二年级语文教案：反映
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠汇集的二年级语文教案：反映，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
二年级语文教案：反映1
1、播放：人在山谷中高声叫的反映片段，清幽的山谷，几回再三的反映……导入入新课：反映。齐读课题，你们想知道甚么？
2、指导学生了了进修使命，自读课文，碰着不熟谙的字可借助拼音拼读，可问教员，问同窗，查字典等。寄望读准每个生字的字音，划出带有生字的新词和不懂的文句。记下自己不除夜白的问题。
思虑：读了课文你知道了甚么？
1、学生思虑并说说出了各类听到的反映，也提出了各自的疑问。
2、学生边读边圈生字，自己设编制熟谙它们。尽可能读通句子。
3、记下自己不除夜白的问题。
1、吸引学生寄望力，激起进修的欢兴奋乐喜爱。
2、此设计培育了学生自读能力，并整体感知课文内容。
巨匠知道，课文中有一只活跃可爱的小青蛙，还有一名慈爱的青蛙妈妈，此刻青蛙妈妈要带小青蛙去一个很是斑斓的处所玩，你们想不想去？不外青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词
1、搜检生字词认读气象：出示生字词卡片（课件出示去失踪踪拼音的词语），指名读，分小组读，男女生赛读等，师生一路更正。
2、小组合作，互动识字，做转盘猜字游戏。
3、搜检读课文气象，分段指名读课文，更正字音，师生之间，生生之间实时评价念书气象。巨匠交流：从课文中你读懂了甚么？你能提出甚么问题？
1、学生当真读生字、生词。
2、小组合作识字，四人一组，组长转盘子，顺次分袂猜出6个果子后面藏的字。
3、学生彼此评价读课文气象，交流念书收成，解答疑问。
1、采纳多种编制搜检，巩固生字词的`熟谙。
2、小组合作进修可以阐扬教学的群体功能，为学生成功进修供给了辅佐。
3、从字文句回归主题，体味课文内容。
1、细细品读课文，学生选出自己最感欢兴奋乐喜爱的部门读读，说说念书收成。
2、启发小组合作念书，思虑：小青蛙在桥洞底下听到了哪些声音？妈妈是若何回覆小青蛙提出的问题的？
妈妈不单奉告了小青蛙这是反映，还做了一个小小的考试考试，谁来讲嗣魅这个考试考试是若何做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了甚么？
3、小组合作进修重点段第4、五段青蛙妈妈是若何做的，又是若何说的？小组合作进修
（1）出示自学要求：
妈妈做的句子用——画上；
妈妈说的句子用“～～～”画上。
（2）小组交流
(3)全班交流
a出示青蛙妈妈做的句子，指名读。（青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹）
b演示扔石击水考试考试，打破难点
请小伴侣上台来演示，不美观不美观不雅察看口述水发生了甚么改变？
1、分组自由朗读课文，彼此评议，阐扬小组合作进修的优势，辅佐念书有坚苦的同窗配合前进。
2、学生针对问题，画出相关句子，当真读一读，填一填。
3、几回再三朗读课文，美中品读。
二年级语文教案：反映2
设计理念：
小时辰，我们曾在空屋子里或山谷中，听到过奇奥的反映。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。试探科学的欢兴奋乐喜爱，就在这奇异的发现中自可是然地发生了。此刻，我们捧读课本，与学生一路朗读，体验小青蛙的欢愉、稀少，体味青蛙妈妈的激情亲热、聪明。本着“让学生在进修中收成欢愉，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。
教学方针：
1、巩固操练要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出欢喜、稀少、激情亲热的语气。
3、读懂课文，初步体味反映组成的启事，激起试探科学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
有激情朗读课文，读出不合人物的不合语气。
教学难点：
让学生读懂声波和水波一样，碰着障碍物就会返回来发生反映。
教学过程：
1、激起情趣、揭露课题：
同窗们，爱雅观动画片吗？今天教员给同窗们带来了一段有趣的动画片，请同窗们边看边想：动画片中的小白兔听到的是甚么声音？经由过程上节课的进修，同窗们都已知道了反映是一种很是有趣的自然现象，而且巨匠都想弄除夜白它事实是若何组成的。那么今天我们就继续来进修第31课《反映》。
2、引生入境、复习生字：
巨匠知道，课文中有一只活跃可爱的小青蛙，还有一名慈爱的青蛙妈妈，此刻青蛙妈妈要带小青蛙去一个很是斑斓的处所玩，你们想不想去？不外青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）
3、指导朗读，打破重难点：
（一）进入情境，体味景美
你们真是一群聪明的孩子，此刻请巨匠闭上眼睛，我们跟着青蛙妈妈解缆啦！巨匠一路走在田间的小路上，倏忽听见了哗哗的流水声，啊！遍地所了！快看看，你都看到了甚么？（出示课文插图）看到这样斑斓的风光你想说甚么？
课文中第一自然段就向我们描述了这个斑斓的处所，谁想把对这里的歌咏经由过程你的朗读来表达出来？
在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）
（二）抓住标点，体味神采
1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这斑斓的风光可兴奋了，你们听，他在说甚么？
出示：“呱呱呱，多雅不美观啊！
你是谁？你在哪儿？“
（启发学生读出小青蛙欢喜和稀少的语气。）
2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？我们一路来看看，看不见的小青蛙是若何学小青蛙措辞的。学生评价。
3、站着的同窗来表演小青蛙，坐着的同窗来表演看不见的小青蛙。
采访：适才你们说第一句话时有人学你，此刻说了第二句话，又有人学你，你心里若何想的？
是啊！小青蛙感应传染稀少极了，所以他跑去向妈妈就教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出稀少的语气。）
（三）抓住动词，揭露编制
1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是若何做的`呢？自己读读课文第四自然段。
2、教员找到了一个暗示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？
教员来读这段话，同窗们来做做青蛙妈妈的动作。
3、巨匠快看，河水发生了甚么改变？
操练：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。
小结：作者用陆续串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的改变，所以我们在措辞和写话时，也能够用上延续的动词把意思表达得更切确。
（四）抓住因果关系，打破难点
1、导：水的波纹和桥洞里的反映有甚么关系呢？青蛙妈妈为甚么要这样做？我们一路来听听它是若何说的。（听青蛙妈妈的教学）
2、你感应传染这是一个甚么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（驯良可亲、激情亲热）是啊，妈妈对孩子措辞就是激情亲热的，你能像青蛙妈妈一样也用激情亲热的语气来读读这段话吗？
3、小青蛙听完妈妈的话兴奋吗？是啊，他兴奋得一蹦老高。谁来读读他的话？
4、同桌之间彼此饰演青蛙妈妈和小青蛙，寄望他们措辞时的不合语气。
5、指一对同桌来表演。课件演示反映的组成。能不能用上“因为……所以……”的句式来讲说小青蛙为甚么能听见反映？
小结：除夜白了为甚么，获得了常识，让小青蛙感应很是的欢愉，接下来他又去做甚么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢喜的啼声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体味小青蛙那欢愉的神采吧！
4、生字迁移、巩固识字：
教员把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能切确地读出来。
（小青蛙“呱呱”叫，听到反映好稀少。妈妈带它跳上崖，扔下石子做考试考试。波纹圈圈去分手，碰着崖边又返回。小青蛙，欢畅哩，蛙声反映连成片。）
5、触类旁通、指导写字：
这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要寄望些甚么？书写操练。
6、拓展浏览、启发思虑：
你还在哪些处所听到过反映？讲讲那时的气象。相信同窗们都除夜白反映是若何回事了，可是在反映中还有良多奥秘呢，感欢兴奋乐喜爱的同窗可以读读这篇文章《山会措辞吗》相信你会从中体味更多有关反映的常识。
二年级语文教案：反映3
【教学内容】
人教社课标考试考试教材二年级上册
【课前透视】
这篇科学童话借小青蛙碰着的问题和青蛙妈妈的教学向学生揭示了一个糊口中常见的物理现象──反映。课文措辞简略单纯，情节活跃，令人入神，内容布满童真童趣，读起来有一种激情亲热感。教学中应从文章内容和学生现实解缆，经由过程多形式的朗读，理解课文内容，提高浏览能力，激起学生试探科学奥秘的欢兴奋乐喜爱。
除夜除夜都学生对反映的体味只勾留在感性熟谙的层面，甚至有的同窗根柢没有这方面的经验。是以，在课前教师应鼓舞鼓舞激励学生到除夜自然中去体味，丰硕学生的感知。教学中应指导学生充实浏览课文，联系糊口经验，应用图片或多媒体等手段，揭开反映的奥秘。
【教学方针】
1、熟谙6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出欢喜、稀少、激情亲热的语气。
3、读懂课文，初步体味反映组成的启事，激起试探科学的欢兴奋乐喜爱。
4、感应传染措辞的美，体味文中揭示的奥秘，睁开想象，培育酷好除夜自然的思惟激情。
【教学重点】
读懂课文，初步体味反映的成因。
【信息资料】
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前指导学生去糊口中体验反映。
【教学时数】
两课时。
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，教员很快乐喜爱钻到空屋子里或是到空阔的山谷中，拉长嗓音不竭地除夜叫：你是谁？谁在学我措辞？然后总能听到令人兴奋而又好奇的回覆。课前我也让巨匠在糊口中去寻觅这个感应传染，你谈谈自己的体味吧！（学生谈感应传染）（板题：反映）
联系课前现实，拉近课文内容与学生的距离，激起学生表达欲望，自然引入课文进修。
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是甚么字？泛泛泛泛你们听过甚么样的声音？今天我们要来进修一篇课文《反映》，看到课题同窗们想知道甚么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培育了学生思虑、发问的能力。同时体味了学生的认知根底和进修念头及问题取向，有益于设计教学勾当，促进教学勾当的高效力。）
对话平台
1、自读
指导学生了了进修使命，自读课文。思虑：读了课文你知道了甚么？寄望读准每个生字的字音，划出带有生字的新词和不懂的文句。记下自己不除夜白的问题。
（培育自读能力，整体感知课文。）
2、识字
1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返：
连络课文内容指导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读甚么？呱呱呱是谁的啼声？课文里的小青蛙是若何叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语──一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是若何样的？（指名）你能不能遵循课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰着河岸又返回来。）
（连络措辞气象，进行识字勾当，避免了形式古板，做到了识用连络，提高了识字效力，操练了学生措辞。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字角逐。
2、写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生不美观不美观不雅察看，分类进修书写。
2、要写的字中有三个摆布结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、不美观不美观不雅察看。两个除夜口框的字──圆，围。除夜口框和口字的写法不合（口字的摆布竖和右边的折向里收，除夜口框不向里收。）范写。生写。
4、范写倒、游提醒各部门理当写的.瘦长，紧凑一些。提醒写字姿式。
（指导学生进行不美观不美观不雅察看，抓住汉字的书写纪律和特点，丰硕识字写字经验，提高书写能力。）
3、朗读
1、分组自由朗读课文，彼此评议，阐扬小组合作进修的优势，辅佐念书有坚苦的同窗配合前进。
2、指读。快乐喜爱读哪段就读哪一段，师生配合评议。
4、感悟
1、组织学生经由过程读文，回覆自己课前的问题或是在念书中弄懂的问题。回覆，读响应的课文。
2、启发思虑：小青蛙听到了甚么声音？把有关句子画下来。想想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是若何回覆小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。细心读一读。
第二课时
1、导入
复习巩固字词。同桌互考；看教员的口形说字，带读。
2、精读
1、教师指导学生有激情朗读课文，读出欢喜、稀少、激情亲热的语气。分脚色朗读课文。
2、启发小组合作念书，思虑：
小青蛙是若何弄除夜白这是反映的？妈妈不单奉告了小青蛙这是反映，还做了一个小小的考试考试，谁来讲嗣魅这个考试考试是若何做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了甚么？
教师可以供给以下的提醒：（出示句子，指导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的首要线索，凸起重点部门，指导学生经由过水平脚色朗读，合作构和，完成填空等勾当，初步体味了反映现象。培育了学生合作交流能力，提高了浏览理解和措辞表达水平。）
3、教师应用多媒体或图片等，进一步注释声波，加深学生对反映现象的理解。
4、遵循自己的理解，连络课件或图片，同桌或与四周的同窗彼此教学。
教师也能够遵循本班学生现实选择以下编制进行提醒：
⑴声音的（）碰着桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就可以听到（）啦。这返回来的声音就是（）。
⑵你能用上因为所以的句式来讲说小青蛙为甚么能听到自己的反映吗？
3、拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明年夜山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着除夜山喊：喂，我来啦！对面的除夜山也喊了起来：喂，我来啦！小明感应很是稀少。妈妈笑着说：___________。
小伴侣都来做小明的妈妈，对你的同桌说嗣魅这事实是若何回事呀？
（操练学生措辞，成长学生思惟，巩固学生对反映现象的认知。）
2、泛泛泛泛糊口中你认为哪里还可以听到反映？你能来注释一下吗？
3、小结：关于声音还有良多奥秘，同窗们课下去寻觅吧！
二年级语文教案：反映4
导学过程：
第一课时
1、引入新课。
齐读课题。读了课题，你想知道甚么？
1、师范读课文。
2、听了往后，你们知道反映是若何发生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是反映的？（4、5自然段）
3、齐读4、5自然段，有趣吗？
4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。
2、进修我会认的字。
1、分小组自学生字。
2、检测自学气象。
指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开仗车。
3、进修我会写的字。
1、齐读生字、记生字。
2、用生字组词，理解词义。
3、寄望生字的'间架结构。师示范。
4、生描红操练。
4、功课：1、流利地朗读课文。
2、听写生字。
第二课时
1、出示生字卡，复习生字。
2、讲读课文。
1、进修第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。
2、小青蛙来到桥底下，神采若何？他是若何叫的？看课件。
3、看了往后，你们感应传染若何样？（很稀少）小青蛙也感应传染很稀少。
青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是若何给他讲的呢？
4、看课件，你们除夜白反映是若何回事了吗？
5、你听到过反映吗？是在哪儿听到的？
6、分脚色朗读课文。
重点指导：读出小青蛙兴奋的语气。
3、读读抄抄。
1、小河上有座石桥。
2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙欢喜地说：“多好玩啊！”
4、课后小结。
5、功课：
1、有激情地朗读课文。
2、预习32课。
二年级语文教案：反映5
进修目标：
1、熟谙呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2、切确，流利，有激情地朗读课文，读出欢喜，稀少，激情亲热的语气。
3、读懂课文，初步体味反映组成的启事，激起试探科学的欢兴奋乐喜爱
教学重点：生字词的教学
教学难点：反映组成的启事
教学过程：
1、谈话导入；
师：小伴侣，今天教员真兴奋，想在黑板上写个字，我认当真真的写，你认当真真的看好吗？
（板书：声）你们看这是甚么字？泛泛泛泛你们听过甚么样的声音？今天我们要来进修一种稀少的声音叫《反映》（补全课题）
师：我们一路来念一念
2、熟谙生字，整体感知
师：事实他是若何稀少的声音呢，教员很想知道，你们想吗？请小伴侣轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）
湛蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的啼声，近处有一条斑斓的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然的将课文背下去）
1、师：小伴侣，故事好听吗？
我们自己也来读读这个课文！
2、小伴侣读的欢畅吗！小青蛙也很兴奋，他也兴奋得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）
4、小伴侣也学青蛙来叫一叫？
5、课文中青蛙是若何叫的，你能把这句子读给巨匠听听吗？
出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到四周斑斓的风光，兴奋得叫起来：“呱呱呱，多雅不美观哪！”
师：谁来试一下？
师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？
师：你感应传染读这个句子应读出若何样的语气呢？
生：兴奋
师：一般你甚么时辰很兴奋呀？
生：……
师：那就带着你们各自的感应传染来兴奋的读一读这个句子吧（齐读）
6、小青蛙看我们小伴侣读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？
出示句子：
１、小青蛙稀少极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我措辞哩。”
２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。
３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰着桥洞的石壁，也要返回来。
师：小伴侣先自由的选你最快乐喜爱的句子读一读，出格是红色的字要读准音。读好的小伴侣请举起你可爱的小手！
师：１谁敢第一个挑战？
这里这个“哩”读轻声，我们一路来念一念。
师：还有谁再来读一读？
师： 是呀，你感应传染那时小青蛙心里会想甚么呢？
那你们感应传染应若何来读呢？
师：２谁还来读一读你快乐喜爱的句子？（指名二生）
师： 波纹这个词你念良多好呀！你可以做小教员教全班小伴侣一路读一读行吗？小伴侣， “波纹”是若何样的？（课件出示：一圈圈地波纹）
河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）
师：３还有哪个小伴侣快乐喜爱最后这一句的，你来清脆的读一下！
这里的“碰”是读后鼻音，开仗车读一下。
师：小伴侣一路把这个句子读一下吧。
3、进修第四五段
师：小伴侣真能干，这么快就把这些生字都弄除夜白了。那小青蛙是若何弄除夜白这是反映的呢？
青蛙妈妈不单奉告了小青蛙这是反映，还做了一个小小的考试考试呢。请小伴侣自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）
师：小伴侣，想看一看青蛙妈妈妈若何做这个考试考试的吗？（出示青蛙妈妈做考试考试的课件）
师：谁来讲嗣魅这个考试考试是若何做的？（指名2生）
师：那此刻你们能不能用你的肢体措辞来演一演青蛙妈妈是若何做的吗？教员给你们一个提醒， （出示媒体提醒）小伴侣先自己试试。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。
师：谁来试试？
（指名1生演示）
师：我们一路把适才这个小伴侣做的动作的词都填进去。
师：真聪明，都填对了，请我们的女小伴侣来读一读吧！
师：读得整洁又清脆，男小伴侣有没有抉择抉择信念读好？
（指名——出示谜底——女小伴侣读——男小伴侣读）
师：做完考试考试了，青蛙妈妈是若何说的`？我们一路来把第五段来读一下。
师：从青蛙妈妈的话里，你知道了甚么？
（自由说----指名生说）
师：教师注释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边注释）声音的波纹碰着桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就可以听到自己的声音啦。这返回来的声音就是反映。
师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你辅佐我，我辅佐你，最早吧！
声音的（ ）碰着桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就可以听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。
师：哪个青蛙妈妈先来呀？
（指名生平）
师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，理当读出若何样的语气呢？（指名生读）
师：假定你自己碰着了疑问，向你的妈妈就教时，妈妈会若何样的对你说？（指名生读）
师：小伴侣们，这下你除夜白了反映事实是若何稀少的声音了吧？是啊，你除夜白了，小青蛙它除夜白吗？它是若何说的？谁来做做小青蛙？。
师：是呀，当小青蛙知道了这就是反映的时辰，他的心里真是兴奋得不得了。
师：谁还想再兴奋的读一读。
师：我们一路来做小青蛙读一读
生：
师：是呀，我们都除夜白了，那请两个小伴侣来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，奉告妈妈你除夜白了甚么？（分脚色朗读课文一次）
师：小青蛙听了妈妈的话事实下场恍然除夜悟，知道了甚么是反映。让我们一路再来当真的读一下第四五段。（齐读）
师：小青蛙在妈妈的辅佐下除夜白了它听到的是反映，它是在哪儿发现反映的？又是若何发现反映的，我们下节课再来进修。
4、 指导书写。
我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件甚么事要做？
好，下面我们就来进行写字操练。
师： 这两个字若何记住的？（倒、影）
师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部门理当写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中心部门的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。
“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔理当在一条垂线上。
师：接下来巨匠在书上描一个，写一个。
（学生写字，教师放哨）
5、文本拓展，巩固生字
我们有个奸狡的小男孩学了这篇课文往后，自己也去学青蛙妈妈做考试考试去了，我们一路去看看吧（出课《奸狡的聪聪》）在这里你能找到良多我们已熟谙的老伴侣，也会发现一些新伴侣。你筹算若何熟谙他们？
《奸狡的聪聪》
聪聪很聪明，但有时辰也很奸狡。
有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太除夜了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变除夜，可还没碰着岸边，就磨灭踪了，看不到返回来的模样。他想：多是石头太小。因而，他又找到一块除夜石头，预备往里扔。
这时辰辰，张爷爷回来了。聪聪很惊慌，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈进修哩！“张爷爷除夜白是若何回事往后，笑着说：“小奸狡！这是鱼塘，一禁绝拍浮，二禁绝向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。
（读一读）
6、实践勾当
课后你也能够在家里可以用脸盆做一个考试考试，不美观不美观不雅察看水波碰着盆壁又荡回来的模样。
7、竣事
二年级语文教案：反映6
导入
复习巩固字词。同桌互考；看教员的口形说字，带读。
精读
1、教师指导学生有激情朗读课文,读出欢喜、稀少、激情亲热的语气。分脚色朗读课文。
2、启发小组合作念书，思虑：
小青蛙是若何弄除夜白这是反映的？妈妈不单奉告了小青蛙这是反映，还做了一个小小的考试考试，谁来讲嗣魅这个考试考试是若何做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了甚么？
教师可以供给以下的提醒：（出示句子，指导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的首要线索，凸起重点部门，指导学生经由过水平脚色朗读，合作构和，完成填空等勾当，初步体味了反映现象。培育了学生合作交流能力，提高了浏览理解和措辞表达水平。）
3、教师应用多媒体或图片等，进一步注释声波，加深学生对反映现象的理解。
4、遵循自己的理解，连络课件或图片，同桌或与四周的同窗彼此教学。
教师也能够遵循本班学生现实选择以下编制进行提醒：
（1）声音的（）碰着桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就可以听到（）啦。这返回来的声音就是（）。
（2）你能用上“因为……所以……”的句式来讲说小青蛙为甚么能听到自己的反映吗？
拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明年夜山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着除夜山喊：“喂，我来啦！”对面的除夜山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感应很是稀少。妈妈笑着说：“___________。”
小伴侣都来做小明的妈妈，对你的同桌说嗣魅这事实是若何回事呀？
（操练学生措辞，成长学生思惟，巩固学生对反映现象的认知。）
2、泛泛泛泛糊口中你认为哪里还可以听到反映？你能来注释一下吗？
3、小结：关于声音还有良多奥秘，同窗们课下去寻觅吧！
伴教锦囊：
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（1）反映是指声音在向远处传布过程中碰着障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的'声音。
（2）假定反映达到人耳比原声晚0.1s以上，人耳就可以把反映和原声分辩隔；若不到0.1s，反映将与原声混在一路，使原声增强。是以操作人耳听的这种特点可以实现反映测距。在计较障碍物的距离时，因为人（某人四周的物体）发出的原声达到障碍物的时刻等于反映返回到人耳的时刻，操作人听到反映与原声的时刻差除以2获得原声达到障碍物的时刻。再操作专用的公式,便可算出人体到障碍物的距离。一般可以经由过程反映测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
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