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三年级上册语文教案15篇
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案理当若何写呢？以下是小编帮巨匠清理的三年级上册语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
三年级上册语文教案1
激情拓展：
教师动情创景：同窗们，课文中的那位安步师长教师说得没错，是啊，浅水洼里有成千上百条期待搭救的小鱼，它们的命运千奇百怪，有侥幸获救的，有可怜期待的，有惨痛死去的……此时此刻，我们教室来了一名魔法师，他要把我们酿成千千切切条搁浅的小鱼，请选择一种命运的小鱼谈谈你的感应传染吧！
四人小组内构和交流。（课堂空气很是活跃，教师在各小组指导学生从动作、措辞、心理感应传染等方面措辞。）
陈述请示构和功能：
（学生讲话积极。）
生1：《我是何等侥幸》
在一个暴风雨的夜晚，我和小火伴们被恐怖的暴风雨卷上了沙滩。
……
我事实下场回到了除夜海妈妈的怀抱，我要兴奋地洗个澡，洗失踪踪全身的沙子，好好得活完下半生。
生2：《我是一条可怜又幸福的小鱼》
……
小男孩根柢没有发现尽是沙土的我，就这样我失踪踪去了知觉，眼睛恍忽了，逐步地飞向了天堂，但我并沉痛，我知道我会在天堂里和被沙鱼杀死的怙恃团聚，我们一家会在此外一个世界幸福地糊口。
生3：《假定我是那条惨痛的小鱼》
……
我恨透了安步的师长教师，为甚么他不细心看看脚下……
……就这样我惨痛地死在了师长教师那黑乎乎的皮鞋下，永远分隔了这个斑斓的世界。
生4：……
……
：
这堂课给我最除夜的感应传染就是抓住学生的欢兴奋乐喜爱、创设气象、鼓舞激励评价，斗胆罢休让学生想像各类奇奥的终局，给以学生充拭魅揭示的舞台，让语文课堂不再有所束厄狭隘，显得加倍轻松、兴奋。
1、激起欢兴奋乐喜爱，学语文好欢愉。
这堂课的拓展与其说是激情的升华，不如说是白话、习作的交流操练。原本我预备只用几分钟完成，没有想到学生的欢兴奋乐喜爱会如斯高涨，为此，我抓住契机罢休让学生在课堂上把自己说的话打个草稿，连堂的第二节课马上让学生清理草稿写了个好作文。三年级习作令人头痛的问题此刻显得不再是坚苦，看着绝除夜除夜都的孩子写出悦耳肺腑的心里感伤，深感只要激起学生的措辞欢兴奋乐喜爱，写作好轻松；只要激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，学语文好欢愉。
是啊，欢兴奋乐喜爱是最好的教员。《语文课程尺度》又指出：浏览教学是教员、学生和文本之间的对话过程。本堂课经由过程“激趣”，搭建学生与文本之间的桥梁，首先指导学生和文本对话，使得古板乏味的语文进修变得活跃有趣，让学生能自动地进行进修交流。然后，指导学生走出文本，生生对话，激起学生的心里真实感应传染，罢休让学生斗胆说出心中所想，道出心中所悟。而孩子们的心里世界遭到外界气象的'调动时，他们个个欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒。“激趣”就极除夜地调动了学生的自动性和积极性，语文教学过程也就变苦为乐。
2、创设气象，入境感悟。
在新课程更始理念的沾染下，新的语文教学应为学生们供给一个温馨、协调的人文气象，倾泻更多的人文关心，激倡议孩子们的激情盼愿，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学理当为学生们创设一个自然、激情亲热的糊口气象，把学生熟知的糊口细节融入课堂，牵引学生们的心里感悟，让学生感应传染语文课堂的魅力；新的语文教学操作全人类文化的神韵去津润孩子们的心里，引领他们登堂入室，领略人类文化除夜厦的恢弘气焰和奇异斑斓，充实享受盘桓人类文化傍边的无限乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命过程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱措辞和作者作心灵的直接对话，在思惟和激情的强烈震动中体味作者伟除夜的人格、艰深的思惟和夸姣的情操，从而升华为精采的思惟道德教育。让学生在琅琅书声中，感应传染和再现作品的情思美感，体验措辞的节奏感、音韵感，从而酷好祖国的汉措辞文字；新的语文教学，应让学生在进修语文的过程中体验到进修的乐趣，并期待毕生进修所带来的欢愉；新的语文教学，应让“要我学、求我学”酿成“我要学、我想学。
语文教学不单仅是一种奉告、灌注灌注灌注贯注，更多的是学生自我的一种体验、切磋和感悟。本堂课中的气象要肄业生转换脚色，用自己的感应传染想像搁浅小鱼的命运。把小鱼的激情改酿成自己的激情；把小鱼的措辞改酿成自己的措辞；把小鱼的命运改酿成自己的命运。这样，文本的激情升华就是学生的亲自感悟，孩子们自然就感悟到了作者的激情，同时也将自己深深地打动，从而达到一种思惟教育。
是以，我们要指导学生在进修、感悟他人的夸姣篇章时，给学生创设一些气象，入境感悟，罢休让学生在感悟中不忘不时联系自己，感悟自己，感悟人生。
3、充实构和，揭示学生为主体的课堂，
给孩子们多除夜的舞台，他们就可以跳出多美的跳舞。在这堂语文课上，教师真正把学生算作进修的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，把语文进修全全交于学生，充实实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”，是以，语文教师应正视对学生的指导和睁开课堂构和。语文课堂组织形式自己也是矫捷多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一路配合介入构和交流是很有用的，师生之间的交流与对话也是自由安闲的。教师只要相信学生，课堂交给他们，真正做个指导者，教师只要学会罢休，为学生营建一个自立的心理空气，而不是把自己算作一个居高临下的权威者；相信语文课堂空气会更轻松活跃，学生的介入意识会更强、更积极。
三年级上册语文教案2
小时辰，他快乐喜爱和小火伴一路玩捉迷藏的游戏。每次他都爱藏在一块除夜石头的后面。这块巨石孤伶伶地立在草地上。一听到小火伴的脚步声，他就暗暗围着除夜石头躲闪。除夜石头把他的身影遮得严严实实的，小火伴围着石头转来转去，也找不到他。时刻长了，他对这块除夜石头发生了欢兴奋乐喜爱：这么除夜的一块石头，是从哪儿来的呢?
李四光跑去问教员，教员想了想，说：“这块石头生怕有几百年的历史了，我小的时辰它就在那儿了。
“是谁把它放在哪儿的呢?”
“传说风闻天上经常失踪踪下来陨石，或许它就是从天上失踪踪下来的吧!”
“这么重的除夜石头从天上失踪踪下来，力量必定很是除夜。它理当把草地砸一个很深很深的除夜坑。可它为甚么没卧进土里去呢?”
“这我可说不上来了。”
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的除夜石头事实是若何来的?为甚么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢?这个问题李四光想了良多年。直到他终除夜往后到英国进修了地质学，才除夜白冰川可以催促巨除夜的石头不雅参观几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门查核了这块除夜石头。他事实下场弄除夜白了，这块除夜石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经由进一步的查核，他发此刻长江流域有除夜量第四纪冰川勾当的遗址。他的这一研究功能，震动了全球。
【教学方针】
1、熟谙“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能切确读写“稀少、、地质学家”等20个词语。
2、切确、流利、有激情地朗读。
3、读懂课文，体味李四光勤于思虑、长于动脑、不懈追求的珍贵品质，并进修这类品质。
【教学重、难点】
1、指导学生体味李四光试探巨石由来的过程，体味李四光是若何思虑问题、提出问题的`。
2、体味作者是若何把内容写具体的。
【教学预备】
1、聚积李四光的生平、图片、童年故事。
2、生字、新词卡片。
3、多媒体课件
【教学时刻】
2课时
【教学过程】
第一课时
1、谈话导入，揭露课题
1、你见过除夜石头吗?假定你见到一块除夜石头，你是不是会发生一些疑问?我国的地质学家李四光小时辰就对一块除夜石头发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，今天我们就来进修第七课《稀少的除夜石头》。
2、过渡：看到课题，你想到了甚么?你还想知道甚么?同窗们想知道的良多问题，我们都可在文中找到谜底。
3、李四光简介(连络课后的资料袋和自己聚积的资料，说一说自己眼中的李四光)
2、初读课文，整体感知
1、请各自轻声朗读课文，寄望读准生字，把课文读通顺。
2、搜检预习气象。
(1)认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字编制。
(2)指导生字书写：逐字指导，学生经由过程不美观不美观不雅察看总结理当若何写。
(3)教师点拨下面的词语。
陨石：除夜的流星在经由地球除夜气层时，没有完全销毁坠落到地球上的含石质较多或全数为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质组成和地壳组织研究，以参议地球的组成和成长的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。
冰川：在高山或南北极地域，积雪因为自己的压力酿成冰块(或积雪熔化，下渗冻结成冰块)，又因重力浸染而沿着地面倾斜标的方针移动，这类移动的除夜冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，天色很是冰凉，世界上的良多处所被冰川笼盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，工具走向的古老褶皱断层山脉。我国地舆上的南北分鸿沟。
3、教师播放课文范读，学生听读，思虑：课文环抱除夜石头写了一件甚么事?是按若何的顺次写的?
3、自由朗读课文，勾出不理解的处所。
4、功课设计
1、教师点击课件，学生随堂完成。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，多读几遍。
第二课时
1、巩固新词，朗读课文
1、教师出示生字卡片，学生认读并组词。
2、分组朗读课文。
2、精读课文，感应传染体悟
1、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时辰的事。小时辰他经常和小火伴们一路围着一块巨石捉迷藏，让我们一路前往现场，去看看这是一块若何的巨石，他们是若何围着巨石捉迷藏的。
请巨匠自学第二自然段，要求以下：
(1)这是一块若何的石头?
(2)李四光和火伴们若何围着石头捉迷藏的?
(3)小火伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为甚么?
2、感应传染好问精神
时刻长了，李四光对这块除夜石头有了疑问。他首先想到的是问教员，李四光是若何问的?教员是若何回覆的?李四光听后是若何想的?同桌之间对问对答。
指导学生思虑：听了教员的回覆，李四光的疑问解决了吗?为甚么?
3、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问获得解决吗?若何解开的，请巨匠读最后两自然段。
读后交流：李四光若何解开这块巨石之谜的?
教师首要指导：
(1)李四光思虑这个问题想了良多年;
(2)终除夜后到英国进修了地质学，除夜白冰川可以催促巨除夜的石头不雅参观几百里甚至上千里。
(3)李四光回家乡专门查核了这块除夜石头，事实下场除夜白这块除夜石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
(4)对这块巨石的研究指导他发现了甚么重除夜功能?
带着问题朗读课文。
三年级上册语文教案3
【课时方针】
1、 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能分说“储藏”“储藏”意思的不合。
2、 切确流利地朗读课文。
【教学难点】
切确流利地朗读课文。
【教学难点】
分说段落的中心句，感应传染中心句在段落中的浸染。
【课前预学】
读课文。自学生字词。
【教学过程】
1、导人新课，揭题读题
1.出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部门各是甚么。
2.板书课题：地球的两顶“白帽子”，猜猜作者写的是甚么。相机板书:南北极。
3.作者把它们叫作“白帽子”，给你若何的感应传染?
4.读题，体味措辞的活跃形象。
2、初读课文，整体感知
1.学生试学：
地球的“白帽子”,事实有甚么特点和浸染呢？
自读课文，读准字音，读通句子。
2.教学生词,读准字音,理解词义。
地球 滚烫 泼向 炽烈 呼风唤雨 调剂气温
免费 适合 烤鸭 一股股 西伯利亚 保留气象
宝库 储藏 丰硕 企鹅 居高不下 矿产成本
合作共学：
(1)“烫、境、藏”是后鼻音，“热”是翘舌首。
(2)字形辩析：球和求、烤和考、唤和换、存和在，相机指导识记。
(3)词义理解应采纳多种编制，，遵循学生现场的反映矫捷生成。
3、导学提醒:“白帽子”有哪些特点和浸染?分袂是哪些自然段奉告我们的呢?请同窗们再次轻轻地读读课文，画出关头的句子。
(1)指名回覆。在学生回覆的根底上，请学生分袂画出二至五自然段的中心句，并相机板书关头词:
冷
调剂气温
自然成本的宝库
有良多动物
(2)谁能用上这些关头词来讲一说，地球的这两顶“白帽子”有甚么特点和浸染?
(3)小结:在浏览时，假定我们可以找出中心句，圈出其中的关头词，便可以火速地提取一段文字的`首要内容。让我们一路再把课文的第1、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。
3、课堂小结，安插功课
1.这堂课我们初步进修了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文，进修了生词，抓中心句体味了课文的首要内容。下堂课我们将再次走进南北极，细细品读，必定能够有更多的收成。
2、功课：练写习字册。
【板书设计】
地球的两顶“白帽子”
冷
调剂气温
自然成本的宝库
有良多动物
三年级上册语文教案4
教学方针：
1.会认8个生字，会写15个生字，理解11个词语。
2.能有激情地朗读课文;能用自己的话讲述这个故事。
3.理解课文内容，遭到关爱他人的激情陶冶。
教学重点：
体味小姑娘夸姣的心灵与七颗钻石的关系。让学生感应传染到爱的复杂力量，培育学生有爱心、同情心、仁慈的高尚品质。
教学难点：
经由过程对课文的浏览，让学生体味是“爱心”使水罐发生了一次次奇异的改变，使学生遭到夸姣激情的陶冶和传染，.知道爱心对他人、对社会的意义，知道只有爱，我们的糊辩才会加倍夸姣。
教学流程：
1、激情引趣，创设“奇异”的空气
1.导入：同窗们，每到夜晚，巨除夜的天幕上挂满了星星。看着这些星星，你有若何的感应传染?(多媒体显示：在深蓝色的天幕上，星星闪闪发光的画面。)
2.揭题：这七颗星星就是人们所说的除夜熊星座，在这个星座的后面有一个奇异、悦耳的故事，你们知道吗?(多媒体显示：画面由满天的星星慢慢定格在七颗星星上，七颗星星慢慢放除夜，演酿成七颗钻石。)板书课题。
学生齐读课题后，教师启发：“读了课题，你最想知道甚么?”
学生可能提出：七颗钻石是从哪里来的?发生了一个若何的故事?为甚么七颗钻石会酿成七颗星星?
师：让我们带着这些问题走进课文，去解开七颗钻石之谜。
2、初读感知，感应传染奇异的故事
1.学生自由轻声读课文。要求：不读错字、不添字、不漏字、不读破句、不回读。
2.同桌同窗彼此搜检生字的字音是不是读准了，并进行评价。
3.教师出示不带拼音的生字词，指名学生认读，齐读。
焦渴 水罐 劳顿 竟然 仓猝 要求 舔净 归正 递给 禁不住 凑上 咽下 唾沫 涌出
4.指导学生经由过程组词辨析“渴”和“喝”、“竟”和“竞”、“匆”和“勿”。
5.体味词语在句子中的意思。课文中有三个句子，不单包含了生字词，还有几个难读的词语，先读一遍句子，再读一读加下划线的词语。(指名读、齐读。)
(1)所有的河流和水井都干涸了，草木森林也都干涸了，良多人和动物都焦渴而死。
(2)当她醒来的时辰，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮别致的水。
(3)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
师：此刻请巨匠用自己快乐喜爱的编制再读一遍课文，读完往后把你感应传染最深的处所和同窗交流交流。
(经由过程自由读、交流等编制让学生充实地感知课文。)
师：事实是若何的一个故事使同窗们发生不合的感应传染和设法呢，谁能用几句简单的话说嗣魅这个故事?
(在交流念书感应传染的根底上，指导学生掌控课文内容。两个条理的整体掌控使学生对课文的首要内容和首要线索有了整体熟谙，为后面的精读课文打好根底。)
3、精读感悟，体味“奇异”的真谛
1.指导学生读课文第一自然段，理解激起这个故事的启事。放置两个教学环节。
(1)在这一段中，你对哪几个词语印象最深?为甚么?教师相机板书：除夜旱灾、干涸、干涸、焦渴而死。(使学生知道水不管是对人仍是植物、动物都是极其首要的，水是生命之源，没有水就意味着衰亡。)
(2)谁能用一段完全的话把自己的理解表达出来，把那时的情境活跃、形象地描述一下。(多媒体显示：在布满裂纹的土地上，草木森林破败干涸，几只乌鸦在枯枝上号叫，不远处动物的骸骨若隐若现……)经由过程情境创设和学生措辞文字的表达，让学生深切体味那时人、动物和植物对水的盼愿，为下文的进修做好铺垫。并体味作者用词的切确。
2.理清文章脉络。当真默读课文第2、3自然段，边读边勾勒出水罐发生改变的句子，想想水罐一共发生了几反转展改变?每次改变是若何的?
(学生自立进修，充实地与文本对话。)
水罐一共发生了四次改变。
第一次改变：小姑娘醒来的'时辰，罐子里装满了清亮别致的水。
第二次改变：小姑娘倒了一点水给小狗舔，木头水罐酿成了银水罐。
第三次改变：小姑娘把水罐交给母亲，而生病的母亲认为自己归正要死了，又把水罐还给小姑娘，银水罐酿成了金水罐。
第四次改变：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交给了讨水的过路人，金水罐中跳出了七颗钻石，接着涌出了一股巨除夜的清亮而别致的水流。
在交流的根底上，指导学心理清课文的脉络(教师相机板书：空水罐——装满水——酿成银水罐——酿成金水罐——跳出七颗钻石)
3.紧扣重点文句，体味课文除夜旨。放置两个教学环节。
(1)小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。当她醒来的时辰，神采若何?指导学生体味小姑娘在极端干渴与疲钝的时辰，看到水的神采：诧异、喜悦К想失踪踪臂一切地喝一口水，想马上把水送给自己生病的母亲……谁能经由过程自己的读，把小姑娘的这种神采表达出来。(指名读、齐读第2自然段)
(2)水罐为甚么会发生这样的改变?你是从哪些词语体味出来的?(经由过程想像小姑娘为生病的母亲找水喝的艰辛和发现水罐中装满水后的喜悦К抓住“哪儿也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“赶忙”等关头词语，体味小姑娘当然自己又渴又累，但齐心专心想着生病的母亲，舍不得喝一口水的心理，感应传染小姑娘的孝心。)
小结：恰是这类孝心打动了上苍，所以她的罐子里装满了水。让我们一路带着对母亲的关爱、供献之情有激情地读一读第3自然段。
4.创设情境，指导学生配乐复述课文，经由过程讲故事的形式加深对课文的理解。
4、激情升华，回归全文
1.师：俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事，活跃、怪僻、悦耳，读完故事，你认为小姑娘是个若何的人?(经由过程评价小姑娘是个若何的人，指导学生从整体上加深对课文的理解。)
2.(课件显示开课时的画面)师：在此次除夜旱灾中，水就意味着生命。小姑娘为生病的母亲去找水，她失踪踪臂自己难耐的干渴，一次又一次地把水留给他人，这是何等难能珍贵的精神啊!
小组构和：课文为甚么要以“七颗钻石”为题，为甚么要写七颗钻石升到天上，酿成七颗星星?在构和的根底上，有激情地朗读全文。(经由过程构和，指导学生回归全文，揣摩文章的寄意：七颗钻石意味小姑娘夸姣、纯粹的心灵。七颗钻石升上天空酿成星星，意味着这类爱是永远的，这类爱会使世界变得加倍夸姣。经由过程构和、朗读，使学解缆生夸姣的想像，晋升学生的精神境地。)
三年级上册语文教案5
教学方针：
1、指导学生在浏览中识记10个生字，理解“神驰、绮丽、降临”等词语的意思。
2、指导学生切确、流利地朗读课文，并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地，又是首要的社交舞台。
3、指导学生有激情地朗读课文第二小节，品读相关的文句。
4、激起学生酷晴自然、酷好和平的激情。
教学重点：
1、能用找近义词的编制考试考试理解词语：“神驰、绮丽、降临”。
2、能切确、流利地读课文，并能有激情地朗读第二小节。
教学难点：
经由过程朗读，让学生充实感应传染日内瓦的绮丽风光、协调之美，同时让学生能够品味、堆集相关的文句。
教学预备：
多媒体课件。
教学时刻：
1课时
教学过程：
1、创设情境，激趣揭题。
1、谈话引入，赏识风光。
2、你感应传染这是一座若何样的'城市？你能用一个词来形容吗？
3、理解“神驰”的意思。
4、出示课题，齐读。
2、初读课文，整体感知。
1、课内预习：
预习要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子，碰着生字多读几遍。
（2）完成填空题：
日内瓦在瑞士的四南部，碧水青山，风光绮丽，是____________，也是_____________。
2、反馈预习气象。
读准生字。
读准“讷”“绮”；找近义词理解：“绮丽”；切确书写“卵”；。
3、研读课文，深切进修。
（一）进修课文第二小节。
1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢？
2、指名分句读课文第二小节，其他同窗圈出所写景点。
3、哪个景点最吸引你？请你读读文中描述这个景点的语句，并说说启事。
交流：
（1）湖的外形略像一弯新月，水色湛蓝，如同翡翠铺成。
指名读。
理解“略像”：外形有点像一弯新月，可又不是出格像，“略”字用得切确。
进修例如句，说说把甚么比何为么。
指导激情朗读句子。
（2）湖的南岸，耸立的雪峰上，白雪皑皑。
理解“耸立”：山高而直；“白雪皑皑”：雪十分雪白的模样
指导激情朗读句子。
（3）沿湖公园密布，一幢幢造型怪异的别墅掩映其间。
联系上下文理解“密布”：声名公园多；看图片联系上下文理解“掩映”：沿湖一片绿色，公园密布，在绿色的裂痕间能看到造型怪异的别墅，它们彼此陪衬，彼此讳饰，这即是“掩映”。
指导激情朗读句子。
（4）湖中有一座高达130米的人工喷泉，群群白鸽在湖畔安步，天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐游玩。
联系现实体味“130米”的高度。
指导激情朗读句子。
4、师生合作朗读。
5、日内瓦吸惹人的其实不成是它那碧水青山、风光绮丽的风光，还因为在那儿，我们处处都能感应传染到和平的幸福，哪些句子让你感应传染到了这类协调的美？
（二）进修课文第三节。
1、为甚么日内瓦是首要的社交舞台呢？同桌读课文第三小节，完成操练。
（出示句式：因为——，所以日内瓦是一个首要的社交舞台。）
2、用“日内瓦是一个首要的社交舞台，是因为——”的句式操练措辞。
4、总结课文。
三年级上册语文教案6
教学方针：
1、体味物候学的内容、意义、纪律和成长前景等有关常识，培育对自然科学的欢兴奋乐喜爱。
2、进修遵循人们熟谙事物由浅入深、从具体到抽象的一般纪律来放置文蘸的编制。
3、掌控举例子、打例如等声名编制。
4、读准“翘”“衰”“落”“不美不美观”“差”等多音字。
5、进修声名措辞的切确、活跃和恰当地应用对偶、例如、拟人等修辞手法。
教学重点：
1、进修活跃地有条理地声名事物。
2、进修写念书摘要。
3、体味物候常识的掌控和物候学的研究在农业上的首要意义，激起不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。
教学难点：
本文的逻辑顺次及各部门内容之间的联系。
教学时刻：
两课时。
第一课时
（一）导入新课。
同窗们，前面我们学过《春》和《济南的冬季》这两篇课文，还记得里面是若何分袂描述小草的吗？[学生回覆后教师归纳]春季，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬季草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春季到了；从“暗黄色”知道冬季已降临。除夜自然仿佛会奉告我们天色的信息似的。这是若何回事呢？今天进修的《除夜自然的措辞》这篇课文，将给人们注释其中的事理。
[板书课题]
（二）通读全文。
同窗们课前已预习了这篇课文，对一些难字难词也已查阅过字典辞书，下面一路读读课文中这几个字词。
[操作课文“预习提醒”内的5组字词，让学生个体读，齐读。]
接下来构和下面几个问题
1、这篇课文介绍了甚么常识？
2、“除夜自然的措辞”例如甚么？
3、对比注解①，说说看，原文问题是《一门丰收的科学——物候学》，课文为甚么把它改成《除夜自然的措辞》？
[学生揭晓定见后教师归纳]
1、课文介绍了物候常识，说了然研究物候的首要性。
2、“除夜自然的措辞”用来例如很是丰硕的物候现象。措辞是人类最首要的酬酢工具，把除夜自然中种、种物候现象比作“除夜自然的措辞”，形象地说了然熟谙它、研究它的首要性。
3、课文把原本的问题改成“除夜自然的'措辞”，把除夜自然拟人化了，显得活跃而有情趣，又很别致，比直接说“物候学”更等闲吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
下面再通读全文。先替各自然段标上序号（一至十二），用5分钟时刻快读一遍，并思虑第一道操练题中的4个小题，填写段的序号。
[学生读、练后简要构和。]各小题后括号内应填的序号为
第1题（一至三）；第2题（四至五）；
第3题（六至十）；第4题（十一至十二）。
（三）理清条理，分化条理。
声名文要把事理声名得清清楚楚，让人读了等闲理解，就必需讲究条理性。请同窗们环抱课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落除夜意。
[在解答第一题的根底上，指导构和，然后归纳]
第1除夜段（一至三段）：从一年四时中自然现象的改变声名甚么是物候，并进一步声名物候学和它研究的对象。
第2除夜段（四至五段）：声名物候不美不美观测对农业的首要性。
第3除夜段（六至十段）：分项声名抉择物候现象惠临的成分。
第4除夜段（十一至十二段）：声名研究物候学的意义。
课文中心了了，条理清楚。请再进一步思虑：抉择物候现象惠临四个成分的声名顺次是若何放置的？为甚么这样放置？
[构和后归纳]
声名应有条理，即即是并列的几个方面，也不能肆意猜想，而是要以必定的尺度理清条理，依适当的顺次逐项声名。课文声名抉择物候现象惠临的四个成分，是遵循从首要（7、8、九段）到次要（十段），从空间（7、8、九段）到时刻（十段）的顺次来放置的，并分袂用了“首先”、“第二个成分”、“第三个成分”、“此外”等词语，注解四个成分所起的浸染，水平上有所不合。
（四）进修编写念书摘要。
同窗们经由过程几回通读课文和构和内容、条理，对课文已除夜致理解。在浏览实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记实资料，以备往后操作，我们经常会在除夜致理解内容往后，做一些念书摘要。摘要，素质上就是对信息进行遴选，要把文章的要点或首要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可所以分条的提纲，也可所以浓缩的文字；可以摘引原文的首要语句，也能够用自己的话归纳综合。
今天我们先操练最简单的念书摘要；从课文被选出一些首要的语句，分条抄写在笔记本上，组成本文的“摘要”。第一步，先环抱课文第一道操练中的4个小题，从文章中找出谜底，在有关的句子下齐截条曲线。第二步，把这些句子分袂摘抄在笔记本上，有时可适当调剂语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完全。
[学生操练，完成后彼此交流阅看，勘误、填补，加深理解课文内容。再将预先预备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求没需要抄教师做的“摘要”。]
《除夜自然的措辞》摘要
1、草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是除夜自然的措辞。这些自然现象，我国古代办悦耳平易近称它为物候。
到了近代，操作物候常识来研究农业出产，已成长为一门科学，就是物候学。
2、物候不美不美观测操作在农事勾当，斗劲精练，等闲掌控，它对农业的首要性就在这里。
3、物候现象的惠临抉择于四个成分：首先是纬度，第二是经度，第三是凹凸分歧，此外还有古今的分歧。
4、物候学研究，首先是为预告农时，选择播种日期。此外，还利于放置农作物区划，必定造林和汇集树木种子的日期，引种植物到物候前提不异的地域，避免或减轻害虫的损害，便当山区的农业成长。
第二课时
（一）交流念书摘要，加深对课文理解。
〔交流二三人后归纳，鼓舞鼓舞激励学生向课外浏览迟误，经常自觉地做念书摘要〕
（二）继续研究写法。
这篇课文的写法，除条理清楚、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和进修。声名事物的时辰，经常要用举例子的编制，举例的若干良多若干好多遵循需要而定，可以举一个，也能够举两个甚至更多些。这篇课文在除夜都气象下只举一个例子，而声名经度分歧对物候的影响却举两个例子。[学生读课文]举两个需要吗？为甚么？
[学生构和后教师归纳]
声名文中例子举多举少是有讲究的。读者等闲除夜白的处所举一个例子便可以了，不等闲除夜白的处所就要多举两个例子。近海处所比同纬度的内陆冬季缓和，假定顺次类推，就会误感受春季也必定来得早，必定缓和，可是事实上春季反而冰凉，所以接连举了“除夜连——北京”和“烟台——济南”两个例子加以声名，令人确信无疑。
（三）理声名注解话的活跃性。
这篇声名文的措辞很活跃。活跃的声名才能让人爱读易懂。先请同窗们把第1、二段细心心细地轻声读两遍。
[同窗们自读后教师范读一遍，然后挂上预先预备的小黑板]
1、立春事后，除夜地逐步回暖。
2、再过两个月，燕子飞来了。
3、到了秋季，果实成熟，植物的叶子逐步变黄，失踪踪到地上。
4、杏花开了，就要赶忙耕地；桃花开了，要赶忙种谷子；布谷鸟叫了，该实时垦植。
要肄业生经由过程斗劲对比，指出上述语句同课文中响应的语句有甚么不合，启发学生体味；二者表达的意思根底不异，但课文的语句要活跃良多
[构和后归纳。]
第1句没有课文中“立春事后，除夜地逐步从沉睡中清醒过来”这一句活跃。“逐步回暖”是一般的说法；“逐步从沉睡中清醒过来”，则很自然地应用拟人的写法，“沉睡”、“清醒”两个词用得贴切而活跃，具体地喻写了严冬的除夜地和初春的除夜地的不合情态。
第2句没有课文中“再过两个月，燕子翩然归来”这一句活跃。“飞来了”是一般的动态论说；而“翩然归来”是轻松、活跃的动态描述，而且还包含有激情亲热接待回抵家来的激情。
第3句没有课文中“……在金风打秋风中籁籁的落下来”这一句活跃，“失踪踪到地上”是一般的动态论说；而“在金风打秋风中簌簌的落下来”则是具体、活跃的描述，黄叶在秋季纷繁落下的气象，仿佛彩色片子的镜头展此刻我们的面前。
第4句没有课文第二段中几个原句活跃。那几句紧扣“除夜自然的措辞”，前后用了例如、拟人的写法，还摹拟布谷鸟的啼声，写成催促农民垦植的话“阿公阿婆，割麦插禾”，比直接说“实时垦植”要别致、活跃良多。
（四）复习、复述。（略）
备注
1、黑体部门的问题和谜底必需抄写在语文笔记本上。
2、三班和六班的学生参考讲过的笔记，原本已记下来的不用抄写。原本没讲过的的需要填补在笔记本上。
三年级上册语文教案7
1、教材分化：
本课经由过程描述西南方陲的一所平易近族小学，反映了孩子们幸福的进修糊口，闪现了祖国各平易近族之间的驯良和团结。进修中要求经由过程作者斑斓的语句，感应传染到：这是一所斑斓的黉舍，是一所团结的黉舍，是一所布满欢喜、详和空气的黉舍。进一步体味黉舍糊口的夸姣与幸福，遭到我国各平易近族之间团结驯良的教育。
本单元从常识点上，要肄业生会认4个生字，会写13个生字。切确读写“坪坝、穿戴、妆扮”等到18个词语。理解课文的论说顺次，并能背诵课文中自己快乐喜爱的内容，抄定一些斑斓的句子。从具体的.措辞气象中遭到措辞文字操练。
2、进修方针：
1、 会认4个生字，会写13个生字。切确读写“坪坝、穿戴、妆扮、欢唱、呼吁、漂荡、胡蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、强烈热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、雪白、扭捏”等词语。
2、 有激情的朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、 体味平易近族小学学生幸福的进修糊口，体味课文表达的孤高和歌咏之情，并遭到平易近族团结的教育。
抄写描述窗外舒适的句子，初步体味这些句子的寄义。
3、进修重难点：
1、重点：指导学生经由过程对课文的整体掌控和对重点文句的理解，体味我国各平易近族儿童的团结驯良及幸福的进修糊口，体味孤高歌咏之情；
2、难点：体味窗外的舒适和小动物凑强烈热闹的句子所表达的“边陲平易近族小学的特点、上课平易近族小学生当真进修、下课欢喜自由”的下场。
4、教学预备：
省略
5、讲授课时：
2课时
教学过程设计：
第一课时
进修内容：切确浏览课文，进修生字新词。
进修过程：
1、导入新课：
新学期又最早了，黉舍绿树成荫，看同窗们穿戴艳丽的服装，乐趣勃勃地来到了黉舍，黉舍又成了欢喜的海洋。看，从山坡地上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了良多小学生，他们穿戴不合，措辞不合，却来到了一所小学，这所小学是甚么小学？（板书课题：我们的平易近族小学），今天教员就率领同窗们去看看吧。
2、教师范读课文：
要求：让同窗们边听边看课文，想想这是一所甚么样的平易近族小学？并把不熟谙的字作上记号。
3、进修生字新词：（教师ppt）
1、借助拼音，读准生字词：
坪坝（bà） 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔交（jiāo）
2、切确浏览下成的词语：
坪坝、穿戴、妆扮、欢唱、呼吁、漂荡、胡蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、强烈热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、雪白、扭捏
3、应用卡片，搜检学生进修生字气象。
（1）指名读，正音；
（2）“开仗车”操练读准字音；
4、指导书写生字：
重点指导以下几个字，田字格书写示范：
先让学生自己数数字的笔划，看看字的结构，并书空临写。
“戴”半包抄结构，右上包左下，书写时寄望各部门位置，要写紧凑，把笔划写清楚。
“蝴”左中右结构，寄望各部门巨细。
“蝶”摆布结构，寄望右边的书写笔划、笔顺。
“荣锇小”字下的“丿”要写长些。
“舞”寄望中心是四竖，第三横要写长些，第十三画是撇折。
三年级上册语文教案8
教学方针
1、理解课文中的词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌控课文内容，体味喷喷香港的斑斓和富贵，激起学生酷好喷喷香港、酷好祖国的激情。
教学过程
1、复习导入：
1、同窗们，课前我们赏识了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续进修课文《东方之珠》。
齐读课题：《东方之珠》
2、听写词语：洗澡舒适聆听举世闻名不美观不美观鉴赏商铺明灭听流如潮
3、同窗们，你们想不想去喷喷香港旅游？（想）今天这节课，我们要经由过程当真读课文，和作者一路去饱览喷喷香港的美景，领略一下“东方之珠”的风度。
2、进修第1节
1、课文的第1节向我们交接了喷喷香港是我国的南除夜门，有哪些景点，是课文的总起。谁来讲说喷喷香港有甚么？（喷喷香港有——）
（板书：迷人的沙滩、闻名的公园、富贵的估客）
2、指导朗读：读出沙滩的斑斓迷人，公园的闻名，估客的强烈热闹富贵。
3、为甚么说喷喷香港是我国通向世界的南除夜门。
师：全数国家好比一个家，得有个门，喷喷香港在我国的南方，它就好比是我国南方的除夜门，那儿何处天天有良多船只、飞机通往世界各地。
（生齐读第1节）
3、进修第2-5节
1、（生闭上眼睛）凌晨，我们在上海登上飞机，经由两个小时的航程，飞机渐渐下降在喷喷香港新机场。喷喷香港到了！（睁开眼睛）
2、下面，请同窗们打开课本轻声朗读课文第2-5节，尽兴地旅游一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？
生自由朗读课文。指名回覆。
（板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、斑斓的夜景〉
3、你最快乐喜爱哪个景点，读给你的同桌听听。
4、精读操练（生读后交流，矫捷无邪的教学第2-5节）
你最快乐喜爱哪个景点？ 请你朗读一遍（生说）
第2节：迷人的沙滩——浅水湾
（1）指名读第2节。
（2）〈浅水湾图1〉你看到了一幅若何的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦）师：看，舒适的海面，细细的沙子，阳光何等缓和啊！指导朗读：浪平沙细、阳光和煦
（3）师：缓和柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的益处所”。）
（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节沐日，迷人的沙滩吸引来若干良多若干好多乘客。人们在沙滩上游玩，有甚么感应传染呢？（舒适）人们为甚么会有这样的感应传染呢？
（5）让我们巨匠来读一读第2节，把安步迷人沙滩的舒适感应传染读出来。指导朗读：（师：你正在沙滩上落拓安适地安步，轻轻的'轻柔的海风吹来，多舒适啊！细心一听还能听到浪淘拍岸的声响。）（指读 齐读）
过渡：赏识完了迷人的浅水湾，巨匠必定还想去别处看看吧，那就别停下你的脚步，让我们仆从作者去细细赏识。
第3节：闻名的公园——海洋公园
（1）指名读第3节。
（2）“举世闻名”是甚么意思？你能给它换个词语吗？把词放进句子中读读。（驰誉中外、世界闻名、闻名中外）
（3）来得正巧，海豚，海狮表演最早啦！这些海豚、海狮在干甚么？你感应传染它们的表演若何样？你从哪些处所看出海豚和海狮的表演很是超卓？
（有的……有的……有的……有的……）
（乘客：聚积，不时……畅怀除夜笑）
（4）齐读第3节。
（5）：有这样超卓表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
过渡：乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时
就到了铜锣湾。一下车，你看到了若何一番气象形象？
第4节：富贵的估客——铜锣湾
（1）指名读第4小节。
师：铜锣湾和中环、尖沙咀是喷喷香港的三除夜闹市口。一个“闹”字可以看出铜锣湾一幅若何的气象形象。（强烈热闹、富贵）从哪些词语看出来的？
（2）重点理解：
A、“摩天算夜年夜厦”：指的是各类高楼除夜厦，读出楼房的高来。（指名读）
B、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地列举着。
鳞次栉比是一种若何的气象形象呢？〈楼图〉（指名说：摩天算夜年夜楼……）
：衡宇良多，一座挨着一座列举着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
C、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——目炫缭乱。
D、从“人流如潮”看出人多，人像潮水一样涌过来。
：铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三除夜闹市之一。
（3）让我们感应传染铜锣湾这类强烈热闹、富贵的气象形象。（齐读）
过渡：喷喷香港的白日很美，喷喷香港的夜景也很斑斓。每当夜幕降临，全数喷喷香港又是此外一番气象形象，你想赏识吗？
第5节：斑斓的夜景
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在承平山山顶，斑斓的维多利亚湾夜景尽收眼底。请看：〈插图：夜景图1、2、3〉
（2）你感应传染喷喷香港的夜景美不美，美在哪里？请你找出这一段的中心句。（指名说）
（板书：灯的海洋）
（3）第5节用了3个例如句，写出了喷喷香港斑斓的夜景。
跟教员一路来读一读。指名说把甚么比做甚么？
（师引读：……成了——
……像——
……如同——）
（4）港湾里的灯光是静的，马路上的车灯是动的，一静一动，彼此辉映，真是——（美不胜收）谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍。（指名读、齐读）
（5）谁能不看书，看图向巨匠介绍（指名试背第5节）。
4、进修第6节
1、（看板书）师：喷喷香港有迷人的沙滩——浅水湾、闻名的公园——海洋公园、富贵的估客——铜锣湾，喷喷香港那么闻名、迷人、富贵、斑斓，所以我们说“喷喷香港，真是——（一颗很是璀璨的‘东方之珠’”。）
2、谁来赞一赞喷喷香港？（指名读）
3、喷喷香港，这一颗很是璀璨的“东方之珠”曾被英国加害军攻占，19世纪，英国加害，清政府被迫将喷喷香港割让给英国。直到1997年7月1日，喷喷香港又回到了祖国的怀抱。
4、师陈述：英国国旗和喷喷香港旗在英国国歌乐曲声中渐渐下降，跟着米字旗的降下，英国在喷喷香港一个半世纪的殖平易近统治宣告竣事。雄浑的中华人平易近共和国国歌响起来了，五星红旗和喷喷香港特戋戋旗一路逐步升起，1997年7月1日这一天，履历了百年沧桑的喷喷香港回归祖国了，人平易近从此成为喷喷香港这块土地上的真正主人。
5、我们为我们的祖国具有这样一颗很是璀璨的“东方之珠”而感应甚么？（立崖岸、孤高、快乐喜爱……）请你带着这类感应传染再读一读第6节。（齐读第6节）
6、让我们配合祝贺——（喷喷香港未来更夸姣！）
5、功课：
1、背诵课文
2、向家人、伴侣介绍喷喷香港。
6、板书：
14、“东方之珠”
迷人的沙滩——浅水湾
闻名的公园——海洋公园
富贵的估客——铜锣湾
斑斓的夜景——灯的海洋
教学反思
三年级上册语文教案9
第一课时
进修方针
1．熟谙“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学重难点：
体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事。
教学过程：
1．出示列宁照片，说说他是谁？操作课前预习汇集的资料，谈谈你对列宁的体味。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要进修的这个故事，就是一个发生在伟除夜俊彦列宁身上的看似通俗而又不服凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提醒“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标晴自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，搜检自读气象。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。寄望“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单元进行念书角逐，彼此提提定见、辅佐他人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻觅灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段奉告了我们甚么呢？
进修课文，第一小节
1．指名读第1自然段，说说体味到了甚么。
2．课文是若何描述这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委宛”、“往返跳动”、“惹人快乐喜爱”。
3．教师引读列宁快乐喜爱灰雀的句子，体味列宁心中的感应传染，指导朗读第一自然段。
4．奇奥结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环抱着这只灰雀发生了一段若何的故事呢？下节课继续进修。
进修生字，指导书写
1．学生自立不美观不美观不雅察看本课生字有甚么特点。
2．说说你是若何记住它们的字形的？
3．提醒：本课摆布结构的字较多，寄望摆布比例。独体字“步”、“者”书写时笔划要伸展。
4．学生描红、摹写。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
进修方针
1．能切确读写“郊外、安步、胸脯”等14个词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事，体味列宁爱鸟更爱孩子的激情，知道知错就改是诚心的默示。
教学重难点：体味列宁爱鸟更爱孩子的激情
教学过程：
贴图导入，激起欢兴奋乐喜爱
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的丹青。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，何等惹人快乐喜爱。列宁天天安步都来到这儿，和它们打打呼吁，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请巨匠读列宁的这几句话，细心体味列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话出格有体味，可以说一说，也能够把体味到的.用朗读来奉告巨匠。
b.列宁的焦心、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种激情。用一个词来归纳综合，是甚么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读搜检。指导读好“必定会飞回来的！”教师应用手势，指导学生增强语气。
b.读后体味：这时辰辰，小男孩在想甚么呢？
c.男孩为甚么要捉走这只灰雀？他对灰雀的快乐喜爱和列宁对灰雀的快乐喜爱有甚么不合？小组构和、揭晓不雅概念，彼此填补，陈述请示体味。
5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真实的爱鸟！
6．细细体味列宁和男孩的心理感应传染
陪衬高涨，深切体味
1．在列宁真爱的沾染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．进修课文11-13自然段，
3．读了这几段，你会提出甚么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为甚么要问鸟？鸟若何会措辞呢？”等等。
4．小组构和，解答上面列出的两个关头问题。教师介入构和、指导学生深切体味，列宁尊敬孩子，理解孩子，他可不愿危险这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
汇集故事、堆集提高
1．学了这篇课文，你发现了甚么？巨匠一路来讲说。
2．汇集列宁或其他名人的故事，读一读，睁开讲故事角逐
板书：
5、灰雀
（惹人快乐喜爱）
列宁男孩
教育知错就改
三年级上册语文教案10
教学方针：
1．理解课文内容，对托木尔峰风光特点有初步熟谙，激起对祖国山河的酷好之情。
2．有激情地朗读课文，抓住重点文句感悟托木尔峰的美。
3．学会堆集好词佳句。
4．熟谙本课的9个生字，会写6个字。
教学重点：
1．理解课文内容，能抓住重点文句感悟托木尔峰的美。
2．学会堆集好词佳句，养成摘抄的念书习惯。
教学难点：
抓住重点文句感悟托木尔峰的美，培育学生的理解能力。
教学预备：
多媒体课件。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
1、激情导入。
今天教员要带同窗们到天山做一次旅游，让我们的心灵驰骋在托木尔峰的美景傍边，同窗们意下若何？先看教员板书课题（教员板书课题：6天山的托木尔峰）。
2、交流关于托木尔峰的资料。
1．听教员读课文后信息窗里的内容。
2．学生交流课前聚积的资料，说说对托木尔峰的印象。
3、录相揭示托木尔峰景不美不美观。
1．学生不美旁不美观课件。
2．谈谈不美不美观后的感应传染。教员相机板书：怪异、壮不美不美观。
4、初读课文，体味课文内容。
1．学生各自轻声读课文。
2．理清课文的论说顺次。
3．搜检朗读，要求读得切确、流利。
5、搜检学生自学生字气象，指导写字。
1.出示生字卡，指名读。
托尔峰衬姿且耐旱莲
2．交流识字编制，指导识记难字。
3．给形近字组词。
峰（）姿（）旱（）且（）
蜂（）资（）早（）县（）
4．学写生字。
（1）看投影，不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置。
（2）学生在田字格中练写，写完后彼此评一评。
6、功课：
1．朗读课文。
2．书写生字。
第二课时
1、搜检复习，导入新课。
1．学生开仗车朗读课文。
2．说说托木尔峰的风光有甚么特点？（学生自由讲话，教员板书：怪异、壮不美不美观、千姿百态）
2、细读课文，体味措辞。
1．默读课文，边读边想边画：课文里哪些语句写出了托木尔峰的“怪异”“壮不美不美观”与“千姿百态”?
课件出示以下语句：
①托木尔峰上空，长年云雾环抱，一年四时都下雪。托木尔峰像一座银色的巨塔，在湛蓝色天空的陪衬下，十分壮不美不美观。
②沿着托木尔峰升沉的山势，一条条“河流”顺谷而下。走近一看，“河”里没有水，尽是冰，人们称这类“河”为冰川。
③走上冰面，可以看到千姿百态的冰，有的像金字塔，有的像城墙，有的像盛开的鲜花……就像到了童话中的水晶宫。
2．说说哪些词语闪现了托木尔峰的怪异与壮不美不美观？
（教员遵循学生的回覆板书词语：云雾环抱、银色的巨塔、千姿百态的冰、潺潺的`流水）
3．想象这些句子描绘的美景，指导朗读。
4．学生自由朗读全文，鼓舞鼓舞激励学生读己的理解。
5．朗读自己快乐喜爱的段落。
3、进修堆集。
1．这课文措辞斑斓，语句形象活跃，是一写景的佳作。你读完这课文后快乐喜爱哪些语句呢？
2．学生默读课文，画己快乐喜爱的语句。
3．有激情地读出来，说说为甚么快乐喜爱？
4．学生摘抄好词佳句。
5．交流。
4、个性表达。
默读课文，连络伙料与课文内容，以“我眼中的托木尔峰”为题写一段话，介绍托木尔峰的动物、植物、特产等。
5、功课。
把托木尔峰的美景向爸爸妈妈介绍。
三年级上册语文教案11
教案内容：
1、学生气象分化：
今年级共有学生192人，除夜部门学生的进修习惯较好，上课当真听讲、积极动脑，能当真完成功课，对他们来讲，进修是一件轻松兴奋的工作。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手讲话，功课质量也不尽如人意，成为班级中的落伍生，对这些学生，培育他们精采的进修习惯是关头。经由过程本册语文的进修，要锤炼他们的思惟，提高论说表达的能力，不美观不美观不雅察看除夜自然，不美观不美观不雅察看社会，考试考试应用语文常识和能力解决简单问题。
2、教材简析：
1、寄望精采习惯的培育。本册课文开首5页放置了有关指导学生写好钢、毛笔字等内容的图片，这样放置，意在让教师按规范要求对学生进行指导和操练，辅佐学生掌控写出钢、毛笔字的切确姿式和编制，养成当真写字的精采习惯。
2、减轻学生的太重承担。本册课本结构简明，类型不多，首要为“课文”和“习作”两除夜部门；教学方针集中，重点凸起，了了划定“只要求熟谙的”生字不列入考试规模，学生习作仅限于学写片段；课文短小精壮，内容切近儿童糊口，操练样式不多，数目适中。
3、正视提高学生的人文素养和科学素养。本册课本所选课文题材普遍，内容丰硕，既寄望继续传统优良文化，又正视揭示时代风度。同时，课文的措辞文字规范、活跃，插图构想精当，绘制超卓，利于学生精采的人文素养和科学素养的培育和文明步履习惯的养成。
4、力争为教学供给便当。本册课本供给了钢笔字和毛笔字的书写范字，放置了专门的习作课，采纳了读与写“长线连络”与“短线连络”并举的编制。
3、教学方针：
1、在进修习惯方面，继续掌控切确的读写姿式，并养成习惯；养成爱护保重学习用品的习惯。继续掌控切确的写铅笔字的编制；继续培育积极讲话、专心聆听的习惯。继续培育勤于朗读背诵，乐于课外浏览的习惯；继续接着勤查字典，自动识字的习惯；培育当真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、继续巩固汉语拼音，操作汉语拼音辅佐识字、浏览、进修通俗话；能熟记《汉语拼音字母表》。
3、能切确认读409个生字，能按笔顺切确默写生字238个。能按字的结构把字写划定礼貌、写平均。
4、能当真听他人讲话，听懂他人说的一段话和一件简单的事，能转述根底内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或不美观不美观不雅察看事物后，用通俗话回覆问题，做到语句完全，意思连贯。能当众措辞，做到语句斗劲通顺，有礼貌。
5、继续进修切确、流利、有激情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分脚色朗读课文；继续进修默读课文，能不作声，不指读，一边读一边想。能联系措辞气象和糊口现实，理解经常操作词语的意思；能仰仗措辞文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的除夜意。能借助字典进修生字词，初读课文，提出问题。
6、寄望四周的事物，最前进前辈修习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写除夜白。学会写“留言条”、“乞假条”。能够操作逗号、句号、问号和感伤号。初步进修冒号、引号。
4、首要编制
1、正视识字教学。在当真教好本册课文中的生字的同时，寄望教会学生在糊口中识字，在糊口中应用，增添识字量，提高识字效力。
2、正视学生精采进修习惯的'培育。在教学过程中，我们在抓好新放置的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培育的同时，还要继续坚持指导学生连结切确的读写姿式，养成精采的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、讲话和爱护保重学习用品等方面的习惯。严酷要求，严酷操练，坚韧不拔地把精采习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到儿童进修勾当的各个方面。
3、正视对学生当真念书的指导，积极鼓舞鼓舞激励学生浏览课外书籍。在教学中，寄望让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增添常识，陶冶激情，成长措辞，从而不竭提高语文。在课堂教学中保证学生有充实的时刻去念书，指导学生把课文读切确、读连贯。充实操作课外时刻浏览各类书籍，普遍堆集，丰硕学生的常识面
4、正视浏览教学予作文教学的有机连络，切确措置读与写的关系，打勤学生作文起步阶段的根底。在教学中，不只是辅佐学心理解思惟内容，还理当指导学生进行措辞堆集，指导学生进修作者不美观不美观不雅察看事物、分化事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的编制。能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。正视日志教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日志教学的重点，多练笔，多改削。
5、教学时刻放置：
第一周：
培育精采的进修习惯（五） 2课时
第二周：
1、让我们荡起双桨 2课时
2、学会查“无字辞书” 2课时
3、古诗两首 2课时
第三周：
4、做一片美的叶子 2课时
操练13课时
第四周：
5、北除夜荒的秋季2课时
6、西湖 3课时
第五周：
7、拉萨的天空 3课时
操练23课时
第七周：
8、蒲公英 2课时
9、三袋麦子2课时
三年级上册语文教案12
教学方针：
1、浏览课文理解“苍白、煞白、苍白”等词语，加深对课文内容的理解。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。经由过程对文中重点文句的理解，体味、揣摩炮手那时复杂的心里世界。
3、分脚色朗读课文，体味炮手为了国家，为了人平易近的益处，默默奉献、牺牲自己益处的精神。
教学重点、难点：
经由过程对文中重点文句的理解，体味炮手那时复杂的心里世界。
教学预备：
多媒体课件、投影仪。
教学过程：
1、导入新课
孩子们，你们听［课件：炮声］这是甚么声音？这声音让你们联想到甚么？是的，战争是残暴的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个沙场，熟谙一名无名的英雄吧。——炮手。［板题］齐读课题。
2、品读课文，理解课文内容
（一）初读
1、请同窗们把书翻到P101，边读课文边思虑课文讲了一件甚么事？
2、我们对课文的首要内容有了初步的熟谙，教员从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗？【课件：词语】
3、巨匠预习的真不错。此刻让我们回到课文读第一自然段，你知道了甚么？
（二）精读
1、理解要点：超卓完成使命
这是一场捍卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也插手了这场战争，他的使命是甚么？他到底完成的若何呢？请你们快速浏览课文，画出有关的句子。
（1）师：再读读这句话，你体味到甚么？
（2）指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手？
2、理解难点：若何的气象下超卓完成使命
（1）学2—10段，神采极端疾苦的气象下。
①请同窗们默读2—10段，画出最能声名炮手完成使命时神志改变的词语。
②在甚么气象下炮手的.神采苍白？
③在甚么气象下炮手的神采由苍白酿成煞白了？读一读这段对话，从中体味体味。
④在甚么气象下炮手的神采酿成苍白？
⑤这道呼吁“这”指甚么？房子里住着谁？此刻，炮手的心里会想甚么？
⑥课文中还有一个句子出格能声名他此刻的神采？你发现甚么？
⑦顶着巨除夜的压力，炮手是若何做的？从这句话中你知道甚么？
⑧第十自然段这么超卓的段落，想读吗？齐读。
（2）非炸不成的气象下构和。
师：此刻说说炮手明明知道那是自己家的房子，为甚么还要瞄准房子呢？
3、深化中心
（1）所有的将士们都沉浸在喜悦傍边，这时辰炮手若何？
（2）将军体味了工作的底蕴，禁不住在心里暗暗奖饰，此刻会奖饰甚么呢？
（3）我们分脚色读读最后一部门吧？
（4）【课件：插图】炮手这颗酷好祖国、忘我奉献的心打动着我们，打动着将军。
3、拓展迟误，激情升华
炮手成了人们心目中的表率，愈来愈多的爱国人士进修他勇于奉献。
三年级上册语文教案13
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、熟谙11个生字，会写11个生字，掌控2个多音字，理解生词意思。
3、经由过程本课的进修，知道人与人之间需要尊敬鼓舞鼓舞激励，要自动去关爱他人，出格是对身处逆境的人；同时也要珍惜他人的关心和鼓舞鼓舞激励，切确地看待自己。
教学重难点：
经由过程本课的进修，知道人与人之间需要尊敬鼓舞鼓舞激励，要自动去关爱他人，出格是对身处逆境的人；同时也要珍惜他人的关心和鼓舞鼓舞激励，切确地看待自己。
课前预备：
生字卡、图片。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、导入揭题。
1、我们拍手时发出的声音叫甚么？（板：掌声）
2、我们经常会在甚么气象下听到掌声？
3、预习了课文后巨匠知不知道，知道文章写谁为谁拍手？为甚么事拍手？
2、初读课文。
1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，搜检认读气象：
班里愿意投向调来气象持久讲述扳谈
珍惜慢吞吞逆境残疾游移俄然鞠躬跳舞
4、理解词义：
持久：连结的时刻长。
逆境：坚苦的处境。
游移：拿不定主张。
俄然：倏忽。
5、指名分自然段朗读课文，归纳综合每个自然段的意思。
6、构和分段，归纳综合段意：
①写英子因得了残疾而郁悒、自卑。
②教员因为不体味气象而让英子上台演讲，英子在同窗们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同窗们的掌声使英子兴起了糊口的勇气，不再郁悒了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
3、书写生字。
1、师指导写“班”“境”“再铮
2、生习字，师放哨指导。
第二课时
1、复习。
1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
2、前后对比，感应传染英子改变。
1、英子曾是若何一小我？请同窗们自己读读第一段。
2、英子给你留下了若何的印象？（怯懦、自卑、没有勇气面临现实……）
3、这样的印象你从哪里看出来的？
（1）出示：
她老是默默地坐在教室的一角。
（2）指名读这句话。
（3）她为甚么坐在教室的一角？
（4）“默默地”说了然甚么？
（5）你从“老是”中又体味到了甚么？
（6）齐读这句话。
可是不久往后，英子像变了小我似的，她变得若何了？
（7）指名说。
（8）读读这一小节。
（出示：“说也稀少……”）
（9）英子变得若何样了？（自年夜、英勇……）
（10）你认为省略号还省去了甚么？谁来填补？
（11）是甚么启事，使她变得判若两人？（指名说）
真替英子的改变感应兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧！
英子前后发生了这么除夜的改变，能从你的朗读中把这类改变默示出来吗？（分组读1、5两段。）
4、读到这儿，在我们心中必定留下一个很除夜的问号，那就是英子为甚么会有这么除夜的改变？你认为是因为甚么？（掌声）
过渡：掌声竟会有这么奇异的浸染！让我们回到那次难忘的演讲中去。
3、感悟重点，体味掌声内在。
1、学生自由读2、3、4自然段。
2、同窗们给了英子几回掌声？用不合的符号划出暗示掌声的词语。
3、第一次掌声“强烈强烈热闹、持久”。巨匠来拍手（指名读）英子感应传染到了吗？谁来读一读，让巨匠感应传染到掌声的力量？
4、同窗们为甚么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了甚么事？
5、出示：
轮到英子的时辰，全班四十多双眼睛一齐投向了阿谁角落，英子马上把头低了下去。
英子游移了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同窗的凝睇下，她事实下场一摇一晃地走上了讲台。
（1）谁来读第一段话？
英子为甚么马上把头低了下去？在那一瞬息，英子首先想到的是甚么？齐读第一段。
（2）自由读第二段话，寄望体味带点的词语。
“游移”是甚么意思？（拿不定主张）英子游移甚么？（上去仍是不上去）
英子想上去吗？（不想）为甚么？英子能不上去吗？（不能）为甚么？
是以，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体味到英子的心里是何等的——（生答：疾苦、无奈）。齐读。
（3）师：在万般无奈下，在很是疾苦下，在全班同窗的凝睇下，英子事实下场——（引读）。
是啊，同窗们已走进了英子的心里，关注着她。其实同窗们早已在关注她，这关注的目光里包含着甚么？
（4）英子事实下场走上了讲台，教室里马上响起了甚么？包含着甚么？（回首回头回忆回头回忆前面的课文。）
（5）掌声逐步停歇，英子最早演讲了，她讲得若何样？听了演讲，假定你是英子的同窗你想对她说些甚么？
6、同窗们把要对英子说的话用甚么表达出来？（第二次掌声）这时辰的掌声又是甚么？这时辰的掌声又如同甚么？（学生自由说，并让说得超卓的同窗把关头词板书在黑板上）
再次听到这经久不息的掌声，英子心里又是何等的——（生答：感谢感动打动）
7、听到同窗们的第二次掌声，英子若何了？
出示：
英子向巨匠深深地鞠了一躬，然后，在同窗们的.掌声里一摇一晃地走下讲台。
齐读。英子向巨匠深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子甚么也没说，只是向巨匠——（引读）
8、是啊，从那次演讲往后，英子像变了小我似的，她……（再次引读）
9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？
指名读最后一段。
4、总结升华，读背作者感应。
这掌声仅仅是指此次掌声吗？这掌声包含着甚么？（关爱、友情……）是呀，当他人需要你的掌声的时辰，我们就要毫不小气地把自己的掌声送给他人。
出示：
是啊，人人都需要掌声，出格是当一小我身处逆境的时辰。让我们珍惜他人的掌声，同时，也不要健忘把自己的掌声献给他人。
齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。往后假若有人碰着坚苦的时辰，你就把这段话送给他；假定你自己碰着坚苦，你可以拿出来看看。记住：还有良多伴侣在关心你，爱护保重你！
板书设计：
掌声
原本的英子：娴静、默默、早早、最后不愿意（郁悒）
强烈强烈热闹的掌声（关爱）→遭到鼓舞鼓舞激励、兴起勇气
改变的英子：欢愉游戏跳舞（开畅）
教学反思：
本课的教学能抓住主线，凸起重点，只要抓住两次掌声闪现的时刻、英子的神志及心理，和同窗们的默示，就抓住了本文的主干。此外在授课时要把课堂的掌声与文本的掌声相连络。
三年级上册语文教案14
1、教学要求。
（一）常识与手艺。
1、进修本课的生字新词，堆集词汇。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，感应传染南极企鹅的可爱。
（二）过程与编制：
1、指导学生自力识字。
2、查找图片资料，连络朗读，理解课文内容。
（三）激情、立场、价值不美不美观：
1、感应传染企鹅的可爱，激起学生对南极的酷好与神驰。
2、激起学生成立弘远理想去试探奇异的地球。
2、重点、莫非关头。
1、体味企鹅，感应传染企鹅的可爱。
2、激起对南极的酷好与神驰。
第一课时：
3、教学过程：
（一）看图导入：
1、教员出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的'气象形象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感应传染岛上不行胜数只企鹅的壮不美不美观气象形象。
5、激趣：巨匠想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
（二）初读课文感知除夜意：
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说嗣魅这篇课文写了一件甚么事？其中主若是介绍了甚么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
（三）进修课文1——3自然段体味企鹅岛的数目与个头巨细。
1、出示导学提纲，指导同桌合作进修。
（1）认读课文1——3自然段。
（2）、找出介绍南极天色特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数目标句子画上“~~~”。
（4）想想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有激情地朗读课文1~3自然段。
（四）进修生字新词，竣事课堂。
1、教员导言：企鹅岛上竟然糊口着这么多的小巧可爱的企鹅，那儿何处是不是所有的企鹅都长得一样呢？请巨匠再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来进修。
2、进修本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
企鹅、除夜陆、当然、厘米、有趣、颈部、帽子、嘴里、毛驴、捕食、所以、鱼鳞状。
（2）学生以各类形式地读生字。
（3）说嗣魅这些字在读音和书写上要寄望些甚么？
（4）教员小结，强调重点。
3、学生操练书写生字，竣事课堂操练。
第二课时：
1、复习导入：
1、开仗车读生字。
2、教员强调功课中的书写短处。
3、要肄业生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数目。（不行胜数）
4、教员导言：这不行胜数只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名讲话，评议。
6、教员小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的模样纷歧样，因为企鹅也有好几种。那课文中首要介绍了哪几种？
2、进修课文第4自然段，体味种类、体味可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思虑：课文中首要介绍了哪几种企鹅？各是甚么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、指导归纳综合：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、操练有激情的朗读句子。
6、谈话，指导体味企鹅的可爱：这三种企鹅中你最快乐喜爱哪一种，说说快乐喜爱的启事，并请你给巨匠介绍一下这类企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体味，齐读文中2~6句。
8、教员导言：在这段课文中，除介绍三种企鹅的特点，还介绍了甚么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感应传染企鹅的躯体特点和行走与喂食时的可爱。
10、学生有激情地朗读课文第四自然段。
3、进修课文第5自然段，体味换毛，感应传染有趣。
1、你知道小裙鹅是若何终除夜的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、指导学生体味企鹅换毛终除夜，感应传染企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
4、进修课文的6自然段，总结拓展。
1、看到这些可爱的企鹅你有甚么设法？
2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。
3、总结拓展：南极是一个神秘而怪异的处所，在那冰天雪地的处所竟然还糊口着这么多可爱的企鹅，除企鹅，巨匠对南极还体味些甚么？赶忙来介绍。
4、学生自由讲话，教员当令点评。激起学生对南极的神驰。
5、有激情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅（最斑斓）
登上企鹅岛 帽带儿企鹅（彬彬有礼）
阿德雷企鹅（最桀）
三年级上册语文教案15
教学要求：
1、理解课文内容，知道自作聪明是拙笨的，做人要有真才实学才行。
2、体味寓言这类体裁，知道它是经由过程一个简略单纯的小故事来声名糊口中的一个事理。良多寓言已演酿成为成语，在糊口中可以应用这些词语，使自己的措辞更活跃，更切确。
教学重点：
理解课文内容，知道自作聪明是拙笨的，做人要有真才实学才行。
教学难点：
体味寓言这类体裁，知道它是经由过程一个简略单纯的小故事来声名糊口中的一个事理。
教学预备：从网上下载课文图片和竽的图片，预备生字卡。
教学时刻：两课时
教学过程：
第一课时
1、启发导入，整体浏览
发问：1.在预习的根底上说说“掩耳盗铃”四个字各是甚么意思
2.将四个字的注释连起来讲说“掩耳盗铃”的意思。
3.阿谁酬报甚么要捂住自己的耳朵去偷阿谁铃铛呢?功能若何
4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段奉告我们甚么
2、进修重点，深切体味
1.默读第2自然段，读后标出这段有几句话
自读感悟
2.再次默读第2自然段，思虑每句话奉告我们甚么
议读交流
3.读第一句，说嗣魅这句话奉告我们甚么
4.出示幻灯
a 他明明知道，用手一碰，阿谁铃铛就会丁孤立零地响起来，就会被人觉察。
b 他知道，用手一碰，阿谁铃铛就会丁孤立零地响起来，就会被人觉察。
构和：1.看两句话有甚么不合
2.“明明知道”甚么意思
3.他明明知道甚么
4.铃铛为甚么会丁孤立零响起来?用手碰铃铛会发生甚么现象
5.“碰”和“响’’之间甚么关系
6.为甚么会被觉察?体味“响”与“碰”之间的关系。
过渡：这小我明明知道用手一碰响觉察可是他太想获得阿谁铃铛了。他想出了若何的编制
指名读第2句
出投影片：
a 假定把耳朵掩住，不就听不见响声了吗
b 假定把耳朵掩住就听不见响声。
7.他是若何做的?默读第3句画出暗示动作的词。
8.从适才有设法到此刻他真的这样去做了，功能若何呢
点评归纳
9.高声读第2自然段，体味前后的激情改变。
10.出示投影
“假定把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”
①他的这个设法是聪明的，仍是拙笨的，为甚么
②他把耳朵掩住，为甚么还被人觉察呢
③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的功能从哪儿看出
④明知道有这样的后果，还要这样做，棍骗的是谁
3、总结迟误
1.读全文，体味这则寓言奉告我们甚么事理。
2.糊口中还有这样的人吗?
板书设计：
明明知道 碰响发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 觉察
第二课时
1、复习导入
1、说说“掩耳盗铃”的意思。
2、说说我们是若何进修这则寓言的。
2、用上节课所学的编制进修寓言《滥竽凑数》
1、小组进修
2、重点词语：
战国 待遇 吹竽 鼓腮帮 捂着 虚张声势
齐缗王 继续 溜走 南郭师长教师
3、朗读课文，说说除夜意
4、你感应传染南郭师长教师是若何想的?他的设法对吗?为甚么?
3、拓展操练
在两个除夜王面前，南郭师长教师是若何想的?从故事中你还能发现甚么?
4、自读古文《滥竽凑数》，教员适当翻译。
5、操练写字：
掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势
6、抄写自己快乐喜爱的词语。
新课程尺度奉告我们，语文课程丰硕的人文内在对人们精神规模的影响是深广的，学生对语文材料的反映又经常是多元的。是以，我们理当正视语文的陶冶传染浸染，熟谙中华文化的丰硕博除夜，领受平易近族文化的聪明结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的至宝之一。 寓言具有篇幅短小、内容活跃有趣的特点，是学生们各处颂扬的一种体载。它能经由过程一个内容简短除夜白易懂的小故事，奉告我们一个艰深的事理。是以，课堂上若何连络“寓言”的特点，让学生能更好地学文理解长短常首要的。
这是一篇古文原文的寓言，文字出格精练，却又不失踪踪形象活跃。托寓的事理了然深切，而又颇能让人体味到其中的含蓄和滑稽，但因其事实是文言文，在文字表达上与现代文有着很除夜的分歧，学生学起来若干良多若干好多会感应有些坚苦古板。是以在设计这堂课时，我不单力争坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思虑一种能调动起学生进修积极性的进修编制。导入以学生们感欢兴奋乐喜爱的讲成语故事最早，使得上课一最早教室里的空气就斗劲轻松。教学从课题着手，指导学生提出疑问：揠苗是甚么意思?揠苗能助长吗?那为甚么还要揠苗呢?带着问题让学生几回再三朗读文本，想象揠苗人的心理、神志，经由过程摹拟揠苗的动作体味辛劳，这样，寄意的.深切理解就自然地渗入在文本内容傍边，在教学时指导学生经由过程浏览短小的文章故事，经由过程体味课文内容和措辞的精练切确之美，初步感应传染到中华文化的博除夜高深的寄义和简略单纯易懂的措辞之间的协调、通顺贯通贯通。即遵循寓言精练清楚的内容进修，经由过程揠苗人好笑的步履与学生自生糊口经验的斗劲，除夜白寓言深含在文字中的寄意。
综合来讲，本节课的教学要以文本为主，紧紧抓住浏览这个很是首要的教学道路和手段，正视语文的措辞操练，措辞的堆集，经由过程连络上下文和糊口现实体味课文中关头文句的意思，指导学生在读中学，在学中感应传染、体验和理解，再在感应传染、体验和理解的根底长进一步来读。和浏览中不竭堆集词语，将语文的工具性和人文性有机连络在一路。
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