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《长城》语文教案15篇
作为一名教学工作者，就不能不需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的《长城》语文教案，但愿对巨匠有所辅佐。
《长城》语文教案1
教学方针：
1、熟谙11个生字，会写15个字。切确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、碉堡、凝固、事业、气焰宏伟”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味长城高峻刚毅、气焰宏伟等特点，感应传染作者对祖国的酷好之情及对古代办悦耳平易近的赞叹之情。
教学流程：
1、导入
巨匠先来看一段视频，请你细心看，当真听，你知道了甚么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华平易近族的意味，是华夏儿女的立崖岸。今天，我们就一路去旅游举世闻名的万里长城。（齐读课题）
2、搜检预习
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、碉堡、瞭望、建筑、隔着、凝固、事业、气焰宏伟
（1）指名读。（学生评价）
（2）小教员领读
（3）对这些字的写法，你有甚么要提醒巨匠寄望的吗？
（4）带着适才的提醒，再读这些词语。
2、开仗车读课文。（长城给我们留下了若何的印象？）
3、议读感悟
1、面临着这么高峻刚毅、宏伟灿艳的长城，作者发出了若何的感伤？
（这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业）
2、为甚么说长城是世界历史上的一个伟除夜事业呢？请巨匠读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感应传染。
3、交流陈述请示：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个甚么样的长城？【长】有个年青人徒步走了508天才走完全程）
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（例如句把 例如成 ；巨匠连络课本中的插图想想，蜿蜒盘旋是甚么意思？ 这时辰你脑海中闪现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟除夜事业，让我们带着立崖岸和孤高齐读：[作者的感伤]）
过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有甚么特点能使它成为世界历史上的.伟除夜事业呢？
（2）高峻刚毅：
①是用巨除夜的条石和方砖筑成的。（你看到了一座甚么样的长城？）
②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座甚么样的长城？）
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有甚么益处？指导朗读）
这真是一座高峻刚毅、设计奇奥的工程，让人们不能不赞叹：[作者的感伤]
过渡语：这时辰我们已来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到甚么？
（学生讲话）
这类由一种事物想到此外一种事物的编制就叫“联想手法”。（写法指导）
算作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳悦耳平易迩来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想声名已来到长城上，与第1、第二段中的远看长城，站在长城脚下相跟尾，想起劳悦耳平易近又引出下文，这就是我们之前学过的过渡句，在文中起着继往开来的浸染）请同窗们再读第三自然段，想象劳悦耳平易近在建筑长城时会碰着哪些坚苦？
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这高峻陡峭的山岭。你脑海中闪现了甚么画面？
（设计气象指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛劳了，那种艰辛是我们没法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代办悦耳平易近的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示：若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“若干良多若干好多。。。才。。。”中你感应传染到了甚么？你能用若干良多若干好多。。。才。。。说句话吗？
在没有汽车、火车的年月，这么宏伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个事业，让人们不由自登时赞叹[作者的感伤]
4、拓展迟误：
1、看到这高峻刚毅、宏伟灿艳的长城，想到劳悦耳平易近支出的心血甚至生命，你有甚么要对长城或劳悦耳平易近说的吗？
2、让我们带着立崖岸、孤高峻声的对全中国、对全球喊出【这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。】
5、功课安插：
长城是中国的事业，也是中国的意味，每年都能吸引良多国内外乘客前来参不美不美观，这也导致导游公司急缺导游，巨匠想当小导游吗？这也恰是我给巨匠安插的功课，巨匠连络课文中所体味的常识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气焰宏伟的长城，这个伟除夜的事业介绍给国内外的乘客。
《长城》语文教案2
教学方针要求:
1 经由过程看图和理解课文,体味长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是世界历史上的伟除夜事业，激起学生的平易近族孤高感。
2 进修由远及近、由整体到部门的不美观不美观不雅察看编制，进修在不美观不美观不雅察看中睁开联想。
教学重点和难点：
理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅，体味作者所表达的思惟激情。{重点}
若何指导学心理解课文的不美观不美观不雅察看顺次和写作思绪。{难点}
教具预备：
鹏博士软件、中国地图。
教学时刻：2课时
第一课时
教学过程：
1、默读本组“导读”，体味本组内容，了了操练要求。
2、揭露课题：
1、同窗们，你们见太长城吗？长城给你的印想若何？[请同窗们自由讲话]
2、长城是我们伟除夜祖国的意味，它闪现了我国古代办悦耳平易近的聪明和力量。闪现了我国悠长的历史和辉煌文化。学了这篇课文从心里深处来体味平易近族孤高感和爱国之情。[板书课题]
3、搜检预习：
1、细心看图，说说你从两幅图上各看到了甚么？拍摄点分袂在哪里？
2、找出两幅图对应的自然段，想想其它自然段分袂写的是甚么？
3、朗读课文，寄望读准字音，把不理解的处所画下来。
4、图文对比进修课文[出示鹏博士软件的图片]
1、指名读课文的第一段，画出描述长城的句子，说说用甚么编制写的？
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“连络图，体味远看长城的模样。
教师小结：描述长城的模样操作例如、数字声名、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。[板书：略]
思虑：从哪里看出长城高峻刚毅、结构合理的`？
建筑材料：巨除夜的条石和城砖
[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息
3 指名读课文的第三段。
思虑：作者站在长城上想到了甚么？
你从哪里看出古代办悦耳平易近建筑长城的艰辛呢？
4 齐读最后一段，想想：这句话的意思是甚么？
为甚么说长城在世界历史上是一个伟除夜的事业？
5、朗读全文，学生质疑问难
课后小记：
板书设计：
前景：像一条长龙
城墙------很宽
近景：高峻刚毅垛子------了王口、射口
城台-------彼此呼应
长城联想：凝固着劳悦耳平易近的心血和聪明
历史地位：伟除夜事业
第二课时
教学过程：
1、复习巩固
1、有激情地朗读课文，说说长城的结构特点
2、作者是按甚么顺次描述长城的？
3、进修了课文，你从中体味到了甚么？
4、表达了作者若何的思惟激情？
2、巩固操练
1、遵循课文内容填空：
万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高峻（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，默示了我国劳悦耳平易近的（ ）和（ ）。
2、给生字注音组词
3、抄写课后生词
4、斗劲句子，把想到的说给同窗们听。
劳悦耳平易近的心血和聪明，凝固成万里长城。
[2]若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。
5、背诵课文的第1、而自然段
3、课外浏览有关长城的书籍
略
l
《长城》语文教案3
教材简析
《长城》是第五单元中的第一篇课文。本组课文教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生体味中国的“世界遗产”，感应传染中华文化的魅力。长城作为引领学生最早中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的浸染。
《长城》是一篇常识性的写景文章。共有四个自然段。第一自然段，归纳综合地介绍长城，凸起长城的“长”，这是远看长城；第二自然段，具体地介绍长城，凸起长城的“高峻刚毅”，这是近看长城；第三自然段，由长城睁开联想，称道古代办悦耳平易近的聪明和创作发现；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，歌咏长城是“伟除夜的事业”。全文不单默示了长城的高峻刚毅与气焰宏伟，还歌咏了我国古代办悦耳平易近的勤恳与聪明，抒发了平易近族孤高感和对祖国的酷好之情。
学情分化
因为学生春秋履历酿成的理解力、常识面的深度与广度，及文本自己与现其实时空上距离，要让学生与作者发生激情上的共识斗劲难。是以，不美观不美观不雅察看、联想、歌咏是教学的主线。
教学方针
1.熟谙8个生字，会写13个生字。切确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、碉堡、干戈、呼应、肩膀、聪明、凝固、气焰宏伟”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，经由过程朗读表达出长城的宏伟气焰。
3.体味长城高峻刚毅、气焰宏伟等特点，感应传染作者对祖国的.酷好之情及对古代办悦耳平易近的赞叹之情。
4.激起平易近族孤高感，发生体味中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
5.连络理解课文，进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
教学重点
图文连络，理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅，感悟课文的思惟内容，激起平易近族孤高感和酷好祖国之情。
教学难点
理解长城的特点与前人建筑长城所包含的聪明之间的关系。
教法学法
本课首要采纳“朗读体味法”、“情境教学法”、“构和法”等教法。在学法上采纳的是“自立、合作、切磋”的进修编制。经由过程学生的读读、想想、议议等勾当，激起学生积极地、自动地介入进修，应用“读、品、诵”的编制进修课文。
课前预备
1.汇集与长城有关的资料、图片；预习课文，初步感知
2.教师预备讲授课件。
教学时刻 2课时
第一课时
1、开宗明义，激情导入
1.第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报导：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特除夜工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海除夜堤。今天，我们就一路去看看中华平易近族的立崖岸与意味——长城。（板书课题）
2.交流资料：谈谈自己对长城的熟谙。
3.填补资料：简介长城
2、搜检预习，整体感知
1.请同窗们自由读课文，一边读一边细细地体味，长城给你留下了甚么样的印象？
2.搜检词语预习气象。
屏幕出示词语：
嘉峪关 聪明 凝固 心血
瞭望口 屯兵 垛子 碉堡
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高峻刚毅 气焰宏伟
（指名单个学生读，齐读。）
3.指导写字。
4.归纳综合首要内容，划分段落
（1）首要内容：描述了长城的高峻刚毅与宏伟壮不美不美观，歌咏了我国古代办悦耳平易近的勤恳、聪明和力量。
（2）理清脉络
第一段（1）：远看长城，归纳综合地介绍长城，凸起长城的“长”。
第二段（2）：近看长城，具体地介绍长城，凸起长城的“高峻刚毅”。
第三段（3）：由长城睁开联想，称道古代办悦耳平易近的聪明和创作发现。
第四段（4）：总结全文，歌咏长城是世界历史上的“伟除夜的事业”。
4.说一说，长城，它给你留下若何的印象？
预设 生：美、长、高峻刚毅、壮不美不美观、宏伟、气焰磅礴等等。
总评：一样的长城，我们却可以从不合的角度去理解她感应传染她！
3、 几回再三练读课文
4、功课安插
1.朗读课文。
2.抄写字词。
《长城》语文教案4
教学方针：
1、了l解课文，熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是人类历史上的伟除夜事业，增强学生的平易近族孤高感，培育他们酷好祖国的思惟激情。
2、进修作者从不合的不美观不美观不雅察看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部门、按必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并在不美观不美观不雅察看中睁开联想，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力。
3、有激情地朗读课文，细心体味文章字里行间所表达的思惟激情。背
教学重点、难点：
1、指导学生掌控不美观不美观不雅察看事物的具体编制和若何在不美观不美观不雅察看的根底上睁开联想。
2、指导学生联系上下文，体味“若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思惟激情。
教学时刻：
2课时
教具预备：
课件
教学过程：
第一课时
（一）预习切磋
同窗们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同窗去太长城？谁能把自己亲目击到的长城给巨匠描绘出来？并说说你在游长城时有甚么感应传染。
好，万里长城的宏伟刚毅给我们每个到太长城的人留下了深切的印象，使我们深深地感应作为一个中国人的孤高。那么，今天让我们经由过程《长城》这篇课文的进修，再次旅游一下举世闻名的'万里长城吧！
（二）合作交流
1、出示放除夜的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激起学生对课文进修的欢兴奋乐喜爱。
交流研究：对联是从哪几个方面歌咏长城的？学生介绍自己聚积到的资料与巨匠共享。
指名读课文
思虑：全文首要讲述了甚么内容？
2、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气焰宏伟。
（三）品读体验
1、精读品味，措辞赏析
鼓舞鼓舞激励学生充实自读，理解除夜意，体味对联的对仗工整，音韵协调，体味对中华长城和中华平易近族的歌咏，满盈着浓密的平易近族激情，正视有激情地朗读和学生自立性进修的激起。
（体味作者是若何将不美观不美观不雅察看画面时发生的视觉形象与措辞文字相连络，切确描述事物特点的）
2、功课。
（1）、复习词语。
（2）、读课文。
第二课时
1、品读体验
（一）导入。
上节课我们进修了课文，从中体味了长城的气焰宏伟、高峻刚毅。此刻，我们继续进修课文进一步体味作者是若何在不美观不美观不雅察看中睁开联想，表达自己的感应传染的。
（二）品读体验
指名朗读课文，边读边想，作者是若何描述长城的？
1、这一段共有几句话？
2、默读，体味作者的思惟激情，联系上下文说说加粗字的意思。
3、齐读，再次体味作者的思惟激情。
构和：为甚么说长城在世界历史上是一个“伟除夜的事业”？
（提醒：因为：①长城是那样气焰宏伟；②长城是那样高峻刚毅；③长城显示了我国劳悦耳平易近伟除夜的聪明力量。所以长城在世界历史上是并世无双的，是中华平易近族的立崖岸。）
晋升感悟，指导学生成立呵护祖国文化事业的思惟激情。
4、齐读课文（六）指导背诵。
（背诵编制提醒：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，顺次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思虑边记忆。）
2、巩固迟误
分成四人小组交流对长城的歌咏之情，写一篇歌咏长城的短文
板书设计：
形态 像条长龙
长城 组织 高峻刚毅 气焰宏伟、伟除夜事业
联想 心血、聪明凝成
教学反思：
课堂教学是学生进修常识和提高学生能力的首要“阵地”，课外常识是对课堂教学的填补。语文的教学重课堂——学常识、提能力，而课外堆集则是——懂应用。赞长城，要先体味长城，体味长城的历史，这就需要有课外常识作为课堂教学的根底，指导学生回忆畴昔学过的与长城有关的课文，再介绍对联的相关常识，有了这些铺垫，再来学课文，已由难变易了。
《长城》语文教案5
教学方针：
1、有激情地朗读课文，进修课文第二段，用摘录法归纳综合段落除夜意。
2、感应传染万里长城的伟除夜，激起学生的平易近族孤高感。
教学过程：
1、揭露课题
师：这节课，我们继续来进修《万里长城》。我们知道，在我国北方广宽的土地上，工具绵亘着一道气焰宏伟、闻名中外的万里长城, 今天，我们就将浏览络课件，参不美不美观这一伟除夜的中华建筑。
2、建造参不美不美观券
要想参不美不美观长城，你必需自己设计完成一张长城参不美不美观券，若何样？能行吗？好，先请你回忆一下，这一单元的进修重点是（用摘录法归纳综合段落除夜意），打开长城券，从长城文中直接复制，用摘录法归纳综合三除夜段段落除夜意，分袂列在小圆点后面。很简单，赶忙步履吧。
3、浏览自学：
凭着自己的聪明聪明，我们很快走进了长城，这里有风光馆、历史馆、建筑馆，请你选择最感欢兴奋乐喜爱的处所进行参不美不美观，同时完成有关操练。
学生选择一个特点，当真朗读有关课文，查阅文字图片资料，互订交流构和。
4、交流陈述请示
此刻我们交流适才进修的收成，请同窗们积极陈述请示。
1、有道是，“不到长城非铁汉”风光馆的同窗，你们已一睹为快了，此刻就请你做小导游，率领巨匠旅游长城，赏识图片——参不美不美观关口——不美旁不美观录象——讲授课文。课文的第二段就形象地揭示长城的磅礴气焰和宏伟规模。让我们经由过程自己密意的朗读来抒发对长城由衷的歌咏。（齐读课文第二段。）
2、登上长城，我们在赞叹之余，不由无限感伤，那筑造长城的条石、每块重达两、三千斤，要把它们运上山顶，就是在我们具有巨除夜马力起重机的今天，生怕仍是一个坚苦，况且在两千年之前，，光靠劳力搬运，简直没法想象。从建筑馆出来的`同窗，你能解开长城的建筑之谜吗？。说一说：你此时最除夜的感应传染是甚么？巍然耸峙的万里长城，恰是我国古代（）。
那你是从那儿何处看出来的？用“读了——我除夜白了——”的句式回覆。
师：长城是用砖头、条石筑成的，更是万万个劳悦耳平易近的心血和生命筑成的，
所以有人说，长城的每块砖石，都记实着一个苦楚的故事。
师：长城这座艺术不凡的文物事业，它的历史变迁，凝固着古代办悦耳平易近无限的聪明聪明、超卓的建筑才能和伟除夜的创作发现。
3、最后，让我们一路穿越时空的地道，追溯长城的悠长历史。请历史馆参不美不美观的同窗揭示你的进修功能。（出示表格填写各朝代长城的建筑气象和浸染）
师：是的，在远古时代，万里长城是以英姿英才、逐鹿争雄的军事工程而出生避世的，跟着时代的成长，国家的统一，中华各平易近族的除夜团结，长城早已完成了它的历史使命，请你思虑，今天的长城，存在的意义又何在？对，各族同胞和国际友人又把他看作和平的意味、友情的纽带和旅游的胜地。长城是我们中华平易近族的立崖岸。
5、长城随想
最后，请你思虑课后问题，“为甚么说万里长城是我们中华平易近族的立崖岸？”你可以浏览课文，可以《长城》，也能够自己上查找资料，摘录重点文句，适当归纳制成幻灯片，并插入你快乐喜爱的长城图片。
《长城》语文教案6
教学方针
1.朗读课文，能说一说自己看到的长城的模样。
2.指导书写“达、岭”两个字。
3.知道八达岭长城很宏伟，并对长城发生快乐喜爱、歌咏的思惟激情。
教学重点
朗读课文，知道八达岭长城很宏伟。
教学难点
能在读中表达出自己对长城的快乐喜爱之情。
教学过程
1、导入
俗语说“不到长城非铁汉”。教员想问一问同窗们，谁去太长城?(指名回覆)
你能说说长城甚么模样吗?
当然了没有去太长城的同窗也不要遗憾，今天我们就有机缘和作者一路旅游八达岭长城，当一回铁汉。(板书课题：游八达岭长城)
1.齐读课题，找到课题中的生字。教师指导书写“达、岭”
“达”
(1)学生自力不美观不美观不雅察看字形及占格要点后陈述请示。
(2)学生描红后书写，教师放哨指导。
“岭”教师范写，它是摆布结构的字，左边的山字要写的小一些，第二笔竖折的折要往上提一些。学生描红后临写，教师放哨指导
2、初读课文，读准字音
1.自由读课文。
要求：借助拼音把字音读切确，不会读的词要多读几遍。
2.小火伴间彼此读。
3.指名读(分自然段)。
2、进修课文，体味长城的宏伟
礼拜天，妈妈带我去旅游八达岭长城。长城给我留下的第一印象是甚么呢?我们一路去看一看吧!
1.请同窗们快速读课文第2、3自然段，用书中的一个词来归纳综合长城给我留下的第一印象是甚么?(了了：宏伟)
过渡：“宏伟”这个词是描述长城的，要想更好的理解这个词，我们必需清楚的知道长城是甚么模样。下面，请同窗们小声读课文的第2、3自然段，想想长城是甚么模样，然后吧课文中描述长城的句子用直线画出来。画完往后，要记得和小邻人们交流交流，从这些句子中我们能看出甚么?
2.陈述请示进修气象
学生有可能会说：①高高的城墙建在山上，升沉盘曲，伸向远方。(课件出示)
师：从这句话中我们可以看出甚么?你是从哪些词中看出来的?
师：长城高7米多呢，相当于我们五六个同窗摞在一路。
(指导学生在读前半句时，要让他人听出来长城的.城墙真高呀!)
课件出示：“升沉盘曲”、“远方”
师：你能从这些词中看出甚么?(了了：长城的长和高)
师：若何读才能让他人听出长城又高又长。
(学生朗读、评读)
3.出示：长城全长一万多里，所以叫万里长城。我们看到的八达岭长城，只是其中的一小部门。谁来读读这句话?(学生读句子)
师：说一说从这些句子中你能感应传染到甚么?(了了：长城真的长短常地长。)
教师声名：1里是500米，相当于除夜约500个我们这么除夜的小伴侣手拉手站在一路。一万多里就是一万多组500个小伴侣手拉手站在一路。从这些具体数字傍边，你感应传染到了甚么?(估量学生回覆：长城真长呀!)
师：我们适才看到的这么高这么长的八达岭长城，仅仅是万里长城的一小部门，这又说了然甚么?(了了：长城的宏伟)
指导学生在读“妈妈”说的话时，必定要让他人听出长城真的很长很长。
4.出示：城墙上面很宽，能并排跑五六匹马。
甚么是并排?你能叫五六位同窗并排站一下队吗?
(6个同窗手拉手站队，体味长城很宽。)
教师：这些马不是只站在那儿何处而是在奔跑，这加倍说了然长城的(学生说出：宽)
读句子，要默示出长城很宽。
5.把这三句话读一读，联系起来想想，从这三句话中我们可以看出长城是甚么模样的?这样又高又长的长城会给你甚么感应传染?
教师点明：当形容事物很高峻、很有力量、很有气焰时，就用“宏伟”这个词。你还能用宏伟来形容一些事物吗?(宏伟的高楼宏伟的人平易近英雄记念碑宏伟的人平易比来几除夜礼堂宏伟的高山等)
过渡：除知道长城的模样外，你还想体味到甚么?
6.出示课件：长城是前人用来防御仇敌进攻的，假定发现了敌情，就在狼烟台上点起狼烟。远处的人见到狼烟，就知道仇敌来了。
读完这句话你有哪些不除夜白的处所?
A.“防御”(抗击仇敌的进攻)
B.“狼烟和狼烟台”(看课件批注：这里是白日燃烟、夜间燃烧传递军情的灯号记号站。)
同窗们在读了这句话后，你知道它在写甚么吗?(了了：建造长城的人真的很了不起很棒聪明等)。
齐读课文最后一个自然段，一路歌咏它。
3、总结
1.长城是中华平易近族的立崖岸，它吸引了无数中外乘客登上长城来亲自感应传染它的宏伟。在这些人傍边，有尼克松、里根、叶利钦等国家元首。读全文，请同窗们再一次感应传染长城的宏伟。
2.经由过程今天这节课的进修你想说些甚么?
《长城》语文教案7
教学方针：
1、学会本课中的生字，能切确读写“聪明、巍峨、丰碑”等词语。
2、理解课文，熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是人类历的伟除夜事业，增强学生的平易近族孤高感，培育他们酷好祖国的思惟激情。
3、进修作者从不合的不美观不美观不雅察看点抓住事物特点、由远及近、由整体到部门、按必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并在不美观不美观不雅察看中睁开联想，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力。
4、有激情地朗读课文，细心体味文章字里行间所表达的思惟激情，背诵课文。
教学重点：
自读自悟，理解课文内容，感应传染长城悠长的历史和所凝固的平易近族聪明。
教学难点：
进修中国传统文化独有的形式——对联。
教学过程：
1、启发谈话，导入新课。
同窗们，我们都知道我国有良多世界闻名的事业，看这是甚么？万里长城。之前我让同窗们聚积了资料，谁能来讲说关于长城你知道了甚么？（可所以和长城有关的常识，可所以传奇故事等）
师密意总结：（赐教案后）万里长城的宏伟刚毅给我们每个到太长城的人留下了深切的印象，使我们深深地感应作为一个中国人的孤高。它是古代办悦耳平易近聪明的结晶，是世界灿艳的奇不美不美观。那么，今天让我们经由过程《长城》这篇课文的进修，再次旅游一下举世闻名的'万里长城吧！
2、搜检预习。
3、自读课文。
要求读准字音，读通句子，思虑：本文与我们之前学过的课文有甚么不合？读后你有甚么感应传染？
1、生读后交流，师填补对联常识。（对联又称楹联，是一种对偶文学，发源于桃符，也要压韵。对联除夜致可分诗对联，和散文对联，严酷分辩巨细词类相对，可见称“对联发源律诗”是根柢的短处。传统对联的对仗要比所谓的诗对联工整。
特点
1、要字数相等，断句一致。除成心空出某字的位置以达到某种下场外，上下联字数必需不异，不多良多。
2、要词性相对，位置不异。一般称为“虚对虚，实对实”（古代汉语的词性分类与现代汉语不合），就是相当于现代汉语的名词对名词。
3、动词对动词，形容词对形容词，数目词对数目词，副词对副词，而且相对的词必需在不异的位置上。
4、要平仄相合，调子协调。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
5、要内容相关，上下跟尾。上下联的寄义宜彼此跟尾，不宜几回再三。
6、上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来顿挫顿挫，斑斓悦耳。
7、凡是成绝对和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落便可。）
2、指读。
4、精读品味，措辞赏析
1、交流研究：上联是从哪几个方面歌咏长城的？
2、全班交流，教师点拨。板书。
3、激情朗读。
引：上联从时刻角度入手，点了然长城是经由几千年的艰辛劳动而成的，盛赞了中华平易近族的聪明才干和坚定毅力。
4、重点品读丰碑
指导学生说出丰碑的寄义，由“丰碑”你想到了甚么？你的面前仿佛闪现了甚么画面？
5、带着激情，想象着画面读。
6、个体读，小组读，全班读。
那么，下联又是若何歌咏长城的呢？
7、默读下联，你感应传染到甚么？从哪里感应传染到的？（出格寄望动词）
8、重点品读“奇不美不美观”，由这个词你想到了甚么？
9、品读，全班交流。师引领学生体味每句话的内在，当令板书。
10、激情朗读。
5、升华激情
1、放映长城的图片，让学生形象感知长城的气焰宏伟。
2、鼓舞鼓舞激励学生充实自读，体味对中华长城和中华平易近族的歌咏，满盈着浓密的平易近族激情，正视有激情地朗读和学生自立性进修的激起。
（体味作者是若何将不美观不美观不雅察看画面时发生的视觉形象与措辞文字相连络，切确描述事物特点的 ）
3、填补长城被破损的资料，激起学生呵护长城的意识。
6、拓展迟误
古今中外，良多文人骚人都来歌咏长城，你知道有哪些歌咏长城的古诗或对联？
7、功课。
1、聚积歌咏长城的古诗或对联。
2、读课文。
《长城》语文教案8
教学方针：
1、学会9个生字，认读8个字，理解有关词语。
2、能借助拼音切确朗读课文，初步感知内容。
教学重点：切确书写9个生字。
教学难点：切确书写“岭、道、巨、其”4个字
教学预备：生字卡多媒体课件
教学过程：
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1、同窗们，你们谁去过八达岭长城?能说说它甚么样吗?
指名说(能说出一两句话便可以，指导把句子说完全。)
2、让我们一路亲眼来看一看吧!(放八达岭长城录相片段约一分钟)
3、这节课我们就来进修第21课《游八达岭长城》(板书：游八达岭长城)
2、初读课文，读准字音
1、自由读课文。
要求：借助拼音把字音读切确，寄望词连读。
2、指名读(4人，每人一个自然段)，更正字音和搁浅。
指导读好长句：
妈妈带我去旅游八达岭长城。
长城是前人用来防御仇敌进攻的。
3、读给同桌听，彼此更正。
4、指名读(1人)。
3、进修字词，书写生字。
1、进修词语(课件出示)：
八达岭其中很宽知道巨龙旅游宏伟并排台阶仇敌升沉盘曲伸向远方
长城真宏伟!高高的城墙建在山上，升沉盘曲，伸向远方。
(1)指名领读;开仗车读。
(2)有不懂的词语吗?
(3)指导学生用多种编制理解词义。
宏伟：(经由过程读句子理解)课文指长城高峻，有气焰。
升沉盘曲：(经由过程看图片和打手势理解)长城跟着山势的凹凸有起有落蜿蜒伸向远方。
2、进修生字(课件显示熟字隐去，留下生字)
达岭曲向其很知道巨
(1)看笔顺仆从表，自己试记字形，同桌交流记字编制。
(2)查核学生的记忆编制。(进行编制归累：“达”、“道”、“岭”、“很”、“知”操作熟字辅佐记忆斗劲精练;“其”、“曲”、“巨”、“向”用数笔划辅佐记忆斗劲精练)
(3)组词、读生字卡后面的词。
(4)指导书写：岭、道、巨、其。
岭：山字旁较小，位置较高，和“令”的上半部门对其。
道：“首”的`笔顺和占格。
巨：四横距离相等;下面一横稍长。
其：里面两横;两竖纷歧般高，右竖稍高。
(5)学生先描红，再临写，教师放哨，指导更正写得欠好的处所。
4、安插功课：抄写书上第三题词语。
《长城》语文教案9
教学要求
1、能切确、流利、有激情地朗读与背诵课文。
2、学会１１个生字及相关词语。
3、不美观不美观不雅察看课文中万里长城的图片写一段话。
4、体味长城、京航除夜运河的简单常识，激起学生的平易近族孤高感。
重点难点
指导学生读文，感悟；进修相关生字词。
教学预备
有关运河和长城的资料、图片。
教学时数
2课时
教学过程
1、看图片，导入新课
1、出示运河和长城的图片
同窗们知道这是甚么吗？简介运河和长城的有关常识。（长城：在春秋战国时列国为了彼此防御，在险峻的处所建筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以缮治，连贯为一，俗称“万里长城”。明朝18次建筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟除夜工程之一。）
2、板书课题2、长城和运河
2、指导初读课文
1、学生自由操练读课文。要求读准字音，读通句子。
1、录音示范读课文，学生寄望感应传染范读的.腔调、语感。
2、学生几回再三操练读课文。思虑课文讲了甚么内容？将课文读清楚、读除夜白、读流利。
3、对不理解的文句做上记号。
搜检自读
（1）指名分两部门读。实时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体味字词意思。
驾（驾驶）（把握）（驾车）折（折纸）（盘曲）（打折）
嘉（奖励）（佳宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）
（2）学生自由操练读课文。
（3）分脚色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读除夜白。
指好有关句子
我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个怪异的气象形象/呈此刻/我的面前：像/
巨龙穿行在除夜地，连缀升沉，盘曲蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创作发现了/这/人世事业？是/
我们中华平易近族的祖先。
3、指导写字
重点指导
嘉：分辩于“喜”，将下面的“口”改成“加”第九画横要长。
朽：摆布结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐
蜿：分辩于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。
边指导边示范。
学生在操练册上描红练写。强调握笔姿式和坐姿。
《长城》语文教案10
教学方针：
1.体味有关长城的历史，了了长城在中国历史上的地位及浸染。
2.切确理解作者对长城价值的评价和独到的不雅概念。
3.培育学生自力思虑的能力。
教学重点：
理解作者对长城价值的评价和独到的不雅概念
教学难点：
培育学生自力思虑的能力。
课时放置：一课时
教学过程：
1、导入
浏览古诗《长城》
汪遵（唐）
秦筑长城比铁牢，蕃戎不敢过临洮。
当然万里连云际，争及尧阶三尺高。
这是一首写长城的诗，对长城，历来歌咏较多，今天我们要进修的这篇文章，作者又对长城有甚么样不雅概念呢？
2、作者介绍
葛剑雄，1945年生，浙江湖州人，历史地舆学家。他以矫捷的笔法把自己对历史的熟谙形象地默示出来，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清朝英国使节所带来的英文版文书客不美不美观翻译后的内容与那时清朝臣工们翻译给皇帝看的内容放在一路，使得清末统治者们掩耳盗铃的做法闪现无遗。
3、关于长城
我国古代伟除夜工程之一，始建于战国时代。那时的齐、楚、燕、赵、魏、秦和中山等国都筑有长城。公元前221年秦始皇统一中国后，把原本秦、燕、赵北面的城墙毗连起来，并增筑新的城墙，西起临洮，东至辽东，这就是历史上闻名的`万里长城。秦往后，又经良多朝代的重建或增筑，此刻的长城是明朝在旧有的根底上建筑的。西起甘肃嘉峪关，中经宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京，东到河北山海关，长约6300千米。它是我国古代办悦耳平易近心血与聪明的结晶，反映了我国古代建筑手艺的高度成就。我们也经常操作长城来例如坚定雄厚的力量。如：中国人平易近解放军是我们祖国的钢铁长城。
4、朗读课文
1.教师读课文，学生查找生字词。
2.借助工具书理解词语寄义。
断垣残壁、未谙事宜、众志成城、风雨沧桑、强词夺理、畸形富贵、流风余韵、自圆其说、不言而喻、一厢甘愿宁可、势不成当
3.自由朗读，熟谙课文。
5、整体感知
1.作者对有关长城的哪些不雅概念提出了质疑，甚至是攻讦？
了了：
① 作者从尊敬史实的角度解缆，指出一些传说及赞叹的不合理性；
② 作者否认了长城价值要按照美国宇航员在太空能见到的独一建筑是长城的不美观不美观概念；
③ 作者更否认长城是中华平易近族的意味、苗条城就是爱国的说法。
2.哪一点是全文的中心？
了了：作者更否认长城是中华平易近族的意味、苗条城就是爱国的说法。
6、研究课文
1.文章开篇说：“不知道长城的中国人概略绝少，但真正知道长城的中国人我敢剖断也不多。”作者是若何证拭魅这一论断的？
了了：用了两个自然段先提出人们对长城的普遍体味，再从史实的角度一一加以否认。
2.作者指出人们的短处不雅概念有何意图？
了了：为了自然地引出后文对用长城来意味中华平易近族的不美观不美观概念的否认及提出自己对平易近族团结的不雅概念。
3.良多人以美国宇航员“长城是在月球上能看到的独一建筑物”的话为荣，可作者却认为那只是一种偶然，为甚么？
了了：在作者心目中，长城就是长城，它的价值理当由我们自己来确立。
4.在绝除夜除夜都中国人的心中，长城就是中华平易近族的意味，作者对这一不美观不美观概念持否认立场，为甚么？
了了：因为作者认为长城历来就不是中华平易近族的意味。
5.作者从哪些角度阐述了长城历史上在平易近族团结中所起的浸染？
了了：
第8段，长城历来就是华夏农耕平易近族对北方游牧平易近族的军事手段。
第9段，长城限制了平易近族间的交流和通顺贯通，固定了农牧业的鸿沟。
第10段，作者认为康熙的统治思惟才是英明的，也如孟子所说的“域平易近不以封疆之界，固国不以山溪之险”巩固国防的根柢，在于修德安平易近。
6.具体地说，作者必然了长城的哪些方面，否认的长城的哪些方面？
了了：
否认方面：
防御的军事手段，限制平易近族间交流，固定农牧业鸿沟。
必然方面：
修德安平易近，域平易近不以封疆之界，固国不以山溪之险。
7.作者在文章的结尾提出了若何的呼吁？
了了：在特定历史阶段看待长城的意义，它所意味的“捍卫华夏，防御异族人侵”的意识不成再连结下去。
8.你若何看待作者对长城的不雅概念？
参考：
拥戴，作者能由此想到祖国统一和平易近族团结的问题其实珍贵，他为我们思虑长城的价值斥地了一条新路。
不赏识，作者的思虑过于沉着，以长城作为我们成立平易近族孤高感的契机何尝不是件好事。
7、功课
1.自立查找关于长城的古诗词文，抄写快乐喜爱的语句。
2.完成操练题。
板书设计：
长城的价值
葛剑雄
否认——必然
防驭手段——修德安平易近
限制平易近族间的交流——域平易近不以封疆之界
固定农牧业的鸿沟——固国不以山溪之险
《长城》语文教案11
1、 教材声名：
《万里长城》是介绍我国万里长城的声名文，内容斗劲简略单纯，条理清楚。全文环抱长城伟除夜，按总分总的结构，介绍了长城的三个特点：长城的气焰宏伟；长城的建筑年月久远；长城的工程浩荡，施工艰难来默示，并由联想到人，写出长城是我们中华平易近族的立崖岸。
2、 教学构想：
本教案是《万里长城》第二课时，教学内容是：
进修课文第2、4、五小节，感应传染万里长城的宏伟气焰和古代办悦耳平易近的伟除夜。激起平易近族孤高感。
下面是这堂课的整体构想：
（一）、课的基调：挖掘课的激情信息，创设情境，感应传染长城的宏伟英姿和古代人平易近的伟除夜，激起平易近族孤高感。
这当然是一篇声名文，但文中多处穿插抒情称道长城，歌咏中华平易近族的不朽精神。而且，在所有华夏儿女的心中，长城是一座永不倒的丰碑。是以，我并没有简单地按一般的声名文的教学编制，，而是挖掘其激情素材，把学生与长城的距离拉得更近，激起学生对长城的无限酷好，激起平易近族孤高感。
（二）、课的模式：以读悟形，以读悟情，以读悟理。
学生对课文的贯通是不是深切，要看学生对课文的研究是不是深切。读是最传统的编制，也是最有用的编制，本课中，我有条理到应用了多种读的编制，读中理解语句的深切内在，读中启发聪明，知道事理，读中发生丰硕的联想。
（三）、主题的开掘，闪现三层递进：长城伟除夜——建筑长城的人的伟除夜——爱我长城，兴我中华。
学生的理解不成能一步到位，教师的浸染就是指导学生逐步进入到课的精髓。在这堂课中，我遵守学生的认知纪律，由物到人，逐步开掘，实现三个跨度。
（四） 、正视学生激情的调动，课堂空气有升沉。
教师理当是一堂课中空气的调剂者，以全力创设一个学生最愿意进修的气象。在这节课中，我经由过程课件的视觉刺激、浏览编制的变换、问题情境的创设、鼓舞鼓舞激励等，全力使课有升沉，闪现激情性的高涨，使学生始终处于愉悦、充实的激情中。
（五）、充实调动学生的主体能动性，正视学生的研究性进修。
学生只有真正地震起来，才能获得真知，提高能力。在这节课的设计时，我就出格正视学生在课堂上的勾当量和编制，正视集体进修和小我进修时刻的协调，还出格正视研究性进修 在课堂中的渗入。
3、 教学方针：
1、应用多媒体创设情境，感应传染万里长城的宏伟英姿，解决文中的难点。
2、指导学生抓住总起句、重点句，操作词语考虑等编制，读懂句子，理解内容，感应传染万里长城的伟除夜，激起平易近族孤高感。
3、有激情地朗读课文。
4、 教学过程：
环节 教师勾当 学生勾当 常识 设计意图声名
1、巩固旧知
1、 指导学生回忆：经由过程上节课的进修，对长城有了哪些体味？
2、教师谈话：引入新课。
1、交流上节课学过的常识？
1、 长城是我国最伟除夜的建筑物。
2、长城建筑年月久远。 巩固上节课的常识，首要方针是激起学生体味长城的欢兴奋乐喜爱，引入新课。
2、进修课文第二节，感应传染“长城气焰宏伟”。
1、 出示课件。激情指导。
2、 配乐朗读课文第二节。
3、 教师巡回，指导学生个体进修。
4、教师指导学生在品读语句中找理解。疑问处适当点拨。
（1）、聆听学生谈自己的感悟。
（2）、当令出示课件：反映长城“长、宽、高”|等特点的图片。
（3）、演示“长城工具贯串勾当线”，辅助学生谈“巨龙”这一例如的形象、活跃和切当。
（4）、教师可作示范朗读，应用气声闪现不由自登时透露心里的感伤。
5、教师播放布景音乐。激情：“是啊，了不起的长城，让我们用满怀密意的朗读来歌咏长城吧。”（愿意读的站起来。）
1.看长城风光片。思虑：你印象最深的是甚么？
2、 听教师朗读，思虑：你在哪些语句中感应传染到长城的气焰宏伟？
3 、 学生自学。
4、 找进修火伴交流：可交流自学气象，可朗读闪现自己的感悟
5、全班交流。重点句举例： 6、它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高凹凸低，蜿蜒盘曲，全长6500多千米。
（1）、学生谈自己对长城宏伟气焰的感悟和理解。
（2）、谈“巨龙”这一例如应用的奇奥。
（3）、朗读体味。（小我——集体），正视学生的激情默示气象。）
7、不行胜数的参不美不美观者登上长城，目击了长城坚定、刚毅、稳重的形象，无不赞叹：“啊，切当了不起！”
（1）、四人小组合作进修：该若何来读这一句话？
（2）、两组交流：谈自己的措置——现场朗读。
（3）、学生评价同窗、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的激情的理解。
（4）、全数有激情地朗读。
6、随音乐朗读课文，默示长城的气焰宏伟。 视觉熟谙：长城气焰宏伟听觉熟谙。
重点语句的感知。
1、从“巨龙、横卧、崇山峻岭、高凹凸低、蜿蜒盘曲、6500多千米”等词的读悟中感应传染长城的伟除夜。
“啊，切当了不起！”（层层深切）
在这个环节中，教师正视学生熟谙事物的由浅入深：视觉听觉获得感性的冲击，既而在措辞中搜索与感性信息相对的文字，使二者之间成立起一座桥梁。也充实地使学生各类感官动起来。学生之间具有个体分歧，用最长于的编制与人交流，彼此填补。
这一环节中，教师出格正视将学生的主体浸染阐扬和教师主导浸染的有机连络。学生在交流中，碰着不够深切的，教师鼓舞鼓舞激励学生几回再三读，细体味，逐步使句子所含包的深切内在和普遍的信息量得以闪现。而教师在其中的“鼓舞鼓舞激励”、“出示图片”、“演示动画”等，给学生以视觉上的冲击，从心里叹服长城的`伟除夜，使学生的内在聪明获得最除夜限度的阐扬。
读——这个环节中，设计了多种“读”的操练编制，改变前面以议为主的进修编制，经由过程学生自己的理解、师生之间的评价，逐步加深对语句激情的掌控和表达。
激情的激起，是学生课堂进修的一个关头的动力，教师跟着课文内容，采纳响应的编制，能使学生的进修，达到一个小高涨．
3、进修“课文第四小节”，体味长城宏伟外形的背后，更令人赞叹的是：古代办悦耳平易近的伟除夜。
1、教师谈话，引入下文：
举目远眺，崇山峻岭上，长城腾越升沉，吼怒着奔向远方。同窗们。此时，你除由衷地赞叹，你还在想些甚么呢？
2、教师巡回，进行个体指导。
3、指导学生在自我读悟中，理解词语中包含的深切内在。
（1）、指导学成长于从文字中提炼或在具体的措辞中求证。
（2）、出示长城的横截面图，使学生加深印象。
（3）、创设问题情境：假定你是古代的能工巧匠，想想，该若何将20xx多斤中的除夜条石运上崇山峻岭呢？
（4）、介入评价。
（5）、小结设想，出示课件：古代工匠运输原料的编制。
（6）、课件播放《孟姜女哭长城》的传说故事。
4、课件出示第二节最后一句话，激起学生思虑：“啊，切当了不起！”你对这句话有甚么新的熟谙？
1、 学生谈自己心里最想体味的问题。
例：长城是若何建筑而成的呢？……
2、 指名读第四小节，思虑：哪一句话你最有感伤？
3、交流。
重点句举例：……得用若干良多若干好多奇奥的编制去战胜一个个坚苦，得有若干良多若干好多酬报它支出心血和生命。
（1）、细读句子，几回再三揣摩：你读懂了甚么？
（2）、交流。（谈谈——读读——再谈谈）
（3）、四人小组构和。
（4）、交流——评价。
（5）、自由朗读，感伤古代工匠们的聪明，并深切思虑，还有甚么更深的理解？
（6）、听故事后再读句子，谈自己的感应传染。
（7）、有激情地这一小节。
5、学生 沉思，交流。
一个个坚苦：坚苦多，运输难，艰辛。*条石多；*山高路险；*机械简单；
1、奇奥——古代能工巧匠的聪明才干。
2、得用若干良多若干好多人支出心血和生命：长城是用古代办悦耳平易近的生命堆集而成的。
长城的了不起，不单仅在于它的气焰宏伟，更在于它是我国古代办悦耳平易近专心血、生命、聪明换来的——长城是伟除夜的，人平易近更伟除夜。
边学边思，边思边学，这使学生研究的意识不竭增强．
课文的内容有时是散在无序的，学生的回覆有时也斗劲散，而且不够深切．教师要长于抓住学生的回覆，指导学生集中、深切地研读，以自立获得更多的信息，也使研究性进修的过程真实、具体。“创设问题情境”和“课外常识”的插入，旨在强化获得感悟的实践过程，使学生的贯通是由衷的，自然的，这类超文本的进修，也在很除夜水平上，丰硕了课文的内容。
故事激情，激起激情，为浏览奠基。
这个环节，理当说，是课的又一个高涨，也使学生的熟谙达到一个新的高度。
4、进修文章最后一小节。，总结全文。
1、 此时，假定你站在长城上，最想说的一句话是甚么？
2、 教师总结。
3、 出示课件：歌曲《长城长》。
1、学生交流自己最想说的一句话。
2、学生怀着满怀的激情朗读课文最后一节。
3、学生同唱《长城长》。 长城——祖国：“爱我长城，兴我中华”。
这个环节，使课的主题获得升华。学生的激情达到最高涨。
《长城》语文教案12
教材分化
这篇看图学文有两幅长城的彩图和一篇短文组成，直不美不美观的丹青和具体形象的短文慎密配合，默示了长城的宏伟壮不美不美观和高峻刚毅，歌咏了我国古代办悦耳平易近的聪明和力量，抒发了作者的平易近族孤高感和对祖国的酷好之情。
教学方针
理解课文内容，激起学生的爱国之情；学生能课内外常识相连络，更好地舆解本文的内容；进修由远及近、由整体到部门，从不合的不美观不美观不雅察看点不美观不美观不雅察看事物的编制，进修在不美观不美观不雅察看中睁开想象；进修本课的生字新词有激情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
指导学生把不美观不美观不雅察看、浏览、想象连络起来，提高浏览能力；经由过程对课文内容的感悟，培育学生的平易近族孤高感。
教学构想
教学本文时让学生汇集有关长城的古诗和故事，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，尔后指导学生看图，再连络文章来进修，经由过程浏览来加深理解。
教学预备
安插学生购及有关长城的图片或文字资料长城的风光资料片、投影片
教学时刻
2课时
第一课时
教学内容
理解图意及文章的内容，指导学生朗读。
学生进修过程
1、默读“导读”，体味进修内容，了了操练要求
2、出示长城的前景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的伟除夜事业，你们知道有关长城的故事吗？
1、请同窗们教学，教员实时加以赞誉。
2、教员填补几首古诗。
3、简介长城：两千多年前，春秋战国时列国为了彼此地域，各安适形式险峻处所建筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵当匈奴的加害，将原本秦、赵、燕三国北边的长城予以缮治，而且连贯起来。尔后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾建筑过，明朝为了抵当外敌，前后建筑18次，图上的八达岭长城就是明朝建筑的。
3、不美观不美观不雅察看丹青
1、学生自己不美观不美观不雅察看，有条理地进行不美观不美观不雅察看，说说长城的外形、模样，指名说说（出格发问进修落伍的同窗，实时加以鼓舞鼓舞激励）。
2、同窗间彼此说。
3、自读课文，看看文中若何描述的？
4、进修第一自然段。
1、出示中国地图，让学生找到长城的肇端点，体味长城的长，请同窗读一念书中有关“长”的语句。
2、自由读第一段。
3、指名读。
5、进修第二段。
1、再次不美观不美观不雅察看长城的近景图，感应传染长城的高峻刚毅，填补：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8、5米，厚6、5米，顶端厚5、7米，女墙高一米，简直又高又刚毅。
2、指名读第二段。
3、同位间指出垛口、城台等的位置。
4、朗读第二段。
6、自学第三段。
1、读第三段，你读懂了甚么？
2、有激情地读一读。
3、理解“思虑操练”3的前两个句子的寄义。
（1）“很自然地想起”是因为长城宏伟刚毅，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳悦耳平易近，并发出由衷的'感伤。
（2）一个“才”，道出了劳悦耳平易近的艰辛与聪明，布满了对劳悦耳平易近的崇敬与歌咏。
7、自学第四段。
1、自己进修，你读懂了甚么？
2、读第四段，读出孤高之情。
8、小结。读了本文，你有甚么设法？多谈一谈。
功课设计
1、用自己快乐喜爱的编制读课文。
2、识记生字词。
板书设计
2长城
伟除夜的事业高峻刚毅
称道劳悦耳平易近
课后小记
第二课时
教学内容
加深对长城的熟谙，理清课文的条理，激起爱国之情。
学生进修过程
1、导入新课。
2、深切体味。
1、同窗们说说自己汇集的故事，教员给以赞誉。
2、听了这些故事，巨匠谈感应。
3、指读课文，再联系图，体味长城的组织与用处。
4、进行朗读操练。
1、指名按自然段朗读课文。
2、自由读课文。
5、理清课文条理。
6、指导背诵。
1、学生自由背诵，可一段一段地背诵，也可按自己的编制背诵。
2、教师指导落伍的同窗背诵。
3、指名背诵，交流经验。
7、听写字词。
8、请几名同窗当小导游，介绍长城。
功课设计
1、背诵课文中自己快乐喜爱的段落。
2、把自己知道的有关长城的故事讲给他人听。
板书设计
2长城
概述长城长城脚下、长城上感应
远近
《长城》语文教案13
▲教学方针：
（一）常识与手艺
1、学会生字，理解新词，操练切确、流利、有激情地朗读课文；
2、理解课文内容，体味课文的思惟内在；
3、知道长城，体味长城的'结构。
（二）过程与编制
1、经由过程有激情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，不美观不美观不雅察看、分化能力及归纳综合能力；
2、经由过程感知长城的宏伟高峻、刚毅，提高学生分化课文和理解课文内容的能力和立异能力。
（三）激情立场价值不美不美观
1、经由过程体味我国古代办悦耳平易近在建造方面获得的成就，进一步提高进修语文的欢兴奋乐喜爱、
2、经由过程感知长城的宏伟高峻、刚毅，体味长城的结构，使学生育成精采的科学立场和求是精神，培育学生体味中国的“世界遗产”的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点：在浏览中理解长城的高峻刚毅，感应传染长城宏伟的气焰，体味作者表达的思惟激情。
▲使命分化：
⒈、起点能力：学生在进修《长城》之前已学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇一样是描述文化事业的文章。三篇文章在写法上具有配合点，是以具有了进修这类课文的根底的编制和能力。
⒉、终点能力：经由过程本课的进修使学生对我们伟除夜祖国的意味——长城有了一个斗劲深切的体味，体味我国劳悦耳平易近的智能和力量。自立进修的能力得以进一步增强，不美观不美观不雅察看和思惟能力得以进一步提高，立异能力得以进一步成长。
⒊、教学方针类型：方针1属于陈述性常识进修；方针2、3属于智高手艺进修。
▲课前预备：
师：课件。
生：让学生汇集关于长城的各类图片和传说故事。
▲进修者特点分化：
1、一般特点：
本课教学对象是除夜通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，进修热忱高，对进修《长城》欢兴奋乐喜爱极浓。但因为学生所处气象为少数平易近族地域，经济水平相对斗劲后进，贫窭课外读物，没有上网汇集资料的前提，学生的理解分化能力较差。
2、学生的入门能力：
小学四年级的学生有必定的自力思虑能力和浏览能力，能经由过程朗读课文，并对语文的进修发生了斗劲浓密的进修欢兴奋乐喜爱。
3、进修气焰：
本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构想。四年级的进修过程是慢慢从中年级过度到高年级的过程，学生的思惟成长火速，是以，我在设计本课时，采纳了以读贯串全文，边学边练的进修编制有用地巩固学生对常识的'识记深度，经由过程小组构和、陈述请示交流的进修编制使学生在进修中掌控常识点，在课堂上攻破难点。我还着重考虑指导学生对措辞文字的理解和堆集，经由过水平析进修本课的常识点，提高读文赏词的语文能力，培育学生的激情立场。
▲教学过程：（方针实施过程）（第二课时）
1、激趣导入，整体感知
1、板题：今天我们继续来进修《长城》一课。
2、赏识图片：进修课文前，我们先来赏识长城的景不美不美观。（PPT）
3、谈感应传染：赏识了图片，你有甚么感应呢？
4、激趣：长城——中华平易近族的意味，是中华儿女的立崖岸。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
2、精读课文，加深熟谙
（一）齐读句子
1、读（PPT：这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。）
2、质疑：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
（二）再读课文，解决问题
1、自由读1、2自然段，思虑问题：从哪儿可以看出长城的气焰宏伟呢？
2、交流陈述请示：
（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（例如句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里应用了（数字声名），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经由炼肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气焰吗？
（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有甚么特点呢？
（4）高峻刚毅——建筑材料：巨除夜的条石、城砖筑成——宽：5、六匹马可以并行——高峻：两米多高的垛子——刚毅：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小结：进修了1、2自然段，你从中体味到了甚么？（自由讲话）
4、齐读：把这类宏伟的气焰读出来。
（三）陪衬高涨，体味激情
1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想连翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
2、作者想到了甚么？（劳悦耳平易近）
3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳悦耳平易迩来。
（1）此句在文中起了甚么浸染——继往开来
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——声名作者已身临其境到了长城。
（3）站在长城上，想起了（劳悦耳平易近），此时此刻，作者心里布满了对劳悦耳平易近的（酷好）之情。
（4）小结：对啊，作者被长城的宏伟气焰震动了，平易近族孤高感与酷好劳悦耳平易近的激情油可是生。
4、（1）问：在没有火车汽车、起重机的气象下，劳悦耳平易近是若何搬运材料建筑长城的？——（一步一步地抬上高峻陡峭的山岭）
（2）这可是两三千斤重的巨除夜条石呀，劳悦耳平易近是那么的艰辛呀。
（3）请读句子：（PPT）若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（4）思虑、交流：（PPT）
“若干良多若干好多”暗示（无数）。
劳悦耳平易近为了建筑长城支出了（心血和聪明）。
“前不见头，后不见尾”凸起了（长城之长）。
“才”在这里暗示长城的建成是（很不等闲）。
这句话表达了作者（对劳悦耳平易近的无限赞叹）之情。
（5）小结：在如斯后进的前提下，劳悦耳平易近却能建筑出这气焰宏伟的、世界上并世无双的长城，你想对劳悦耳平易近说甚么呢？（自由讲话）
（6）让我们闹喊对劳悦耳平易近的敬意，再读读这句话。（齐读）
（四）整体掌控课文，升华熟谙
1、为甚么说长城是世界历史上一个伟除夜的事业？（自由讲话）在那时极后来进的前提下，劳悦耳平易近用自己的双手完成这工程浩荡，气焰宏伟的长城，怎能不是一个伟除夜的事业呢？
2、请巨匠一路读这句话。
（PPT）——这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。
3、总结板书：
气焰宏伟的长城是劳悦耳平易近的心血与聪明的结晶，是华夏儿女的立崖岸，这真是一个伟除夜的事业呀。
4、课外拓展：
1、聚积一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。
2、聚积我国的文化遗产资料，体味我国伟除夜的文化遗产，丰硕自己的常识。
▲实践后的反思：
整节课下来，感应传染学生的积极性和对课文的激情获得了斗劲充实的调动。
远看长城指导学生体味长城的气焰宏伟，我是从长城的长和姿态两个部门入手，应用课件揭示长城的图片，这个环节的教学真正让学生体味到了长城就像一条气焰宏伟的长龙，获得了较好的下场。到了近看长城一部门，我设计了课件从长城条石的除夜，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的宏伟壮不美不美观去感应传染长城气焰宏伟，在体味长城的组织特点的同时让学生画、说出来，加深了印象。使学生深切感应传染到了古代办悦耳平易近的心血和聪明。学生的体味真实、深切。同时还提高了学生的不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力。
在教学长城为甚么是世界历史上的“伟除夜事业”？这是重难点时，采纳角逐形式，学生分组构和的编制，调动了学生的积极性。
《长城》语文教案14
1、教材分化和对学生状况的分化
《长城》一课是人教版义务教学小学五年制第八册第一课。本节课是它的第二课时。
《长城》是四年级下学期的开篇课文，是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文连络，默示了长城的宏伟壮不美不美观和高峻刚毅，歌咏了我国古代办悦耳平易近聪明和力量，抒发了作者的平易近族自学感和对祖国的酷好之情。
进修这篇课文，一是让学生熟谙长城，知道它是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是世界历史上的伟除夜事业，激起学生的平易近族孤高感；二是连络理解课文，进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
2、教学方针简竖立，凸起重点、打破难点的策略
本节课就在于使学生深切的理解课文，深化并激起学生的激情。
四年级的学生有了必定的不美观不美观不雅察看、分化、理解能力，也会有自己的`自力的不雅概念，同时对计较机的进修与根底的现实操作也有了必定的根底，以此为遵循我确立了以下的教学方针与重点、难点：
常识方针：
１、感知课文，理清课文思绪。
２、体味长城史今，理解长城组织，体味作者抒发的平易近族孤高感。
３、学会聚积、清理网上资料，建造简单的幻灯片演示文稿。
４、学会注册并操作BBS，学会揭晓网址时进行的相关链接。
能力方针：
１、经由过程文字的描述，提高学生的理解能力。
２、经由过程对图片的不美观不美观不雅察看，指导学生进修由远及近、由整体到部门，从不合不美观不美观不雅察看点不美观不美观不雅察看事物的编制，提高不美观不美观不雅察看能力。
３、经由过程网上资料的聚积与清理，提高计较机及汇集的操作能力。
德育方针：
熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是世界历史上的伟除夜事业，激起学生的平易近族孤高感。
教学重点：
经由过程网上资料的聚积与清理，体味长城史今，理解长城组织，理解长城的气焰宏伟和高峻刚毅。
教学难点：
经由过程网上资料的聚积与清理，体味作者抒发的平易近族孤高感。能睁开联想，在BBS中揭晓自己独道的见识。
自立的进修编制充实调动了学生进修的热忱，网上丰硕的成本为学生进修供给了根底，自己汇集进修语文的这种形式就吸引着学生，“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，学生有了进修的欲望，这自己就为打破重点、难点做好的铺衬。
在BBS中了表自己的合理化不雅概念，这对小学四年级的学生来讲稍有难度，但我相信教师斗胆的指导与英勇的鼓舞鼓舞激励，这一难点会得以很好的解决。
3、课堂教学结构及各要素协调成长的根底构想
本节课我斗胆的将计较机汇集教学予小学语文教学连络起来，遵循本节课《长城》合适周全聚积资料的特点，而计较机的汇集教学刚好可以知足这一前提，二者的连络，在形式上首先就给学生以进修的好奇心，有了强烈的渴知欲；而在实效上更是相辅相承。计较机汇集的插手，除夜除夜的提高了进修效力，增强了进修下场，完全的闪现了新的教学更始理念，使学生的进修更自动、更自由、更平易近主、更划1、更公允；学生假定想更好的进修到本节课的内容，首先他得有必定的计较机汇集现实操作根底，会浏览网页，能进行简单的图文复制与粘贴，会建造简单的演示文稿，学会注册BBS会员，并学会揭晓与回覆贴子，揭晓贴子假定揭晓的是网址还要会学会假定进行链接，等等这一切又充实要学生去动脑、去出手，去现实的操作与操作来揭露他的计较机水平。学生在BBS中的揭晓不雅概念所面向的区域加倍宽广，不再是只对教员，或只对学生，他所要面临的是所有的人及所有人的全数，给了学生揭露自我、默示自我的机缘。
教师在本节课是一个调控者与指导者。指导学生若何在汇集中更好的进行语文课的进修，谐调各小组或每个同窗生之间常识的共享。在进修中，又是同窗生一路进修的学员，与学生之间是齐截的。
本节课，学生美尽是进修的主体！
《长城》语文教案15
教学方针：
1、读中理解“长龙、心血、聪明、凝固、气焰宏伟、伟除夜的事业”等词语。体味作者是若何在不美观不美观不雅察看的根底上有条理、有重点、抓住特点、切确应用词语进行描述的。
2、图文连络，进修作者从不合的不美观不美观不雅察看点抓住事物的特点、由远及近、由整体到部门、按必定顺次不美观不美观不雅察看事物的编制，并在不美观不美观不雅察看中睁开联想，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和想象能力。
3、几回再三读文，在品词析句中熟谙长城是我国古代办悦耳平易近心血和聪明的结晶，是人类历史上的伟除夜事业，增强学生的平易近族孤高感，培育他们酷好祖国的思惟激情。
4、有激情地朗读课文，细心体味文章字里行间所表达的思惟激情，背诵课文3、4自然段。
教学重点、难点：
1、指导学生进修、掌控不美观不美观不雅察看事物的具体编制，和若何在不美观不美观不雅察看的根底上睁开联想。
2、环抱“气焰宏伟的工程”、“伟除夜的事业”进行教学，指导学生联系上下体裁味，感悟“若干良多若干好多劳悦耳平易近的心血和聪明，才凝固成这前不见头，后不见尾的万里长城”等句子所表达的思惟激情。
教学设计：
1、激情导入：
长城是中华平易近族的意味，是华夏儿女的立崖岸，它的宏伟、刚毅给我们每小我都留下了深切的印象，使我们深深感应，作为一个中国人的孤高!这节课我们继续进修《长城》这篇课文，一路来感应传染它举世闻名的景不美不美观。齐读课题。
2、感悟文本：
1、默读课文，画出中心句。
师：作者在旅游长城时，被长城宏伟的气焰，壮不美不美观的气象形象所传染。请同窗们打开书，快速浏览课文，用直线画出文中写出长城带给他巨除夜震动的句子。
生：浏览课文，动笔划句子。
3、指生陈述请示，读中体味第四自然段。
师：谁来讲说你找到的句子?(指生说)
生：我找到的是最后一自然段的这句话：这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。
师：同窗们和他找的一样吗?那好，请看除夜屏幕，谁愿意再来读读这句话!(指此外生读)
生：这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。
师：你再来读读!
生：这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。
师：巨匠一路读!
生齐读：这样气焰宏伟的工程，在世界历史上是一个伟除夜的事业。
师：甚么是“事业”?
生：想象不到的.不服凡的工作。
师：“伟除夜的事业”呢?
生：令人钦佩钦佩的，气象形象形象宏伟的工作。
生：超出泛泛的，规模宏壮的，不服凡的工作。
师：为甚么说长城在世界历史上是一个“伟除夜的事业”呢?
4、自由读前2个自然段，体味、感应传染。
师：请同窗们高声读，几回再三读前两个自然段，看看哪些处所闪现了这一点。可以动笔勾勒一下，做些批注。
5、交流1、2自然段所得。
师：谁愿意把你找到的谜底与巨匠交流一下。(指生陈述请示)
生：我从第一自然段的第二句话能感应传染到长城的长：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里”。这里的“一万三千多里”说出了长城的现实长度。
师：山海关在哪个省知道吗?
生：河北省。
师：嘉峪关呢?
生：
师：是啊!山海关到嘉峪关要路过好几个省呢!可见出——
生：长城的长!
师：这个自然段中还有发现或收成吗?