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八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案
作为一名忘我奉献的教员，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可让教学工作更科学化。我们理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠汇集的八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案1
教学方针
【常识方针】：体味端五风尚，感应传染鸭蛋包含的文化意味和习惯风情。
【能力方针】：
1.学会聚积资料，简要讲述见闻，有条理地揭晓不雅概念。
2.进修朗读富有糊口情趣的措辞。
【激情方针】：倡导珍惜传统文化，激起平易近族孤高感。
教学重、难点
【教学重点】：经由过程品味平平自然韵味实足的措辞，感应传染传统风尚蕴涵的情趣。
【教学难点】：指导学生调动自己体验，感应传染泛泛糊口中的无限趣味。
教法与学法
“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。本文的一些童年趣事、过节风尚等闲激发学生的欢兴奋乐喜爱。教师以“情趣”二字为切入点，经由过程朗读赏析品味措辞，指导学生逐步从概况感知、分化感悟、反思归纳、最后上升到初步贯通中国传统文化的思惟高度。
与教学过程相赐顾帮衬，教法可以采纳导入──浏览──拓展的法度楷模进行，在学法上可以遵循归纳复述──搜索整合──朗读品味──合作感悟──切磋反思的法度楷模睁开，经由过程对文本的感悟实现教学方针，达到教学难点、重点的打破。
课时放置：一课时
教学内容
1.激起欢兴奋乐喜爱，导入课题
首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食物与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。
意图：此环节激起学生欢兴奋乐喜爱，在游戏傍边指导学生对中国传统节日进行回首回头回忆回头回忆，同时为课文进修创设气象，培育学生归纳复述常识的能力。
2.浏览课文，整体感知
问题：(1)学生浏览课文，思虑：作者家乡的端五节有哪些风尚?
意图：在于培育学生自立搜索文章关头信息的能力。
意图：问题一可让学生普遍浏览端五节的风尚习惯，分享课前查找的资料信息，对常识进行汇总归纳进修，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的熟谙。此环节培育学生搜索整合信息的能力，要求完全切确地描述作者的家乡风尚，并能经由过程自己的常识对这一风尚进行填补阐述，完全闪现了以学生为主体的教学理念,激起了学生的自动意识和朝长前进精神。
3.细读课文，体味内容
问题：
(1)文章的主题是写家乡的端五节的鸭蛋，为甚么开篇要用那么除夜的篇幅来写家乡的端五节?
(2)文章是遵循若何的结构顺次来放置课文内容的?
(3)文章的结尾为甚么要援引囊萤映雪的故事?是不是离题太远?
意图：问题一可使学生在体味作者经由过程介绍家乡的端五风尚营建浓烈的乡风乡情，为鸭蛋的的闪现做铺垫，对聚积的内容进行分化整和。
问题二让学生自我归纳综合，掌控本文“端五风尚→家乡的鸭蛋→端五的鸭蛋”这一框架，着重指导学生分化第一段的总分结构，为理解课文掌控课文做好堆集。教师不宜将结论直接奉告学生，这一内容其实不复杂，可由学生自立完成。
问题三可以指导学生初步感应传染文本写作气焰，了了对文章主题的熟谙。这一问题应准予学生有不合的熟谙和不雅概念，但对主题的参议可以进行指导，应落实到对传统文化和平易近族风尚的追寻和对家乡乡土风情的忖量上。
4.精读课文，感应传染情趣
问题：汪曾祺是一名很是讲究措辞艺术的作家，他曾谈到自己在措辞上的追求：平平而有味，用适当的方言默示作品的处所特点，有淡淡的滑稽。
让学生在文中找出闪现汪曾祺是措辞气焰的语句，几回再三朗读品味。
例如：
(1)“我对异村夫称道高邮鸭蛋,是不除夜兴奋的,仿佛我们那就穷处所就出鸭蛋似的!不太高邮的咸鸭蛋,切当是好,我走的处所良多,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能对比!曾沧海难为水,异乡咸鸭蛋,我其实瞧不上。”
(2)“凡是为敲破空头吃，白嘴吃也能够。”
意图：让学生学会品味文章的情趣。先让他们几回再三朗读，并抓住关头语句赏析。如“所食鸭蛋多矣”“曾沧海难为水”这几处，或在平实的白话中穿插颇具特点古汉语，或除夜词小用，给文章增添了良多滑稽色采。此处可让学生摹拟前人的口吻朗读。
又如“凡是为敲破空头吃，白嘴吃也能够。”，“切当是好”，“我其实瞧不上。”等几处都较为较着地应用了江浙方言，显得很是活跃激情亲热。教师可以激起学生的欢兴奋乐喜爱，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于知足，他们对糊口的物质要求不高，有窝头，就知足了。除夜腌萝卜，就不错，小酱萝卜，那还有甚么说的。臭豆腐滴几滴喷喷香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿!”这是一段京味实足的措辞，出格是一个“嘿”字，把北京人澹泊知足，怡然自得的'神气描述得活矫捷现。从而让学生真正体味汪曾祺的文章里应用方言的妙处。
感悟文章激情的最好编制就是朗读。设计这样的教学环节，既有益于调动学生自立勾当的积极性，又培育学生朗读能力。
5.回归糊口，分享体验
问题：学生经由过程对课文的分化进修后,从措辞文字中感应传染到了通俗糊口中的情趣，理解传统风尚渗入的一些平易近族文化和乡土情结。此刻再跳出课本,进行拓展迟误,说说传统节日中近似这样颇具情趣的小事。
意图：回归糊口，在自己的身边寻觅被轻忽的糊口细节，在回忆品味中寻觅传统文化的印记，在构和交流中重温平易近族文化的浸礼，加深对糊口的感悟。本环节让学生充实阐扬主不美不美观能动性,畅所欲言，在合作互动的过程等分享体验,感悟糊口，感应传染到习惯文化就在我们身边。
6.创设情境，深切反思
思虑：我国的良多传统节日、传统风尚在现代经济除夜潮的冲击下，已每日淡化，却是西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量愈来愈首要。“江陵端五祭”是韩国农耕社会时代祈求康年，公家配合介入的传统祝祭勾当。在进行端五祭时，会进行假面舞剧、投壶、摔交、荡秋千、长跪角逐、跆拳道角逐、高校足球赛等勾当，而这些都是具有韩国处所特点的。韩国方面临江陵端五祭很是正视，1967年将其列入国家重点无形文化财富第13号，并拟于20xx年向连络国科教文组织申报“世界无形遗产”，进修本文后，你若何看待这类现象?
意图：此环节让学保留眷社会，关注热点，并能联系文化布景和所学常识，对糊口现象作出自己的评价。使他们对中国传统风尚、传统文化有一个理性的熟谙。熟谙到正视传统文化，珍惜传统文化的首要性,避免一些盲目崇洋思潮的侵蚀,从而达到道德教育与审美陶冶的两重教育方针。
7.课堂小结
8.功课
体味当地的习惯，写一篇练笔。
八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案2
常识与能力：
1.体味文章措辞上的特点，品味其中韵味和情致。
2.理解文章于自可是然中写出自己怪异的感应传染和糊口的妙处。透露出对儿时糊口的怀想，对家乡的酷好。
过程与编制：
以赏析及构和的编制，激起学生对平易近族深挚文化的酷好，从而品味文章的韵味和情致。
激情、立场与价值不美不美观：
1、经由过程进修课文，理解作者对儿时糊口的怀想的激情，激起培育学生对家乡的酷好。
2、赏识作品深挚的文化意蕴和永远的`美学价值。
教学重点、难点：
1.增强朗读，感应传染文章的情趣。
2.赏识作品深挚的文化意蕴和永远的美学价值。
教学时刻：
二课时
教学过程
1、预习
1.给以下加点字注音。
门楣(mei2) 苋菜(xian4) 籍贯(ji2) 硝药(xiao1)腌腊(yan1) 络子(lao4) 除夜襟(jin1) 车胤(yin4)
2.注释以下词语。
门楣：门框上的横木。 籍贯：祖居或小我出生避世的处所。
莫名其妙：没有人能声名它的奇奥(事理)，暗示工作很稀少，令人不除夜白。
城隍：迷信传说中指主管某个城的神。
肃然：形容十分尊敬的模样。
曾沧海难为水：履历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
与有荣焉：是以也感应侥幸。
囊萤映雪：囊萤和映雪分袂指晋朝车胤和孙康操作萤火虫的光和雪的反光吃苦念书的故事。
2、导人
蒲月初五端五节，系百索子，做喷喷香角子，各类风尚带给人若干良多若干好多乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的夸姣的处所。借使假如没有一种家乡情结，没有一颗超然安适的心，谁能从平平的糊口中咂摸出这样滋味?
作者简介：
汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年卒业于西南联除夜。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编纂、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上很有成就，揭晓小说《受戒》、《除夜淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。
3、浏览课文，整体感知
理清文章思绪：
第一部门(第l自然段)，对家乡端五节风尚的描述，十诽羲粜处所特点，同时默示了作者对家乡的记念。
第二部门(第2～3自然段)，描述家乡最驰誉的是咸鸭蛋，出格是双黄鸭蛋。
第三部门(第4～6自然段)，写孩子们若何吃和玩端五的鸭蛋。
4、进修课文
(一)进修第一部门。
发问：作者家乡的端五节有哪些风尚?这与写高邮鸭蛋有何联系?
学生复述端五节的风尚。
了了：
作者先介绍端五节的一般风尚：①系百索子②做喷喷香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。
尔后又具体介绍了家乡独有的风尚：“放黄烟子”、吃“十二红”，进而引削发乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的风尚。
(二)进修第二部门。
学生朗读文章第2、3自然段。
发问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?
学生构和、交流。
了了：
家乡最驰誉的是咸鸭蛋，出格是双黄鸭蛋，是以作者对此进行了浓墨重彩的描述。
第二自然段开首，作者采纳连环承接的编制，声名家乡盛产咸鸭蛋。接着用“肃然起敬”和“出格标明”两个短语，声名家乡咸鸭蛋的出名。
高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，作者在这里采纳对比的编制，声名家乡双黄鸭蛋“多”。
“双黄鸭蛋味道其实无出格处。还不就是个鸭蛋!只是切开往后，里面圆圆的两个黄，令人诧异不已。”这里用多重转折编制声名家乡双黄蛋的“奇”。
第二自然段最后作者采纳多层转折、层层铺垫的手法，声名家乡鸭蛋的“好”。
第三自然段具体点明高邮咸蛋的口胃特点，连络自己糊口履历默示作者怪异的糊口感应传染。
5、小结
文章介绍高邮鸭蛋，写得有条有理，跌荡升沉，对家乡的孤高之情溢于言表。
6、安插功课
1.研究与操练一。
2.选用课时功课优化设计。
八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案3
1、自学
1、体味作家汪曾祺，进修字词
2、朗读课文，整体感知，理清文章结构
3、体味作者家乡的端五风尚，理解作者对家乡的酷好之情
4、品味平平自可是韵味实足的措辞
2、量学
1、字词
门槛( ) 籍贯( ) 腌蛋( ) 门楣( ) 苋菜( )
络子( ) 车胤( ) 囊( )萤映雪 城隍( )庙
除夜襟( ) 肃然起敬 曾沧海难为水 与有荣焉
2、汪曾祺：江苏 人，早年卒业于西南联除夜，是沈从文的学生。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编纂、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上很有成就，揭晓小说《 》、《 》。著有散文集《 》。
3、思虑回覆：
(1)你感应传染这篇课文写了哪几方面内容?分袂用小问题归纳综合?
(2)你认为作者要表达甚么思惟激情?哪些句子能闪现这类激情?
3、导学
1、作者家乡的端五节有哪些风尚?作者为甚么对家乡的咸鸭蛋久久不能健忘?
2、作者家乡的咸鸭蛋有甚么特点?作者用了甚么写法?
3、写端五节的鸭蛋时写了哪些泛泛糊口小事?
4、品味作者的措辞特点，试举例声名。
4、用学品读(2、3)段
1、作者是带着若何的激情向我们介绍自己家乡的特产——高邮咸蛋的?从哪些句子可以看出?
2、请以这是 的鸭蛋，因为 (找出文中相关语句)这样的句式来体味
5、测学
1、注音或写汉字
Xiàn( )菜 门méi( ) 车yìn( ) 城huáng( ) 庙
náng( )莹映雪 肃( )然起敬 络( )子 腌( )蛋
除夜襟( )
2、“曾沧海难为水 ”这是唐朝诗人 《 》中的诗句。
3、选文记叙的是最通俗的端五的鸭蛋，但却让人回味无限，你能说出其中的启事吗?这对你作文有甚么启发?
4、文章的'结尾为甚么要用囊莹映雪的故事?是不是离题太远?
5、对良多人来讲，“吃”成了过传统节日的首要内容，仿佛吃了某一节日的特点食物就算过完这一节日了。出格是每个传统节日前夜，商家为了推销节日蚀物，除夜举炒作，为“吃”泼油救火。这类轻忽传统节日深层内在的现象，你若何看?班上同窗对此要进行一个小论坛，请你为本次论坛拟写一条鼓吹口号。
不雅概念：
鼓吹口号，正视传统节日内在， (要求与上句结构近似)
八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案4
【教学方针】
常识方针
体味端五文化，感应传染习惯中包含的糊口期望和夸姣追求。
能力方针
1、理清行文思绪，体味作者闲适自由的气焰。
2、品味本文平平自可是又韵味实足的措辞特点。
激情方针
1、培育学保留眷泛泛糊口细节的习惯，指导他们在平平的糊口中发现情趣，发现诗意。
2、激起学生对儿时糊口怀想和对家乡的酷好的激情，倡导珍惜传统文化，激起平易近族孤高感。
【教学重点】
经由过程品味平平自可是又韵味实足的措辞，解读文本内在的韵味，感应传染作者怪异的情趣。
【教学难点】
解读文本，品味经典。
【课时放置】
一课时
【课前预备】
1. 预习本文字词，扫清浏览障碍。
2. 体味汪曾祺的写作气焰。
【教学过程】
1、说风尚
从20xx年最早，我国的法定沐日将作调剂。(调剂草案揭示)
新法定节沐日调剂草案
黄金周：“五一”黄金周法定沐日从畴昔的3天酿成1天;“十一”黄金周法定沐日连结不变;春节黄金周放沐日期提早至除夜年节。
传统节日：清明、端5、中秋三除夜传统节日各放一天。
我们的政协委员们为甚么要提出这个提案?莫非是为了多安眠几天吗?不是的，现实上是为了让巨匠都记住这些节日，为甚么要记住这些节日呢?
师小结：因为这些传统节日是我们传统文化的闪现，是我们平易近族聪明的结晶，是我们平易近族凝固力的闪现，它就像烙印打在了我们每个炎黄子孙的魂灵上，我们甚至可以透过这些传统节日，去体味中华平易近族博除夜高深的文化底蕴，做一个真正意义上的炎黄子孙。
1、我们今天来进修的一篇回忆性文章是关于端五的。我想在中国没有若干良多若干好多人能在学这篇文章时，比我们更激情亲热，因为这个作家是我们高邮人，他写的是发生在我们这片土地上的事，他是谁?有没有同窗帮我们介绍一下他?
(学生简要介绍汪曾祺)汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年卒业于西南联除夜。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编纂、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上很有成就，揭晓小说《受戒》、《除夜淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。
2、我们再看看巨匠字词的预习气象：
2、读文本
1、作者家乡的端五节有哪些风尚?其中哪些是高邮所独有的?
了了：系百索子、做喷喷香角子、帖五毒、帖符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃十二红。/放黄烟子、吃十二红。
2、最不合凡响的是吃“十二红”，你知道这个名字有甚么不凡的寄义吗?
3、既然但愿“红红火火”，那么汪曾祺的家乡那时的经济前提若何样?从那些语句中可以看出来?
(好象我们阿谁穷处所就出鸭蛋似的)
小结：文章第一小节讲的是甚么内容?(端五的风尚)--板书
4、作者先介绍端五节的一般风尚：①系百索子②做喷喷香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。
尔后又具体介绍了家乡独有的风尚：'放黄烟子'、吃'十二红'，进而引削发乡的特产--高邮鸭蛋。所以文章第二部门写的内容是?(家乡的鸭蛋)--板书
3、谈鸭蛋
1、汪曾祺的家乡过端五有这么多的风尚?他为甚么刚好要遴选鸭蛋来写呢?换句话说，高邮鸭蛋有甚么凸起的特点值得作家除夜写特写呢?
(高邮鸭蛋：好、奇、名。)
特点：多(鸭多蛋多)、奇(盛产双黄蛋)、好(质细而油多)，名声远扬
2、作者对家乡的鸭蛋情有独钟，表达甚么样的思惟?
(“与有荣焉” “曾沧海难为水”)
3、有人认为本文写得最有趣的要属4、五两段，你的不雅概念呢?你认为有趣在哪里?
挂“鸭蛋络子”、蛋壳装萤。
归纳综合一下，文章第三部门写了甚么?(端五的鸭蛋)--板书
4、品乡情
1、小结：作者为甚么对小小的鸭蛋及像挑鸭蛋这样的小事如斯津津乐道呢?在这些工具的背后是不是是还有更深切的内在?
了了：酷好家乡，记念童年。
其实，泛泛糊口富含混口情趣、人生意味。糊口中其实不老是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充实感应传染糊口中的各类欢愉、悲苦、平安然安祥诗意，我们才算真实地体验到糊口的滋味。所以，在平平的糊口中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出糊口的滋味，这是汪曾祺散文的魅力地址。文章读来安闲散淡，除夜有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，透露出的是对儿时糊口的.怀想，对家乡的酷好。
5、论气焰
先学会感应传染，再把它写出来，这是所有写作者的共性，老汪是若何写的?我们先来看这篇文章的结尾：
1、文章的结尾为甚么要引囊萤映雪的故事?是不是离题太远?
讲囊萤映雪两个故事是由孩子们把萤火虫装在蛋壳里自然联想到的，而且当真地把三种做法斗劲来谈，稳重其事地说若是此刻的五号字就看不清了，很是孩子气，美尽是以一种孩童的心理角度去思虑、用孩子的口吻去论说，显得童趣盎然、自然纯挚，恰是对夸姣童年旧事的无限遐思与眷恋。
此外援引历史上念书的名人轶事，更是增强了文章的趣味性和艺术空气，有一种淡雅的幽思惹人回味。
教师小结：端五的风尚——和外埠一样的风尚——家乡怪异的风尚——十二红——鸭蛋——双黄鸭蛋——鸭蛋的特点——挂鸭蛋络子——挑鸭蛋——吃鸭蛋——鸭蛋壳——装萤火虫——囊萤映雪的故事
2、这就像是骑着马，自由涣散地走，可是又不是完全乱了套，而是始终环抱着一个中心，这个中心就是文章的问题问题。问题问题在文章中起着提纲挈领的浸染。
所以汪的散文气焰是：闲适自由
3、总结汪曾祺闲适自由的写作气焰。
作者行文如同随便聊天，于自可是然中写出自己怪异的感应传染。作者先浓墨重彩地描绘出“端五”的空气，为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的布景，使下文写“端五的鸭蛋”变得顺理成章。
4、像这样层层递进、环环相扣的结构，你还能从文章中找出一例来吗?
(我的家乡是水乡。出鸭。高邮除夜麻鸭是闻名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也长于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋因而出了名。)
6、评经典
1、除却构上的闲适自由，汪曾祺措辞也斗劲有特点。巨匠读了这篇文章，感应传染这篇文章措辞上能给你甚么感应传染。
请学生朗读斗劲感欢兴奋乐喜爱的语句。
白话(短句)、方言、文言、成语。
A、感伤句。
(1)哦!你们那儿何处出咸鸭蛋!(2)还不就是个鸭蛋!(3)仿佛我们那穷处所就出鸭蛋似的!
(4)但和我家乡的完全不能对比!(5)这叫甚么咸鸭蛋呢!(6)有!(7)读假鲍了!
B、问句
(1)这就可以辟邪吗?(2)鸭蛋有甚么可挑的呢?(3)这有甚么雅不美观呢?(4)这能行吗?
C、短句
短句的朗读——文中短句很是多，有时一句一断，除夜有糊口中说一句停一下，略想想后再接着说的神志，朗读时要寄望搁浅。如：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮除夜麻鸭是闻名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也长于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋因而出了名。”
(1)系百索子。(2)贴五毒。(3)贴符。(4)喝雄黄酒。(5)出鸭。
D、文言词
文言词语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美，如：
“这一条我看后却感应传染很激情亲热，而且‘与有荣焉’”
“我对异村夫称道高邮鸭蛋,是不除夜兴奋的,仿佛我们那就穷处所就出鸭蛋似的!不太高邮的咸鸭蛋,切当是好,我走的处所良多,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能对比!曾沧海难为水,异乡咸鸭蛋,我其实瞧不上。”
““高邮鸭蛋的特点是质细而油多。卵白柔滑，不似别处的发干、发粉，进口如嚼石灰。油多尤其别处所不及。””等等，它们与极简单的白话相映成趣，朗读时要读出安闲中不乏滑稽、自得之态。
E、白话
除夜白话的朗读——文中不时穿插朴质的“除夜白话”，这使文章糊口吻息加倍浓密：
“有一个风尚不知别处有不”
“双黄鸭蛋味道其实无出格处。还不就是个鸭蛋!”
“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫甚么咸鸭蛋呢!”
“鸭蛋有甚么可挑的呢?有!”“这有甚么雅不美观呢?”均是信口而出，自可是然，朗读时尤要寄望语气腔调。
“造型”语的朗读，如写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”那种有条有理，那种动感、快感，一个“吱”字就活矫捷现地默示出来了。
F、方言
“凡是为敲破空头吃，白嘴吃也能够。” “切当是好”，“我其实瞧不上。”
教师小结：在这里，典雅的文言词语与简单的白话相映成趣，让人服气作者竟然能将极雅与极俗的两种措辞协调地捏到一处的艺术功力。
(白话化：短句，方言)
雅俗共赏---板书
(文学性：文言、成语)
2、总结
《端五的鸭蛋》这篇文章包含了作者对家乡的酷好，对夸姣糊口的神驰。对家乡咸鸭蛋的难以健忘，现实上不是作者小我的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年往后，城市笼盖一层异常的辉煌。不管一小我走多远，它都将是指导一小我的标的方针。童春秋月中富含混口的情趣，泛泛糊口中饱含人生的韵味。只有充实感应传染糊口中的各类欢愉、平安然安祥诗意，才算真正体验到糊口的滋味。汪曾祺从小小的鸭蛋里尝出糊口的真味，我相信，我们也会从一片叶、一粒沙、一滴水中咂摸品味出糊口的真趣，成长的欢愉。
7、操练题
1、创意读写勾当。
假定你是高邮市长，你要进行“中国高邮·双黄鸭蛋文化节”，你若何向巨匠举荐高邮的鸭蛋文化？
2、质疑
高邮的咸鸭蛋很闻名，可是为甚么问题问题是“端五的鸭蛋”而不是“高邮的鸭蛋”?
作者花了良多翰墨盛赞家乡高邮的鸭蛋，但为了凸起端五节的家乡风尚，同时，端五的鸭蛋是一年中滋味最美的时辰，所以用了这个问题问题。
3、作者在文中说“我对异村夫称道高邮鸭蛋，是不除夜兴奋的”是为甚么?这句话表达作者甚么激情?
因为异村夫只赞鸭蛋，会给人一种高邮只有鸭蛋，别无他物之感，所以不满。这表作者酷好家乡的真实激情。
【板书设计】
端 行文 措辞
午 端五的风尚 白话(短句)
的 家乡的鸭蛋 方言
鸭 端五的鸭蛋 文言、成语
蛋 闲适自由 雅俗共赏
八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案5
教学方针
【常识方针】
体味端五文化，感应传染习惯中包含的糊口期望和夸姣追求。
【能力方针】
1.理清行文思绪，感知课文内容，体味作者闲适自由的气焰。
2、品味本文平平自可是又韵味实足的措辞特点。
【激情方针】
激起学生对儿时糊口怀想和对家乡的酷好的激情。
教学重点
经由过程品味平平自可是又韵味实足的措辞，解读文本内在的韵味，感应传染作者怪异的情趣。
教学难点
解读文本，品味措辞。
教学手段
多媒体课件辅助教学。
课时放置：
一课时：
教学思绪：
说风尚——读文本——谈鸭蛋——品措辞——作斗劲——写真情
课前学生预习：
1.预习本文字词，扫清浏览障碍，并自读课文五遍。
2.思虑课后习题，将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。
3、理清文章的思绪，细读课文二三自然段，想想文中的鸭蛋具有甚么特点(可以有不合的谜底)及作者激情。
4、聚积家乡有关端五节的一些风尚、传说资料或具体什物;想想自己童年时代过节时最难忘的履历或物件。
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱、导人新课
1、 请同窗说说中国平易近间的传统节日，每年的端五节是在甚么时辰?是为了记念谁?屈原有哪些值得记念的处所?
(春节，元宵节，清明节，端五节，七夕节，重阳节，中秋节。端五节是每年的5月初5，为了记念楚国除夜夫屈原。因为屈原爱国。)
2、我们当地的端五节有哪些风尚习惯?
(挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃粽子，吃五红)
3、你的端五是若何过的?在你的记忆傍边，端五有甚么让你回味无限的工具吗? (包粽子，吃粽子，吃五喷喷香蛋)
4、我们今天来进修的`一篇回忆性文章也是关于端五的。巨匠都预习过，我问一下，这篇文章是谁写自己过端五?你能给我们介绍一下他的气象吗?
二 简介作者：
汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年卒业于西南联除夜。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编纂、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上很有成就，揭晓小说《受戒》、《除夜淖(nào)记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。
3、浏览课文，整体感知
1、字词注音
汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸zā?mo 城隍huáng拧níng成小绳 门楣méi 用酒和hu? 苋菜xiàn 籍贯jí 硝药xiāo腌腊yān 络子lào 除夜襟jīn 车胤yìn 熏xūn五毒 似的shì?de
2、 整体感知课文
(1) 遵循文章内容，将文章分成三部门，并给每部门拟一个小问题。汪曾祺的家乡端五有哪些风尚习惯?
(家乡的端五——家乡的鸭蛋——端五的鸭蛋。)
(第一段以“家乡的端五，良多风尚和外埠一样”开首，介绍了“系百索子”，“做喷喷香角子”，“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风尚;
又列举了“可能与别处纷歧样的风尚”：“放黄烟子”;
与别处纷歧样的风尚：“吃‘十二红’”
略写的是前十种风尚，祥写的是后两种风尚，因为后两种与别处可能一样;)
(2)最不合凡响的“吃十二红”有甚么出格的寄义?好比说，我们过年的时辰总少不了“鱼”。
(暗示但愿一年十二个月“红红火火。”)
(3)汪曾祺的家乡过端五有那么多风尚，他为甚么刚好遴选鸭蛋来写呢?换句话说，高邮鸭蛋有甚么凸起的特点值得作家除夜写特写呢?请你归纳综合鸭蛋的特点，并找出响应的语句。并以“这是------------的鸭蛋，因为-----------------(找出文中相关的语句)”为句式说一段话。
八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案6
【教学方针】
1、朗读课文，理清课文思绪。
2、合作切磋，深切理解文章的内容和作者的激情。
3、品味措辞，体味本文的措辞特点。
4、体味中华传统节日，倡导呵护传统文化。
【教学重点】
1、合作切磋，深切文章的内容和作者的激情。
2、品味措辞，体味作者的措辞特点。
【教学难点】
品味措辞，体味本文的措辞特点。
【教学编制】
导入——浏览——攻讦——拓展
【教学手段】
多媒体课件
【课时放置】
一课时
【教学过程】
1、读诗激趣、导入
下面我给巨匠一首诗
屈子冤魂终古在，
楚乡遗俗至今留。
江亭暇日堪高会，
醉讽离骚不解愁。
---边贡
1.请你们猜猜这首诗写的是哪一节日?来历若何?
明：端五节，屈子即屈原，遗俗指的是端五节
2.问：你知道端五节有哪些风尚吗?在你的记忆傍边，端五有甚么让你回味无限的工具吗?(挂艾草，插菖蒲，喝雄黄酒，吃粽子，吃蛋……)，出示端五风尚图片。
3.很好，我们今天来进修的一篇回忆性文章也是关于端五的。这篇文章是汪曾祺师长教师写自己过端五的一片回忆性的散文。
2、走近作者
汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，作家。文风闲适自由，平平而有味，用适当的方言默示作品的处所特点，有淡淡的滑稽。代表作有小说《受戒》《除夜淖nào记事》散文集《蒲桥集》等。
3、字词堆集
4、进修方针
1、朗读课文，理清课文思绪。
2、合作切磋，深切理解文章的内容和作者的激情。
3、品味措辞，体味本文的措辞特点。
4、体味中华传统节日，倡导呵护传统文化。
5、整体感知
你感应传染这篇课文写了哪几方面内容?分袂用小问题归纳综合。
6、合作切磋
1、文章开首介绍了端五节的哪些风尚?浸染是甚么?
2. 家乡的鸭蛋到底好在哪里?有甚么特点?
以“这是 的鸭蛋，因为 (找出文中相关的语句”为句式说一段话。
示例：
这是不合凡响的鸭蛋，因为“高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的但不如高邮的多，可以成批输出。”
名声远播 竟然让苏南，浙江的人是以对你肃然起敬。
不合凡响 竟然可以成批成批输出双黄鸭蛋
令人欣喜 切开往后，圆圆的两个黄，竟然如斯让人欣喜不已。”
历史悠长(“老品牌”、“老字号” ) 连200多年前的《随园食单小菜单》就有了记实
质细而油多 竟然让人如斯让人垂涎欲滴。
服法多样 除“可以带壳切开吃”“可以用筷子挖着吃”“竟然可以和豆腐炒着吃
色采艳丽 蛋壳是淡青色的，卵白是白色的，蛋黄是红色的。
小结：家乡的鸭蛋是不合凡响的，声名远播的，历史悠长的.，服法多样的，甘旨可口的，色采艳丽的……一提起身乡的鸭蛋，作者就用那平平自可是又韵味实足的措辞诉说心里的歌咏和孤高。这类歌咏，这类孤高都缘于作者那浓浓的思乡之情，缘于那深深的家乡情结吧。
拟写广告词
示例：“天上月亮太阳,高邮鸭蛋双黄”,请你也为高邮鸭蛋拟写一则广告。
3、写端五节的鸭蛋时写了哪些泛泛糊口小事?
挑鸭蛋——装鸭蛋——挂鸭蛋——吃鸭蛋——玩鸭蛋
4、文章结尾为甚么要要援引囊萤映雪的故事，是不是离题太远?
5、你认为本文表达了作者若何的思惟激情?——对儿时糊口的怀想，对家乡的酷好。
7、品味措辞
找出课文中你认为写得好的语句，有激情地朗读并说说快乐喜爱的出处。
本文的措辞特点
1、白话色采浓密
2、古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美
3、长于应用措辞“造型”
4、淡淡的滑稽
8、课文小结
这篇习惯散文，以闲适自由，平平有味的措辞介绍了家乡高邮的端五风尚，默示了作者对儿时糊口的记念和对家乡的酷好之情。
9、拓展迟误
你知道这些传统节日吗?我们该若何看待它们?
呵护传统节日，正视传统文化!
八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案7
教学方针
1.体味文章措辞上的特点，品味其中韵味和情致。
2.理解通俗的泛泛糊口中蕴涵的人生情趣和诗意之美。
3、寄望培育学生酷好糊口，关注泛泛糊口细节的习惯。
教学难点
学会品味富有深意和特点的首要语句，以理解文章内容和作者激情。
教学编制： 自立、研究、切磋。
教学时数：二课时
课前预备
学生：1.预习字词，思虑课后问题。2.聚积有关汪曾祺的资料。
教员：预备磁带、幻灯片、生字词卡或多媒体课件。
教学过程
第一课时
1、创设情境，导入新课
1.以学生熟谙的有关当地端五节的风尚引入新课进修。
2.介绍作者，让同窗们彼此揭示汇集的有关汪曾祺的资料。
汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人，现今世作家。早年卒业于西南联除夜。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编纂、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上小说《受戒》、《除夜淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。
2、整体感知
1.听课文录音，理解通俗的泛泛糊口中蕴涵的人生情趣和诗意之美。
2.解决生字词的音意：(出示生字词卡片)：
门楣 苋菜 籍贯 城隍庙 肃然起敬 囊萤映雪 莫名其妙
3.理清文章思绪，掌控文章除夜旨：
(板书设计)
思绪：端五节的风尚→家乡的鸭蛋→端五的鸭蛋
(第1自然段)(第2、3自然段)(第4、5、6自然段)
除夜旨：对儿时糊口的怀想和贪恋、对家乡的酷好、眷恋之情。
4.快速浏览第一自然段，思虑：作者家乡的端五节有哪些风尚?为甚么要先写端五节的风尚?
了了：
①第一段以“家乡的端五，良多风尚和外埠一样”开首，介绍了“系百索子”“做喷喷香角子”“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风尚;又列举了“放黄烟子”吃“十二红”这两种较为怪异的风尚。
②从文章思绪来看，先谈端五风尚很有需要。文题为“端五的鸭蛋”，是以，首先必需先写端五风尚，从各地均有的风尚写到家乡怪异的风尚，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，因而顺理成章地转写“端五的鸭蛋”;从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端五”的空气，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的布景;作者在文中除夜谈家乡端五的各类风尚，这恰是他闲适自由的行文气焰的闪现。
5.男女生分读第2、3自然段，思虑：高邮鸭蛋有甚么特点?为何援引袁枚的《腌蛋》、否认北京的鸭蛋?
了了：
①卵白柔滑、油多、黄是通红的“双黄蛋”(总：质细而油多)②援引袁枚的的《腌蛋》提到袁枚，可以丰硕文章的内容，援引他的文句，更可以增添文章的古雅之气，避免了行文的单调机械。而且袁枚对咸鸭蛋的不雅概念，与作者暗合，所以作者要说到袁枚。说自己不快乐喜爱袁枚，闪现了作者率真的个性。同时也声名高邮鸭蛋历史悠长，闻名全国。否认北京的鸭蛋留露出对家乡由衷的快乐喜爱之情。
6.默读第4、5、6自然段，思虑：为甚么首要介绍“鸭蛋络子”和孩子们吃鸭蛋的编制。
了了：行文活跃活跃。布满童趣，抒写了对儿时糊口的怀想和贪恋、对家乡的酷好、眷恋之情。
7.若何理解文章最后一段的争议?
课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文首要内容无关，是赘笔;也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的模样联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随便，正闪现了汪曾祺散文闲适自由的气焰。你看呢?
(了了：本题是一道发散性的问题。只要学生自圆其说便可以。认为是赘笔者，主若是为保证结构严谨，这对中学生而言，仍然除夜有需要。而认为“自然、随便”者，现实上已到对作者气焰的攻讦了。)第二课时3、品位措辞：汪曾祺是一名很是讲究措辞艺术的作家，他曾谈到自己在措辞上的追求：平平而有味，用适当的方言默示作品的处所特点，有淡淡的滑稽。这三点在课文中能看出来吗?请你轻声朗读课文第2、三段，画出你快乐喜爱的句子，细心体味措辞上的特点。
1.“平平而有味”
例：“端五一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有甚么可挑的呢?有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑外形雅不美观的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不合。有的模样蠢，有的秀气。”一个通俗俗通的鸭蛋，在作者笔下竟然写得如斯别具一格，这是常人凡是不会寄望的，但细心一想，却又除夜合情理。可不是吗?淡青色的`蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的外形也切当有蠢笨与秀气之别。糊口中的情趣是无处不在的。
2.“用适当的方言默示作品的处所特点”
例：“凡是为敲破空头”“白嘴吃也能够”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为光鲜的处所特点。
3.“有淡淡的滑稽
例：“我走的处所良多，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能对比!曾沧海难为水，异乡咸鸭蛋，我其实瞧不上。”这一“文白同化”句让人忍俊不由，为文章增添了良多滑稽和趣味。
此外，汪曾祺怪异的措辞气焰在是若何闪现的?
1.白话色采浓密。
首先默示在好用短句，有时一句一断，除夜有糊口中说一句停一下，略想想后再接着说的神志。例如：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮除夜麻鸭是闻名的鸭种。鸭多、鸭蛋也多。高邮人也长于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋因而出了名。”其次，文中不时穿插十分朴质的“除夜白话”，这使文章糊口吻息加倍浓密：“双黄鸭蛋味道其实无出格处。还不就是个鸭蛋!”“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫甚么咸鸭蛋呢!”均是信口而出，自可是然，让人倍感谢感动情亲热。
2.古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美。例如：“高邮鸭蛋的特点是质细而油多。卵白柔滑，不似别处的发干、发粉，进口如嚼石灰。油多尤其别处所不及。”在这里，典雅的文言词语与极简单的白话相映成趣，熔书面语与白话于一炉，将古汉语与现代汉语完美地连络在一路，在平实、自然傍边又不时透露出典雅雍容，闪现出作者深挚的文化素养和措辞功力。
3.长于应用措辞“造型”。汪曾祺有时只用一两个字眼就可以写失踪事物的特点神韵。他写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了”那种有条有理，那种动感，和快感，从一个“吱”字中获得了活矫捷现的默示。
3、反思切磋
1.高邮的咸鸭蛋很闻名，为何问题问题是“端五的鸭蛋”而不是“高邮的鸭蛋”?作者花了良多翰墨盛赞家乡高邮的鸭蛋，但为了凸起端五节的家乡风尚，同时，端五的鸭蛋是一年中滋味最美的时辰，所以用了这个问题问题。
2.作者为甚么对家乡的咸鸭蛋久久不能健忘?了了：对家乡咸鸭蛋的难以健忘，现实上不是作者小我的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年往后，城市笼盖一层异常的辉煌。
3.作者如斯津津乐道谈论家乡的“咸鸭蛋”，成心义吗?
其实，泛泛糊口富含混口情趣、人生意味。糊口中其实不老是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充实感应传染糊口中的各类欢愉、悲苦、平安然安祥诗意，我们才算真实地体验到糊口的滋味。所以，在平平的糊口中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出糊口的滋味，这是汪曾祺散文的魅力地址。文章读来安闲散淡，除夜有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，透露出的是对儿时糊口的怀想，对家乡的酷好。
小结：
经由过程以上分化，要使学生熟谙到，好的措辞没需要定是华美的词藻和整洁的句式，看似平平的语句一样有韵味有情致。措辞活跃、白话化，又安闲舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的激情，也使他笔下的家乡旧事更有魅力。读了，巨匠都有一种很激情亲热的感应传染：咸鸭蛋谁没有吃过?可是有哪位同窗就此写过一篇文章的呢?可见，“糊口中不是没有美，而是窘蹙发现美的眼睛”。酷好糊口、体验糊口、关注泛泛糊口细节是我们进修的首要问题。让我们都来理解和挖掘通俗的泛泛糊口中蕴涵的人生情趣和诗意之美吧。
4、功课安插：(任选一题)
1.假定你向巨匠举荐《端五的鸭蛋》，请写一篇课文简介;
2.假定你是课文中的小伴侣，请介绍你记忆中的夸姣端五。
《端五的鸭蛋》同步操练
1、给加粗字注音，遵循拼音写汉字。
腌( ) 门楣( ) 苋菜( )
lào( )子 车yìn( ) 练náng( )
2、注释以下词语并造句。
① 曾沧海难为水：___________________________________________
造句：____________________________________________________
② 肃然起敬：________________________________________________
造句：____________________________________________________
3、以下短语中没有多音字的一项是( )
A、酒和的雄黄 B、鸭蛋络子
C、装在蛋壳里 D、淡淡的咸味
4、为句中空白处选择适当的词语。
⑴ 端五的鸭蛋，新腌不久，只有一点____________(A、轻轻 B、淡淡 C、少少)的咸味，白嘴吃也能够。
⑵ 车胤读的是手写的卷子，字除夜，若是读此刻的新五号字，____________是不成的。(A、概略 B、或许 C、必然)
⑶ 不太高邮的咸鸭蛋，____________(A、或许 B、概略 C、切当)是好，我走的处所良多，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能对比!
5、“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”其中“吱”能去失踪踪吗?去失踪踪后，表达下场有甚么不合?
______________________________________________________________
6、文中援引了袁枚的一段文章，对其浸染分化切确的一项是( )
A、援引袁枚的文章，仅声名作者常识丰硕，底蕴很深。
B、援引袁枚的文章，只是为了声名“腌蛋”这个菜若何做，让巨匠可以照学。
C、援引袁枚的文章，是为了声名高邮咸鸭蛋的质量好。
D、无浸染，纯属多余。
7、你的家乡在端五节有甚么风尚，或家乡的某些特产给你留下了甚么深切的印象?写一段话(一百字摆布)介绍给巨匠吧!
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【参考谜底】
1、yān méi xiàn 络 胤 囊
2、①例如曾履历过很除夜的排场，眼界坦荡，对斗劲泛泛的事物不放在眼里。造句略 ②十分尊敬。造句略。
3、D
4、⑴ B ⑵ A ⑶ C
5、不能去失踪踪。“吱”是个拟声词，它活矫捷现地默示出筷子头扎进鸭蛋里，红油冒出来的气象，去失踪踪后，下场就显得平平了。
6、C
7、略
《端五的鸭蛋》教学反思
超卓的导入是成功的初步。刚最早我应用多媒体为学生揭示了一幅幅色采艳丽的端五图片，极除夜的激起了学生的欢兴奋乐喜爱，他们个个乐趣勃勃、伎痒，就这样七言八语的群情开来，有的介绍端五的发源，有的谈论各地端五的风尚，还有的漫话自己的糊口感应传染……在轻松的对话空气中，师生配合开启了愉悦的进修之旅。
跟着对文本的深切体味，学生不单体味了江苏高邮端五节的风尚，感应传染到满盈在字里行间的浓浓的思乡之情和作者对儿时糊口的深切眷恋，还感应传染到浓烈的节日空气，深深的为祖国传统文化的博除夜高深而孤高。将语文进修的触角迟误到糊口中，安插了读写连络的功课，浏览有关屈原的文献或以“端五”为话题，介绍自己过端五节的履历，写出真情实感。
前人云“不愤不启，不悱不发”，当进修的内容真正酿成学生的自立需求时，进修的下场也是事半功倍的。学生饶有欢兴奋乐喜爱的浏览了有关屈原的列传，朗读屈原的诗歌，当面临思疑时，还会不经意的吟出“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
此外，学生还浏览了良多有关习惯的课外书籍，极除夜的坦荡了浏览视野，也增强了平易近族孤高感。
【八年级下册语文《端五的鸭蛋》教案】相关文章：
八年级语文《端五的鸭蛋》教案09-10
八年级语文教案《端五鸭蛋》10-17
《端五鸭蛋》说课稿06-29
端五的鸭蛋说课稿06-25
《端五的鸭蛋》说课稿07-24
《端五的鸭蛋》教学反思06-16
《端五鸭蛋》说课稿7篇06-30
《端五鸭蛋》说课稿10篇08-12
端五的鸭蛋说课稿9篇02-04