《语文场地一》教案集结15篇
作为一名优良的人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。教案理当若何写才好呢？下面是小编精心清理的《语文场地一》教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《语文场地一》教案1
进修方针：
1、和同窗交流课内外浏览时碰着的具有别致感的文句，体味有“别致感”的措辞魅力。
2、能养成自动堆集“有别致感”文句的习惯。
3、经由过程看图、感悟、朗读，理解并体味古诗，堆集《所见》一诗。
进修重难点：
重点：
体味有“别致感”的措辞魅力，能养成自动堆集“有别致感”文句的习惯。
难点：
操作插图，体味古诗除夜意。
教法学法：
图文连络构和交流激情朗读
进修预备：
师：多媒体课件
生：浏览记实表
进修过程：
1、揭题导入
今天我们来进修《语文场地一》的内容。
2、交流平台
（一）师：孩子们，教员在念书时，经常会碰着一些很纷歧样，具有别致感的句子。
课件出示：
窗外十分舒适，树枝不摇了，鸟儿不叫了，胡蝶停在花朵上，仿佛都在听同窗们读课文。
生自由读句子、指名读、齐读句子。
1、师：这个句子选自我们这一单元《除夜青树下的小学》，你觉着这个例句甚么处所具有别致感？和同桌交流交流。（应用了拟人的修辞手法，经由过程树枝不摇、鸟儿不叫、胡蝶停歇凸起了窗外的舒适。）
再读句子。
3、拿出课文纸，画出具有别致感的文句，并四人以小组交流具有别致感的处所。指名交流。
4、师：碰着这样有别致感的文句，我们该若何做呢？
板书：摘抄堆集几回再三浏览
5、抄写堆集的有别致感的句子。
（二）师：教员还给巨匠带来一篇泰戈尔的散文诗《职业》。师范读。
自由读文，你有甚么感应传染？（职业没有凹凸贵贱。选择自己酷好的，能为他人做奉献的事业。）
在这篇散文诗里，教员很快乐喜爱这一句有别致感的句子。
出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1、指名读句子，其他人边听边想：甚么处所有别致感？
预设：更夫。（天天夜里敲竹梆子或锣来提醒人们时刻的.人。）
说了嗣魅这句话包含的丰硕哲理。
2、默读诗歌，画一画自己认为有别致感的文句，并抄写下来。
（三）读一读自己所堆集的文句。
师：就像不雅参观总能看到别致的风光，浏览时我们也总能碰着别致的文句。在泛泛泛泛的课内外浏览中，碰着这样有别致感的文句，不单要摘抄堆集下来，还要几回再三浏览。
3、穷年累月
（一）师：童年是最幸福的，因为童年糊口无忧无虑，丰硕多彩。教员想请你们回忆一下，你最难忘的童年趣事是甚么？请用一句话奉告巨匠。
生自由表达。
师：假定我们穿越时空位道，回到古代，去看阿谁时辰的孩子快乐喜爱玩些甚么，必定很成心思。
生读：《村居》师：和你们一样除夜的孩子在干甚么？（放纸鸢）
生读：《宿新市徐公店》师：这些孩子又在干甚么？（追黄碟）
生读：《小儿垂钓》师：这个孩子在干甚么？（垂钓）
（二）出示：《所见》
1、生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子。看看袁枚笔下的这个孩子在干甚么。
2、指名读，相机正音。齐读。
师：字音读准了，句子读顺了，还不算会读。我们还要读好诗歌的节奏。师范读。各类形式朗读。
3、孩子们，请你们看看这幅图，谁能奉告我“牧童”是做甚么的？
4、齐读，想想：牧童在干甚么？板书：牧童
遵循回覆板书：骑黄牛、唱着歌、听到蝉叫、杜口站立。
5、理解关头词语的意思。
师：孩子们，看，这个小牧童起着黄牛，嘴里还唱着歌，他的歌声若何样？（宏亮）从哪儿看出来的？（振林樾）甚么意思？（在林中回荡）
小牧童走着走着，倏忽听见--蝉在鸣叫。师点明：鸣就是鸣叫的意思。
小牧童听见蝉在鸣叫心里--想要捕蝉。谁来讲说“欲”的意思。你若何知道牧童想要捕蝉呢？立是甚么意思？
6、袁枚笔下的牧童给你留下了甚么印象？（落拓安适、机智聪明、活跃可爱）从哪儿感应传染到的？指导朗读。读出他的--
7、师：这首诗很简单，我相信你们很快就可以背诵下来。自己先试着背一背吧。
指名背。齐背。（节奏）
《语文场地一》教案2
教学方针
1.连络单元课文内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简单，体味作者表达的首要意思。
2.揣摩斑斓的语句，体味不合词语表达不异意思有甚么益处。
3.体味平易近间风尚的寄意，说一说寄意吉利的风尚，和同窗交流。
4.试着写一写行楷，提高书写速度。
5.有激情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教学重点
连络课文的内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简单，体味作者表达的首要意思。
教学难点
进修详略适当的写作编制而且进修应用。
第一课时
教学方针
1.连络单元课文内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简单，体味作者表达的首要意思。
2.揣摩斑斓的语句，体味不合词语表达不异意思有甚么益处。
3.体味平易近间风尚的寄意，说一说寄意吉利的风尚，和同窗交流。
课前预备
请学生提早聚积习惯勾当和对应的寄意。
教学过程
1、谈话导入，引入习惯主题
师：中国的人丁众多，平易近族文化更是各有特点，斑斓多姿，在悠长的历史成长的长河中熠熠闪光，给人类留下了珍贵而珍贵的精神文化！而习惯勾当是积厚流光的中华文化中的首要组成部门！本单元，我们进修了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感应传染它们的异彩纷呈，体味人类聪明的结晶，体验习惯勾当带来的怪异魅力！今天就让我们一路走近语文场地。（板书：语文场地）2、请学生朗读《北京的春节》，回覆以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）
1.这篇文章有几个段落？（11）
2.经由过程不美观不美观不雅察看（字数斗劲），有甚么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中心几段字数差不多。）
3.哪几个部门，作者写得斗劲细心？哪几个部门作者只是简单几句话？
4.作者为甚么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想凸起表达甚么？这样写有甚么益处？（有详有略是为了凸起重点，主若是想介绍北京过春节的怪异风尚。这样写可让重点凸起，可是简要的介绍也让文章加倍立体周全，详略适当让全数文章有韵感，更有美感。）（板书：详略适当）
5.这篇文章首要想表达甚么内容？（这篇课文描述的是老北京过春节的风尚和场景。）
3、揣摩斑斓文句，体味字词的有趣。（板书：文句段应用）
1.请学生读一读课本中的句子，体味画线词语。出示课件
驰誉的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一概是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的实足彩绘全数《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校步履会上，除夜山在短跑角逐中勇夺第一，志杰在跳高角逐中喜获金牌，思雨在跳远角逐中摘得桂冠，宁宁在拍浮角逐中拔得头筹。
2.请学生来讲说不合的词语在同一句子里的意思。
3.想想，在句子顶用不合的字表达不异的意思的奇奥的处所。（可以避免几回再三，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不合的字表达不异的意思）
4.动脑子和同窗比比，谁还能想出近似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
举例：
班上的奸狡鬼又闹笑话了，奸狡包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈除夜笑起来，就连班上最娴静的小书虫都不由自登时嘴巴一抿，几近笑作声来。
教师总结：原本这些有一个配合的特点，那就是意思四周，是一组近义词。同窗们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也能够用哦，必定会让你的作文读起来加倍有趣！
4、体味习惯寄意和习惯勾当。（板书：习惯寄意和习惯勾当）
师：我们糊口里有良多的习惯，习惯简单来讲就是人们持久组成的一种糊口编制。而人们为了有个好的寄意，凡是会给这些习惯勾当取一个说法，好比说课本中的过年的时辰吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样近似的'说法就是习惯勾当的寄意。
师：我们糊口中还有其他有寄意的习惯，好比说冬至的时辰吃饺子，是寄意耳朵不受冻。春节的时辰贴对联，是寄意辞旧迎新、驱邪保安然。春节前倒贴福字，是寄意福泽已到……
师：那你还知道其他习惯勾当和吉利寄意吗？
（好比说傣族泼水，寄意去除污秽，迎接夸姣）
（好比，元宵节吃汤圆，寄意合家团聚）
请和同窗交流交流，而且完成课本中的问题问题。请学生来讲说自己的谜底，和巨匠交流。出示课件
过年的时辰吃年糕：寄意万事如意年年高
过年的时辰吃鱼：寄意年年有余万事足
建筑上雕镂蝙蝠：寄意福从天降事事顺
5、教师安插功课。
考试考试背诵《长歌行》。
鼓舞鼓舞激励学生提早体味《长歌行》的作者的人生履历菏未诗布景。经由过程预习课外聚积资料和课外聚积，请学生为新科做预备，加倍熟谙和体味下一节课的内容。
课堂功课：摹拟《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（良多于150字）
第二课时
教学方针
1.试着写一写行楷，提高书写速度。
2.有激情地朗读《长歌行》，并能背诵。
教具预备：课件
教学过程
1、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的习惯勾当。
2.回忆上节课介绍习惯勾当的手艺，做到详略适当。
2、摹仿句子，感应传染汉字的魅力。（板书：书写提醒：晋升书写速度）
教师提醒学生用切确的坐姿、握笔姿式进行书写，一笔一画当真照着写。
鼓舞鼓舞激励学生自己在簿本上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的改变。
教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品遴选出来，供巨匠进修。发布奖品，并交流构和提高书写速度的手艺。
鼓舞鼓舞激励学生高声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感应传染到了甚么。
3、朗读并背诵《长歌行》（板书：穷年累月《长歌行》）
(1）请学生快速朗读《长歌行》，体味其中意思。
（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的激情。
教师：
【诗歌意思】凌晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露期待在阳光下晒干。
春季把幸福的但愿洒满了除夜地，所有生物是以都闪现出一派富贵生气。
经常担忧肃杀的秋季来到，花和叶都变黄式微了。
万万条除夜河飞跃着向东流入除夜海，甚么时辰才能再向西流回来？
假定年青力壮的时辰不知道图强，到了老岁首发花白，一事无成，哀思也没用了。
【诗歌教学】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不全力，垂老徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等光鲜形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了年光易逝、生命短暂的长叹，鼓舞鼓舞激励人们紧紧抓住随时刻飞逝的生命，昂扬全力趁少丁壮光功夫有所作为。其激情基调是积极向上的。其除夜旨表此刻结尾两句，但诗人的思惟又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷掏出富有美感的具体形象，寓教于审美傍边。（板书：年光易逝昂扬向上）
4、鼓舞鼓舞激励学生以剧目表演的编制，体验《长歌行》的气象和人物神采。
以身临其境的编制让学生加倍体验该诗中的思惟激情。
教学反思
1.经由过程本单元的进修,学生习得抓住特点描述、详略适当的写作编制。
2.经由过程词语斗劲,体味了不合词语表达统一意思的表达编制。
3.连络糊口体验,体味不合风尚的寄意,丰硕了糊口体验。
《语文场地一》教案3
教学方针 1.在读小诗的过程中，切确识记“6、7、8、9、十”，切确书写“8、十”，人教版一年级语文上册《语文场地一》教案设计、教学反思。
(重点) 2.在分辩斗劲三组形近字的过程中，指导学生找准字形特点，提高识字、用字的切确性。
(难点)3.切确、美不美不美观地书写“2、3、10、禾”四个字，掌控汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写轨则，培育学生切确的写字姿式，全力养成精采的写字习惯，初步感应传染汉字的形体美。
(重点) 4.切确、流利、有节奏地朗读古诗，借助丹青除夜致体味古诗描述的内容，背诵古诗。
(难点) 5.和除夜人一路朗读儿歌，除夜白儿歌首要描述的是甚么故事，并遭到一小我在家不要等闲给目生人开门的安然教育。6.感应传染中国措辞的趣味和魅力，培育学生积极自动识字的欢兴奋乐喜爱。
课前预备 1.带有插图的课件。(教师) 2.“6、7、8、9、十”字卡。
(学生) 课时放置 1课时。
教学过程
1、情境引入，激起欢兴奋乐喜爱 引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一路到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的进修积极性，使学生带着积极欢愉的激情投入到课堂进修勾傍边来。
2、情境勾当，趣味识字
1.引言：孩子们，我们已来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那儿何处的居平易近迎接我们的热忱，听，阿谁孩子在吟诵甚么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2.教师放除夜动画音量，指导学生和动画里的孩子一同朗读小诗。
3.教师操作课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声朗读。
4.小组交流：你从这首小诗中读懂了甚么？ 5.陈述请示交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描述的是雪花。“一片两片……”是说雪花良多良多；雪花碰着水就化了，所所以“飞入水中都不见”。(2)我发现这首小诗中有很除夜都字，“1、两、3、4、5、6、7、8、9、十”。
6.教师操作课件圈出10个数字，交流识字：(1)你熟谙哪些数字，到前面指一指，再领巨匠读一读。 (2)还有哪些数字不熟谙，指给你的同桌或小组同窗看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要出格寄望，请你到前面指给巨匠看，并领读。 (4)开仗车读数字，并组词语，或说一句话。
7.学生不美观不美观不雅察看教材中的书写内容，交流写字：(1)你会写哪个生字？它的笔顺是若何的？每个笔划占田字格的甚么位置？把你不美观不美观不雅察看到的和小组火伴说一说。 (2)学生先描红，再操练书写。(3)操作投影仪揭示同窗的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？ (4)遵循教员和同窗的定见改削自己的书写。
设计意图：借助气象动画，引领学生在趣味中体味小诗的内容，在跟读中熟谙生字。在此根底上的认字和写字都是以“自立交流、勾当切磋”的'形式完成的，既晋升了识字实效，又尊敬了学生自立成长的需要。
3、情境勾当，对比分歧
1.引言：瞧，晴和了！汉字王国的居平易近们在接待我们呢！(课件出示6个居平易近，身上分袂写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能分辩他们吗？
3.陈述请示交流，教师相机指导学生书空操练，教学反思《人教版一年级语文上册《语文场地一》教案设计、教学反思》。预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二酬报“天”。“口”和“田”——张开“口”，里面没有工具。“田”地中心有交叉的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固操作：请同窗们高声说出这六个居平易近的名字，并选择快乐喜爱的一组居平易近，分袂组词语或说句子。设计意图：经由过程读读比比，体味汉字形近字之间的联系与分辩，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。同时，使学生除夜白只有细心不美观不美观不雅察看汉字的字形，才能把汉字写得切确无误。
4、书写提醒，指导轨则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书师长教师正在田字格中范写生字“2、三”，学生当真不美观不美观不雅察看教书师长教师的书写顺次。2.集体交流：这两个字分袂是遵循甚么顺次写的？用上“先”“后”等暗示顺次的词语往返覆。3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺轨则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“10、禾”，学生不美观不美观不雅察看后交流：这两个字分袂是遵循甚么顺次写的？5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺轨则就是“先横后竖”。6.互动勾当：我们在写汉字的时辰，除要遵循切确的笔顺轨则当真书写外，还要寄望书写姿式。甚么样的书写姿式是尺度的呢？请巨匠一边做动作，一边说。7.学生自立操练，先书空，一边书空一边说笔顺轨则，再描红，最后练写。寄望坐姿划定礼貌，握好笔。8.操作投影仪揭示作品，指导学生针对每笔划在田字格中的占位和笔划书写的长短进行点评。9.教师小结：要想把字写得美不美不美观，不单笔顺要切确，同时要寄望笔划的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美不美不美观、细腻。
设计意图：《语文课程尺度》指出：规范写铁汉字是教学的根底要求。是以，我们的课堂教学，必需关注学生写字姿式是不是切确，学生写字的根底手艺是不是掌控，从细节的处所了了要求，严酷要求，才能促进学生精采书写习惯的培育。
5、朗读古诗，穷年累月1.教师播放教书师长教师正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同窗可以跟着视频一路朗读。2.学生自由练读古诗，要读准字音，不熟谙的字可以就教教员和同窗。3.小组交流进修气象，彼此更正字音，几回再三练读，直到全组同窗城市朗读为止。4.教师播放教书师长教师读古诗的视频动画，组织学生摹拟教书师长教师的节奏和腔调操练朗读。5.想象交流：这首古诗是唐朝诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时辰，面前闪现了一幅若何的画面？6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边赏识，一边用自己的措辞说一说。 7.齐声朗读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前根底分歧较除夜，假定仅仅勾留在背诵古诗的层面上，必然让一部门根底厚实的孩子没有“食物”可领受。此环节恰是关注到了这一点，指导学生构建画面，理解诗意，让不合水平的孩子都有所收成。6、配合浏览，功课拓展 1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了甚么事？3.自由读《小兔子乖乖》，碰着不会的字可以圈起来，问问教员，再多读几回。 4.指名朗读，更正字音。5.思虑交流：第一次，小兔子为甚么不开门？假定你就是小兔子，你若何嗣魅这段话？第二次，小兔子为甚么开门了？假定你就是小兔子，你若何嗣魅这段话？6.分脚色朗读。 7.构和：假定你碰着和小兔子一样的气象，你若何做呢？ 8.安插功课：回家和怙恃一路分脚色表演这首小儿歌。
设计意图：《语文课程尺度》指出浏览应正视培育学生感应传染、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以连络自己的糊口经验来交流和表达，教师应充实给以他们思虑、表达与交流的空间。在交流中丰硕措辞，在交流中感悟内容，在交流中除夜白事理。
教学反思
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。为了削减《语文场地》内容带给学生的古板感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。1.情境示范。课件动画里的人物更等闲切近学生的激情需要，是以，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的寄望力全数集中在不美观不美观不雅察看与聆听上，火速晋升了示范的浸染。2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对学生来讲其实不目生，学前根底好的同窗早已熟读成诵，可是对故事内容的理解却十分陋劣，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画发生的情境却活跃地再现了古诗内容。学生在欢兴奋乐喜爱盎然的赏识中就理解了诗意，贯通到了诗情。
《语文场地一》教案4
1、识字加油站。
这些都是描述不美观不美观不雅察看除夜自然必需品的词语。
第一组词语描述去野外不美观不美观不雅察看除夜自然时，需要穿的穿戴。
第二组词语描述的是去野外不美观不美观不雅察看除夜自然必需的用品。
2、字文句应用。
第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面临面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是统一标的方针的动作。
第二组中“穿”的`意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“笼盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。
“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的实力除夜。
3、书写提醒
“作、法”这两个字是左窄右宽。
“都、别”两个字是左宽右窄。
4、作者简介
王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋思惟家、政治家、文学家、更始家。当宰相时代筹谋了的“王安石变法”。“唐宋八巨匠”之一。
5、古诗除夜意
那墙角的几枝梅花，冒着冰凉独自盛开。为甚么了望就知道雪白的梅花不是雪呢？因为梅花恍惚传来阵阵的喷喷香气。
诗中“墙角”二字点了然地址；“凌寒”二字交接了时刻，凸起了春梅于冰凉中傲然怒放的脾性特点。
6、我爱浏览
《企鹅寄冰》出自《冰波童话》。
为甚么狮子除夜王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗？
因为水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就酿成了冰块，水还可以蒸发成水蒸气。
《语文场地一》教案5
教学方针：
★抓住人物对话，读懂故事内容。
★谈话交流，贯通故事背后的深切事理。
★进修默读课文，做到默读不作声，不指读，边读边想。
教学流程：
1、回首回头回忆回头回忆旧知。
同窗们，上节课我们一路进修了一篇成语故事，它的名字叫做……
教师板书课题：囫囵吞枣，提醒巨匠寄望“枣”字。
谁能为我们讲讲故事的首要内容？
指名参照给出的提醒，完成首要内容的归纳综合。
2、提出质疑
在你的自立进修过程中，你必定有一些自己解决不了的问题，请巨匠此刻小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳清理在问题纸上，我们班上解决。
1、小组内提出质疑，组长归纳清理。
2、全班交流问题。教师进行归纳清理，拟定本节课的进修方针。
问题预设：
A甚么是囫囵吞枣？
B年青酬报甚么要“囫囵吞枣”呢？（他是在甚么气象下想出这个体例的？）
C年青酬报甚么会闹出这样的笑话？
3、环抱质疑，深切理解。
A、甚么是囫囵吞枣？
今天我们要学一种新的念书编制：默读（说一说甚么是默读）
请巨匠用默读的编制默读课文第二自然段，找一找甚么是“囫囵吞枣”？
B、年青酬报甚么要“囫囵吞枣”呢？（他是在甚么气象下想出这个体例的？）
指导学生从主人与年青人的对话中体味文章内容。
找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达甚么意思嘛？
主酬报何要这样挽劝年青人呢？（指导学生抓住年青人吃工具的动作描述来体味）
为了年青人的健康，主任客套地说：（生接读主人的话）
年青人听到主人这样说，他是甚么反映？（停住了）。
假定你是阿谁年青人，你为甚么停住，此时，你会想些甚么呢？
从年青人的设法来看，你认为他听懂主人的话了吗？
面临若何吃梨和枣，年青人想出了一个甚么编制呢？
出示语段：“哈哈，我有编制了，……这岂不是兼顾齐美吗？”（指名朗读）
操练将“这岂不是兼顾齐美吗？”换一个说法。说说对“兼顾齐美”的理解。
年青人所说的`“兼顾齐美”的编制，具体指若何做呢？有哪两个方面的益处呢？（出示课件）
构和：这个体例真的就兼顾齐美吗？
在场的人听了他的设法后，有甚么反映呢？理解“前仰后合”的意思。
师过渡语：适才我们经由过程对第二自然段的进修清楚了年青酬报甚么要“囫囵吞枣”呢？（学生简单回覆）在这一段中作者首要采纳了主人和年青人的（对话）向我们讲述了这个工作的前因后果。同窗们想不想饰演一下故事中的首要人物，表演一下呢？
下面就请同窗们在小组内操练分脚色朗读。组长放置好脚色，一会儿，我们要进行小组展演。
小组内分脚色表演。
小组展演，其他小组给出评价。
构和：
1、在年青人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑甚么？
2、年青酬报甚么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢？
假定你在场，你想对年青人说些甚么呢？
4、课堂小结。
年青人不进行分化理解，只顾着主人的挽劝想出“囫囵吞枣”的编制，真是好笑。巨匠要记住，非论是在进修上，仍是在设编制解决问题时，必定要（多动脑子，对常识，对气象多加分化与理解。）
5、安插功课
1、向怙恃讲述文中的故事
2、浏览其他的成语故事。
《语文场地一》教案6
《语文场地一》教学方针：
1、以家乡景物为内容进行白话酬酢，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷好。
2、写削发乡景物的特点，并睁开丰硕的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，堆集由意思相反的单音节词组成的词语。
4、堆集量词和成语。会切确操作一些量词。5、进修在浏览中堆集措辞，随时记实。教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行白话酬酢，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷好。
2、写削发乡景物的特点，并睁开丰硕的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，堆集由意思相反的单音节词组成的词语。
4、堆集量词和成语。会切确操作一些量词。5、进修在浏览中堆集措辞，随时记实。课前预备：
1、聚积家乡风光的照片。
2、聚积一篇描述除夜自然斑斓风光的文章。
3、词语卡片
课时放置:
五课时
第一课时
白话酬酢
教学方针：
以家乡景物为内容进行白话酬酢，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷好。教学重点、难点：以家乡景物为内容进行白话酬酢，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷好教学过程：
1、谈话引入：
师：小伴侣，我门祖国历来以风光斑斓著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有若干良多若干好多名山除夜川，吸引着无数的中外乘客。我们的家乡在祖国邦畿上，当然只占一点点处所，可是也有良多迷人的处所。让我们互订交流，配合歌咏自己的家乡吧：
2、了了说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风光在甚么处所，有甚么特点，要表达出对家乡的酷好。若有小伴侣发问，应耐心解答他们的发问。
2、当真听他人讲，可以填补，可以发问题。
3、小组同窗彼此介绍，并评出介绍得最清楚最悦耳的同窗
4、全班交流，其他人点评或发问。
5、安插在糊口中的酬酢。
请怙恃或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时、第三课时
习作教学方针：
写削发乡景物的特点，并睁开丰硕的想象。教学重点、难点：写削发乡景物的特点，并睁开丰硕的想象。
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入主题
师：小伴侣，经由过程你们的介绍，我发现，你们的家乡是个很是可爱的处所！你们的介绍，让更多的人体味了你们的家乡。要知道，我国若干良多若干好多风光区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风光区呢！此次习作就请小伴侣们介绍自己家乡的景物。介绍的时辰，要寄望把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物夸姣的传说，就更吸惹人了！
2、自立习作
师放哨，辅佐有坚苦的学生，体味全班习作的气象。
第四课时
改削习作教学方针：学会自己改削习作。教学重点、难点：学会自己改削习作。
教学过程：
1、指名读习作，师生评议。
可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰硕的，并加上传说的，或存在带有共性的短处错误。
评价标谁：措辞是不是通顺除夜白、是不是写出了景物的.特点、是不是有自己的想象
2、改削习作
3、教员范读优良习作。
4、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己聚积的描述除夜自然的文章，勾勒出超卓片段。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓舞鼓舞激励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
(我的发现；穷年累月)
教学方针：
1、能自己发现一些词语的特点，堆集由意思相反的单音节词组成的词语。
2、堆集量词和成语。会切确操作一些量词。
3、进修在浏览中堆集措辞，随时记实。
教学重点、难点：
1、能自己发现一些词语的特点，堆集由意思相反的单音节词组成的词语。
2、堆集量词和成语。会切确操作一些量词。
3、进修在浏览中堆集措辞，随时记实。
教学过程：
1、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了甚么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？指导学生发现更多近似的词语。
巨细
若干良多若干好多
工具
交往
2、穷年累月
1、我会填
（1）自己考试考试填一填
（2）指名说说是若何填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑亮光的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）指导发现：看看每行成语有甚么特点？
第一行：多用于写花卉树木的
第二行：写日月的
第三行：描述山的
（4）多样读
（5）背诵
《语文场地一》教案7
教学方针
1、经由过程我的发现教学，培育学生边读边想象的习惯。
2、堆集对联。
3、经由过程趣味语文教学，培育学生对祖国措辞文字的酷好之情。
教学重难点
1、经由过程我的发现教学，培育学生边读边想象的'习惯。
2、堆集对联。
3、经由过程趣味语文教学，培育学生对祖国措辞文字的酷好之情。
教学过程
1、我的发现
１、生读对话，几回再三读，思虑：
这段对话奉告我们甚么？
２、生反馈。
（读文章，边读边想象，能在脑子中组成画面。）
３、师生配合再读《不美不美观潮》，边读边想象，争夺在脑子中闪现画面。
４、总结。
2、穷年累月
１、生自由读，思虑：
这些句子有甚么特点吗？
２、生几回再三读，背自己最快乐喜爱的。
３、生上台表演。
４、师生齐读，再背。
3、趣味语文
１、好念书，欠好念书。好念书，欠好念书。
⑴ 生试着读，看理当若何读。
⑵ 生读后，思虑：
这样读有甚么意思？哪一种读法更有事理。
⑶ 师生小结。
⑷ 再读。
２、操练：
⑴ 生自由读：
分化每种读法的意思。
⑵ 师生再读。
⑶ 生汇集其它这样的例子。
【学法指导】架设课外常识与教材联系的桥梁，创设情境，指导和调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，正视从“常识与能力”、“过程与编制”、“激情立场与价值不美不美观”三个维度来周全提高学生的语文综合素养。
《语文场地一》教案8
【进修方针】
1．能细心不美观不美观不雅察看丹青，发现事物的近似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培育不美观不美观不雅察看表达能力。
2．能自立识字，读读认认，与同窗交流识字编制；读背诗句；用词填空，学会堆集措辞。
3．能积极介入找春季的实践勾当，自动与同窗交流春季里的新发现，培育白话酬酢能力，激起酷好除夜自然的激情。
4．能用自己快乐喜爱的编制，汇集、措置、揭示与本组课文内容有关的信息资料，与同窗共享欢愉。
【课前预备】
1．多媒体课件：有近似特点的事物图象和春季美景音像。
2．师生汇集与春季有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
3．组织学生插手“找春季”的实践勾当。
【教学过程】
1、我的发现
1．创设情境，导入新课。
多媒体画面：春姑娘撒花酿成图上事物。配音：嗨，接待同窗们来到“语文场地”——“小小不美观不美观不雅察看台”，细心不美观不美观不雅察看，你发现了甚么？
2．不美观不美观不雅察看斗劲，发现伴侣。
导语：请赶忙熟谙画上的事物，哪些能成为伴侣。你是若何发现的？
3．不美观不美观不雅察看联想，练说句子。
（1）同窗们不美观不美观不雅察看得真细心，找到了一对对伴侣，再想想，若何把你的发现说得更除夜白、具体。（请看课件）春姑娘是若何说的？（我发现燕子的尾巴像铰剪）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争夺说给全班同窗听。
（3）同窗交流时，比比谁听得好，敢斗胆说自己的定见。
4．联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和泛泛糊口中甚么像甚么，请在小组交流。
（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像下降伞，弯弯的小河像飘带……）
［点评：这样的设计能经由过程具体的事物，指导学生不美观不美观不雅察看联想，进行切磋性进修，在有趣的勾傍边，在联系已知经验和糊口经验中，成长措辞，成长思惟。］
2、穷年累月
1．读读认认。
（1）游戏激趣。
导语
：走出“小小不美观不美观不雅察看台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。
配音：接待同窗们插手“合作闯关”字词游戏。请看游戏提醒：
①组成“读读认认”自学小组，选组长，分使命。
②在小组内用自己快乐喜爱的编制认字、记字，比谁认得准，彼此搜检。
③小组筹商若何抢答陈述请示进修功能。
④欢愉传递读生字。
⑤生字搬场，考考你。
（2）当众陈述请示小组进修功能，鼓舞鼓舞激励每个组用不合的编制陈述请示。教师随机指导。
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：“冒”加上领巾的巾，组成“帽”。凉帽、衣帽、帽子
达与走路有关，达到、达到、雷达、直达车。
按：安然的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。
笨：“本”字加上竹字头，组成笨。粗笨。
烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、猛火、乖戾。
（3）做欢愉传达游戏。去失踪踪拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同窗顺次教读生字。
（4）生字搬场。
出示课件建造的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？
（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，
运粮食，运木材。
烈日当头不用帽，
按时达到心欢笑。
2．读读背背。
过渡：（点击课件，春姑娘话白）庆祝同窗们识字闯关成功，让我们到语文六合“超卓语句园”去汇集最美的诗句吧。比谁采良多。
（1）轻声读诗句，不熟谙的字，看音节多读几遍。
（2）将诗句高声地读给同桌听，同桌专心听，赏识，指导。
（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，指导学生体验面前仿佛看见甚么风光，入情入境界读，个体读、齐读、分组读等等。）
（4）用自己最快乐喜爱的编制背诗句。
（5）揭示交流，课外汇集描述春景的诗句，或即兴写诗。
3．我会填。
过渡：同窗们堆集了那么多描述春季的诗句，会用学过的词歌咏春季的景物吗？
（1）读词：春景、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。
（2）请同窗们构和填空。
（3）交流赏识，绘图，个体同窗在黑板上填写。齐读词语。附件：
［点评：让学生在自学生字中发现纪律，在空中应用措辞，充实尊敬学生、培育学生自立性。］
3、白话酬酢
1．创设气象，走进春季。
（1）播放《找春季》的录音磁带，同窗们边唱边舞，进入气象。
（2）从《找春季》的歌词中，你知道春季在哪里？把你听除夜白的意思暗暗奉告同桌。
过渡：春姑娘暗暗地奉告同窗们，春季在草地上，在河里，在郊外中，在绿叶尖……春季在同窗们的眼睛里，让我们一路来讲说在春季里的新发现吧。
2．回首回头回忆回头回忆春景，感应传染春季。
导语：春季在不合人的眼里有不合的感应传染，在春游中，同窗们有良多若干良多若干好多新的发现，新感应传染。让我们再次走进春季回味一下春季里的欢愉。
（1）播放春景图和录相片段。
（2）先分成小组，把自己在春季里的新发现、新感应传染，说给同组同窗听。
寄望鼓舞鼓舞激励学生用不合的编制，表达不合的感应传染。
小评委，先夸同窗说得好的处所，再提出建议。要出格赞誉寄望不美观不美观不雅察看，从细微处找到春季的同窗。
（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，仿佛陈述春季来了。
在公园里，闻到一阵阵花喷喷香，我感应传染到春无邪斑斓。
在校园里，我发现同窗们穿上了春装，我想春季可以去春游，太好玩了。
我发现春季里太阳暖洋洋的。
我发现春季的小草浅绿浅绿的。
我发现……）
3．自由扳谈，歌咏春季。
和同窗彼此说说春季里你发现同窗们最想去做甚么？
指导学生说出自己的设法、但愿。如春季步履会，春游，画春季，写日志保藏春季，唱歌跳舞唱春季，赛诗会，做标本，做书签抓紧年光勤恳进修，珍惜春季等。
［点评：设计学生能充实介入酬酢的情境，激起欢兴奋乐喜爱，创设全数同窗介入的前提，鼓舞激励学生在多向互动的动态式勾当进行对话，揭晓怪异感应传染，培训白话酬酢能力。］
4、揭示台
1．歌咏春季。写写，画画，配画。
导语：春姑娘就像一名魔术师，把除夜地妆扮得姹紫嫣红。请同窗们用自己最快乐喜爱的编制歌咏春季。
2．分组操练。
（1）快乐喜爱写作的同窗在一路，构和、操练写诗、写话。
（2）快乐喜爱书法的同窗，练写书法作品。
（3）快乐喜爱堆集诗句的同窗，抄写汇集描述春季的.诗句。
（4）快乐喜爱画画的描绘春季的丹青。
（5）快乐喜爱歌舞的同窗，在一路练歌练舞。
3．诗配画游戏。
请画画的同窗将作品摆在教师中心。
写诗、书法、抄写诗句的同窗遵循自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。
诗画结成队的同窗配合读诗，介绍画的意思。
4．唱歌跳舞的同窗率领全班跳《春季在哪里》。
「点评：自选揭示内容，揭示编制，在游戏中体验成功的喜悦К感应传染春景斑斓，措辞的死力。］
5、宽带网，拓展进修
导语：课文中，糊口中，我们用眼睛不美观不美观不雅察看，专心感应传染，发现了春季的斑斓迷人。其实呀，春季里还有良多若干良多若干好多奥秘等着我们去发现呢。
1．浏览宽带网，奉告我们有关城市代表性的市花。
2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是甚么花？
3．朗读十二月对花：（一问一答）
正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，蒲月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘木樨，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。
4．交流汇集与本课内容有关的资料。
（1）网站。如春笋网站。
（2）描述春季的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
（3）称道春季歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春季》《少年称道春除夜》。
《语文场地一》教案9
文章摘要:本文章的首要内容是关于三下语文场地一教学设计二_实录_案例_教学反思，接待您来浏览并提出珍贵定见！
教学方针
1．白话酬酢：让学生体味家乡的景物，增强酷好自己家乡的夸姣激情，提高口头表达能力。
2．习作：能写出景物特点，按必定顺次写清楚，有丰硕的想象，表达对家乡的酷好之情。
3．我的发现：让学生发解词语的意思，体味汉措辞的丰硕并堆集措辞。
4．穷年累月：进修切确应用量词，堆集词语。
5．宽带网：指导学保留眷除夜自然景物，扩年夜不美观不美观不雅察看规模，进修作家活络正视地不美观不美观不雅察看和描述编制，堆集语句。
教学时刻
第一课时：教学“白话酬酢。”
第2、三课时：“习作”教学。
第四课时：“我的发现”“穷年累月”“宽带网”教学。
教学过程
1、教学“白话酬酢”
1．师引入：本单元，我们一路去感应传染了除夜自然的夸姣，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的快乐喜爱、歌咏之情。我们的家乡一样有迷人的风光，你能介绍给巨匠听听吗？
2．小组介绍：每小我轮流说，彼此启发传染，听听同窗可填补或发问，讲话同窗回覆。
3．小组评议，彼此评价：说说谁不美观不美观不雅察看得正视，讲得清楚；谁讲得悦耳，给人留下深切印象，谁说得有特点。
评出巨匠认为好的举荐到班上讲话。
4．全班交流、评选：评出前进除夜的同窗。
5．师总结：师遵循学生默示气象，从说、听、纪律和表达等方面进行总结。
2、教学“习作”
1．师引入：上节课，我们都彼此介绍了家乡的景物，你必定遭到了一些启发，有的同窗不美观不美观不雅察看细心，能说出景物特点，有的能按必定顺次，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你快乐喜爱的景物写下来。
2．了了习作要求：
（1）指名生说说写景物文应寄望甚么。
（2）师填补，归纳：
A、能写出景物的特点。
B、按必定顺次写清楚。
C、表达了酷好家乡的激情。
D、有丰硕的想象。
3．写作编制指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应寄望的处所。
A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有除夜有小，在阳光晖映下，像彩色的珍珠。
B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉四周的风光，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的快乐喜爱歌咏。
C、文章激情竭诚。
D、想象丰硕：如，泉四周开开花，像编的`花环；泉水斑斓多姿，像珍珠；想象是良多孩子在吹泡泡玩。
4．生写作，师放哨指导。
5．交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。
6．师选出有特点的习作讲评。
7．生遵循自己习作进行改削，可同桌彼此提建议改削。
8．办“我爱家乡”为主题的习作展。
3、教学“我的发现”
1．生自读词语。
2．指名读，正音。
3．连络，弄除夜白词语意思。
4．思虑：你发现了甚么？了了，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出此外一个意思。
5．指生举例声名自己的发现。
如：呼吸、
6．扩年夜：说说其它这类词语，堆集词语。
4、“穷年累月”“我会填”教学
1．生读题，试着填空。
2．交流，用这些短语填句子，构和填得不合的处所。
3．试着用其它量词填是不是切确。如：一道（束）金光。
4．填后读一读。
“读读背背”
1．师请生遵循拼音读词。
2．指名读，正音，再自读。
3．连络糊口现实，体味词意。
4．了了：这些词，分袂为描述花卉，日月、山峦的成语。
5．扩年夜：说说自己堆集的描述除夜自然景物的。
6．读背词语。
5、“宽带网”教学
1．师引入：你寄望过凌晨荷叶上动弹的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？
2．生读“宽带网”内容。
3．交流自己快乐喜爱的描述。
4．师指导学生堆集，了了“宽带网”要求：课外浏览中有关除夜自然的描述就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记实袋”中。
5．功课：“读读背背”抄写、听写。堆集超卓片段。
内容归纳综合：这篇介绍了关于三下语文场地一教学设计二,三下语文场地一，但愿对你有辅佐！
《语文场地一》教案10
【教学方针】
1、能切确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关头词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步体味非洲、南极的不合天色特点，知道随温度的改变冰可以酿成水，水也能够酿成冰。
3、激起学生试探科学，试探自然的欢兴奋乐喜爱。
【教学重难点】
1、能切确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关头词读出问句的语气。
2、理解故事内容，初步体味非洲、南极的不合天色特点，知道随温度的'改变冰可以酿成水，水也能够酿成冰。
【教学过程】
1、谈话激趣，导入课题谈话引入
师：同窗们，你们快乐喜爱甚么小动物呀？
师：之前我们进修了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？(出示狮子和企鹅的头饰)
师：小伴侣们，你们看这两个头饰上的动物你们熟谙吗？
生：企鹅和狮子。揭露课题，齐读课题
师：对呀！今天我们就一路走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了若何一段故事？(板书课题)
2、初读课文，整体感知
1、自由读课文要求：
(1)标出课文的自然段序号。
(2)圈出课文中碰着生字，划出课文中碰着的生词。
(3)借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读生字
师：此刻，教员要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带巨匠一路来跟他们打声呼吁呀？(生跟读)
3、交流识字编制
师：巨匠读得这么切确，能和同窗们交流一下你们的识字编制吗？
4、开仗车读课文
师：同窗们的编制可真多啊，那此刻教员要请小组同窗看着生字宝宝的拼音小帽子，一人读一句来为巨匠讲讲这个有趣的小故事。我们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺遂。
5、指导朗读
(1)狮子除夜王不竭地叫着：“热啊，热啊。”读出焦躁、炽烈难耐的语气。
(2)河马说：“传说风闻在南极有一种很冷很冷的工具，叫做冰。”寄望语气搁浅，读出不必定的语气。
(3)狮子除夜王听了，马上给南极的企鹅写了一封信。抓住“马上”换词理解，读出狮子除夜王火烧眉毛的语气。
(4)“我请你寄块冰来，你为甚么寄来一袋水？”读出狮子迷惑和生气的语气。
(5)企鹅赶忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，若何说是水呢？”读出企鹅迷惑不解的语气。
3、细品课文
过渡：同窗们读得可真有趣啊，那接下来就一路和教员走近故事去看看吧！
1、轻声读课文第1-3自然段思虑：
(1)企鹅给谁寄冰？为甚么要给它寄冰？圈出来。
(2)从哪儿寄到哪儿？用直线划出来。
(3)寄到了吗？
2、交流分享
(板书：企鹅狮子南极北极)
3、出示世界地图
在地图上指出南极和非洲。
4、出示南极、非洲的图片
(1)体味南极和非洲的天色特点
南极和非洲的天色若何样？在文顶用曲线划出来。 (板书：南极冰天雪地北极炽烈)
(2)教学南极和非洲的天色特点
5、同桌互读课文第4-9自然段思虑：
(1)冰寄到了吗？
(2)事实是谁记错了？为甚么？
(3)读了这个故事，你除夜白了甚么？
6、交流分享
(1)企鹅给狮子除夜王寄冰，从南极寄到非洲，狮子除夜王没有收到冰，却收到了一袋水。
(2)谁都没有记错。因为南极很是冷，水就结成了冰；而非洲很是热，冰就化成了水。
(3)读了这个故事，我除夜白了随温度的改变冰可以酿成水，水也能够酿成冰。
4、拓展升华
演一演
师：今天巨匠都学得很棒，此刻教员要请两名同窗加上动作来演一演这个有趣的故事。
《语文场地一》教案11
进修方针
1.体味课外浏览的编制和根底道路。
2.体味浏览的欢愉，发生浏览的期待，乐于和巨匠分享课外浏览功能。
进修重难点
教学重点：创设浓密的念书空气，指导学生掌控必定的浏览编制。扩充浏览空间普遍浏览，初步培育学生自力进行课外浏览的精采习惯。
教学难点：在充实的浏览中，指导学生堆集丰硕的措辞，培育语感，成长思惟，提高语文素养。
教具预备
生字卡片
讲授课时
1课时
二次备课
课前
导学
1、借助名言，激起激情
1.激起交流：同窗们，你们快乐喜爱念书吗？比来读了甚么书？书中有哪些有趣的故事？快来给教员讲一讲。
2.小结过渡：从你们满盈着欢愉的小脸蛋可以看出，念书真的给你们带来了良多欢愉！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨除夜的享乐”。所以，我们要多浏览课本以外的书籍，让我们看到更宽广宽除夜奔放的、奇异的世界。让课外浏览带给我们更多的欢愉！(板书课文问题问题)
2、借助插图，感应传染亲子浏览
1.课件出示第一幅插图，指导学生不美观不美观不雅察看：图上都有谁？他们在干甚么？
2.课件在原插图的根底上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一路读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发激情：小女孩在嗣魅这句话的时辰，神采是甚么样的？(兴奋)请你带着这类激情再来读一读这一句话。
4.小组交流：和爸爸妈妈一路念书，那是何等欢愉的念书履历呀！你有过这样的念书履历吗？你和爸爸妈妈在一路读过甚么书？若何浏览的？和小组火伴说一说。
5.全班交流：
话题一：和除夜人一路念书，你们都是若何做的？
(1)家长读给孩子听；(2)孩子读给家长听；(3)家长读一部门，孩子读一部门，家长和孩子合作浏览。
话题二：和除夜人一路浏览课外书，你有甚么感应传染？
话题三：爸爸、妈妈和你一路念书，你想对爸爸妈妈说些甚么呢？
6.发出勾当倡议：我们班要进行“亲子浏览接力”勾当，每个同窗天天都要坚持和爸爸、妈妈一路念书。全班同窗轮流填写《亲子浏览卡》，让我们的.亲子浏览勾当坚持得更悠长，让我们小伴侣在浏览中获得更多的乐趣。
亲子浏览卡
念书时刻家长天天浏览时刻：( )分钟。孩子天天浏览时刻：( )分钟。天天有用共读时刻：( )分钟。
家长的话：
写上瞬间感应传染的话：
3、借助插图，体验浏览成就
1.课件出示课文的第二幅插图，指导学生不美观不美观不雅察看，图上的小伴侣在干甚么？说甚么？
2.教师领读“我读了良多书，会讲良多故事，同窗们叫我‘故事除夜王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己快乐喜爱的故事，其他同窗当真聆听，谈谈自己对这个故事的感应传染是甚么。假若有同窗也看过这个故事，可以进行填补或表达自己的念书感应传染。
4.全班交流，选举“故事除夜王”。
4、借助插图，选择浏览类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小伴侣在哪儿。寄望不美观不美观不雅察看她正在翻阅哪一种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了良多雅不美观的丹青书。”
3.小组交流：向同窗介绍你带来的丹青书，奉告他故事首要讲甚么，哪个处所最有趣。
4.小结：丹青书以丹青为主，丹青超卓，文字较少。我们可以一边浏览文字一边赏识画面，透过文字与画面，感应传染故事的无限魅力。
5、借助插图，学会拼音浏览
1.课件出示课文的第四幅插图，指导学生不美观不美观不雅察看：图上的小伴侣在哪？他们在干甚么？
2.构和交流：在没有爸爸妈妈的辅佐下是若何进行浏览的呢？
3.课件出示：“学了拼音，我便可以读更多的书了。”教师领读，齐声朗读后，说一嗣魅这句话奉告我们没有人辅佐的时辰若何念书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以遴选一些拼音读物来浏览，碰着不熟谙的字可以先读读拼音，然后再继续浏览。除此以外，我们还可以一边不美观不美观不雅察看丹青一边浏览，碰着不懂的处所，可以到丹青中找找谜底。
6、安插功课
请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己快乐喜爱的丹青书或拼音读物。与爸爸妈妈一路读自己快乐喜爱的书，填写《亲子浏览卡》。
《语文场地一》教案12
教学方针
1、趣味识字。体味自然现象，切确认读7个生字，和相关的词语。
2、字文句应用。复习巩固汉语拼音，能分辩前鼻韵母和后鼻韵母，能切确书写2个生字。能切确、通顺地朗读诗文，并体味除夜意。
3、体味先外后内再封口的笔顺轨则。切确书写3个生字。堆集有关描述自然风光的词语。
4、和除夜人一路读。能进行亲子浏览，把儿歌读切确，读通顺。体味儿歌的概略意思。
教学重点
1、趣味识字。体味自然现象，切确认读7个生字，和相关的词语。
2、字文句应用。进修汉语拼音字母表。能分辩前鼻韵母和后鼻韵母。能切确、通顺地朗读诗文，并体味除夜意。体味先外后内再封口的笔顺轨则。能切确书写5个生字。能切确朗读并堆集有关描述自然风光的词语。
教学难点
1、能分辩前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能切确、通顺地朗读词语和诗文，并体味除夜意。
3、进修汉语拼音字母表。
教学预备：课件，田字格
教学过程
第一课时
教学勾当
1、趣味识字
1、出示生字词语，自由朗读，要求读切确。
2、各类形式操练朗读，要求读通顺。
3、构和交流：你发现了甚么?
4、用上这些生字或词语，句式操练：
今天(或昨天、前天)的`天色是()。
我见过()，那时的气象是()。
5、认读生字：带音节的，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天色有关的词语呢?
2、字文句应用
1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各类形式操练朗读，慢慢达到熟读成诵。
找一找这些字母外形的异同，曾增强记忆。
2、读一读，写一写。
出示生字，遵循前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
3、安插功课
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学勾当
1、字文句应用：读一读。
1、自由朗读儿歌，要求读切确。
2、多种编制操练朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思虑：你知道了甚么?
4、全班交流感应传染。
5、再次朗读，熟读成诵。
2、书写提醒
1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2、构和这些生字的书写纪律，相机教学笔顺轨则：先外后内再封口。
3、教师范写，指导学生书写，进行评价。
3、穷年累月
1、看图措辞，句式操练：
这里的风光真美呀!天空中()，地面上()。
2、自由朗读词语，要求读切确。
3、多种编制操练朗读，要求读通顺。
4、交流：你知道哪个词语的意思?
5、再次朗读。
4、安插功课
找出其他描述自然风光的短语进行堆集。
第三课时
教学勾当
1、和除夜人一路读
1、自由朗读儿歌，要求读切确。
2、多种编制操练朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思虑：你知道了甚么?
4、全班交流感应传染。
5、再次朗读，熟读成诵。
6、摹拟一个小节，自己写几句小诗。
7、全班揭示，交流评价。
2、安插功课
跟家人一路朗读，而且把自己写的几句小诗读给他们听。
《语文场地一》教案13
【教学方针】
1、常识与能力：指导学生发现汉字纪律，自己小结识字的编制，初步体味多义词，堆集词语。
2、过程与编制：合作操练
3、激情立场价值不美不美观：培育学成长于动脑的好习惯。
【教材分化】
“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字编制，并用这样的编制熟谙6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体味“张”字在不合的词语中有不合的意思，即一字多义。穷年累月这里包含三个内容：“我会读”要求读一些经常操作词语，在堆集词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生揭示自己从电视上熟谙的汉字，方针在于培育学生经由过程各类道路自立识字的好习惯。
【学情分化】
学生掌控常识较好,所以进修语文场地一时较等闲,
【教学预备】
教师：投影
学生： 生字卡片
【课时】2课时
教学过程
第一课时
1、我的发现
1、指导学生发现汉字纪律，自己小结识字编制，进修自识字。
要充实闪现学生的自立性。可罢休让学生去不美观不美观不雅察看、群情，鼓舞鼓舞激励学生揭晓小我不雅概念。
2.让学生用自己的话来讲，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。
3、掌控和应用两种识字编制，教师指导学生从本处列出的字中，发现其它的识字编制，还可说说自己用甚么编制记住了课外看见的字。
4、生字条中的7个生字，让学生在充实自学的'根底上，巩固、搜检认读和识记气象。用生字卡片巩固，经由过程读词语巩固。如：评选、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。
这个教学放置中闪现的识字编制，同窗们在上学期的进修中已接触并学会了操作，发现纪律不会很难，可以联系白话酬酢把意思表述完全。
【设计意图】：指导学生进修识字的两种编制，并操练应用。
2、穷年累月
1、“我会读”让学生说说还知道有关春季的甚么词语（如柳绿桃红、姹紫嫣红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要寄望巩固。
2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春季来了。②小伴侣们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是甚么句子。然后想想要写的字是由哪些笔划组成的，这些笔划理当写在田字格中的甚么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生寄望。
充实寄望激起、调动和呵护学生写句子的欢兴奋乐喜爱，寄望打好写话的根底，出格是当真写字的习惯。
3、“读读背背”
让学生自己读课文，若有不熟谙的字，指导学生回忆，让他们向他人就教。“村”是本组学的生字，要寄望巩固。然后，让学生简单说说短文写的是甚么。最后，用竞争的编制，看谁先把短文背下来。背诵时，寄望不要用唱读的编制，而要用正常朗读的编制。
操练学生朗读和背诵的能力。
《语文场地一》教案14
进修方针：
⑴巩固汉语拼音，分辩声、韵母，读准音，认清形。
⑵初步熟谙反义词，增强措辞堆集，进行逻辑思惟的操练。
⑶复习巩固熟谙的字，渗入分类列举的思惟操练。
⑷把认字、学词和熟谙事物联系起来，培育学生在糊口中进修语文的欢兴奋乐喜爱。
⑸成立句的概念，会用“谁做甚么”说完全话。
⑹激起在糊口中自力识字的欢兴奋乐喜爱和欲望。
⑺切确有激情地朗读、背诵古诗，激起自觉朗读古诗的欢兴奋乐喜爱。
课前预备：
⑴三幅孩子勾当的丹青，一幅“鹅”的挂图。
⑵建造带姓氏的花。
⑶声、韵母贴图两张，拼音卡23个。
⑷反义词生字卡。
第一课时
1、我会写
⑴激趣导入。
a、谈话：小伴侣们，今天教员带来了我们前面进修中熟谙的老伴侣：声母和韵母，同窗们还记得吗？
b、教师顺次出示拼音字母卡片。
c、指导学生评价并随时更正读音。
在读准音的同时，指导学生巩固发音编制。
随时鼓舞鼓舞激励学生，让每个学生都获得成功的兴奋。
⑵找一找。
a、教师贴图，两座斗室子，分袂写着声母、韵母。
b、游戏。
教员请小伴侣把你的拼音送到火趁魅站安眠室，看谁送得又快又对，
c、学生贴完后，指读、评价。
鼓舞激励：教师给贴对的斗室子上插上一面红旗鼓舞鼓舞激励，假定贴错，尽可能让学生自己发现并更正，也能够请同窗辅佐后再插红旗。
⑶写一写。
a、提出要求：请各小组的组长负责，以开仗车或小组快乐喜爱的形式请每位同窗都读一读，读得小组同窗知足的可以由组长发红花鼓舞鼓舞激励。
b、各组同窗合作拼音分类。
c、发拼音操练纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。
d、同桌彼此搜检。
e、教师经由过程什物投影进行评议。
2、我会连
⑴游戏激趣。
a、教员和同窗们一路配合做个“反话游戏”，小伴侣们听到教员的话，就用手做出相反的动作来。
b、教员说，学生做：教师说除夜，学生用手比小。教师说小，学生用手比个除夜。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。
c、过渡指导：适才教员说的话和小伴侣们做的动作正好是相反的，哪位小伴侣还能说出糊口中相反的事物来呢？
⑵学生对字游戏。
a、适才小伴侣们说了良多意思相反的词，此刻我们来做个对字游戏。游戏轨则：拿到“出”的同窗高声读：“我是‘出’。”拿到“入”的同窗高声回覆活生世世上：“和你相反，我是‘入’。”
b、学生把卡片贴到黑板上，当小教员领全班读：出—入，左—右，上—下，除夜—小。
还可以进行说句操练，如：西瓜的，苹果小。
c、请同窗们把这一题完成到书上。
3、我会读
⑴游戏激趣：“识字接龙”。
每个小伴侣拿出预备好的生字卡，同桌或两个以上的同窗，一个同窗摆出识字卡，此外一个同窗火速读出字音，要读得又快又准，假定读错不能实时更正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，便可以获得小小的奖品。
⑵尽可能让同窗们自由组合，合作玩游戏。
⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一路。
⑷请摆好的同窗到黑板前操作，当小教员指读。
4、我会连
⑴出示电脑课件“翻词条”。
a、学生先自己试读，不会的字可以互订交流，或向教员乞助。
b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。
c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小教员带读，全班跟读。
d、学生自由选择词语措辞。
⑵试着连陆续。
a、学生在书上做操练，指导用尺子连线的'编制。
b、同桌之间彼此搜检、辅佐。
c、教师放哨教育。
5、扩年夜勾当
回家把家中自己快乐喜爱的工具画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时
1、读读说说
⑴谈话导入。
a、小伴侣们在家里，有没有细心不美观不美观不雅察看过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
b、学生自由讲话。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我进修。
c、出示书上的句子，学生读一读。
同桌彼此读，指名个体有坚苦的学生斗胆读。
⑵看图说句子。
a、出示三幅孩子勾当的丹青。
b、同窗们看看，图上画的是谁？在做甚么？
踢。
洗。
读
c、小伴侣适才是看图说句，此刻我们只有一名小伴侣的，名字。
请你想想，在说一说，沙沙在做甚么？进修自由充实地说，不需要求一种统一的形式。
2、我会认
⑴出示投影“姓氏花”。
今天我们要进行一项有趣的识字操练，请同窗们把自己熟谙的姓先说给同桌听，看谁说良多。
⑵学生交
学生小组构和，不竭扩年夜识字面。
⑶做操练。
a、了了要求：看到熟谙的姓就涂上自己快乐喜爱的色彩。
b、涂好后，读给同桌听一听。
c、假定同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。
⑷教师鼓舞激励：看看谁的花开得最斑斓。
a、学生一边涂一边交流，指导学生自动认，越认越多。
b、教师放哨，个体指问：你是若何熟谙的？
c、请识记较多的同窗上台交流识字编制。
d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。
3、读读背背
⑴出示图。小伴侣们，你们看见了图上的除夜白鹅，想说点儿甚么？
这只斑斓的除夜白鹅被一名小诗人看到了，他像你们一样，兴奋地歌咏了这只除夜白鹅。
⑵出示古诗。
教师范读。
a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音
b、激趣：谁来和教员比一比，看谁读得好？读切确，读清楚。
d、组织学生评价。
⑶教师带读，学生字读，角逐背。
4、扩年夜勾当
把你快乐喜爱的小动物画下来，给同窗介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。
《语文场地一》教案15
教学方针
1.回首回头回忆回头回忆本组课文内容，体味课文作者是若何借景抒情，借物喻人的。
2.拓展进修内容，读背古诗，激起学生对汉措辞文字的酷好。
重点难点
回首回头回忆回头回忆本组课文内容，进修课文的写作编制，激起其对汉措辞文字的酷好。
课时放置
1课时
教学过程
1、交流平台
1.祖国的西部幅员广宽，山河壮美，有一碧千里的草原，有茫茫无垠的沙漠……进修了本组课文，同窗们对祖国的西部有了哪些体味呢?连络伙料谈谈自己的感应传染。
2.读着一篇篇斑斓的课文，我们仿佛仆从作者走进了神秘的西部，触摸到了边陲培育汲引者那火热的心，感应传染到了蒙汉之间浓浓的平易近族情。在课文《草原》《白杨》中，作者是若何表达这类激情的呢?让我们一路回首回头回忆回头回忆有关语句。
蒙汉情深何忍别，天际碧草话夕照!
在一棵高峻的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
从这些语句中，我们体味到了甚么?作者是若何表达这类激情的?(借景抒情;借物喻人。)
文中这样的语句还有哪些?找出来读一读，你能体味到甚么?(自读勾勒，小组交流、全班交流。)
小结：这样的表达编制也能够应用到泛泛泛泛的习作中，它能使文章含而不露、寄意深切，令人读后浮想连翩，回味无限。
进修本组课文，你还有此外收成吗?和同窗交流一下。
2、穷年累月
导入：回首回头回忆回头回忆课文内容，作者向我们揭示了一幅幅或娟秀或雄奇的画面，给西部风光添上了浓墨重彩的一笔。追溯历史，唐朝诗人刘禹锡也曾用豪宕的语气在诗句中抒写西部黄河及淘金者的糊口，依托浪漫的理想。自由朗读诗文《浪淘沙》，看看诗人是若何抒发情怀的。
1.学生自由朗读，寄望读准字音。
2.考试考试理解。
3.学生质疑，解疑。
假若有不理解的，教员可作适当填补性教学。“九曲黄河万里沙”，写黄河曲盘曲委盘曲地流经万里，夹带着除夜量泥沙。“浪淘”，浪翻卷;“风簸”，风浪动弹。“浪淘风簸自天际”，写黄河波澜彭湃，来自天边。“此刻直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一贯走到银河那儿何处去。“同到牵牛织女家”，夸年夜地说可以达到牛郞和织女的家了。
4.背诵诗文。
过渡：这首《浪淘沙》共有九首，这是其中一首。教员还找到了此外驰誉的两首，你能把它们读好吗?
日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。
佳丽首饰侯王印，尽是江中浪底来。
莫道诽语如浪深，莫言迁客似沙沉。
千淘万漉虽辛劳，吹尽狂沙始到金。
3、趣味语文
1.谈话导入：汉措辞文字魅力无限，在良多场所，不合的'组合、不合的用法能发生奇异的魔力。不单读来妙趣横生，还能起死新生呢!下面我们来赏识教材上一则有趣的语文故事，看看有趣在哪里?(学生读故事，交流感应传染：断句不合，仍成佳句。)
你还知道哪些有趣的语文故事，讲给巨匠听一听。
2.趣味小功课：
一家人宴请宾客。席中，觥筹交叉，宾主尽欢。可到了黄昏归家时分，却下起了雨。客人因道路泥泞，不能不留下。主人可不甘愿宁可核准，若何办?他便提笔写了一副对联，想让客人看了自动回家。这副对联是：下雨天留客天天留我不留
因为对联没有标点，不合的读法会发生不合的意思。你猜猜，客人都走了吗?请加上标点来声名出处。
小操练：
过路人等不得在此小便
某家有少女人才十分丑恶全无一双好脚
今年好晦气少不得打讼事
3.小结。
标点必定要适当，它就像一小我的五官，不能因为它不是字就感应传染无足轻重。标点错了，意义也就变了。
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