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语文教案4篇【优良】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常需要编写教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案4篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
[整体构想]
这是一篇反该今世中学生精神风度的小说。评价人物脾性、体验人物心里世界、品味滑稽活跃的措辞无疑是赏识这篇小说的重点。关头在于须出力构建学生、教师、文本之间的对话平台，精心创设有文趣、情趣和美感的教学情境，紧扣文本，组织和指导学生层层深切地感应传染和体验小说中的各类人生滋味和坚定、英勇、负责、乐不美不美观的人生立场。在这样一个心灵的远游过程中，培育和晋升学生的文化品位、审美情趣和健康人格。
[过程设计]
教法学法
学生、教师、文本之间层层深切地对话，辅之以朗读，引领学生经由过程感应传染和体验解读文本、拓展文本。同时，不竭提醒学生若何圈点，若何批注。在这个根底上，教给学生赏识小说的四步曲：评人物、读心里、谈感应传染、品措辞。
教学流程
第一课时
（一）请学生默读全文。（亦可分脚色朗读）
（二）以默读、跳读、轻声读等编制自读课文，自力思虑或轻声构和，完成以下思虑题，批注在文中。
1、归纳综合故工作节。
2、谈谈你最快乐喜爱的人物。勾勒人物措辞、动作、神志、心理、相关论说句来讲说出处。
3、真实的人生滋味是多味的，贾里是若何体味的？请举例声名。
4、勾勒好词好句。
第一课时，完全交给学生自读和思虑，让学生直接去感应传染和体味，为第二课时环抱思虑题对话和交流蓄势。
第二课时
（一）评人物
组织学生构和并交流：你最快乐喜爱小说中的哪小我物？出处是甚么？请抓住人物的措辞、动作、神志、心理及相关论说句来讲说。
（二）读心里
1、教员举例，若何抓住文中心理感应传染的文句借助合幻想象去体味真实的人生滋味是多味的。
2、走进人物心里世界，组织学生摹拟典型构和并交流对人生多味的体味。
（三）谈感应传染
1、请贾里从小说中走出来，聆听同窗们诉说神采故事。
2、在朗读中感悟坚定、英勇、自年夜的人生立场。
（四）品措辞
1、学生例举小说中滑稽滑稽的措辞，教员点拨例如、白话、除夜词小用等编制对告竣滑稽下场的浸染。
2、设故工作境指导学生体味滑稽是一种聪明、一种自年夜宽除夜奔放的人生立场的事理。
板书设计
赏识小说四步曲：
评人物
读心里
谈感应传染
品措辞
教学参议：
1、长文若何短教？可在吃透教材的根底上，理性思虑，优化教材，简化教学思绪。
2、长文若何深教？可以靠提出由浅入深的有价值的问题，组织起学生的实践勾当，激起和激活学生的深条理思惟。
[设计亮点]
评人物、读心里、谈感应传染、品措辞，既闪现教学思绪，又授予学生赏识小说的编制，并借此由浅入深地组织起学生、教员与文本中的人物对话，走进去，请出来，从中得出人生感悟。
[教学札记]
几回再三审阅这堂课的教学实录，便不竭心生遗憾。遗憾一，当生平举鲁艳青辅佐贾里班级起草告全校师生书为例，证实她乐于助人，有正义感时，我未能实时指导学生发现此人还有处事剖断，有组织和指导才能的个性特点。这一类的遗憾纷歧而足。遗憾二，某些对话环节疲塌交往交往，完全可以更高效地掌控课堂节奏。因而可知，更理性地思虑教材，更诗意地掌控课堂，其实应成为一个教师孜孜以求的境地。
[专家点评]
这堂课成功地组织起师生、学生与文本的对话，品读细腻、堆集丰硕，既授予学生赏识小说的编制，又出力培育学生圈点批注的习惯。紧扣文本，随文教学；安身学情（异地借班授课），循循善诱，教员激情，学活跃情，师生慎密慎密亲密互动。可以说，教师以人格魅力征服了学生；课堂以适当措置了继续和立异的关系而揭示了课改的标的方针。
[由漳州、泉州、石狮、晋江、惠安等地教研员点评]
附：教学实录（第二课时）
课堂实录
师（微笑、激情亲热地）：同窗们，今天我将带巨匠卷进一场风浪，这场风浪叫--（生齐答：选举风浪）走进这场风浪，我们将和贾里、鲁艳青、鲁智胜他们一路去履历一段糊口的风风雨雨，去感应传染一段神采的起升下降。
师：浏览小说第一步，可以先攻讦小说中的各类人物。一路说说，小说写了哪些人物？
生（七言八语）：贾里、鲁智胜、贾梅、三个女班委、鲁艳青、老板、查教员、男篮队长、作家、陈应达。
师：你最快乐喜爱哪小我物？请抓住文中描述人物的措辞、动作、神志、心理及相关论说句来讲说你的出处。先在小组里畅谈，待会儿一路来交流。（生交流对话，师融入其中）。
生1：我快乐喜爱鲁智胜。他活跃滑稽，很会抬高自己。从P11 喂，我请客、请客。快吃吧，名牌的，她人不错，我的益处她全有可以看出他的可爱。
生2：贾里。他心肠不坏，挺仁慈，知道知错。从P12嗣魅真话，这样贾里才更难熬，声名贾里悔怨自己没选鲁艳青当学生会主席了。
生3：我填补。从P109到了两点起，教室里空荡荡的只有贾里一小我可以看出他作为班委，很负责任；P117贾里鼓足勇气声名年，明年我必定选你当学生会主席还看出他勇于认可短处，填补短处。
生4：我快乐喜爱贾里的爸爸。快乐喜爱他措辞有哲理。好比这句：假定样样都顺遂，还要你努甚么力？
师：贾里父亲在电话里嗣魅这句话时，是若何说的？（生齐答：布满激情地）请巨匠也布满激情地把这句话齐读一下。（生齐读后）还感应传染出甚么了吗？
生5：贾里爸爸履历良多风雨，所以遇事泰然处之，很稳重。措辞很有哲理。
生6：我快乐喜爱鲁艳青。她乐于助人，有正义感。从P114她听见几句牢骚，下战书就到贾里班上刺探，和巨匠一路起草了告黉舍师生书，要求巨匠支援可以看出。
生7：我填补。从这话还可以看出她是个不爱计较的人。贾里写了阿谁选举出处让她落选了，可她不记仇还自动来辅佐，真是宽宏壮量。
生8：其实贾里也很朴重、仁慈。林武翔受伤，本不是他的错，他却面红耳赤，脑子发涨，很担忧林武翔，很悬念同窗。
师：（专心肠）好象有的人物人气指数不高啊，好比陈应达，他可是进修尖子啊？
众生（脱口而出）：他自私！
师：我们来斗劲一下。当班级遭到校外噪音干扰时，贾里若何做？陈应达又是若何做的？
生9：贾里四周驰驱，想尽编制让噪音消弭，而陈应达却争做第一个逃兵。
生10：这可以看出陈应达很自私，而贾里为班级打抱不服，很有正义感。
（在这个过程中，师不时提醒学生圈点笔记）
师：（颔首）巨匠初步解读了人物，或许还不是很完美，但无妨，我们还可以进入赏识小说的第二环节，走进人物心里世界。看，几番风雨几番沉浮后，这场风浪的终局若何？请巨匠齐读小说后两段。（生齐读）
师：履历这场风浪往后，贾里最除夜感应传染是甚么？（生答：真实的人生滋味是多味的）多味甚么意思？
众生：丰硕多彩。酸甜苦辣。
师：那么贾里在这场风浪中到底体验了若何的人生滋味呢？我们一路来走进他的心里世界。教员先举例子。请看P112第2、三段。巨匠帮教员朗读一下好吗？（生齐读）
师：我们来找找描述贾里心里感应传染的词语？
生（齐答）：很抱愧、更难熬。
师：当初贾里写了阿谁鲁艳青的弟弟请我们吃巧克力的选举出处，功能鲁艳青落选了。贾里做了这件事后，一最早可能感应很兴奋，因为教训了鲁智胜。这个家伙用行贿的编制来选举。可后来工作成长着，感应传染就纷歧样了。先是鲁智胜除夜发雷霆，后是鲁艳青见了他仍是校友校和气热忱地打呼吁，因而他愈来愈悔怨，难熬了。这是不是是人生多味的感应传染？请巨匠学着教员的模样也来设身处地地体味一下人物的心里世界。先和前后摆布的同窗聊一聊，待会上来讲。（生交流，师融入其中）
生11：P116有两个词，深感忸捏，堕入深深地忧?。我感应传染忸捏是因为他传说风闻林武翔的伤会有后遗症；忧?是因为一些不知情的`人呵他，骂他害人精。
师（启发地）：我把这两个词位置对换一下好欠好？
生12：（顿悟）：欠好。贾里一最早并没有听到他人骂他害人精，所以只为林武翔的伤而忸捏；后来不明真情的人都投来鄙夷的目光，他就感应忸捏加忧?了。
师（更深切地）：这傍边他还做了件甚么事？
众生：自告奋勇去赐顾帮衬林武翔的怙恃。
师：把这段齐读一下。再来感应传染一下。
（生齐读）
师：去赐顾帮衬林武翔怙恃，他们若何看待？
众生：回绝！气恼！
师：想象一下，林武翔的怙恃可能说些甚么？做些甚么？
生13：我儿子是你害的，你还来假慈悲！然后赶他走。
生14：林武翔是他怙恃的独生子，他怙恃又是瞽者，所以他怙恃必定是很宝物林武翔的，此刻他受危险，还可能留下后遗症甚么的，他怙恃必定感应传染这世界对他们很不公允。我儿子要有甚么不幸的话，我也不活了！
师：哦，脸上神气会若何？
生14：很是生气，一边说些难听的话，一边把贾里一脚踢出去！（众生会意一笑）
师：同窗们想象得很形象啊。好，我们再来设身处地想想，假定我们是贾里，原本好心好意要上门赐顾帮衬二老，却遭回绝，像同窗说的，被一脚踢出去！面临这样的气象形象，想象一下，贾里会有若何的感应传染？
生（众说纷繁）：难熬、自责、悔怨、生气、忧闷、委屈。
师：这是不是是真正人生的滋味是多味的？酸甜苦辣，在这里都尝尽了啊。
生15：贾里感应委屈还默示在这一句：唉，若是我知道林武翔会受这样的伤，我甘愿宁可在噪音中渡过生平。贾里事实下场委屈地说出这句话，嚎啕除夜哭，谁劝都没有用！
师：好，我们再一路有激情地把这句朗读一下。（师生齐读）。
师：我把事实下场这个词拿失踪踪，再读。（生齐读后）感应传染有何不合？
生16：贾里的委屈已忍了良久了。
生17：贾里从一最早的忿忿然，到后来传说风闻林武翔可能会有后遗症，感应了排场境界的严重。他想，那时假定不主张店肆搬场，林武翔或许不致受伤，此刻造成这类气象若何办啊！
师（动情地）：是啊，他不除夜白自己到底有没有错，真是茫然啊。
生18：贾里这样做是为巨匠着想，但却被同窗们求全训斥，他可能感应传染自己的支出都空费了。
师：嗯，当然是善意的，终局却不是那么完美。这类感应传染真是难以言尽啊。
师：同窗们，学会走进人物心里世界，我们获得了更多的艺术享受。适才，我们体验了贾里在这场风浪里履历的欢喜与忧?。贾里是初一年的学生，我想，假定他从小说中走出来的话，走到我们中心，他也必定很想听听我们同窗在糊口中、进修中的一些神采故事。不知同窗能否说说看？
（众生窃窃密语，一学生暗里里叫住教员，密语了几句，神采有些尴尬。）
师（面临全数，神秘地）有的同窗偷偷跟我说，这是奥秘，不能说的，说了就加害了我的隐私权。（众生笑）不外无妨，你假定感应传染是奥秘，那么没需要说，不勉强同窗。可不成以找一些既不是奥秘又可以表达酸甜苦辣的神采故事？
生19：我讲的是我和我小狗的故事。爸爸给我买了一条小狗，我经常带它去玩。一个月后，因为我们何处公寓里禁绝养狗，就把它送人了。不见了小狗，我躲在被窝里哭，感应传染挺压制的，我认为我宁可要小狗也不要住在公寓里。
生20：我考好的时辰，每小我都赞誉，感应传染自己被捧上了天；考差了，每小我都有说教，那时真想挖个地洞钻下去。
生21：我第一次月考，考砸了，很难熬，我就奉告自己期中考必定要赶上，功能我一下前进了良多。我也对自己经由过程全力换来的前进感应欢愉。
师：当你们在糊口中感应传染到纷歧样的滋味时，一般来讲，你若何让自己走畴昔呢？
生22：胜不骄，败不馁。（众生笑）
师生（不约而合）：说起来等闲，做起来难啊。
生23：自己躲在房间里哭哭哭，然后奉告自己必定能行。
生24：把这事奉告同窗，或写在纸上倾吐。
师：那么当贾里履历了这些神采的起升降后进，他是若何走出这段神采的灰色地带的呢？
生25：贾里的爸爸辅佐他。他说：假定样样都顺遂，还要你努甚么力？
师：贾里的爸爸想经由过程这句话奉告贾里甚么？
生26：人生的道路不是顺顺遂利地，假定顺遂畴昔了，没经由甚么全力，那人生有甚么意义呢？
生27：不履历风雨，若何见彩虹？糊口中没有挫折，又若何发生更除夜的动力去拼搏？
师：多有哲理的话啊。不履历风雨，若何见彩虹？《真心英雄》里的一句歌词，记在贾里爸爸说的话旁边好吗？（生笔记）
师：履历这场风浪后，贾里他们逐步成熟终除夜了。后来在开道贺会时，查教员也说了一句话。来，男生饰演查教员齐读一下。
（男生读）
师（动情地）：当同窗们在尔后的道路上碰着不顺心的事时，我也想像查教员一样对同窗们说：坚定些，孩子们，走畴昔，你的前面或许是个晴朗的天空。还有一句格言，磨折是生命的玫瑰，也一并送给巨匠。请记下来，课后再体味一下其中的寄义。（生笔记）
师：我们浏览小说走到了第三步，谈感应传染。我们还可以换一个角度来赏识小说，那就是从措辞角度。我来出个选择题，巨匠凭直觉说出你的设法好吗？这篇文章的措辞气焰是平平竭诚的，仍是艰深深挚含蓄的，仍是滑稽滑稽的？（众生答：滑稽滑稽）巨匠帮我找找例子好吗？
生23：我不能为你而留一级，鲁艳青很滑稽。
生24：把巧克力扔在那家伙脸上，挺逗的。
师：他若何不写成把巧克力扔在那同窗脸上？
生24：那家伙，斗劲有趣。
生25：斗劲白话化。
师：写文章时适当应用白话，有甚么益处啊？
众生：激情亲热、轻松、活跃。
生26：女生像吃多了发酵粉，一会儿又高又除夜用了例如，挺形象的。
生27：这个专啃英语书的家伙，啃字用得好，滑稽。
生28：若何样，鲁艳青是不是是位巾帼英雄，巾帼英雄很滑稽。
师：为甚么？
生29：巾帼英雄。是指为国家为平易近族做出牺牲，默示英勇的。
师：把除夜场所用的词用在这里，这类手法叫除夜词小用，就发生滑稽下场了。
师：文中滑稽滑稽的句子还有良多。我但愿同窗们学会把滑稽措辞应用在泛泛糊口中。好比说，我有一次脸上挂着霜走进办公室，一同事问你神采若何这么难看？我匆促哭丧着脸说：给点阳光，我就辉煌。（众生笑），嘿，全数办公室的空气就轻松活跃起来了。还有一次，我在爬楼梯时，碰见前面两个同窗，一男一女，女的在前，男的在后。那男同窗奸狡啊，专心把手中篮球打在那女同窗后脚根上。那女同窗就转偏激来，两手插腰，你们猜她说甚么了？--哼！对你这类人，就理当以防为主，防治连络，综合治理！（全场除夜笑）瞧，政治科中峻厉的词用在这里，让人忍俊不由。同窗们，滑稽是需要聪明的，它是一种人生立场的闪现：你要自年夜、乐不美不美观、除夜度，你说出来的话才滑稽。但愿同窗多培育自己酷好糊口、自年夜乐不美不美观的立场，让自己的措辞布满滑稽感，好吗？（众生微笑，颔首）下课！！
语文教案 篇2
1、北京天安门
1、教学要求
1、学会本课生字、新词；能拼读新音节guo;熟谙偏旁“方框儿”；切确理解词语，并进修操作词语。
2、经由过程看图，理解文句的意思，知道中华人平易近共和国是中国的全称，北京是我国的首都，天安门在北京及我国的国旗是五星红旗。教育学生酷好祖国、酷好国旗、酷好首都北京。
3、会用“仿写句子”中的句式“谁爱甚么”说、写句子。
4、切确朗读句子，背诵句子。
5、默写词语和句子。
2、教学重难点
1、教学重点
学会生字新词，理解词语句子的意思。
2、教学难点
理解句意，仿说仿写句子。
3、教具预备
挂图、放除夜课文、生字词卡。
4、教学时刻
5课时
5、教学过程
第一课时
1、导入新课
1、出示中华人平易近共和国邦畿，问：小伴侣们，知道这是甚么图吗？这张图代表的是我们的国家。今天我们来进修第一课。
2、板书课题。
2、看图学词
1、指中国邦畿问：小伴侣们都在哪见过这幅图？
（1）指导学生自由讲话。
（2）板书词语：
zhōnghuárénmíng?nghégu?
中华人平易近共和国
（3）率领学生读词。
（4）指名读词，师更正短处读音。
（5）认读生字：华、共、国。
（6）识记生字。
（7）指导书写生字，强调生字在田字格中的位置。
（8）揭示学生写的字。
2、指第一幅图，问：小伴侣们，你们知道这是哪儿吗？
（1）板书词语：
shǒudūběijīng
首都北京
（2）率领学生读词语。
（3）在图上找出首都北京的标识表记标帜。
（4）率领学生读词语，寄望更正短处发音。
（5）识记生字：首、都、北、京。
（6）指导书写生字。重点知道“都”的写法及“北”的笔顺。
（7）揭示学生写的字。
3、出示第二幅图，问：你们知道这是哪吗？
（1）板书词语：
tiānānmén
天安门
（2）指名试读词，师更正发音。
（3）率领学生读词。
（4）奉告学生天安门就在首都北京。
（5）认读生字“安”。
（6）指导书写。
4、齐读词语。
5、开仗车读词。
6、男女声赛读。
3、课堂小结
这节课我们一路进修了词语“中华人平易近共和国”、“首都”、“北京”，同窗们要能谙练地读词，知道词语的意思。
4、安插功课
读词语并默写词语。
第二课时
1、复习搜检。
1、出示词语卡片，指名认读。
2、指名默写生字：华、共、国、首、都、北、京、安。
3、齐读生字。
2、继续看图学词。
1、出示图“国旗”，问：它的名字是甚么？
（1）板书词语：
gu?qí
国旗
（2）在教室里能找到国旗吗？
（3）数一数：国旗上有若干良多若干好多颗五角星？
（4）带读词语。
（5）指名读词。
（6）指导书写生字“旗”。
2、出示第四幅、第五幅图，问：同窗们在做甚么？
（1）板书词语：
shēnggu?qíjìnglǐ
升国旗敬礼
（2）指名试读词，师给以正音。
（3）联系糊口现实辅佐学心理解词语的意思。
（4）认读生字：升、敬、礼。
（5）识记生字。
（6）指导书写生字，强调“敬”的写法。
（7）齐读词语。
3、课堂小结
这节课我们学完了第一课的词语，它们的意思你都懂了吗？
4、安插功课
默写词语
第三课时
1、复习搜检。
1、读词语卡片。
2、默写生字。
2、进修句子。
1、出示句子：
wǒmenàiběijīng
我们爱北京。
2、指名试读句子。
3、率领学生读句子。
4、认读生字“爱”。
5、连络句子理解“爱”
（1）我爱爸爸。
（2）我爱妈妈。
（3）教员爱我。
6、理解句子“我们爱北京”。
北京很斑斓，它是我们祖国的首都。
7、自由读句子。
8、指名读，要求读出激情，闪现出“爱”字。
3、指导朗读词语和句子。
1、抽读词语卡片。
2、师指词，学生快速读。
3、男女生赛读。
4、找出意思不太理解的词语，请同窗辅佐理解。
5、开仗车读词。
6、读句子角逐，看谁读得最有激情。
4、课堂小结
这节课我们读了第一课所有的.词语，进修了句子“我们爱北京”，我们要像爱爸爸妈妈一样爱我们的祖国首都北京。
5、安插功课
背诵默写句子。
第四课时
1、复习搜检
1、默写词语
首都北京国旗敬礼
2、看口型写句子
（1）我爱教员。
（2）我们爱北京。
2、仿说仿写句子。
1、仿说句子。
（1）出示句式：
我们爱北京
（）爱（）
（2）指导仿说句子，替代句子中的词“我们”和“北京”。
（3）例如：
小学生爱天安门。
我们爱国旗。
教员爱学生。
我们爱教员。
2、仿写句子。
（1）把适才仿说的句子写下来。
（2）自读写好的句子。
（3）同桌换读句子，改削欠亨顺的句子。
（4）指两名板书自己写好的句子。
（5）师生评议板书的句子。
（6）齐读句子。
3、课堂小结
这节课我们仿说仿写了句式“谁爱甚么”，课后可以思虑更多的句子，同窗之间互订交流一下。
3、安插功课
预习课后习题。
第五课时
1、复习句子。
1、出示习题。
我们爱北京。
（）爱（）。
（）爱（）。
2、指名说句子。
3、指两名板书写句子，师生评议。
2、完成课后习题。
1、拼音操练。
g–uo→guosh–eng→sheng
（1）指名试拼读。
（2）师带读，寄望sh的发音。
（3）学生自由拼读。
2、读拼音，打指语，写词语。
běijīngshǒudūtiānānmén
()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí
()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?
（1）学生读拼音，打指语。
（2）齐读拼音。
（3）指名板书词语，师生评议。
3、读一读，写一写。
（1）出示词语。
中华人平易近共和国首都北京
天安门敬礼升国旗
（2）指名读词。
（3）男女生赛读。
（4）齐读词语。
4、照模样回覆问题，再连起来写成一句话。
（1）看图进修例句：
例：
图上有谁？图上有小学生。
他们在做甚么？他们在升国旗。小学生在升国旗。
（2）指导看第二幅图，提出问题。
图上有谁？。
他们在做甚么？。
（3）指导回覆问题。
图上有小学生。他们在敬礼。小学生在敬礼。
5、看（听）话写句子。
（1）我爱北京。
（2）我们爱天安门。
（3）小学生升国旗。
（4）我们爱国旗。
（5）我们敬礼。
3、课堂小结。
这节课我们操练了课后习题，每题要自力完成。
4、安插功课
默写词语和句子。
语文教案 篇3
教学方针:
1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
3、经由过程对课文的朗读感悟，激起学生酷好祖国、酷好伟除夜的劳悦耳平易近的思惟激情。
教学重点：
学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有激情的朗读课文。
2、经由过程对课文的朗读感悟，激起学生酷好祖国、酷好伟除夜的劳悦耳平易近的思惟激情。
课时放置：
第一课时
教具预备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
1、激趣导入。
1、你们快乐喜爱旅游吗?去过甚么处所?
2、今天我们进修第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。
3、师激情介绍长城，揭露课题学生环抱课题提出自己想体味的问题。
2、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假定还有不熟谙的字，做上记号，可以问问教员和同窗。
2、出示生字卡片，搜检生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小教员”来带读生字，可以说说你用甚么好编制来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺次分组读。
(4)去失踪踪拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是若何记住的?(学生交流记字编制)
还没有记住的字，可以在进修课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势暗示有几个自然段。
6、指名一个同窗读课文的.第一段，请他礼聘几个小伴侣与他合作读完课文。
7、请念书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。(声音要清脆，不读错字，不添字失踪踪字)。
8、念书的同窗也给台下的小伴侣提出听的要求(当真听，不措辞)。
9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是甚么?
3、自立进修。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了甚么。
教师随手推舟，辅佐学生经由过程相关词语体味假期里，我和爸爸妈妈一路去游长城。
3、学生操练有激情地朗读第1节。
4、指导书写生字。
1、不美观不美观不雅察看，读记生字。
2、学生独自不美观不美观不雅察看田字格中的字，看清楚字形，找出关头笔划。
3、看范写。
4、学生临写，寄望强调握笔姿式和写字姿式。
5、对比不美观不美观不雅察看，品字。
要肄业生写完后细心端详，与田宇格中的字斗劲，成心识地指导学生品味字的笔划美，结构美。
6、评析。
你的哪个字写得最好?好在哪里?
5、功课设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、课后习题二，回去自己汇集资料。
6、板书设计。
1、游长城
语文教案 篇4
1、教材分化：
本课有四幅图，一句话，三个新词、七个一类生字，三个二类生字和一个部首。前三幅画分袂画了三类球，第四幅画是反映学生球类勾当的场景。课文只有一句话，具体描述了同窗们踢足球、打排球等丰硕多彩的课间勾当。
2、教学方针：
1、指导学生看图，知道图上画了哪几种球，操场上同窗们在做甚么。
2、教学生字新词，使学生读准字音，记住字形，理解字义，书写切确。
3、指导学句，使学生掌控句子的内容，能用通俗话切确地朗读句子，激起学生插手体育勾当的欢兴奋乐喜爱。
3、教学重难点：教学生字新词，使学生读准字音，记住字形，理解字义，书写切确。
4、课时放置：2课时
5、教学过程：
第一课时
1、出示课文插图，指导学生不美观不美观不雅察看图。说说三幅丹青了那几种球？
2、词语。教师并教学三种球类的弄法，领读词语，学生一一发音，更正短处发音。
3、第四幅丹青的是甚么处所，同窗生在干甚么？总结课文句子，下课了，同窗们有的踢足球，有的打排球，还有的打羽毛球。这句话应用了，“有的??有的??还有的”总的时辰说课间勾当丰硕多彩，要经由过程句子教学，使学生初步体味三类球类勾当的编制，知道球类角逐不单需要手艺，靠拼搏，还要靠彼此配合的集体主义精神。
4、师生配合完成课后题。
第二课时
1、复习上节课进修的词语句子，指导朗读句子，下课了，/同窗们/有的/踢足球，有的/打排球，还有的/打羽毛球。朗读时，不单在有标点的处所搁浅，而且在画斜线的处所也要适当搁浅。
2、学生字的写法。寄望部首和笔顺，给每个生字组词，增强记忆。教师示范每个字的写法，学生书空，黑板操练，更正短处写法。
3、学生生字本操练。
红领巾少先队员
1、教材分化：
本课有三幅图、两句话、四个新词、六个一类生字和一个新部首。红领巾和少先队员是与图片配套的词语，句子是对图意的表达拓展。
2、教学方针：
1、指导学生看图，知道红领巾是少先队员的标识表记标帜。
2、使学生掌控本课的六个一类生字、一个多音字、一个新部首。学会红领巾，少先队员，国家、小主人四个新词语。
3、要肄业生切确朗读句子，知道句子的'意思。
4、经由过程句子教学，让学生知道少先队员要爱红领巾，做国家的小主人。
3、教学重难点：掌控本课的六个一类生字、一个多音字、一个新部首。
4、课时放置：2课时
5、教学过程：
第一课时
1、出示课文插图，指导学生看图，发问学生图片中的是甚么？红领巾从哪里来？指导进修
第一个词语“红领巾”。教师领读，学生一一操练发音。
2、出示第二张图片，指导学生不美观不美观不雅察看图片中有些甚么，图片中的人在做甚么？教师为学生教学图片，使学生指导红领巾是少先队员的标识表记标帜，进修第二个词语，“少先队员”，学生一一操练发音。
3、指导学生说说第三幅图，配合本课的两个句子，使学生知道，少先队员要爱红领巾，少先队员要做国家的小主人。要肄业生能切确朗读句子，学后生掌控两个词语。
4、师生完成课后题，增强只是进修的完全性。
第二课时
1、复习上节课进修的词语句子，搜检学生进修气象。教师指导部门学生切确朗读。
2、教师教学字义，示范书写，寄望笔划顺次和书写轨则。进修新部首，绞丝旁，左耳旁，宝盖头，部门学生要求切确书写，其他学生要求会读生字，知道字义。
3、学生生字本操练。
根底操练一
1、操练方针：
本次操练有七项内容，只若是复习巩固本单元所学的拼音、生字新词和句子，使学生能应用这些常识。
2、操练过程：
1、拼音操练，要求读准音节，着重读准声母。
2、部首操练。写出带带有下脸部首的字，复习本单元进修的生字。
3、看图在读一读，复习第四课进修的三个球类步履的词语。
4、读写词语。复习本单元部门词语的写法。
5、组词操练。用下面的字，各组两个词语。组词操练
6、读句子。复习本单元的句子，要求切确朗读。
7、写字操练。寄望从上到下的笔顺轨则。
措辞操练一
1、操练方针：
成长学生的措辞能力，具有必定的看图措辞能力。
2、操练过程：
1、爱劳动。看图，给图上的每个小伴侣起个名字，说说他们分袂在做甚么。
2、方方摔倒了。细心看图，回覆问题。方方在干甚么？后来若何样了？元元看到方方摔倒后是若何做的？他们会说些甚么？
3、你知道吗。跟教员读一读，分组进行对话操练。
1、教材分化：
这是一篇看图学文，画面揭示了鹅在水中游动的模样，那“曲项向天歌”的姿态，“白毛”“红掌”的色采，落拓漫游的动作，加上荷塘“清波”的陪衬，显得何等可爱，何等斑斓。
2、教学方针：
1、指导看图，使学生指导图上画了些甚么，能感应传染到画面的美景。
2、连络看图教学古诗，使学生体味鹅的首要特点，掌控本课文言词的意思，理解古诗的内容。
3、学会本课的生字新词和部首，能切确朗读和背诵课文。
3、教学重难点：学会本课的生字新词和部首，能切确朗读和背诵课文。
4、课时放置：2课时
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