《金钱的魔力》语文教案11篇
作为一名教员，就难以避免地要预备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案理当若何写才好呢？下面是小编汇集清理的《金钱的魔力》语文教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
《金钱的魔力》语文教案1
进修方针：
1．熟谙4个生字。读读记记“魔力、通融、尖刻、判定、熔岩、窘况、阔老、撵跑、文雅、讲究、妙不成言、浑然一体”等词语。
2．理解课文内容，体味托德和老板的脾性特点，进修作者描述人物的编制。
3．激起学生浏览外国名著的欢兴奋乐喜爱。
4、体味作者描述人物的编制，并在往后的写作中学会应用。
1、自学生字
1、按要自学要求组内交流。
2、分组揭示自学功能。
3、理解难明的词语:
2、初读课文
1．读通课文。
2．写出课首要内容。
3、合作进修，理解课文
（一）预习
1、这篇课文节选自美国闻名作家_______________ 写的短篇小说________。课文首要讲了__________________________________的故事。作者淋漓尽致地描绘了小市平易近________、________的丑态。
2、说说课文中闪现了哪几小我物，首要讲他们之间的甚么工作。
3、在“我”拿出钞票前后，托德的立场有甚么不合？
4、老板看到钞票后又是若何的立场？
5、想想可以用那些词语归纳综合老板和托得的特点，课文的那些描述凸起了这样的特点。
6、请同窗们再看看文章的开首和结尾，作者遭到的待遇若何？为甚么会发生这样除夜的改变？
7、说说老板和托德的形象。作者经由过程了那些描述把文中的'人物形象写得如斯光鲜？（措辞、动作、神志的前后对比，描绘人物形象的编制）
8、选一个超卓片段激情朗读。
4、拓展
1、小练笔：
课文中老板的措辞描述尤其超卓，请你几回再三读一读，然后试写一段人物的措辞，要凸起人物的脾性特点。
2、浏览《百万英镑》全文。
5、检测
做《同步精练》1、 2、四题。
《金钱的魔力》语文教案2
【进修方针】
１、熟读课文，体味故事发生的情境，能从心里攻讦和嫌弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
２、经由过程对描述人物的措辞的测度，掌控托德和老板的特点，感应传染课文神志描述和措辞描述的传神的处所。
３、熟谙课文中的４个生字，堆集有关措辞。
【课前预备】
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
【课时安插】
１课时。
【教学过程】
1、新课导入
１、谈话：
感应传染了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
２、体味故事梗概：
一个富豪之家的两兄弟，从银行中掏出头签字额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年青人作为考试考试品。因而一个漂浮伦敦陌头的穷光蛋倏忽之间获得了一张一百万英镑的钞票，他的糊口由此发生了天崩地裂翻天覆地的改变，激发了他糊口编制的突变……
３、揭题：
２４、金钱的魔力
2、自读课文，畅谈体味
１、静心读文，想想可以用哪些词语归纳综合老板和托德的特点，课文的哪些描述凸起了这些特点。
（在书上作批注。）
２、交流浏览感应传染：
⑴ 同窗在四人进修小组交流，谈谈对两小我物的评价。选举代表预备全班交流。
⑵ 派代表分袂在写有“老板”和“托德”的题板上写上归纳综合性的词语，例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、尖刻、世故……
３、各进修小组针对其中一小我物拔取课文中一处最超卓的描述读一读，谈谈体味。教师连络同窗的交流，相机指导：
⑴ 关于“托德”：
① 鞭辟入里的措辞描述：
阿谁家伙摆出一副很是尖刻的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带除夜票子的。”
（抓住：“尖刻的嘴脸”，读出“尖刻的语气”。）
他一听这些话，立场略微改了一点儿，可是他仍然有点儿摆着架子回覆我：“我并没有歹意……刚好相反，我们换得开！”
（抓住“仍然”“摆着架子”，读出“善变”。）
② 正视入微的神气描绘：
他微笑着接了畴昔，那种笑脸是普遍满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体味到甚么？是若何读懂的？
（点拨：托德神气的改变：“笑脸是普遍满脸的”──“凝固”、“毫无光华”；经由过程神采朗读体味例如的妙用。）
⑵ 关于“老板”：
① 动作描述：
老板望了一眼，吹了一声轻盈的口哨，一会儿钻进那一堆顾客回绝领受的衣服里，把它往返翻动，同时一贯很地说着话，仿佛在喃喃自语似的：
（指导抓住：“钻进”“往返翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的延续动作，体味人物的神采。）
② 活跃传神的措辞描述（课文１２～１８自然段）：
同窗自由试读十二自然段，谈谈感应传染。分脚色朗读。
（较快的语速，闪现人物的金钱的'奴隶媚态。）
４、小结、提炼：
读了文章，托德与老板的可耻嘴脸和脾性跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的活跃传神的动作描述，正视入微的神气描绘，鞭辟入里的措辞描述。
3、拓展迟误，激起浏览欢兴奋乐喜爱
一个富豪之家的两兄弟，从银行中掏出头签字额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年青人作为考试考试品。因而一个漂浮伦敦陌头的穷光蛋倏忽之间获得了一张一百万英镑的钞票，他的糊口由此发生了天崩地裂翻天覆地的改变，激发了他糊口编制的突变……想知道故事的原文吗？
（这段最好放在前面，介绍布景，协助小伴侣更好地舆解课文。）
１、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的活跃描述。感欢兴奋乐喜爱的同窗可读原文，进一步感应传染作家笔下的人物特点。
（发下原文的浏览资料或介绍网站。）
２、体味作者──马克·吐温：
马克·吐温是美国攻讦现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说巨匠。他履历了美国从“自由”成本主义到帝国主义的成长过程，其思惟和创作也暗示为从轻盈调笑到辛辣嘲讽再到失踪踪望厌世的成长阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象成本主义社会的滑稽画。这些作品读来激情亲热、自然，布满轻松的滑稽又蕴涵深切的攻讦意义，遭到泛博读者的接待和快乐喜爱。
4、功课
浏览一篇文章，做一则念书笔记：
（课标《同步浏览》同主题文章）摘录措辞描述、动作描述、神气描述的句子，归纳综合人物的脾性特点。
《金钱的魔力》语文教案3
教学方针：
1、经由过程自读自悟，合作进修的编制，感应传染人物特点，并能体味到作者是用夸年夜和嘲讽的措辞把人物特点写活跃的。
2、体味作者经由过程描绘人物动作、措辞，出格是神志的编制来塑造人物形象，而且能试着应用该编制。
3、激起学生浏览欢兴奋乐喜爱。
课前谈话：
1、同窗们，上课之前我们随便聊聊。聊甚么呢？你知道此刻国际上有哪些货泉种类？
2、你们知道得可真良多。那么，这些外币和人平易近币的汇率是若干良多若干好多呢？就以英镑为例吧。一英镑能换若干良多若干好多人平易近币？（接近十元）一百英镑呢？一万英镑呢？一百万英镑呢？
教学过程：
1、布景介绍，故事导入：
1、美国有位闻名的作家，叫马克、吐温，他写过一篇小说，叫《百万英镑》。故事讲的'是一对富豪兄弟，从银行掏出一张面额为一百万英镑的钞票。在那时阿谁年月，英国人平均一年的收入是800英镑摆布，百万英镑就相当于一小我不吃不喝，工作1200多年的所得。这两兄弟为甚么要掏出这张巨额钞票呢？原本他俩打了个赌：一个认为，这样一张巨额钞票对贫平易迩来讲毫无价值；此外一个认为，谁具有这张钞票，就可以改变命运，过上上等人的糊口。因而他们选中了一个身无分文的流离汉。就这样，一个贫困潦倒的青年，一会儿成为百万英镑的主人。因而，衣衫破烂的青年带着钱走进了一家成衣店，想买套新衣服，在那儿何处他见到了伴计托德和成衣店的老板，他们会若何看待这位顾客呢？
2、今天，我们进修的课文就节选自这篇《百万英镑》，一路读课题——《金钱的魔力》。
2、自由读文，初悦耳物：
1、请同窗们把书翻到141页，用较快的速度自由朗读课文，读完往后，思虑托德和老板是若何看待我的？能用这样的句式说一说吗？
3、精读托德神志描述
1、同窗们，教员发现你们找到了良多默示托德和老板特点的语句，可是你感应传染在你找到的语句中，马克、吐温哪个片段描述得最超卓，最能默示出了人物的特点，最能让你感应传染到金钱的魔力？（第六节托德的神志描述10—17小节老板的措辞描述）
预设：假定学生找到只找到其中一段，教师进行追问：还有吗？
2、那么，我们先来看描述托德的第6节，请一名同窗来读一读这段话，其他同窗思虑，我们可以从哪些语句中感应传染到托德的特点，感应传染到金钱的魔力？
《金钱的魔力》语文教案4
教学方针：
1、借助拼音，读准生字新词，体味、归纳综合文本的首要内容。
2、借助教材自立浏览，体味托德和老板自私自利的脾性特点。
3、体味作者抓住神志和措辞描绘人物特点的编制，初步感应传染作者“辛辣、夸年夜”的笔触。
教法学法：
组织指导；自立切磋、小组合作。
1、名言激趣导入：
1、出示金子！这工具，只这一点点儿，便可使黑的酿成白的，丑的酿成美的，错的酿成对的，卑贱酿成尊贵，白叟酿成少年，怯夫酿成勇士。
——莎士比亚
（生）课前齐读，（师）发问：这句话中哪个词语很显眼，哪个词语闪现的频率高？在你的`脑海中谁会“变”？像我们通俗人不具有这类魔力。
2、今天我们进修一篇马克吐温写的文章，问题问题是——“有甚么不要有病，没甚么不要没钱。”你快乐喜爱钱么？（因为有了钱我们可以·····）
2、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，把这篇课文中的人物圈出来，想想：他们分袂是甚么身份？
2、他们三个在金钱的魔力下会发生甚么改变呢？请巨匠再读读课文，用三小我的名字，说说课文的首要内容。
出示“我”去店里_____，因为没有钱，遭到托德_________；
后来，我拿出_______，因为有钱，所以，老板_____“我”。
3、分化感应传染人物形象
托德
1、自学：快速浏览课文，请你把描述托德的句子画出来，然后再旁边试着用词语归纳综合托德的脾性特点。
2、交流：措辞、神志尖刻（哼、反语），挽劝学生不要向他进修。
（2）第六自然段，你在这个自然段边写了甚么批注？
A、（生）说说有关笑的词语。
B、（师）出示有关“笑”的语句。请问托德的笑属于哪一种？
C、你看这张笑脸上有甚么纹？（品悟）
（3）师生切磋：一个“笑”字可以体味出托德若何的脾性特点？
《金钱的魔力》语文教案5
教学方针
1．熟谙4个生字。读读记记“魔力、通融、尖刻、判定、熔岩、窘况、阔老、撵跑、文雅、讲究、妙不成言、浑然一体”等词语。
2．理解课文内容，体味托德和老板的脾性特点，进修作者描述人物的编制。
3．激起学生浏览外国名著的欢兴奋乐喜爱。
教学重点
遵循课文内容体味托德和老板的脾性特点，体味作者描述人物的编制。
教学难点
体味作者描述人物的编制，并在往后的写作中学会应用。
教学预备：
体味马克土温的相关资料及这篇文章的写作布景。
教学时刻
1课时
教学流程：
1、预习切磋
1．孩子们，前段时刻教员听到这样一件事，一个穿戴朴质的老奶奶在一家电器商铺选电冰箱，当她向处事员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商铺去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商铺的处事员看到后瞠目结舌，不悔怨莫及。
听了这件事后，你们有甚么设法？
2．嗯，适才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是若何的反映，默示出甚么样的特点？
2、合作交流
1．孩子们自己读课文，感知课文首要讲了一件甚么事？
2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、尖刻、判定、窘况、乐趣勃勃、撵跑、妙不成言、浑然一体）
3．遵循词语理解再读课文，同桌说说课文中闪现了哪几小我物，首要讲他们之间的甚么工作。
3、品读体验
1．出示自学提醒：
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的立场有甚么不合？
（2）老板看到钞票后又是若何的立场？
（3）从他们俩的立场，你体味到他们俩甚么样的脾性特点？
学生分组构和进修
2．陈述请示构和功能，相机理解重点语句。
（1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带除夜票子的。”（这话说得很尖刻，布满了不放在眼里与不放在眼里。“料到了你没有带零钱……只会带除夜票子”，说的是反话，意即你根柢没有钱，讥讽、嘲讽至极。透过这句话，一个鄙夷贫平易近，在贫平易近面前傲慢无礼的'形象跃然纸上。）
（2）“他微笑着接了畴昔，那种笑脸是普遍满脸的……尽是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”（作家用夸年夜和辛辣的翰墨，先写托德见钱后的笑脸，笑脸普遍满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是除夜钱后的笑脸，紧紧地凝固起来，像一片一片的熔岩。这“凝固起来的笑脸里”有尴尬，有拮据，更多的仍是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么除夜的钞票，已呆若木鸡，惊悸失踪措。）
马克·吐温师长教师不愧为措辞巨匠，简单几笔，则淋漓尽致地描绘出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
（3）“您说得很对，师长教师，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，师长教师。好吧──再会，师长教师，再会。”（此时站在老板面前的是位百万财主，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽捧场之能事，反几回再三复，啰琐碎唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）
3．请孩子们再看看文章的开首和结尾，作者遭到的待遇若何？为甚么会发生这样除夜的改变？
4、巩固迟误
作者经由过程了哪些描述，用了甚么写作编制来把文中的人物形象写得如斯光鲜？
（措辞、动作、神志的前后对比，描绘人物形象的编制）
课堂功课：
1．看《百万英磅》全文。
2．照课文的写作编制进行一次人物描述。
板书设计金钱的魔力
老板：见钱眼开、金钱的全力
托德：以貌取人、尖刻世故
教学反思
经由过程进修，学生能激情朗读课文，掌控托德、老板的脾性特点；体味经由过程人物措辞、动作、神志的前后对比，描绘人物形象的编制。
《金钱的魔力》语文教案6
教学方针：
1、读通课文，掌控课文首要内容，能连络文章内容理解“通融、尖刻、判定、窘况、文雅”等词语；
2、体味并进修作者经由过程人物措辞、动作、神志的前后对比描绘人物的编制；
3、抓住“冷峭”和“热忱”两条主线，从措辞、神志、动作等方面去掌控“托德”和“老板”的脾性特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，体味“其实不是所有的人城市在金钱面前默示出丑态；
4、培育学生成立一种文学赏识的意识：赏识文学作品时，要通顺贯通作者的履历、作者生平，和作品出生避世的时代布景；
5、堆集“自私自利、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；
6、激起学生浏览《百万英镑》的欢兴奋乐喜爱，并经由过程好书举荐的编制激起学生浏览马克。吐温代表作的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：
本文教学的重点是抓住“冷峭”和“热忱”两条主线，从人物形象上去掌控“托德”和“老板”的脾性特点，体味描绘人物脾性的编制。这也是本文教学的难点地址。
教学预备：
ppt课件；选有《百万英镑》全译文的书
教学过程：
课前谈话：
1、简单介绍一下自己
2、体味学生课前读了几遍课文，是不是已标上小节号；
3、和学生协商两点：
a、当真聆听、积极举手讲话、回覆声音要清脆；
b、交流句子时，要了了是哪一小节哪一句话，假定要交流的句子很长或是成段的，你就只需要声名是哪一小节或哪一小节哪一句，不用完全地读下来。
2、聊一聊学生浏览过的书籍，和让他们印象深切的.作家
3、出示马克。吐温的生平资料，简单提取一些有用信息（你们从这些资料中知道了甚么？）
1、搜检初读，体味首要内容
1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一路来赏识的一个故事，就是由美国闻名作家马克。吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）
2、搜检朗读，出示一个长句搜检念书气象（师：同窗们课前已初读了课文，相信巨匠已读通了课文，而且体味了课文的首要内容）
长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时辰，这个笑脸就马上紧紧地凝固起来了，变得毫无光华，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、尽是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
3、理清故事
出示理清首要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：
作者在故事中重点描绘的两小我物形象是谁？（板书：托德、老板）
了了这是一张若干良多若干好多面额的钞票（假若有学生在反馈时就已指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是若何剖断出的。可以连络短篇小说《百万英镑》来推想）
4、从首要内容中抓出主线
2、抓住“冷峭”和“热忱”两条线，品读人物脾性
过渡：因为一张面额为百万英镑除夜钞的闪现，托德和老板对“我”的立场履历了由“冷峭”到“热忱”的改变，那么作者马克。吐温又是若何用措辞文字来描绘托德和老板这两小我物的呢？
5、默读课文，用横线划出描述这两小我物对“我”立场冷峭的句子；用海浪线划出描述对我额外热忱的句子；专心读一读这些句子，想想，你能读懂这些句子背后的甚么信息，在这个句子旁批注一个关头词语。
6、交流反馈，由学生连络重点句子和关头词语来交流念书感应传染，体味人物脾性，师当令作点拨指导（链接关头句子）。遵循学生反馈，教师当令板书“自私自利、见钱眼开”等描绘人物脾性的词语。假定学生反馈的关头词语不是很丰硕，则实时出示相关词语读一读，丰硕学生的措辞堆集，并在当堂操作中加深理解。要堆集的词语以下：
《金钱的魔力》语文教案7
【进修方针】
1、熟读课文，体味故事发生的情境，能从心里攻讦和嫌弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、经由过程对描述人物的措辞的测度，掌控托德和老板的特点，感应传染课文神志描述和措辞描述的传神的处所。
3、认知课文中的4个生字，堆集有关措辞。
【学前预备】
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
【课时安插】
1课时。
【教学内容】
1、新课导入
1、谈话：
感应传染了中国文学作品中的一些人物形象，让俺们再来看看外国作家笔下的人。下面这篇课文选自美国闻名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2、体味故事梗概：
一个富豪之家的两兄弟，从银行中掏出头签字额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年青人作为考试考试品。因而一个漂浮伦敦陌头的穷光蛋倏忽之间获得了一张一百万英镑的钞票，他的糊口由此发生了天崩地裂翻天覆地的改变，激发了他糊口编制的突变……
3、揭题：
24、金钱的魔力
2、自读课文，畅谈体味
1、静心读文，想想可以用哪些词语归纳综合老板和托德的特点，课文的哪些描述凸起了这些特点。
(在书上作批注。)
2、交流浏览感应传染：
⑴同窗在四人进修小组交流，谈谈对两小我物的评价。选举代表预备全班交流。
⑵派代表分袂在写有“老板”和“托德”的题板上写上归纳综合性的词语，例：
老板：见钱眼开、金钱的奴隶……
托德：以貌取人、尖刻、世故……
3、各进修小组针对其中一小我物拔取课文中一处最超卓的描述读一读，谈谈体味。教师连络同窗的交流，相机指导：
⑴关于“托德”：
①鞭辟入里的措辞描述：
阿谁家伙摆出一副很是尖刻的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然俺也料到了你没有带零钱。俺看像你这样的阔人是只会带除夜票子的。”
(抓住：“尖刻的嘴脸”，读出“尖刻的语气”。)
他一听这些话，立场略微改了一点儿，可是他仍然有点儿摆着架子回覆俺：“俺并没有歹意……刚好相反，俺们换得开!”
(抓住“仍然”“摆着架子”，读出“善变”。)
②正视入微的神气描绘：
他微笑着接了畴昔，那种笑脸是普遍满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
你体味到甚么?是若何读懂的?
(点拨：托德神气的改变：“笑脸是普遍满脸的”——“凝固”、“毫无光华”;经由过程神采朗读体味例如的妙用。)
⑵关于“老板”：
①动作描述：
老板望了一眼，吹了一声轻盈的口哨，一会儿钻进那一堆顾客回绝领受的衣服里，把它往返翻动，同时一贯很地说着话，仿佛在喃喃自语似的：
(指导抓住：“钻进”“往返翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的延续动作，体味人物的神采。)
②活跃传神的措辞描述(课文12～18自然段)：
同窗自由试读十二自然段，谈谈感应传染。分脚色朗读。
(较快的语速，闪现人物的金钱的.奴隶媚态。)
4、小结、提炼：
读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及脾性跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的活跃传神的动作描述，正视入微的神气描绘，鞭辟入里的措辞描述。
3、常识迟误，激起浏览欢兴奋乐喜爱
一个富豪之家的两兄弟，从银行中掏出头签字额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年青人作为考试考试品。因而一个漂浮伦敦陌头的穷光蛋倏忽之间获得了一张一百万英镑的钞票，他的糊口由此发生了天崩地裂翻天覆地的改变，激发了他糊口编制的突变……想知道故事的原文吗?
(这段放在前面，介绍布景，协助小伴侣更好地舆解课文。)
1、在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的活跃描述。感欢兴奋乐喜爱的同窗可读原文，进一步感应传染作家笔下的人物特点。
2、体味作者——马克·吐温：
马克·吐温是美国攻讦现实主义文学的奠基人，世界闻名的短篇小说巨匠。他履历了美国从“自由”成本主义到帝国主义的成长过程，其思惟和创作也暗示为从轻盈调笑到辛辣嘲讽再到失踪踪望厌世的成长阶段。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象成本主义社会的滑稽画。这些作品读来激情亲热、自然，布满轻松的滑稽又蕴涵深切的攻讦意义，遭到泛博读者的接待和快乐喜爱。
4、功课
浏览一篇文章，做一则念书笔记：
《金钱的魔力》语文教案8
【失踪踪进童心里的金钱──乐趣无限】
师：有一种工具是谁也离不了的，出格是糊口在城市里的人们，衣食住行，分隔它步履维艰，这类工具就是……”
生齐：钱!
板书：
金钱
师(环视同窗)：你快乐喜爱金钱么?
(教室里当即活跃起来。)
生：我快乐喜爱金钱，因为有了钱可以给我买良多好衣服，让我更斑斓!
生：我快乐喜爱金钱，有了钱我可以买良多玩具!
生：我快乐喜爱金钱，因为有了钱我们可以买良多书，让自己酿成一个有常识的人，一个文雅的人!
生：我快乐喜爱金钱，因为有了钱我们可以住最斑斓的房子，还可让我们到世界各地去开眼界!”
师：对呀，漫游列国的滋味那才叫美呢!
(教员做出一副神驰的模样，教室里又是一片笑声。)
【品味魔法的力量──初识魔力】
师：看来同窗们都斗劲快乐喜爱钱，这节课我们更深一步地走近它，去感应传染感应传染它身上的一种力量。
(把问题问题填补完全，指名读。)
师：(若有所思地)我仿佛听出来了，巨匠在读问题问题的时辰都在强调一个字──
生齐：魔!
师：魔，可以组成甚么词?
(教室里小手如林：“魔术” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼魅” “魔杖”……)
师：妖──魔──鬼──怪，哪一部片子里出格多?
生齐：西纪行!
师：妖魔鬼魅和我们通俗人的分辩是甚么?
生：长的奇形怪状，青面獠牙，有的仍是红头发。
生：他们会良多魔法，好比，会吞云吐雾。
生：会腾云跨风，会呼风唤雨。
生：会上天入地，来无影去无踪。
师：对，像这样通俗人不具有的力量就叫它魔力!
【天主与魔鬼的游戏──感应传染金钱的魔力】
师：可是，金钱不是妖魔鬼魅，它身上若何会具有魔力呢?这节课我们就来研究研究。同窗们都读课文了，这篇文章中有几小我物?他们分袂是甚么身份?”
生：有作者!
生：不是作者，作者是马克·吐温，只能说是‘我’。
师：对，作者马克吐温是美国闻名的作家，这篇文章选自他的小说《百万英镑》，文中的我叫“亚当斯”。
生：还有托德和老板。‘我’是顾客，托德是成衣店的伴计，老板是成衣店的老板。
师：他们三个在金钱的魔力下会发生甚么改变呢?请巨匠再读读课文，完成你手中的功课。
出示：
因为没有钱，我_______，托德_______，老板_____
__;因为有了钱，托德_______，老板_______，我__
_____。
(学生念书，填写，然后交流陈述请示。)
生：因为没有钱，我很胆寒，托德看不起我，老板对我不理不理;因为有了钱，托德见到我笑脸可掬，老板对我应勤接待，我很自年夜地走出成衣店。
生：因为没有钱，我被他人看不起，托德一脸尖刻的神采对我，老板根柢就不屑于走出来;因为有了钱，托德周密的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像天主一样，获得了最好的处事。
生：因为没有钱，我被人算作乞丐，托德巴不得把我赶出去，老板不出来见我;因为有了钱，托德马上由尖刻变得热忱，老板更是周密的招待我并把我送出门，我心中很欢愉。
师：一样的问题用不合的编制表述出一样的谜底，同窗们真了不起，我知道这些感应传染是不会平空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢?
生：我从第一段“我期待着，一贯等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，掏出一堆人家不愿要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”读出了“我”走进成衣店的时辰很胆寒。我们泛泛泛泛都知道，顾客是天主，当我们要去买一件衣服时，处事员都是把最好的衣服给我们，唯恐我们不买，可是托德拿出来的是最蹩脚的，可见托德看不起我，这是对我的欺负，但“我”没有抉剔，当然不合身，因为是新的，所以就想买下来。可见，我在托德面前毛骨悚然。
师：他有一句话说得很好：顾客是天主。
板书：
天主
天主在自己的下人、自己的仆众面前的立场理当是──
生：措辞干事义正词严。
生：说甚么家丁就要听甚么。
生：措辞理当是傲慢的。
师：起码不会像“我”一样说──
生读：请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。
(生读的声音很高亢，一副义正词严的神气。)
师：胆寒啊，你甚么时辰胆寒过?胆寒的时辰你若何做?
生：妈妈让我给生人措辞的时辰我胆寒，胆寒的时辰我的声音很小，仿佛只能让我自己知道。
生：我办了错事，教员把我叫到办公室，我的心里像小兔子一样跳得短长，我把头低下来，看着自己的脚，措辞有点吞吞吐吐。
生：我胆寒的时辰快乐喜爱那脚踢工具，不管有没有工具可踢。
师：是啊，我们每小我都有过胆寒的时辰，当然不知道“我”在措辞的时辰是不是是和这位同窗一样会用脚踢工具，但我们知道他的声音──
生：必定是很低的。
师：他的语气或许是──
生：很不自年夜。
生：吞吞吐吐。
师：好了，再读读“我”的话。体味体味。
学生读，指名读，良多同窗读得吞吞吐吐，言谈之间显得狭隘不安。
师：面临着胆寒的、狭隘不安的我，托德呢?
生：傲慢。
生：尖刻。
生：十分看不起我。
生读。
读中出示：
阿谁家伙摆出一副很是尖刻的嘴脸，说道：“啊，是么?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带除夜票子的。”
师：读着这段话，你的面前闪现了一个甚么样的人?
生：一个瘦瘦的汉子，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还专心拖着长声，出格是最后一句较着的带着数落的嘲讽的语气。生读。
(掌声。)
(一些同窗不由自立在摹拟。)
师：其实啊，统一句话不合的人就有不合的读法，而且能表达出一样的意思，好比，“啊”这个字，要想表达嘲讽就有良多种读法，巨匠试试。
(教室里当即“啊”成一片。有的同窗还在考试考试不合的读法。)
师：其他句子也是一样的，念书就要读出自己的特点。谁再来试试，让巨匠感应传染到这就是托德。
(学生又读，每人都有不合的读法。)
师：这我就有点想不除夜白了，适才这位同窗还说“顾客是天主”──
生：此刻托德凹骋”算作是乞丐了。
生：那儿何处仍是天主啊，托德只想抓紧时刻凹骋”赶走，他看到的不是天主是魔鬼。
师：是乞丐，是魔鬼。天主酿成了魔鬼。同窗们，此刻你最想体味甚么?
板书：
魔鬼
生：是甚么让“我”由天主酿成了魔鬼?
生：“我”到底穷到甚么水平?让托德这样的生意人把他算作魔鬼?
生：“我”是一个若何的人?
师：谁读过《百万英镑》这篇小说?来给巨匠介绍介绍?
(没有人举手。)
师：我给巨匠带来了一段描述，我们无妨来读读。
出示片：
二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工……
……我快乐喜爱弄条划子到海湾里去消磨这些年光。有一天，我胆子太除夜了，功能把划子远远驶进了除夜海。夜幕降临，当我几近失踪望的时辰，一艘开往伦敦的双桅风帆搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干通俗船员的活，用这个体例抵账。到伦敦上岸的时辰，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。
第二天上午除夜约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰除夜道往前蹭。这时辰辰，一个保母领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的除夜个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的目光罩住了阿谁脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，诚恳诚意地祈求这个宝物儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，仿佛历来就没在阿谁烂梨身上打过主张。这出戏演了一回又一回，我就是得不着阿谁梨。我受尽煎熬，……
师：假定让你用一个词来描述这时辰的“我”，你若何说?
生：饥寒交迫、身无分文、形如乞丐、饥肠辘辘、贫困潦倒……
师：托德的'眼睛多尖锐啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他呼吁的时辰他的脑子中已转了无数圈，我听到了，他在心中说──
生：哪里来一个贫平易近，还进我们店买衣服，哼，也不照照镜子看看自己能不能买得起。
生：真晦气，若何这样的人来买衣服?我不能卖给他，他必定付不起钱!
生：对，我不理睬他，让他自己没趣走开。
生：我得给他看最难看的衣服，对他说最难听的话，把他赶走!
师：所以，他才摆出一副尖刻的嘴脸，说──(齐读托德的话)
师：谁能有一句话把黑板上得来两个词联系起来?
(天主、魔鬼)
生：因为没有钱，我从天主酿成魔鬼。
生：金钱把天主酿成魔鬼。
生：金钱具有魔力，能把天主酿成魔鬼。
师：可是，当我把钱递畴昔，托德的那张脸啊，马上发生了改变，我相信这张脸的改变必定给巨匠留下了深切印象，那就拿起书，一路读──(生读)
师：用一个词或一句话形容一下托德的神采。
生积极：笑脸可掬、笑脸满面、笑脸辉煌、笑得合不拢嘴……
师：一样是写笑，我们泛泛泛泛都若何写?
生：笑得眼睛眯成了一条缝。
生：笑得脸上开了花。
生：笑得脸像一个红苹果。
师：马克吐温师长教师若何写的呢?(生读)发现甚么了么?
生：马克吐温写笑是抓住皱纹来写的，有折纹，有皱纹，有螺旋纹。让我们读者感应传染到有点恐怖。
生：当然是在笑，但我们感应传染笑得一点也不美观不美观不美观，很滑稽。
生：让人厌恶。
师：你们的意思是──
生：没见过这么写笑的。
生：感应传染写得很不合凡响。
生：从笑中就可以感应传染到这小我很奸猾。
师：我想，“奸猾”假定换成“奸猾”或许会更切确。我除夜白了，你们感应传染抓住皱纹写的编制很妙，是么?其实，还有更妙的处所呢!看看这是甚么?(出示熔岩图片)这就是火山喷发后平地上凝固起来的熔岩。细心看看它有甚么特点，记在心里。再往下读读课文，相信你能发现更妙的处所。
生：“当他向那张钞票瞟了一眼的时辰，这个笑脸马上紧紧地凝固起来了，变得毫无光华，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、尽是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”这句话写得妙。凝固起来的熔岩十分难看，假定一小我的脸是阿谁模样，也很难看。
生：读了这句话，想到适才看到的凝固起来的熔岩，有折、有皱，看着就让人难熬可贵。
生：而且还爬满蛆虫，让人恶心。
(学生边说边作出厌恶的神气。)
生：想起来就让我全身颤栗。
生：好恐怖的一张脸!
师：统一张脸，在这么短的时刻内就发生了这么除夜的改变，激发改变的本源是甚么?
生齐：钱!
师：此刻你最想知道的是甚么?
生：这是一张多除夜的钞票?
生：为甚么这张钱能让托德闪现这么除夜的改变?
师：我们就来看看这是一张若何的钞票。小说中奉告我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是今朝国际上通顺的最除夜的货泉单元，与人平易近币之间的汇率是若干良多若干好多呢?我查了一下20xx年8月24日外汇牌价：
出示：
100英镑=1501.3人平易近币
师：假定不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人平易近币。
(学生赞叹。)
师：百万英镑在十九世纪初(1800年)是个甚么概念呢?我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年月晚50年，除夜约是1850年摆布英国的平均工资，那时人均月收入72英镑，年薪约860英镑，那么，百万英镑理当是一小我若干良多若干好多年的工资呢?同窗们无妨算一算。
(学生首要的计较，然后窃窃密语，良多孩子不相信的模样。)
生：1000多年。
师：也就是说一小我从生下来就最早拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──，(读)在看清数字时，这个笑脸──(读)
师：老板呢?他看到这张钞票的默示又是甚么呢?
生读。
生：我看到了一个欣喜过度的老板。“他望了一眼，吹了一声轻盈的口哨。”人一般气象下只有很兴奋的时辰才吹口哨，老板也算是一个怀孕份的人，他吹口哨声名自得失踪神了。
师：是啊，英国是一个很寄望名人风度的国家，等意失踪神了。
生：我看到了一个排场：老板钻进衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，满地都是，他一边扔一边喃喃自语地措辞。
师：是“我”的闪现让老板兴奋么?
生：不是，是那张钞票让老板兴奋。
师：其实，他看到的那儿何处是一张钞票啊，它经由过程钞票看到了良多良多……
生：他仿佛看到，他人的钞票在哗哗哗源源不竭地流向自己的衣兜。
生：他仿佛看到天上不才着金钱，他就坐在钱堆上，金钱堆满了整间房子。
生：他仿佛看到自己同样趁髅鸹人，开着奔跑，住在第一流的宾馆酒店，全英国的人都尊敬他，见到他都脱帽见礼。
生：他仿佛看到自己开着私人飞机在漫游世界，还来到了我们中国。
师：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已不是一张钞票了，而是自己夸姣的未来;“我”也不是身无分文的流离汉了，而是能够给自己带来钱财的百万财主了!所以，老板的话说得那么好听。自己读读体味体味老板会若何嗣魅这番话。
(生自由读。指名读。)
生：“把这么一套不像模样的衣服卖给一名脾性出格的百万财主!托德简直是傻瓜──生成的傻瓜，老是干出这样类工作。把每个除夜阔老都从这儿撵跑了，因为他分不清一名百万财主和一个流离汉，老是没有这个目光。”
(生读得很平平。)
师：从老板这几句话你读出甚么呢?
生：我感应传染到他在埋怨托德，说他没有目光。
生：我感应传染到老板对托德的默示很生气。
生：我感应他是在经由过程埋怨托德凑趣儿“我”，他怕“我”走失踪踪，不在这里做衣服。
师：是啊，所以他嗣魅这几句话必定是甚么语气?
生：生气。
生：生气。
(再指名读。几个同窗都能斗劲好的表达出老板的心理往后，继续往下读。)
生：“啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些工具脱下来吧，师长教师，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服，正合适，好极了──又素净，又讲究，又文雅，简直就像个公爵穿得那么讲究。”……
(学生读得斗劲慢，可是语气很兴奋。)
师：同窗们都读一读这三句话，体味体味每句话说的是甚么，品味一下老板是若何说的。
(学生读体味。)
生：第一句奉告我们老板事实下场找到这件衣服了，他必定出格兴奋。
生：畴前面看他在一除夜堆衣服里翻找，可见找得很坚苦，此刻事实下场找到了，所以，理当是喜出望外更适当。
师：让我们感应传染到你的喜出望外。
(学生示范读──再读。)
生：第二句顶用了“请”、“您”，感应传染到老板是很有礼貌的措辞，恭尊敬敬。
师：或说──恭恭顺敬。还体味到甚么呢?(学生在思虑)同窗们，建议巨匠把二三句连起来读一读，一样是说衣服，老板的用词有甚么不合?从中你又能体味到甚么?
生：老板说自己手中找到的衣服是“衣服”，但说“我”身上穿的衣服是“工具”。
师：你对措辞真敏感，不合的词语就表达着不合的激情。我相信你也能体味出来。
生：第二句要点厌恶，第三句才是真实的恭恭顺敬。
生：当然都是恭恭顺敬，但第二句把衣服说成“工具”，我可以想到他很厌恶这些“工具”，所以，语气或许是恭恭顺敬的，但脸上可能带着看不起的模样。
生：我想，他嗣魅这些话的时辰或许语速很快。
师：在你们交流的过程中我除夜白了老板是这样说的──
(生读，再读。然后继续往下读。)
生“……不外那都没有问题，我们不能叫一切工作老照我们……我是说，老照他们……哈!裤子没有短处，很是合您的身，师长教师，真是妙不成言，再穿上背心，啊哈，又很合适!再穿上上衣──我的天!您瞧吧!真是浑然一体──全身都好!我生平还没有缝过这么自得的衣服呢。”
(掌声。)
师：巨匠把掌声送给你了!我还想问你一个问题，你感应传染这里两处省略号暗示甚么?
生(想了想)：仿佛理当是吞吞吐吐。
生：他不知道若何说才好。
师：是的，念书的时辰标点符号是不能轻忽的，它能够表达出一小我的设法激情立场等良多工具。这几句话里还有一个标点符号用的出格多。
生：感伤号!
师：再读读这几句话，体味体味。
师：真是一个热忱的老板!我刚刚对这一套衣服暗见知足，他马上说──
生(齐)：“您说得对，师长教师……喂，托德，把簿本和笔拿来，快写。腿长三十二……”
师：可是当我说，除非你能无刻日地等我付钱,他又马上说──
生(齐)：“无刻日!这几个字还不够劲，师长教师，还不够劲。您的说永远永远──那才对哩……”
师：有没有你没想到的处所?
生：老板竟然说可以永远永远等我付钱，商人是赚钱的，他若何会准予赊账呢?仍是永远?
生：因为，他知道这小我是百万财主，有的是钱，只不外此刻没有零钱，所以，他才敢说永远，准予无刻日。
生：老板其实不是真的准予他永远不用付钱，只不外是用这类编制凹骋”酿成这里的常客。
生：我不除夜白，这小我既然是一个身无分文的人，若何又会是一个百万财主?
师：同窗们说得好!你问得也好。其实，当看到“我”真的没钱的时辰老板真的准予“我”无刻日付款么?还有巨匠都关心的这张钞票是若何来的呢?同窗们下课后找到《百万英镑》这篇小说读一读就知道了。且不管往后若何成长，也不管钞票的来历，我们只看此刻，此刻在老板的眼睛里，“我”仍是魔鬼么?
生：不是，是天主。
师：是啊，没有钱，我从天主酿成魔鬼，有了钱，我由当即由魔鬼酿成天主。
【超出金钱的魔力──亲近价值的魂灵】
师：金钱的魔力就这么除夜，几百年前莎士比亚就曾这样说过──
“金子，只这一点点儿，便可使黑的酿成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱酿成尊贵，白叟酿成少年，怯夫酿成勇士。”
──莎士比亚
生读。
师： 威士布鲁克·贝格勒对金钱也有一段超卓的描述：
“金钱仅仅是一些贝壳或一些金属圆盘，或是一些小纸片，原本是不具有甚么价值的。人的心灵和精神是金钱不能买到的。可是对除夜除夜都没有钱的人来讲，他们却没法记住这个最简单的事理。当一小我狼奔豕突而流离陌头，没法找到工作的时辰，从他那下垂的肩膀、戴帽的姿态、走路的眼神，就可以看出他的精神有了某些改变。他在正常有职业的人傍边，老是很自卑，老是陷在一种消极的情调中。”
师：其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的成长、社会的前进、国家的富贵和强除夜都离不开钱的撑持。既然金钱的力量这么除夜，是不是是一切都可以用金钱买来?
生：纯挚的友情金钱买不来。
生：一小我的健康和生命金钱买不来。
生：一小我的常识金钱买不来。
生：家庭的幸福，好的进修成就金钱买不来。
生：聪明是不能用金钱来买的。
师：学到这里，我相信同窗们对金钱必定有了自己的熟谙，把你的熟谙写下来吧，一会我们来交流。
生：金钱是一张具有魔力的纸，他能把一小我送进监牢，也能让一小我变得尊贵，追求金钱是我们的一个方针，但不是独一的方针。
生：钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。钱是一把人生天平，善待金钱就是善待自己。
生：钱有的时辰是魔鬼，有的时辰是天使，可让你一夜致富，也可让你走向邪路。
生：一小我华美的外表可以用金钱买来，可是金钱买不来纯粹的心灵。
生：钱会让我们从井底之蛙酿成在常识海洋遨游的雄鹰，可是钱也使无数儒雅的身影走向犯罪。所以，钱是身外之物，不是我们的人生方针。
生： 前不外就是一张纸片，独一和此外纸片不合的是上面印了图案和数字，可是有的人却为他奋斗生平，有的甚至丢了生命。
生：不是一切都能用金钱买来，也不是一切都能用金钱权衡，珍惜我们的友情、生命和幸福，那是金钱所不能买到的。
师：同窗们说得真好，你们的感应也带给我良多启发。感谢感动你们。下课。
【《金钱的魔力》结尾二】
声名：
《金钱的魔力》在往后的执教中各环节都发生了改变，其中改变最除夜的是结尾。因时刻关系，没时刻全数清理，所以，就借原本的树枝，开出一朵小花，把结尾清理出来贴在原帖的后面。伴侣们莫怪!
师：再读读这几句话，体味体味。
师：真是一个热忱的老板!我刚刚对这一套衣服暗见知足，他马上说──
生(齐)：“您说得对，师长教师……喂，托德，把簿本和笔拿来，快写。腿长三十二……”
师：可是当我说，除非你能无刻日地等我付钱,他又马上说──
生(齐)：“无刻日!这几个字还不够劲，师长教师，还不够劲。您的说永远永远──那才对哩……”
师：有没有你没想到的处所?
生：老板竟然说可以永远永远等我付钱，商人是赚钱的，他若何会准予赊账呢?仍是永远?
生：因为，他知道这小我是百万财主，有的是钱，只不外此刻没有零钱，所以，他才敢说永远，准予无刻日。
生：老板其实不是真的准予他永远不用付钱，只不外是用这类编制凹骋”酿成这里的常客。
师：是的，算作者出门的时辰，老板这个周密呢──
生读文章最后一段。
师：(如释重负的)事实下场可以离去这个成衣店和这个“热忱”的老板了!“我”要走了!
师：(蓦然想起似的)同窗们，我很想知道，“我”是若何走出这个成衣店的呢?
生：必定是除夜摇除夜摆，写意失神地走出去的。
生：我想，他穿戴笔直的西服，戴着高级的礼貌，雄赳赳地走出去了。
生：他必定像一个王爷一样，神气实足地走了出去。
师：(几回颔首，微笑着)还记得“我”是若何进来的么?
生：“我”进来的时辰穿戴破烂的衣服，很胆寒。
生：我对阿谁怠慢我的伴计还得说“请您通融通融”。
师：是啊，在这一出一进的时刻呢，就发生了这么巨除夜的改变。(神秘地)“我”是越走越远了，店门口会是一幅甚么画面呢?
生：我走出很远了，老板还满脸堆着笑，对着我摇手，扯着嗓子喊：“再会了师长教师，再会了!再来呀!”
生：所有的伴计都跟着老板送了出来，他们的身体向着我走去的标的方针90度鞠躬，脸上都在想托德一样笑着，笑脸凝固在脸上了，仿佛若何也收不回去了。
生：所有的人都伸长脖子高举着手臂对着我的背影喊再会。
生：作者的背影看不见了，老板一会儿就跳了起来，说：“天啊!百万财主!天啊!它在我们这里做衣服……”
(同窗们除夜笑。)
师：我想同窗们必定还记得我刚进来的时辰他们的立场。
(学生举手，但教员没有找同窗讲话。)
师：我相信巨匠忘不了!知道么?立场的改变抉择着他们成分的改变，没有钱的时辰我是……
(我拖长声音，可是其实不往下说，而是用眼睛在同窗们脸上搜索着。)
生：没有钱的时辰，“我”是乞丐。托德和老板是天主一样写意失神。
板书：
乞丐天主
师：有钱的时辰就变了……
(同窗们遭到了启发，纷繁举手。)
生：有钱的时辰“我”从乞丐变回到天主，而老板他们酿成了家丁。
板书：
天主家丁
师：激起他们的改变的本源是──
生：钱!
板书：
钱
【超出金钱的魔力──亲近价值的魂灵】
师：是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是天主，所以，他们这样做的方针只有一个──
生：(如出一口)赚钱!
师：是的，老板所有的步履都是为了赚钱。(不解的)可是，你们说，老板想赚钱，这错了么?
生：没有错。不赚钱他们就不能过好好糊口。
生：不赚钱他的这个店就会关门。
生：不赚钱他也就会吃不饱穿不暖了。
生：不赚钱他的孩子或许连学都上不起。
师：(仍然不解)听同窗们这样说，仿佛老板和托德做得不错啊，那你为甚么这么厌恶他们呢?
生：他赚钱是不错，但不应该以衣取人。
生：他们不应该看见贫平易近就嘲讽讥讽，看见富人叫像看到了老爷。
生：我厌恶他们看见钱往后巨除夜的改变，拖德的笑，老板的热忱都让我感应很丑恶。
生：拖德的笑让我想想就恶心。
师：我知道同窗们还有良多话想说，我也知道，这篇课文会带给我们良多思虑，假定你愿意，课下把你的思虑记实下来吧，一句话，一段话都可以，先和同窗交流交流，再把巨匠的熟谙汇总起来，并署上每小我的名字保藏起来，或许在几年、十几年，甚至几十年往后的某一天，你们中的人会再一次看到它，到那时，我相信，你们仍然会为今天的发现而拍手!下课。
《金钱的魔力》语文教案9
教材分化：《金钱的魔力》是闻名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了我去成衣店买衣服，伴计和老板在金钱的冲击下，由繁言小气到热忱的改变。文本首要以人物的神志的改变和措辞的繁琐，描述老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对措辞动作神志等描绘人物的编制，在《人物描述一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和考试考试应用。是以，在本文教学中，我们理当不再决心强化这是措辞描述，这是动作描述，而理当交给学生更多自立的空间去品味神志的改变，措辞描述的手艺，而且理当让学生有应用的机缘，以此为未来的写作做好预备。
本组的单元方针是：感应传染作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描述人物的编制，并在习作中进修应用。这也抉择了这篇课文的使命：感应传染托德和老板的势力的人物形象和体味并考试考试应用，以神志的改变和措辞的繁琐来描述人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，理当吐露小说的措辞特点。
教学方针：
1.用图示人物神采的词语，感知故事除夜意和小说的情节特点。
2.经由过程对比人物的神采和措辞和练笔，来体味和应用描绘人物的编制。
3.经由过程揣摩人物笑的改变和措辞的罗嗦，感应传染人物的形象。
教学重点：体味描绘人物的编制。
教学难点：感应传染作者用语的激情色采。
教学过程：
课前谈话：吐露关于写笑的词语和句子。
笑的词语（笑脸可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、笑脸可掬、说笑自如）
笑的句子(你们的微笑如同阵阵春风，吹暖我的心)
【设计意图：拉近和学生的距离，激起课堂活力，并汇集描述笑的语句，为下文斗劲教学做好预备】
1、揭题导入，理解魔力
知道今天要上的问题问题吗？（力量，不成思议的力量，你在哪见识到过）课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了甚么问题。我想巨匠和我一样都想去好好地体味这篇课文。
【设计意图：引入资料，为学生扫除浏览障碍，同时激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱】
2、初读课文，感知情节
1.同窗们都预习过这篇课文了，教员想来搜检一下。这篇课文首要讲了哪几小我物？（托德老板顾客）俗语说：念书百遍，其义自现。
2.我们再去好好地读读课文，并用几个词语来归纳综合托德和老板的神气改变。
3.交流反馈。尖刻微笑惊呆厌恶兴奋
4.读读这几个关头词，你有甚么发现？（神气改变很除夜
一会儿这样一会儿那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也恰是小说的'特点）
5遵循这几个关头词，说说课文的内容。
【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的改变，进而感应传染小说的特点。】
3、品味笑和措辞，感应传染魔力
1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后默示有极除夜的反差，他们接触到这除夜钞的默示事实是若何的呢。快速浏览课文，写他们的默示的是：（第4和第11自然段）
2.我们先来读读第4自然段，这个自然段首要写了托德的笑。
（1）还记得适才你们送教员关于笑的词语和句子吗？那课文中是若何写的？我们来看看。
A这么一除夜句描述笑。我请两个同窗来读读。
B学生读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛闪现了一个若何的画面？他笑脸满面，你在哪个部位看到他的笑？
他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑脸。
C我们一路来读读。
（2）当托德接过这除夜钞后，又是若何的笑？谁来读读。读完后，在你的脑海里又闪现出一个若何的画面。（僵硬了，凝固了）见偏激山熔岩吗？出示画面。你感应传染此时他在想些甚么？(完了，获咎人了)我们一路来读。
（3）统一小我却有不合的笑脸，此刻我们把这两种笑放在一路，再来读读，你发现了甚么？
A从刚最早的笑脸满面到此刻的僵硬，真是见钱眼开。B抓住皱纹C例如得令人那么不舒适。
（4）指导：还斗劲课前我们写的笑，你有甚么发现？（这模样更写出了托德的见钱眼开，很让人不舒适，作者对他的立场也是很不舒适。）
从托德的神采改变中，和作者的描述中，我们感应传染到了金钱的魔力。
3.正当托德堕入窘况的时刻，老板来了。描述老板看到除夜钞的默示首要用了措辞。
（1）读读老板的话，你能读出几层意思？
骂托德
捧场我
夸自己
（2）再细心读读这段话，其拭魅这几层意思有个配合点。指导：教员来帮帮巨匠，看起来是在，现实上是在
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口吻，用一句话来写写他夸我的内容？
（你是个有个性的百万财主，你的气质和身段真不错。）
（4）可文中的老板却用了那么多的文字，你有甚么发现？（写出他的热忱，措辞繁琐）
（5）再读读其他的措辞，看看你又能读到甚么？
是啊，金钱使一个厌恶的老板变得如斯的热忱。
小结：相信，我们从托德的笑和老板的措辞中，巨匠对托德和老板的脾性特点有了必定的体味。
【设计意图：激起与学生认知冲突，在斗劲和冲突中体味作者的描绘人物的编制。学生的原认知是最好的素材，是以操作课堂谈话的素材与文本进行斗劲。让学生在斗劲中，思惟冲突中撞击认知的火花】
4、延续练笔，感应传染魔力
遵循他们的脾性特点，当老板或托德知道这张除夜钞是假的时辰，请你用人物的措辞和用例如来写写他们的默示。
【设计意图：实践是最好的考验手段。一课一得，在体味的根底上，考试考试应用。】
5、激起浏览欢兴奋乐喜爱
巨匠对托德和老板知道这钱是假的，进行了猜想。那么，到底终局是若何的呢？巨匠可以好好地地《百万英镑》
【设计意图：让学生的欢兴奋乐喜爱，由一篇课文到一本书，进而增添浏览量。】
尖刻 微笑 惊呆 厌恶 兴奋
满面 僵硬 捧场
神采的改变 措辞的繁琐
《金钱的魔力》语文教案10
设计理念：
本课的教学以酬报本，教师是学生进修的火伴，正视课内外迟误，操练学生对信息的聚积与清理。自立切磋，自立感悟，合作交流，让学生学会进修；在读中质疑，读中感悟，读中堆集，让学生学会念书；让学生读议连络，读写连络，给学生供给足够的表达机缘，让学生学会表达。
教学方针
1．熟谙4个生字。读读记记“魔力、通融、尖刻、判定、熔岩、窘况、阔老、撵跑、文雅、讲究、妙不成言、浑然一体”等词语。
2．理解课文内容，体味托德和老板的脾性特点，进修作者描述人物的编制。
3．激起学生浏览外国名著的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：经由过程对作品的浏览，掌控托德、老板的脾性特点
教学难点：体味作者经由过程人物措辞、动作、神志的前后对比，描绘人物形象的编制
课时放置：1课时
教学预备：课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程
1、初读课文，体味故事
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思虑：从课文的描述中看，金钱到底有若何的魔力？
3、课堂交流。
学生可能有各类回覆，都是他们对课文的理解，理当尽可能认可他们的有限合理性，可是必定要环抱课文，从课文中得出结论。好比：金钱可让一小我的笑脸凝固；金钱可以一会儿改变一小我的立场；金钱可让一个流离汉受人尊敬……
同时，还要让学会生朗读响应的课文，以检测学生熟谙生字，读通课文的气象。
2、再读课文，谈谈感应传染
1、默读课文，思虑：
（1）读了课文，你对托德和老板有甚么感应传染？用一个词来表达你的感应传染。好比：厌恶、快乐喜爱、厌恶等。
（2）你的这种感应传染来自于甚么处所？在课文中找出有关的句段，说说出处或有激情地朗读。
[“多元解读”给了学生更宽广宽除夜奔放的空间，扩年夜了学生的思惟，调动了学生进修的积极性，也丰硕了文本的内在。]
2、小组构和，组成组内定见，选举人员代表小组讲话。
3、课堂交流，谈谈感应传染。
一般气象下，学生一致的感应传染是厌恶或厌恶，但也不能消弭有些学生有不合的感应传染，但要让学生把话说完，寄望学生分化的出处是不是言之有理，同时也要寄望切确的价值不美不美观的`指导。
出处首要集中在两个处所：
（1）托德：从尖刻的嘴脸到一脸的窘况，首要集中在托德笑脸的改变。
（2）老伴：从耻高气昂到过度周密，首要集中在他说的一场段话中。
4、构和，我们为甚么要厌恶或厌恶他们呢？托德和老板有甚么特点，可以用哪些词语来归纳综合。
3、研读重点，体味措辞
1、读读课文中有关段落，想想：在这篇课文中，你感应传染托德和老板这两小我，哪个描述得加倍传神？
2、交流各自的不美观不美观概念，睁开构和。
在学生的构和中，教师要随机指导学保留眷人物的神志描述和措辞描述，体味描述的传神的处所。
3、有激情地朗读第6自然段和第11自然段。
《金钱的魔力》语文教案11
进修方针：
1.熟谙4个生字。读读记记“魔力、通融、尖刻、判定、熔岩、窘况、阔老、
撵跑、文雅、讲究、妙不成言、浑然一体”等词语。
2.熟读课文内容，能说出托德和老板的脾性特点。
3.进修作家经由过程人物措辞、动作、神志的前后对比，描绘人物形象的编制。
常识链接：
马克·吐温(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。出生避世于密西西比河畔小城汉尼拔的一个村庄律师家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人，密西西比河船员、南军战士，还经营过木材业、矿业和出书业，但斗劲成功的工作是当记者和写作。
进修重、难点：
体味作家描述人物的.编制。
学法指导：
体味作家描述人物的编制，这是本文进修的重、难点。进修时要寄望：一是要抓住人物言行的前后改变来体味。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体味。
进修内容——自学成才我最棒：
★ 1、自立自强——下面的词语我能切确地写它们的读音，并谨记下去。
（）（）（）（）（）（）
蹩脚尖刻通融通融平空胆寒抉剔
（）（）（）（）（）（）
乐趣勃勃窘况钞票撵跑熔岩阔老
★★ 2、合作兴奋——连络词语的意思，写出近义词。
乐趣勃勃（）阔老（）文雅（）讲究（）窘况（）尖刻（）通融（）浑然一体（）★★★3、切磋金钱的魔力——边读边思虑，并在课文中找到具体的文句，批注自已的体味、理解后再构和。
总结
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的立场、默示有甚么不合？说了然托德是个甚么样的人？
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