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语文教案:蚂蚁和蝈蝈
作为一名默默奉献的教育工作者，凡是会被要求编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编为巨匠清理的语文教案:蚂蚁和蝈蝈，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案:蚂蚁和蝈蝈1
蚂蚁和蝈蝈（第二课时）
板书：
20、蚂蚁 和 蝈蝈
炎天 满头除夜汗 自由安适
冬季 舒适过冬 又冷又饿
只有辛劳奋动，才有幸福糊口。
《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁因为辛劳奋动而得以安然过冬，蝈蝈因为怠懈而又冷又饿，再也神气不起来了。故事奉告我们：只有辛劳奋动，才能换来幸福糊口。
本课是第二课时，我遵循一年级孩子的心理特点和认知纪律，按照新课程尺度三维方针系统的理念，以学生自立、合作、切磋念书为首要教学形式，采纳看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都快乐喜爱念书，自动地把念书视为一种乐趣，一种享受，全力培育学生念书的欢兴奋乐喜爱。
1、创设自立进修的情境，激起进修欢兴奋乐喜爱。
课程尺度指出语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境。
1、充实应用形象直不美不美观的图片，好比炎天蚂蚁辛劳地搬粮食，蝈蝈自由安适地玩乐；冬季蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场苦楚等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定气象中，激起学生自立进修的热忱。
2、让学生介入课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权力。“哪一句或哪个词读得最有激情？”“你感应传染还有哪个词要读得有激情？率领巨匠读读这个词好吗?”或歌咏或提出异议。这样不单能刺激孩子的念书欲，而且极除夜水平地培育了学生的赏识能力，把“浏览教学的重点是培育学生具有感应传染、理解、赏识和评价的能力”落到了实处。
2、矫捷应用教学策略，指导自立切磋。
1、课始，我就发问：经由过程上节课的进修，你知道了甚么?你有甚么问题吗?指导学生当真念书，念书有方针，有收成。
2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，掌控住了措辞表达的.切确性和活跃性，留下光鲜印象。
3、因为我采纳倒叙编制，前进前辈修功能（第三节），再进修启事（第1、二节），我估量学生难以一会儿进入文本，深切感悟，所以我先让学生看图措辞“蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完全，这样等闲进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的措辞，从而促进了学生思惟的成长。
3、根究拓展进修编制，培育立异思惟。
课程尺度总方针之一就是：在成长措辞能力的同时，成长思惟能力激起想象力和创作发现力。本篇的情境合适学生成长想象。
如：教学第二节时，发问：蝈蝈会若何冷笑蚂蚁？故事的终局也给学生留下了想象的空间，经由过程发问：第二年的炎天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着除夜地，这时辰辰假定这些蝈蝈还在世，它们会若何做呢？指导学生对终局再创想象。
学生的想象既有蝈蝈的直接感应传染，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰硕。凸起了的主题，促使学生的思惟纵深成长，有益于提高学生的创作发现力和口头表达能力。
此外，我还正视措辞的堆集、感悟和应用，正视根底手艺的操练。我抓住典型措辞，用切确的句式规范学生的措辞进行操练，培育学生自动地说、切确地说、活跃地说，使措辞堆集与常识巩固、激情体验相得益彰。
在尔后的语文教学中，我们要长于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使之乐学、善学，营建一个宽松协调、勇于揭晓自己自力不雅概念的空气，促进学生语文素养的整体提高。
语文教案:蚂蚁和蝈蝈2
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。分脚色演一演这个小故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟谙新偏旁米。理解由生字组成的词语。
3、经由过程斗劲蚂蚁和蝈蝈不合的默示和功能，知道只有辛劳奋动才能换来幸福的糊口。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、有激情地朗读课文，知道只有辛劳奋动才能换来幸福的糊口。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、猜谜导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、今天教员从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交伴侣吗？可是，他们还不想急着和你们碰头，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？
2、（一一出示谜面）
身体虽不除夜，实力可不小。团结在一路，抬走除夜米粒。
腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人操琴把称道。
（猜出谜底后出示图片）
[以谜语的形式导入课题，一方面激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，此外一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的刊行及糊口习性有一个感性印象]
3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）
请巨匠不美观不美观不雅察看一下，这4个词有甚么配合的处所（板书蝈蝈）
细心不美观不美观不雅察看蚂蚁两个字，教员在田字格中范写，学生书空。
4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰着了一路，会发生甚么故事呢？（填补课题：和）
读了第20课课文就知道了。
[在板书课题时当令教学生字蚂和蚁，从而分手识字使命]
2、自读课文，初步感知
1、请小伴侣们高声地读课文，要求：
①读通每句话，把难读的句子多读几遍。
②读准每个字，出格是生字词。
③给课文编好小节号。
2、学生自读课文，教师放哨指导。
3、搜检自读气象：
（1）出示生字词：
纳凉冬季又冷又饿
搬粮食刮起来洞里
自由安适呼呼地满头除夜汗
（指名读、齐读、开仗车读）
（2）把这些词语宝宝放到课文傍边去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。
[让学生自由朗读科文，必定要有了了的要求，否则的话经常就是在华侈时刻，出格是一年级的学生。搜检自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的进修过程，遵守了学生的认知纪律]
3、细读课文，斗劲感悟
（一）进修第1、2小节
1、（出示炽烈炎天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着除夜地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是甚么季节呀？（板书：炎天）
2、在这炽烈的炎天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些甚么呢？请巨匠自己高声朗读课文的第1、二小节。
3、指名回覆：蚂蚁在炎天干甚么？相机出示蚂蚁搬粮食图
4、蚂蚁在搬粮食时除背和拉，他们还会用到哪些编制呢？让我们一路来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请巨匠细心不美观不美观不雅察看。（播放动画）
师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词
师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炽烈的炎天里它们有的有的还有的，你感应传染它们干得若何样啊？（板书：满头除夜汗）。
5、全班配上动作朗读第1小节。
[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在细心不美观不美观不雅察看的同时，填补蚂蚁办粮食的.其他编制，从而堆集了一系列动词。最后，教员在小结中将这些动词用有的有的还有的串连起来，潜移默化中进行了句式的堆集与强化]
6、这时辰辰蝈蝈在干甚么呢？，指名回覆，（板书：自由安适）
你能想象一下那时蝈蝈会对蚂蚁说些甚么呢？
7、指导朗读第2小节。
8、你看，在炽烈的夏日，蚂蚁和蝈蝈的默示是何等不合，让我们在一路往返首回头回忆一下，齐读第1、二小节。
[经由过程朗读课文一二小节再次增强了蚂蚁和蝈蝈默示的对比，感无课文措辞]
（二）进修第3小节
1、时刻过得真快，转眼冬季到了，西冬风呼呼的刮起来。（板书：冬季）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。
2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干甚么呀？指名读句子。
请巨匠再细心的不美观不美观不雅察看丹青，你能用下面的句式来讲一说吗？
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！
（相机板书：欢畅、幸福等词语）
[因为文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精辟，是以用学生当堂反馈的词语作为板书，也可使学生有所成就感]
3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得若何样？指名读句子。（板书：又冷又饿）
一样细心不美观不美观不雅察看丹青，用下面的句式来讲一说他们的默示，想象一下他们会想些甚么、说些甚么。
蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。
4、齐读第3小节。
5、（出示炎天、冬季的对比图）小伴侣们，学完了课文，你快乐喜爱谁？为甚么？
6、最后，我们一路有激情的朗读课文，体味蚂蚁和蝈蝈不合的默示和功能。
[出示课文插图，让学生在不美观不美观不雅察看的根底上，再阐扬想象，用填补的句式操练措辞，既培育学生的想象力，又锤炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。此外，填补的句式也在无形中与课文第1、二小节的构段编制对应，进行有的有的句式的浅层操练，当然这还不是一年级学生操练的要乞降重点]
4、教学生字，指导书写
1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷
2、教学新偏旁米（斗劲与米的不合的处所）
3、说一说自己记忆生字的编制。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
出格提醒学生寄望：
粮：右半部门不要忘一点
冷：右半部门不要写成今
由：填补斗劲田、甲、申
4、学生书空生字
5、不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，在书上描红。
6、给生字开花（组词）
[识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。操作各类编制识记字形，同时要让学生除夜白不单要把字写切确，还要写斑斓，是以要细心不美观不美观不雅察看，当真书写。生字开花加除夜学生词语堆集]
5、操练背诵、脚色表演
1、看板书，自己操练背诵
2、同桌互背
3、学完了课文，我们来分脚色演一演这个小故事，好吗？
①先用最快的速度，在小组内分好脚色，再操练表演。
②指名一组表演，集体评议。
③再指名一组表演，取长补短。
[借助简明简要的板书回忆课文，操练背诵，在此根底上再分脚色表演，才能收到更好的下场，此外，再操练表演前，教师必定要指导和操练学生在分脚色时要学汇合作，保全除夜局。否则一年级学生经常会为分脚色而争得面红耳赤，华侈良多珍贵时刻]
语文教案:蚂蚁和蝈蝈3
教材分化：
本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁因为辛劳奋动而得以安然过冬，蝈蝈因为怠懈而又冷又饿，再也神气不起来了。故事奉告我们，只有辛劳奋动，才能换来幸福糊口。
学情分化：
遵循低年级学生春秋特点和心理特点，童话故事切当是学生各处颂扬的一种体裁，学生学起来欢兴奋乐喜爱浓密，为了进一步激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，初步理解童话故事的深切寄义，教学中我将操作多种形式，经由过程让学生进行聪明浏览，对学生进行思惟教育。
教学方针：
能力方针：能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
激情方针：让学生知道只有辛劳奋动，才能换来幸福糊口。
教学重点：
能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
让学生知道只有辛劳奋动，才能换来幸福糊口。
教学器具：
多媒体课件
教学过程预设：
1、激起欢兴奋乐喜爱、导入新课
同窗们，你们快乐喜爱听歌吗?此刻教员让巨匠听一首歌，听完往后奉告巨匠这首歌里唱的是谁?(学生听后回覆)你们对蚂蚁有甚么体味?今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，问题问题就是《蚂蚁和蝈蝈》(师生同写课题)
2、初读课文、整体感知
1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件甚么事啊?(教师配乐范读课文)听完往后奉告巨匠这个故事讲了一件甚么事?(学生回覆)
2、同窗们，你们感应传染这个故事有趣吗?那我们今天这节课就来好好的.把这个故事读一读，做到切确、流利、有激情地朗读，争夺背下来，好吗?
3、自由朗读。(要求：读准字音，不多字，良多字。)
4、指名检读。(自我评价——指名评价)
3、理解课文、指导朗读
1、请同窗们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在甚么季节?(学生回覆，教师指名学生板书“炎天”和“冬季”)
2、炎天，你们有甚么感应传染?(重点指导朗读“夏无邪热。”)这么热的天色，小蚂蚁在做甚么?它为甚么要搬粮食呢?(指导朗读第一段、板书“勤恳”)
3、指导学生用“有的……有的……”说一句完全的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛劳苦地搬粮食的时辰，被谁看到了?指导学心理解“自由安适”。(指导朗读第二段、板书“怠懈”)
5、时刻一天天的畴昔，一转眼冬季到了，你们听这是甚么声音?(播放“风声”)冬季刮这么除夜的西冬风，你是甚么感应传染?这么冷的天色，小蚂蚁和蝈蝈它们又分袂在做甚么啊?(指导朗读第三段，板书“幸福”和“疾苦”)
6、通读全文，做到声情并茂。
4、动画配音、指导背诵
教员给巨匠预备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同窗们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗?(教师指导学生边看动画片，边配音。操作配音的形式辅佐学生背诵课文。)
5、师生小结、发散思惟
1、课文学完了，经由过程进修这篇课文，你们都学会了甚么?都知道了甚么?(教师指导学生操作板书总结课文)
2、你们快乐喜爱蚂蚁，仍是快乐喜爱蝈蝈?这时辰，你想对这些蝈蝈说点甚么?假定你们是这些蝈蝈，到了第二年的炎天，你们会若何做?
3、是啊，幸福的糊口是靠我们的双手用辛劳的劳动创作发现得来的。教员衷心肠但愿同窗们从小爱劳动，因为劳动最诺言。此刻教员送给巨匠一首歌——《劳动最诺言》。但愿同窗们做一个爱进修，爱劳动的好孩子!(教师演唱歌曲《劳动最诺言》)
语文教案:蚂蚁和蝈蝈4
教学方针：
1、能切确连贯地朗读课文。
2、熟谙绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个摆布结构的字。
3、初步感应传染归纳综合首要内容的编制。
4、初步理解课文内容。
教学预备：
课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。
1、设疑导入
1、一一出示课文问题问题上的两幅丹青，指导学生不美观不美观不雅察看：图上画的是谁？他们正在干甚么？教师遵循学生的回覆相机板书：蚂蚁蝈蝈
2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师指导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个配合的特点，谁发现了，奉告小伴侣。教师遵循学生回覆相机板书：昆虫
3、设疑。教师指着两幅丹青问：蚂蚁和蝈蝈都长短常好玩的昆虫，为甚么会这样呢？
【①培育学生的不美观不美观不雅察看和想像能力是小学语文教学的首要使命之一，开课即让学生不美观不美观不雅察看丹青，有益于培育学生的不美观不美观不雅察看力和想像力，同时也顺应了教材编写者的'意图，让学生一接触课文就发生疑问，发生急于念书的欲望。②理解就是使新事物和已有经验成立联系。浏览也是这样。让学生回忆糊口中的蚂蚁和蝈蝈，不单有助于进一步激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，而且能渗入要抓住事物的凸起特点来写的思惟。③学生常识面的拓展，应在泛泛泛泛的教学中进行。让学生不美观不美观不雅察看蚂蚁和蝈蝈名字的配合特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即进修了"昆虫"这个名词，又渗入了汉字的造字纪律。】
2、初读课文
1、学生自由读课文，要求：①不熟谙的字划下来，读读拼音；②读欠亨的句子几回再三读两遍。
2、同桌交流划住的生字，看是不是把字音读准了。
3、同桌互读课文，看是不是有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。
4、强化认读生字。可采纳教师出示生字卡片或多媒体出示生字的编制指名认读15个生字，不熟谙的字要让学生到课文中找出地址的句子，几回再三读，并让学生交流记住该字的编制。
5、全班交流：课文讲的是甚么？
【①一年级学生进入第二学期，已有了必定的自力识字和浏览能力，教师应相信学生，罢休让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用甚么编制记住生字，是教给他们进修生字的编制，组成习惯，受益无限。②读完课文想想讲的是甚么，这类精采的浏览编制和习惯从一年级就要培育。所以让学生谈首要内容，要求不成太高。】
3、再读课文
指名逐段读课文。要寄望四点：①更正读错的字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章要看标点符号；④读完每段后要想想这一段讲的是甚么。
各段应寄望的具体问题有：
第一段：①粮食的"食"读轻声；②"有的……有的……"句子中心有逗号读时应有搁浅。
第三段：①"起来"都读轻声；②第二句较长，要指导学生体味在哪儿搁浅好。
【①指名读的方针是发现问题，并进行有用的指导，教师的耳朵必定要灵，指导后要陪同足够时刻的操练；②段意的归纳综合要求不成太高，谜底强求一致。】
4、学写生字
1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示"米"字让学生不美观不美观不雅察看和米字旁的不合。教师范写米字旁。②指导学生不美观不美观不雅察看田字格中五个摆布结构的字，看清各部门在田字格中的位置。③教师指名交流"汗"的两横、"呼"的一竖的笔划改变，需要时可做范写。
2、学生自力试写，写完后必定要和田字格中的对角力计较，然后重写。教师巡回指导，需要时要在黑板上范写。
语文教案:蚂蚁和蝈蝈5
1、 教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、切确，流利，有激情地朗读课文，背诵课文。
3、经由过程蚂蚁和蝈蝈看待糊口的不合立场和不合功能的对比，使学生知道只有辛劳奋动，才能换来幸福的糊口，从而培育学生酷好糊口，酷好劳动的乐不美不美观糊口立场，称道勤恳英勇的劳悦耳平易近的思惟激情。
4、分脚色演课文故事。
2、 教学预备：
多媒体课件
3、 教学过程：
(一)、创设情境，导入新课。
1、 谈话：小伴侣们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？
请小伴侣细心看，当真听。播放课件：(有一棵老树措辞:“小伴侣们，你们好！今天就给巨匠讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个冰凉的冬季……”)
2、师范读：冬季到了，西冬风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬季到了，西冬风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理进修“刮”
刮字摆布结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同窗们想想，泛泛泛泛小刀刮到手会有甚么感应传染？那冬季的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的`冬季很是的（冷）哪个小伴侣再来试试，把冬季的冷读出来。（指名朗读，学生互评）
3、在这冰凉的冬季，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干甚么？（课件显示蚂蚁洞图）
4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们若何啦？（课件显示蝈蝈过冬图）
5、看到这样的气象，你心里是若何想的？学生质疑。）
6、你们真会思虑，树爷爷听了你们的回覆，很兴奋。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为甚么会有这样不合的功能呢？聪明的小伴侣，你们想知道吗？）
(二)、 进修课文第一自然段
好！请同窗们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你快乐喜爱的句子多读几遍。
1、 把快乐喜爱的句子读给巨匠听。（指名朗读，自评）
2、 小蚂蚁在这炽烈的炎天里——搬粮食。那他们是若何搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）
３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头除夜汗）指名朗读，互评。
４、、小蚂蚁在辛劳地劳动，有的背，有的拉，你想想，蚂蚁劳动的时辰，还会有那些动作？能不能把你适才想好的词放到这个句子里说一说呀？
５、蚂蚁累得（满头除夜汗），我们看“汗”字，哪位同窗能连络字理常识说说若何记汗字。
（出示“汗”字生：“汗”字是摆布结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上除夜滴除夜滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头除夜汗，这声名甚么？谁来夸夸小蚂蚁。
６、 指导朗读第一自然段。
炎天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们进修，我们把对小蚂蚁的歌咏之情读出来。假定加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）
(三)、 进修课文第二自然段
1、那蝈蝈是若何渡过这炽烈的炎天的？（课件显示蝈蝈纳凉图）
2、、（相机出示句子：他们躲到除夜树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由安适。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干甚么就干甚么，这就是（自由安适）你能读出蝈蝈的自由安适。（个体读，生评）
3、斗劲句子操练朗读，引读（夏无邪热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……）
4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈那时会说些甚么？
5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）
6、分小组演读，请一个小组来陈述请示。学生点评。
（四）、回首回头回忆回头回忆课文第三自然段，睁开构和。
（过渡）蚂蚁就这样辛劳的工作着，蝈蝈就这样自由安适的玩耍，转眼间，冬季到了……（学生接读课文第三自然段）
构和①你们此刻除夜白蚂蚁和蝈蝈为甚么会有这样不合的功能？ ②蚂蚁傻不傻？
（五）、操练背诵
这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。
小伴侣们，今天树爷爷不单给我们讲了这个活跃有趣的故事，他还礼聘我们到“欢畅果果园”去做客，我们解缆吧。
（六）、课外迟误。
小伴侣们，我们来到欢畅果果园，这里有音乐厅、童话屋、常识窗，动物园，你们选择你快乐喜爱的处所的处所点击进入。
小伴侣们，谁来讲说，你在欢畅果果园都看到了甚么？
教师小结。
语文教案:蚂蚁和蝈蝈6
教学方针：
出示“粮食”。问：小伴侣知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。5.c (网)
出示“汗”。问：人们在甚么时辰身上会出汗呢？教学“汗”字。问：甚么时辰人们会是“满头除夜汗”？
出示“自由安适”。教学词语的意思。问：甚么时辰我们感应传染自由安适的，很兴奋？指导读准“由”字。
出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬季的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小伴侣知道它的意思吗？
出示“呼”。教员做呼气的动作，问：教员在干甚么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬季，我们听到冬风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是暗示一种声音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的'“洞”。课文中心讲，冬季了，谁住在洞里？ t.c
（3）打乱顺次读。 (网)
（寄望当堂巩固识字的做法很好。）
4、朗读课文。
1.自己把课文读一读，这一次不单要读准字音，还要把句子读切确、通顺。
2.指名分段读，师生评议。
课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给巨匠听听。其余学生当真听，听他们字音、句子是不是切确、通顺，声音是不是宏亮。
3.听课文录音朗读。
⒋齐读课文。 w t .c
5、指导书写。
1. 指导书写“由”、“冬”。寄望的“冬”的第二笔。
2. 指导书写“汗”、“临铮寄望摆布结构。
3. 学生描红。教师巡回指导，辅佐学生更正书写姿式。
（写字指导的放置很好，由易到难，按部就班。在低年级，功课力争在课堂上完成，是对的。）
5、总结。
语文教案:蚂蚁和蝈蝈7
这是一篇童话故事，孩子们在我的指导下，投入地读，读得有条有理，积极地想，体味蚂蚁的勤恳，蝈蝈的怠懈。孩子们的思惟时不时碰撞出创作发现性的火花，这个小伴侣记字的编制不合凡响，阿谁小伴侣的朗读让教员和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的默示，我知足极了。跟着对课文的进修，只剩下让孩子们斗劲在冬季里蚂蚁和蝈蝈有甚么不合，接着再表演这两个教学环节，我的`教学使命就算是斗劲完竣地完成了。请看教学片段——
师：小伴侣们，在这么冷的冬季，蚂蚁若何样了？蝈蝈若何样了？
生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。
生：蚂蚁心里可兴奋了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难熬了，他甚么也没有。
师：小伴侣，你们想不想演一演这个故事？
生：想！！
师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小伴侣先和小组同窗筹商筹商，再想想动作若何演。
小伴侣乐趣勃勃地跟小组同窗筹商起来，巨匠构和得很乖戾。
有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”
有的说：“我躺在缓和的洞里吃食物，真喷喷香！”
“我演蝈蝈，我睡除夜觉，我还唱卡拉0K！”一名孩子边比划边说。
有的有气无力地说：“我快要死了。”
听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分兴奋，心想：这个教学环节估量没有甚么问题。
“我们此刻正式最早表演。请小伴侣听教员朗读——”
“夏无邪热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部门孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……
——“蝈蝈躲到除夜树下，有的唱歌……”一部门孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。
——“冬季到了，西冬风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里欢愉地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打寒噤，咳，还真可怜。
我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，出格是有几个演蝈蝈的小伴侣，躺在地上不再肯起来了。我摸摸这个的小脑壳：“喂，起来啦，”我拍拍阿谁的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不甘愿宁可肠爬起身。
一个小男孩走到我跟前说：“教员，这个戏还没有演完哪！”
“演完了，你是一个超卓的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。
“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我但愿是蚂蚁来辅佐我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他当真的模样逗乐了，我静下心来，简直是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如斯丰硕的激情，他们但愿蝈蝈能获得辅佐，但愿这个戏能继续表演下去，他们知道碰着危难的时辰要辅佐他人，我怕失踪踪失踪踪了一个跟孩子交流的机缘，因而，我就打破了原本的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为甚么老不起来呀？”果真，学生给了我更超卓的回覆，课堂上闪现更超卓的排场。
蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要辅佐。（无惊打彩的模样）
蚂蚁：快看啊，那儿何处有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。
（学生上前扶）
蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。
蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。
蝈蝈：（难为情地）感谢感动你们小蚂蚁，我们舒适多了。我们往后也要向你们进修，辛劳奋动，早搬些粮食，留着冬季吃。
蝈蝈：我们今年也要设编制找到更多的粮食，俗语说的好，未雨绸缪嘛！
蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分手进行，到遍地去找，或和小蚂蚁们一样，在炎天的时辰就最早搬运粮食，这样会找得更多一些。
蚂蚁：对，只要你们齐心合力，总能找到更多的粮食。
终局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。
看到这些，我诧异、兴奋、打动、振奋——为孩子们的发现、思虑、根究和投入
语文教案:蚂蚁和蝈蝈8
教学方针
1.学会本课部学生字。
2.流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3.知道只有经由过程辛劳的劳动，才能换来幸福的糊口。
重点难点
流利、有激情地朗读课文。
知道只有经由过程辛劳的劳动，才能换来幸福的糊口。
教学预备
课件
教学过程
1、揭露课题，复习词语
1．这节课，我们继续进修——20蚂蚁和蝈蝈（学生齐读）
2．复习词语
出示词语：
炎天纳凉自由安适
冬季起风又冷又饿
洞里粮食满头除夜汗
指名各读一行，说说写的是课文中的谁？
齐读。
2、创设情境，引入课文
1．师描述：
出示课文布景画。太阳火辣辣地照着除夜地，这是甚么季节呀？
夏日。（板书：炎天）
2．夏无邪热！(指名读)：你们感应传染到热了吗？(真的很热！)
过渡：天色这么热，蚂蚁和蝈蝈在做甚么呢？
3、进修1——2自然段
自己读读课文第1、二自然段，看看他们在干甚么？
（一）进修第一自然段
1．这么热的天，蚂蚁在干甚么呢？（搬粮食）
出示：一群蚂蚁在搬粮食。
2．（出示图）我们一看蚂蚁是若何搬粮食的？
出示：他们有的背，有的拉，个个满头除夜汗。
指名读，学生
3．蚂蚁在辛劳地劳动，有的背，有的'拉。请细心不美观不美观不雅察看图，或再想象一下，他们在搬粮食时，还会有哪些动作？（推扛抱抬）（板书在旁边）能不能把这些词也放到句子里说一说？谁再能加上动作来讲一说？
他们有的（），有的（），有的……，个个满头除夜汗。
师：蚂蚁们，背呀拉呀，推呀扛呀，抱着抬着，烈日下，他们干得真带劲……看，一个个都流下了除夜滴除夜滴的汗珠，真是——满头除夜汗。（板书：满头除夜汗）
（看图）看，他们头上不竭地往下失踪踪。这说了然甚么？（所有的蚂蚁都干得很起劲）谁来夸夸他们？（了不起，真勤恳；不怕累，不怕苦……）
4．你们快乐喜爱这些小蚂蚁吗？我们一路来读第一自然段，把对蚂蚁的钦佩、歌咏之情读出来（全数站起来读，可以做动作）。
（二）进修第二自然段
1．炎天，蚂蚁在烈日下搬粮食，那蝈蝈呢？他们在干甚么？让我们一路去除夜树下看一看吧。
出示句子：他们躲到除夜树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由安适。
（1）指名读。
（2）蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干甚么就干甚么，这就叫-----自由安适。（板书：自由安适）
指词（师：你能做小教员读读这个词吗？：真的很自由！）我们一路读！）
（3）指句子：我们要把它那种落拓自得的模样朗读出来。
2．你能开动小脑子想想——他们躲到除夜树下纳凉时，还可能做些甚么？
出示句式：他们躲到除夜树下纳凉，有的（）有的（），个个自由安适。（唱歌、睡觉、操琴、跳舞、聊天……）
师：你真会想象，还有不合的做法吗？（：真了不起！）
师：是呀，蝈蝈想干甚么就干甚么，真是自由安适。（再读词）
3．蝈蝈们可真会享受，不单这样，他们看到蚂蚁们顶着烈日那么辛劳地搬粮食，还若何做？
出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
（1）指名读。
（2）这里的“笑”是甚么意思？（冷笑，笑话）想象：他们会若何笑话蚂蚁？
（3）齐读。
5．齐读第二自然段。
过渡：蚂蚁是不是是傻瓜呢？我们来看第三自然段。
4、进修第三自然段
1．时刻过得真快，冬季到了，西冬风呼呼地刮起来。（板书：冬季）
2．这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干甚么呀？我们先到蚂蚁家去看看吧。
（多媒体演示）
交流。
板书：欢畅过冬
他们自由安适，糊口真是幸福欢愉啊。瞧：出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
从哪几个词中可以读出蚂蚁糊口的幸福？（躺、装满）
谁来读出蚂蚁的欢畅、幸福？（指名读，齐读。）
他们在洞里做些甚么呢？
谁能用下面的话来讲说。
蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，他们有的()，有的()，还有的()，个个()。
2．小蚂蚁们真欢愉啊！让我们再来看看蝈蝈吧！交流。
3．指导想象：
这只蝈蝈张着嘴巴在哭，它会说甚么呢？
还有一只蝈蝈低着头在想甚么呢？
还有一只蝈蝈有气无力地趴在地上，在干甚么？
4．导入句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。（板书：又冷又饿）
指导朗读。
5．此刻请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子。
5、课文，拓展迟误，阐扬想象
1．为甚么冬季蝈蝈再也神气不起来了？蚂蚁能躺在装满粮食的洞里过冬了？
炎天的时辰，蝈蝈只知道享乐，没有为冬季筹算，这就叫“人无远虑”（出示词，齐读词），所以到了冬季，就要挨饿受冻，这就叫——必有近忧（出示词，齐读词）。
蚂蚁在炎天的时辰赶忙搬粮食，为冬季作预备。这样到了冬季就可以舒舒适服地躺在洞里过冬了，这就叫“未雨绸缪、尽早抗御”。（出示词，齐读词）
2．故事学完了，你快乐喜爱谁呢？为甚么？
师：是呀，只有像蚂蚁那样，用聪明和勤恳才能创作发现幸福的糊口。假定妄图享乐，怠懈就只能换来蝈蝈一样的终局。这才是真实的傻瓜呢。
3．教员：辛劳奋动→幸福糊口。(板书)齐读
6、进修生字
1．出示生字：洞、冷
2．说说若何记？写时要提醒巨匠寄望甚么？
3．教师范写
2．学生描红、练写。
功课设计：
1．抄写生字，组词。
2．朗读课文。
板书设计：20蚂蚁和蝈蝈
炎天满头除夜汗自由安适
冬季欢畅过冬又冷又饿
辛劳奋动→幸福糊口。
语文教案:蚂蚁和蝈蝈9
课时放置：
第一课时：
1、进修生字新词，能正解书写4个生字。
2、切确读文，初步理解课文内容。
第二课时：
1、分脚色朗读、表演课文，续编故事。
2、巩固生字词，能切确书写其余4个生字。
教学时刻：
第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、熟谙1个偏旁，在田字格中切确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文除夜意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点文句，体味课文内容。
教学预备：
1、学生预习课文，勾勒生字词。
2、教师预备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
1、热身步履：糊口中识字。（激趣）
1、揭示课件导入：上课前我们先来做做热身步履。
2、课件出示勾当内容。
师导：猜猜今天的热身步履是甚么？……真聪明，今天继续我们一贯的“糊口中识字”。
3、揭示课件：糊口中识字的道路。
师导：请看，街道两旁的各式的商名你熟谙吗？……我们一块到超市去逛逛……各类标牌便当我们有选择性地购物，琳琅满方针小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些工具你都熟谙吧……糊口是我们的除夜课堂，寄望不美观不美观不雅察看字娃娃遍地可见！好了，今天的糊口中识字，轮到谁来给巨匠做介绍啦！
4、指名4人上台交流。
（生：我给巨匠介绍……，这个字我是在……熟谙的。）
2、揭露课题，交接教学方针。
1、师导：孩子们介绍得真不错，教员这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中熟谙的，看看，谁会读？（指导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
指名读－－齐读（借助拼音读准三声调子、轻声）
3、发问：不美观不美观不雅察看这几个字，它们有甚么配合的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）
猜猜为甚么它们都是虫字旁？
（贴动物图片）
4、引出课题，交接教学方针：今天就让我们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一路到底会发生甚么事？（板书：和），齐读课题。
3、初读课文，进修生字新词。
（一）初读课文。
1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，寄望读准字音。
2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，碰着难读的字文句可要多读几遍，争夺把课文读通顺。
（二）进修生字。（揭示课件）
A、进修8个要求会认会写的字：
1、指名读。
师导：生字娃娃火烧眉毛地要和巨匠碰头了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？
2、小教员教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）
3、带拼音齐读三遍。
4、打乱顺次读。（指名读、分除夜组读、分男女生读）
师导：巨匠读得可真带劲！教员打乱顺次随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？
B、进修7个只识不写的字：
1、指名读。
师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你熟谙吗？
（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）
2、带拼音齐读三遍。
C、同桌彼此抽读。
师导：和课文中所有的生字娃娃交上伴侣了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子彼此抽一抽，考一考。假定读得好，像适才教员那样，竖起除夜拇指夸夸他。
（三）进修词语。（出示卡片）
1、开双人小火车轮读。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也禁不住叫来了它们的好火伴词语宝宝，想和它们交伴侣吧？开双人火车，预备好了吗？
（寄望“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）
2、打乱顺次齐读。
师导：词语宝宝变魔术，更调位置还能读吗？巨匠一路来。
（赞誉：自己夸夸自己）
4、朗读课文，初步理解课文内容。
1、自由小声读文。
师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝抉择带我们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在我们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读切确、通顺。出格要寄望我们适才进修的生字词语的读音。
2、分段指名读，指导评议。
师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我举荐读给巨匠听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是不是宏亮，字音、句子是不是读切确、通顺了。
师指导评议。
3、师生齐读。
师导：孩子们说得很好，只要寄望适才评价时所提到的几个处所，当真细心些，教员相信巨匠会读得更好，想试一试吗？
4、带着问题自己读。
师导：两只小昆虫间事实发生了甚么事？带着小问号，自己铺开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小火伴说一说你都知道了些甚么？
5、指导交流。（四人小组构和－－全班交流反馈）
6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头除夜汗”“自由安适”）
师导：教员这里有两个词卡，熟谙吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮教员把它们贴在黑板响应的位置上。
7、指导体味第一段除夜意。
（1）揭示课件。
师导：夏无邪热，小小的蚂蚁背拉着又除夜又重的粮食，个个累得满头除夜汗！
（2）指名读句子，评议。（1名）
“他们有的背，有的拉，个个满头除夜汗。”
师评：这个小伴侣把“満头除夜汗”读得斗劲慢斗劲重，仿佛自己就是这群勤恳的小蚂蚁中的一员，正负责地干着活。.....这个孩子在读的时辰，皱着眉头，教员知道他必定是体味到了干活的艰辛。
（3）自由练读。
师导：带上神采甚至可以加上动作，自己试着读读！
（4）指名有激情地读句子。（2－3名）
（5）齐读。
8、指导体味第二段除夜意。
（1）遵循课文内容，出示课件，相机发问。
师导：看到小蚂蚁负责地干活，蝈蝈们都在干甚么呀？......
（2）指名读句子，评议。（2－3名）
“他们躲到除夜树下纳凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由安适。”
师评：这个孩子读句子时抬起了小脑壳，读得出格轻松，不错！......带上了自得的神采，读得真棒！
（3）男女赛读句子。
9、指导体味第三段除夜意。
（1）出示课件。
师导：到了冬季，又发生了甚么？看看课文，你还知道些甚么？
（2）遵循课文内容，指名回覆。
（3）齐读第三自然段。
（4）看板书小结：在炽烈的炎天，小蚂蚁搬运粮食満头除夜汗，绿蝈蝈只图享受，自由安适。到了冬季，勤恳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，怠懈的.蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。
5、书写生字“粮、汗、由、冬”。
1、导语：小伴侣们经由过程读课文，体味了故事的除夜意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还熟谙吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）
2、齐读生字。
3、指导用猜灯谜法进修“由”字。
（1）师导：教员这儿有个有趣的灯谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听细心了！“田里长棵草！”打一个字。
（2）指名回覆，赞誉。
（3）指导书写：生边书空边说笔划名称，师范写。
师导：由字很简单，笔划斗劲少，可是粗心除夜意笔顺就等闲弄错，哪个孩子愿意当教员教教巨匠由字若何写？......看除夜白了吗？
（4）多媒体揭示切确的写字姿式画面，提出写字要求。
师导：要想把字写好，切确的写字姿式也很首要，看看这个年迈哥他的姿式美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的模样，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。
（5）学生描红。
4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。
导语：适才我们用猜灯谜的编制学会了“由”字，除猜灯谜呀，我知道聪明的小伴侣们还有良多识字的好编制：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪个最难，动动脑子，你将用甚么巧编制记住它，说给除夜伙听一听。
“粮”：
a、熟谙新部首“米”字旁。
（板书：米字旁。）
师导：连络糊口现实熟谙了这个字。“粮”字的右边是我们要进修的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁若何写，拿起小手一路来书空，寄望第六笔是一点。
b、分化字形，示范书写。
师导：左边米字旁，第六笔是一点，寄望结构左窄右宽。
c、指导学生书空，再在书上描红一个。
“汗”：
a、指名交流多种识字编制。
师导：摆布结构的字除粮，还有谁？......这个字若何记？
b、分化字形，教员范写。
c、学生试着描红。
d、学生在书上描红一个。
“冬”：
a、请生交流记字编制。
b、教员范写。
师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在统一条竖中线上。
c、学生在书上描红一个。
5、完成习字册。
（1）在古筝音乐伴奏下，学生自力写字。
（2）教员指导，提醒学生连结切确的写字姿式。
（3）借助揭示平台揭示进修习作，相机评选赞誉。（规范、划定礼貌、整洁）
语文教案:蚂蚁和蝈蝈10
第二课时
1、课前说说：
我们吃的粮食来之不等闲，泛泛泛泛要若何样做？
2、指导看图
问：这幅图上画了谁在干甚么？
3、讲读诗句
1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．
粟：小米。泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2、体味”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感应传染农民一年到头的辛劳和获得丰收的不等闲．（指导朗读）
3、联系文句，学会扩年夜成语，堆集成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面临一片丰收，农民为甚么会出像诗句中的苦楚象呢？
5、进修”四海无闲田，农民犹饿死。“
四海：普全国，全中国。无闲田：没有丢弃不种的境地。
犹饿死：仍是饿死了。
6、指导朗读．
体味”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感应传染遍地丰收气象形象与农民怕死萧瑟这两幅图，在心中激起“为甚么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说甚么？想问甚么？
8、小结：农民在乌黑的社会里遭到抽剥阶级的残暴抽剥，过着苦楚的糊口。
三．巩固诗意，指导背诵
5、指导写字
1、收：左窄右宽．
夫：寄望撇捺的'伸展与平稳。
闲：“门字框”要写得伸展些．
2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：
学生对旧社会的农民的苦楚糊口，知道粮食的首要性，在泛泛糊口中要爱护保重粮食，不吃剩一粒米饭。
语文教案:蚂蚁和蝈蝈11
教学方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字，熟谙1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、知道只有辛劳奋动，才能换来幸福的话。
教学重点：
1、指导学心理声名注解话文字，有激情地朗读课文，背诵课文。
2、指导学生用“有的......有的......”口头造句，“又......又......”措辞。
讲授课时：两课时
20xx年5月20日第十四周礼拜三第一节
第一课时
1、课前措辞：
同窗们，你们知道蚂蚁是一种若何的动物？
2、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生避世字词。
3、搜检自学气象。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
3、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描述。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的体味。
20xx年5月20日第十四周礼拜三第二节
第二课时
1、课前说：
巨匠都知道蚂蚁是一种勤恳的小巧玲珑动物，我们要若何做？
2、读课文，体味事理。
1、出示挂图，问：这是甚么季节？它们各在干甚么？
2、自读课文，分小组构和、陈述请示。
（1）你感应传染这群蚂蚁若何？从哪些词语中闪现出来？你们快乐喜爱吗？为甚么？
（2）蝈们都在干甚么呀？蝈蝈若何冷笑小蚂蚁，说了些甚么？它们是若何享受的？
（3）在这冰凉的`天色里，蚂蚁、蝈蝈是若何过冬的？
3、措辞文字操练。
（1）指导读词：满头除夜汗、自由安适、又冷又饿。
（2）指导朗读句子：
谁快乐喜爱这群勤恳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这类瞧不起人的模样读出来？
（试读、评读、表演读）
（4）课文，分脚色朗读。
（5）导用“有的......有的......”“又......又......”措辞。
4、结全文。
5、拓展操练。
转眼间，炎天到了，一只老蝈蝈把巨匠召回来，构和今年炎天若何做。此刻你们就是蝈蝈了，四人一组构和这个问题。构和洽了，你们要么分脚色表表演来，要么摹拟书上的插图，画一画今年炎天蝈蝈们会若何做呢？
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