- 《鲁滨孙漂流记》语文教案 举荐度：
- 相关举荐
《鲁滨孙漂流记》语文教案
作为一名教学工作者，有需要进行正视的教案预备工作，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编精心清理的《鲁滨孙漂流记》语文教案，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《鲁滨孙漂流记》语文教案1
教学方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。复述故事。
2．体味鲁滨孙在荒岛上的战胜坚苦、谋求保留的不凡履历，体味鲁滨孙勇于战胜坚苦的积极的糊口立场。
教学过程：
1、导入新课
1．播放片子《鲁滨孙漂流记》片段。传说风闻过这个故事吗？你还知道一些甚么？
2．板书课题并解题。
2、初读课文
自读课文：
1．思虑：课文讲了一件甚么事？（本文写的是一名叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的`小岛上，战胜各类坚苦，历尽患难，糊口了二十多年之久，最后事实下场获救回到英国的一件事。）
2．记下疑问问题。
3、深切理解课文
l．默读课文，思虑：鲁滨孙漂流到荒岛，碰着了甚么坚苦？他是若何解决的？从中你体味到甚么？
2．同座交流。
3．全班交流。
（碰着坚苦：冷、饿、野人的威胁。
解决编制：搭起帐篷、狩猎打鱼、养羊种麦。居处前空位插树桩，羊群分养，救下“礼拜五”为伴。
从中体味：鲁滨孙有聪明、很英勇、不怕坚苦，有坚定斗争求保留的精神。）
4．朗读课文。（读出鲁滨孙那时的艰难和他在坚苦面前的英勇。）
5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插布景常识及简介相关细节）
4、总结
1．鲁滨孙的履历给了我们甚么启发？在进修和糊口傍边碰着坚苦时，你是若何做的？理当若何做？（启发联系现实谈）
2．你想具体体味鲁滨孙吗？可读一读原著。
《鲁滨孙漂流记》语文教案2
进修方针
①试探鲁滨孙，遭到优良文化的浸润。
②抓住文中关头语句从主人公身上罗致战胜坚苦和孤傲的勇气
③辅佐学生对作品中好的素材备份，为“由浏览的内容想开去“作好铺垫；
④指导学生浏览原著，让学生爱上浏览世界文学名著；
进修重点难点
初步感知人物形象与，激起学生再次浏览原著，感知作品的人文。
教学预备
课件、学生初步浏览原著填写浏览摘记表。
教学过程
1、谈话激趣，走入故事
1．你快乐喜爱读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗？为甚么？
2．简介作品，激起浏览梗概的欢兴奋乐喜爱。
2、浏览梗概，掌控主干。
1．默读小说梗概部门，掌控首要内容。
2．交流
3、走进故事，感应传染坚苦。
1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛糊口中都碰着了哪些坚苦，又是若何解决的。
2、谈话突现人物上的惊慌和失踪望。
3．浏览超卓片段，划出来描述鲁滨逊心里的孤傲感和失踪望的措辞，连络自己的糊口体验写批注、交流。
4、填补材料加深体味，指导批注。
4、赏识超卓，感应传染。
鲁滨逊是用甚么编制来战胜自我的？
（1）经由过程对读形式的`朗读，感应传染人物。
（2）从这段描述我们感应传染到了鲁滨孙的甚么脾性特点？试着用“从……中，我感应传染到鲁滨孙是……的人”来声名。
（3）迟误原著丰满人物形象。
5、关注经典措辞，感应传染作品的人文。
交流小说中富有哲理，给人启发的措辞，连络自己的体验谈体味。
6、全文，安插功课。
《鲁滨孙漂流记》语文教案3
进修方针
①试探鲁滨孙精神，遭到优良文化的浸润。
②抓住文中关头语句从主人公身上罗致战胜坚苦和孤傲的勇气
③辅佐学生对作品中好的素材备份清理，为“由浏览的内容想开去“作好铺垫;
④指导学生浏览原著，让学生爱上浏览世界文学名著;
进修重点难点
初步感知人物形象与精神，激起学生再次浏览原著，感知作品的人文精神。
教学预备
课件、学生初步浏览原著填写浏览摘记表。
教学过程
1、谈话激趣，走入故事。
1.你快乐喜爱读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗?为甚么?
2.简介作品，激起浏览梗概的欢兴奋乐喜爱。
2、浏览梗概，掌控主干。
1.默读小说梗概部门，掌控首要内容。
2.交流
3、走进故事，感应传染坚苦。
1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛糊口中都碰着了哪些坚苦，又是若何解决的。
2、谈话突现人物精神上的惊慌和失踪望。
3.浏览超卓片段，划出来描述鲁滨逊心里的孤傲感和失踪望的'措辞，连络自己的糊口体验写批注、交流。
4、填补材料加深体味，指导批注。
4、赏识超卓，感应传染精神。
鲁滨逊是用甚么编制来战胜自我的?
(1)经由过程对读形式的朗读，感应传染人物精神。
(2)从这段描述我们感应传染到了鲁滨孙的甚么脾性特点?试着用“从……中，我感应传染到鲁滨孙是……的人”来声名。
(3)迟误原著丰满人物形象。
5、关注经典措辞，感应传染作品的人文精神。
交流小说中富有哲理，给人启发的措辞，连络自己的体验谈体味。
6、总结全文，安插功课。
《鲁滨孙漂流记》语文教案4
1、教材声名
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因搭船蒙受暴风失踪事，漂流到荒岛，一小我在荒无人烟的小岛上战胜了各类坚苦，糊口了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时刻顺次记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房假寓”“养牧种植”“救‘礼拜五’”“回到英国”。这些故工作节，处处紧扣“险”，塑造了一名不畏艰险、机智坚定、聪明能干的主人公。
属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的履历。鲁滨孙碰着的不是一般的坚苦，是关系到死活死活的坚苦，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
课文展此刻我们面前的是这样一个荒岛：没驰誉字，没有人栖身，处处是乱石野草。鲁滨孙孤傲无助，面临的是严酷的保留问题。要在这样卑劣的气象中保留下去，需要若何的意志和创作发现力!课文论说鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身处所：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的居处，解决了保留的首要前提——居所。描述鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种几回再三种收”解决了保留的需要前提——食物。经由过程这些论说，揭露了主人公的聪明才协调坚定的意志。
在荒岛上糊口，还要面临被野人屠宰的惊慌，这也很是惊险。发现野人的'脚印，“惊慌万分”“不安的神采”，其实不是说鲁滨孙怯懦，而是凸起承受野人宰割的恐怖。
鲁滨孙在荒岛为保留所做的各类全力，不外乎解决食物、居处、安然和孤傲这四个最根底的问题。而在与世阻遏距离、荒无人烟的海岛上，一小我要解决这四年夜坚苦，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面临坚苦毫不惊慌，自己设编制，操作四周可以操作的一切，积极改良保留气象。这类保留的勇气和经验，对处在保留竞争日趋乖戾的现代社会的人们来讲，是一个很好的启发。
2、进修方针
1.切确、流利地朗读课文。复述故事。
2.体味鲁滨孙在荒岛战胜坚苦、谋求保留的不凡履历，体味鲁滨孙勇于战胜坚苦的积极的糊口立场。
3、教学建议
1.本课是略读课文，内容斗劲简略单纯。教学过程主若是指导学生自读自悟。先让学生读一读“浏览提醒”，再按要求读课文，多读几遍，整体掌控课文内容。然后，读课文重点部门第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜各类坚苦的履历。最后，扳谈一下自己进修本课的感应传染。
2.教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面临厄运的积极的人生立场，并从鲁滨孙在荒岛上自力保留的不凡履历中悟出学会保留的事理。要达到这一方针，关头在于掌控课文的首要内容，熟谙鲁滨孙战胜各类坚苦的履历。是以，应让学生几回再三读课文重点部门，操练讲述鲁滨孙荒岛保留的故事。在此根底上，组织学生谈谈从鲁滨孙的履历中想到甚么，从鲁滨孙的身上学到甚么。进而构和一下，在竞争日趋乖戾的现代社会，人们理当若何“学会保留”，学会竞争。
3.《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌荡盘曲，历来具有众多的读者。出格青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相连络，组成一股不成否决的魅力。教师应充实操作课外语文成本，学完课文后随手推舟，鼓舞鼓舞激励学生浏览《鲁滨孙漂流记》的原著。还可向学生举荐《世界名著历险故事除夜不美不美观》等，扩除夜学生的浏览量。
《鲁滨孙漂流记》语文教案5
【教学方针】
1、继续进修“遵循浏览提醒、课文内容、自己所需”的编制拟定自己的进修方针。
2、掌控课文内容，深切感悟只要有勇于战胜坚苦、长于战胜坚苦精神，甚么工作城市成功的事理。
3、堆集措辞。
【教学重点】
1、继续进修“遵循浏览提醒、课文内容、自己所需”的编制拟定自己的进修方针。
2、掌控课文内容，深切感悟只要有勇于战胜坚苦、长于战胜坚苦精神，甚么工作城市成功的事理。
【教学难点】
掌控课文内容，深切感悟只要有勇于战胜坚苦、长于战胜坚苦精神，甚么工作城市成功的事理。
【学导过程】
1、设疑谈话、导出新课
1、请同窗们思虑一下，一小我要在世最根底的前提是甚么?
(食、住、安然。)
假定一小我失踪踪去这个最根底的前提，还能保留下去吗?
(不能。)
可是就有一小我在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却糊口了二十几年，你们知道是谁吗?
(他就是鲁滨孙。)
2、出示课题，交接出处：
鲁滨孙漂流记
《鲁滨孙漂流记》是世界上一篇闻名的长篇小说，作者是英国作家笛福。本篇课文是作者用切确的措辞浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们体味这本书的首要内容。
2、生拟定进修方针
1、启发学生遵循甚么拟定本课的进修方针：
一是遵循课文内容(参照浏览提醒及首要内容)。
二是遵循思惟内容(思虑作者写作方针)。
三是从语文学科特点上定(进修措辞，表达编制，堆集应用)。
2、生：拟定、交流方针。
3、师梳理方针：
1、鲁滨孙碰着了哪些坚苦，他是若何战胜的?
2、是甚么力量使他战胜这些坚苦的?
3、进修、堆集描述坚苦、战胜坚苦的好词佳句。
3、生提出完成方针的编制
1、完成第一个方针的编制是：
当真念书，读懂课文内容;
2、完成第二个方针的编制是：
抓住重点事例、词语几回再三读、研究、感悟;
3、完成第三个方针的编制是：
边读边划边记，自己选摘要进修堆集应用的语句。
4、学生自学第一个方针
5、交流反馈，点拨强化
1、甚么坚苦：
就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安然。
2、若何战胜的：
吃的：(先找、狩猎、打鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了良多的编制，可是只能是且则的，要持久地保留下去，就要有持久的编制。
住的：(有水、遮阴、能看除夜海)重点感悟“看除夜海”，深切体味鲁滨孙在这几近是失踪望傍边，还在不时想着回到祖国，没有抛却。
3、强化操练：
用联系关系词语“不单……而且……”说上述重点感悟的内容。
例：鲁滨孙不单解决那时吃的而且还留下独一的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。
安然：教化野人成为火伴。
功能：鲁滨孙战胜了所有的坚苦，在荒岛上糊口了二十几年。
6、进修第二个方针
完成编制：
1、师用激情的`措辞进行小结过渡，促使学生深切感悟，从中体味思惟激情。
例：鲁滨孙在荒岛上能糊口二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃失踪踪，没有被野人打死，是甚么力量在撑持着他呢!
(这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一会儿被点燃，是啊，是甚么精神使他能这样?巨匠最早研究，这个时辰，可以说是恰如其分。)
2、生研究，体味。
3、交流、反馈：
鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不单有勇于战胜坚苦的精神，而且还有长于战胜坚苦的编制。
(指导学生连络现实谈感应传染，加深对中心的感悟。)
生：我没有碰着没吃、没住的坚苦，也很难感应传染，可是尔后不见得不碰着坚苦，当我碰着坚苦时会记住鲁滨孙的。
生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱，可是在荒岛上也没有用，充实声名金钱不是万能的，那甚么是万能的，这篇文章充实奉告我们，勇于战胜坚苦的精神是万能的。
师：孩子们，你们说的多好哇，此刻你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会碰着良多坚苦，但愿你们像鲁滨孙那样勇于面临坚苦，长于战胜坚苦，那你们做甚么工作城市成功的。
7、进修第三个方针
完成编制：
1、激起堆集措辞的欢兴奋乐喜爱。
(师应用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们掌控了文章的首要内容，又能体味到一种精神，可以看出文章的措辞是何等精辟，同窗们必定很快乐喜爱，那我们就来进修堆集一下自己快乐喜爱的词语。)
2、先用笔划出自己要堆集的措辞，然后再读几遍，能记下来就记住。
3、交流：
惊慌万分、伶丁、一丝快慰、天际海角、日晒雨淋、淡忘……
4、教师指导应用。
8、总结
师：……假定你们还想正视体味鲁滨孙，去读一读原著吧。
《鲁滨孙漂流记》语文教案6
教学方针：
1、熟谙本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。
2、切确、流利地朗读课文，讲述课文故事。
3、体味鲁滨孙在荒岛战胜坚苦、木求保留的不凡履历，感悟要想保留，就得自己设编制创作发现前提的事理。
教学编制：自学法、构和法
教学时刻：1课时
教学过程：
1、谈话激趣导入：
保留，是人生第一需要。某保留，理当是每小我最起码的本事。同窗们将面临人类保留竞争乖戾的时代，若何学会保留呢？
今天，我们进修的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是闻名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。会给同窗们很除夜的启发，你会从中悟出甚么事理呢？
2、自读课文，掌控课文内容
1、读一读课文前“浏览提醒”，给自己确订浏览方针。组织交流一下。（知道鲁滨孙漂流到荒岛往后，在严酷的糊口面前，是若何战胜重各类坚苦保留下来的。）
2、自己当真读课文。读准带注音的字的字音；边读边记内容，操练授课文里的故事。读一遍记不下来，再读一两遍。
3、小组讲故事。一人讲，其他同窗填补。
3、重点研读
细读第2~8自然段，知道鲁滨孙战胜了那些坚苦。
1、自读自悟，思虑：鲁滨孙战胜了那些坚苦？是若何战胜的？画出有关句子。
2、小组交流，全班交流。教师辅佐从“食物、居处、安然、孤傲”几方面进行归纳。
4、谈体味，感悟谋求保留的事理
从鲁滨孙战胜各类坚苦的'不凡履历中，你能悟出甚么事理？学生交流，教师酌情点拨。（要有保留的勇气，积极设编制，改良保留气象。）
5、举荐原作，拓展浏览
英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是世界闻名的长篇小说，情节盘曲，历来具有众多可读者，有欢兴奋乐喜爱的话，可以找原作读一读，情节将比克文协的更具体、更成心思。
板书设计：
鲁滨孙漂流记
不畏艰险
险 机智坚定
聪明能干
操练设计
1、不才面的括号里填上合适的量词。
一（ ）帐篷 一（ ）汽船 一（ ）海风 一（ ）领巾
一（ ）山羊 一（ ）荒岛 一（ ）破帆 一（ ）火柴
一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墙壁
2、用直线把有联系关系的内容连起来。
丹麦 笛福 《凡卡》
俄国 安徒生 《贫平易近》
英国 契诃夫 《跳水》
列夫·托尔斯泰 《鲁滨孙漂流记》 《卖火柴的小女孩》
3、圈出每组词语中的一个体字，把对的写在后面的括号里。
1、冬风吼怒天崖海角煎熬（ ）
2、忐忑不定荒无人烟账子（ ）
3、处心积虑交尽脑汁蒙受（ ）
4、自做自受波澜壮阔晦气 ）
4、用“续”组成词语，填入下面句中，使之合适。
1、鲁滨孙找到良多可以用、可以吃的工具，（ ）搬到岸上。
2、阴雨连缀的坏天色（ ）了半个月，叫人其实难熬可贵。
3、比来，我（ ）看了几场足球赛。
4、我们当然在市步履会上获得了冠军，可是还要（ ）全力，争夺在省赛中冲入前三名。
5、清理错乱的句子，在句前（ ）填序号。
（ ）倏忽，有人高声叫她的名字。接着从马路的对面跑来一个同她差不多除夜的女孩。这个女孩没有打伞，身上淋得湿淋淋的。
（ ）凌晨，雨不竭地下着，公共汽趁魅站的人排了长长的一队，站在最前面的是一名十明年的女孩。她手里撑着伞，焦炙地等着公共汽车。
（ ）排头的女孩用伞遮住刚跑来的女孩，关心肠问：“下雨天，你若何不带伞？”“伞坏了，还没来得及修理。”
（ ）站在第二位的叔叔正等着撑伞的女孩上车，她却闪到一边，站到队伍最后面去了。
（ ）两小我正激情亲热地说着话，公共汽车来了。排头的女孩对后来的女孩说：“你没打伞，就先上吧!”说着把后来的女孩推上了车。
【《鲁滨孙漂流记》语文教案】相关文章：
《鲁滨孙漂流记》语文教案10-13
《鲁滨孙漂流记》教学反思02-27
《鲁滨孙漂流记》教学反思09-26
鲁滨孙漂流记语文教学反思（通用12篇）07-21
《鲁滨孙漂流记》念书笔记04-23
《鲁滨孙漂流记》念书笔记05-20
《鲁滨孙漂流记》念书心得03-15
读《鲁滨孙漂流记》有感09-23
鲁滨孙漂流记的念书心得03-05