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语文教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常要睁开教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案8篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
1、理清作者的写作思绪，掌控文章结构特点。
2、体味文章融群情、记叙、抒情为一体的写法。
3、从头熟谙诸葛亮，并体味其政治主张。
课时放置
3课时。
教学内容和法度楷模
第一课时
1、导入新课
(播放歌曲)适才巨匠听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滔滔长江东逝水》。读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。但这首词作者其实不是罗贯中，而是明朝中叶的文学巨匠杨慎。罗贯中是从杨慎那儿何处抄来的吗?不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。
最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管若何移植，我们都相信罗贯中和杨慎两白叟家都不会有定见。就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很甘愿宁可核准，可怜他的一片忠心能垂馨千祀，老罗有很除夜的功勋，只不外老罗演义，内容可托度不高，真正值得相信的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来进修诸葛亮的这篇经典名作。
2、在进修本文前，我们先体味：
1、本文的进修方针;
2、作者简介;
3、时代布景;
4、问题。(播放幻灯片)
3、整体感知
1、国庆八天长假，要求同窗们放假时代预习本文，此刻我来搜检预习气象，(播放生字词幻灯片)请一名同窗把幻灯片的红字读一下。
崩殂(cú)菲(fěi)薄裨补(bì)遗(wèi)陛下
祎(yī)攸(YōU)阕(quē)陟(zhì)罚
臧(zāng)否(pǐ)行(háng)阵猥(wěi)自
夙(sù)夜驽(nú)钝诹(zōu)攘(rǎng)除
考虑(zhēnzhuó)
2、录音范读课文。
a、接下来请同窗们听朗读录音，巨匠寄望搁浅、重音。
b、用幻灯片揭示文中几个经典句段的搁浅，要肄业生一路读并做好句读笔记。
3、请全数学生朗读第一段，然后对比课下注释及《名校课堂》翻译把第一段重点字文句圈划出来。请学生注释翻译第一段的'重点字、词、句(让学生默读几分钟后播放幻灯片)。
4、请学生快速浏览第一段，思虑：
作者指出那时的形式若何?值此“乞助弥留死活之秋”，内外除夜臣默示若何?内外除夜臣如斯，作者但愿国君又当若何?由此得出作者提出的第一条建议是甚么?
点拨：(请学生援引课本的话回覆)“先帝创业未半而中道崩殂，今全国三分，益州疲弊”;“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者”;“开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自陋劣”;“开张圣听”或“广开言路”。(播放幻灯片示意图)
4、课堂小结：这堂课我们首要体味了作者和写作的时代布景，重点分化了课文第一段，初步体味诸葛亮要求出师的启事——蜀国乞助弥留死活。经由过程正否决比分化，给刘禅提出第一条建议——要广开言路。
5、安插功课。
1、预习课文第二——九自然段，思虑：作者提出的第2、三条建议是甚么?为甚么要提出这些建议?
2、背诵课文。
(时刻准予，再把朗读播放一遍)
语文教案 篇2
教学方针：
1.学会本课8个生字，切确读写由生字字组成的新词。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.理解课文内容，体味二氧化碳的浸染与害处。
4.能抓住首要段落，体味课文的意思。
重点难点：
1.切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容，
2.切确熟谙二氧化碳，体味二氧化碳的浸染与害处。
教学预备：
生子卡片、课文朗读录音带、插图、人工降雨录相。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、谈话激趣，导入新课。
同窗们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物成长需要它，你们知道它是甚么吗？（二氧化碳）对，这类气体就是二氧化碳，有人说它是废气，那么它事实是不是是废气呢？这节课，我们就一路来进修这篇课文吧！（板书课题）
2、初读课文，整体感知。
1.教员放课文朗读录音。学生边看课文边听。
2.初读课文。
（1）画出本课生字，读准字音。
（2）轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。
（3）边读边想边画，标出自己不懂和迷惑的处所。
（4）把课文的顺次理一理，看看课文先写了甚么，再写了甚么，接着写了甚么，其中首要写了甚么。
3、交流初读体味。
1.读准字音。
2.记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁部首进修生字。（出示生子卡片）
（2）重点分化易错字。
3.生词堆集。
憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由勾当。
凝固：本课指空气中的水蒸气遇冷酿成液体。
闯祸：因轻忽除夜意、步履莽撞而激发事端或造成损失踪踪。
熄灭：遏制燃烧。
4.理清文章的条理。
（课文一共有7个自然段，介绍了二氧化碳的浸染和害处）
（课文以第一人称的编制进行自述，先介绍二氧化碳的特点，然后具体介绍二氧化碳的浸染，最后介绍二氧化碳的害处）
（课文首要介绍二氧化碳的浸染，对它的特点和害处作次要介绍）
5.教员总结。
巨匠适才交流了自己的初读体味，已对二氧化碳有了必定的体味，那么二氧化碳有哪些浸染，又有甚么害处呢？我们下节课继续进修。
第二课时
1、复习搜检。
1.出示认读字卡片认读。
2.听写生字。
3.指名朗读课文。
2、精读课文，深切感悟。
1.进修课文第一自然段。
（1）全班齐读第一自然段，说说你读懂了甚么。
（2）学生自由构和，并作陈述请示。
（3）教员总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又普遍存在，有人把它算作销毁，那么它事实是不是是废气呢？我们继续切磋进修。
2.进修课文第2～4自然段。
（1）指名分段朗读第2～4自然段，思虑：二氧化碳有哪些浸染？
（2）学生从课本上找出描述二氧化碳用处的句子读一读。
（3）学生交流二氧化碳的浸染。
（树木、庄稼，蔬菜都接待二氧化碳）
教员相机指导：为甚么树木、庄稼、蔬菜都接待二氧化碳？让学生把启事读一读。
学生继续陈述请示。
（人们把二氧化碳消融在汽水里，当人喝了汽水后，会加速胃液渗出，辅佐消化，令人解凉又解渴）
找出课文中响应的句子读一读。
教员总结：人们用很除夜的压力将二氧化碳消融在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时辰，二氧化碳就会跑到人的胃里，加速胃渗出胃液，辅佐消化，因为胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会感应传染又凉爽又解渴。
教员继续指导交流。
二氧化碳除这些浸染外，课本上还介绍了它的`甚么浸染？请巨匠继续陈述请示。
（4）不美观不美观不雅察看课文插图和人工降雨录相，促进对科文的理解。
3.进修课文第5、6自然段。
（1）男、女生分袂读第五自然段和第六自然段。思虑：二氧化碳有甚么害处？
（2）学生交流陈述请示。
（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）
教员指导：人若何才不会被菜窖里的二氧化碳所风险？读出课文中的句子。
3、课外浏览，体味二氧化碳更多的常识。
教员：课文中说二氧化碳的用处还有良多，请同窗们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收成。
板书：
20我不是废气
特点：无色无味、看不见、摸不着，处处存在
辅佐植物制造营养
二氧化碳 浸染：溶进汽水，辅佐人消化，解凉解渴不是废气
加工成干冰，用来人工降雨
害处：风险人类生命
语文教案 篇3
这也是一篇童话，从一只刚从蛋壳中孵化出来的小鸡眼中来看这个世界：本下世界这么美啊！孩子们对这篇课文挺感欢兴奋乐喜爱，首先是小鸡的孵化过程，让我们来做做这只小鸡，因而小伴侣们从睡着的小鸡，逐步清醒过来，看到了一个黄乎乎的世界；接着是小鸡的破壳过程，孩子们用嫩嫩的黄黄的小尖嘴啄着蛋壳，辛劳啄出一个小洞眼；然后就是小鸡从洞眼中赏识世界的过程，小伴侣们说出了小鸡还来不及说出的美景；紧接着，小鸡从蛋壳中站起来的过程；最后是小鸡自由安适在斑斓的世界不雅参观的过程了。本课的复习巩固我也从这条线索解缆，在疏浚课文内容，辅佐记忆的同时，更是识字词的机缘，设计以下：
1．小鸡是若何出生避世的？（从蛋壳了孵出来的）
“孵”几号字？（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文问题问题。）
2．母鸡若何孵小鸡的？（蹲着）
“蹲”几号字？甚么旁？和甚么有关？谁来做做动作？
3．刚最早，小鸡在蛋壳中看到的.色彩是甚么？三个字：（黄乎乎）
“黄乎乎”的“乎”几号字？
4．小鸡抉择看看外面的世界，它用小尖嘴啄蛋壳。哪个词看出小鸡啄了很长时刻，很不等闲？（良久）
“良久”的“久”几号字？谁能遵循字形编个小灯谜？（折文不出头——“久”）
5．啊，啄了良久，事实下场啄出了一个小洞眼。小鸡从小洞眼里看见，树木的色彩是若何的？（绿茵茵）
“绿茵茵”的“茵”几号字？若何记？（绿茵茵是草木的色彩，你看连“茵”也带上草字头了）
6．看到小河的色彩是若何的？（碧澄澄）
“碧澄澄”的“澄”几号字？若何记？（河水很清，澄净透明，所以“澄”有三点水）
7．原本——世界这么斑斓呀！
（1）哪个词暗示地球上的所有处所？（世界）
“世界”几号字和几号字？书空“世”，寄望最后一笔是竖折。教学田字头。
（2）“斑斓”的近义词：（斑斓）
“斑斓”几号字和几号字？教学羊字头。
给“美”编个灯谜：羊的尾巴变除夜了——（美）
齐书空“丽”，寄望里面两笔是点，不是横。
8．谁在说：世界多美呀！（小鸡）
猜灯谜：又来一只鸟——（鸡）几号字？你是若何猜的？
哇，原正本的这只鸟是只鸡啊！你们知道吗？其实鸡的祖先就是鸟呢！
9．
（1）小鸡是若何嗣魅这句话的？像人措辞一样吗？（用它的啼声，若何的啼声？）
“叽”几号字？若何记？（形声字）为甚么是口字旁？
（2）小鸡“叽叽叽”地叫着，从蛋壳中——（站起来）
“站”几号字？做做动作，甚么旁？若何记？（站就是“立”的意思，所以有立字旁，寄望偏旁最后一笔是提）
小鸡站起来了，可以处处去赏识世界斑斓的风光了，真兴奋！
10．请你用一个字来暗示这只英勇的小鸡。（它）
“它”，哪个它？几号字？为甚么不是“他”“她”？（宝盖头的“它”暗示动植物、工具等）
小伴侣的记忆力切当会让我们赞叹，不管生字藏在哪，都根底能找到，切确地回覆出来。当然在巩固复习的设计上，仍要多下功夫来研究研究，让学生感欢兴奋乐喜爱，更首要的是加深字词印象。同时问题设置也要讲究矫捷性，让小伴侣经由一番思虑后才能回覆，避免太等闲的问题使孩子们失踪踪去欢兴奋乐喜爱，思惟能力也得不到操练了。
语文教案 篇4
班级气象：
学生经由过程摘抄好词佳句堆集了必定的词语，白话表达能力有所提高。根底养成精采的预习习惯，有必定的进修自立性，愿意浏览，快乐喜爱浏览。
教学内容：
全文环抱中国结，从中国结的外形写到它渗入的世界意义，层层深切地说了然中国结出格受宠的启事，表达了作者对中国结的快乐喜爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝固的浓情。
教学方针：
1、熟谙7个生字，会写8个生字，能联系上下文理解词语的意思。
2、理解课文内容，体味思惟激情，理解中国结的寄意。
3、有激情的朗读课文。
教学难点：
1、理解课文内容，体味思惟激情，理解中国结的寄意。
2、若何理解课文中的“头”。
教学过程：
1、导入新课。
1、今年过年的时辰，教员收到了一个很出格礼物，请你来猜一猜。（一缕红丝线，交叉结龙凤。心似双丝网，中有千千结。）板书课题。你对中国结有那些体味？
2、今天，我们就来进修一品有关中国结的文章。中国结是一种饰物，以它为题，假定你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？
过渡：同窗们想到的内容可真良多，此刻教员就请你们读一读课文，看看作者的设法和你们一样吗？
2、初读课文，自学生字词。
1、学生自读课文，自学生字词。
2、搜检生字掌控气象。
3、说说课文中放置了哪些内容？
3、精读课文，理解感悟。
你快乐喜爱中国结吗？为甚么？从课文中找一找自己快乐喜爱的段落，美美地读一读，并说一说快乐喜爱的`启事。
1、第2、六自然段：从哪里可以看出中国结出格受宠？（假定中国结挂在外国伴侣的家中，有甚么寄意？）
2、第三自然段：
从哪些词语中可以看出中国结市平易近间艺术的宏构？（巧夺天工、改变无限、叹为不美不美观止）理解词语的意思。
从中可以看出中国结凝固着劳悦耳平易近的聪明与聪明，一代又一代的中国人也将自己夸姣的欲望寄予其中。引读：他们或意味幸福……
中国结不单外形改变无常，而且寄意极其丰硕。此刻在良多的家庭中都挂着中国结，这有甚么寄意？你还看见哪挂着中国结？他有甚么不合的寄意？
3、第4、五自然段：若何理解课文中的“头”。
说说自己读懂了甚么？
若何理解课文中的“头”？指导学生画出文中的相关语句。
小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的意味，是以，中国节又被称为“齐心结”。
课堂操练：
文章中，作者用排比句向我们几回再三强调中国结的寄意丰硕，你能摹拟着写一句话吗？
功课设计：
1、摘录斑斓的词语、句子
2、背诵自己快乐喜爱的段落。
课后反思：
学生对中国结这类饰物很快乐喜爱，但对它们所包含的深切寄意却不理解，指导学生读懂课文，体味中国结的寄意，体味其中包含的中国情、中国心无疑是本课教学的重点，从而与作者的激情告竣共识。
语文教案 篇5
认知方针：
1、理解课文中踉踉跄跄、迟缓等词语的意思，说说课文讲了一件甚么事。
2、朗读课文，想想华林到底幻术演砸了没有。
3、经由过程上网，体味戏剧常识。
能力方针：
1、经由过程说说课文讲了一件甚么事，培育学生的归纳综合能力。
2、经由过程合作进修交流，培育学生的合作交流能力和表达能力。
激情方针：
经由过程进修课文，激起学生富有同情心，善待有坚苦的人。
分层方针：
ABC三类学生在各方针方面要求有所下降。
学前预备：
多媒体课件
教学过程：
教案学生勾当
1、认知冲突：
1、板书课题：10、意外的台词读课题
2、学生质疑：（1）甚么是台词？
（2）意外的台词是甚么？
2、主体切磋：（3）为甚么说是意外的台词？
1、提出小组自学要求：
（1）读通课文，理解词语。
（2）说说课文讲了一件甚么事？
（3）解决适才提出的简单的问题。
（4）圈出华林在表演时神气默示的词语，
从这些词语，你除夜白了甚么？小组合作自学、构息争决
（5）有的人感应传染华林幻术演砸了，有的人认为斗劲简单的问题。
华林演得最好。你是若何认为的？
2、交流自学气象：
（1）指名读课文。
（2）交流词语意思：独幕剧、迟缓、懈怠、客栈、踉踉跄跄
（3）遵循填空说说课文讲了一件甚么事？A、B类学生回覆华林是个，新年快到了，他在班级预备的一个独幕剧里饰演，他排演时。新年到了，他在表演时说：
（4）说说：课文里意外的台词是指甚么？C类学生回覆
3、圈出华林在表演时神气默示的词语，A、B类学生先回覆：
构和：从这些词语，你看出甚么？华林仁慈，富有同情心，
（1）交流圈出的词语。善待有坚苦的人。
（2）品读课文，指导读。
（3）说说不雅概念。
4、齐读课文最后一节，构和：有的'人感应传染华林幻术小组构和、交流演砸了，有的人认为华林演得最好。你是若何认为的？
3、实践应用：
1、选词填空：
严酷峻厉峻厉
爸爸的脸倏忽（）起来，我们都不敢作声了。学生先斗劲这三个词的华教员对我们的要求很（）。意思后再填空。
小孩子不成以扯谎。妈妈（）地攻讦我。
2、从下面的词语中遴选一个造句。
除夜吃一惊。学生在组内
（除夜吃一惊甚么意思？谁在甚么气象下会除夜吃一惊）自选一句造句踉踉跄跄。（谁在甚么时辰甚么场所会闪现踉踉跄跄的模样？）
4、拓展迟误：
有关戏剧等常识，你可以从这些网址查看资料：教员也已从这些网上找到了课本剧、相声等。小组预备、交流。
这里有个有趣的相声《猜灯谜》三段，遵循自己的欢兴奋乐喜爱，挑一段读读。
语文教案 篇6
人教版七年级语文上册
《古代诗歌四首》教学设计
●教学方针
常识与能力：
1．体味古代诗歌体裁的有关常识。
2．培育学生朗读古代诗歌的节奏感。。
3．能够切确背诵并默写，能够体味作者的思惟激情。
4．品味措辞，体味诗词意境。
过程与编制：朗读法，自立、合作、切磋。
激情立场价值不美不美观：几回再三朗读中启发浏览欢兴奋乐喜爱，体味诗歌的意境美、措辞美，遭到美的陶冶和传染。
●教学重点：
朗读；指导学生体味诗歌的意境美，感应传染诗歌的措辞美。 ●教学难点：
指导学生进入诗歌意境，应用再造想像感悟诗歌内容。 ●教学编制：
1．朗读法。指导学生寄望节奏和韵律几回再三朗读，带激情地朗读，在朗读中体味诗的内在，品出诗的情味。
2．联想、想像法。这四首诗措辞斑斓、精练，内在丰硕，留有极除夜的想像空间，鼓舞鼓舞激励学生充拭魅睁开联想和想像，从形神入手，体味激情。
3．构和、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能闪现意境的语句或诗歌的特点。
●课时放置：二课时
●课前预习：
1．给生字注音。（10个以上）
2．试读课文。（3次以上）
3．划分各首诗歌的朗读节奏。
4．体味作者和作品，搜罗：
（1）注释问题问题的寄义。
（2）简介作者和作品。
●教学过程
第一课时
［教学要点］《不美不美观沧海》《次北固山下》
1、导语设计
同窗们，谁知道在我国的唐朝、宋朝、元朝分袂有哪一种文学体裁成长得最有成就？（学生回覆，教师了了：唐诗、宋词、元曲）简直，中国自古就是一个诗的国家，以古老的《诗经》发端，优良的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来进修四首遍地称道的诗篇。
2、《不美不美观沧海》
1.解题；简介作家作品
（1）作者简介
曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以感动鼓舞感动细腻除夜方悲壮见称。
（2）作品简介
问题问题《不美不美观沧海》中，“不美不美观”的'意思是“了望、了望”，沧海：除夜海，这里指渤海。
汉献帝建安十二年（207）曹操亲率除夜军北上，追歼袁绍残部，蒲月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登受骗年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当金风打秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以舒适，触景生情写下这首灿艳的诗篇。
从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达编制看，它是一首抒情诗。
2.朗读指导与操练
（1）掌控四言诗的朗读节奏。
提醒：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节奏，如：东临/碣石，以不美不美观/沧海。
（2）教师范读，要求字正腔圆，激情丰满。（或播放录音）
（3）学生齐读，要求切确整洁，有节奏感
3.整体感知课文
①学生借助注释，疏浚诗歌内容。填补内容：
水何澹澹：何，何等。澹澹，水波泛动的模样。
以不美不美观沧海：以，表方针连词。
山岛竦峙：竦，高。峙，耸峙。高高地耸峙。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
幸甚至哉：幸，诺言。至，极点。诺言得很，好极了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。
②难点点拨：
“日月之行，若出其中；星汉辉煌，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交接一方，而意义彼此互见。句中不单说：“日月之行”，也说“星汉之行”；不单说“星汉辉煌”，也说“日月辉煌”。合起来讲，“日月星汉之运行与辉煌，均若出于沧海傍边”。
4.合作切磋
（1）全诗以哪个字睁开来写的?
（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?
（3）诗中哪些诗句最能闪现作者博除夜的肚量襟怀胸襟?
（4）这首诗表达了作者若何的思惟激情？
重点提醒：全诗以“不美不美观”字管辖全篇，以下由“不美不美观”字睁开，写爬山所见。
第一层(开首两句)：交接不美不美观海的地址，“不美不美观”字管辖全篇 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描述海水和山岛。 “水何澹澹，山岛竦峙”动静连络，描述除夜海全景；“树木丛生，百草丰茂”描述静景，默示了岛上的勃勃生气；“金风打秋风萧瑟，洪波涌起”描述动景，默示了除夜海的磅礴气焰。
这一层尽是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助怪异的想像来默示除夜海吞吐日月星斗的气焰。是虚景，从两个“若”字可以看出。
诗人面临迷人的海优势光，睁开了丰硕怪异的想像。这四句是全诗的高涨，创作发现了一个极其坦荡的意境：运行不息的太阳月亮，星辉煌煌的银河，竟都包蕴在这沧海傍边，何等气焰。
此诗前一部门写除夜海气象形象，视野宽广宽除夜奔放，也能见出诗人肚量襟怀胸襟之博除夜，但跟后一部门比，气象形象形象则略逊一筹。“日月之行”四句写除夜海，全用虚写，却默示了除夜海有包容六合的气焰，更显示了诗人的博除夜肚量襟怀胸襟。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
主题：本诗作者描述了除夜海的灿艳风光，默示了坦荡的襟怀胸襟，抒发了统一全国立功立业的理想。
难点点拨：说说作者想要表达的思惟激情。
除夜海的形象恰是诗人形象的化身。诗人已削平了北方群雄，此刻又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国消弭后顾之忧。（那时曹操已削平北方群雄，又打垮了乌桓和袁绍残部，纺一北方，假定覆灭南方割据势力，便可以实现荡平宇内，一统全国的宏伟方针了。）在游移满志的时辰，他借除夜海的形象抒发了立功立业的欲望，写出了千百年来遍地称道的雄浑诗句，默示自己的伟除夜理想，阔除夜的襟怀胸襟。
5.小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国立功立业的理想。这类激情在诗中没有直接透露，而是储藏在对景物的描述傍边。全诗意境坦荡，气焰雄浑，字里行间满盈着丰满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其别致激起读者的想像，诗人以沧海自比，默示出宽广的肚量襟怀胸襟和豪宕的气焰。
6.背诵全诗.
3、《次北固山下》
1.解题；简介作家作品
古时交通不发家，漂浮外乡或在外任职的人久不得归，自然会发生故园之思，是以乡愁成了诗歌中的一个首要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。
作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，往后曾交往于吴、楚间，不得归家，故有此作。
问题问题《次北固山下》中，次，是停靠的意思。从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达编制看，它是一首抒情诗。
2.介绍律诗的有关常识：
律诗共八句。分为首联、颔联、颈联、尾联四联。
压韵，每联的尾字压韵。压韵的字叫韵脚。
颔联、颈联必定是对偶句。
3.朗读指导与操练
（1）掌控五言诗的朗读节奏。
提醒：五言诗凡是为三个节奏，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。
（2）教师范读，学生齐读，整体感知
4.合作切磋
（1）这首诗描绘的是哪个季节的风光？从哪些处所可以看出？
初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
（2）这首诗表达了作者若何的思惟激情？哪两句诗集中表达了这类激情?
忖量家乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
（3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是若何的气象，假定你身临其境将会有若何的感应传染？
“阔”是潮平的功能，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，仿佛江面与岸齐平，船上人视野也因之坦荡。“悬”是端直高挂的模样，风“正”注解顺风，同时又是和风，是以帆便端直高挂了。
（4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分化。
语文教案 篇7
教学方针：
1.启发、指导、鼓舞鼓舞激励学生自由的想象，培育学生的立异思惟。
2.培育学生酷好祖国、酷好糊口、酷好科学的思惟激情。
教学重点：
启发、指导、鼓舞鼓舞激励学生自由的想象，使之丰硕具体。
教学难点：
唤起学生对未来的神驰和神驰，激起学生的立异精神。
教学预备：
1.聚积有关喷喷香港澳门的资料，聚积最新科技资料。
2.我心目中的喷喷香港（澳门）的自绘画一张。
3.教室黑板上画上布满未来气息的画。创设立异空气。
教学过程：
1、 营建空气，激起神驰之情。
播放《七子之歌》。
密意描述
喷喷香港回归、澳门回家，若干良多若干好多中国的团聚梦事实下场实现了，能见证这一伟除夜的历史时刻，该是何等孤高的事呀！
有祖国的.强力撑持，五年、十年后，喷喷香港、澳门将会有更令世界凝望标改变！
（教师谈话将学生思惟引向喷喷香港、澳门的不凡身份，促使学生想象时抓住回归一刻的不凡空气想象，抓住喷喷香港、澳门的成长前景想象。）
2、 创设情境，激起想象。
真想亲眼去看看，此刻就步履！我此刻就正在澳门总督府前，和一名手拿澳门区旗和祖国国旗的小女孩扳谈呢！等等，我若何会在澳门的？猜猜。
（指向一点，学生的思惟在这一点上发散，反倒更能激起学生深切思惟，斗胆立异。教师的指导语尽可能地包含更多喷喷香港、澳门的特定信息，以使后面的想象更具体，也更合理。）
3、 睁开想象，丰硕细节。
指名两三人说说，教师相机指导。
预设
（1） 生：可以坐飞机（乘汽船、坐汽车）去。
师引：这可是XXX（学生姓名）发现的新式飞机（汽船、汽车）哟，听听，这类新式飞机（汽船、汽车）的奇异的处所。
（2） 再引：人们所神驰的仙人的奇异神通——人造月亮、月球做客（见《劳山道士》）——都已成为现实，或正在研究完美中。现代社会，日新月异，未下世界，甚么奇异的工作都有可能发生哦。
如，还可操作除夜陆与澳门隔着珠海这一地舆特点，指导学生想象建连心桥、海底地道、空中悬浮传送带、地心超速运输网，甚至是奇异情意门。
（让学生充拭魅张开想象的羽翼天马行空位想象，斗胆创作发现。在去澳门这一环节中充实的创作发现性想象，给了学生斗胆想象一个表率，更给了学生若何在细节处睁开想象以使之具体一个示范。）
4、 供给布景，促进想象。
1.切当奇异！这一天，我们碰着的别致事儿可真多，看看，我们都看到了甚么，碰着了甚么。
2.将学闹事前画好的关于澳门的画，用投影一一揭示。
寄望，此处教师尽可能不做评价教学，以避免束厄狭隘学生想象。
3.这一天，或许刚好是澳门回归的那一天，你见证了这一历史时刻，和一些不常人物一路，介入了不凡的事务；或许是十年后，你履历了奇奥的蒙受，看到了澳门火速的崛起。
4.快给你的小组同窗讲讲你的奇奥履历吧！
小组内自由讲述。
5.请一两名学生说说，不要对其可能性作评价，不束厄狭隘学生的想象。但教师可经由过程追问，促学生深化、细化想象。
5、 激情呼叫招呼号召，动笔成文。
历史时刻，令人神驰；未下世界，又将闪现若何的事业？那时的人类若何糊口？那时的衡宇、交通、通信、进修是甚么样的？我们头顶宽广宽除夜奔放无垠的天空又将是甚么样的？一切值得我们期待，拿起你手中的笔，用你的文字给我们描绘出一幅未来画卷吧。
语文教案 篇8
进修方针
1、熟谙三个生字，能借助字典，能联系上下文和糊口现实读懂文句的意思。
2、切确、流利、分脚色朗读课文，把我谈话的首要内容。
3、能从对话中获得若何念书和进修的启发，进一步睁开有关浏览的综合性进修活
进修重难点：掌控访谈的首要内容，进一步感应传染浏览的乐趣，了了健康成长的要求。
教学过程
（一）谈话引入，初读课文。
1．同窗们，你知道哪些闻名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一名苗苗小同窗不单见过良多闻名的作家，还采访过他们呢。我们今天要进修的课文，就是有关苗苗同窗采访闻名作家季羡林爷爷的.内容。让我们去看看他们都谈了些甚么。
2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音（出格寄望多音字），读通句。
4．搜检自读气象。
（二）精读课文，掌控首要内容。
1．自读课文，指名说说课文的首要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（浏览、偏科、进修外语和堆集古诗文）
3．连络插图，体味文中人物的春秋、身份与激情，并经由过程激情朗读默示出来。
（三）告竣共识，感应传染浏览乐趣。
1．在小组内，遵循文中谈到的问题，选择一两个感欢兴奋乐喜爱的问题睁开构和，交流感应传染。可以提出与文中人物不合的不雅概念。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时刻在构和看闲书。那么到底闲书知甚么，能连络课文谈谈你们的理解吗？
（2）同窗们能从两小我的交流中体味到浏览能带来欢喜，辅佐写作。教员也出格快乐喜爱浏览。我想这样说，“浏览，是一把钥匙，为我打开常识的除夜门”。你能有这样的句式来讲说对浏览的感应传染吗？
（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，闻名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，教员想说的是，假定你想学好语文，先爱上浏览吧！
1．与二人名字相关。
2．寄意苗苗在肄业和增添常识的路上刚刚起步，如同破土而出的小苗要罗致营养；季老学识赅博，学有建树，恰似一株根深叶茂的除夜树
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