语文乐园教案
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编清理的语文乐园教案，但愿能够辅佐到巨匠。
语文乐园教案1
第一课时
1、有趣的汉字：中心填上一个字与四周的字组成四个新字。
1、学生了了要求，自由发现并写出谜底。
2、学生陈述请示：你是若何找到谜底的？
2、看标识表记标帜、读词语
1、看标识表记标帜图猜猜它暗示的意思。
2、读读标识表记标帜下面响应的词语。
3、指导朗读词语。如“危险”读的时辰调子要高，语速要快，读出首要的语气。
4、迟误：
你在甚么处所见过这些标识表记标帜？这些标识表记标帜有甚么浸染？
你还熟谙糊口中哪些标识表记标帜？
3、加标点
1、复习标点的用法。
2、学生自力完成习题。
4、写字板
1、学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时辰理当重点寄望的笔划。
2、学生陈述请示发现所得。
3、学生写字操练，教师放哨指导。
4、同桌互评写字气象。
5、浏览赏识：《狼和鹿》
1、学生自学短文，体味短文的内容，思虑文后问题。
2、学生交流浏览体验。
（1）回覆、交流问题，体味事物间彼此制约及生态平衡的事理。
（2）完成词语库的堆集。
3、迟误功课：聚积动植物间彼此制约、彼此联系的资料进行浏览。
第二课时
1、提晨安插
1、学生预备：聚积绕口令的资料，在家操练。
2、教师预备：安插教室气象，营建角逐空气。
2、角逐
1、发布角逐轨则：
（1）选择统一绕口令，以小组为角逐单元，接龙角逐。
（2）看哪个同窗说得又快又准，假定本组有一个同窗说错了，就由此外一组的'同窗接着说。
（3）如斯轮回，看哪个组最早说完，然落伍行小组评选。
（4）为公允起见，由教员当评委。
（5）角逐时，寄望寄望不美观不美观不雅察看，为习作打好根底。
2、班级角逐。
3、发布角逐功能，颁奖。
4、学生谈体味，教师总结角逐气象。
第三课时
1、了了习作要点
以此次绕口令角逐为内容，写出绕口令角逐时的气象。看谁写得具体活跃。也能够写自己聚积绕口令、操练绕口令的故事。
2、指导习作
1、指导学生回首回头回忆回头回忆绕口令角逐上同窗或自己的默示，班级的空气等，出格是角逐的排场、人物的措辞、神采、动作等。
2、学生交流自己的写作技法。
3、学生习作，教师放哨指导。
第四课时
1、指导学生自评
将你的习作读一读，重点改削欠亨顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
2、指导学生互评
同桌之间或好伴侣之间交流习作，彼此评价。
互评重点：发现对方习作的益处；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
3、教师点评
1、教师评介本次习作的整体气象。
2、教师以两三篇不合水平的习作做范本，指导学生配合点评，教师作指导讲评。
语文乐园教案2
教学方针
1.使学生意想到汉字的有趣，对汉字发生浓密的欢兴奋乐喜爱，提高识字能力。
2.激起学生堆集成语、理解成语、应用成语的欢兴奋乐喜爱。
3.经由过程书写操练操练学生的书写能力，培育精采的书写习惯。
4.经由过程浏览短文《种植春季》，使学生除夜白心灵的春季需要仁慈、驯良的呵护。
5.指导学成长于发现、赏识他人的闪光点，学会真诚地歌咏他人，并能坦诚地领受他人的歌咏。掌控歌咏他人的编制，在措辞实践的过程中成长措辞。
6.经由过程指导学生追思糊口，重温旧事，点燃真情，激起学生的倾吐欲望，培育写作欢兴奋乐喜爱。应用“经由过程一件事凸起表达人物的特点”的写法，并学会用人物措辞、动作、神志来闪现特点，闪现个性。
教学重点
感应传染汉字的怪异；堆集词语、成语；进行浏览和语文糊口。
教学难点
理解、感悟短文《种植春季》；掌控歌咏他人的编制；在写作中学会器具体的事例来默示他人的益处，揭露个性。
教学预备
汉字的图片，汇集的有关汉字的小故事，建造有关成语的图片，磁带。
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
1、谈话激趣。
师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，城市有良多收成。我们从中学到了良多关于汉字的常识，堆集了良多好词好句，培育了我们的白话表达能力……今天的《语文乐园七》又将有良多有趣的常识与我们分享，预备好了吗？
2、有趣的汉字。
1.经由过程看图体味“家”字的演变过程。
2.学生各自说说自己汇集的有关汉字的小故事。
3.教师拓展汉字小常识。
4.汉字常识角逐。
3、看图猜成语。
师：成语是中华平易近族文化宝库中的至宝，它高度精练，富有极强的默示力。学好它，可使我们的措辞表达加倍切确、活跃。你们课外堆集的成语今天都能派上用处，先说说你们都堆集了哪些成语。
1.学生陈述请示各自泛泛泛泛聚积、堆集的成语。
2.指导学生看图猜成语。
3.小组交流参议。“一鸣惊人”“济济一堂”。
4.常识迟误。
A?教员还要考考你们，请巨匠再看图猜几个成语。
出示图：凿壁偷光坐井不美不美观天张冠李戴一箭双雕弹无虚发八仙过海各显神通
B?下面请欢兴奋乐喜爱表演的学生将故事表表演来，请巨匠猜成语，说意思。
4、读读记记。
1.学生自由读读反义词。
2.学生讲讲对书中反义词的理解，重点交流“借鉴—麻木”“感动鼓舞感动细腻除夜方—小气”这两组词。
3.让学生说一句话，要求用上一组反义词。
第二课时
1、写字板。
1.不美观不美观不雅察看每个字各个部件在田字格的位置。
2.学生交流：你认为哪个字最难写，若何写才最美不美不美观。
3.教师示范，重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。
4.学生操练。
5.功课揭示，进行评价。
2、浏览赏识。
1.我们快乐喜爱春季，熟谙春季，今天我们要来进修赏识一篇童话故事《种植春季》。一听这个问题问题，同窗们心中必定有良多疑问，让我们走进故事一路去感应传染种植春季的真正寄义？
2.自由读故事。
要求：哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟经由过程朗读揭露出来。
3.构和交流。
（1）种植春季的真正寄义？
（2）说说对“原本……因而春季便降临他的`家园。”这句话的理解。
4.有激情地朗读。范读、赛读、评读。
5.堆集文句。
（1）出示词语，读一读。
笼盖、哀告、采纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓
（2）抄写句子，并写下自己的感应传染。
“原本……因而春季便降临他的家园。”。
第三课时
1、激情导入，回忆歌咏。
师：还记得他人（或许是你的爸爸妈妈）第一次歌咏你是甚么时辰吗？还记得是若何歌咏你的吗？还记得那时的夸姣感应传染吗？
（学生倾吐自己的感应传染）
2、情境带路，自动介入。
师：在我们班中有一名同窗默默无闻地做了一件好事。是一件甚么好事呢？请巨匠细心看这段录相。
（学生看录相或是经由过程表演的形式再现情境）
3、再创情境，学会歌咏。
师：教员预备好好奖励一下这位同窗。该若何奖励呢？你们愿意帮帮我的忙吗？假定你是教员的话，你会若何奖励呢？请列位“教员”预备一下。
（学生各自预备）
1.指导评价：这位教员奖励得若何？那你说说看这句话该若何说呢？
（寄望措辞是不是得体，歌咏是不是恰如其分。）
2.现场采访：听了“教员”的奖励，此刻的神采若何？
3.鼓舞鼓舞激励介入：巨匠心里都很钦佩她，谁能来到她面前高声地、得体地、恰如其分地奖励她一下？
4、合作交流，体验歌咏。
１.与我们夙夜迟早相处的同窗身上都有良多益处，你能发现身边的同窗有哪些值得歌咏的处所呢？请你用一句话来表达你对同窗的真诚的歌咏。
2.先各自预备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一名措辞得体、恰如其分的同窗陈述请示。
3.各组陈述请示。
4.教师当记者采访歌咏他人的同窗和被歌咏的同窗心里的感应传染。
5.听了各组的介绍，谁能说说歌咏的时辰要寄望甚么呢？
着重指导学生从以下几方面小结：
（1）要长于发现他人的益处和拿手。
（2）指导学生对歌咏的措辞进行点评，体味歌咏他人需要真诚、得体。
（3）采访被歌咏的学生，请他谈谈被歌咏往后的感应传染，揭示歌咏的下场。
5、联系糊口，真诚歌咏。
1.出示歌咏的措辞，猜猜歌咏的多是谁？
（1）面临野草的嘲讽冷笑、蜂蝶的鄙夷疏浚沟通，你没有晃荡，你是刚毅的、坚定的！
（2）你在哪儿，哪儿就是最欢愉的处所。
2.你感应传染糊口中还有谁值得歌咏，请你们小组合作，写一句或几句歌咏他们的话！
（可所以英雄人物、文学作品中的人物、自然美景……）
3.读一读歌咏的句子，评选最好歌咏句子。
6、回首回头回忆回头回忆总结，明理导行。
师：我们都盼愿获得他人的歌咏，这是每小我城市有的盼愿。一样他人也盼愿获得我们的歌咏。去感动鼓舞感动细腻除夜方地歌咏每小我吧！每小我，都有他值得他人歌咏的处所。多去发现他人的益处，并夸赞他，你会获得一样的欢愉！
第四课时
1、谈话导入，引出课题。
师：上节课，我班进行的“学会真诚地歌咏他人”语文勾当。体味到同窗们都结识了良多优良的火伴，他们各有各的益处、拿手。有的人爱辅佐人，有的人爱动脑子，有的人道格开畅，有的人英勇坚定，有的人还长于音乐等。今天，教员给巨匠供给一个机缘，遵循小火伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
2、出示要求，构和理解。
1.出示要求。
你必定很体味他，快乐喜爱他，他必定给你留下了深切的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写，要把工作的经由写清楚，语句要通顺。
2.小组构和。
先必定写谁，然后把问题问题填补完全。
经由过程这一个环节，让学心理解本次习作的要求：
①以“夸夸”为题，要表达你对他的歌咏之情；
②用一件具体的事来默示他的益处、拿手或脾性；
③寄望写人物措辞、动作、神志，要能闪现人物的特点。
3、挖掘素材，打开思绪。
4、自拟问题问题，下笔成文。
语文乐园教案3
教学方针
1、本次“语文乐园”搜罗“我来试试”“切磋与发现”“白话酬酢”“习作”四部门。
2、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，操练学生的发音又快又准。
3、习作。
环 节教学过程
二次备课
第一课时
1、我来试试
1、 读一读，想想。
在我们学过的古诗中，有一些用词，长短常出色的。
横算作岭侧成峰，远近凹凸各不合。（岭）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩）
即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）
名词，经常成为作者笔下活跃的借代，想想，这几个名词，除声名事物，还能代表甚么。
2、读一读。
说一说绕口令，联系快速切确的吐词。
3、写一写，背一背。
先相信你自己，然后他人才会相信你。
熟谙自己就是前进。
成功时不要把自己算作巨人，失踪踪败是不要把自己算作矮子。
这几个句子，你从中看出有甚么寄义么？那么，你能从中找到启事么？
对，要自年夜，有不要盲方针自年夜。要礼让，也不能一味的贬低自己。
4、读一读 锦囊空城计
这是遵循三国演义的故事改变的。首要将诸葛亮识破周瑜的狡计，相反，用三个锦囊，分袂让刘备在三种气象下照办，最后除夜获全胜的`工作。
读完短文，先指导学生谈谈自己的体味，再把自己想说的话写下来。
鼓舞鼓舞激励学生读原著，说出那三个锦囊。
第二课时
2、试探与发现 提醒语
1、在对话中，我们经常说XX说，xx说道。。。。。。
也就是说，措辞是有提醒语的。
2、介绍提醒语的浸染。
3、介绍提醒语的不合位置。
4、操练写提醒语。
3、白话酬酢 好伴侣
1、说一说你的好伴侣。
2、好伴侣都在一路干甚么。
3、好伴侣之间有矛盾么？读一读这篇，看看你有没有这样的气象。
4、同窗之间演一演，可后，他们会说些甚么。
第三课时
4、习作 一次出格的勾当
1、先回首回头回忆回头回忆一下，这学期都睁开了那些勾当。把他们制成表格。
2、表格寄望几个不能缺傲幽内容。时刻、地址、勾当内容、插手的人、超卓的一幕。
3、把其中最成心思的一件写下来。
4、协作的时辰，寄望写好排场。
语文乐园教案4
教学方针：（常识、能力、教法、德育渗入点）
常识与能力：
1、体味、堆集暗示时顺次的词语。
2、让学生熟谙、理解、堆集暗示转折关系的词语。
3、读懂短辞意思，体味念书编制。
过程与编制：
指导学生睁开自立、合作进修。
激情立场与价值不美不美观：
让进修堆集，养成自由表达的精采习惯。
教学重难点：
经由过程自立认读学字学词，在互订交流中堆集词语，并弄清词语的寄义。经由过程读短文指导学生感悟念书的妙处，激起念书的欢兴奋乐喜爱。
教学预备：小黑板、挂图
第1课时
教学设计：
1、读一读，你发现了甚么
1、学生自由读词，寄望读准字音，指名认读，正音。
2、想想从各组词语中发现了甚么？（都是暗示时刻的.词语）
（1）都是暗示时刻的词语，只是暗示不合的时刻。
（2）横着读每行词语时，摆布两侧词语是一一对应的，暗示统一时刻段。
（3）竖着读每行词语或横着往下连读每行词语时，会发现暗示时刻的推移。
3、小组交流。
4、同桌互读，全班齐读。
5、拓展：边读边想象画面。
2、读一读，用用加点的词语写句子。
1、自由读句子
2、读通句子，寄望加点的词语，想想这三句话有甚么配合特点？
3、小组交流
第一个句子去失踪踪”却”字，感应传染和原句有甚么不合？（暗示转折和强调之意）
鼓舞鼓舞激励学生自己朗读，体味此外两句话中加点的词语的浸染。
4、全班交流（几个暗示转折的词语能彼此换位置吗？）
5、指导有激情地朗读。
6、在学过的课文中，再找找这类形式的句子，体味表达下场。并会自己选词造句。
3、读一读，记一记
1、自由读古诗文名句。
2、教师简单介绍寄义。
3、操练背诵
第2课时
教学设计：
读一读
1、自由读短文，想想念书有甚么”妙”？
2、寄望重不懂的处所画出来，小组交流。
3、鼓舞鼓舞激励学生质疑，组织学生连络措辞气象弄懂词意，如”不得编制””对质””逸闻轶事””故作高论”等。
4、指导学生再读，构和交流：短文首要内容是甚么？你对问题问题的理解是若何的？
5、默读思虑：念书事实有甚么妙处？把印象深切句子画下来，感谢感动自己的感应传染。
6、全班交流。
语文乐园教案5
教学方针：
1．在《皮字伴侣多》这个识字歌谣中贯通汉字的某些造字纪律。
2．堆集词语和警语，并指导学生学甚至用。
3．操练学生工整、规范地书写6个摆布结构的汉字。
4．经由过程浏览赏识短文，堆集成语，除夜白事理。
5．操练向同窗伴侣举荐好书，培育学生的表达能力，体味与人分享幸福和欢愉，并能连络勾当写一篇习作。
6．进修写毛笔字，进修“竖提”和“横折提”两个笔划。
教学重点、难点：
1．自登时堆集字、词、句，并能学甚至用。
2．经由过程写字、浏览、白话酬酢、习作等系统地操练学生听、说、读、写的根底功。
教学预备：
小黑板、投影片、课外读物（数本）、录音机、磁带。
讲授课时：
5课时
教学过程
第一课时
1、激趣导入。
师生同唱《找伴侣》：找呀找呀找呀找，找到一个好伴侣。敬个礼，握握手，你是我的好伴侣。
师：糊口中，我们都有自己的好伴侣。在汉字巨匠族中，它们也有自己的好伴侣。我们一路来辅佐找找好吗？
2、投影片出示歌谣《皮字伴侣多》。
1．学生自读歌谣，小组朗读歌谣，教师趣读（长短轻重富于改变，外加必定神采或动作）歌谣。
2．指名上黑板找出“皮”字的伴侣，圈出：坡、波、破、跛……
3．交流若何识记这些伴侣。
4．继续为“皮”寻觅伴侣（板书）：疲、彼、陂……
5．学生趣读歌谣。
6．小结进修气象，鼓舞鼓舞激励学生发现汉字中的趣味奇奥，课后继续操练给其他汉字找伴侣，编歌谣。
3、堆集文句，丰硕自己的措辞。
1．过渡：适才熟谙了良多新汉字，原本进修汉字也有诀窍。只要掌控了好编制，就可以学得轻松兴奋。下面我们再来进修一些词语和句子，相信我们的措辞会加倍丰硕、超卓。
2．小黑板出示词语和句子。
①学生自读文句，同桌间构和交流对文句的理解。
②指名读，小组读文句。
4、趣话解颐：我会说。
1．指名交流对文句的理解，相机用词说句。
2．“插花”游戏：小组合作，练说一段话，用上小黑板上的词和句。用得好的小组就给插花。看看哪一组插的花最多，最超卓。
3．小组派代表交流练说的话，教师相机指导并鼓舞鼓舞激励。
5、课堂小结。
6、课后操练。
1．给其他汉字找伴侣编歌谣。
2．把自己地址小组操练的措辞内容改削写下来。
第二课时
1、了了本节课的进修内容和要求。
1．操练规范工整地书写汉字。
2．浏览赏识两则成语故事，理解内容贯通事理。
2、比比谁写得好。
1．出示写字板，学生不美观不美观不雅察看写字板中的范字。
2．熟谙并分化六个汉字
教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！
的特点：除“念”字外都是摆布结构。
3．教师指导书写要点：摆布结构的字要寄望穿插遁藏，闪现汉字的形体美；“愣、情、摇”均为左窄右宽；“顿”字第四笔写作竖提。
4．学生描红后再书写，教师放哨，规范书写姿式。
5．投影出示学生书写作品，讲评书写气象。
3、浏览赏识。
1．录音机播放《见识浅短》。
2．学生自读《见识浅短》，同桌间交流对故事的理解:你读懂了甚么？还有甚么不除夜白的？
3．指名说说成语“见识浅短”的意思。
4．说说你从故事中除夜白了甚么？假定你是其中的一个不美不美观众，你想对阿谁把骆驼算作马的人说些甚么?
5．齐读短文。
6．举例说说我们身边“见识浅短”的事例。
7．进修《道听途说》，编制同上。
4、自选功课。
1．给这两则成语故事配上丹青并写上自己的忠言。
2．你还知道哪些成语故事？说给巨匠听。
第三课时
1、导入。
小黑板出示名人名言：
一本新书像一艘船，率领我们从狭隘的处所，驶向宽广宽除夜奔放无垠的糊口海岸。（凯勒）
书籍是全人类的营养品。（莎士比亚）
师：同窗们必定读过良多书，那奇奥的神话、迷人的童话、活跃的寓言……城市给你留下深切的印象。那夸姣的文字、深切的.事理必定会让你回味无限。良书即益友，假定我们能彼此举荐一些好书，我想我们具有的益友更多，我们的营养就会更丰硕。
2、好书共分享勾当。
1．指名上台举荐好书，教师相机板书举荐者所陈述的内容。
2．查询拜访体味举荐的下场。
①以举手的形式体味学生领受举荐的比例。
②让听众说说自己领受举荐或回绝举荐的出处。
③你对被举荐的书预先想知道些甚么？
3．小结举荐要点：
①这本书的书名、作者、出书社、出书时刻。
②这本书的首要内容。
③你向同窗们举荐这本书的出处（可以举例说说你认为最成心思的部门）。
4．按举荐要点，有编制有手艺地举荐好书。（还可以手持这本书进行直不美不美观演说。）
3、比比谁举荐的书最有吸引力。
1．你认为谁介绍得最活跃有趣。
2．你最想看谁举荐的甚么书？为甚么？
4、课后功课。
课外浏览，好书共分享。
第四课时
1、了了习作要求。
连络上节课的好书共分享勾当，以举荐一本好书为内容，写一篇习作。论说要清楚、有条理，语句要通顺、活跃，字数不限。
2、习作提醒。
1．首先拟题。
如：我最快乐喜爱的一本书——《格林童话》
我举荐《一千零一夜》
好书《十万个为甚么》
2．连络举荐要点向同窗们介绍这本书，简要地介绍这本书的首要内容，具体活跃地介绍自己读这本书时感应传染最深、最成心思的处所。
3、自列习作提纲。
1．书名、作者、教案《语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案》，来自网！，语文A版三年级语文上册《语文乐园八》教案
语文乐园教案6
1、教学方针。
（一）常识与手艺：
1、巩固复习所学的生字新词，堆集“勉强”等词语，堆集暗示时刻短暂的词语，并能恰当地应用。
2、体味汉字形旁表义的特点和中国汉字一字多义的特点。
3、浏览《橘园》一文，以“若何面临坚苦”为题，组织一次构和会。
4、习作：写自己一次战胜坚苦的履历。
（二）过程与编制：
以操练为主，让学生读一读、写一写、说一说中提高学生的语文综合素养。
（三）激情、立场与价值不美不美观：
1、激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，培育堆集措辞的习惯。
2、进修橘园主人的浑朴、仁慈，指导学生学会切确地面临坚苦。
2、教学重点、难点。
1、体味汉字一字多义的特点，并能够在具体的措辞气象中理解字词的意思。
2、写坚苦的过程中，能够恰当地表达出自己的心理感应传染，过程要描述具体、清楚。
3、教学预备。
学生预习语文乐园四。
4、讲授课时。
4课时。
5、教学过程。
第一课时
（一）词语超市。
1、学生自由读“词语超市”中的词语。
2、教师出示词语卡片，全班一路读一读。
3、教师出示词语卡片，开仗车搜检个体读。教师适当更正个体字的`读音。
4、指名说一说理当若何记住字。
5、再读要求书写的词语。
6、指导学生不美观不美观不雅察看要求书写的词语中各个字的书写要求。
7、集体反馈，教师强调。
8、学活跃笔抄写要求写一写的词语，教师放哨指导。
（二）金钥匙。
1、全班齐读文章中相关语句。
2、教师出示“一瞬间”“一瞬息间”的词语卡片，学生一路读一读。
3、指名说嗣魅这两个词语的意思。
4、教师小结。
（三）咬文嚼字。
（四）自立浏览。
（五）安插功课。
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、读一读咬文嚼字中的词语。
3、选用课时功课优化设计。
第二课时
（一）谈话，揭露勾当的主题。
（二）以小组为单元进行交流。
1、分小组，了了要求。
2、小组内交流。
（三）集体反馈。
（四）教师小结，鼓舞激励学生勇于面临坚苦。
（五）安插功课。
1、堆集和战胜坚苦有关的名言。
2、选用课时功课优化设计。
第三课时
（一）回忆，激活思惟。
1、谈话：
在上节课的语文糊口中，我们体味到了每小我在糊口和进修中总会碰着这样那样的坚苦。你对谁所说的甚么履历印象最深？（学生说一说）
2、教师导入：
今天，我们就来写一写我们进修和糊口中碰着的一次坚苦的履历。
（二）指导写作。
1、教师导入：
经由过程语文糊口中勾当，相信巨匠已有了自己想写的内容了。那么，若何写好这篇习作呢？先请巨匠浏览一篇范文，一边读一遍想，这篇习作好在哪里？
2、学生浏览范文，（范文略）思虑问题。
3、指名反馈，教师小结：这篇习作好在哪里？
（1）战胜坚苦的过程写得清楚、具体。
（2）写出了自己在这一过程中心理感应传染的改变。
（3）文章立意高，篇末点了然习作的主题思惟。
4、指名说说若何把战胜坚苦的过程写清楚、写具体。（指导学生连络范文，谈谈自己的感应）
5、教师总结：
同窗们，要想把战胜坚苦的过程写清楚、写具体，首先要想想自己战胜坚苦的经由，然后遵循工作的成长顺次写下来，为了过程具体、活跃，巨匠要像放片子一样，在自己的脑海里再现自己那时的气象形象，把自己的措辞、动作、神志、心理勾当等照实地写下来。
（三）学生习作，教师放哨指导。
（四）集体评议，改削习作。
（五）安插功课。
选用课时功课优化设计。
语文乐园教案7
教学方针：
1.丰硕学生词汇，堆集成语。
2.体味同音字的“妙”。
3.当真写字，感应传染汉字的形体美，养成精采的写字习惯
4.练写拟人句、排比句，增强想象、表达能力。
5.进行浏览赏识，提高措辞文字的理解能力。
6.睁开主题演讲勾当，培育语文综合实践能力，培育合作意识。
教学重点：
1.丰硕学生词汇，堆集成语。
2.当真写字，感应传染汉字的形体美，养成精采的写字习惯。
3.睁开主题演讲勾当，乐于表达，学汇合作。
教学难点：
1.进行浏览赏识，提高措辞文字的理解能力。
2.睁开主题演讲勾当，乐于表达，学汇合作。
教学预备：
1.词语卡、田字格小黑板。
2.《帆的肚量》课件。
教学时数：
4课时
教学过程：
第一课时
1、有趣的汉字。
（一）读故事，体味同音字之“妙”。
1.用自己快乐喜爱的编制浏览。说嗣魅张三和李四的对联对得妙不妙？妙在哪儿？
2.学生自由陈述请示。
3.出示对联。
“两碟豆，一瓯油。”
“两蝶斗，一鸥游。”
“花间两蝶斗，水上一鸥游。”
4.师：音同字异的现象在汉语中很是普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母有二十一个，韵母有三十五个，不合拼音的字有四百一十五个。可是，经常操作的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。比来几年来出书的各类除夜字典，收入的汉字几近都在两三万个摆布，字多音少，必定造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。
（二）说同音字，再品对联，体味同音字之“趣”。
1.你们能说几组同音字呢？
2.学生陈述请示，教师相机板书。
3.师：我国有一种公共文学形式，即操作同音字做成的谐趣绕口令对联，请看：
“孺子打桐子，桐子落，孺子乐。
丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。”
4.此联中谁和谁谐音？
（此联用“孺子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机智而滑稽，应属巧对。）
（三）试作对联，巧用同音字之“谐”。
1.小组合作，能否操作黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢？
2.交流。
2、词语接龙。
1.朗读词语。
2.发现纪律。（词语接龙）
3.师：这些词语甚么意思，或有甚么渊源？巨匠一路来交流交流吧！
3.学生交流陈述请示，不理解的可以提出来。
4.搜检：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。
5.词语接龙游戏：
教师初步或学生初步。
①毛手毛脚→脚结壮地→地老天荒→荒唐绝伦→经纬万端→眉目可察→察言不美不美观色→色若死灰→灰头土面→面有菜色
②道听途说→评头论足→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行俭仆→商定俗成→舍身殉难→义无反顾
3、读读写写。
1.指名读。
2.出示第二句，指导想象。
3.出示第三句，与第二句进行斗劲，说说发现了甚么？填补第三句。
4.出示第四句，小组合作，进行填补。
5.把自己填补完全的这段话，自由地读一读。
4、写字板。
1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们？细心不美观不美观不雅察看若何把这些字写好。
3.指导书写。
“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要分辩清楚。
“康、截”是半包抄结构的字，在书写时要避免闪现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右伸展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，连结着全数字的平衡，被包抄部门不能写得太松散，要紧凑一些。
“爽”要写得面面俱到，“除夜”字的横要横平，撇从田字格的竖中线最早，两组撇、点上下对齐。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，动笔书写。
（2）功课揭示，配合评价。
第二课时
1、浏览赏识。
1.谈话引出：本单元，我们进修了一首诗《我是苹果》，你感应传染理当向苹果学些甚么呢？（博除夜的肚量襟怀胸襟、乐于奉献的`精神）
2.揭露问题问题：今天，我们再来领略具有博除夜肚量襟怀胸襟的“帆”的风度——《帆的肚量》。
3.范读。
4.进修1-3节。
（1）师：说说，在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像甚么？教师相机板书：
阳光下片片花瓣
风浪中一把匕首
暗礁旁剖断的记号
（2）轻声朗读这三小节，你快乐喜爱帆吗？为甚么？（斑斓、无畏、剖断）
5.进修4-7节。
（1）组内朗读。
（2）读了这一部门，帆又给你留下了甚么印象？你从哪句看出来的？
（3）出示句子：“帆没有冷笑……也没有吃醋……更没有望着巨轮的背影甩出陆续串的报复抨击袭击……”
（4）指导朗读，读这句话时，激情要一次比一次强烈。
（5）对比“帆”反思一下自己，在泛泛泛泛的进修、糊口中，你的襟怀胸襟是若何的？
6.朗读角逐：给三分钟的预备时刻，各小组选举一名代表进行角逐。赛后巨匠评议。
2、语文糊口。
（一）谈话引趣。
师：本单元《永不抛却》一课中，蒙迪是若何获得成功的？看到他用自己的坚韧和英勇实现了自己的胡想，你们是不是是也发生了良多联想，对未来布满了神驰？说说你们的胡想。
学生畅谈各自的欲望和理想。
师：今天，我们进行一场“放飞我们的胡想”主题演讲角逐。
（二）小组合作。
1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小组筹商演讲问题问题以演讲、执笔、道具预备等的分工，要求人人必需有使命。教师放哨指导。
3.小组陈述请示演讲问题问题及分工气象。
（三）了了演讲要求。
师：我们要从今天的勾傍边，汲引出“小小演说家”和“最好演说辞”，这就但愿巨匠在组内要分工合作，齐心合力，不外，演讲时要寄望以下几点：
1.开首要有称号语，如：列位教员，列位同窗，结尾要有呼吁力。
2.演讲内容要具体、清楚、除夜白。
3.演讲时，措辞要上口。尽可能用白话和短句，少用书面语和长句。
（四）预备演讲。
1.小组构和演讲提纲，由代表陈述请示演讲内容的构想，对有新意的演讲内容实时进行鼓舞鼓舞激励。
2.小组筹商选定演讲人，巨匠畅所欲言，完美丰硕演讲内容，并由执笔人记实。
3.组内演讲，听者对演讲人的仪态、语气、动作、神采等进行评议，演讲者予以改良。
其间，教师进行巡回指导。
第3、四课时
1、演讲。
1.组内遴派代表插手演讲勾当。
2.巨匠进行评论。从演讲内容、演讲的预备及演讲者的默示等多方面进行评议。说说好在哪儿，还有甚么处所需要改良？
3.评出“小小演说家”，获此殊荣的小组所有成员均有奖励。
2、习作。
1.将组内演说内容进行改削和填补，自己必定问题问题，写一篇习作。
2.教师巡回搜检，二十分钟后，请学生揭示自己的作品。
3.巨匠评议，选出“最好演说辞”。
语文乐园教案8
教学方针
1.词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。
2.金钥匙：让学生初步知道从人物言行、妆扮和旁人的感应、评价来默示人物脾性特点的编制。
3.灯谜：猜灯谜，体味其中的乐趣。
4.古文朗读：朗读古文，体味这个故事奉告我们的事理。
5.语文糊口：组织“古代作品中的人物”交流会，坦荡视野，提高白话表达能力。
6.习作：在交流的根底上，提高学生的写作能力。
教学重难点
掌控经由过程人物的言行、妆扮和旁人的评价来默示人物特点的编制。
教学预备
什物投影仪
教学时数
3课时
教学过程
第一课时
1、导入课题
词语超市部门：多种形式练读会认词，练写会写词。
金钥匙部门：中国古代小说和戏剧都十分正视人物第一次登场亮相，经由过程概况、妆扮等描述初步显示人物脾性特点，给人初度相见即不等闲健忘的印象。课文《红楼梦》描述王熙凤进场的处所，就很是成功。它的`成功在哪里呢？
2、品读句子
1.自由朗读课文，找出文中描述王熙凤进场时措辞的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体味到了甚么？
（3）教师小结：进场描述，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一进场，当即激发黛玉的不凡感应传染，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得非分非分出格凸起。
2.再读课文，找出文中描述王熙凤进场时妆扮的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体味到了甚么？
（3）教师小结：肖像描述，写出了一个面容斑斓、穿戴华贵的贵族少妇的形象。
3.再读课文，找出文中描述旁人对王熙凤的感应和评价的句子。
（1）指名朗读，分组读，全班读。
（2）指名说说从中体味到了甚么？
（3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感应和评价是对王熙凤这小我物的侧面描述，经由过程这样的细节描述，一个爽气爽气爽直、泼辣的女子形象跃然纸上。
3、巩固操练
1.从以下命题中任选一个，写一段文字。要求：写一小我；放置适当的场所让人物登场亮相，经由过程人物措辞、妆扮和旁人的感应、评价初步显示人物的身份和脾性特点。
①我的教员②我的同窗③我的亲属④我的邻人
2.课外浏览《红楼梦》。
第二课时
1、灯谜
1.自由朗读谜语，寄望把字读切确，把句子读通顺。
2.分组构和它的意味意义，并猜猜谜底。
3.在小组内说说它们的趣味性。
4.请学生说出自己堆集的灯谜，让同窗猜。
5.教师鼓舞鼓舞激励学生泛泛泛泛多堆集一些灯谜，作文时适当操作。
2、古文朗读
1.自由朗读古文，要求把字音读切确，把句子读通顺，寄望搁浅。
2.你读懂了甚么？有甚么感悟、体验？
3.全班交流。
4.组内互背。
5.全班齐背。
3、功课：背诵古文
第三课时
1、谈话导入
古代作品为我们描绘了许良多多活跃光鲜的人物，如《景阳冈》中勇武过人的武松，《草船借箭》中神机奇谋的诸葛亮，《西纪行》中天不怕地不怕的孙悟空、浑朴又怠懈的猪八戒，他们必定给同窗们留下了深切的印象。让我们组织一次念书交流会，向巨匠介绍你熟谙的古代作品中的人物。
2、指导交流
1.说说你预备介绍哪小我物？
2.你介绍的这小我物有甚么特点？
3.你对这小我物的立场若何？
4.你预备向巨匠介绍他甚么事迹？
5.小组交流。
6.全班评议。
3、指导写作
1.学生读习作提醒，掌控习作要点。
2.学生自力习作，教师进行个体指导。
3.习作揭示、评议、改削。
4.把改削好的习作读给同桌听，进一步完美改削。
4、功课：把改削好的习作抄到作文本上
语文乐园教案9
常识与能力：
1、指导学生体味一词多义的措辞现象。激起学生对祖国措辞文字的酷好。
2、理解文章归纳综合具体的表达手段。体味归纳综合论说的句子。
激情立场与价值不美不美观：
激起学生对祖国措辞文字的酷好。
过程与编制：读中体味，读中感悟
讲授课时：三课时
第一课时
教学内容：乐园
教学重点：体味一词多义，理解文章归纳综合具体的表达手段。
教学过程：
1、读一读，说说每组加点词的意思有甚么不合？
1、按组读词，读谙练，将不懂的词语画下来，先和同桌构和。
2、搜检朗读，说说每组词语的意思。
3、以“走”为例，指导学生体味词语的本义和引早义。
4、学生分组讲座理解多义词词义的编制。
师小结：一词多义是指统一个词在不合的措辞气象中意义不合，泛泛泛泛不竭堆集多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。例如义是用例如的编制组成新的词义。理解时要以本义为根底。掌控联系语境中揣度具体寄义的编制。
2、读一读，想想，体味加点词语的浸染。
1、读
2、分组构和：加点词语的浸染。
3、介绍归纳综合具体式的表达手段。
4、小结：浏览时抓住归纳综合性的总起句和总结句，就可以很快掌控语段的首要意思，作文时操作归纳综合具体式的表达手段，就可以周全，具体地表达自己的不美观不美观概念。
3、读一读，记一记。
1、学生切确流利地读句子。
2、构和句子的意思。
4、读一读
1、自立进修：要有自己的不雅概念指的是甚么意思？短文是经由过程甚么例子具体声名的？
2、若何浏览才有自己的不雅概念？
3、合作交流：除夜白有独到不雅概念的是思惟深切的默示。
作文 花与糊口
教学方针：经由过程写研究陈述，培育学生反思总结的进修习惯。提高学生应用资料的能力。表达学生对糊口的酷好之情。
教学重点：掌控研究陈述的写作编制。
讲授课时：二课时
第二课时
1、谈话引入，激起话题。
同窗们，这一单元的课文指导我们感应传染花的风味，体味花的风情，品味花的风情花给我们带来了夸姣的享受，也激起了我们不美观不美观不雅察看，研究花的.欢兴奋乐喜爱。今天我们来谈谈你们是若何研究这个主题的。
2、分组交流，谈谈自己的感应传染。
以小组为单元，先小组内交流，研究的问题是甚么？为甚么想研究这个问题？小组是若何研究的？有甚么研究功能？要肄业生说清楚研究的过程与编制。
3、全班交流，彼此借鉴。
指导学保留眷，是不是说清楚了研究的过程与编制，研究的结论是不是合情合理。
4、复习研究陈述写的编制
1、辅佐学生了了写研究陈述的意义。
写研究陈述可以提高本成分化糊口现象的能力。记实自己介入实践的过程和体验。
2、出示范文，复习研究陈述的结构。
5、鼓舞鼓舞激励学活跃笔成文。
第三课时
1、学活跃笔成文
2、整体评文，总结闪光的处所
3、展评习作，赏读优良作品
1、拔取几篇优良习作，师生共评议：
哪些同窗的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完全等。
2、拔取更多的学生的超卓部门组织点评，进一步瓴悟若何凸起研究陈述的主体。
4、精心改削
学生经由过程自评自改，互读互评互改。
5、抄写。
语文乐园教案10
教学方针：
1、读词语，遵循字形猜猜字的意思，在教学中指导学生分化字形，从中发现纪律。
2、读句子，加标点，为学生的切确浏览和精采写作打下根底。。
3、读故事，体味标点在我们泛泛泛泛的进修糊口中的首要浸染。
4、读词语，熟谙象声词。
5、为自己设计帽子，操练学生有顺次、有条理的措辞表达和学生的想象能力。
6、白话酬酢，让学生连络自己的糊口经验说一说自己的拿手，经由过程彼此之间的交流，达到彼此进修、配合前进的方针，除夜白只有坚韧不拔、吃苦操练才能学有所长。
教学重点：
1、读词语，遵循字形猜猜字的意思，在教学中指导学生分化字形，从中发现纪律。
2、读句子，加标点，为学生的切确浏览和精采写作打下根底。。
3、读故事，体味标点在我们泛泛泛泛的进修糊口中的.首要浸染。
4、读词语，熟谙象声词。
教学难点：
1、为自己设计帽子，操练学生有顺次、有条理的措辞表达和学生的想象能力。
2、白话酬酢，让学生连络自己的糊口经验说一说自己的拿手，经由过程彼此之间的交流，达到彼此进修、配合前进的方针，除夜白只有坚韧不拔、吃苦操练才能学有所长。
课时放置：
三课时
第一课时
教学方针：
1、读词语，遵循字形猜猜字的意思，在教学中指导学生分化字形，从中发现纪律。
2、读句子，加标点，为学生的切确浏览和精采写作打下根底。
3、读故事，体味标点在我们泛泛泛泛的进修糊口中的首要浸染。
教学重点：
读故事，体味标点在我们泛泛泛泛的进修糊口中的首要浸染。
教学难点：
1、读词语，遵循字形猜猜字的意思，在教学中指导学生分化字形，从中发现纪律。
2、读句子，加标点，为学生的切确浏览和精采写作打下根底。
教具预备：
小黑板
教学过程：
1、读一读，遵循字形猜猜字的意思。
1、自由读，边读边想象。
2、师举例：“闯”
3、生互猜：
4、指名说，评说。
2、读一读，填上标点符号。
1、师板书“。？！”，让学生熟谙这三种符号。
2、出示例句，直不美不美观感应传染它们各自的用法。
（1）我的功课做完了（）
（2）我的功课甚么时辰才能做完呢（）
（3）我的功课做完了，我真兴奋（）
3、给书上的句子填上标点符号。
4、指名读句子。
3、读一读。
1、自由读，你读懂了甚么？
2、师读最后一句话，指导学生体味。
3、指名说标点，此外一学生说句子。
4、一名学生说句子，此外一名学生说标点
第二课时
教学方针：
1、读词语，熟谙象声词。
2、为自己设计帽子，操练学生有顺次、有条理的措辞表达和学生的想象能力。
教学重点：
读词语，熟谙象声词。
教学难点：
为自己设计帽子，操练学生有顺次、有条理的措辞表达和学生的想象能力。
教具预备：
小黑板
教学过程：
1、读一读，说一说。
1、读短语，说读后感。
2、师：这类词是专门用来摹拟人类和事物步履时发出的声音的。
3、你的四周也有良多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了甚么？
4、比一比，看谁说良多，说得好。
2、为自己设计帽子。
1、从外形、色彩、巨细和我为甚么要这样设计来表述。
2、生思虑，再动笔。（斗胆想象）
3、指名说。
4、巨匠评。
语文乐园教案11
教学方针：
1、指导学生发现汉字的结构纪律，学生自寻纪律识字。能切确规范书写。
2、堆集更多词语，丰硕学生的措辞。
3、熟谙一些名言警语，培育学生聚积名言京剧、堆集文句的欢兴奋乐喜爱和习惯。
4、浏览短文，理解短文的内容。
5、读故事，分组构和，揭晓自己的不雅概念，锤炼口头表达能力。
6、介绍自己最熟谙的伴侣。
重点难点：
1、发现汉字纪律、自立识字。
2、堆集含反义词的成语。
3、读名言京剧，堆集文句。
4、浏览短文，理解短文内容。
5、读懂故事、积极构和，揭晓自己的不雅概念。
6、在介绍伴侣时，把工作写具体，语句写通顺。
预备：
生字卡片、词语卡片、名人名言。
第一课时
教学过程：
1、欢兴奋乐喜爱，导入新课。
师：同窗们，你们愿意和教员一路到语文乐园去游玩一趟吗？要想进入语文乐园的除夜门可没那么等闲哦，因为除夜门前安插了几道思虑题，你们有抉择抉择信念答对它们吗？
2、闪现新知，自寻纪律。
1、有趣的汉字：肖消力助元玩古胡
A、自己读一读，说说你发现了甚么？（左边的字比右边的字少了一部门；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线双方的字的读音有的不异，有的四周，有的也不合；右边的字比左边的字多了一个偏旁。）
B、第一道思虑题：你能遵守这样的纪律说出三组这样的字吗？
C、谁能帮教员总结一下，这类识字编制的名称可以叫做甚么？（熟字加偏旁。）
2、词语超市。
A、学生读词语，你发现这些词语有甚么出格的处所？（这些成语中都含有一对反义词）
B、找出每组成语中的反义词，读一读。
C、第二道思虑题就是：请说出两组含反义词的成语，教师板书。
3、出示名人名言。
A、自己读课本中的名人名言，不理解的词、辞书。
B、这几句名人名言都阐述了做人、结交的编制，反映了中华平易近族的精神品质。
C、学生自由读，除夜致说说意思，教师填补勘误。
D、操练背诵。
E、第三道思虑题就是：背出三条自己知道的名人名言。
4、写字板。
A、指名认读，口头组词。
B、教师边范写，边教学。
C、学生在课本上描红。
D、学生在课本上的方格中操练。
5、浏览赏识。
A、学生自读短文。
B、学生边读边想，短文首要讲了哪些方面的内容。
C、学生自由谈短文的内容。
D、教师归纳：这篇短文写了三个小伴侣想在秋节的深夜实现自己想好的欲望，功能都适得其反，在白叟的教育下，三个孩子最后都经由全力实现了自己的欲望。
E、配合构和：三个小伴侣有甚么欲望？
在秋节来到，事业发生的时辰，三个孩子却提出甚么欲望？
三个小伴侣在秋节夜晚提出的欲望都实现了吗？为甚么会改变原本的欲望？
白叟是若何教育这三个孩子的？齐的白叟的.话。
从白叟说的话里，你体味到了甚么？
三个孩子经由白叟的教育，有没有实现自己第亿夸姣欲望？
F、齐读短文。
第二课时
教学过程：
1、创设情境，激起酬酢欲望。
师：同窗们，我们每位同窗都有一到两位好伴侣，有的同窗甚至有十几位或几十位伴侣，你们曾一路上学，一路做功课，一路去外埠游玩，一路插手劳动。在和伴侣相处的过程中，你们之间可能发生过这样回那样不合的定见，也曾闹古小矛盾，甚至彼此埋怨、求全训斥，对伴侣的步履感应失踪踪望、思疑，那么伴侣之间该若何相处呢？甚么样的伴侣才是真实的伴侣呢？
2、读短文，引出酬酢话题。
1、浏览短文，弄清短文内容。
A、两个伴侣在森林里玩，倏忽闪现一件甚么事？
B、这两个伴侣是若何对熊的？
C、熊有没有对躺在地上的人措辞？
D、理解患难伴侣才是真伴侣。
2、揭露酬酢话题：甚么是真实的伴侣。
3、指导酬酢主题，睁开构和交流。
1、伴侣之间该若何相处？
2、当伴侣有坚苦时，你认为该若何做？
3、当伴侣的一方有错时，此外一方该若何做？
4、激起写作欲望。
我们巨匠都有良多好伴侣，适才巨匠也对甚么是真实的伴侣进行了当真的构和，相信巨匠必定想把自己的好伴侣写出来，让同窗们知道！
5、分化文题：此次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟谙的伴侣。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也能够写你们之间发生的矛盾、曲解等。
6、习作指导。
1、写人的文章必需要体味要写的人，只有这样写起来才能言之有物。
2、必定自己要写的人。
3、必定所写人物哪方面给自己留下深切印象。如：伴侣的对自己的关心、爱护保重和辅佐；伴侣的某些拿手和欢兴奋乐喜爱；伴侣之间发生的矛盾、曲解；伴侣之间深好友情的默示等。
4、学生自由必定所需的材料。
5、指名学生谈自己最熟谙的伴侣，要寄望把工作写具体，语句写通顺。
7、最早写作，教师巡回指导。
8、功课。
第三课时
教学过程：
1、指导看米字格中的横折弯钩、横斜钩。
1、教师教学。
横折弯钩：横折要重写，横部上斜，折部方而外突，弯处要轻，后段加重，出钩向上。
横斜钩：起笔、中心的顿笔与横折弯钩一样，不合的是横斜钩做顿后是斜弯右下，而横折弯钩是圆弯转右。
2、用手指在课本上描红。
2、指导学生在米字格中书写。
1、用毛笔在课本上描红。
2、在写字本上操练写。
寄望写出两种钩的收笔，整体上看要显得有势。
3、揭示写字功能。
1、评选出写的好的功课。
2、把写得好的功课贴在教室墙内揭示。
语文乐园教案12
【词语超市】
搜罗“读一读，记一记”和“读一读，写一写”两组，含有本单元中要肄业生会认或会写的字。操练的方针也分为读记和读写两个条理。在教学“词语超市”的时辰，可让学生找出自己认为较难理解和记写的词语，然后彼此构和交流用甚么编制记下来，由此可以加深印象。然后让学生自由选择其中的词语说说意思，并用它进行造句操练。
【金钥匙】
此处摘录了《小英雄雨来》中一些活跃、形象的语句，并指出这些语句对人物形象描绘起着首要浸染。可以指导学生从课文中再找出一些近似的语句，细心体味，还可以摹拟着进行措辞操练。要连络本单元里的课文，让学生从课文中找出近似的.句子有激情地读一读，细心体味体味，并分化这样写的益处。然后让学生照模样进行措辞片段操练。
【读对联】
这里两幅写景的对联，配合的特点是对比奇奥有趣。上一对，把绿水青山比作人，风过水皱如人有忧闷，雪后山顶积雪像人头发白了。下一对学生斗劲等闲理解。寄望指导朗读时的搁浅。
【古诗朗读】
《江雪》这首绝句作于诗人柳宗元被贬于永州时代。冰雪笼盖着除夜地，千山万岭见不到飞鸟的影子；通衢小路没有了行人的踪迹。只有一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐在小舟上在江心垂钓。渔翁恰是作者自己的写照，依托着诗人狷介孤傲、超凡脱俗的品质。全诗措辞凝练，精雕细琢，写景如画，寄义艰深深挚，有凸起的艺术特点。
【语文糊口】
语文糊口的讲故事部门是对本单元主题的一个拓展迟误，不再局限在二战时代少年英雄形象上，可让学生聚积名人童年故事，也能够讲身边亲人的童年故事，而且要求讲出“纷歧样”来。在学甚至用的同时，遭到珍惜幸福童年的思惟教育。“语文糊口”的故事会，建议用一个孤立的课时完成。用班队勾当的形式进行，营建一个精采的讲故事空气，充实激倡议学生介入的积极性，让每个学生都介入进来，并能从聚积清理故事、讲故事和听故事中获得很除夜的收成。
习作部门与前面的讲故事联系起来，聚积清理资料，先讲出来，然后写下来。习作的草稿阶段可以和故事的聚积清理和故事会同期进行，只需要一个课时进行改削钞缮。
【教学设计举例】
[教学方针]
1.能切确朗读和书写词语超市里的词语。
2.读对联，理解其意思，体味其手法，寄望朗读的搁浅位置，考试考试背诵。
3.自立进修古诗，提高学生自立浏览古诗的能力，指导学生自立堆集古诗。
4.讲他人的童年故事，培育学生聚积清理资料的能力和表达能力，并由此加倍珍惜自己的童年。
5.习作，要求作文能写通顺，形象活跃，有正视具体的描述，而且能在习作中有自己的不雅概念。
[教学重点]
1.切确朗读和书写词语超市里的词语，并操练用其中的词语措辞。
2.顺畅地朗读对联，背诵。
3.能将自己聚积的资料进行清理归纳，而且能用自己的口头措辞和书面措辞表达出来。
[教学预备]
1.做好词语卡片或课件。
2.在课前安插学生自学语文乐园“读对联”和“古诗朗读”部门。
3.聚积“语文糊口”部门要求的资料，做好睁开班级故事会的放置。
语文乐园教案13
⊙教学方针
1.经由过程“添一笔”变新字勾当，体味汉字的改变和有趣，激起学生的识字欢兴奋乐喜爱。
2.会写4个字，进一步提高学生的书写能力。
3.体味我国古代人平易近是用天干和地支相对应的编制来纪年的。
4.培育学生的浏览能力，精采的聆听习惯及白话酬酢能力。
⊙教学重难点
1.切确规范书写汉字。
2.从《数九歌》中体味天色的改变，提高浏览赏识水平。
3.增强白话酬酢指导，提高白话酬酢能力。
⊙教学时数
3课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）有趣的汉字
教师指导：中国的汉字不单丰硕还很有趣，不信，我们来瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.细心看一看，比一比，你们发现了甚么？
教师指导：对，有些汉字增添一笔就酿成此外一个新字。快看看，这些有趣的汉字多一笔，会酿成哪些新字？看谁变良多，变得快。
3.出示“除夜”“日”“十”。
4.学生自由陈述请示。
5.拓展操练。
（1）你发现还有哪些字多一笔，能变出此外一个字？
（2）有些字加二笔，也能酿成一个新字，你能找出几个吗？
小结：只要你们细心不美观不美观不雅察看，就会诧异地发现原本汉字是如斯地奇奥有趣。
（二）写字板
1.指导学生不美观不美观不雅察看：结构放置及重点笔划地址位置。说说哪些处所等闲写错。
2.教师范写，让学生除夜白“豆”的下横要长，以撑持全数字。指导“瓜”的笔顺，避免漏失踪踪一点。“币”上面是撇，不是一横。
3.小我描红。
4.学生练写。
5.投影反馈。
（三）词语超市
1.出示十二属相的剪纸图或十二属相图片（贴在黑板上）。
2.你们能按顺次把它们从头列举吗？
3.将“子鼠”词语卡片贴在响应图片（鼠）上。
让学生说说你发现了甚么（多了个“子”字）。
4.师教学：古时辰，人们为了便当纪年，就在属相前加了地支，合起来纪年。如“子鼠”中“子”暗示地支，“鼠”暗示属相，它们是一一对应，固定不变的。
5.教师范读词语，学生自由读、指名读、开仗车读、集体读。
6.贴字游戏。
把暗示“地支”的字卡贴到响应的属相图片上。
7.读一读，背一背，睁开背诵计时角逐。
8.评出优胜小组和小我。
第二课时
（一）浏览赏识《数九歌》
1.导入：古时辰，人们用“九”为节气来暗示天色的改变，还编了一首《数九歌》呢。
2.板书，齐读。
3.赏识《数九歌》,陪同配乐朗读。
4.找一找：课文写了几个九？
5.你认为几九最冷？你是若何知道的？（出示“冰上走”的简笔划）
6.几九最早缓和？猜猜这是哪个季节。
注释“耕牛遍地走”的意思。
7.出示课文插图（或简笔划），注释“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。8.构和：你发现从一九到九九，天色有甚么改变？
9.指导朗读，读出韵脚和节奏。
10.睁开背诵角逐。
11.画一画，你能拿起手中的画笔，把课文中描述的景物画下来吗？（可选择其中的一个景物画下来）。
12.学生上台揭示作品，并说说画的是几九。
（二）听故事《鸭子的诧异》
1.导入：小伴侣们都出格爱讲故事，有的仍是“故事除夜王”呢。我们不单要会讲故事，还要学会听故事，听故事也是本事呢。
2.你们必定听过良多有趣的故事，说说你们泛泛泛泛是若何把一个故事听除夜白的。
3.教员归纳听故事有三要：当真听，专心记，细心想（板书）。
4.接下来，我们听一个故事《鸭子的诧异》,边听边想,想想鸭子的玉米粒事实到哪儿去了。
5.放录音。
6.经由过程听故事你知道了甚么？鸭子的玉米粒事实哪儿去了？（鼓舞鼓舞激励学生把话说清楚，说完全）。
7.小结。
第三课时
（一）创设情境
1.导语：一学期快竣事了，同窗们个个都长了良多本事，有的'还长了好几种本事呢。这节课我们就来“夸一夸”“比一比”“评一评”，看谁的本事除夜，看谁的本事多。一年级有个叫兰兰的小伴侣，她也学了一项本事呢。想听听吗？
2.听故事《借锤子》。
兰兰和丹丹今天值日，倏忽，兰兰发现挂诺言榜的钉子失踪踪了。“我们把钉子钉上吧。”兰兰说。
可是没有锤子，若何钉呢？“我去借。”兰兰说完来到了传达室门外。“锤子在哪儿？我们要用！”兰兰高声问，可没人理她，兰兰只好两手空空回来，她对丹丹说：“传达室的张爷爷不理我，仍是你去吧！”丹丹敲了敲门，问：“张爷爷，请您把锤子给我们用一下，好吗？”张爷爷放下手中的报纸说：“可以呀！”“感谢感动爷爷！”丹丹很有礼貌地说。她俩钉好了诺言榜，兰兰说：“锤子交给我去还，好吗？”兰兰拿着锤子来到了传达室，有礼貌地说：“张爷爷，锤子还给您，感谢感动！”张爷爷笑了。
问：最后张爷爷为甚么笑了？听完故事，你知道兰兰长了甚么本事吗？
（二）夸一夸，比一比
导语：不单兰兰，她们班还有良多同窗都学到了良多新本事。安安学会了交伴侣，宁宁会读故事书了，乐乐学会扫地了，学了《剪窗花》这篇课文后，平平还学会了剪窗花呢，之前丢三拉四的明明也变得细心了，同窗们不再喊他“轻率除夜王”了。
1.夸一夸，比一比：谁长的本事除夜，谁长的本事多？（小组构和交流）。
2.交流陈述请示。
（三）说一说
导语：阳阳之前是个措辞就脸红的小男孩，此刻他经由自己的全力学会了讲故事，前不久，还被教员评为“故事除夜王”了呢。你们想知道他是若何成为“故事除夜王”的吗？为了让巨匠一路分享他的前进，他还特意写了一封信给你们，想听吗？
1.教员读信：
同窗们：
你们好！
我叫xx，是一年级的学生。我怯懦，很怕羞，跟人措辞就脸红，他人都说我像女孩子一样怕羞。班里进行故事除夜赛，我历来不插手，我怕说欠好，同窗们笑我。后来，我们班的李教员不竭地鼓舞鼓舞激励我，说讲故事一点儿都不难，只要敢往台上一站，就甚么事都没有了。我第一次在台上讲故事，讲得吞吞吐吐，但同窗们都向我竖起了除夜拇指。在教员和同窗们的辅佐下，我胆子愈来愈除夜，愈来愈爱讲故事了，讲得愈来愈棒了。前不久，插手了黉舍进行的“故事除夜赛”，还得了奖呢。
同窗们，你能奉告我，你们长了哪些本事，是若何学到本事的吗？
2.你能奉告xx，你是若何学到新本事的吗？自己说一说。
3.评出最好“辩才星”。
（四）演一演
1.导语：同窗们的本事可真不小，真良多，你们能把自己的本事表演给巨匠看看吗？
2.能表演，愿表演的就上台表演。
3.评出最好“表演星”。
（五）拓展迟误
新学期顿年惠临了，在新的学期里，你还想学到哪些本事？学生自由说。
语文乐园教案14
教材分化：
语文乐园（四）共有“我来试试”、“切磋与发现”和“白话酬酢”三除夜板块。
其中“我来试试”搜罗：认一认，读一读；读一读，想想；写一写，背一背；读一则成语故事《手不释卷》。
“切磋与发现”是让学生经由过程对比浏览，切磋不合措辞形式所表达的不合的下场。
“白话酬酢”的话题是“下雨算甚么”。让学生联系糊口现实，学会切确地表达自己想说地意思，合理、奇奥、有礼貌地说服他人。
教学方针：
1、进修堆集词语，知道意思不异可以用不合的词语来表达。
2、进修熟谙暗示转折关系的联系关系词语。
3、进修名言警语。
4、读成语故事，弄清成语意思，能讲成语故事。
教学重点：
掌控生字新词，进修堆集好词好句。
教学难点：
理解短文，进修作者表达编制。
教学过程：
第一课时
1、我来试试。
（一）认一认，读一读。
1、出示词语卡片，请同窗读一读，寄望读准字音。
2、读一读，体味每组词语的意思，思虑每组词语中有甚么纪律。
3、小组交流。
4、全班反馈，指导理解词义。
5、教师小结：每组词都是暗示“第一”的意思，第二组词暗示“获得第一”或“领先”的意思。
6、拓展进修：试着说说近似词语。
（二）读一读，想想。
1、自由朗读句子，寄望带点的词语。
2、思虑：句子前一部门和侯一部门辩的有甚么不合。
3、请同窗完全的读句子，说说作者想重点强调的是哪个部门。
4、小组交流。
5、全班反馈。
6、拓展进修：试着用“可是”、“但”造句。
（三）写一写，背一背。
1、请同窗自读句子，感应传染句子内容。
2、交流：读句子的感应传染。
3、用多种形式朗读。
4、学生背诵名言警语。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、故事导入，激起欢兴奋乐喜爱。
2、自由朗读成语故事，读准字音，读通故事。
3、体味故事内容。
4、思虑：孙权为甚么很不兴奋，他是若何攻讦吕蒙的？
5、全班交流：吕蒙为甚么能有勇有谋，屡建奇功？
6、学生自读故事，彼此讲一讲。
第二课时
1、切磋与发现。
读一读，想想。
1、自由读古诗《宿新市徐公店》。
2、背诵古诗。
3、再读金波的《胡蝶飞》。
4、思虑：发现了甚么？
5、小组构和。
6、全班反馈。
《胡蝶飞》是一首现代诗，共六行，每行的字数纷歧，节奏欢喜，很有动感，很有童趣，像一首歌谣，琅琅上口。
《宿新市徐公店》是一首七言绝句，共四行，每行的字数不异，前两句写景，后两句叙事，节奏平稳。
1、白话酬酢。
1 读一读白话酬酢的内容。
2书展的最后一天，下起了雨，乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执，他们三人会说些甚么呢？
3 演一演，乐乐是若何说服爸爸妈妈的？寄望措辞的语气和立场。
4 联系现实说说若何更好地说服他人。
第三课时
教学内容：习作指导《我想……》谈话导入。
每小我都有胡想，你心中的胡想是甚么呢？（或听歌曲《种太阳》）。
1、读课本中习作要求，思虑：你心中的胡想是甚么？
１、同桌交流，了了自己本次习作的主题。
２、胡想是夸姣的，要把自己的胡想进行具体的描述，要求语句通顺，用此形象活跃，意思表达清楚除夜白。
2、学生试说，填补交流。
3、指导习作，抒发真情。
１、范文带路。
２、学生习作，不拘形式，淡化体裁，可以用诗歌的形式表达。
4、评析习作，交流真情。
１、小组评析。
２、集体评议。
３、总结：
同窗们，每小我心中都有自己斑斓的胡想，把自己的.胡想用文字写下来，表达自己真实的激情。把美的事物、美的欲望和巨匠一路分享，这是一件欢愉的事。在语文进修中，我们要长于寻觅身边的美，发现进修中的乐趣，让课堂成为我们进修的乐园。
语文乐园教案15
教学方针
1.经由过程读记两组词语，指导学生发现这些词语的特点，激起学生堆集并应用这些词语。
2.熟谙一些俗语，知道它们的意思，在糊口中能切确操作。
3.经由过程读句子，体味联系关系词语的浸染，并能在口头和书面中合理应用。
4.按笔顺轨则写几个本单元的生字，培育精采的书写习惯。
5.浏览赏识短文《恐龙》，体味恐龙的种类、糊口习性、保留和灭绝的时刻，激起学生酷好科学、试探科学的欢兴奋乐喜爱。
6.语文糊口，经由过程融综合实践勾当与写作为一体的社会查询拜访，提高学生的社会实践能力与写作能力，培育讲文明、讲卫生等精采习惯。
教学重点
1.词语、俗语、联系关系词的进修重点在于应用。
2.浏览赏识短文，体味短文内容，激起爱科学、学科学的欢兴奋乐喜爱。
3.经由过程社会小查询拜访及响应的习作操练，提高学生的综合实践能力、写作能力，培育文明、卫生等精采习惯。
教学难点
组织社会小查询拜访，进行专题构和，指导习作。
教学预备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
1、读读记记。
1.出示词语，学生自由读一读。
2.你发现这些词语有甚么特点吗？
第一组是ABB型叠词：油光光喷喷香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的
3.照模样说几个这样的词语。
例1：白花花金灿灿
例2：高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的`葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韧韧的
（）的柳条（）的河水（）棉花糖
5.你能照模样说吗？
如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
2、词语超市（俗语）。
1.出示词语，学生自由读。
2.指名读，评议更正，指导再读。
3.熟谙俗语：公共中普遍传布的通俗而定型的语句，多是劳悦耳平易近从糊口经验中创作发现出来的，精练而形象。
4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。
例：敲边鼓
意思：例如从旁帮腔，从旁助威。
造句：小林是我的好伴侣，良多工作我一出马，他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语？
3、读读想想。
1.投影出示句子，读一读。
2.说说带点的词语有甚么浸染。
学生说，教员填补，边读边议，熟谙联系关系词语的浸染。
“不单……也……”和“不单……还……”暗示递进关系。
“因为……所以……”暗示因果关系。
“当然……仍是……”暗示转折关系。
3.选用这些联系关系词语措辞。
4.你还学过哪些联系关系词，能用它说一句话吗？
4、功课。
聚积查找有关恐龙的资料。
第二课时
1、写字板。
1.发问：写字时要寄望甚么？
（按笔顺轨则写字、寄望田字格的位置、切确的执笔写字姿式、书写整洁等）
2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、扯、桩
3.分说字形，说说笔顺轨则。
4.不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写，巨匠评议。
6.学生先描再写。
2、浏览赏识。
1.谈话导入。
泰初洪歉岁月，地球上曾栖身着一群怪异生物，它们称霸地球，保留了一亿多年之久，除夜约在6500万年前，它们竟奇异地灭绝了。这类生物是甚么？
对，恐龙，今天我们就来浏览一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的常识？
学生连络自己查找的资料自由说一说。
3.读短文，说说你又知道了甚么？你还想知道甚么？
4.搜检。
（1）分段读短文。
寄望更正字音：池沼、笼盖、卵生。
堆集词语：千奇百怪、庞然除夜物、望而却步、展翅高飞。
（2）陈述请示：说说你从短文中知道了甚么。
恐龙的种类、巨细、食性…….
（3）你还想知道甚么？
梳理问题：对能解决的问题课内解决；且则不能解决的课后查资料解决；有的问题至今没法解决的，鼓舞激励学生经由过程进修终除夜后研究解决。
5.启发质疑。
除夜约一贯到7000万年前，恐龙仍是统治地球的霸主。可是在尔后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全数绝灭了。而且，全数灭绝过程还良多是在仅仅数月内发生的。为甚么会发生这类气象形象，至今仍是一个谜。科学家曾提出各类不合理论，来注释这衰亡之谜，如陨石撞击地球说、除夜规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何注释恐龙灭绝的理论，必需能注释那时除恐龙外，其他良多动物种群同时灭绝的启事。恐龙衰亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。
但愿同窗们昂扬进修，有朝一日，你们中或许会有人解决这个问题！
第三课时
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1.教员讲述自己在银行取钱，目击顾客自觉排队，员工热忱耐心地为顾客换零钞的事。
2.学生评议这类社会想象。
3.小结：跟着社会的不竭成长前进，社会的文明水平提高了，人们的综合素质提高了，那么响应的人们的文明卫生等习惯发生了若何的改变呢？今天，我们一路构和一下发生在我们身边这些的改变。板书：身边的改变。
2、指导构和，了了内容。
1.同桌或邻桌彼此构和：你发现了身边的哪些改变？
要求：（1）真实；
（2）具体，搜罗时刻、地址、人物的措辞动作……
2.举荐代表说。
其他学生填补，教员归纳综合板书：
超市：文明购物排队付款
车上：自觉投币自动让座
校园：文明用语气象卫生
书店：爱护保重书籍文明选购
病院：讲究卫生（病人）立场热忱（除夜夫）
…………
3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，教员鼓舞鼓舞激励学生斗胆说，但要寄望导向。假定没有学生谈到，教员要指导学生发现这些问题，并构和改良编制。
如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为理当若何改良？
（1）增强文明卫生的鼓吹；
（2）提高人的素质。
4.看到这些现象，你想到了甚么？
人们的文明卫生习惯正慢慢养成，但也有一些需要改良的方面。
3、安插使命，具体指导。
1.了了使命。
在我们的糊口中，讲文明、讲卫生等好习惯在良多处所、良多人身上除夜量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，
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