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语文教案：《认一认》
作为一名忘我奉献的教员，编写教案是必不成少的，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编为巨匠汇集的语文教案：《认一认》，接待浏览与保藏。
语文教案：《认一认》1
教学设想：
国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：熟谙“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个很有创意的教学内容，给我们每位考试考试操作者带来了一个值得思虑的新命题。
从“认字”这一要求解缆，连络新课程尺度，我力争让学生快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望；千方百计指导学生能够切确熟谙这一课的8个新字，读准字音，认清字形，而且当新字在分开丹青及糊口中闪现时都能谙练认读；同时让他们遵循丹青初步体味字的意思，经由过程几回再三朗读，整体掌控。读准字音、认清字形较着是这一课的重点；而“星、风”两字是学生初度接触的后鼻音，加上吴处所言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。
低年级的语文教学，要力争做到有情有趣；出格对这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰硕多彩的教学情境，激发学生进修新字的丰满热忱。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星明灭的画面，让星娃娃启齿措辞，跟小伴侣交伴侣。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上伴侣的浓密欢兴奋乐喜爱与强烈欲望。操作情境导语教学“风”字，显示不合季节的风的画面，让“风”字发生色彩的改变，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，熟谙并练读“风”字。巩固时，以8位新伴侣考考小伴侣的形式，经由过程媒体辅助，创设小伴侣念对新伴侣的名字，就显示对应丹青和小伴侣碰头，并用中、英文评价奖励的编制，让学生在成功中体验到欢愉。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂空气，又赐顾帮衬到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的进修。
学生是进修和成长的主体，语文教学必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。是以，教学8个新字时，我分为两步：有必定难度的教员带着学，闪现教员“导”的浸染；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小教员，把熟谙的字介绍给小伴侣。在群体的构和、交流中，孩子们学会了思虑、切磋，学会了团结、协作，更获得了能力的培育。
“语文教学的外延等于糊口”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也奉告我们：语文教学要走糊口化、合用化、社会化的道路，这是为周全提高学生素质所必需的。新授生字时，非论是导学仍是自学，始终与糊口慎密联系。从广告、口号牌、物品名称和词语、古诗、句子中找字圈字，都充实闪现让学生在糊口中巩固、在糊口中认字这一思惟，而且游戏角逐的形式，引入了竞争机制，使学生最除夜水平地处于主体激活的状况，从而在进修过程中全身心投入，放飞思惟，声张个性，充实体验、享遭到语文进修的欢愉。
教学过程：
1、复习新知，导入新课
1、小伴侣们学了拼音，还学了良多字，这些字还熟谙吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的.32个字）
2、读得真好！这堂课我们再来熟谙8位新伴侣，好吗？
2、创设情境，结交识字
1、第一名新伴侣是谁呢？
（显示星星明灭的画面）
播放配音：小伴侣，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交伴侣！
在教员的指导辅佐下，操练“星”的读音。
（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）
引申：我们适才熟谙的是天上的星，教员常在小伴侣功课本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？
（一一交流，指认“星”字）
2、（显示白云翻动的画面）这位伴侣是——（云）
练读并细心看，闭眼想这个“云”字，记住它。
你们都见过些甚么样的云呀？
3、（显示闪电动画）引出一名威力极除夜的伴侣——（电）
练读并拓展认字：哪些工具要用到电？
4、这位伴侣巨匠最熟谙不外了，就是——（风）
（显示四时风和龙卷风画面及“风”字色彩的改变，配以音乐、风声。）
你们看，轻柔的是——春风，热乎乎的是——炎天的风，凉凉的是——金风打秋风，刺骨的是——西冬风，漫天卷地的是——龙卷风。
（随机更正“风fēng”字读音）
3、切磋合作，自学新字
1、适才我们熟谙了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位伴侣，还有4位伴侣，教员要请小伴侣以小组为单元，用读拼音，看图或其他编制自己来熟谙。人人可以争当小教员，挑自己已学会的、快乐喜爱的字介绍给其他小伴侣。
（发给各组生字卡，合作进修；师巡回体味，点拨指导。）
2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是若何学会的？
4、小结回归，朗读课文
1、（显示8个生字）这会儿，8位伴侣的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小伴侣碰头（显示对应画面），还会鼓舞鼓舞激励奖励你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？
2、打开课本，操练朗读课文
语文教案：《认一认》2
教学方针:
1、熟谙本课的16个汉字，读准字音。
2、经由过程不美观不美观不雅察看丹青，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。
教学预备：
汉字卡片。学生预备小卡片。
课时放置：
两课时
教学过程：
第一课时
课时方针：
1．熟谙“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，而且读准音。
2．经由过程不美观不美观不雅察看丹青，初步体味本课这八个汉字的字义。
1、导入
教员要带熟谙几位新伴侣，兴奋吗?
2、进修新知
1．教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)
谁来与它打声呼吁，教员奉告你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，
出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。
2．教学“羊”
在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)
指名读—齐读
3．教学“鹿”
绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你若何会念这个字的?让学生拼读。
开仗车读
4．教学“虫”
小伴侣，睁除夜眼睛，再细心看看，哪个奸狡的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
小伴侣，想想看，小虫子还快乐喜爱呆在哪儿呀?
5．教学：贝、鱼、龟
哟，小伴侣，这儿还有一条清亮的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向小伴侣问好呢，它是“鱼”(领读)。
龟：你快乐喜爱这位新伴侣吗?你能向巨匠介绍吗?
6．哎，细心听，空中传来了谁清脆的啼声?
出示：鸟，领读，指读，开仗车读。(指导读准第三声)。
3、我的十分钟：
1．小伴侣，我们在动物乐园里结识了良多新伴侣，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你快乐喜爱它们吗?让我们再清脆地读一读它们的.名字。
2．这些活跃可爱的新伴侣，来到我们小伴侣的书上，让我们翻到25页，与它们碰头。小伴侣，你还熟谙它们吗?
3．这些小动物可奸狡啦，它们躲在动物园的每个角落，你们能找出他们来吗？教员读字音，学生找卡片。评价
4．小伴侣，这些小动物面临着我们，你还能切确地喊出它的名字吗?(教员指动物的图片，学生读字音)
5．看来，小伴侣把这些小动物都记在心里了，我想与小伴侣一路做个找伴侣的游戏。(游戏：找伴侣)
4、请小伴侣与小动物说再会。(自由打呼吁)
第二课时
课时方针：
1．熟谙“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，而且读准音。
2．经由过程不美观不美观不雅察看丹青，初步体味本课这八个汉字的字义。
1、识字指导
1.教员出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
教员示范读—指名读——齐读
2、指导理解“麻”。教师出示预备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
指名会读的学生认读生字。赞誉读音切确的孩子，并请他说一说自己是若何熟谙这些字的。
指名读，“开仗车”读。
3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有甚么感应传染?启发用“皮”组词。
出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音尺度的学生当小教员领读。
指导不美观不美观不雅察看挂图，启发还想曾见过的“毛”，说一说毛有甚么特点?
发用“毛”操练组词。（教师寄望操作直不美不美观的什物，指导学心理解字义。）
指名读——同桌一路读——齐读
4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，辅佐学生体味“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，指导学生用“米”字组词。
5、理解“谷”。指导学生不美观不美观不雅察看图，奉告学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲畜。
指名会读的学生读，并请读音尺度的学生当小教员领读——同桌一路读——齐读
6．教学“竹”。
出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音尺度的学生当小教员领读。
指导学生不美观不美观不雅察看挂图，说一说竹子各部门的名称。
对比挂图，你有好编制来记“竹”字吗?遵循学生的回覆，教师简笔划，凸起“竹”字的象形的处所。
2、我的十分钟：
1.四人小组勾当
（1）对比图，自由读一读响应的汉字。
（2）彼此抽读生字卡片，彼此更正。
（3）组内角逐速读。
2．去拼音指名读，齐读。
3．快速抽读生字，开仗车读。
4．给生字找伴侣，既可以想想在哪里见过它，也能够想想泛泛泛泛若何用它。
板书设计：
认一认2
虫 贝 鱼 鸟
羊 犬 龟 鹿
丝 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
语文教案：《认一认》3
进修方针：
看图熟谙汉字8个汉字，能读准字音，初步体味字义，认清字形。
教学重点：读准8个汉字的字音。
教学难点：认清8个汉字的字形。
教学预备：字卡、图片、贝壳等。
教学流程：
1、唱一唱，歌曲导入
喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我传说风闻动物乐园要进行生日除夜会，良多小动物都要去插手，小伴侣（你们）想去插手吗？好，那就请巨匠坐上健康快车解缆吧！（唱一唱）。
我们兴奋地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让教员去听听小狗在对我们说些甚么？嗅，它说，很是接待我们来到动物乐园，但进去必需先读好它的名字。（小狗还有此外一个名字，听教员读，发现了甚么？）谁会读？
2、互动交流，我会读
(一)听读，熟谙犬
1、师范读生读指名读全班齐读。
2、你快乐喜爱小狗吗？为甚么？（生自由说）。是，它也快乐喜爱我们，接待一年级的小伴侣来动物乐园做客。来，我们一路再叫叫它。（生读犬）
过渡：
1、进入动物乐园的除夜门（掀开课文25页），你最快乐喜爱哪些小动物？奉告你的同桌。（生自由交流）
2、说说你熟谙哪些小动物的名字？
（二）唱一唱，熟谙鸟
1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）
2、你还熟谙甚么鸟？长得若何？说说看。（说各类各样的鸟）
3、今天，小主人过生日，你认为小鸟若何庆祝小主人？唱甚么歌？
（三）说一说，熟谙羊（识字编制）
今天，来插手生日除夜会的小动物可真良多！你还熟谙谁？来，说一说.听，MIE
MIE谁来了？
1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开仗车读，角逐读。
2、你在甚么处所熟谙了羊字？谁有斗劲好的.编制记住羊字。
3、谁再叫叫它的名字？MIE
MIE
小山羊（小绵羊）
（四）舞一舞，熟谙鹿（糊口中发现）
生日除夜会可强烈热闹了，小鸟遨游（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读－几回再三读－想读－拼读），哪发现了鹿字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。
（五）谈一谈，熟谙鱼龟贝
生日会上，巨匠又是唱歌，又是跳舞，强烈热闹声把水里的甚么动物惊醒了，来，一路来看看。
1、谁熟谙它（鱼），叫叫它的名字。（生读－更正读－评读－角逐读）
2、你熟谙鱼吗？来再叫叫它。（生几回再三读）你是哪里发现的鱼字
3、强烈热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟指名读，抽查读。你快乐喜爱海龟吗？（生读----再读----评读）
（六）看一看，熟谙虫（读）
巨匠唱呀跳哇，玩得可欢畅啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一路去看看虫儿，谁熟谙它？（生读－评读－更正读）
3、体验感应传染，我会读
1、范读，指名读------朗读（师示范读，生一读）这些小动物一路为小鹿唱起生日欢愉歌，来，我们一路来唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已为他们按排好了顺次。生猜，读。
4、读一读，迟误拓展
生日会上，还有良多客人，你认为还有哪些物也来插手了？（生自由说）时刻不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再会，你想与谁再会，来，说说。我们一同与它们再会。（再次读8个字）
内容归纳综合：这篇介绍了关于苏教版《认一认2》教案之一，但愿对你有辅佐！
语文教案：《认一认》4
【设计意图：欢兴奋乐喜爱是最好的教员，学生有了欢兴奋乐喜爱，才能很好地投入进修。一年级的小伴侣快乐喜爱游戏，经由过程做游戏导入，活跃课堂空气，激起学生识字的欲望，发生识字的欢兴奋乐喜爱。】
2、连络图，指导识字
1、教师出示“人”的图片，指导学生不美观不美观不雅察看图上画的是甚么。
当学生说到“人”时：
（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。
（2）指读，正音。
（3）开仗车读。
（4）齐读。
（5）谁来讲说你的家里有几口人，都是甚么人。（加深学生对人的熟谙。）
小结过度：适才，我们熟谙了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部门。
2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、方针人物图，指导学生不美观不美观不雅察看：画上的这小我少了些甚么呢？（教师连络学生的回覆，相机指导识字。）
【设计意图：出示一张没有画完全的人物图，激起学生的好奇心。经由过程指导学生不美观不美观不雅察看图，使学生除夜白人物缺傲幽部门，就是本节课要进修的常识，了了进修内容。】
▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：
（1）指导学生读准“口”的读音，寄望第三声要读到位。。
（2）开仗车读，男女生角逐读，齐读。
（3）用手指指自己的口，体味“口”。
（4）用“口”字开花，加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：
（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。
（2）指读，齐读，分组读。
（3）学生伸出自己的`小小手，指指自己的口。
（4）说说自己的小小手能干甚么？
▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后奉告学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：
（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。
（2）指导学生用“足”字开花。
▲当学生说到“舌”时，教师给丹青上舌头，然后出示“舌”的识字图片：
（1）指导读准翘舌音，范读，小教员领读，男女生对比读。
（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的熟谙。
▲当学生说到“牙”时，教师给丹青上牙齿，出示“牙”的识字图片：
（1）让学生说说，牙齿有甚么浸染，教育学生呵护好牙齿。
（2）指导读准音，指读，齐读。
▲当学生说到“耳”时，教师给丹青上耳朵，然后出示识字图片：，
（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开仗车读，齐读。
（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育学生上课要寄望听讲。
▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，奉告学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：
（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。
（2）指名说说理当若何呵护好眼睛，对学生进行爱眼教育。
3、小结：适才，我们把图上的人画完全了，他可兴奋了。小伴侣们看，我们都画了甚么？指名说。
4、指导学生看书击节朗读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。
【设计意图：一年级的小孩子，活跃好动，寄望力不等闲集中，在教学中充实操作识字图片和形象直不美不美观的教学手段，操作儿童的糊口经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地辅佐他们识字，理解字义。】
3、做操练，巩固识字
1、我说你指：教员说身体的某一部位，学生不作声，指身世体的响应部位。
2、摘苹果。小黑板上事前画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读切确的，摘下来送给他（她）。
【设计意图：采纳游戏的编制，在玩中学，能更好地巩固识字。】
4、课后迟误识字
回家后，把今天熟谙的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的编制实时复习所学的常识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】
语文教案：《认一认》5
教学方针：
1．熟谙虫贝鱼鸟羊犬龟鹿、丝麻毛皮竹禾米谷16个汉字，能够读准字音。
2．经由过程不美观不美观不雅察看丹青，初步体味本课汉字字义。
教学重、难点：
读准字音。
教学预备：
生字卡，卡通图片小黑板
教学过程：
第一课时
教学方针：
1．熟谙虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，而且读准音。
2．经由过程不美观不美观不雅察看丹青，初步体味本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
熟谙虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，而且读准音。
教学预备：拼音卡片、动物卡通卡片
教学过程：
1、歌曲导入
教员带小伴侣一齐表演唱《找伴侣》，师说：奉告巨匠一个好动静，今天，方教员要带巨匠到一个强烈热闹的处所动物乐园去，熟谙几位新伴侣，兴奋吗?
2、进修新知
1．教学犬
瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声呼吁，教员奉告你们，小狗还有个名字，它叫犬，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。
小伴侣都熟谙小狗，谁能向巨匠介绍介绍。可以介绍狗和人类的友情，狗的糊口习性，种类
过渡：嗬，动物乐园里可强烈热闹啦，让我们快快向前往，小伴侣，睁除夜眼睛，你看到了甚么？
2．教学羊
(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小伴侣，你快乐喜爱它吗?为甚么?
(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读齐读
3．教学鹿
(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你若何会念这个字的?让学生拼读。
(2)小伴侣，你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开仗车读
4．教学虫
(1)小伴侣，睁除夜眼睛，再细心看看，哪个奸狡的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
(2)小伴侣，想想看，小虫子还快乐喜爱呆在哪儿呀?
5．教学：贝、鱼、龟
哟，小伴侣，这儿还有一条清亮的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
指导学生说：我在小河里看到了谁若何样。
或我看到谁在小河里干甚么。
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小伴侣问好呢，它是鱼(领读)。哎，鱼儿在干甚么呀?你还知道有哪些鱼?
龟：你快乐喜爱这位新伴侣吗?你能向巨匠介绍吗?
6．哎，细心听，空中传来了谁清脆的啼声?
出示：鸟，领读，指读，开仗车读。(指导读准第三声)。小伴侣，教员知道你们体味良多若干良多若干好多鸟，你能说给除夜伙儿听听吗?
(三)巩固新知
1．小伴侣，我们在动物乐园里结识了良多新伴侣，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你快乐喜爱它们吗?让我们再清脆地读一读它们的名字。
2．这些活跃可爱的新伴侣，来到我们小伴侣的.书上，让我们翻到25页，与它们碰头。小伴侣，你还熟谙它们吗?
(1)请小伴侣看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)朗读韵语。
3．这些小动物可奸狡啦，它们躲在动物园的每个角落，你们能找出他们来吗？教员读字音，学生找卡片。
4．小伴侣，这些小动物面临着我们，你还能切确地喊出它的名字吗?(教员指动物的图片，学生读字音)
5．看来，小伴侣把这些小动物都记在心里了，我想与小伴侣一路做个找伴侣的游戏。(游戏：找伴侣)
(四)朗读表演
1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青
乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，
贝壳贝壳水中坐，坐在门口把称道，
鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。
2．拍手朗读韵语识字。
(五)请小伴侣与小动物说再会。(自由打呼吁)
(六)功课
请小伴侣把自己的新伴侣在纸上画一画，并把它介绍给四周的小火伴。
教学后记：假定把课本中的8个字分隔来一个一个教畴昔，显得有些几回再三，可是把这8种动物放到一幅图中，成立了一个动物乐园，创设了必定的情境，让学生在参不美不美观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请小伴侣看看是谁在接待我们?；到教虫的时辰教员这样说：还有一个奸狡的小家伙在跟我们捉迷藏呢。这样，学生身临其境，学起来乐趣很高。
第二课时
教学方针：
1．熟谙虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，而且读准音。
2．经由过程不美观不美观不雅察看丹青，初步体味本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
熟谙虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，而且读准音。
教学预备：拼音卡片
教学过程：
1、识字指导
1.教员出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
(注释：因为丝很细，孤立一根欠好操作，所以人们老是把良多若干良多若干好多根拧在一路用。我边教学，边做示范，并在黑板上画简笔划，出示丝的古文字，指导学生初步体味丝字的演变过程。)
教员示范读指名读齐读
2、指导理解麻。教师出示预备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用麻组词。
(1)指名会读的学生认读生字。赞誉读音切确的孩子，并请他说一说自己是若何熟谙这些字的。
(2)赞誉借助拼音读准字音的学生，奉告他们这是识字的好编制。鼓舞鼓舞激励其他学生也拼一拼，考试考试读准字音。
（渗入学法指导，指导学生操作汉语拼音辅佐识字。）
(3)指名读，开仗车读。
3、理解毛、皮。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有甚么感应传染?启发用皮组词。
(1)出示毛字，指名会读的学生读，并请读音尺度的学生当小教员领读。
(2)指导不美观不美观不雅察看挂图，启发还想曾见过的毛，说一说毛有甚么特点?
(3)启发用毛操练组词。
（教师寄望操作直不美不美观的什物，指导学心理解字义。）
指名读同桌一路读齐读
4、理解禾、米。指导看挂图，辅佐学生体味禾是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示米，指导学生用米字组词。
（指导学生初步体味禾字的演变过程。指导思虑：你感应传染禾的字形与图上禾苗的模样像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔划，并板书禾的古文字。从现实解缆，调动学生的多种感官，拉近学生与新常识的距离，辅佐学生初步体味禾字的演变过程，感知象形文字的特点，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。）
5、理解谷。指导学生不美观不美观不雅察看图，奉告学生谷也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲畜。
指名会读的学生读，并请读音尺度的学生当小教员领读同桌一路读齐读
指导学生用丝字组词。
6．教学竹。
(1)出示竹字，指名会读的学生读，并请读音尺度的学生当小教员领读。
(2)指导学生不美观不美观不雅察看挂图，说一说竹子各部门的名称。
(3)对比挂图，你有好编制来记竹字吗?遵循学生的回覆，教师简笔划，凸起竹字的象形的处所。
（生走上讲台，指着黑板上的图。说：我感应传染，竹的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。）
2、操练
1．对比图，自由读一读响应的汉字。
2．去拼音指名读，齐读。
3．快速抽读生字。
教学短文
我遵循儿童熟谙事物的纪律和汉字组织的特点，奇奥地将字的音、形、义和图象连络起来，指导学生进修。
在进修汉语拼音的过程中，穿插识字教学，方针既是为了激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱，堆集一些汉字，也是为了指导学生把所学的汉语拼音实时应用于识字，这样也有益于汉语拼音的进修。教学中，教师指导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用连络。
关于识字教学，教师没有纯挚地为识字而教识字，而是在识字教学过程中寄望教给进修编制，进行适当的常识拓展，寄望培育学生的不美观不美观不雅察看能力和思惟能力。学生学得活、记得牢，教学下场较着。
语文教案：《认一认》6
教学方针：
1、能切确熟谙“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，认清字形。
2、经由过程不美观不美观不雅察看丹青，认读拼音，联系糊口等，初步体味这些字，并堆集有关的词语。
3、在游戏中识字，享遭到进修汉字的乐趣，有自动学字的欲望。
教学难点：
读准字音，认清字形
教学过程：
1、创设情境，导入新课
1、小伴侣，今天呀，教员带你们去神秘的宇宙王国做客，好吗？
2、让我们闭上眼睛，踏着歌声解缆！（播放音乐）（教师板画星空图）
2、出示图片，结交识字
（一）熟谙“日”
1、宇宙王国到了，你看到了甚么？（学生自由回覆）
2、是呀，宇宙王国不单风光斑斓，宇宙伴侣还出格好客呢！瞧，他们来了，第一名是谁呀？（太阳公公）太阳公公还有一个名字叫“日”。
3、你熟谙它吗？是若何熟谙的？谁能向巨匠介绍介绍它吗？
4、教员也知道关于它的一个斑斓的神话故事呢！
教师讲述：在良久良久之前，天上有十个太阳，良多庄稼，树木都被活活晒死，人们连食物也没有。后来，闪现一个除夜英雄——后弈，他历尽千辛万苦，事实下场达到了山顶，只见他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射失踪踪了九个。从此，地球上的人们便幸福的糊口着。
（二）熟谙“光”
1、我们再一次看看迎接我们的.第一名伴侣——日，太阳天天都发着敞亮的“光”
2、出示“光”（指名读——齐读——小教员读）
3、小伴侣们想想看，宇宙伴侣中除太阳能发光以外，还有谁也能发光呀？（月光、星光……）
（三）熟谙“星、月”
1、他们传说风闻小伴侣们来做客，也赶忙迎接巨匠呢！瞧，他们来了……（出示星星宝宝，月亮图）
2、谁能激情亲热地叫出他的名字（月、星）
3、你是若何熟谙他们的？（指名读——齐读——小教员读）
4、还记得那首有星星、月亮的儿歌吗？
“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天……”
5、此刻，接待我们的四位伴侣都在这里，谁能清脆又切确的叫出他们的名字呢？（肆意读——开仗车读）
三．切磋合作，自学新字
离去了日月星光四个宇宙伴侣，还有四个宇宙伴侣在等着我们呢，他们会是谁呢？
语文教案：《认一认》7
教学方针：
1.熟谙本课的16个汉字，能够读准字音。
2.经由过程不美观不美观不雅察看丹青和联系糊口现实，初步体味本课汉字的字义。
3.激起学生识字的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
1.熟谙本课16个汉字，能够读准字音。
2.把汉字和糊口经验中所熟谙的事物联系起来，激起学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
教学预备：
1.识字图片。
2．小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
教学时刻：两个课时
教学过程：
第一教时
1、做游戏，激趣导入
1．做游戏：小伴侣们快乐喜爱和教员一路来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。(师拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我眨眨眼。
生：我就跟你眨眨眼。
师：请你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐划定礼貌的姿式)
生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐划定礼貌)
师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
2．教员传说风闻有的小伴侣在幼儿园时，就熟谙了良多汉字。今天我想来考考巨匠，看看谁认的字多。不识字的小伴侣也不要焦心，我们一路来进修，好欠好?
3．出示本课第一部门的8个汉字，指名会读的学生高声读。赞誉读音切确的孩子，并请他说一说自己是若何熟谙这些字的。
2、连络看图，指导识字
1．教学“人”字。
（1）指名会读的学生认读：rén
（2）开仗车读。
（3）齐读。
（4）不美观不美观不雅察看书上的图：图上画了几小我?是甚么样的人?
（5）联系糊口现实，理解生字：你家有几口人?分袂是哪些人?
（6）指导学生口头组词。(白叟、甲士、人家、人蓬户士海……)
2．教学“口”字。
（1）指导不美观不美观不雅察看图：图上画的是甚么?
（2）指名读kǒu，，寄望第三声要读到位。开仗车读，男女生角逐读，齐读。
（3）用手指指自己的口。
（4）用“口”字组词，加深对口的理解。
3．教学“手”字。
（1）指导不美观不美观不雅察看图：图上画的是甚么?
（2）指导读shǒu，寄望翘舌音，把第三声读到位。
（3）说说自己的小小手能干甚么？
4．教学“足”字。
（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，读准zú的声母是平舌音。
（2）指导学生对比图说一说“足”指的是哪个部门。
（3）指导用“足”组词。(足球、手足、郊游、弄巧成拙、足不出户……)
5．教学“舌”字
（1）出示“舌”的识字图片，指导读准翘舌音，范读，小教员领读，男女生对比读。
（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的熟谙。
6．教学“牙”字
（1）出示“牙”的识字图片，指导读准音，指读，齐读。
（2）牙齿有甚么浸染，教育学生呵护好牙齿。
7．教学“耳”字
（1）出示识字图片。
（2）指导学生读准字音，范读，指读，开仗车读，齐读。
（3）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（4）教育学生上课要寄望听讲。
8．教学“目”字。
（1）出示图，指名说说图上是甚么?
（2）指导思虑：“眼睛”又可以叫甚么?（目）
（3）用“目”组词。
3、做操练，巩固识字
1．指导学生对比图，自由读一读响应的汉字。
2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3．我说你指：教员说身体的某一部位，学生不作声，指身世体的响应部位。
4．摘苹果。小黑板上事前画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读切确的，摘下来送给他（她）。
4、课后迟误识字
回家后，把今天熟谙的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
第二教时
1、玩游戏，复习导入
1．玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出响应的名称。
2．出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。
3．导入：这一节课，我们要继续进修《认一认1》，下面，先请小伴侣们当真听教员读一段儿歌，想想这一段儿歌写了哪些工具。
红日圆圆，新月弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一块块田。
4、教师指导学生交流并连络学生的回覆，适当进行点评，然后奉告学生这些字就在书本第11页。
2、连络丹青，指导识字。
1．学生自由认念书本第11页的汉字，教师指导学生连络图和之前的常识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁熟谙的字多。
2．反馈学生自学的气象。
教师遵循学生进修的气象，相机出示识字图片，图文连络，指导学生认读汉字。
3．教学“金”
（1）教师出示图片，学生不美观不美观不雅察看图上画的是甚么？
（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个体读，开仗车读，齐读。
（3）糊口中哪些处所你看到或听到这个字（金戒指，金色、金子……）
4．教学“木”
（1）教师出示图片，指导学生看图，熟谙“木”字，指读，齐读。
（2）分辩“木”和“目”，奉告学生：这两个字读音一样，字形纷歧样，不要同化。
（3）你糊口中哪些处所看到与木相关的`工具呢（铅笔，桌子……）
5．教学“水”
（1）教师出示图片，指导学生不美观不美观不雅察看图，熟谙“水”字，寄望读准翘舌音，范读，跟读，开仗车读，齐读。
（2）用“水”字开花。
（3）糊口中离不开水，我们要俭仆用水。
6．教学“火”
（1）教师出示图片，学生不美观不美观不雅察看图上画的是甚么？
（2）指导读准“火”，教师范读，学生跟读，指读，齐读。
（3）火可以辅佐人们干甚么？小伴侣们不能随便玩火。
7．教学“山”
（1）教师画出山的古文字，奉告学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时辰的“山”字。
（2）出示“山”的识字图片，指导读准音，指读，小教员领读，齐读。
（3）用“山”组词。
8．教学“石”
（1）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，寄望读准翘舌音，范读，齐读。
（2）你在哪里看到石头？
（3）用石组词。
9．教学“田”
（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。
（2）出示生字簿，奉告学生生字簿里画的都是田字格。
（3）人们在田里可以种些甚么？
10．教学“土”
（1）教师出示汇集的黑土、黄土，奉告学生这就是土。
（2）范读，指读，分组读，寄望第三声读到位。
（3）良多植物的成长都离不开土，给“土”字组词。
11．指导学生朗读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。
3、玩游戏，巩固识字
1．找伴侣。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的伴侣在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的伴侣在这里。
4、安插功课
1．完成同步导学。
板书设计
语文教案：《认一认》8
教学方针：
1、学会6个生字：朋、不美不美观、相、童、雷、喷喷香;体味这6个生字的结构;理解6个词语。
2、进修4个偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。
3、进修两个句子。
课时放置：
2课时。
课前预备：
1、图一幅，画有两个小伴侣每小我各拿生字的一个部门，共两张。
2、字词卡片。
3、幻灯片若干张。
第1课时
教学要点：
初学生字，进修生字的结构和新偏旁。
教学过程：
1、复习搜检，导入新课
(1)用卡片“开仗车”认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
(2)奉告学生：良多生字是经由过程已学的字凑合而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。
2、看图学字
指导学生不美观不美观不雅察看画面，说说把丹青上两个小伴侣所举的两个字合起来是甚么字?
3、拼拼读读
(1)要肄业生翻书拼拼读读生字，并对比丹青进行拼读。
(2)指名试读，正音。
(3)教师范读，领读生字。
4、字词教学
师生配合分化字形，初步理解字义。
(1)朋：让学生说嗣魅这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做甚么结构的字?边书空边说笔划。
(2)不美不美观：让学生说嗣魅这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做甚么结构的字?边书空边说笔划。这里的“又”跟我们已学过的“又”是不是有分辩?然后指出这个“又”是偏旁，跟我们学过的“又”是有辨此外。然后教员示范若何写这个新的笔划。寄望跟字“又”的分辩。让学生书空几回。
(3)相：让学生说嗣魅这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做甚么结构的字?边书空边说笔划。这里的“木”字跟我们已学过的“木”字是不是有分辩?然后指出这个“木”字也是一个偏旁，跟我们学过的“木”字是纷歧样的。然后教员示范若何写这个新的笔划。寄望跟字“木”的分辩。让学生书空几回。
上述三个生字的结构是不是有配合处?然后指名让同窗说一下。教员最后点出这三个生字都是摆布结构的。
下面我们再学几个上下结构的生字。
(4)童：同窗们一路嗣魅这是由哪两个字合成的?它是不是是上下结构?边书空边说笔划。
(5)雷：请一个同窗说嗣魅这是由哪两个字合起来的?它是不是是上下结构?边书空边说笔划。这里的“雨”字是不是跟我们已学过的“雨”字比起来有点小，这就对了，因为这里的“雨”字是作为一个偏旁。然后教员示范若何写这个新的笔划。寄望跟字“雨”的分辩。让学生书空几回。
(6)喷喷香：请一个同窗说嗣魅这是由哪两个字合起来的`?它是不是是上下结构?边书空边说笔划。这里的“禾”字跟我们已学过的“禾”字是不是有分辩?然后指出这个“禾”字也是一个偏旁，跟我们学过的“禾”字是纷歧样的。然后教员示范若何写这个新的笔划。寄望跟字“禾”的分辩。让学生书空几回。
5、书写指导
重点指导四个新学的生字的笔划，同时让同窗们知道不合结构的生字在田字格中应寄望若何分拨书写空间，以使写起来的生字有种美感。
6、课后功课
(1)熟读生字。
(2)书写6个生字各10次，寄望今天刚学的偏旁的书写。
第2课时
教学要点：
进修6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。
教学过程：
1、复习搜检，导入新课
(1)用卡片认读新学的生字、偏旁。
(2)请几位同窗上来板书这几个生字，其余同窗不才面默写这几个生字。
(3)经由过程一个形象的声名：同窗们玩游戏时假定只有一小我玩时是不是会感应没成心思，而两小我玩时会感应出格成心思。其实字也是一样的，假定只有一个孤伶伶的它，它会感应伶丁的，所以我们需要给它找个好伴侣。
2、教学新词语
用幻灯片的形式顺次闪现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以声名新词。下面词语未加声名都是事前闪现。括号里的内容为可能用到的气象。
(1)伴侣
同窗们有没有伴侣啊?教员很想跟巨匠交个伴侣，巨匠愿意吗?“朋”是有两个“月”组成的，两个“月”在一路，是不是可以成为好伴侣呢?然后教员范读“伴侣”，同窗们跟教员念几回。
(2)不美旁不美观
同窗们还记得“看见”这个词吗?今天我们学得这个词也有“看见”的意思。闪现“不美旁不美观”这个词，不外这个词比“看见”这个词略微正式一点，如我们说看电视节目，不能说“看见”，而理当说“不美旁不美观”，同窗们说对吗?然后请一名同窗起来读一下这个词。教员范读，同窗们跟着念几回。
(3)不异
教员想请一名同窗注释一下这个词，或举个例子也能够。同窗注释后，教员指出这个词就是“一样”的意思。同窗们再看一下这个字“相”，它的两部门是不是有不异的处所。对了，它的摆布两个字的读音是不异的。同窗们真聪明。教员范读，同窗们跟着念几回。
(4)儿童
你们是儿童吗?对了，我们还有个儿童节呢!谁知道儿童节是几号?请一名同窗起来讲说。教员范读，同窗们跟着念几回。
(5)雷雨
同窗们看图中的雨下得除夜吗?是不是还听到有声音?同窗们怕不怕啊?这就叫“雷雨”，闪现“雷雨”这个词，下雷雨的时辰都有“霹雷隆”的声音，因为这时辰辰天公发怒了。(啊!你问为甚么天公发怒了?教员也不知道，教员但愿你们终除夜了给教员一个谜底，同窗们愿意吗?)好的，接下去跟教员读几回。
(6)喷喷香花
我想问一下有若干良多若干好多同窗去过公园?请这位同窗起来讲一下，公园里有些甚么工具?(很好，不外好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有雅不美观的吗?再请一名同窗。)对了，公园里还有良多花，你们感应传染这些花喷喷香吗?闪现“喷喷香花”这个词，我们把这些花叫做“喷喷香花”。教员范读，同窗们跟着念几回。
接下去请同窗们高声读几回刚刚学过的这几个词语，边读边书空。
3、教学句子
(1)闪现句子：“儿童公园里花儿喷喷香”，“雷雨事后，太阳出来了”。
(2)请几位同窗起来念一下，看看谁念得。(巨匠的默示都很好，我们给这几位同窗拍手。)
(3)教员先范读句子一次，接下去同窗们跟教员读。
(4)用“不美旁不美观”和“不异”这两个词请同窗们造句，把同窗们说的句子都写在黑板上，然后请同窗们嗣魅这些句子造得对吗?
4、书写词语
教员想看看同窗们把适才学的词忘了吗?出示词语卡片，请几位同窗起来读一下。然后书写这几个词语和句子。
5、课后功课
(1)抄写这六个词语5次，句子两次。
(2)用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。
(3)学过的这六个词语各造一个句子。
(4)预习第二课生字和词语。
语文教案：《认一认》9
教学方针：
1、能切确熟谙16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够遵循丹青初步体味这些字的意思。
教学重难点：
能读准字音，分清字形。
教学预备：课件、生字卡片。
教学过程：
1、复习导入
师：小伴侣想和教员一路做游戏吗? 生：想。
师：游戏的名字叫“跟我学”，请小伴侣听清楚，看准了，我们此刻就最早。
请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐划定礼貌的姿式) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐划定礼貌)
师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。
师：小伴侣快乐喜爱认字吗? 生：(很是兴奋)快乐喜爱。
师：简直，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部门的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了除夜自然真奇奥，
《认一认4》中我们也已进修了8个生字，你们还记得它们吗?
1、复习第一课时中闪现的“收支开关坐卧立走”。
指名读，开仗车读，齐读。
棒极了!
2、小伴侣，此刻是甚么季节啊?秋季是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个除夜苹果。(出示苹果树)这可不是通俗的苹果，是聪明果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，教员就把这个苹果送给他。(东南西北前后摆布的拼音)
3、进行摘苹果游戏。
(设计意图：直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为一年级的学生好动，让他们上台来现实操作，学生更感欢兴奋乐喜爱，更合适低年级学生的春秋特点，也更直不美不美观。】
q没有摘到的小伴侣不要急，只要你默示好，往后教员就把机缘给你。
2、新授
前后摆布的教学
1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。
2、 师：那好，我们此刻就来学认这八个字。出示“前后摆布”
学生交流是若何熟谙这4个字的，并请学生指读，领读、齐读。
评价：你真棒!请你再读一遍给巨匠听。 (生读)
你是位爱念书的好孩子，我们巨匠都要向你进修。你教巨匠读一读。(生跟读)
你真是个爱进修的好孩子，处处寄望进修识字。你教巨匠读一读。(生跟读)
(设计意图：让学生说说自己是若何熟谙这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的道路，激起更多的'学生积极、自动地识字。)
3、教学图文连络的编制识字，学生自学这4个字。
剩下的字，若何学呢?教员教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字;我们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已会拼了，你可以拼读音节来认字;还可以问问四周的同窗和教员。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小教员。请小伴侣把书打开，翻到 页，拿好书，坐划定礼貌，姿式不合错误不念书，搜检一下你的念书姿式。(学生坐好后，自学这八个字，师放哨指导，并寄望更正学生的念书姿式)
(设计意图：让学生采纳自立、切磋的进修编制进修，有益于培育学生自立识字的能力。)
4、自学反馈。指读、齐读。
师：这位小伴侣念书姿式最切确，送你一颗小妻子星。(送星星)
城市读了吗?谁来读一读?
师：巨匠都能读准了吗?请小伴侣一路连起来读。
谁在前，谁在后?
左和右若何分?写字那笔的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，两兄弟，比一比不合的处地址哪里?(
6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。
教口诀：左下工，右下口。
7、教员领读摆布，拿生字卡片辨读。边读边举起响应的手。
8、游戏：“跳房子”。
一名学生出示卡片，两名学生听口令“跳房子”。
(设计意图：让学活跃脑、动口、动全身，不单增添了学生识字的欢兴奋乐喜爱，更等闲记住字形，也促进了摆布脑的协调成长。)
9、儿歌
有一首儿歌里就有这几个字，请学生上台找一找，指一指，其他学生跟读。
学生跟教员读一读儿歌。
影子在前，影子在后，影子就像一条小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好伴侣。
课间操
(设计意图：在轻松的音节、欢喜的节奏中，让孩子们动口、出手、动全身，消弭了倦怠，使学生很快又以丰满的激情继续进修。)
东南西北的教学
1、猜谜语：东边升起西边落，又发光来又发烧，万物成长离不开，八除夜行星围它跑。
2、你知道太阳从哪边升起，哪边落下吗?
认读工具，工具都是暗示标的方针的名词。
3、你还知道有哪些暗示标的方针的词吗?
认读南北
(设计意图：在学生已有的糊口经验的根底长进行组织教学。既交给了学生相关的糊口常识，又创设了一个语境，为学生后面进修操作太阳分说标的方针打破难点，预备了前提。)
4、齐读
5、儿歌
太阳可以辅佐我们分说标的方针。教学儿歌
凌晨起床，面临太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把工具南北4个字贴在教室的墙上。
(设计意图：寓识字教学于游戏和勾当傍边，音、形、意三者连络，学生学得活跃活跃、欢兴奋乐喜爱盎然。)
7、出示中国地图。祖国的良多省分和城市的名称中都有这4个字，请学生借助拼音读一读。会说的同窗率领巨匠读一读。
(设计意图：课外迟误，正视实践。出示中国地图和省分城市的名称，充实闪现让学生在糊口中巩固、在糊口中认字这一思惟，培育学生糊口中处处都有语文，都可以进修语文的意识。)
3、巩固
1、对口令
这几个字都是暗示方位和标的方针的，而且像东和西，左和右等等都是相对的，教员和巨匠一路玩一个对口令的游戏
我说左---
我说前面----
我说南极-----
我抬左手------
2、找伴侣。把第一环节中的苹果拼音卡片贴在汉字的下面。
把8个字的拼音分发给学生，将卡片贴在汉字下面，并带着其他学生读两遍。
3、念书
师：我们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗? 生：能。(生练读)
师：谁愿意读? ( 生争先恐后要读，齐读)
师：拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)
师：你能把《认一认3》所有的字连起来读吗? (生操练有节奏地朗读)
背诵认一认3(师生配合背韵文，并逐步加速节奏)
师：今天小伴侣读得不错，假定还想读，我建议我们课后在班里弄一个朗读角逐。
4、功课
1、有位学生，名叫贝贝;走削发门，进入校门;坐的位置，前面是东。猜一猜：贝贝的后面是甚么?右边呢?左边呢?
2、这些字在糊口中都能够见到，你可以在爸爸妈 妈的率领下找一找，认一认，你们必定能成为慎密亲密的好伴侣!
5、板书设计：
认一认4
东南西北前后摆布
语文教案：《认一认》10
教学方针：
1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“畴前”“亮光”“灭火”“男女”“公共”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。
2．能分辩”人——人字旁”“木——木字旁”的不合点。
3．会用“合起来，认一认”的编制进修生字，用编顺口溜的编制识记生字。
4．能在现实应用中切确分辩形近字。
教学时刻：2课时
第一课时
教学方针：
1．初认生字、指导书写。
2．会编厕口溜记字形。
教学过程：
（一）了了方针，激起欢兴奋乐喜爱。
小伴侣们，今天，我们又要熟谙良多生字伴侣，别看这些字笔划简单，但很有用。
（二）复习熟字，新旧联系。
（1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把这些独体字合起来，可以组成良多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶）
（3）请同窗们看看这些生字，找找有甚么不异的处所？（都是由两个或三十独体字组成，分袂是摆布结构、上下结构、品字形结构的字。）
（三）应用学法，考试考试识字
（1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找改变，认清字平易近读读词语，造造句子。
（学生自学生字）
（2）师生构和，初识生字。
a.你认为这些生字，字音上要提醒巨匠寄望甚么？
[指名读——示范读一一跟教员读一一全班齐读——齐读所有生字]
b．你有甚么好编制记住这些字？（学生可用各类编制记字形）
小结：教员教巨匠一个好编制：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好伴侣”。
你还能用编顺口溜的编制记住其他生字吗？
明（日月放亮光）；灭（火上加横灭灭灭）；
男（上田下力男男男）；众（三人叠罗汉，世人齐拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口制品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如学生有好的，可照学生的编]
c.巩固生字。
《课堂功课》（1），看图识字，你知道这些是甚么字吗？（指名说）写在功课本上。
《课堂功课》（3），把结构不异的字写在一路。
（四）指导书写
哪些字写时要出格寄望，你细心看一看，奉告巨匠。
师生构和：“从”的`第二笔要改成点，在田字格中写一个。
“众”上面这个“人”写得除夜而扁，下面的“从”写得小，总宽度跟上面的“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。
“森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。
“晶”上面这个“日”写得略除夜，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。
其余生字写在课堂功课本上。
第二课时
教学方针：
1．巩固生字，辨析组词。
2．理解有关词语的意思。
教学过程：
（一）复习旧知，巩固生字。
（1）认读生字。
（2）猜灯谜（复习生字）。
（二）辨析组词，理解词义
（1）你想给哪个生字“找伴侣”。（生自由说，师点拨）
“从”可以组成“畴前、历来、从此……”
“畴前”甚么意思？（之前、畴昔的时辰。）你能用“畴前”说一句话吗？
“明”——明天、除夜白。明年、敞亮。给“亮光”找一个近义词？（敞亮）找个反义词？（乌黑）
“灭火”甚么意思？（把火弄灭）如遇火灾，理当若何办？（赶忙拔打119）能组词吗？（覆灭、灭火、衰亡、熄灭）
“男”，“男女”指甚么？（男性和女性）组词：汉子、男孩儿、男生、汉子。
“众”，“公共”指甚么？（公共、公家）组词：众多、听众、不美不美观众、世人。
“森林”甚么意思？（除夜片成长的树木）
“用品”甚么意思？（操作的物品）我们泛泛糊口要用的物品叫甚么？（糊口用品）。进修要用的物品叫甚么？（学习用品）进行体育勾当要用的物品叫甚么？（体育用品）“品”还可以组甚么词？物品、道德、品味、品位、品种、产物。商品。
“亮晶晶”，小伴侣谁能说甚么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找伴侣吗？（结晶、晶莹、晶体）
（2）认读词语卡片，完成课堂功课本第5题。
（3）课后习题第3题：比一比，再组词。
从（）林（）明（）品（）
众（）森（）朋（）晶（）
（三）课堂功课
（1）（课堂功课）
选字填空
从众
（）前除夜（）（）人（）来
明朋
光（）（）友（）天（）亮
（2）（课堂功课）第6题，读读写写。
二木成林，三木成森。
日月放亮光，星星亮晶晶。
语文教案：《认一认》11
教学方针：熟谙“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字。
教学重点难点
读准每个字的音
教学具预备及辅助
勾当卡片小黑板
首要板书筹算 认一认2
虫 贝 鱼 鸟
羊 犬 龟 鹿
丝 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
功课设计、放置 完成操练册上的本课习题
教学过程：
1、导入新课，板书课题。
今天我们要学认读的16个字中，有的暗示动物名称，有的暗示植物名称，都是巨匠熟谙的。
2、不美观不美观不雅察看丹青，自由认读。
16个汉字上面都有丹青，细心不美观不美观不雅察看一下，看看图上画的是甚么，想想哪些是自己已熟谙的，哪些自己还不熟谙。
让学生自由说说自己熟谙图上画的哪些事物，教师相机出示卡片，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟谙的可以和同桌交流一下。
3、指导读准字音
1、先找出标上红色注音的.字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。
2、出示音节：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。
3、顺次出示其他的字卡，领读，重点指导：虫竹丝
4、打乱顺次让学生认读。
4、指导朗读
1、教师范读，领读，学生读。
2、指名朗读。
5、巩固操练
1、连线
图和对应的生字用线连起来。
2、把音节和生字连起来。
6、功课
1、认读16个生字。
2、完成操练册上的习题。
语文教案：《认一认》12
教学方针：
使学生掌控形声字的发音纪律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
1、操作已进修过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组 。
2、过度析字形体味字义，能分说具有不异声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。
教学重点：
操作字形、字义、字音，进行集中识字教学
教学难点：
分说具有不异声旁的汉字。
讲授课时：
2课时
教学预备：
1、写有偏旁、笔划、相关熟字的卡片
2、写有生字词的小黑板
第一课时
教学重点：
进修具有不异声旁的生字，指导学生对生字进行简单的组词造句，并分辩、识别具有不异声旁的汉字。
教学过程：
1、复习搜检，导入新课。
（1）用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。
（2）学生集体认读偏旁：日、扌 、土 、氵、讠
（3）操作导语进入新课;小伴侣，巨匠一路看图中的小猴和山羊在玩甚么游戏呀?对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小伴侣们玩一个找伴侣的猜字游戏，小伴侣们可要听好了。
2、拼读生字
（1）先让学生不美观不美观不雅察看每组中两个生字的配合的处所和不合的处所，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.
（2）教师指名试读，正音，出格是韵母ing、 ang、 eng 的发音和调子的改变
（3）教师示读，奉告学生每组的汉字都有一个配合的声旁
3、字词教学
师生配合分化字形，理解字义
第一组：青、清、请
启发学生说说“晴、请”左边分袂是甚么偏旁，与该字的字义有甚么关系，再由教师归纳：晴天的`晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与措辞有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，晴和了”、“请问”等
第二组：包、饱、抱
由学生来分化字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“ 扌” 旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来分说同声旁汉字的不美不美观念。
第三组：成、城、诚
分化字义后对学生进行思惟道德教育，奉告学生要做一个讲真话，做真人的好孩子，养成诚心的美德，和使学生除夜白长城使中国古代办悦耳平易近聪明的结晶，是中国的意味，从小培育学生的爱国情操和平易近族孤高感
4、书写指导
指导学生寄望由独体字酿成偏旁时的笔划的改变，例“土”的最后一横改成提，“日”要写得瘦长一点等。
第二课时
教学要点：
熟读课文中的生字，词组及课后句子，在现实措辞气象中应用生字组，搜检学生对具有不异声旁的汉字的分说。
教学过程：
1、复习搜检
（1）用卡片“开仗车”认读新学的生字，词组。
（2）进行同声旁汉字的分说游戏。教师可请12名小伴侣到教室的前面，每人发给 一张卡片(上面印有课文生字的12个偏旁)，然后让他们各自找“伴侣”，组成一个汉字，然后请下面的同窗认读合成的生字。
2、进行措辞操练。
朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过晴和，山清水秀”寄望朗读时的词儿延续和词与词之间的搁浅，请学生操作课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚心的孩子”等，培育学生的口头表达能力。
3、功课指导
（1）抽个体生字，请学生回覆活字结构，例“晴”的左边是日，右边是青;
（2）请学生在课堂操练本上书写生字，教师给以个体指导;
（3）先让学生自己做，再同桌互改，最后教师更正操练。
4、安插功课
（1）抄写生字词
（2）背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过晴和，山清水秀”。
语文教案：《认一认》13
教学方针:
1、熟谙本课的16个汉字，读准字音。
2、经由过程不美观不美观不雅察看丹青，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课16个字是互为反义词，要指导学心理解寄义，同时拓展体味还有哪些反义词。东南西北四个标的方针是学生在现实应用中的难点，要教会学生记忆编制及学会应用。
教学预备：、汉字卡片。学生预备小卡片。
课时放置：两课时
教学过程：
第一课时
课时方针：
1、熟谙“收支开关坐卧立走”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道甚么是反义词。
1、自学
1、教师走出教室，又走进教室。适才教员若何了?(出去又进来了。)
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是甚么意思。（连络“出口，进口”）
2、直不美不美观演示，进修“开”、“关”
学生看图，遵循拼音，试读。
3、看看这两组词，你发现了甚么？
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词？
我的十分钟：
今天我们还要熟谙4个暗示动作的字，他们也互为反义词，看看是甚么
1、自立考试考试，看图，说说图上的人在干甚么。
2、进修“坐”、“卧”、“立”、“走”，遵循拼音，自己读准字音。
3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。
2、交流所学
1、你熟谙了哪个汉字伴侣，上来讲给巨匠听
示范：我熟谙了坐，请巨匠跟我读——坐。
2、坐是一个甚么样的动作？
你能给它找到词语伴侣吗？
（剩下的'3个用一样的形式进修）
连络“卧室”“立正”等词语理解汉字意思
3、搜检识字气象
1、（出示）8个汉字，用各类编制读记
2、游戏一：“谁的眼睛快”教员指字，学生抢读
游戏二：“找伴侣”教员指字，学生做出响应的动作。
3、齐读
第二课时
课时方针：
1、熟谙“工具南北前后摆布”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道若何分辩“东南西北”四个标的方针。
1、复习旧知，引出新授
1、小伴侣们，上节课，我们熟谙了八个汉字伴侣，还记得吗？（出示）
多种形式认读。
2、这些都是暗示相反动作的字，我们又叫他们——反义词，
说说：进的反义词？等等。
3、意思相反除动作以外，还有标的方针呢？
2、熟谙汉字
1、（看图）图上的小伴侣在甚么处所？这是甚么时刻？
太阳从甚么标的方针升起？从哪里落下？（熟谙东、西）
2、熟谙了工具，还有两个标的方针，谁熟谙？
谁会读？做小教员教巨匠读一读（2——3组）
3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读切确）开仗车
“北”，借助拼音认读。
4、体味，工具相对，南北相对
“上北，下南，左西，右东”
我的十分钟：
小组勾当：
5、除工具南北，我们还有一种最为熟谙的分辩标的方针的编制，是甚么？
读一读：读准字音
说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
3、交流所学
4、搜检识字气象
1、（出示）8个汉字，用各类编制读记
2、游戏：“谁的眼睛快”教员指字，学生抢读
3、齐读
5、总结
1、16个汉字一路出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展浏览
板书设计：
认一认
收支开关 坐卧立走
工具南北 前后摆布
聪明瞬间:
语文教案：《认一认》14
教学方针及要求
1、能够切确熟谙16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够遵循丹青初步体味这些字的意思。
教学重点及难点
1、联系糊口现实指导学心理解“东”、“西”、“男”、“北”四个首要标的方针。
2、操作丹青和糊口现实理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
3、16个字每8个一组，指导学生朗读，利于感悟事物之间的内在联系。
教学所需课时
两课时
课前几分钟和学生交流
教师自我简介：
1、姓名：许睿
2、单元：郑州市教委教研室
3、职务：语文教研员
请学生毛遂自荐或向教员发问：
1、学生的姓名、春秋、欢兴奋乐喜爱……
2、入学后的感应传染……
3、面临教师此时都想说些甚么……
以上两个法度楷模的方针：减缓师生关系目生而首要的教学空气，全力和在坐的学生沟通；促进彼其间的彼此体味，使教学中师生间能更好的互动、交流、合作；创设兴奋、、自由、轻松、协调的教学空气；成立划1、协调、慎密亲密、和气的师生关系；从而达到教学方针的顺遂完成。
第一课时
教学法度楷模
1、导入新课：
1、愿意和教员交伴侣吗？愿意和教员合作上一节课吗？
2、愿意认汉字吗？前一段的进修中认过汉字吗？都认了那些汉字？
3、此刻我们往返忆一下畴昔认过的`汉字（出示字卡）。
4、今天这节课我们再来熟谙一些汉字好欠好？
5、让我们配合进修汉语拼音部门的《认一认4》（出示板书）
2、出示课文气象图：
1、每幅图都找个学生说说意思。
2、借助拼音读准16的汉字.
3、教师范读、学生齐读、分组开仗车读。
3、注释每组词语的相对意义：
1、先发问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。
2、教师进一步教学，如：卧——躺、立——站、入——进。
3、东、西、南、北四个标的方针。“日出东方，日落西山。”
4、“前后、摆布”是相对的。（可让学生上台表演）
4、几回再三认读16个汉字：
1、出示字卡，打乱顺次，分组开仗车读。
2、集体齐读。
3、指名认读。
4、集体看图拍巴掌有节奏的朗读。
5、自己随便朗读。
6、联想气象丹青面，集体背诵16个汉字或抽查小我背诵。
第二课时
教学法度楷模
1、继续进修《认一认4》，做“找伴侣”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）
2、发问：《认一认4》汉字歌？然后巨匠齐背。
3、发问：谁能说说，你是若何记住16个汉字的？
4、发问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个便可，充实阐扬小我的想象）
5、发问：能将这16个汉字组词吗？（分组构和一下再讲话）
***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。
语文教案：《认一认》15
1、教学要求
1、能够切确熟谙16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够遵循丹青初步体味这些字的意思。
2、设计思绪
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代刀兵的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的`是农作物和动物身体某一部门的名称。在教学过程中，遵循学生的识字特点和纪律，认一认有一个复现的过程，是以采纳层层递进、按部就班的编制，让学生逐步加深印象，采纳多种编制如小游戏、气象故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，斗劲着重学生体验进修过程、编制及欢兴奋乐喜爱的培育。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固操练、搜检，斗劲着重功能。
3、教学过程
（一）谈话导入，揭露课题：认一认5
同窗们，你们已经是一年级的小学生了，此刻已会认良多的字了。教员发现咱班的同窗出格快乐喜爱认字，而且认起字来还出格快。今天我们再来一路认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同窗们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同窗教一教不认得的同窗。
3、初记往后，自己再来读一读。
（三）指导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及丹青
巨匠看这四样是甚么？
随机出示卡片，指导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。教学：矢就是箭。
你会用这四样刀兵吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用刀兵
“教员随便出示四样刀兵的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、寿铮
2、创设气象故事《送信》
出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
“巨匠看这是谁？身上都有甚么刀兵？”
“此刻两军干戈，将军要去送一封信到兵营，可是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上预备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）巨匠想想：将军若何用这四样工具送信呢？有良多种编制。”指导学生想想、说一说。（图略）
“送信的使命成功完成，你可不要健忘送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
3、看图自己认羽、角、齿、革
游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，酿成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
卡片巩固读“羽、角、齿、革”。
4、游戏：给好吃的“找伴侣”
画出图（四副图略）
让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固
1、卡片开仗车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去失踪踪，读一读。
（五）、教师小结
同窗们，这节课巨匠一共熟谙了16个字，真能干！教员真为你们立崖岸，但愿同窗们继续全力！
复习
教学要求：掌控声母、韵母和整体认读音节的列举顺次，并能熟读、记诵。
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语文教案：《认一认》15篇02-02
认一认教学反思08-27
《认一认4》教学反思08-29
《认一认3》教学反思03-12
认一认1教学反思04-14
《认一认4》教学反思9篇03-16
《认位置》教学反思04-20
认位置教学反思05-24
认数教学反思06-26