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【合用】语文教案范文汇编7篇
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常需要预备教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
常识与手艺
1、鼓舞鼓舞激励学生聚积有关秦始皇戎马俑的资料，培育学生自立进修能力。
2、指导学生感应传染戎马俑写实的艺术气焰，初步体味雕塑艺术的一些特点。
过程与编制
1、聚积戎马俑资料，经由过程除夜量浏览这些资料，让学生初步对戎马俑有所体味，从而激起学生学本课的激情。
2、经由过程《阅兵式》、《戎马俑教学》、《千人千面》三段视频让学生直不美不美观感应传染离糊口遥远的地下军事王国——秦始皇陵戎马俑。
3、以学生的自立进修为主线，为了使学生对戎马俑写实艺术气焰理解，经由过程学生不美观不美观不雅察看图片和模子，并以小组进行构和交流，设计多种进修编制，在自立协调的空气中打破重、难点教学。
4、经由过程感应传染古代办悦耳平易近辛劳及外国友人的评价，唤起学生对我们祖国具有的珍贵文物正视与爱护保重之心。
激情、立场与价值不美不美观
使学生体味秦始皇陵戎马俑的艺术特点，以唤起学生对我们祖国具有的珍贵文物正视与爱护保重之心，培育学生的爱国主义情操。
教学重点：
体味秦始皇陵戎马俑的艺术特点和历史文化价值。
教学难点：
指导学生赏识秦始皇陵戎马俑雕镂手法写实，正视细部描绘的艺术气焰。
课前预备：
师：体味秦始皇戎马俑的相关常识、聚积图片资料和音像资料、建造讲授课件、汇集陶俑模星匀。
生：聚积有关秦始皇戎马俑的资料。
教学过程：
1、影音导入，激起审美期待
同窗们，20xx年的10月1日，为了道贺国庆节，我们国家进行了一场昌除夜的阅兵式。
播放录相【20xx年阅兵式】
师：这样的排场给你甚么样的感应传染？
生：威武，雄浑。
师：这充实揭露了我们中国的强除夜，是我们国家的立崖岸。
不单如斯，我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师、雄浑之师”同窗们请看！
赏识图片【秦始皇陵戎马俑一号坑】
师：巨匠知道这张图片描述的甚么吗？
生：秦始皇陵戎马俑坑。
2、初步赏识，整体感知秦俑魅力
（一）谈话解决：戎马俑在哪里？它是为谁而成立的呢？他有甚么作为呀？（教员见同窗们课下聚积了戎马俑的资料，此刻分享给你的火伴们吧。）一会儿我请小组代表来讲。
师总结：西安，秦始皇，他是中国历史上第一名皇帝，
政治上：统一六国
文化上：统一文字
经济上：统一怀抱衡，统一货泉。
师：这位皇帝真了不起呀。恰是这位生平雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声望。但愿在他死后仍然具有千军万马，所感受自己建造了一个重除夜的地下军事王国——秦始皇陵戎马俑
（二）谈话解决：甚么是俑？
师：同窗们，你们知道甚么是俑吗？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵戎马俑是秦始皇陵随葬的陶兵、陶马。
师：巨匠想想陶戎马是若何建酿成的？
用土建造而成。古代办悦耳平易近先用黄土制成一个的除夜体的模样，再一件一件的孤立塑造，精雕细刻往后，经高温烧制而成。 这是雕塑作品的一种默示手法。
雕塑的形式一般分圆雕与浮雕二种。巨匠看教员手中的模子。
【圆雕和浮雕各一件】
师：巨匠猜猜它们阿谁是圆雕阿谁是浮雕？
师总结：圆雕：不附在任何布景上，可从四面八方不美观不美观鉴赏的立体雕塑。浮雕：在平面上雕出凹凸升沉形象地一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术默示形式。
【黑板上张贴一副兵俑肖像】
介绍绘画与雕塑的分辩：绘画是在画面上用线条、明暗、色采和透视关系等手段来描绘形象，使不美不美观众造成幻觉，发生立体感和空间感的一种艺术。而雕塑是一种用坚贞的物质为材料，用雕、塑、刻等手段，建造出具有其实体积的艺术形象。是以它是一种有可触感应传染的艺术。
【赏识课件 绘画、浮雕、圆雕】
师：巨匠在泛泛糊口中还见到过哪些圆雕和浮雕？
生：达活泉公园的郭守敬像是圆雕，家里床头上的润色物是浮雕。
师：巨匠说戎马俑雕塑群属于圆雕仍是浮雕？
生：圆雕。
这个重除夜的雕塑群，原本已随秦始皇的入葬尘封于地下，但在1974年春季，它不甘于伶丁。几个农民在打井时无意中挖掘出一个陶制甲士头。这才事实下场发现了秦陵戎马俑。秦始皇戎马俑是中国雕塑的首要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参不美不美观完说：世界上有7除夜事业，此刻要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。
巨匠愿意和教员一块赏识这举世无双的秦戎马俑吗？
【录相：中国的遗产——秦始皇陵及戎马俑坑】
（三）初步赏识
初探感应传染。
同窗们看到这些必定想说点甚么吧！
【规模宏壮】【数目众多】【写实】
【赏识视频教学资料】
抓住重点词语：启齿讲话，与真马巨细不异，遵循戎行原样建造等语句让学生感应传染戎马俑的真实感。
师：这就是秦始皇戎马俑雕塑群的艺术气焰──写实手法
3、细细品味，体味雕塑艺术特点。
师：同窗们，戎马俑雕塑的写实手法不单默示在整体的掌控上，而且在细部方面也闪现了一丝不苟、形象传神的特点。
【赏识图片和戎马模子】
（教员边放哨边指导）要寄望发式、胡须、脸部神采、姿式、服装服装、陶马。
学生陈述请示：兵俑
头发：发丝清楚可见。正视入微。
五官：眉目清楚，神采丰硕细腻。
衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶活跃。
马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。
你们的不美观不美观不雅察看真正视，令教员也服气。教员也由衷的服气创作发现戎马俑的劳悦耳平易近是他们给我们留下了如斯写实和夸姣绝伦的艺术品。
师：兵俑他们都一样吗？
生：纷歧样
兵俑之间有三个方面的不合。
（1）发式：【赏识课件图片】
帽子与帽子不合，发髻与发髻。戎行中的军官都带着帽子，一般的战士，只是挽成圆形的发髻。发式是分辩戎马俑身份的首要标识表记标帜。
（2）神采：【赏识课件千人千面】
他们有的年青稚嫩、有的谙练沉稳、有的`开畅机智，有的威严凝重，可谓千人千面，各不近似。
看两张图片（目光炯炯，神志稳重仿佛暗下决心，誓为秦国的统一作殊死拼搏。） （凝睇远方，仿佛在忖量家乡的亲人。）
能说出这两位人物在想甚么吗？ 学生谈。
（3）服装和动作
1）兵俑分类。
师：不合的人物着装自然不合，兵俑除夜致分为三类【赏识课件】：士卒俑、军吏俑、将军俑。
学生识别课件中的人物身份，你是若何看出来的，声名出处。
2）体验动作。戎马俑动作个个神武，让我们来体验一下。
【教师组织摹拟】
4、试探评述，激起爱国激情
各界人士的评价【课件】
秦始皇戎马俑是以现实糊口为题材而塑造的，具有光鲜的个性和强烈的时代特点，为中华平易近族辉煌的文化增添光华，给世界艺术史填补了辉煌的一页。在1987年，被世界教科文
组织录入《世界文化遗产名录》。使得外国人都这样高度评价我们的戎马俑“世界的事业，平易近族的立崖岸。” “秦俑的发现，可以说是世界第八除夜事业” 作为中国人，我们更理当——保重国宝。
5、课外拓展，感应传染祖国文化博除夜高深
师：这不愧是一个宏壮而又超卓的地下至宝库，今天对秦陵戎马俑的赏识只是一个最早，在这个地下至宝库还储藏着更多值得我们去赏识的。
【不美旁不美观课件课本铜车马】
课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了高深的金属加工身手。被誉为青铜之冠，国之魂宝。
这不由的让我们再次呼叫招呼号召“保重国宝——秦始皇陵戎马俑”
巨匠学完此课有甚么感应传染？还想知道哪些常识？可以写在纸上，下课交给教员。我们一路来参议。
语文教案 篇2
教学重点：
1．学会"j、q、x"三个声母，认清形、读准音，能切确书写。
2．学会"j、q、x"与"ü"相拼两点省略的轨则。
教学难点：
"j、q、x"与"ü"相拼时，"ü"上两点省略。
第一课时
教学过程：
1、谈话导入：
你们到拼音王国中熟谙了哪些韵母家族的伴侣：（a、o、e、i、u、ü）。熟谙了哪些声母家族的伴侣。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一路再熟谙3个声母伴侣"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。
2、进修"j、q、x"的音形及切确书写
（一）进修"j"的音形
1．出示"j"的图：你能遵循丹青的内容试着读读这个字母吗？
（1）教师范读，更正学生的短处发音。
（2）学生操练读。
2．学生"j"的形
（1）你有甚么好编制记住"j"的形？
（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
3．书写字母"j"
（1）若何写好字母"j"呢？请巨匠看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占甚么格？
（2）学生边说教师边在四线三格中板书。
（3）学生抄写字母"j"。教师放哨，个体教育。
（二）进修字母"q"
1．出示"q"图
（1）问：这是甚么呀！
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题实时更正。
（4）开仗车读字母"q"。
2．进修"q"的形
（1）同桌同窗说说若何记?"q"的形？
（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）分辩"b p d q"的音形。
3．书写字母"q"
（1）看看书上的字母"q"是若何写的.？
（2）教师在四线三格中写范字
（3）自己试着在本上操练写1-2个。教师放哨，个体教育，更正学生的写姿及执笔编制。
（三）进修"x"的音形
1．出示"x"的图
（1）你能遵循丹青内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开仗车读
2．进修"x"的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
3．书写字母"x"
（1）熟谙"﹨"右斜、"∕"左斜。
（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
（3）教师强调先写右斜，再写左斜。
（4）教师范写
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，寄望与上边两点对齐，先毗连右斜，再毗连左斜。
（5）学生在本上操练写1-2个。教师行间放哨，个体教育。赞誉写姿和执笔切确的同窗并发奖票，更正学生不切确的书写姿式。
3、小结：
今天我们又进修了三个声母"j、q、x"，同窗们的音形记得真清楚，写得也不错！
语文教案 篇3
1、教学方针
1.采纳默读的编制，一气读完文章，体味课文除夜意，能够用表格的形式归纳内容要点。
2.在整体感知课文内容的根底上，品味关头语句，感应传染百草园之乐和三味书屋之乐。
3.试着站在小鲁迅和除夜鲁迅的视角，连络自己的糊口经验，从字里行间去体味童年糊口的夸姣和进修糊口的乐趣。
2、教学重难点
教学重点：
1.试着采纳默读的编制，不分心，不竭顿，一气读完文章，体味课文除夜意。
2.在整体感知课文内容的根底上，经由过程品味关头语句，感应传染百草园和三味书屋糊口的夸姣与欢愉。
教学难点：
1.理解作者笔下三味书屋的念书糊口，不是古板无味，而是欢愉的。
2.抓住关头文句，体味作者对百草园和三味书屋的激情。
3、教学策略
本课首要采纳默读法、朗读法和构和法等教学编制。在课文解读中，教师要设置好问题角度，激起学生多向思惟，指导鼓舞鼓舞激励学生斗胆表达自己的理解，培育学生的口头表达能力和创作发现性思惟。此外，需要寄望的是：课文斗劲长，学生初步进修默读，教师需要给学生供给一个舒适的念书气象和足够的默读时刻，教师也要耐心期待学生浏览完全篇文章。
4、教学过程
(一)谈话导入
我们老是记念夸姣的童年，童年的欢愉、童年的苦涩、童年的惊心动魄。高文家鲁迅被誉为“平易近族魂”，他有过若何的童年年光?让我们浏览课文，看看小时辰的鲁迅玩些甚么，学些甚么，想些甚么。他和你有近似的处所吗?
【设计意图】激起共识，激起浏览欢兴奋乐喜爱。
(二)默读感知
1.默读提醒。
默读是一种很首要的念书编制，与朗读对比，默读可以提高浏览的速度。默读时，请巨匠寄望：“不作声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，体味课文除夜意。”假定碰着生字生词，可以猜读或且则跳畴昔。默读有字数的要求，每分钟要达到五百字。我们可能且则还到不了这个速度，但可以试着操作这类念书的编制，提高自己的浏览水平。
2.默读课文。
本文共两千五百多个字，除夜约需要五六分钟。
【设计意图】教师了了默读的根底要求，培育学生的默读能力和归纳能力。
3.整体感知文章的根底结构。
(1)本文的问题问题为“从百草园到三味书屋”，读过文章，再看看问题问题，你从问题问题中获得了哪些信息?(文章问题用“从……到……”的句式，点明全文写了两个处所：百草园和三味书屋。一个是自由玩耍的处所，一个是念书进修的处所。)
(2)请你分袂找出写百草园和三味书屋两部门的起止句。(从最早“我家的后面有一个很除夜的园”到“来不及等它走到中心去”是写百草园的部门;从“出门向东”到文章结尾是写三味书屋的部门。)
(3)文章是若何把这两个部门毗连起来的?(文章采纳继往开来的过渡，即课文第九段。)
【设计意图】整体感知课文的根底结构，抓住文中的关头语句和段落，为快速掌控文章的内容做好预备。
(三)内容切磋：百草园──我的乐园
1.写一写。
请你再次默读课文，梳理文章的内容要点，并写不才面的表格里。
预设：
部编人教版语文七年级上《从百草园到三味书屋》教学设计（第1课时）
提醒：学生梳理内容要点等闲漏失踪踪，教师提醒学生逐段梳理。难点可能在激情的归纳综合，经由过程小组的合作进修完美此表。
2.比一比。
百草园和三味书屋，哪里的糊口有乐趣?
【设计意图】百草园与三味书屋组成对比，乍看当然是百草园有乐趣。顺遂引出本课时的教学重点。
3.找一找。
“其中仿佛确实只有一些野草;但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”默示在哪些方面?
预设：
景物之乐：看看、摸摸、听听、爬爬、吃吃、捉虫子、拔何首乌等。
人事之乐：“我”听长妈妈讲美男蛇的故事，但从没有见过美男蛇。
“我”跟闰土的父亲学捕鸟，“我”却不除夜能用。
4.读一读。
(1)场景再现──美男蛇的神秘怪异。
朗读这段文字，哪些内容是长妈妈在讲?哪些是小鲁迅在听?长妈妈为甚么给小鲁迅讲这个故事呢?想象这个画面。
【设计意图】经由过程朗读，让学生感悟、体味、体验昔时小鲁迅听长妈妈讲故事的时辰，无尽的想象带来的欢愉。
(2)心里揭露──雪地捕鸟的惊心动魄。
雪地捕鸟是百草园糊口中的.一件除夜乐事。你能体味一下小鲁迅雪地捕鸟时的神采改变吗?念书时，请你用声音的轻重缓急表达出来。
教师带学生重点进修雪地捕鸟过程中动词的切确合用，抓住关头文句做分化。
【设计意图】提醒学生要抓住文章中的关头文句，感应传染捕鸟过程中的心理改变：期待、首要、兴奋、遗憾，体验出手实践的欢愉。
5.议一议。
请你试用一两个词语归纳综合百草园的糊口，并连络课文说说你的按照。
示例：
归纳综合性词语：有趣。
按照：作者在百草园的糊口布满了乐趣。碧绿的菜畦，看着就让人快乐喜爱了;紫红的桑椹，味道必定美极了;还有低唱的小虫子，声音何等夸姣。更有趣的是荒草中有美男蛇，下过雪还可以捕鸟，这是一个有趣的百草园。
【设计意图】让学生在默读的根底上，感知课文内容，弄懂除夜意，体味文章的结构，培育学生梳理和归纳综合的能力。
(四)激情切磋：三味书屋──深切的怀恋
1.三味书屋──失踪踪去乐园的怀恋和惊慌。
(1)朗读课文第九段：百草园是“我”的乐园。可“我不知道为甚么家里的人要将我送进书塾里去了……”
(2)说说作者心里的激情。
预设：
文章说“不知道为甚么”，然后三个“或许是因为”的连用，从一个小孩子的心里猜想，写出了我悔怨在百草园里奸狡、弄破损，更惊慌去阿谁目生的处所。把百草园里的一草一木算作伴侣，尽是深切的怀恋。
2.三味书屋──“后园”里的偷来的欢愉。
(1)三味书屋──古板无味。
有同窗说感应传染到三味书屋的糊口很古板。
示例：
归纳综合性词语：古板。
按照：在第九段中，作者用三个“或许”注解自己被送到三味书屋是因为干了坏事而遭到奖惩，学生问教员“怪哉”教员也不会奉告学生，就只是让学生念书，在这里的糊口真是古板得很。
(2)三味书屋──你若何看?
示例：
归纳综合性词语：欢愉。
按照：在三味书屋念书时，可以偷偷跑到后园去折腊梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁。假定被教员发现了，巨匠就铺开喉咙读一阵书，然后是听着教员入神的念书声而继续游戏。这里当然没有百草园自由，但也有欢愉。
3.三味书屋──真实的欢愉在哪里?
(1)默读“我就只念书……事实下场到七言”。挖掘书屋糊口真实的欢愉。
(2)学业的前进才是真实的欢愉。
预设：
“我就只念书”的糊口也欢愉：进修糊口很充实，教员对“我”的立场从“峻厉”到“好”起来，读的书多起来，对课的字也加起来，“事实下场到七言”。学业的前进是一个学生真正源于心里深处的欢愉。
【设计意图】这段文字，是教员教学中等闲轻忽的内容。读懂此处，生怕才算除夜白了鲁迅对三味书屋糊口的真激情：欢愉、孤高而又怀恋，对教员也很有感谢感动打动之情。
4.三味书屋──深切的怀恋。
(1)假定你是小鲁迅，你感应传染百草园的糊口有趣味仍是三味书屋的糊口有趣味呢?
(2)假定你是除夜鲁迅呢?
【设计意图】在理清文章结构，掌控文章内容往后，深切到作者的心里深处，感应传染作者传达的夸姣激情，获得人生的有益启发。
(五)课堂小结
每个终除夜了的人，都对童年的糊口有着不凡的激情，缓和而又欢愉。愿我们每小我都把自己的童年放在记忆中好好保藏。
(六)安插功课
1.堆集本课的生字词语：遵循田字格规范抄写，寄望笔顺。
2.默读《朝花夕拾》中的《阿长与山海经》，寄望浏览的速度，归纳综合文章的内容，并把课文内容讲给怙恃、亲人听。
【设计意图】1.正视汉字的书写规范。2.熟谙默读，体味文章除夜意，提高浏览的速度和质量。
语文教案 篇4
1、教育与操练方针
1、知道上课用眼、用耳、用脑的首要，初步学会专心听讲的编制。
2、知道上课讲话要先举手，后讲话，初步养成讲话声音清脆的习惯。
2、教育与操练要点
1、上课学会用眼，用听教员挑唆。
2、上课时耳朵要细心听教员的授课和同窗的讲话，边听边想，不懂要问，双手不弄小动作。
3、教育与操练预备
1、体味学生对眼睛、耳朵在上课时的浸染知道若干良多若干好多。
2、一只眼睛模子，一只耳朵模子。
4、教育与操练过程
1、出示模子导入：出示眼睛模子。提出问题：小伴侣，这是甚么？你知道眼睛有甚么用处？
对呀！解放军叔叔用眼睛来捍卫祖国，科学家用眼睛来弄科学考试考试，工人叔叔用眼睛来制造机械，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。我们小伴侣要用眼睛来学本事。
2、激情明理导行
我们小伴侣都有一双敞亮的眼睛，有的小伴侣会用眼睛来进修，有的小伴侣却不会用眼睛来学本事。。为甚么呢？下面我们来做个游戏。
（1）游戏明理：人体摄影机。
教员请两位同窗到讲台前，一名同窗用眼睛看教员，此外一名背超着教员，眼睛看不到教员。教师拿出一张卡片，上面写着：我是小学生。请这两位同窗讲，教员卡片上写了甚么字？教师提出问题：为甚么一名小伴侣讲得出，此外一名讲不出？
（2）若何才算会用眼睛呢？
构和后归纳：教员讲话，眼睛看着教员；教员写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里；同窗讲话，眼睛看着同窗；念书时，眼睛看着书本。
（3）操练用眼听挑唆。
教师用不合内容操练学生用眼。如教员讲话，同窗讲话，翻书朗读等等。
进修儿歌：眼睛眼睛很首要，学好本事少不了。
教员授课看教员，同窗讲话看同窗。
看图看书要细心，边看边想动脑子。
当真真学本事，学会用眼顶首要。
（4）出示耳朵模子明理。
耳朵和眼睛是好伴侣，眼睛是人体的.摄影机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们进修也要学会用耳朵。
（5）若何才算会用耳朵呢？学生构和后归纳：教员授课专心听，同窗回覆细心听，边听边想边动脑，认当真真学本事。
（6）操练用耳听。秒度十时毫在教室的各个方位讲话，请学生听后回覆讲甚么，看看学生是不是听得清。
语文教案 篇5
十四秋季何其芳
指导思惟及教学方针：
1、能说出文中描绘了哪些具有秋季特点的景物。
2、能体味作者练字的出色的处所。
3、经由过程对精趣话句的分化，赏识本文的措辞艺术。
4、几回再三朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创作发现。
5、经由过程创作诗歌来体味秋季独有的魅力，加深对本文的理解。
课时放置：一课时。
教学法度楷模：
1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。
2、默读课文
3、读一读，写一写。
4、朗读
七年级上册语文第三单元教案由汇集及清理,转载请声名出处
要求用通俗话切确、流利、自然、有激情地朗读。
5、逐节研究。
研究方针：理解每节诗的意思。
研究编制：四人一组合作切磋，提出疑问，配合解疑。每节由两组代表陈述切磋功能，不能解决的疑问可请全班同窗研究，或就教员解答。教师点播指导的`标的方针，可依措辞分化揣摩的一般法度楷模要求。
6、齐声朗读，尽可能达到背诵。
7、再创作发现实践：
七年级上册语文第三单元教案
8、强调读诗的首要性，介绍古今中外的闻名诗人和他们的诗集，鼓舞鼓舞激励学生课外多读诗，多写诗，培育诗化的措辞，诗化的表达。
9、功课：
——完成《课课练》。
——谙练背诵课文。
语文教案 篇6
教材简析
《猫》这篇讲读课文正视、活跃地描述了除夜花猫脾性怪僻和它刚满月时的奸狡可爱。全文字里行间透露出对猫的快乐喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，指导学生有条理地、几回再三地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。应用多媒体教学手段创设气象，让学生深切体味到猫的可爱和作者对猫的快乐喜爱之情，增强了教学下场。
教学方针
１、理解课文内容，体味除夜花猫的怪僻脾性和它小时侯的可爱，培育学生酷好小动物的激情和不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。
２、理解文中写得具体的句子。有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
３、进修抓住事物的特点，正视不美观不美观不雅察看和真实、具体地记叙事物的编制。
教学重难点
经由过程措辞文字的进修，体味除夜花猫的怪僻脾性和它小时辰的可爱，培育学生酷好小动物的'激情和不美观不美观不雅察看小动物的欢兴奋乐喜爱。
教学过程
1、谈话激趣
同窗们，你们家有猫吗？你们家的猫是若何的？（学生自由说）
老舍家也有一只猫，他家的猫又是若何的呢？巨匠有欢兴奋乐喜爱去看看吗？好，今天我们就来进修１５课，一路去熟谙一下作者老舍家的猫？
板书课题：猫
2、进修课文第一部门
１、听教员读课文，边听边想：这只猫有甚么特点？
板书：怪僻
课文中哪句话归纳综合说出了它的特点？（除夜花猫的脾性其实有些怪僻。）
过渡：除夜花猫到底有多怪僻呢？课文分三个自然段给我们作了介绍。
２、精读第一自然段：
⑴默读这段，思虑：这段写了除夜花猫的哪些怪僻脾性？
学生陈述请示，教员板书：诚心、贪玩、尽职
⑵再请巨匠高声地、自由地朗读这段：用不合的线段画出描述猫诚心、贪玩、尽职的句子。
⑶其实猫就是猫，白日睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根柢谈不上甚么诚心呀、尽职呀的，但作者为甚么要这样写呢？（因为他很快乐喜爱这只猫）
那若何才能把作者的快乐喜爱之情读出来呢？
⑷除夜花猫真逗！你最快乐喜爱它的哪一种脾性？为甚么？
学生１：我快乐喜爱它诚心，因为我感应传染他很乖，睡觉的模样像小孩，很可爱。
学生２：我快乐喜爱它贪玩的脾性，因为我家的猫也是这样的，很奸狡。
学生３：我快乐喜爱它的尽职，它多负责任，多当真啊！这类精神很值得我进修。
那好吧，加上你的激情，把你快乐喜爱的处所读出来，寄望要读得活跃。
【学法指导】多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。
⑸教员引读，激情升华。
３、小组合作进修第二自然段：
⑴总结编制，出示提纲，小组进修：
①初读：体味猫的怪僻脾性。
②细读：画出猫的各类动静。
③品读：朗读理解你快乐喜爱的动静。
④赏读：读出快乐喜爱之情。
⑵搜检自学下场：让学生读出体味最深的句子，从读中理解、感悟。
⑶斗劲句子：
①在你写作的时辰，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。
②在你写作的时辰，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。
⑷读到这里，你想说甚么？
这只猫很奸狡；很可爱；作者很快乐喜爱他的猫……
好，让我们一路朗读这个自然段，再次体味一下猫的可爱和作者对它的快乐喜爱之情。
４、一样编制小组进修第三自然段：
指导这段朗读时，要寄望读出猫的英勇、读出作者的孤高。
3、小结
１、读了这部门课文，你知道了些甚么？你还像知道些甚么？
２、除夜花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？
板书设计
猫
说它-诚心-可是-贪玩
贪玩-尽职
怪僻-和顺可亲-一声不出
甚么都怕-英勇
语文教案 篇7
一．教学方针：
常识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
手艺：切确、流利、有激情地朗读课文。
激情：让学生从法布尔的故事中遭到启发，从小养成酷晴自然、酷好科学的志趣。
二．教学重点、难点：
1．从浏览课文第二段中遭到传染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2．体味本文的命题编制和一般命题常识。
三．教具预备：生字卡片、投影、课文录音
四．教学时刻：2课时。
五．教学过程：
第一课时
一．教学方针：
1．切确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
二．教学过程：
（一）导入。
1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些甚么。
此刻有一小我，他的口袋里道了昆虫，你们稀少吗？
这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为甚么要把昆虫放进口袋里？巨匠读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2．板书课题。（个体读、齐读）
（二）初读课文。
1．自学课文。（按要求自学）
2．搜检自学气象。
（1）生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛
（2）释词。（构和交流）
小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒
3．指名分自然段朗读课文。
（二）理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想想文章的哪一部门是具体写法布尔对昆虫出神的。
2．读后不才面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交接法布尔出生避世的时刻、地址及他所栖身的村庄的自然气象。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的陷溺。
第（）自然段对全文进行总结。
（三）指导写字。
1．出示生字，指导不美观不美观不雅察看。
2．指名交流难写难记生字的记法和写法。
“溪”，右边中心不是绞丝旁。
3．范写、学生描红、临写。
4．揭示评议。
（四）功课：
1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时
一．教学方针：
1．有激情地朗读课文。
2．学生从法布尔的故事中遭到启发，从小养成酷晴自然、酷好科学的志趣。
3．体味本文的命题编制和一般命题常识。
二．教学过程：
（一）精读第一段。
1．读第一段，说说你读懂了甚么。（交流）
2．联系全文想想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？
3．齐读第一段。
（二）精读第二段。
1．过渡：课文是若何具体写“法布尔从小就对昆虫很是陷溺”的呢？我们此刻就来进修第二段。
2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的甚么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）
3．进修第一层。
（１）指名读第二层，你从中体味到甚么？（各自谈体味）
（２）重点研读第二层。
①轻轻读第4——10自然段，思虑：这一部门哪里归纳综合写法布尔对昆虫的出神，哪里写的是典型事例？
②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫出神的句子，几回再三朗读体味。
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）
④具体说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了良多若干良多若干好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”奉告我们甚么？有没有具体写呢？是若何写的？
⑥画出描述法布尔快乐喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，指导体味法布尔那时的思惟激情。
（3）过渡：法布尔满载而归的时辰，神采若何？回家往后又碰着甚么气象，功能若何呢？
①“满载而归”是甚么意思？课文中指的是甚么？
②他满载而归的时辰，神采若何？请你画出有关的语句并朗读。
③“怙恃突如其来的叱骂”指的是若何回事？
④课文是若何写法布尔扔失踪踪他口袋中的`工具时的气象的？这些描述充实默示了法布尔的甚么神采？
⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫很是出神呢？
⑥画出相关语句后朗读。
4．复习浏览第二段，找出写法布尔对昆虫很是出神的语句并浏览。
（三）精读第三段。
齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
（四）总结谈话。
1．这篇文章首要写的是谁？凸起写了他的哪个方面？
2．进修了这篇文章，我们知道了一个甚么事理？
3．构和：这篇文章为甚么要用“装满昆虫的衣袋”做问题问题？
4．“装满昆虫的衣袋”是用一小我做的有代表性的工作做问题问题的。此外，还有甚么命题编制吗？
（１）用人物的话语做问题问题。
（２）用人名做问题问题。
（五）安插功课。
1．有激情朗读课文。
2．操作课余时刻不美观不美观不雅察看昆虫的勾当，写一篇不美观不美观不雅察看日志。
板书设计：
15 装满昆虫的衣袋
陷溺
沉湎
浓密欢兴奋乐喜爱
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