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语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、在浏览中自立识字，体味课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体味“也”“几近”的用法。
2、默读课文，遵循过渡句，体味作者旅游线路及写作编制。
3、切确的朗读课文，感应传染北京颐和园的斑斓风光，激起学生酷好祖国除夜好河山的思惟激情。
4、进修课文介绍景点的编制，说或写一个自己快乐喜爱的景点。
教学重点、难点：
遵循过渡句，体味作者旅游线路及写作编制。
学生预备：
聚积关于颐和园的资料 预习课文
教学过程：
1、媒体出示、感应传染园林美景。
1、谈话导入：我们的祖国风光如画，有良多胜景事业，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来进修16课。
2、板书课题 指导书写“颐”
3、齐读课题
4、播放媒体，感应传染美景。用一句话来讲说颐和园给你留下甚么印象？
2、整体感知，体味旅游线路。
1、过渡：北京的颐和园是个斑斓的除夜公园，作者全数旅游过程经由了哪些处所呢？轻声读课文，把暗示地名的词注上记号。
交流 板书：长廊 万寿山 佛喷喷香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥
2、再读课文，想想作者是若何介绍自己的旅游线路的呢？划出文中有关的语句。
（1）交流（媒体出示过渡句）
（2）作者从一个景点到此外一个景点都用了一句句子毗连起来，这些句子写得很有顺次，看了让人一目了然。
（3）引读过渡句
3、措辞操练：谁能看着板书说是或作者的旅游线路？
师小结：作者就是遵循必定的旅游线路向我们介绍他所看到的景点的。
板书：遵循必定的旅游线路
3、打破重点，掌控纪行写法。
1、进修第2~~5节，体味作者的不美观不美观不雅察看顺次。
（1）默读第2~~5节，构和：作者若何把这些景点介绍清楚的？
（2）交流
长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。
引读：进了颐和园的除夜门……
中心的长廊若何样？……
长廊的两旁又是若何的呢？……
万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛喷喷香阁，再介绍下面的排云殿。
引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。举头一看，上面是……下面是……
佛喷喷香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。
引读：登上万寿山，站在佛喷喷香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？……
昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特点的石桥。
引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有甚么？……
湖中心呢？……湖上最有特点的要数十七孔桥了……
（3）师小结：不合的景点，作者用了不合的方位顺次来写的。
板书：按方位顺次介绍
2、再读句子，感应传染景点的特点。
（1）过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你快乐喜爱的景点加以声名。
（2）交流，随机出示重点句子。
①这条长廊有700多米长，分成273间。每间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花卉、风光，几千幅画没有哪两幅是不异的。
A、看图感知“700多米”。
B、出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。
C、小结：长廊的特点就是长和彩画多。
②举头一看，一座八角浮图形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的.琉璃瓦闪闪发光，那就是佛喷喷香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
A、出示图片，理解“琉璃瓦”。
B、读句子。
③昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面逐步地滑过，几近不留一点儿痕迹。
A、体味例如的浸染。
B、理解“几近不留一点儿痕迹”的意思。
C、指导朗读。
④这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕镂着小狮子。这么多小狮子，姿态纷歧，也没有哪两只是不异的。
A、“也没有哪两只是不异的”为甚么要用“也”？
联系前文，出示句子：每间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花卉、风光，几千幅画没有哪两幅是不异的。
B、指导朗读。
（3）小结：作者抓住了每处景点的特点把具有怪异魅力的颐和园展此刻我们面前。
板书：抓住景点特点
4、总结全文，应用写作编制。
1、总结：学了课文，我们知道写好纪行要寄望：遵循必定旅游线路，按方位顺次、抓住景点特点来凸起事物的特点。
2、写作操练：按方位顺次、抓住景点特点向巨匠介绍我们的校园。
板书设计：
长廊 佛喷喷香阁 按必定旅游线路
16、颐和园 万寿山 排云殿 按方位顺次
昆明湖 十七孔桥 抓住景点特点
教学下场反馈：
课文是一篇纪行，所以体味课文线索是相当首要的。我让学生通读课文往后，找出文中暗示地名的词语，再划出过渡句，引读这些句子，体味过渡句在全文中的首要浸染，借此对学生进行写作指导。
不合的景点采纳不合的方位顺次来描述，也是本课的一除夜特点。教学时我指导学生找出暗示方位的词语，将每部门景物与作者之间的位置体味清楚，进修若何写景。
语文教案 篇2
一． 课文特点：
这篇课文介绍了威尼斯的首要交通工具---小艇，是从小艇的模样﹑船夫的驾驶手艺和小艇的浸染这三方面介绍的，揭露出威尼斯这个水上城市的风土着土偶情，语文教案－威尼斯小艇。
二． 教学方针：
1． 使学生体味在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是首要的交通工具，体味威尼斯的风土着土偶情。
2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静静"等词的反义词。
4． 进修第四自然段的写法，能环抱重点句写一段话。
5． 朗读课文，背诵第四自然段。
三． 教学重点：
1． 进修合并几层意思归纳段意。
2． 熟谙小艇是威尼斯首要的交通工具，体味那儿何处的风土着土偶情。
四． 教学难点：进修第四自然段的写法，能环抱重点句写一段话。
五． 教学放置：3课时
第一课时
教学方针：
1. 学会生字新词，理解词语。
2. 初读课文，体味内容。
教学过程：
（一） 谈话引入：
1．同窗们，你们知道世界上闻名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市具有这么多的名字该是何等有趣的事呀！今天，我要去那儿何处逛逛看看，你们愿意随教员一路前往参不美不美观吗？那此刻我们就解缆吧！
2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意除夜利东北部，是世界闻名旅游胜地。那儿何处有401座姿态各此外桥梁横跨在117条水道上，毗连着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通挑唆灯，船是市内独一的交通工具。
（板书：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初读课文，遵循书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想想：可以用甚么编制记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 蜂拥 哗笑 残缺 耸峙 停靠 威尼斯 独霸自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的文句画出来。
4．想想每个自然段的首要内容。
（三） 搜检自学下场：
1． 指名读准生字表的字音，剖断难点字的偏旁，小学四年级语文教案《语文教案－威尼斯小艇》。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）
2． 巧专心，记住以下几个字的字形。
艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗：由三个"直"组成。
3． 查字典理解个体生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：鼓噪；闹热强烈强烈热闹荣华。
矗：竖立；耸立。
残：不完全；残缺。
4． 齐念书后读写词语，理解部门词义。
哗笑：良多人措辞并同化着笑声。
耸峙：耸立﹑竖立。
蜂拥：（良多人）紧紧围着。
暗暗：十分暗暗。
残缺：残缺破损。
停靠：（船只）勾留。
独霸自如：指掌控和节制不受阻碍，很矫捷﹑谙练。
5． 指名读课文，说说每个自然段的首要内容。
6．自由切确朗读课文。
（四） 功课：1.抄写生字。
2.熟读课文，遵循课后浏览思虑自学课文内容。
第二课时
教学方针：
1．使学生体味在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是首要的交通工具，体味威 尼斯的风土着土偶情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．朗读课文。
教学过程：
（一） 读课文，理清思绪：
1．指名分读课文，其他同窗想：课文是环抱哪句话写的？用"---"标出。
2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的首要内容是甚么？它在文中有何浸染？
（了了：内容是--小艇是威尼斯的首要交通工具。浸染--总起全文，点明中心 ）
3．默读思虑：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
4．构和分段： 模样 （了了： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫手艺好 浸染 ）
（二） 进修课文第二段：
1．默读2-3自然段，思虑：小艇是甚么样的'？用"～～"标出。
2．抓文句，谈体味：小艇给你留下甚么印象？（模样怪异 内部舒适）
3．自由读课文，想想：课文用了若何的写法，这样写有甚么益处？
4．指名分读2-3自然段，说嗣魅这两节各讲了甚么？它们之间是甚么关系？
* 小艇的模样怪异。
* 坐在船舱里面感应很舒适。 并列关系 （投影显示）
5．师：在一个结构段里，假定讲了几层意思，而且它们一样首要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来讲嗣魅这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的模样怪异，坐在船舱里面感应很舒适。）
6．总结：经由过程适才的操练，同窗们会发现合并几层意思，其实不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和清理，把多余的词语去失踪踪，这样就斗劲精练了。
（三） 进修课文第三段：
1．指名读课文，思虑：这段是环抱哪句话写的？用"---"标出。
2．默读课文，从哪些处所可以看出船夫驾驶手艺出格好？用"（ ）"标出。
3．构和进修： （了了：课文先归纳综合地写出在"速度极快，交往船只良多"的气象下，船夫"总能独霸自如"。然后列出三种气象做具体声名，写出船夫的手艺好。）
4．自由读课文，剖断这段是甚么段式？可以若何归纳段意？
（四） 自学课文第四段：
1．出示提醒，默读自学：（投影显示）
* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干甚么？
* 想象还有哪些人坐小艇去干甚么？
* 课文最后为甚么要写威尼斯夜老风光，这与小艇有甚么关系？声名甚么？
2．集体构和，了了：
* 人们：商人﹑妇女﹑
语文教案 篇3
一．谈话引入
1．巨匠熟谙我么？若何熟谙的？我快乐喜爱孩子，我爱做教员，这是我小时侯的一个欲望，此刻已实现了，此刻我又有一个新的欲望，巨匠猜猜我想做甚么？我想做一片美的叶子（板书）点名读。美字加点，这几位同窗在读美的时辰出格用情，看来你们对美出格敏感，巨匠一路读读。
2．轻轻地再读一遍，这时辰你有甚么问题要问？加问号。这些问题课文中都奉告我们了，只要巨匠细心念书，问题都能解答。读之前，我问问巨匠，碰着不会读的生字就？句子读欠亨就？好，那就放声读吧。
二．搜检念书
1．生字都读准了么？出示词语，你会读哪排就读哪排，假定读准了，巨匠就跟他一路读一遍。点名读，齐读。假定把拼音去失踪踪，你们还能读准么？好，那就开仗车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准么？那就请巨匠再读一遍，要读准读通。
2．请每组举荐一名代表来念书。每人读三段。巨匠一边听一边思虑适才提出的问题。学生念书。适才的问题，你们都找到谜底了么？别急着回覆。请巨匠再读读课文，细心想想，能不能有更多的发现，可以拿出笔做一些记号，此次念书要求不作声。
三．精读课文
1．问题都解决了吧，嗡炒问问巨匠，课文哪一段直接写叶子很美呢？出示文字。齐读，你们感应传染叶子美在哪里？板书：形态各异，谁知道甚么意思？若何知道的？形态各此外叶子你见过么？我带来了，出示图片，这些叶子有甚么不合？当然都在一棵树上，但却各有各的特点，各有各的姿态，这就叫……。假定你就是这树上的一片叶子，你预备长成甚么样？你们每小我的设法都纷歧样，这就叫设法各异。你们的设法何这树叶一样，各有各的特点，闪现出不合凡响的美。巨匠再来读读这一段，体味一下。
2．当然它们形态各异，但却做着不异的工作，出示文字，甚么工作呢？齐读，你有甚么不懂？加点：生命的乳汁。你喝过哪些乳汁？（给你生命的营养，让你成长的营养）此刻你必定知道这乳汁是甚么了。对，树叶借助阳光可以发生像乳汁一样的养料。有了这养料，除夜树才会茁壮、葱翠。看，多美的除夜树，远了望去，就更美了，看了这除夜树，你有甚么设法？那就美美地读读这句话吧。除夜树这么美是谁的功勋？对，没有叶子的'奉献就没有除夜树的美。板书：忘我奉献这忘我的奉献就是一种美。齐读。
3．多好的叶子啊，我禁不住想把此外一段介绍给巨匠，想听么？师配乐朗读。听了我朗读，你们想读么？那就一路来读吧。这么美的句子假定能边读边想，那就更好了，请女生来读，男生想，你快乐喜爱哪个季节的叶子。此刻男生读，女生想。交流：你快乐喜爱哪个季节的树叶？为甚么？（理解“肥美”“漂荡”）叶落归根，这对除夜树有甚么益处？是啊，即便分隔了除夜树也要把自己的身体奉献给除夜树。板书：为除夜树而生学到这儿，你感应传染叶子若何样？那就让我们怀着钦佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。
4．小结：假定你就是树上的一片叶子，你会对除夜树说些甚么？你们每小我都是一片美的叶子。此刻你知道叶子美在哪里了么？它美就美在……，那就让我们每小我都做一片美的叶子吧！拿起书，让我们在音乐中把对叶子的感应传染读出来吧。
四．下课竣事
语文教案 篇4
全数教学勾当凸起的特点可以归纳综合为“五个一”。
1、创设空气贯串一个情境。
全课始终环抱着“到除夜森林里的动物王国去玩，体味动物们是若何过冬的”这一情境而睁开。课的最早，教师戴上动物头饰，让学生形象地感知到我们与动物关系很是慎密慎密亲密，衬着了课堂空气。随后，教师用激情亲热的措辞，形象的画面把学生的思绪、激情带入了动物过冬的神秘世界。学生带着想知道动物是若何过冬的欲望，积极自动地到课文中找谜底，很自然地投入到对课文的进修傍边。学生体味了课内常识后，教师又用“动物王国中还有良多动物呢，斑马阿姨只记实了几个动物的过冬编制，你还知道哪些动物伴侣的过冬编制吗？”这样的措辞，把学生的视野又带入了课外更宽广宽除夜奔放的动物世界。此时，学生仿佛置身于动物的王国里，随后，学生乐趣极高地摹拟着各类动物进行对话交流。教学情境的创设，方针在于关注学生的激情体验，这是新课程更始对语文教学提出的首要内容之一。全数教学过程贯串一个情境，调动了学生自动介入进修的积极性，使学生始终感应这不是在峻厉的课堂里进修，而是在布满乐趣的动物王国里畅游。学生在自动进修的过程中，真正体验到了愉悦的激情。
2、能力操练凸起一条主线。
这条主线就是白话酬酢能力的操练。本课内容很是简略单纯，动物过冬的编制都是经由过程小动物间对话扳谈的编制交接的，学生只要经由过程念书就可以获得这方面的常识。这类科普常识的小文章，很等闲上成自然常识课，把教学重点放在学生掌控动物过冬的编制这一常识点上。语文课的首要使命是进行措辞文字的操练，新课程更始把白话酬酢操练作为低年级措辞操练的一个重点。为此，姬教员把本课教学重点定位在白话酬酢的操练上。这项操练分两个环节进行。第一个环节是课内操练——根底操练。组织学生先遵循原文想象动物措辞时的神志、神采，摹拟动物进行朗读的操练。在充实读的根底上，再在小组内分工合作，分脚色进
行白话酬酢操练。学生根底掌控了本课白话酬酢操练的根底要求（有礼貌扳谈，说清楚要表达的内容——动物过冬的编制）。在此根底上，进入第二个环节课外操练——提高操练。在这一环节，首先组织学生拓展交流各类小动物的过冬编制，然后，让学生遵守课文中小动物对话的框架，自己组织措辞说清某一小动物的过冬编制，随后，同桌间进行白话酬酢的操练。课内外常识两个操练环节的放置，遵守了学生能力组成由低到高的纪律，闪现了能力培育的渐进性。
收到了较好的下场，学生根底掌控了白话酬酢的编制，并具有了进行简单白话酬酢的能力。
3、促进成长留有必定的'空间。
《尺度》在前言的根底理念中了了指出：“学生是进修和成长的主体”，在“教学建议”中又重申：“学生是语文进修的主人。”这就了了了学生在语文教学中的主体地位，闪现了语文教学以学生成长为本的教育理念。在《尺度》思惟的指导下，姬教员设计的教学勾当，多处给学生留有成长的空间。
1、教学内容开放。教学不局限于教材内容，适当填补教材中没有而糊口中学生知道的一些动物过冬的常识，以此来丰硕教学内容，拓展课外常识。
2、思惟空间开放。学生在想象课文中小动物措辞时的神志、神采、声音、动作方面，不受任何限制与束厄狭隘，斗胆地去想象、去创作发现。在拓展课外操练方面，学生的想象空间加倍开放，在不背反动物过冬编制这一客不美不美观事实的前提下，学生可以遵循自己的所想去说，按自己的创意去默示，按自己的优势去阐扬。
3、拓展常识空间开放。在拓展不合动物过冬编制这一常识方面，学生可以经由过程各类渠道聚积资料，体味不合动物过冬的编制。课上给学生供给揭示常识的空间。
4、评价尺度开放。教师坚持以评价促进长的原则对学生勾当进行评价，出格是对白话酬酢操练过程的评价，闪现了评价尺度的多样性。师生从不合角度进行评价，以鼓舞鼓舞激励性评价为主，正视声张个性，对想象力、创作发现力、默示力出众的学生给以必然和赞誉，鼓舞鼓舞激励学生勇于追求不合凡响，勇于标新立异。
4、进修编制闪现一种连络。
即自立进修与合作进修的连络。在课内常识进修、能力操练与课外常识拓展、能力提高操练两个环节中，都是在学生自立进修个体勾当的根底上，带着自学自练的收成，再在小组内或同桌间进行分工操练、合作交流。这类进修编制的连络，有用地促进了学生自动介入、全员介入、全程介入、周全介入进修勾当，使学生真正成了进修的主人。
5、人文教育渗入一种思惟。
教学中，不管是教师与学生谈话时的语气、神采、调子，仍是学生摹拟动物对话时的合作、操练操练，都渗入了尊敬他人、文明处事、礼貌扳谈的思惟教育，给学生以人文思惟的启蒙教育。
总之，这节课较好地闪现了新的教学思惟，收到了较好的教学下场。学生是在游戏中欢喜，在情趣中闲谈，在欢愉中体验，在自立中思虑，在合作中操练操练，在介入中成长。教师的脚色是介入游戏，指导操练，掌控课堂，处事学生。
语文教案 篇5
语文教案－奇奥商铺
措辞勾当：奇奥商铺 （中班）
要求：1、在感知故事的根底上，激起幼儿斗胆想象及表述辅佐小动物变废为宝的编制。
2、萌发幼儿变废为宝的意识。
预备：各类废旧材料做成的工具安插成奇奥商铺，桌面教具，若干废旧材料。
重点：理解故事
难点：合幻想象，并能用较完全的语句斗胆表述自己的设法。
流程： 操作要点
参不美不美观“商铺”
引 起 兴 趣
1、率领幼儿参不美不美观“奇奥商铺”。
2、介绍故事名称。
1、教师边讲故事边演示桌面教具，插问：
（1）除夜象伯伯把小猪的'西瓜皮酿成了甚么？西瓜皮还能酿成甚么有用的工具？
（2）除夜象伯伯会把酸奶瓶酿成甚么有用的工具？
讲 述 故 事
感 知 理 解
2、讲完故事发问：除夜象伯伯为甚么要开这个“奇奥商铺”？
教师小结：除夜象伯伯开了“奇奥商铺”后，小动物们不再变扔废料了，这样做呵护了小动物四周的气象，而且小动物们把废料拿到“奇奥商铺”除夜象伯伯还能把它酿成有用的工具。
1、
想 象 创 造
能 力 迁 移
创设情境，看看讲讲小动物拿来的废料。
2、发问：你辅佐小动物把废料酿成甚么有用的工具？（幼儿筹商）
3、个体幼儿讲述。
4、教师小结：废料其实没需要定没有用处，只要我们肯动脑子，就必定能变废为宝。
5、安插使命。
语文教案 篇6
第二课时
教学方针
1、能有激情地朗读课文，并进行表演。
2、能感应传染原捧场话常驻骗受骗，不能以不正当的手段获得想获得的工具。
3、会给简单的句子加上逗号。
教学重点、难点、关头
1、重点：朗读课文，切确应用句式和标点符号；
2、难点：能读出狐狸的不合语气；感悟文中所包含的事理；
3、关头：抓关头文句体味，朗读。
教学预备：课件、头饰等
1、复习搜检：
1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在操练纸上。）
（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）
2、选择其中的词语遵循课文内容措辞。（可遵循各自的能力选择词语的若干良多若干好多）
2、读议课文2-3自然段
是呀，狐狸和乌鸦的故事是环抱着一片肉而睁开的。
1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有甚么默示？（让生自由说）
2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分袂应读出若何的语气。
3、操练朗读。
此时此刻，乌鸦会若何想？狐狸心里又在想些甚么？（让生阐扬想象，自由揭晓定见）
3、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想棍骗这片肉，它们各有甚么默示呢？就让我们一路来进修巨匠最想读的部门4-7自然段。
1、四人小组在组长的率领下遵循进修提纲进修构和。
小组进修提纲
（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反映。
（2）议一议，你对这只狐狸有甚么不雅概念，并声名出处。你对这只乌鸦又有甚么不雅概念呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话理当若何读，并试着读一读。
2、集体反馈。
（1）面临乌鸦口中的肉，狐狸说了些甚么？
（出示狐狸说的三次措辞）
你认为这是一只若何的狐狸，从哪里看出来？
（学生各抒已见）
当令：狐狸这类令人听兴奋，凑趣儿他人的话又叫--甘言甘言或甘言甘言。
这三次措辞该若何读呢？
（指名读--评议--自由读--指名读--小组角逐读）
（2）对狐狸的凑趣儿，乌鸦各做出甚么样的反映？
（出示乌鸦反映的`三句话）谈谈对乌鸦的不雅概念。
提醒：乌鸦前两次不叫，到了第三次若何叫了呢？（爱听好话）
操练读好这三句话。
3、引出功能。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“失踪踪”了下来，反被狐狸“叼”走了。（失踪踪、叼由学生自己进行归纳）板书：失踪踪叼
4、从中你除夜白了甚么事理？
完成操练：
5、分脚色朗读。
4、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当不美不美观众评议。
5、操练
A：1、加标点：
“您好（）亲爱的乌鸦（）”
“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”
“您的羽毛真斑斓（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”
2、自己再编三句狐狸凑趣儿乌鸦的话。
B：只做第（1）题。
语文教案 篇7
1、教学方针：
1、常识方针：堆集字词，理解课文内容，归纳综合段落除夜意。
2、过程与编制：理解寄义深切的句子，体味作者所表达的思惟激情。
3、激情立场价值不美不美观：熟谙小男孩机智、英勇的品质和酷好祖国的思惟激情，激起向他进修的激情。
2、教学重点：
1、理解寄义深切的句子，体味作者所表达的思惟激情。
2、熟谙小男孩机智、英勇的品质和酷好祖国的思惟激情，激起向他进修的激情。
3、教学难点：
1、肖像、措辞、动作对塑造人物形象的浸染
2、“前后赐顾帮衬、首尾连贯”的结构特点。
4、教材简析：
《夜莺之歌》一文论说了前苏联卫国战争时代，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队覆灭一伙德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒的故事，充实默示了少年儿童的机智英勇和爱国主义精神。
5、地址班级气象。
本班现有学生29人，其中男同窗15人，女同窗3人。学生思惟默示精采，在进修方面，除夜部门同窗很当真，只有个体学生廉价力较差，窘蹙进修自觉性；班中学生根底良莠不齐，学生成就良莠不齐。要想提高本班复习下场，针对上述气象，必需夯实根底，以本为本，增强语文“双基”能力的培育，使他们在原本的根底之上加深理解、加深熟谙，力争从感性熟谙上升至理性熟谙的高度，进一步激起其进修欢兴奋乐喜爱，培育精采的进修编制，成立学好语文的抉择抉择信念，力争使全班同窗的语文成就有必定幅度的提高。
6、教学预备：
课件。
7、教学过程：
第一课时：
（一）导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的胡想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的酷好与沉沦，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了若何的.一种情怀。
（二）交流所查找到的资料。
教师可适当填补关于苏联卫国战争的工作。
（三）搜检预习气象，扫除字词障碍。
1、预习气象：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢工具、不放在眼里、胳膊、云杉。
2、字词障碍：
（1）耷拉：下垂。
（2）不放在眼里：不放在眼里，不放在眼里。
（3）阻击：以防驭手段阻击仇敌支援，逃跑或进攻。
（4）呻吟：指病人因疾苦而爆发声音。
（5）模恍忽糊：不分明，不清楚。
（四）整体感知课文，掌控文章除夜意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国戎行引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，默示了夜莺的机智、英勇和酷好祖国的思惟品质。
（五）交流切磋。
1、文章共闪现几回夜莺的歌声，有甚么浸染？
第一次：成心吸引仇敌的寄望。
第二次：声名小男孩麻木了仇敌，获得了仇敌的相信，为下文作铺垫。
第3、四次：借歌声暗送情报，闪现了小男孩的机智、英勇。
第五次：声名小男孩仍在辅佐游击队，闪现了他的爱祖国的思惟品质。
2、环抱着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文为甚么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯串全文的一条线索，环抱夜莺的歌声记叙了小夜莺给仇敌带路、巧送情报、全歼仇敌取告捷利的故事。称道了小夜莺的机智、英勇、酷好祖国的思惟品质。以“夜莺之歌”为题具有了了线索，歌咏人物的浸染。
（六）小结。
（七）安插功课。
1、清理笔记。
2、想象仇敌进入包抄圈时小夜莺的设法和步履。
第二课时：
（一）搜检复习。
1、搜检字词掌控气象。
2、请同窗抓住文章首要内容创作发现性的复述课文。
（二）小组合作切磋。
1、找出文中描述描述小夜莺概况、措辞、动作的语句并体味其浸染。
概况——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机智、略带玩皮的小夜莺展此刻读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引仇敌入包抄圈后顺遂解脱仇敌埋下伏笔）
措辞——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了仇敌的盘问，又为下问用鸟叫报信而不激发德寇的思疑埋下了伏笔，显示出机智和英勇来）
动作——孩子有时辰学夜莺唱，有时辰学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或弯下腰去拾球果，或用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活跃、机智、工整的特点，也传达出作者对小夜莺的快乐喜爱）
了了：
概况、措辞、动作的描述不单起到了描绘人物形象的浸染，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫催促情节成长的浸染
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优良品质？
小夜莺是一个机智、英勇、活跃、工整的，具有酷好祖国的思惟品质的小英雄
3、找出文中景物描述语句并体味其浸染。
第（1）段景物描述——交接布景、衬着空气揭露了夜莺诱敌的启事继往开来，辅佐情节成长。
第（21）段景物描述——山高要密，是合适伏击仇敌的好沙场。辅佐情节成长
（三）构和。
文章的结构有何特点？
文章前后赐顾帮衬、首尾相连，一方面使文章结构严谨，结构合理；此外一方面也加倍默示了小夜莺的机智英勇。
（四）学生小结。
学过本文后你有哪些收成？（可指导学生在进修人物的优良品质和概况、措辞、动作描述对描绘人物的浸染及景物描述的浸染上来谈一谈）
（五）功课。
俗语说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱除夜国，少年英雄的故事层见叠出，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
（六）板书：
机智、英勇
小夜莺活跃、工整小英雄
酷好祖国
8、教后记：
我在课文问题的设计上，如能更罢休让孩子自由表达自己的不雅概念，会有助于调动学生进修积极性。课堂上我设计小夜莺是若何一步步迷惑仇敌的，来引领学生进修。这样当然学生在在理解、交流时可能更等闲谈出自己的不雅概念，对小夜莺的言行理解可能会更透辟。但可能束厄狭隘了孩子更宽广宽除夜奔放的思惟。
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