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合用的语文教案（精髓3篇）
作为一名教职工，经常要遵循教学需要编写教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编汇集清理的语文教案3篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
【设计理念】
《语文课程尺度》指出：语文课程应培育学生切确的理解和应用祖国语文，丰硕措辞的堆集，培育语感，成长思惟。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的陶冶，成长个性。在感欢兴奋乐喜爱的自立勾傍边，自动切磋，团连络作，提高赏识浏览及白话酬酢能力，在浏览中体味论说、描述、抒情等表达编制，还要培育学生的不美观不美观不雅察看能力及抓住事物特点描述的能力，培育学生酷好除夜自然的情趣。
【教学过程】
1、导入新课
录音播放《小燕子》，全数同窗跟着哼唱。
2、图文连络，体味小燕子的外形特点
１、自由说说对小燕子的体味。
２、从文中找出具体描述小燕子外形特点的句子。
３、全班学生齐读。
４、对比读，体味形容词的浸染：
（凸起了燕子的特点）
⑴ 一身乌黑亮光的羽毛，一对姣好轻盈的同党，加上铰剪似的尾巴，凑成了活跃机智的小燕子。
⑵ 一身羽毛，一对同党，加上尾巴，凑成了小燕子。
５、指导有激情地朗读这一自然段。
（腔调轻盈，透露快乐喜爱之情）
3、进修燕子的遨游，体味动态美，赏识作者的遣词造句
１、师导入：
众多的燕子在春景中，在湖面上遨游，为湖光春色增添了活力，使初春加倍朝气勃勃。巨匠轻声地读一读课文第三自然段，当真地体味。
２、教师供给导学提纲，学生自由读文，几回再三吟咏体味：
⑴ 文中具体写了燕子的几种遨游姿式？
⑵ 文中有甚么词将它们联系在一路？这说了然甚么？
⑶ 用“·”标出燕子遨游时的动作词语，想作者用得好吗？
⑷ 读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为斑斓的句子，有激情地读一读。
３、逐题反馈，赏识佳句：
“在轻风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了何处的柳树下边；有的横擦过湖面，尾尖偶然沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地泛动开去。”
４、指导有激情的朗读，并熟读成诵。
4、进修燕子的停歇部门，体味寄义深切的句子，体味中心
１、教师一边板画一边说：燕子在春景中飞来飞去，累了就落在电线上安眠。
２、自由采纳自己快乐喜爱的编制读课文最后一自然段，要求：
⑴ 批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？
⑵ 画出你不理解的句子。
３、逐题反馈：
用得好的词语或句子：
“落”──写出了小燕子的轻盈、火速。
“痕”──使得细线更具美感，了望去就像甚么从天上飞过留下的痕迹。
“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，何等像五线谱啊！”──例如手法的应用，使得句子加倍的`活跃形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
寄义深切的句子：
“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等吹奏的春季的赞歌”──“春季的赞歌”是指歌咏万物清醒、除夜地闪现一片生气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，歌咏像征生气、活力的春季，表达酷好除夜自然的思惟激情。
４、有激情的朗读这一自然段。
5、总结全文，进修作者的写作手法
１、总结文章的内容。
２、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收成。
（要肄业生畅所欲言）
３、教师归纳总结。
⑴ 点面连络。
⑵ 动静连络。
⑶ 例如、拟人手法的应用及动词应用切确。
４、有激情地朗读全文。
【板书设计】
外形美 活跃机智
燕子 遨游美 斜身擦过天空 擦过湖面
停歇美 谱出赞歌
【教后反思】
这篇课文文字斑斓，包含想象，为人们描绘了春季百花盛开、万物清醒、春意盎然的迷人气象形象。小燕子从南方飞来，给春季增添了生气和活力。在教学时，教师要从书中的丹青入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风光，为学生进修课文作铺垫。教师操作句子的对比，按课文填空，和小组构和、全班陈述请示等多种编制来进修措辞，让学生品词析句，感悟措辞，堆集措辞。指导学生体味春季的夸姣，小燕子的可爱。
语文教案 篇2
【教学方针】
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。几回再三品读对话，体味问号、感伤号表达的不合语气，理解课文。
2. 进修应用几个词语写一段描述雨景的话。
3.向萨沙一家人进修，有不甘为弱者，自觉呵护弱小的'意识。
【教学重点】
理解体味萨沙和妈妈之间的对话。
【教学难点】
教育学生向萨沙一家人进修，自觉呵护弱小者。
【教学时刻】2课时
第一课时
【教学方针】
指导学生切确朗读课文，读准字音，读通句子；熟谙并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思虑每个自然段的意思，初步感知课文内容。
【教学重点】
理解词语，学会给课文分段。
【教学难点】
理解词语，归纳综合段意。
【课前预学】
朗读课文，联系上下文理解词语。
【教学过程】
1、导入新课。
指名读题，理解“弱小”（对比斗劲“弱小”）
搜检预习：“我”指谁？
萨沙他为甚么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。
2、初读课文。
1.搜检预习气象（弱小、闷热、蔷薇、聊天、倾盆除夜雨、低垂、柔滑、荏弱）
2.理解词语：
目不转睛：形容寄望力很是集中。
除夜雨如注：注，灌人。形容雨下得很除夜
柔滑荏弱：荏弱纤细，
3.默读课文，理清脉络。
课文可分两部门，边读边想：课文可分为哪两部门？每部门讲的是甚么？
第一段(第1自然段)：写萨沙一家在沐日里到森林游玩，声名萨沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了呵护弱小者，注解萨沙不认可自己是最弱小的。
4.造句。
四周……
芳喷香扑鼻……
3、检测评学
1、朗读课文。
2、读一读：除夜雨如注、倾盆除夜雨。写一写雨中的气象形象。
4、功课设计
朗读课文，摘录描述森林风光的句子。考试考试写一写身边景物。
【板书设计】
我不是最弱小的
萨沙弱小
萨沙证实自己不弱小
语文教案 篇3
【复习方针】
过程和编制方针：操练用较快速度默读课文，抓住首要信息，归纳综合内容除夜意；在切磋勾当过程中获得一些聚积资料和研究问题的编制。
常识和能力方针：丰硕学生的科学常识，提高学生浏览现代科技文的能力和聚积遴选信息的能力；
激情立场方针：激起学生的求知欲，培育学生的科学精神和试探未知世界的欢兴奋乐喜爱；
【复习内容】
1、《化石吟》是一首科学诗，写科
学家经由过程研究化石，揭露了亿万年前的奇奇不美观象形象，从而歌咏科学的奇异与人类的伟除夜。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如
鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等常识，要调动学生的想象力和从小堆集的一些生物常识，让学生先理解诗中所写的内容，在此根底长进行几回再三朗读，感应传染其中的
思惟激情和
节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这恰是良多学生所快乐喜爱的，教学过程中要以此激起学
生爱科学爱文学的热忱。
2、《看云识天色》是一篇旧课文，
畴昔把它算作声名文来措置当然没错，但在这个单元中我们其实不单愿教师这样处
理。因为我们这套新教材第一二册其实不强调体裁的进修，强调的'是操练学生的浏览归纳综合能力。教学时
没需要指出它是甚么体裁，教学重点为以下三个方面：一是培育学生不美观不美观不雅察看自然的欢兴奋乐喜爱和寄望自然现象的习惯，这篇课文对农村孩子尤有现实意义；二是
操练快速浏览，归纳综合课文内容要点；三是巩固复习第三单元中例如这一修辞手法，堆集课文中的例如句，并体味应用这类修辞编制的益处。
3、《绿色蝈蝈》出自闻名昆虫学
家、作家法布尔之手，可谓名家名文。教学这篇课文，可经由过程有关资料，指导学生进修法布尔的试探精神和不美观不美观不雅察看编制，经由过程讲述法布尔的故事，培育学生献身科学的决心。这是一篇不美观不美观不雅察看短文，也是一篇斑斓的散文，科学精神和人文精神高度连络，描述活跃，措辞斑斓，拟人手法的应用，增强了文章的表达下场，这一点需要指导
学生进行复习巩固，并在实践中应用。可指导学生课外浏览《昆虫记》中的其他作品，开一个念书陈述会。
4、《月亮上的萍踪》是一篇记序文，写的是20
世纪最伟除夜的科学探险──登月。这一题材自己能激发学生丰硕的联想和足够的欢兴奋乐喜爱。教师要充实操作这一点来进行这一课的教学，并把它与本单元综合性进修“试探月球奥秘”联系起来。要指导学生在快速浏览中获得课文信息，提取课文首要内容；还要进修本文按时刻顺次清楚除夜白地论说事务发生过程的写作编制。
5、《山市》一课是文言文，它所触及的问题是自然现象，与“扑朔迷离”近似，可指导学生对这一问题进行适当切磋；本文用精练活跃的措辞描述山市的生成到磨灭踪的经由，极富于想象力，这一点值得进修。进修本课首要以朗读为主。因为学生进修文言文尚在初始阶段，所以要肄业生朗读课文，以堆集材料、培育语感为重点；至于文言字词和语法的要求，则尽可能放低或根底不作要求。
【字词堆集】
骸(hái) 骨 躯壳(qiào)悄(qiǎo)然潜(qián)行 碧绿 裹藏(bēng)塌 一霎(shà)间 充溢 前兆狩(shòu)猎喧(xuān)嚣(xiāo)喑(yīn)哑
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