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三年级语文《珍贵的默然》教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，编写教案是必不成少的，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编为巨匠汇集的三年级语文《珍贵的默然》教案，接待浏览与保藏。
三年级语文《珍贵的默然》教案1
教学方针：
1、进修课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、让学生感应传染怙恃对自己的爱，进修若何去关心和爱护保重他人，从而使学生知道做后世的也理当回报怙恃对自己的爱。
3、培育学生切确、流利、有激情地朗读课文的能力。
教学重点、难点：
理解体味为甚么嗣魅这类默然是珍贵的。
教学预备：
多媒体.课件。
讲授课时：
1课时。
教学过程：
1、揭露课题，导入新课。
1、板书课题：珍贵的默然。
2、指导学生说说甚么是“默然”？（默然就是不措辞）
3、齐读课题，质疑。师：看到问题问题你有哪些问题？（为甚么说默然是珍贵的呢？谁默然？在甚么气象下默然？他们默然时的神志若何？默然往后是一种甚么气象呢？……）
2、学生自学，解决迷惑。
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思虑：课文讲了一件甚么事？把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作进修，把自己不理解的，不懂的文句与巨匠
交流、构和。
2、给必定的时刻，让学生自学。
3、教师介入小组合作进修。
3、搜检自学气象，深切进修课文，体味思惟激情。
1、读准生字、新词的字音。
2、理解词义。
如出一口：形容良多人说一样的话。
立崖岸：本文是孤高的意思。
神气实足：形容十分自得而傲慢的模样。
瞻前顾后：向摆布双方看。
激情：人从事各类勾那时发生的兴奋的心理状况。
索性：直接了当，爽性。
禁止：使遏制步履。
储藏：蓄积而未闪现或未挖掘。
仍然：仍是。
肃然无声：很是舒适，没有声音。
期待：期望、期待。
追逐：追逐。
默然不语：不措辞。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦宥：依法定法度楷模减轻或免去对罪犯的科罚。
四面八方：泛指四周各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚拙笨。
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件甚么事？（在一节课上，教员询问家长给学生们过生日的气象，巨匠激情强烈强烈热闹，滔滔一贯，可当教员问谁知道家长的生日时，教室里马上默然无声，在教员的指导下，学生们知道了要回报怙恃对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的`事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作进修，得出以下结论。）课文按工作的成长顺次可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上教员教育我们不能只会感应传染爱，还要知道回报怙恃的爱。
第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（18自然段）：写“我”的感应传染。
4、进修内容，理解重难点。
（1）请学生把课文中孩子们在叙说怙恃给自己过生日的气象时的默示，用笔划下来，再读读，体味一下那时孩子们的神采。（也可指导学生回忆自己过生日的气象）
从“立崖岸地举起了手”，“神气实足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音愈来愈响”，“索性站起来”，“欢愉地扳谈”等闪现了孩子们获得怙恃的爱的幸福。
三年级语文《珍贵的默然》教案2
教学方针：
1、熟谙本课的3个生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、要成心识地感应传染怙恃对自己的珍惜，进修若何去关心和爱护保重他人。
教学过程：
第一课时
进修方针：
1、进修生字词。
2、整体感知课文内容。
教学法度楷模：
（一）导入
1、出示默然一词，发问：默然是甚么意思？（不措辞）
今天我们进修第18课，《珍贵的默然》。
2、看了课题后，你想知道甚么？
（是因为甚么默然？为甚么嗣魅这珍贵的默然？）
（二）学生自学
1、出示自学提醒。
①读课文，标出自然段。
②一边读，一边思虑：本课讲的是一件甚么事？
③在不懂的处所做上记号，和巨匠交流。
2、学生自学
（三）反馈
1、指名朗读课文，更正字音。
2、交流：
①本课讲的是一件甚么事？
这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，教员体味到，几近所有的爸爸妈妈都知道孩子的.生日并向孩子们庆祝；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈庆祝生日。在教员的指导启发下，孩子们知道了若何去爱自己的怙恃和关心他人。
②理解以下词语。
如出一口：形容良多人说一样的话。
立崖岸：孤高。
神气实足：很自得。
瞻前顾后：向摆布双方看。
火速：很是快。
索性：爽性。
仍然：仍是。
肃然无声：很是舒适，没有声音。
期待：期望、期待。
追逐：追逐。
默然不语：不措辞。
四面八方：泛指四周各个方面。
（四）再读课文
一边读，一边思虑：孩子们是在甚么气象下默然的？为甚么嗣魅这类默然是珍贵的？
第二课时
进修方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、要成心识地感应传染怙恃对自己的珍惜，进修若何去关心和爱护保重他人。
教学法度楷模：
三年级语文《珍贵的默然》教案3
教材分化：
这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们庆祝。而孩子呢，只有几个知道怙恃的生日，而没有一个向怙恃庆祝。经由过程这么一问，孩子默然了，经由点拨，他们愿意经由过程不被怙恃觉察的编制知道怙恃的爱。这一改变，是在课堂上，这堂课由兴奋到默然，又由默然变得强烈热闹。恰是这一默然，开启了孩子爱怙恃的心灵之窗，是以叫珍贵的默然。
教学方针：
1、认读三个字
2、切确、流利、有激情的朗读课文。
3、教育学生成心识的体味怙恃对自己的'爱，进修若何去关心和爱护保重他人。
教学重点：
理解课文内容，体味为甚么是珍贵的默然。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
1、导入
看到这个问题问题，你会想些甚么？
指导说出须参议的问题：在甚么气象下默然？为甚么又是珍贵的默然？
2、学生自学
1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那儿何处，是一件甚么事，同时在难明的处所画“？”。
2、自读课文，完成以上两个问题。
3、搜检念书气象
1、朗读，每人一段。更正短处。
2、读划得词，解决词语坚苦。
3、总结事务：课堂上，教员问--------孩子---------不久，家长会-------，我除夜白------
4、再读课文
争夺能论说故事。
5、功课
查字典，清理词语意思。
第二课时
1、朗读课文
1、读强烈热闹排场（1—9）
你体味到了甚么？看图想象强烈热闹排场。
2、读（10--16）段，思虑：孩子是在甚么气象下默然的？
看图，体味为甚么默然。
你有何设法？
3、读17、18段，齐读
回覆：你除夜白为甚么是珍贵的默然吗？
2、谈体味
学了这课，你有何感应？
3、功课
写进修体味。
三年级语文《珍贵的默然》教案4
教学方针
1、熟谙9个字，会写14个字，能切确读写“庆祝、神气实足、瞻前顾后”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、读懂课文首要内容，知道应回报怙恃的爱，学会理解和关爱他人。
4、进修在人物措辞、动作和神志的描述中体味人物心理。
教学器具
1、课文插图，媒体成本：教学演示课件《珍贵的默然》。
2、学生课前预备好的生日照片或生日礼物。
教学时刻
2课时
教学过程
第一课时
1、导入课题，整体感知。
1、先听教学演示课件《珍贵的默然》中的课文范读，再自己自由朗读课文，读准字音，体味除夜意。
a、学会自由读课文。
b、搜检生字读音：
蕴，读“yùn，不读wēn；
霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；
拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2、（出示两幅课文插图，板书课题）同窗们，我们在单元导读时已除夜致体味了课文内容，请巨匠当真不美观不美观不雅察看这两幅图中学生的神采和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
（如，第一幅图：强烈热闹、兴奋、立崖岸、乐趣勃勃；第二幅图：默然、不安、忸捏、欠好意思等。
3、那么，到底发生了甚么事，学生在统一节课堂上会有这样截然相反的默示呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
2、提出要求，合作进修。
1、同窗们在念书中必定发现了课文中对话良多，而且这件事仿佛就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来进修这篇课文，好吗？
2、要想演好课本剧，我们理当做好哪些预备呢？（在学生回覆根底上提出几点要求）
a、每小我都要当真操练朗读，将课文读切确、读流利。
b、组内参议饰演教员和学生的脚色。
c、画出描述自己所饰演脚色的措辞、动作和神采的句子，再当真多读几遍，读出人物的语气，细心体味理当若何才能演好。
d、配合构和一下饰演教员和学生有哪些需要寄望的处所，然后在组内排演。
3、深切小组，个体指导。
教师深切小组，体味一下各组学生念书气象，并在脚色掌控上与学生配合参议，出格是对浏览有坚苦的学生，要连络他所画的重点语句进行个体指导。
小组表演，指导评论
1、激起欢兴奋乐喜爱：哪一组愿意为巨匠表演《珍贵的默然》这一堂课？那我们其余同窗就来做小小评论家细心不美旁不美观表演，连络自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最好演员”，好吗？
2、小组表演，教员和学生一路当真不美旁不美观。
3、指导学生评出“最好演员”，让学生说出自己的按照──连络对课文重点语句的理解，来深切体味爱的激情。如，
a、对教员的表演要做到驯良可亲、真诚齐截。
这位教员在指导学生对爱的感应传染过程中，很是平易近主，措辞儿童化，“把手抬高，教员要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的激情是一致的；当孩子们与她一路点数、回头看，站起来、欢愉扳谈时，教员都没有禁止，而是让他们尽兴表达被爱的欢喜。在指导学生回报爱的过程中，与孩子一同默然，没有攻讦和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们知道回报怙恃的爱。
孩子们潜意识的斥地、醒觉，靠教员的指导、启发，这是一名具有高尚高尚教育艺术的教员。
在评论过程中，可指导学生以饰演者的神采、动作、调子进入评价，从而体味文中教员的形象与教育的艺术。
b、对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感应传染这一过程中，要默示得兴奋强烈强烈热闹。对“如出一口”“立崖岸”“神气实足”“瞻前顾后”“索性站了起来”等文句，要指导学生在评论中体味文中学生那时的心理勾当：生日，带给他们的是欢喜，是浓浓的亲情，是以，他们才那么兴奋、那么立崖岸、那么急于表达被人爱的欢喜。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要指导学生在评论中体味“肃然无声”“默然不语”“适才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦宥”“七言八语”等文句的理解，熟谙到孩子们的心理改变：强烈热闹兴奋（感应传染到爱）──忸捏不安（意想到自己从未回报过爱）──强烈热闹兴奋（预备回报爱）。
c、默然的时刻要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的默然里，教员的默然是成心的。孩子们在默然中有了回报爱的意识的醒觉。是以说，这类默然是珍贵的。
第二课时
1、师生创作发现性表演，连络糊口现实，升华文中爱的激情。
1、鼓舞激励：在适才的表演和评论中，我们班不单出生避世了“最好演员”，还出生避世了良多“小评论家”。这节课教员和你们一路来演课本剧，相信巨匠必定会演得更好。
2、提出要求：教员演教员，我感应传染很自年夜；同窗们演学生呢？请巨匠在表演中寄望演好这些内容（出示）：
如出一口立崖岸神气实足瞻前顾后索性站起瞬息
肃然无声像获得赦宥四面八方七言八语不约而合
3、按课文论说顺次创作发现性表演。
a、在表演到第9自然段时，让学生拿出课前预备好的生日照片或生日礼物，在小组内彼此讲一讲难忘的、欢喜的生日。并请两名同窗给巨匠讲讲。
b、在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给怙恃庆祝生日的要请这样的同窗给巨匠讲一讲若何做的及怙恃的`默示。
c、在“一分钟的默然”后，请同窗们说一说自己适才在想些甚么，指导学生体味怙恃辛劳，为自己的成长支出的价钱。
（可相机让学生听课件中的诗歌朗读《妈妈的爱》）。
d、变换脚色：学生饰演自己的家长，在家长会上向教员表达感应传染。
e、在表演的根底上，指导学生有激情地朗读全文。
2、把自己快乐喜爱的文句抄下来。
1、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
此环节连络课件“学一学”部门辅助进行。
a、让学生说说自己记忆字形的编制。
b、“贺”，上小下除夜，“顾、犯，”摆布相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2、把自己快乐喜爱的文句抄下来。
3、安插综合性进修使命。
学完了《珍贵的默然》，我们必然想到了怙恃对自己的疼爱。那么，怙恃对我们的爱有多深、有若干良多若干好多，让我们睁开一次综合性进修勾当，往返忆和体味怙恃关心珍惜自己的工作。
1、询问：向亲人和邻人体味，你小时辰怙恃是若何疼爱你的。
2、不美观不美观不雅察看：体味怙恃泛泛泛泛是若何为自己操劳的。
3、回忆：打开影集或不美旁不美观家庭录相，找到怙恃教自己学走路、陪着游戏的记实。
不才一节语文课前三分钟搜检学生综合性进修进展气象。
三年级语文《珍贵的默然》教案5
【进修方针】
1、能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、读懂课文内容,感应传染怙恃对自己的爱，知道关心怙恃,关心他人。
【教学重点】
理解孩子们激情的改变，知道关心他人。
【进修难点】
体味默然的珍贵。
【课时放置】
2课时。
【教学过程】
1、课前互动
播放《生日歌》。
2、谈话导入，衬着空气
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，教员请同窗们把你们最快乐喜爱的生日礼物和照片带来让教员赏识，有吗?赶忙把它们拿出来吧!
谁来讲说你过生日的气象?
3、不美观不美观不雅察看插图，指导措辞，进修与图相关的内容
适才巨匠都说的真好，教员相信，我们班的同窗必建都是长于不美观不美观不雅察看，长于动脑、会进修的孩子。教员请巨匠来不美观不美观不雅察看课文中的两幅插图：
(出示图一)
1、细心不美观不美观不雅察看，说嗣魅这两幅图有甚么不合?
2、同窗们不美观不美观不雅察看的真细心，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在甚么气象下发生的气象?
3、同窗们打开书本第72页，在文中找出描述这幅图的内容，高声读一读。谁愿意来读给巨匠听?
1、⑴生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：
“他们立崖岸地举起了手，有的还神气实足地瞻前顾后。”
“几近所有的孩子都在欢愉地扳谈，谈的内容当然是生日会议、生日礼物、怙恃祝贺……”
⑵是啊，爸爸妈妈都十分正视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们何等幸福啊!这时辰辰的孩子们感应传染到了甚么?
板书：感应传染爱
⑶请同窗们把这部门内容再有激情地朗读一遍。
⑷那我们呢?泛泛糊口中，我们从哪些处所可以感应传染到爸爸妈妈的爱?
2、⑴爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!教员想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!
⑵你们真是懂事、进献而又有爱心的孩子，教员真替你们的怙恃感应立崖岸和孤高。
⑶教员发现，坐着的同窗都默然了.教员也想来采访这些默然的同窗，你们适才在想些甚么呢?
让我们一路来读读课文中的`这句话：“默然了足足一分钟，我暗暗地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱刚好在那满脸的犯了短处似的神采傍边。”
为甚么教员说他们犯了错还可爱?
是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。
3、孩子们懂事了，他们若何用现实步履往返报怙恃的爱?
⑴孩子们的礼物是稚拙的，但怙恃却感应立崖岸和孤高，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的情意!
⑵讲到这里，教员禁不住想起一句话。“知道爱，回报爱是一小我的美德!”愿同窗们都能做个这样的孩子。
⑶假定是你，你会用甚么现实步履往返报怙恃的爱呢?
4、赏识诗乐朗读，升华激情，联系糊口现实知道回报
1、配乐诗朗读!
2、同窗们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些甚么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”
3、陈述请示交流。
4、小结：
是啊，爸爸妈妈这类忘我的密意的爱，让教员和同窗们打动，教员还想奉告巨匠，不单有怙恃，我们身边还有良多人在关心我们、爱护保重我们，我们都理当知道回报。课后，教员讲送给每位同窗一张这样的爱心卡，爱的编制有良多，这些只是教员的建议，教员期待着巨匠的步履!
三年级语文《珍贵的默然》教案6
1、教学方针：
常识与能力：在第一课时的根底上，切确、流利、有激情地朗读课文。体味抓住人物的神志、动作、进行活跃描述的编制，堆集自己快乐喜爱的词语、句子。
过程与编制：
1.抓重点语句。
2.经由过程联系上下文和糊口现实，辅佐学心理解其寄义，感应传染其激情；连络课文插图，遵循糊口经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的措辞、神志、动作中体味他们的神采。
激情立场价值不美不美观：学会感应传染怙恃对自己的爱，知道关心怙恃，关心他人。
2、教学重点：
1、指导学生经由过程对课文的整体掌控和重点文句的理解，理解孩子们的激情改变，知道关爱怙恃，关心他人。
2、有激情地朗读课文,感悟辞意。
3、教学难点：
使学生们能够理解孩子们的默然为甚么是珍贵的。
4、教学预备：
课件
5、教学过程：
1、创设气象，导入课文
师：今天，教员给巨匠带来一首歌曲，请同窗们赏识，会唱的同窗可以跟着一路唱。（出示课件，播放《祝你生日欢愉》）
师：知道这是甚么歌吗？（齐答）巨匠熟谙吗？（齐答）那么，听到这首熟谙的《祝你生日欢愉》，你想到了甚么？（抽三个孩子答）
师：关于生日这个话题，每小我都有自己的感应传染，这其中也有良多悦耳的故事。这节课我们就来进修第17课《珍贵的默然》。（齐读课题）
2、初读课文，整体感知
师：读了课题你有甚么问题要问？
生A：谁默然了？
生B：为甚么默然？
生C：为甚么说默然是珍贵的？
师：适才同窗们提的问题都很有价值，我相信当学了课文后，巨匠必定会除夜白的。
下面就请同窗们用自己快乐喜爱的编制来读课文，一边读一边想，课文首要讲了一件甚么事？
（出示课件）
师：先来搜检一下昨天学的生字和词语的掌控气象。（点名读，领读）
师：谁来讲说：课文首要讲了一件甚么事？(填空)
课文首要讲了在一节课上，教员询问xxxx，巨匠都xxxx，可当教员问xxxx，同窗们xxxx，在教员的指导下，同窗们知道了。
3、读中感悟，理解内容
师：看得出，巨匠当真读课文了。经由过程读课文，我们知道了概略的内容。请
同窗们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）
图上画的是哪个气象？用自己的话说说。
生：当教员问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同窗们争先恐后举手
回覆问题的气象。
师：从书上找出与这幅图有关的句子，用“”勾勒出来，并小声读一读。
师：谁来读一下你找的句子？生A：他们立崖岸地举起了手，有的还神气实足地瞻前顾后。
（出示课件句子）
师：我们来看看这个句子，你不美观不美观不雅察看一下，哪些词语是写人物的神志？
生：立崖岸、神气实足
师：谁来做做神气实足的模样？瞻前顾后是甚么意思？谁来做一下这个动作？
师：嗯，同窗们都很立崖岸，都很神气。
师：你们过生日的时辰你的爸爸妈妈都为你预备了些甚么？
师：你的神采若何样？
生：兴奋，和他们一样。
师：（出示课件句子）教员来配合你们读这一部门，好吗？别忘了适才说的要读出你的兴奋劲。
师：何等幸福呀，从孩子们的默示可以看出，怙恃的爱，孩子们都已感应传染到了。
（板书：感应传染爱）
师：孩子们会感应传染爱了，但这还不够，教员还要寻觅储藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没成心想到的极其珍贵的工具。你知道是甚么吗？（出示图二）
这幅图上的孩子们和上一幅图上有甚么改变？
生：他们默然了，第一幅图上孩子们的兴奋劲没有了。
生：他们有的低着头，有的向别处看。
师：他们为甚么默然了？
生：他们不知道怙恃的生日，所以欠好意思了。
生：怙恃那么爱他们，他们却不知道怙恃的生日而感应忸捏。
师：找出写孩子们默然的`句子读一读。待会把你最快乐喜爱的句子多给巨匠听。
生A：“瞬息静静地举起了手”（出示句子）齐读，体味教室里的舒适，孩子们的默然。
师：教员提了甚么问题，使适才强烈热闹的排场一会儿就舒适下来了？
生：答
师：我们一路来感应传染一下那时教室里的空气吧。？（出示课件）“教室里肃然无声我和孩子们一路默然着.”
师：肃然无声是甚么意思？生：没有人措辞，请同窗们把教室里这中静暗暗的感应传染读出来。
师：谁想来读？
师：你能体味到他们此时的神采若何？
生：不知道怙恃的生日而感应忸捏。
师：好，我们来分脚色朗读课本74页第2自然段，寄望边读边体味教室里的默然和孩子们的忸捏不安。
（出示句子：他们的可爱刚好在那满脸的犯了短处似的神采傍边。）
师：问“为甚么犯了短处还说他们可爱？”
生：因为他们熟谙到自己的短处。
生：因为爸爸妈妈那么爱他们，但他们却不知道的生日在哪一天，他们心里很忸捏，知道自己错了。
师：是啊，因为他们熟谙到了自己的短处，所以堕入了深思和默然中，他们在想着爸爸妈妈的生日该若何去庆祝，想到这些，他们又有些忸捏和自责，这刚好就是这群孩子们的可爱的处所了。
师：孩子们熟谙到自己的短处往后是若何做的呢？我们从哪里得知那些孩子们的现实步履呢？
生举手，师请女生读，男生当真听。
师：谁能说说为甚么问题问题叫做珍贵的默然了吧？谁来试着说一说？（课件出示为甚么是珍贵的默然）生答
师：在竣事那堂课时，教员还给了同窗们一些建议，是甚么建议呢？
书：读课本中的句子
师：适才教员问巨匠这“极其珍贵的工具”，此刻你知道是甚么了吗？连络板书小结：
要回报怙恃的爱。
师：孩子们懂事了，知道关心人了，作为教员，心里是何等欢愉啊！是多除夜的享受啊！
师总结：当教员的欢愉就是在于使同窗们能学到常识、除夜白事理。而在教员的指导和教育下，同窗们在默然中想到了不单要感应传染到怙恃的爱，而且要回报怙恃的爱，孩子们把知道的事理酿成了现实，当教员的怎能不感应欢愉呢？所以说，这一片默然给了我多除夜的享受啊！
4、总结迟误，激情深化
师：不知不觉的，这节课已接近尾声了，回报怙恃的爱，不成是在怙恃过生日的时辰才去庆祝，回报怙恃，还理当在泛泛糊口中，帮怙恃做一些力所能及的工作，爸爸妈妈欢畅了，你也会欢畅的，对吗？请你记住：怙恃的爱永远是你最珍贵的财富！（出示课件：怙恃的爱永远是你最珍贵的财富。）
播放《妈妈的吻》请同窗们打开簿本，把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧。
生：交流。
5、安插功课
综合性进修，睁开一次勾当
（课件出示要求）
6、板书设计
17珍贵的默然
自己感应传染爱
过生日
怙恃回报爱
三年级语文《珍贵的默然》教案7
【教学方针】
１、进修课文，理清课文条理，理解课文内容。
２、让学生感应传染怙恃对自己的爱，进修若何去关心和爱护保重他人，从而使学生知道做后世的也理当回报怙恃对自己的爱。
３、培育学生切确、流利、有激情地朗读课文的能力。
【教学重点、难点】
理解体味为甚么嗣魅这类默然是珍贵的。
【教学预备】
多媒体课件。
【讲授课时】
１课时。
【教学过程】
1、揭露课题，导入新课
１、板书课题：珍贵的默然。
２、指导学生说说甚么是“默然”？
（默然就是不措辞）
３、齐读课题，质疑：
师：看到问题问题你有哪些问题？
（为甚么说默然是珍贵的呢？谁默然？在甚么气象下默然？他们默然时的神志若何？默然往后是一种甚么气象呢？……）
2、学生自学，解决迷惑
１、课件出示自学要求：
⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
⑵ 读课文，标出自然段。
⑶ 思虑：课文讲了一件甚么事？把不懂的句子做上记号。
⑷ 小组合作进修，把自己不理解的，不懂的文句与巨匠交流、 构和。
２、给必定的时刻，让学生自学。
３、教师介入小组合作进修。
3、搜检自学气象，深切进修课文，体味思惟激情
１、读准生字、新词的字音。
２、理解词义：
如出一口：形容良多人说一样的话。
立崖岸：本文是孤高的意思。
神气实足：形容十分自得而傲慢的`模样。
瞻前顾后：向摆布双方看。
激情：人从事各类勾那时发生的兴奋的心理状况。
索性：直接了当，爽性。
禁止：使遏制步履。
储藏：蓄积而未闪现或未挖掘。
仍然：仍是。
肃然无声：很是舒适，没有声音。
期待：期望、期待。
追逐：追逐。
默然不语：不措辞。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦宥：依法定法度楷模减轻或免去对罪犯的科罚。
四面八方：泛指四周各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚拙笨。
３、读课文，理清条理：
⑴ 课文讲了一件甚么事？
（在一节课上，教员询问家长给学生们过生日的气象，巨匠激情强烈强烈热闹，滔滔一贯，可当教员问谁知道家长的生日时，教室里马上默然无声，在教员的指导下，学生们知道了要回报怙恃对自己的爱。）
⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？
（小组合作进修，得出以下结论。）课文按工作的成长顺次可以分为三段：
第一段：（１～１６自然段）：写课上教员教育我们不能只会感应传染爱，还要知道回报怙恃的爱。
第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。
第三段：（１８自然段）：写“我”的感应传染。
４、进修内容，理解重难点：
⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说怙恃给自己过生日的气象时的默示，用笔划下来，再读读，体味一下那时孩子们的神采。
（也可指导学生回忆自己过生日的气象）
从“立崖岸地举起了手”，“神气实足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音愈来愈响”，“索性站起来”，“欢愉地扳谈”等闪现了孩子们获得怙恃的爱的幸福。
⑵ “我想去寻觅储藏在我们心灵深处的、他们自己还没成心想到的极其珍贵的工具。”
（“极其珍贵的工具”在这里就是指要回报怙恃的爱。这句话是说“我”要让孩子们不单感应传染到爱，还要让他们知道回报怙恃的爱。）
⑶ 教员后来提了甚么问题，使这强烈强烈热闹的排场一会儿变得默然无声？完成下面操练，想像一下，他们在想甚么？假定是你，你会想甚么？
课件出示：
“向爸爸妈妈庆祝生日的，请举手！”教室里肃然无声，没有人举手，没有人措辞，孩子们默然着，他们想：
⑷ “默然了足足一分钟，我暗暗地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱刚好在那满脸的犯了短处的神采傍边。”
（“足足一分钟”，注解“默然”的时刻很长。孩子们面临谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一会儿从“十分强烈热闹”变得“默然不语”，“所有的人”都不措辞了，而且脸上透露出犯了短处的神采，这刚好是他们可爱的处所。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了往后，毫不点缀，坦诚地透露在他们的神采傍边。）
⑸ “像获得赦宥一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方逐步地回来了。”
（这句话是“我”轻轻问“若何才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反映。“像获得赦宥一样”，形容孩子们的错获得教员的谅解，神采轻松了良多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时默示出来的遁藏的神采；“从四面八方逐步地回来”，声名孩子们的目光逐步地从各个角度转向教员，勇于看教员了。）
⑹ 教员提醒了巨匠回报怙恃爱的编制，教室里又强烈热闹起来，只是与默然前的强烈热闹已纷歧样了。到底哪儿纷歧样？
（前面是说怙恃若何爱自己的而强烈热闹，后面是为回报怙恃的爱设编制而强烈热闹。）
⑺ 有激情地朗读，闪现两种不合的强烈热闹。
⑻ “啊，我真欢愉！这一片默然给了我多除夜的享受啊！”
（这堂课成功了，小家伙们在默然中事实下场知道要回报怙恃的爱了，后来他们用各类编制回报了怙恃对自己的爱。“我”听抵家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这恰是孩子们在那节课上默然不语“检讨”自己的功能，这也恰是为师的欢愉。）
三年级语文《珍贵的默然》教案8
教学方针
1、会认10个生字，会写13个生字，切确读写“庆祝、瞻前顾后”等词语。
2、进修课文，理清课文条理，理解课文内容。
3、让学生感应传染怙恃对自己的爱，进修若何去关心和爱护保重他人，从而使学生知道做后世的也理当回报怙恃对自己的爱。
4、培育学生切确、流利、有激情地朗读课文的能力。
5、体味抓住人物神志、动作进行活跃描述的编制，抄写自己快乐喜爱的词语、句子。
教学重点、难点：理解体味为甚么嗣魅这类默然是珍贵的。
教学预备：词语卡片等。
教学重点：体味孩子们激情的改变，知道回报怙恃的爱，学会理解、关爱他人。
教学难点：贯通默然的珍贵。
教学过程
1、课前谈话
1、播放一段有关庆祝生日的歌。每当过生日的时辰你的神采是若何样的？把最能闪现你那时神采的动作或神采或说的话揭示给你的同窗们，让他们也感应传染你的欢愉。
一体味孩子们谈论过生日时的欢愉、兴奋的神采。（默然前）
1、出示第一幅图片
师：在此外一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你当真不美观不美观不雅察看图片，说说你的发现。指导学生不美观不美观不雅察看孩子们的神采和动作。2、小结过渡：画面上的孩子们是何等欢愉啊！课文中又是若何写出他们那欢愉的神采呢？请你找出来当真地读一读。
遵循学生的回覆，出示：
句1：他们立崖岸地举起了手，有的还神气实足地瞻前顾后。
A、“你能带着这份欢愉、兴奋来读读这句话吗？”B、哪些词出格闪现了他们的欢愉神采？（立崖岸神气实足瞻前顾后）若何样才能叫“神气实足”？甚么是瞻前顾后？孩子们为甚么要瞻前顾后？
C、出了欢愉、兴奋的神采，你还感应传染到甚么？（让你感应传染到的仅仅是欢愉、兴奋之情吗？）（还有想向他人炫耀自己）
师小结：孩子们的神采在他们的身上毫无保留地揭露出来，让我们一路分享他们的欢愉。（齐读这句话）
过渡语：“还有哪些句子也让你们感应传染到了？”
句2：我的激情火速传染给了他们，他们……怙恃祝贺……
A、你又是从哪些处所感应传染到的？（越点越兴奋声音越点越清脆回偏激往后看索性站了起来欢愉的扳谈）试着来读一读。
B、“从他们的默示中，我们感应传染到了孩子们的纷歧般的欢愉，是谁给以了他们的这份生日的欢愉？”“是的，他们的怙恃向他们庆祝生日，为他们预备生日礼物，给以他们欢愉。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。
师小结过渡：孩子们感应传染到了怙恃对他们的爱，他们欢愉地扳谈，使教室变得异常强烈热闹。（板书：强烈热闹）
2、出示第二幅图，体味孩子们的默然
1、一样的.教室，一样的孩子，此刻又变得若何样了呢？请你当真不美观不美观不雅察看他们的表）
2、此时你的心中升起了哪些疑问？
3、带着这些疑问，再读读课文。
师：他们一贯没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回覆教员的问题，怪不得他们变得那么默然。此时，他们的心里会想些甚么呢？假定你就是其中的一员，你会想些甚么呢？当我想到____________，我默然了。
师：你能体味到那些孩子此刻的神采吗？（悔怨忸捏自责）
3、体味默然的珍贵
1、师：默然了足足一分钟往后，教室又变得若何了？（强烈热闹）（“足足一分钟”，注解“默然”的时刻很长。孩子们面临谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一会儿从“十分强烈热闹”变得“默然不语”，“所有的人”都不措辞了，而且脸上透露出犯了短处的神采，这刚好是他们可爱的处所。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了往后，毫不点缀，坦诚地透露在他们的神采傍边。）
出示：教室里又强烈热闹起来，只是与默然前的强烈热闹已纷歧样了。
A、哪些处所看出教室又变得强烈热闹起来？
B、为甚么嗣魅这份强烈热闹和默然前的强烈热闹纷歧样了呢？
2、何等可爱的一群孩子啊！足足一分钟的默然，让他们除夜白了只会领受怙恃的爱是不够的，还理当回报怙恃的爱。设计填空：足足一分钟的默然，让他们除夜白了不应该只会_______，还理当学会_________________。
四拓展迟误
1、故事很是真实，激情很是真实，此刻，你必定也有话想对你的怙恃说。
出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。
5、选择性功课
学完了《珍贵的默然》，我们必然想到了怙恃对自己的疼爱。那么，怙恃对我们的爱有多深、有若干良多若干好多，让我们睁开一次综合性进修勾当，往返忆和体味怙恃关心珍惜自己的工作。
1、询问：向亲人和邻人体味，你小时辰怙恃是若何疼爱你的。
2、不美观不美观不雅察看：体味怙恃泛泛泛泛是若何为自己操劳的。
3、回忆：打开影集或不美旁不美观家庭录相，找到怙恃教自己学走路、陪着游戏的记实。
功课设计方针：
1、让学生经由过程采访等形式，在与他人交流的过程中体味的爱；
2、经由过程不美观不美观不雅察看的编制，体味抓人物的神志、动作进行活跃描述的编制；培育学生的不美观不美观不雅察看、写作、沟通能力。
[板书设计]：
珍贵的默然
强烈热闹 默然 强烈热闹
↑ ↑ ↑
兴奋地感应传染爱 思虑 默然地回报爱
三年级语文《珍贵的默然》教案9
教学方针
1、熟谙生字，切确读写词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感应传染怙恃对自己的爱，知道关心怙恃关心他人。
教学重点
理解孩子们激情的改变，知道关心他人。
教学难点
体味默然的珍贵。
教具预备
聚积生日的资料
导 学 过 程
二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，体味课文首要内容。
2、自由读课文，提出不除夜白的问题。
第一课时
1、创设情境，激趣导入
过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，教员请同窗们把你们最快乐喜爱的生日礼物和照片带来让教员赏识，有吗？赶忙把它们拿出来吧！谁来讲说你过生日的气象？
2、初读课文，掌控生字新词
１、请同窗们高声朗读课文，完成预习要求：
⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音读切确，查字典或联系上下文理解词语。
⑶ 找一找自己读禁绝的字音或不除夜白的语句，以便请同窗们或教员辅佐。
２、陈述请示进修，趣味识字：
⑴ 读一读课文中的生字。
⑵ 找出不异结构的字。
⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷ 课文共有若干良多若干好多个自然段？（１７）
⑸ 理解重点词语的意思。
3、细读课文，理清的条理
１、朗读课文，想想课文讲了一件甚么事？
２、默读课文，想想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
4、再读课文
学生自由念书
第二课时
1、复习
课文讲了一件甚么事
2、品读重点句段，体味默然的珍贵
课文哪几段描述了孩子们的默然？下面，请同窗们默读12、13、14自然段，
一边读一边画出描述孩子们默然的语句，谁起来读你找的句子？
1、随机出示文字：a瞬息，教室里舒适下来。我把问题几回再三了一遍，教室里仍然很舒适。
b过了一会儿，几位女学生静静地举起了手。
你从哪个词语能看出孩子们默然了？
你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，
让我们一路合作读这一部门，往返味这个欢愉的、强烈热闹的场景。（师生分脚色读课文第一部门。教师相机指导朗读）
2、孩子们欢愉地扳谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）
3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的怙恃给你庆祝生日，你最想说甚么？
看来巨匠会感应传染爱了（板书：感应传染 爱）。感应传染爱的时刻何等令人打动。而此刻，教室里倏忽——舒适下来。巨匠齐读这一段。
谁再读你找的句子？
相机出示：教室里肃然无声，没有人举手，没有人措辞。孩子们默然着，我和孩子们一路默然着……
假定要从这段话中找一个词语来归纳综合它的意思，你会选哪个？（肃然无声、默然）
4、同窗们为甚么默然了？请巨匠看着丹青，思虑：此刻他们在想甚么呢？
出示操练：在这足足一分钟的时刻里，有的不竭地自责着
在这足足一分钟的时刻里，有的不竭的埋怨着自己
在这足足一分钟的时刻里，有的在想若是时刻可以倒流
(请选择其中的一句话为开首说一说)
默然，说不措辞？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的`爱我们，
而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈庆祝过生日呢？
这默然可真不简单，它让我们学会了感恩，知道了回报（板书：回报）学会感恩的孩子若何读这段话？
学会感恩的孩子最可爱，知道回报的孩子最欢愉。
为甚么说“他们的可爱刚好在那满脸的犯了短处似的神采傍边”？
（犯了短处，犯了短处似的，他们真的犯了短处吗？——没有，只是他们感应传染自己对不起爸爸妈妈）
教员给孩子们提了这样一个建议：
此时假定你那时也在教室里，听了教员的这个建议，你会若何做？我们的礼物多是一张廉价的卡片，多是一片捡来的树叶，他们当然很粗拙，不够超卓，同窗们，让我们记住这句话：
只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会感应传染珍贵很是的。
3、小结
4、课后功课：
1、选做一：把你感应传染最深的句子或段落摘抄在语文堆集本上，并背下来。
2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片段。
举荐念书：《爱的教育》。这是意除夜利闻名作家亚米契斯写的，书里有良多超卓、悦耳的亲情故事，值得巨匠专心去读。
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