激起了学生的进修热忱，也拉近了与动物之间的距离，让学生很快融入到儿歌的进修傍边来。学生富有个性的朗读，表达了他们对儿歌富有个性的理解。我充实尊敬学生的理解，相机点评促进学生用朗读来表达自己的激情，提高对措辞文字的感悟力，感应传染《拍手歌》的韵律美。
全数过程，学生的激情始终倾泻在动物的身上。竣事时，我再一次深化主题，向巨匠鼓吹呵护动物的首要性，落实了本课的方针，语文的人文性也获得了闪现。
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