《语文场地一》教案
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是需要预备好一份教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠汇集的《语文场地一》教案，接待浏览与保藏。
《语文场地一》教案1
教学方针
1、成立句的概念，
2、会说完全的句子。
3、熟谙姓氏，
4、激起在糊口中自力识字的`能力。
5、切确有激情地朗读、背诵古诗，
6、激起自觉朗读古诗的欢兴奋乐喜爱。
重点成立句的概念，激起糊口中自力识字的能力。
难点会说完全的句子。
教学仪器与媒体
多媒体课件
教学根底思绪
激趣导入--读读说说--自力识字--读读背背--白话酬酢
板书设计
语文场地一
教学过程
教学环节内容
师生勾当改削定见
a)读读说说
b)我会认
3、读读背背
1、出示三个小伴侣的饿画。小伴侣们教员给巨匠带来了三副丹青巨匠看看。
2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，
3、他在干甚么？
4、念书上的句子。适才巨匠是看图说句子，
5、教员这儿还有几个句子没有图，
6、你能读出来吗？（同桌互读）
7、启发想象。沙沙在做甚么？
《语文场地一》教案2
【进修方针】
1．能细心不美观不美观不雅察看丹青，发现事物的近似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培育不美观不美观不雅察看表达能力。
2．能自立识字，读读认认，与同窗交流识字编制；读背诗句；用词填空，学会堆集措辞。
3．能积极介入找春季的实践勾当，自动与同窗交流春季里的新发现，培育白话酬酢能力，激起酷好除夜自然的激情。
4．能用自己快乐喜爱的编制，汇集、措置、揭示与本组课文内容有关的信息资料，与同窗共享欢愉。
【课前预备】
1．多媒体课件：有近似特点的事物图象和春季美景音像。
2．师生汇集与春季有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
3．组织学生插手“找春季”的实践勾当。
【教学过程】
1、我的发现
1．创设情境，导入新课。
多媒体画面：春姑娘撒花酿成图上事物。配音：嗨，接待同窗们来到“语文场地”——“小小不美观不美观不雅察看台”，细心不美观不美观不雅察看，你发现了甚么？
2．不美观不美观不雅察看斗劲，发现伴侣。
导语：请赶忙熟谙画上的事物，哪些能成为伴侣。你是若何发现的？
3．不美观不美观不雅察看联想，练说句子。
（1）同窗们不美观不美观不雅察看得真细心，找到了一对对伴侣，再想想，若何把你的发现说得更除夜白、具体。（请看课件）春姑娘是若何说的？（我发现燕子的尾巴像铰剪）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争夺说给全班同窗听。
（3）同窗交流时，比比谁听得好，敢斗胆说自己的定见。
4．联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和泛泛糊口中甚么像甚么，请在小组交流。
（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像下降伞，弯弯的小河像飘带……）
［点评：这样的设计能经由过程具体的事物，指导学生不美观不美观不雅察看联想，进行切磋性进修，在有趣的勾傍边，在联系已知经验和糊口经验中，成长措辞，成长思惟。］
2、穷年累月
1．读读认认。
（1）游戏激趣。
导语
：走出“小小不美观不美观不雅察看台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。
配音：接待同窗们插手“合作闯关”字词游戏。请看游戏提醒：
①组成“读读认认”自学小组，选组长，分使命。
②在小组内用自己快乐喜爱的编制认字、记字，比谁认得准，彼此搜检。
③小组筹商若何抢答陈述请示进修功能。
④欢愉传递读生字。
⑤生字搬场，考考你。
（2）当众陈述请示小组进修功能，鼓舞鼓舞激励每个组用不合的编制陈述请示。教师随机指导。
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：“冒”加上领巾的巾，组成“帽”。凉帽、衣帽、帽子
达与走路有关，达到、达到、雷达、直达车。
按：安然的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。
笨：“本”字加上竹字头，组成笨。粗笨。
烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、猛火、乖戾。
（3）做欢愉传达游戏。去失踪踪拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同窗顺次教读生字。
（4）生字搬场。
出示课件建造的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？
（笨笨熊）或乖乖笨，摇渡船，
运粮食，运木材。
烈日当头不用帽，
按时达到心欢笑。
2．读读背背。
过渡：（点击课件，春姑娘话白）庆祝同窗们识字闯关成功，让我们到语文六合“超卓语句园”去汇集最美的诗句吧。比谁采良多。
（1）轻声读诗句，不熟谙的字，看音节多读几遍。
（2）将诗句高声地读给同桌听，同桌专心听，赏识，指导。
（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，指导学生体验面前仿佛看见甚么风光，入情入境界读，个体读、齐读、分组读等等。）
（4）用自己最快乐喜爱的编制背诗句。
（5）揭示交流，课外汇集描述春景的诗句，或即兴写诗。
3．我会填。
过渡：同窗们堆集了那么多描述春季的诗句，会用学过的词歌咏春季的景物吗？
（1）读词：春景、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。
（2）请同窗们构和填空。
（3）交流赏识，绘图，个体同窗在黑板上填写。齐读词语。附件：
［点评：让学生在自学生字中发现纪律，在空中应用措辞，充实尊敬学生、培育学生自立性。］
3、白话酬酢
1．创设气象，走进春季。
（1）播放《找春季》的录音磁带，同窗们边唱边舞，进入气象。
（2）从《找春季》的歌词中，你知道春季在哪里？把你听除夜白的意思暗暗奉告同桌。
过渡：春姑娘暗暗地奉告同窗们，春季在草地上，在河里，在郊外中，在绿叶尖……春季在同窗们的眼睛里，让我们一路来讲说在春季里的新发现吧。
2．回首回头回忆回头回忆春景，感应传染春季。
导语：春季在不合人的眼里有不合的感应传染，在春游中，同窗们有良多若干良多若干好多新的发现，新感应传染。让我们再次走进春季回味一下春季里的欢愉。
（1）播放春景图和录相片段。
（2）先分成小组，把自己在春季里的新发现、新感应传染，说给同组同窗听。
寄望鼓舞鼓舞激励学生用不合的编制，表达不合的感应传染。
小评委，先夸同窗说得好的处所，再提出建议。要出格赞誉寄望不美观不美观不雅察看，从细微处找到春季的同窗。
（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，仿佛陈述春季来了。
在公园里，闻到一阵阵花喷喷香，我感应传染到春无邪斑斓。
在校园里，我发现同窗们穿上了春装，我想春季可以去春游，太好玩了。
我发现春季里太阳暖洋洋的`。
我发现春季的小草浅绿浅绿的。
我发现……）
3．自由扳谈，歌咏春季。
和同窗彼此说说春季里你发现同窗们最想去做甚么？
指导学生说出自己的设法、但愿。如春季步履会，春游，画春季，写日志保藏春季，唱歌跳舞唱春季，赛诗会，做标本，做书签抓紧年光勤恳进修，珍惜春季等。
［点评：设计学生能充实介入酬酢的情境，激起欢兴奋乐喜爱，创设全数同窗介入的前提，鼓舞激励学生在多向互动的动态式勾当进行对话，揭晓怪异感应传染，培训白话酬酢能力。］
4、揭示台
1．歌咏春季。写写，画画，配画。
导语：春姑娘就像一名魔术师，把除夜地妆扮得姹紫嫣红。请同窗们用自己最快乐喜爱的编制歌咏春季。
2．分组操练。
（1）快乐喜爱写作的同窗在一路，构和、操练写诗、写话。
（2）快乐喜爱书法的同窗，练写书法作品。
（3）快乐喜爱堆集诗句的同窗，抄写汇集描述春季的诗句。
（4）快乐喜爱画画的描绘春季的丹青。
（5）快乐喜爱歌舞的同窗，在一路练歌练舞。
3．诗配画游戏。
请画画的同窗将作品摆在教师中心。
写诗、书法、抄写诗句的同窗遵循自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。
诗画结成队的同窗配合读诗，介绍画的意思。
4．唱歌跳舞的同窗率领全班跳《春季在哪里》。
「点评：自选揭示内容，揭示编制，在游戏中体验成功的喜悦К感应传染春景斑斓，措辞的死力。］
5、宽带网，拓展进修
导语：课文中，糊口中，我们用眼睛不美观不美观不雅察看，专心感应传染，发现了春季的斑斓迷人。其实呀，春季里还有良多若干良多若干好多奥秘等着我们去发现呢。
1．浏览宽带网，奉告我们有关城市代表性的市花。
2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是甚么花？
3．朗读十二月对花：（一问一答）
正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，蒲月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飘木樨，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。
4．交流汇集与本课内容有关的资料。
（1）网站。如春笋网站。
（2）描述春季的古诗。如《春夜喜雨）《春晓））（咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
（3）称道春季歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春季》《少年称道春除夜》。
《语文场地一》教案3
教学方针：
教化
1、熟谙本课6个生字，学会其中14个生字，能切确读写以下词语：肃静、逃难、接待、简单、风卷残云、破例、骨瘦如柴、喉结、歌咏、考虑、倦怠不胜、面呈菜色、僵硬、许配等词语。
2、能经由过程把哈默与其他难平易近进行斗劲，从人物的措辞、步履、神志等描述中体味到人物自豪的品质。
3、能切确、流利有激情地朗读课文，从中体味不合人物的形象。
教育
经由过程对哈默、杰克逊这两小我物的熟谙，从中知道人不单要有自豪，还要知道尊敬他人。
成长
培育学生的浏览、想象、表达能力。
教学重点：
从描述年青人神志、动作、措辞的句子里体味到年青人自豪的品质，知道甚么是肃静。
教学难点：
指导学心理解杰克逊对女儿说的话：“别看他此刻甚么都没有，可他是个财主，因为他有肃静。”
解决编制：
采纳联系上下文的编制，教师相机点拨，连络朗读课文理解问题。
教学编制：
朗读法 谈话法
教学媒体：
幻灯片
教学时数：
两课时
第一课时
教学要点：
1、课题入文，进修生字词，能读，会写，识记。
2、初读课文，能读通、读顺。
3、整体感知课文内容：课文讲了一件甚么事?
短文首要写了一个逃难的年青人，在饥肠辘辘的气象下，没有领受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，博得了做人的肃静
第二课时
1、 复习引入
请你回忆一下：这篇课文首要讲了一件甚么事?( 板书：年青人、杰克逊)
设计意图归纳综合课文的首要内容是高年级的重点能力操练方针，进修内容的解读理当有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深切的切磋之前，我让学生回首回头回忆回头回忆全文的首要内容，同时也锤炼学生用凝练的措辞表达的能力。
2、赏识人物——品味默示人物品质的语句。
(一)、找准切入点，表层解读年青人。
1、师：这一节课吴教员和巨匠再次走进这个故事。一个冰凉的冬季，沃尔逊小镇上来了一群逃难者(出示：逃难者)问：看到这三个字，在你的脑海中会闪现出一幅若何的画面呢?
2、那文中又是若何描述这些逃难者的呢?
出示：默读课文，用 线画出描述逃难者的句子。
3、陈述请示：遵循学生的回覆，随机出示句子
句子(一)
他们面呈菜色，倦怠不胜。
这是一个神采苍白、骨瘦如柴的年青人。
(1)请学生齐读这两个句子。
(2)理解词语：“面呈菜色”、“倦怠不胜”
(3)问：那你能从这些描述逃难者的词语中感应传染到甚么?
(4)指导朗读这两句话。
句子(二)
“这些逃难的人，较着良久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢感动打动的话也顾不上说，就风卷残云地吃起来。”
“年青人马优势卷残云地吃起来。”
(1)请学生自由朗读这两个句子，并思虑：从描述逃难者的句子中感应传染到甚么?(指导学生抓住“马上、风卷残云、连……也……就”等词语体味逃难者的极端饥饿。)
(2)经由过程指导朗读体味。
设计意图教学过程的设计“要使‘教师履行’的课程转化为‘学生经验’的课程。”“进修过程还必需以‘糊口世界’作为布景和来历。”学生对逃难者的际遇的体味其实不多，所以在教学过程中，我经由过程抓住“逃难者”这一个词语，让学生去想象逃难者的可怜与悲苦，又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子，变抽象为具体，一个简单的词语，使学生不单理解了“逃难者”这一词语的意思，而且也为后面更好地舆解“肃静”打下了铺垫。
4、让学生想象：这些人在逃难的过程中会碰着甚么坚苦?
5、小结：吃的没有、喝的没有、长距离的驰驱逃亡，又天寒地冻，在这样饥寒交迫艰难的情状下，这些逃难的人此时此刻最需要的是--(指名说)食物来填饱肚子、来连结自己的生命。
6、出示：这个神采苍白，骨瘦如柴的年青人，他更需要的是 (指名说)
过渡：可是一个如斯孔殷需要获得食物的年青人，在面临杰克逊除夜叔送上的食物时，他并没有马上领受这面前的食物，而是默示出不合凡响，杰克逊是若何评价这个年青人的?
设计意图经由过程想象、说，方针让学生除夜白一个如斯孔殷需要获得食物的年青人，在食物面前，却回绝了。初步感知年青人的不合凡响，为深切体味人物形象作铺垫。
(二)锁定重点，解读肃静，深度体味年青人。
1、让学生快速从文中找出杰克逊除夜叔对这个年青的逃难者评价的句子。
出示：“别看他此刻甚么都没有，可他百分百是个财主，因为他有肃静。”
(1)全班齐读。
(2)出示：贫困、肃静、财主 三个词语。
(3)然后指导学生口述这三个词语之间的关系。
设计意图简单的词序更调，不单是对学生的`措辞操练，而且是指导学生对“肃静”的诠释。
过渡：同是逃难者，为甚么杰克逊除夜叔对年青人有如斯的评价?指导学生深切理解哈默的三句话，率领学生走进人物的心里世界。
2、出示：自由朗读课文2～4自然段，用海浪线画出描述年青人的动作、神志、措辞的句子，并在书本旁边写批注。
(1)学生自学，写体味。
(2)陈述请示交流：出示年青人的话
他仰初步，问：“师长教师，吃您这么多工具，您有甚么活需要我做吗?”
这个年青人的目光马上暗淡了，他的喉结上下动了动，说：“师长教师，那我不能吃您的工具，我不能不劳动，就获得这些食物!”
“不，我此刻就做，等做完了您的活儿，我再吃这些工具!”年青人站起来讲。
抓住年青人的措辞、动作、神志，指导学生去体味年青人心中的那份肃静：不应该领受他人的恩赐，而是剖断地认为：自己想要获得食物，就必需得靠自己的双手去劳动。
(3)出示：对话 指导学生朗读，小我--自由练读—齐读—分脚色，读出年青人倦怠中带有剖断。
(4)再次出示：两个描述逃难者吃食物时风卷残云的句子。
问：这个时辰年青人风卷残云地吃所获得的食物与其他逃难的人获得的食物一样吗?(指名说)
(5)发散措辞：此时此刻，假定这个年青人就站在你面前，你想对他说些甚么?
设计意图这个环节设计是让学生洞察、分化人物的心里勾当，从人物措辞、动作神志去感悟人物形象。学生在读中感悟，边读边想，而且抓住课文的空白处，去打开学生的想象空间，让学生在想象中对哈默不合凡响的做法有更深切地舆解。
3、感悟文章中心，升华人物形象。
1、引读杰克逊除夜叔的话：“别看他此刻甚么都没有，可他是个财主，因为他有肃静!”
2、理解这句话的寄义。(板书：歌咏)
3、拓展介绍：幻灯片出示哈默照片，教师介绍哈默。
4、同窗们，年青的哈默是可敬的，他也是侥幸的，因为他碰着一个赏识他的杰克逊除夜叔，那杰克逊除夜叔可敬吗?(仁慈、有聪明、知道尊敬他人)
设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同窗进行着心灵的对话，激情获得了升华，个性获得声张。既培育了学生口头表达能力和想象力，又攻破了难点。哈默心中那份尊贵的肃静也不竭耕植于学生的心中，杰克逊除夜叔的形象也植入了孩子们的脑海，学生的品质遭到了陶冶。
4、拓展迟误，总结升华。
1、出示名言请学生读：肃静，就是回绝乞讨。肃静，就是以自豪博得他人的尊敬。
2、请你环抱“肃静”说或写一条格言来鼓舞激励自己或自己的好伴侣。
小结：让我们巨匠都做一个像哈默有肃静的人，也要做一个像杰克逊除夜叔一样知道尊敬他人的人。
设计意图拓展语文进修宽广宽除夜奔放六合，由课内迟误到课外。
5、功课
(1)举荐一本书《英勇的人—哈默》
(2)聚积有关“肃静”的故事。
板书设计：
肃静
年青人 杰克逊
歌咏
《语文场地一》教案4
教学方针
1、经由过程我的发现教学，培育学生边读边想象的习惯。
2、堆集对联。
3、经由过程趣味语文教学，培育学生对祖国措辞文字的酷好之情。
教学重难点
1、经由过程我的发现教学，培育学生边读边想象的习惯。
2、堆集对联。
3、经由过程趣味语文教学，培育学生对祖国措辞文字的酷好之情。
教学过程
1、我的发现
１、生读对话，几回再三读，思虑：
这段对话奉告我们甚么？
２、生反馈。
（读文章，边读边想象，能在脑子中组成画面。）
３、师生配合再读《不美不美观潮》，边读边想象，争夺在脑子中闪现画面。
４、总结。
2、穷年累月
１、生自由读，思虑：
这些句子有甚么特点吗？
２、生几回再三读，背自己最快乐喜爱的。
３、生上台表演。
４、师生齐读，再背。
3、趣味语文
１、好念书，欠好念书。好念书，欠好念书。
⑴ 生试着读，看理当若何读。
⑵ 生读后，思虑：
这样读有甚么意思？哪一种读法更有事理。
⑶ 师生小结。
⑷ 再读。
２、操练：
⑴ 生自由读：
分化每种读法的意思。
⑵ 师生再读。
⑶ 生汇集其它这样的`例子。
【学法指导】架设课外常识与教材联系的桥梁，创设情境，指导和调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，正视从“常识与能力”、“过程与编制”、“激情立场与价值不美不美观”三个维度来周全提高学生的语文综合素养。
《语文场地一》教案5
【教材分化】
本课语文场地首要内容是学会从关头句子中体味作者的设法和激情，进修词语体味几个城市和村庄的不合。并能自立选择丹青仿写一段话。堆集和理解《卜算子·咏梅》，重点操练写句子和片段。同时，在教学中培育学生在进修和糊口中多发现，多堆集，提高学生的综合能力。
【教学方针】
1.与同窗交流语句所表达的作者的思惟激情。
2.堆集与城市或村庄糊口有关的文句，能选用词语说句子；能遵循提醒想象画面，仿按例句写句子。
3.堆集《卜算子·咏梅》。
【教学重点】
1.与同窗交流语句所表达的作者的思惟激情。
2.堆集《卜算子·咏梅》。
【教学难点】
堆集与城市或村庄糊口有关的文句；能遵循提醒想象画面并仿写句子。
【教学策略】
1.教学“交流平台”时，连络本单元课文，先总结语句表达作者思惟激情的编制，再在现实中应用。
2.“文句段应用”中的第一题由堆集到应用；第二题首要先让学生读熟句子，在语境中体味描述田园糊口的手法，再仿按例句写句子。
3.教学“穷年累月”时，先让学生借助拼音把文句读切确，再指导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。
【教学预备】
多媒体课件。
【讲授课时】
2课时
第1课时
【课时方针】
1.与同窗交流从课文文句中体味作者所表达的激情或设法。
2.堆集与城市或村庄糊口有关的文句，能选用词语说句子。
【教学过程】
板块一
回首回头回忆回头回忆课文，交流编制
1.师导入：同窗们，这一单元我们学了哪些课文？（相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》）这些课文都是写落拓安适的田园糊口的。哪些语句能表达作者的思惟激情呢？今天我们将在“语文场地”中揭开其中的奥秘！巨匠预备好了吗？（板书：语文场地）
2.交流平台。
（1）师过渡：首先我们来进修“交流平台”这一栏方针内容。让我们一路看看，在这个栏目里，几位同窗要奉告我们甚么诀窍吧！
（2）师：自由朗读三位同窗的话，你发现了甚么？
（3）生交流后师小结。（出示课件）
课件出示：
l
r课文中的一些语句表达了作者的思惟激情。
l
r课文的中心句集中表达了作者的设法。
l
r课文中几回再三闪现的句子也是作者思惟激情的闪现。
3.师指名连络课文语句说说自己的感应传染。
4.师：你还能从哪些语句中体味到作者所要表达的思惟激情？（小组构和交流）
示例1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉浸。”
示例2：“它们依着时令，顺次开放，朴质中带着几分华美，显出一派怪异的农家风光。”
【设计意图】经由过程构和交流、谈感应传染的编制，增强对“从重点语句中体味作者所要表达的思惟激情”这一语文素养的理解，加深印象，并应用到浏览中。
板块二
认读词语，体味不合
师过渡：语文场地还藏着甚么奥秘呢？让我们一路走进“文句段应用”吧！
1.指名认读，发现纪律。（出示课件）
（1）生自由读词语。
（2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”。
（3）发现词语纪律。
①师指导生找一找：这两组词语的列举有甚么纪律？
示例：第一行词语是描述城市糊口的，第二行词语是描述村庄糊口的。
②师指导：你知道这些词语的寄义吗？（课件出示词语意思）
③师：这些词语让你想到了若何的画面？
示例1：从“毂击肩摩、高楼林立、火树银花”中，我感应传染到城市糊口的`富贵、强烈热闹。
（课件出示毂击肩摩、高楼林立、城市火树银花的图片）
示例2：从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感应传染到村庄糊口的安好、协调。
（课件出示村庄依山傍水、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片）
（4）生交流体味到的村庄糊口或城市糊口。示例：每当夜幕降临，整座城市一片富贵。高楼林立的除夜街上毂击肩摩，处处是冷偏僻清的人群，处处明灭着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着辉煌光华的鲜花。
（5）师再出示词语，指名认读，相机指导寄望读出词语中包含的激情，读出对它们的理解。
2.师小结：巨匠读得真好。这节课，我们经由过程抓住关头文句，进修了表达思惟激情的编制，同时也将这类编制应用到刚刚学的词语中。巨匠读出来的词语也有了激情、有了温度，这就是汉字的魅力。
【设计意图】学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不竭地发现问题：找一找有甚么纪律，猜一猜它们有甚么寄义，想想描绘了若何的画面。当令应用活跃直不美不美观的多媒体手段，闪现了词语给我们带来的画面感，并让学生考试考试用自己的措辞表达画面，力争识用连络。
第2课时
【课时方针】
1.能遵循提醒想象画面，仿按例句写句子。
2.堆集词《卜算子·咏梅》。
【教学过程】
板块一
仿写句子，描绘画面
1.师导入：上节课巨匠发现了词语的奥秘，那么句子中又藏着甚么奥秘呢？这节课我们将继续探访“文句段应用”的奥秘。
2.师指名读问题问题。
3.生自由练读课本中的例句。（出示课件）
（1）师指名回覆：你体味到了甚么？
示例1：作者对村庄糊口的酷好，对自然景不美不美观的赞叹。
示例2：排比、例如的手法使句子更活跃形象。
（2）全班齐读，读出自己的感应传染，读出作者所表达的激情。
4.课件出示“文句段应用”中的3幅插图。
（1）细心不美观不美观不雅察看图中画了些甚么，同桌构和后全班交流。
（2）选择其中的一幅图，四人一组构和、操练，摹拟上面的句子说一说。
（3）仿写操练。
师指导：同窗们说得真好，此刻请巨匠将这些句子写下来吧，看谁写的句子最超卓。
（4）师指名交流。
示例：湛蓝的天空、雪白的云朵、耸立的雪峰、奔跑的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一路，绘成了一幅自然、协调的草原风光图。
5.师小结：同窗们，透过文字我们能看到画面，我们也能应用文字把超卓的画面描绘出来，措辞文字真奇奥！
【设计意图】仿写是写作的肇端阶段，出格是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟，慢慢有自己的收成。为了让学生体味若何仿写，我先指导学生入情入境界熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机连络，最除夜限度地阐扬了学生的潜能，同时也打破了教学重难点。
板块二
朗读诗句，堆集经典
1.师过渡：又到了“穷年累月”栏目，在这里我们读过良多名言警语，诵过无数诗词佳作，这些都是中华平易近族的文化至宝。赶忙去看看，此次“穷年累月”闪现给我们的是甚么呢？（出示课件）
2.播放《卜算子·咏梅》朗读音频。
3.生自由练读；师指名读，相机正音。
4.简介创作布景。（出示课件）
5.师：再读整首词，你读懂了甚么？还有哪些不懂的处所？
6.全班交流。
示例1：这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是问题问题。
示例2：我读懂了“犹”是“还，仍然，仍然”的意思，“俏”是“姣好，夸姣的模样”的意思，“烂漫”是“色彩光鲜而斑斓、率直日然”的意思。
7.师指名读，指导生读出自己的体味；指导生背诵。
8.师总结：同窗们，“语文场地”指引着我们发现了良多进修语文的奥秘，我们在试探的过程中，也晋升了进修语文的能力。其实，中华文化博除夜高深，还有良多值得探访的文化宝藏在期待着我们，让我们在尔后的进修中继续探访！
【设计意图】新课标了了指出：语文教学要正视措辞的堆集。此板块的设计重在提高学生的朗读欢兴奋乐喜爱，增添堆集，培育语感，加深对措辞的体验和贯通。
【教学反思】
“交流平台”操练中，我指导学生体味并掌控了3位同窗的念书编制后，还启发学生回首回头回忆回头回忆自己泛泛泛泛的一些浏览编制，辅佐学生总结，获得浏览手艺。同时，将这一编制应用到“文句段应用”与“穷年累月”的教学中，指导学生应用学到的编制从语句中体味课文所表达的思惟激情。
在“文句段应用”操练时，我遵循学生的春秋特点、认知水平，以理解“感应传染糊口”为切入点，指导学生环抱中心进行措辞表达。此外，还适度地把学生引到“语文场地”外，仿写句子，默示不合画面所闪现的斑斓风光。
《语文场地一》教案6
教学方针：
1.让学生知道识字编制有良多，糊口中有良多处所都能识字。
2.操练读古诗，让学生获得初步的激情体验，感应传染措辞的斑斓。
教学重点：
1.知道糊口中良多处所都能识字。
2.激起学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
教学预备：
1.相关图片，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学过程：
揭示台
1、读一读，连陆续。
1.认读生字卡片，说嗣魅这些字宝宝的结构。
2.学生连线。
2、谈话导入新课。
1.小伴侣们，我们天天上学，下学，沿路会经由哪些处所呢？
2.生揭示自己熟谙的生字或生词卡片。
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。
3、读一读，认一认。
1.指名上台认读以下生词
片子院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……
2.生教读，师相机匡正和评价。
3.拓展：我们还知道哪些处所呢？
4、师总结收成。
是呀，我们识字的编制有良多，除书本上教员教的外，糊口中有良多处所可以识字，路上，商场里，家里，病院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱进修的孩子，你必定会成为我们班的.识字除夜王。
穷年累月
1、谈话导入
1.前面我们背诵过唐朝诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来进修唐朝诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.指导学生借助丹青和拼音，把诗读顺，读熟。
4.指导朗读，读出古诗的韵律美。
5.指名读，师生评议。
6.几回再三读，操练背诵。
2、实践勾当。
回家和爸爸、妈妈一路读儿歌《谁会飞》。
教学反思：
我在本课的教学中“揭示台”这个内容，让孩子们充拭魅揭示自己课外熟谙的汉字，多多益善，以此激起孩子们课外识字和浏览的欢兴奋乐喜爱，让孩子从此爱上学语文。“穷年累月”古诗的背诵，让学生们在朗读中，体味古诗的韵律美，在这类潜移默化的操练中逐步爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。
《语文场地一》教案7
教学要求
1、掌控和应用两种识字编制：
“加一加”、“换一换”。
2、堆集有关春季的词语，读准字音。
3、看拼音，理解字义，切确书写汉字。
4、熟读背诵。
教学重难点
1、归纳识字编制。
2、读拼音写汉字。
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、我的发现
1、让生自立不美观不美观不雅察看，同桌构和，说说各自的发现。
2、全班交流：
归纳“加一加”、“换一换”的识字编制。
3、还可指导学生用其他识字编制，交流课外认记的生字。
4、让生充实自学七个生字，搜检生认读、识记气象。
（可用词语：评选、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
2、穷年累月
1、生自读词语：
说说都是有关哪个季节的。
2、小教员教读，更正字音。
3、交流还汇集到哪些有关春季的词语。
4、“开仗车”读词语。
3、我会写
1、生自读拼音：
读准字音，读通句子。
2、指名读句子。
3、师可范写一句。
4、生自力书写：
寄望书写笔顺切确，笔迹工整，姿式划定礼貌。
5、全班交流，同桌互改。
4、读读背背
1、生自读短文。
2、同桌互读，彼此正音。
3、抽生读──小组读──角逐读。
4、背诵短文：
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
教学要求
1、能按要求进行表达和交流。
2、连络白话酬酢内容进行拓展操练。
教学重难点
寄望措辞表达流利、通顺、完全。
教学过程
1、白话酬酢
1、“称道春季”：
激起学生欢兴奋乐喜爱，感应传染春季的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春季在哪里》）
2、“我看到的春季”：
①说说自己关于春季景物的不美观不美观不雅察看所得。
②将汇集到的有关春季的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班揭示。
3、“我们听到的春季”，找进修小火伴，介绍自己听到的春季的声音，谈谈自己的感应传染。
4、“我画的春季”，把春季的丹青作品全班交流介绍。
2、揭示台
1、揭示内容不限：
商标、名字、招牌、书名等。
2、揭示编制不限：
同桌轮流出示自己熟谙的字。
3、角逐编制：
同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
教学方针
1、发现识字编制纪律，在总结中识字。
2、堆集有关春季的词语。
3、熟谙班上同窗的名字，经由过程这类道路，扩除夜识字规模。
4、培育细腻的措辞立场和人与人之间的白话交流。
5、熟读背诵《花园果园》。
教学重点
发现识记生字的编制和纪律。
教学难点
培育细腻的措辞立场和人与人之间的白话交流。
德育方针
培育自立进修的能力。
美育方针
学会赏识美的事物。
教具预备
生字卡片、小黑板。
课时放置
3课时。
教学过程
第一课时
教师勾当
学生勾当
设计意图
1、我的发现
1、出示小黑板，指导不美观不美观不雅察看。
2、读一读，你发现了甚么吗？
3、陈述请示。
4、鼓舞鼓舞激励学生把发现的编制用到识字上。
5、出示生字卡片，说说你预备若何记住这些字的？
6、陈述请示，鼓舞鼓舞激励多种识记编制。
7、指导读词。
8、用这些生字组词。
9、小结。不美观不美观不雅察看→发现→交流。
⑴加一加的编制。
⑵减一减的编制。
⑶熟字换偏旁。
⑷熟字加偏旁。
⑸糊口中堆集。
⑹其他识字编制。
掌控识字的纪律掌控识字的纪律。
应用掌控的编制识字。
2、操练设计
1、给今天学会的生字找伴侣（组词）。
2、想想，你还有甚么记字的好编制。
第二课时
教师勾当
学生勾当
设计意图
1、穷年累月
1、我会读（出示小黑板）：
⑴自由读，碰着不会的字，读拼音。
⑵同桌对读。
⑶指名读，齐读。
⑷用其中的一个词语来措辞。
2、我会写：
⑴自由拼读。
⑵连起来读整句话。
⑶按田字格要求写切确；再读一读。
3、读读背背：
⑴自由读课文，找找有几段。
⑵再读课文，说说每段讲了甚么意思。
⑶有激情朗读课文，背诵课文。
⑴小我自立进修。
⑵同桌操练、交流。
⑷说句子。
⑴读熟后，操练写。
⑶比一比，哪个同窗写的最斑斓。
⑴自渎→小我读→小组读。
⑵理解课文内容。
⑶指名背诵→小组背→齐背。知道字可以组成词，词可以组成句子。
写字规范，寄望整体下场。
掌控背诵的编制：
自读→熟读→背诵。
第三课时
（白话酬酢）
教师勾当
学生勾当
设计意图
1、谈话导入
1、春季到了，我们已能闻到春季的气息了。“春季在那儿何处”？你们在哪里找到它的？这节课我们一路交流分享吧。
2、板书课题。说说自己找到的春季。激趣。
2、创设气象，白话酬酢
1、说春季：
⑴讲一媾和春季有关的故事，背一背和春季有关的古诗、课文，说一说有关春季的词语。
⑵交流后指名说，背，评议。
⑶说说春季是个若何的.季节？
2、找春季：
⑴在这夸姣的季节里，你看到了甚么，又听到了甚么呢？快和小火伴们说说吧。
⑵小组交流。
⑶指名说，评议。
3、歌咏春季：
⑴既然巨匠都找到了春季，就用我们悦耳的歌声、多彩的画笔来默示它，歌咏它吧。
⑵自由组合成“画家组”、“称道家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴斑斓的春季。
4、总结。
5、一路唱《春季在哪里》。
找好伴侣说一说、背一背。
说说你眼中的春季。
对他人的陈述请示给以评价。
⑴画一幅春季的画。
⑵加上动作，唱一唱春季。
用图片帖出一本春季的画册。
扩除夜视野。
学会评价。
促进学生的思惟成长。
进修方针
1、认字、诗词、写字，堆集；以春季为主题睁开语文实践勾当。
2、在自立、合作、切磋中掌控常识和编制，培育学生的立异能力。
3、指导学生不美观不美观不雅察看春季，体味春季的特点，培育审美情趣，激起对除夜自然的酷好之情。
4、指导学生在具体的白话酬酢过程中，进修应用恰当地应用多种编制默示春季的美。
5、经由过程白话酬酢中的交流、评价，让学生在增强白话酬酢能力的同时，丰硕自己的见闻和感应传染，养成自动交流的习惯。
教学重点
1、操作形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字编制。
2、白话酬酢、揭示台。
3、指导学生去发现，激起学生的欢兴奋乐喜爱和欲望。
教学难点
白话酬酢中，激起学生的欢兴奋乐喜爱，组成不美观不美观不雅察看的能力。
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、我的发现
（播放动画，激起欢兴奋乐喜爱，进修生字，发现纪律）
（从学生春秋特点解缆，让其自动进修，参议发现。）
1、播放动画片，激起学生寄望：
⑴你们听，它在说甚么？
⑵小伴侣，你们好！我是乐乐，欢愉的乐。我今天又有了新发现，你想知道
我发现了甚么，是从哪发现的吗？那我们就配合走进《语文场地一》，你们也会有新的发现的！
2、播放“我的发现”中的字词，激起学生研究、参议、发现的欲望：
⑴小伴侣，你们看，这些字我都熟谙，你想知道我是若何学会的吗？
⑵小伴侣，你们假定能当真不美观不美观不雅察看，几回再三思虑，不单能学会这些字，而且还能发现新的识字编制。
3、参议研究，发现纪律：
⑴你们几回再三读字和括号里的词，必定会发现纪律的。
⑵学生边读，边思虑，边研究。
⑶每组中的两个字有甚么不异的处所，你们发现了吗？
⑷小组合作，参议研究。
⑸陈述请示交流，总结纪律。
4、归纳升华，组成编制：
⑴这两种识字编制分袂“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。
⑵回忆学过的哪些字可用这两种编制进修合适。
5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用甚么编制学会的。
6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。
评析：本环节，采纳课件，活跃形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充实调动了学生的积极性，使学生自登时投入到进修傍边。
2、“穷年累月”
1、“我会读”：
⑴学会“我会读”的词语。
⑵说一说，你还知道那些关于描述春季的词语。
2、“我会写”：
⑴“我会写”的句子，寄望拼读，了了是甚么句子往后，再想想，每个字理当若何写，并调动学生写句子的积极性和当真写字的习惯。
⑵每人写一写堆集中最快乐喜爱的一个句子。
3、“读读背背”：
⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。
⑵熟读短文，说说写的是甚么。
⑶熟读成诵，不要唱读。
3、安插功课
1、从生字内外找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的编制进修？你又有新发现吗？
2、预备春季的歌、诗、画、你找到的春季的记实。
第二课时
白话酬酢
1、复习巩固，导入新课
1、说一说，上节课的发现，你还有甚么新发现？
2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些编制进修好。
3、这节课我们继续去寻觅春季，感应传染春季，歌咏春季！
2、指导学生，白话酬酢
小伴侣，斑斓的春季又已暗暗地来到我们身边，它像个奸狡活跃的小姑娘她走到哪里城市变得斑斓布满笑声，她天天都和我们玩捉迷藏！小伴侣，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春季”：
提醒：
听到的春季：
春季的声音。
看到的春季：
山、水、树、花、草、虫、鸟等改变。
闻到的春季。
摸到的春季。
⑴分组交流。
⑵小组陈述请示。
⑶填补资料。
2、交流“我画出的春季”：
⑴寻觅你想交流的火伴。
⑵当真地向火伴讲讲你的画的创意。
⑶评选最好作品。
⑷获奖者介绍自己的画
3、交流“我爱唱的春季的歌”。
4、交流“我写的歌咏春季的小诗”。
5、朗读“我快乐喜爱的诗”。
3、安插功课
1、继续寻觅春季。
2、把你找到的春季写下来。
教学提醒
教学“进修场地一”应正视创设合适学生春秋特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的闪现，都为学生愉悦的自立语文进修和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建进修参议的平台，使学生获得最除夜限度的成长，真正做到为学生成长而教，实现语文教学教书育人的方针。
《语文场地一》教案8
1、教材声名
这个语文场地里有五项操练，搜罗复习同偏旁的字、读词语、斗劲形近字、读句说句和读儿歌。
2、教学建议
第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。经由过程归类认读加深记忆。为此要让每个同窗自力操练，忘了的字查查生字表，读完往后想想每组字在字形上有甚么特点。然后再同桌两个同窗彼此读读问问，教员可用三组卡片变序抽检。
第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在白话中经常操作，多读几遍有益于巩固生字，堆集词语。可以四人小组的形式彼此读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有欢兴奋乐喜爱。读前教员要提醒读准字音，读后要寄望搜检，更正禁绝的读音。
第三项“比比写写”，需分辩六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形不合在两笔以上，要指导学生细心识别，进修深辨细究，把字看清楚。斗劲时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不合。如：“日”，读ｒì，红日、生日的.“日”；“白”读ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去失踪踪一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，彼此说说、彼此填补，再全班交流。斗劲清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不合的处所记住，字要写切确。
如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不合，里面还有一点。要借助田字格把字写平均，没掌控的同窗可再看看课文中的范字。
第四项“读读说说”，要求经由过程读句，体味“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于长短问句，只需他人作必然、否认的回覆；“呢”用于特指的问句，需对方说出具体的谜底；“吧”用于猜想、估量的问句，回覆也只需必然或否认。这些用法只供教师剖断学生用词说句合适不合适，对学生则只要求经由过程读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导学生除夜白问题问题要求，再读三句话，启发学生想想三句话有甚么不异的处所，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后搜检说句的气象。
第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰硕，形象地描绘出白云的姿态，透露出作者对自然美景的快乐喜爱之情。与第12课《雨点儿》有必定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让学生借助拼音读准字音，寄望轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力争把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容没需要讲，要经由过程读来感知体味。
3、教学时刻
教学本课可用2课时。
《语文场地一》教案9
教学内容
场地四
讲授课时
三课时
讲授课型
综合课
是不是集体备课
否
教材分化
教学方针
1．经由过程认字，指导学生发现识字编制。
2．经由过程读句子，发现多音字；读音不合，意思也不合。
3．指导学生堆集好词好句，优良段篇。
4．白话酬酢，培育措辞表达能力和出手实践能力。
教学重点
自立识字，自动堆集词汇。
教学难点
自立识字，自动堆集词汇。
教学预备
预设过程
设计意图
第一课时
1、激趣导入
师：小伴侣们，接待来到语文场地！语文场地的主人在向我们存候呢！我们来看看本期场地里有些甚么？（出示语文场地四）
2、我发现
指导学生发现纪律，自立识字。
1．请巨匠掀开书，读一读“我的发现”这部门的汉字，看一看有甚么纪律。
学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
学生D：我发现提手旁的字和手有关。
2．我们读一读这些字。
3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（教员出示生字卡片），操练扩词，说句子，还可让学生做动作来理解意思。
4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁不异是同类，形旁不合意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁老是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
3、我会读
堆集词汇，丰硕措辞
（1）教师出示题板，学生不美观不美观不雅察看这些句子，句子中有甚么出格的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了甚么？（带点的'字读音不合，意思也不合）。
（3）自由读，寄望带点字的读音。
（4）指名读，齐读。
第二课时
1．出示丹青，发问：你去过海边吗？那必定见过浪花吧，孤高地奉告巨匠，浪花是若何的？
2．没见过浪花的同窗别焦心，读一读这篇短文，你就知道了。
3．教员范读。
4．学生试读，把句子读通顺、连贯。
5．请同窗接龙读短文。
6．说一说，此刻你知道了甚么？你感应传染浪花若何？（可爱、奸狡）
7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑脸，带着微笑读短文。读了短文，让他人听了仿佛真的见到了奸狡的浪花。
8．配乐朗读短文。
教学反思：这篇课文的重点即是指导朗读短文《浪花》，这篇短文的基调相当活跃
第三课时
白话酬酢：续讲故事
1、创设情境
1．出示插图。
2．（出示小兔），有一天，小兔在乡下的小路上安步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。（再闪现小松鼠），小松鼠急匆促忙向他走来了。小松鼠为甚么急匆促忙呢？向小兔走来是想干甚么呢？教员讲到这儿，讲不下去了，请同窗们帮辅佐，细心看图，充实阐扬自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
提醒：小松鼠可能为了甚么事才急匆促忙找小兔？小兔会若何说？
若何辅佐小松鼠
（1）自由阐扬讲，讲给同桌听。
（2）小组内交流。
（3）指名上台读，其他同窗当真听，他讲的故事甚么处所说得好。
（4）评价（学着评价同窗的益处，再填补自己的不雅概念）。
过渡：巨匠讲得真好，讲得更活跃，教员都听得出神了。此刻请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
2、画一画
（1）学生自由画画，教员放哨。
（2）先画好的同窗放在什物投影仪下让同窗们赏识，评价。
（3）小组交流。
（4）评出“小画家”。
3、拓展勾当：
遵循自己画的画，把这个故事完全的讲给家人或伴侣听。
板书设计
功课设计
教学反思
第一课时我操作了课件教学，我出示了《语文场地四》中“我的发现”部门的字，让学生在这些字中寻觅纪律，在偏旁纪律的根底上让学生想想这些字的分辩和若何记住这些字，将所有闪现的字扩词，在讲述动词时还可以借用肢体措辞来让学心理解和记忆的加倍深切。初步教会他们形声和形义两种字。在“我会读”环节中，我让学生自由朗读句子并细心不美观不美观不雅察看，看一看句子中有甚么出格的处所，想想多音字的不合用法。在具体的实例中教学会比单个的古板教学理解的加倍透辟些。
《语文场地一》教案10
【教材简析】
“我的发现”抓住了这组课文的配合特点，指导学生交流：念书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在脑子中组成画面。
“穷年累月”放置的是有关自然景不美不美观的四副对联。浏览对联能使学生感应传染到汉语的节奏美，体验句子的对称美。
“趣味语文”放置了两项有趣的语文勾当。第一项勾当是连络对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达切确。第二项趣味勾当是读回文句。
【教学方针】
1.能一边读课文一边想画面，感应传染除夜自然的魅力，体味作者活跃的描述，体味若何才能把句子写形象。
2.堆集对联。经由过程朗读诗句知道概略的意思，想象画面，堆集诗句。
3.能自力进行聚积祖国斑斓河山图片资料的语文实践勾当。进一步激起学生酷好祖国河山的`思惟激情，同时培育孩子们聚积信息的能力和欢兴奋乐喜爱。
【教学重点】
堆集对联。
【教学难点】
1.学会边读课文边想画面的进修编制。
2.学会聚积资料的能力。
【教学预备】
学生用各类不合编制默示自己综合性进修的功能。
【教学时刻】
2课时
【教学过程】
1、我的发现
1.我们一路去听听小林小东的发现。你有何发现？
2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是甚么内容？
3.说说自己的发现：遭到的启发是把画面闪现于脑海中，用活跃形象的措辞把它写出来
4.教师此外供给一篇文章，让学生读读，说说读后脑子中闪现出了甚么画面。
2、穷年累月
1.学生熟读
（1）自己读一读“有关自然景不美不美观的四副对联。”。
（2）指名读，用自己的话简单说说每副对联的概略意思
（3）小组角逐，说说发现了甚么？（①诗句都是写景的，而且每组中都有联系。②指导学生发现对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾—天，锁—连；两个字组成的词语对应，绿水—青山，皱面—白头；还有叠词的对应，处处—不时。）
2.读读背背
（1）赛读
（2）背诵诗句。
3.扩年夜
（1）师：本次“穷年累月”放置的是有关自然景不美不美观的四副对联。第1、三副对联可以顺读也能够倒读的特点。
（2）选几则对联，让学生试着填字。
如：风吹杨柳千门绿， 润 万树 。（雨、桃花、红）
冬去山明水秀， 。（春来柳绿桃红）
植树造林绿除夜地， 。（栽花种草佳丽间）
（1）相关链接
第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的不凡手法，其特点是既可以顺读，也能够倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。
第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水原本有何忧闷，只因风一吹，才愁眉锁眼；青山若何会老，可是雪一下，愁啊愁，愁白了头。除夜自然的客不美不美观纪律，在人看来却是寄义万千，用拟人手法写景，手法怪异，别具一格。
第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意别致，用字恰切，放在西湖这一特定的景不美不美观中，很是贴切、自然。西湖美景如在眼帘，令人沉浸于山光水色傍边。
第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“堆叠、曲环、丁冬、凹凸”做了不凡措置，景深语绝，读来余味无限。
3、功课安插
背诵并抄写对联。
《语文场地一》教案11
进修方针
1、能就春游勾当讲清楚自己的筹算，并介入参议，培育学生的自立合作介入意识。
2、能具体除夜白的描述糊口中不美观不美观不雅察看到的景物或由此激起的联想。。
3、感性熟谙排比句的特点及其表达浸染。
4、堆集描述景物的古诗词，激起课外浏览欢兴奋乐喜爱。
5、进修浏览获得需要的信息，并交流感应传染。
第一课时白话酬酢
导语
不知不觉春季已来到我们身边。看窗外，春景多夸姣。我知道同窗们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不外需要由巨匠来自己放置。
预备筹算
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备纸笔，稍做记实。
分组构和
生怕一小我拿不定主张，我们分小组进行。看哪一组筹算的周密、稳妥，我们就驯服制服他们的定见，每人稍做预备，谈谈自己的筹算，再由小组长同必然见，选举一人作好讲话，师生评议。最后，由班长综合巨匠定见，拟定出一个春游方案。
第2、三课时习作
启发谈话
我们在校园里糊口了三年，对气象理当很熟谙了，你能说说吗？你最快乐喜爱哪个处所，好比校园的花坛，有哪些花卉等，你经常在那儿何处做些甚么？（鼓舞鼓舞激励学生自由说，铺开说，教师做适当填补指导）
小结：有的同窗泛泛泛泛能够寄望不美观不美观不雅察看，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同窗疏于不美观不美观不雅察看，我们要做长于不美观不美观不雅察看的人。
实地不美观不美观不雅察看
此刻给巨匠30分钟时刻，去校园里做一次不美观不美观不雅察看，把不美观不美观不雅察看到的'景物记实下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感应传染来，或你想到了曾在那儿何处发生过的工作，感应传染很成心思，也能够写下来。寄望要细心不美观不美观不雅察看。
交流不美观不美观不雅察看所得
指名说说你已不美观不美观不雅察看到甚么，预备若何写，让学生在彼此交流中获得启发。教师连络学生的交流进行点评。
学生完成习作
同桌互订交流，评改
改通顺，指犯错别字及其病句、标点短处等；评益处，划出你认为的好词好句或超卓语段；提建议，提出哪些内容需要具体或填补，哪些可简单或删除等等。
第四课时
我的发现穷年累月
复习导入
搜检读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
我的发现
分脚色读读对话，说说小林和小东发现了甚么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有甚么益处。交漂浮伍行摘抄。我们在哪些课文中也学到过近似的句子？
穷年累月
自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点批注疑。比一比，看谁背的多，背的快。
宽带网
1、自读：看图，读文，说说从中体味的常识。
2、小组交流：介绍自己体味的五岳和五湖。
3、拓展常识：聚积或下载资料，遨游祖国的山山水水。
4、集体交流：图片附文交流，或就图片自己口头介绍，或直接在多媒体教室打开网页介绍。本
《语文场地一》教案12
【进修方针】
1、在白话酬酢中锤炼酬酢能力。
2、学会抓住人物特点来描述人物的写作编制，完成习作。
3、堆集描述人物的神志、动作的四字成语，并能恰当地应用。
4、学会抓住句子中的重点词语品味句子意思，堆集好词好句。
5、背诵古诗。
【进修重难点】
1、白话酬酢：我的暑假糊口。
2、习作：抓住人物特点来描述。
3、堆集并背诵古诗。
【学前预备】
1、汇集暑假糊口的事例、图片。（学生）
2、相关的多媒体课件。（教师）
【课时放置】
3课时
【教学过程】
第一课时
（白话酬酢：我的暑假糊口）
1、图片导入。
1、课件出示文中的图片，学生不美观不美观不雅察看，说一说图片内容。
图片一：我和爷爷奶奶干农活。
图片二：爸爸带我去游乐场。
2、教师小结，引出白话酬酢内容。
（1）以上是同窗们放暑假后做的工作，很欢愉，很别致的暑假糊口，今天白话酬酢的使命就是“我的暑假糊口”（板书）。
（2）同窗们回忆：暑假你是若何渡过的？履历了哪些别致事呢？和同窗们分享一下吧。
2、学生交流。
1、想好要讲的内容，在小组内交流。
2、要把自己的履历讲清楚，讲的时辰可以恰当地操作图片或什物等。
3、小组举荐一名讲得好，暑假糊口丰硕多彩的学生上台交流。
3、评价总结。
第二课时
（习作：猜猜他是谁）
1、激趣导入。
1、教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？
他快乐喜爱踢足球，也酷好跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？
2、学生遵循教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同窗呢？
3、教师小结：这个游戏是让同窗们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。
2、学生勾当。
1、一个同窗说一个同窗猜。
2、汇集写作素材，班上的同窗你最熟谙谁？你知道他（她）的'哪些特点？
3、同桌彼此交流，填补素材。
3、指导写作。
1、你选的是谁？他（她）有哪些出格的处所让你印象深切？选择一两点写下来。
2、写时寄望名目，不成以写出他（她）的名字。
4、学生习作。
1、学生最早习作，教师放哨。
2、写好后高声读给同窗们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。
3、师生提出填补定见。
第三课时
（语文场地）
1、交流平台。
1、回忆本单元的课文，你堆集了哪些句子？这些句子好在哪里？
2、齐读题中两句话，说嗣魅这两句好在哪里。
2、文句段应用。
1、我的发现：
（1）齐读下面成语，交流你的发现。
（这八个成语中都含有人体的一部门）
（2）学生列举同类的词语。
七言八语残暴心肠心灵手巧耳聪目明举头挺胸。
（3）学生熟读成语。
2、我会读。
（1）学生自读课本上的三句话，想想若何才能更好地表达句子的意思？
（2）同桌交流。
（3）教师点拨：朗读时，寄望抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的
“一点儿”需要重读。
（4）自读，指名读句子。
3、揭示台。
（1）为了培育同窗们的各类欢兴奋乐喜爱，开学初，班级就划分了欢兴奋乐喜爱小组，你能给这些欢兴奋乐喜爱小组取个清脆又有个性的名字吗？
（2）学生交流。
（3）揭示最清脆，最有个性的欢兴奋乐喜爱小组名字。
3、穷年累月。
1、自读古诗《所见》，读通顺，读流利。
2、简介古诗的作者及诗意。
3、学生背诵。
《语文场地一》教案13
【教学方针】
1.联系糊口，进修与户外勾当有关的词语，切确认读8个词语。熟谙11个生字。
2.经由过程演一演的编制，体味3组动词的不合意思。
3.能仿按例句，用加点的词语“有时辰……有时辰……”“在……在……在……在……”说句子。
4.写好摆布结构的字，寄望有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成精采的写字习惯。
5.背诵堆集古诗《梅花》。
6．浏览童话故事《企鹅寄冰》，除夜白故事中的事理，体味浏览的乐趣。
【教学重点】熟谙生字，读准词语，会写生字。
【教学难点】切确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音浏览短文。
【讲授课时】4课时
第一课时
【课时方针】联系糊口，进修与户外勾当有关的词语，切确认读8个词语。熟谙11个生字。
【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
1、导入新课
今天我们进修“语文场地一”。
2、学和用
板块一：识字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子爬山鞋步履裤
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地图水壶帐篷指南针
1.读一读这首诗，看看有甚么特点？
这些都是描述不美观不美观不雅察看除夜自然必需品的词语。（板书：不美观不美观不雅察看除夜自然必需品的词语）
2.两组词语有甚么不合的处所？
第一组词语描述去野外不美观不美观不雅察看除夜自然时，需要穿的穿戴。
第二组词语描述的是去野外不美观不美观不雅察看除夜自然必需的用品。
3.分隔词语，你还熟谙这些字宝宝吗？
练读词语，读生字，再组词，识记生字。
形声字结构纪律识记：“帽、裤、帐、篷、仲铮好比“帽”，读“冒”音，“巾”暗示字义。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”是“针”。
①出示带生字的新词，让学生认读。
手套脚套帽子凉帽爬山登上爬山鞋皮鞋裤子长裤地图丹青水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线
（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）
4.练一练，学应用。
扩词。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
针（）（）（）图（）（）（）
5.我拓展，我堆集。
（1）小伴侣，假定你去野外不美观不美观不雅察看除夜自然，还预备带哪些衣物？
我想带手电筒、睡袋、炊具、安然绳、急救包、爬山杖。
（2）除衣服，去野外不美观不美观不雅察看除夜自然你还预备带哪些必需的用品?
我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。
【设计意图：联系糊口现实，进修与户外勾当有关的词语，熟谙生字和新词，提高学生堆集字词的能力。】
3、课堂小结
本课我们进修了谜语诗，学会与户外勾当有关的8个词语，熟谙了11个生字。下节课我们接着进修。
第二课时
【课时方针】
1.经由过程演一演的编制，体味3组动词的不合意思。
2.能仿按例句，用加点的词语“有时辰……有时辰……”“在……在……在……在……”说句子。
【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
1、导入新课
今天我们进修“语文场地一”。
2、学和用
板块二：字文句应用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
1.体味每组加点词语的不合意思，选一组演一演。
（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有甚么不合？
第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面临面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是统一标的方针的动作。（板书：暗示动作的词语）
第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“笼盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。
“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的实力除夜。
（2）练一练，学应用。
找出这些动词对应的图片，并连陆续。
（3）我拓展，我堆集。
选一选，填一填
迎上去追上去
①凌晨，我看赐教员，（）打呼吁。
②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔失踪踪的，赶忙（）把钱包还给他。
穿衣裳??????披红袍
③哥哥从戎去了，我们全家给他戴红花，（）。
④凌晨起床，我会自己（）。
甩甩头??????摇摇头
⑤看到我的考试卷，妈妈无可何如地（）。
⑥小鲤鱼在水池里摇摇尾巴（）。
2.读一读，用加点的.词语说说你的泛泛糊口。
我的脾性可怪了，有时辰我很缓和，有时辰我却很急躁。
泛泛我在池子例睡觉，在小溪里安步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、解雇夜会。
(1小伴侣，上面两个句子有甚么特点？
第一个句子是是用“……有时辰……有时辰……”暗示“不合的时刻”。
好比，我有时辰想唱歌，有时辰又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”暗示“不合的地址” 。
春季到了，我在树枝上发现了嫩叶，我在草地上发现了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中发现了小燕子从南方飞回来了。
（板书：有时辰……有时辰……在……在……在……在……）
(2)练一练，学应用。
你能试着用上面加点的词语写一句话吗？
①______________________有时辰________________有时辰________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（谜底：我的糊口可丰硕了，有时辰我很忙碌有时辰又很落拓。）
泛泛我都是在黉舍写功课，在家里念书在培训班练跳舞，在公园里和爸爸、妈妈安步或看爷爷下棋。
【设计意图：熟谙“有时辰……有时辰……”和“在……在……在……在……”的句子，并会联系糊口用摹拟这类句式说句子。操练学生遣词造句的能力。】
3、课堂小结
本课，我们进修了3组动词。能仿按例句，用加点的词语“有时辰……有时辰……”“在……在……在……在……”说句子。下节课我们接着进修。
第三课时
【课时方针】写好摆布结构的字，寄望有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成精采的写字习惯。
【教具预备课件（朗读音视频课件）
【教学过程】
1、导入新课
今天我们继续进修“语文场地一”。
2、书写提醒
1.看提醒
旁边的小伴侣提醒我们写这几个字的时辰要寄望甚么？
（1）寄望切确的坐姿和握笔姿式：
（2）摆布结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。
2.小伴侣，不美观不美观不雅察看上面的字，说说有甚么特点？
“作、法”这两个字是左窄右宽。
“都、别”两个字是左宽右窄。
3.若何写好左窄右宽这些字？
“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横画横在横中线上，横画间距平均。
“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二笔和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下。
“都”左宽右窄，顶部左高，底部右低。左边横画间距平均。
“别”左宽右窄，“另”横折钩贴着横中线和竖中线。
4.写一写
（1）不美观不美观不雅察看字的写法，说说它们的笔顺。
（2）先照着字帖写，一边写一边念笔划名称。
（3）再在田字格中写，写好往后对比斗劲，看看哪个笔划没有写好，再重写。
【设计意图：进修生字“作都法别”，学会书写左窄右宽、左宽右窄生字规范学生写字的编制。】
3、课堂小结
我们这节课我们学会了写摆布结构的字的书写轨则，同窗们都默示的很棒，但愿下节课继续全力。
第四课时
【课时方针】
1.背诵堆集古诗《梅花》。
2．浏览童话故事《企鹅寄冰》，除夜白故事中的事理，体味浏览的乐趣。
【教具预备】课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）
【教学过程】
1、导入新课
今天我们进修“语文场地一”。
2、堆集和浏览
板块四：穷年累月
出示《梅花》
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有幽喷喷香来。
1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
（2）同桌之间彼此读，你读我听，我读你听。
2.读读想想
（1）再读词语，想想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬季的梅花不畏冰凉，独自开放的气象形象，歌咏了梅花的不畏冰凉的高尚品质。（板书：春景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间彼此说说。
凌寒：冒着冰凉。遥：远远地。
知：知道。为：因为。幽喷喷香：指梅花的幽喷喷香。
3.指导学生从字面理解词语的意思，只要能说出除夜存候思便可。
连络插图，除夜致体味古诗的意思。
诗意：那墙角的几枝梅花，冒着冰凉独自盛开。为甚么了望就知道雪白的梅花不是雪呢？因为梅花恍惚传来阵阵的喷喷香气。
（板书：不畏冰凉、独自开放）
4.拓展浏览《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好色彩，
只留清气满乾坤。
板块五：我爱浏览
1.请同窗们自由朗读短文，全力读准字音、读通句子。
2.听范读，寄望生字的读音。
3.小伴侣们，读了短文，你知道《企鹅寄冰》讲了一个若何的故事？你从中体味了哪些常识？
这篇短文讲南极企鹅给住在非洲的狮子除夜王寄冰的趣事，介绍了非洲炽烈、南极冰凉的天色特点，和冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
（板书：冰遇热酿成了水，水遇冷酿成了冰）
4.读了短文，你还有哪些问题？
（1）冰寄到狮子那儿何处酿成了水，为甚么退回来又酿成了冰？
因为非洲炽烈、南极冰凉，而且冰遇热变水、水遇冷变冰。
（2）读了短文，你学到了哪些常识？
读了故事，我除夜白非洲、南极的天色特点，和冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
3、课堂小结
我们这节课学会了熟谙了古诗，学会了读和讲童话故事。尔后的进修我们要寄望堆集更多的好词佳句、好故事。
板书设计：
语文场地一
野外保留必备物品的词语暗示动作的词语
有时辰……有时辰……在……在……在……在……
摆布结构：左窄右宽左宽右窄
梅花：不畏冰凉、独自开放
冰遇热酿成了水，水遇冷酿成了冰
课后反思
成功的处所：
指导学生在不美观不美观不雅察看中做到心中罕有，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生摹仿，这样在写字时就会自可是然的把“眼”中字酿成“心”中字。同时再展评激趣，鼓舞鼓舞激励朝长前进，极除夜地激起了学生写字的积极性。
不足的处所：
应多罢休让学生操练，师稍作教学指导。
《语文场地一》教案14
教学方针：
1、熟谙多种职业，进修在糊口中识字。
2、经由过程读词语来巩固会认的生字并堆集词语。
3、掌控书写祝贺话语的名目。
教学重难点：
1、熟谙多种职业，进修在糊口中识字。（重点）
2、经由过程读词语来巩固会认的生字并堆集词语。（重点）
3、掌控书写祝贺话语的`名目。（难点）
教学预备：
课件
教学过程
第一课时
1、激趣导入
1、设疑：同窗们，能说说自己的亲人在哪里工作，是甚么职业吗？
2、学生畅所欲言，互订交流。
3、教师小结：经由过程今天的交流，同窗们知道了良多职业名称。此刻，我们就来熟谙这些工作地址和职业名称吧！
2、识字加油站
1、课件出示“趣味识字”内容。师：同窗们，让我们和这些名称打个呼吁吧！热忱地叫出它们的名字。（学生齐读）
2、经由过程图片体味词语的意思。
3、经由过程游戏熟谙词条间的关系。
4、操练措辞：先示范，再摹拟措辞。（）里有（）。（）在（）里。
5、熟谙“工、厂、医、院、生”，指导识记。
6、指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内揭示评价。（在学生书写之前教师要提醒学生寄望写字姿式。）
7、学生交流：说一说自己还知道哪些职业。
8、小结：小伴侣们，糊口中处处有语文，我们不单在语文书上学语文，还要学会在糊口中学语文，在糊口中识字。
3、字文句应用
1、读一读。
（1）出示词语卡片。
果皮树皮加法编制旁边双方良多或许处处四周学生生气
（2）多种编制读词语：领读、学生齐读、开仗车读。
（3）说说每组词语的意思。
（4）继续扩词，堆集词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”组词。
2、写祝贺语。
（1）教师出示多种贺卡，让学生赏识祝贺语。
（2）出示祝贺树，进修祝贺语。
（3）课件演示祝贺语的名目。
教师指导学生说一说：给谁写，我们要顶格写，再写冒号。然后空两个格（概略两个字的位置）写上祝贺的话。最后要写上我们的名字和日期。
（4）说一说你预备给谁写，写甚么话。
（4）一路试着写贺卡上的祝贺语。
3、回家自己建造贺卡。
《语文场地一》教案15
教学方针
1．应用偏旁归类的编制巩固识字，并指导发现同偏旁与字义的关系。
2．识别3组多音字，在不合的文句被选择其切确读音。
3．朗读短语，逐步组成堆集措辞的习惯。
4．切确、流利、有激情地朗读儿歌，感应传染除夜海的斑斓。
课时放置
3课时
教学过程
第一课时
我会认
1．把带有四种偏旁的字打乱顺次贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。
2．指导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这类编制还熟谙了哪些字?采纳多种形式(开仗车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单元进行赛读。
我会读
1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。
2．指导学生遵循长、乐、着的不合读音组词。在此根底上用角逐的编制指导学生列举出其他的多音字。
第二课时
读读记忆
1．用自己快乐喜爱的编制读一读。(自己读，与同桌、小组成员一路读)
2．指导朗读，在此根底上指导学生填空，以增强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶
3．启发扩年夜，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?
如：
__________球赛 __________同党 __________天色
__________问题 __________眼睛 __________松果
我会读
1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的气象图，指导学生不美观不美观不雅察看，激起学生欢兴奋乐喜爱，借助拼音，自读短文。
2．组内互读评价。
3．在学生充实念书的根底上，组织多种形式的朗读，着重激情指导，个体语句适当点拨理解，并指导学生把短文讲给巨匠听。
第三课时(白话酬酢)
新邱区新开小学 季芳
课前预备
1．小女孩在海边玩耍的图。
2．文中的小动物头饰。
3．绘画材料工具。
1、创设情境，激起酬酢欲望
(师用课件演示或讲童话故事的编制激起学生酬酢欲望)
2、睁开想象，续编故事
1．谁知道这个符号暗示甚么?(教学省略号)
2．学生想象自己编故事。
3．小组内交流。
4．小组派代表全班交流。
5．评价鼓舞激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)
6．小结。
7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、活跃；合作协调)
8．动笔把自己讲的'故事画下来。课后在场地中揭示。
3、识字交流，揭示台
1．将自己的汉字堆集卡片拿出来，读一读。
2．小组内交流。
3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。
(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同窗上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得切确就是最后的擂主。教员随时填补除夜量苹果)
4．发布博士帽。
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