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七年级语文教案
作为一名教员，总不成避免地需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编为巨匠汇集的七年级语文教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
七年级语文教案1
进修方针
1、速读课文，归纳综合文章首要内容。
2、理清文章思绪，体味人类登月的常识。
3、激起学生试探科学的欢兴奋乐喜爱，培育自立切磋的进修能力。
要点点拨
这是一篇纪实报导。作者用平实的措辞，真实地记实了人类初度登月的全过程。经由过程浏览，读者定能体味到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦和作者对人类聪明才干的歌咏。文章所记叙的预备、升空、登月、返航四个部门清楚流利，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一小我来讲，是小小的一步；对整小我类来讲，是巨除夜的飞跃”，留给读者以无限的回味，可以从中悟出人类登月的伟除夜意义。
进修过程
1、预习检测
1、注释词语
举头耸峙：
一叶孤舟：
遥遥在望：
毛骨悚然：
2、整体感知
2、快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中暗示时刻的词语。
3、本文写了一件甚么事?请用精练的措辞归纳综合。
4、登月全过程可以分为几个阶段?
5、试将登月全过程画一张示意图，并简要声名。
3、理解切磋
6、宇航员从登月到返航履历了多长时刻?登月全过程是按甚么顺次来写的7．
7、宇航员登月后做了哪几件事?
8、人类登月有甚么意义?课文哪一段有所揭露?
9、在写登月全过程的时辰,用了除夜量的数字,时刻切确到分秒,在文中画出来,说嗣魅这些数字起甚么浸染?
10、写作上最凸起的特点是甚么?请举例声名。
4、拓展迟误
11、假定你驾驶着宇宙飞船登月，你有甚么感应传染?你会做些甚么?睁开想像，写一篇小短文。问题问题为《我驾飞船登月》。
5、进修小结
12、经由过程本文的进修，你获得了哪些启发？
达标检测
（一）堆集与应用。
1、给加点的字注音或遵循注音写出汉字。
（1）áng（）首耸峙（2）轨道（）（3）卵形（）
（4）谨严yìyì（）（5）铁锹（）（6）狭zhǎi（）
2、注释句子中加点的词语在文中的意思。
（1）虽然说是近邻，离地球也有38万千米，真是可望而不成即。
（2）迈开了人类试探太空的首要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。
（3）飞船最早作减速遨游，用不了多久，他们就要达到神驰已久的月亮上空了。
3、本文采纳的是顺叙的编制，即遵循事务成长的时刻前后的顺次来论说的编制，这样读者等闲掌控。登月的前前后后总共可以分为四个阶段，请各用两个字来归纳综合一下每阶段的首要内容。
（二）课内浏览
①三名宇航员在舱内吃了晚餐。在发射后13小时30分最早舒适地进入黑甜乡。地面站遏制对他们发出指令，以避免干扰他们的美梦。他们必需好好安眠，因为要成功地进行登月遨游，没有精采的体力和精神是不成的。
②飞船像一叶孤舟在太空中渐渐地遨游。它飞过了月亮和地球距离的中心点，在19日晚上8点33分，又飞过了月亮和地球引力的中和点。这个引力的静止点在离月球28000千米的处所，月亮和地球在这一距离上引力平衡。从飞船上可以看到斑斓的月球已遥遥在望。它发着斑斓的银光，静静地悬在飞船的上方。
③19日晚上9点32分，地面挑唆中心发来呼叫招呼。三小我匆促起身。这一天，他们应按筹算登上月球。飞船最早作减速遨游，用不了多久，他们就要达到神驰已久的月亮上空了。三个宇航员首要地工作着，他们手握独霸杆，以防一旦计较机闪现故障，就用手工独霸。还好，计较机发着正常的指令，飞船减慢到必定速度时，就自动作出停火的指令。7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，并与地面挑唆中心通了话。不久，登月舱和飞船分开，飞船继续在绕月轨道上遨游，登月舱则最早下降，在卵形轨道上渐渐下降。
④7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地下降在月球上。登月的宇航员兴奋地向休斯敦地面中心陈述：他们已成功着陆。休斯敦地面中心也兴奋地庆祝他们的成功。
⑤21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上处处是细微的颗粒，有点像地球的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟除夜的时刻。这是人类伟除夜的一步。这一时刻的切确时刻是1969年7月21日11点56分20秒。这是人类试探太空的里程碑。
1、这几个语段是按甚么顺次写的？你的按照是甚么？
2、“飞船像一叶孤舟在太空中渐渐地遨游”这句话应用的修辞是；“它发着斑斓的银光，静静地悬在飞船的上方”这句话应用的表达编制是。
3、“这个引力的静止点”指的是甚么？你知道它的具体位置吗？为甚么把它叫做“引力的静止点”？
4、第①③④自然段中加点的“他们”所指代的内容是一样的吗？请具体声名。
5、第⑤自然段划线的句子是四个短句，很有气焰，充实表达了作者很是打动的神采。请你换一种编制，以便更能凸起作者这类神采，理当若何说？
6、你知道我国第一次载人航天遨游是在甚么时辰吗？对我国进行的载人航天遨游勾当你有甚么不雅概念？
（三）拓展浏览
人类为何对月球情有独钟
①月球是地球的近邻，也是地球独一的自然卫星。早在遥远的古代，人类就有了奔向月球的夸姣欲望。每傍边秋佳节，皓月当空，把酒赏月，其乐融融之时，苏东坡那“但愿人悠长，千里共婵娟”的名句正道出了人们对这一良辰美景的夸姣祝贺。
②人们只看到了那朗朗夜空中斑斓悦耳的月光，但可能其实不知道，月亮原本与人类的生命还彼此关注呢。美国谢鲁皮尔逊博士的研究指出，在太阳系最初组成时，月球即遭到地球的牵引，成为它的卫星。在月球接近地球的过程中，地球概况的海洋闪现强烈的潮汐升沉，这类强烈升沉所激发的巨除夜摩擦力，令地球气温剧增，导致地心熔化。地球岩浆在高温及高牵引力浸染下，闪现改变式动弹，其功能发生了磁场。恰是这一“超巨”磁场，对地球组成了一个“呵护盾”，削减了来自太空的宇宙射线的侵袭，是以地球上的各类生物才能得以保留滋长。假定没有这个“呵护盾”，外来的射线会将最初呈此刻地球上生命幼体全数杀死，使生物根柢没法在地球上保留、成长、滋长。可见，从某种意义上讲，月球成了地球上浩蕃殖命的“呵护神”。
③现代科学研究也证实，人的心理改变也和月亮的盈亏周期有关。这是因为人体约有80﹪的液体，月亮引力也像激发海洋潮汐那样对人体中的液体发生浸染，从而造成人体的“生物高涨”和“生物低潮”。一般在满月时为生物高涨，这时辰人的头部和胸部的电位差斗劲除夜，等闲打动，致令人的激情极不不变，是以最易失踪事。如精神不正常者多在月夜爆发。人们进一步研究还发现，就连人类的谋杀、迫害、抑郁和心脏病的爆发也都与月亮的盈亏有关，并认为月亮发生的阳离子能激发人的反常步履。人们相信，跟着科学手艺不竭成长，必将更多地揭露出人类与月亮的深条理的奇奥。
④月球也是解决日趋困扰着人类的能源问题的理想基地。因月球概况近于真空状况，太阳辐射可以毫无否决地达到月球概况，是以，在月球概况成立全球性、并联式的太阳能发电厂，能持久获得不变的电能。因为月球既无磁场，又无除夜气，太阳风离子可以毫无否决地抵达月球概况。加上小天体的撞击，导致月球概况笼盖的5—10米厚的月壤层都富含太阳风成分，如氢、氦、氖、氩、氮等，其中作为核电燃料之一的氦-3，在地球上储藏量少少，等闲取用的估量只有500公斤摆布，而在月球表层5—10米的土壤内就含有氦-3总量达到100—500万吨，可成为人类万年以上持久操作的清洁、安然和高效的核聚变发电燃料。
1、注释下面词语在文中的意思。
（1）其乐融融
（2）彼此关注
2、“早在遥远的古代，人类就有了奔向月球的夸姣欲望”，你能举呈现实的.例子吗？
3、遵循第②自然段回覆：月球与地球之间的“磁场”是若何组成的？
4、月球对地球的“呵护盾”的浸染表此刻哪里？
5、“精神不正常者”为甚么多在月夜爆发？
6、从第④自然段看，月球能从哪两个方面为人类供给能源？
7、苏轼的“但愿人悠长，千里共婵娟”是留传久远的咏月的句子。在我国古代有良多咏月的名句，你还知道哪些？请举两个例子，并指出作者是谁。
如：从小不识月，呼作白玉盘——李白
谜底19月亮上的萍踪
进修过程
1、举头耸峙:仰着头挺着胸站立.
一叶孤舟:孤立的一艘划子.
遥遥在望:在望：可看见。远远地可以看到。
毛骨悚然：形容谨严谨严，一点不敢轻忽。
2、略
3、本文真实地记实了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。
4、登月全过程可分为四个阶段，登月预备——飞船升空——登月成功——登月归来。
5、略
6、人类第一次踏上月球往返历经76万千米，用时95个小时。
7、宇航员登月汇集月壤和月岩样品，成立记念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装配、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。
8、课文最后一段揭露了其伟除夜意义。
9、切确,科学,真实。这也是写实报导的特点。
10、①适当的描述；②用数字声名；③论说中有群情。此三点可各举一例，并分化生发火用
11、略
12、略
达标检测
（一）堆集与应用。
1、（1）昂（2）guǐ（3）tuǒ（4）翼翼（5）qiāo（6）窄
2、（1）只能老远的看到，却没法与之接触，形容月亮力地球很遥远，要登月切当不是一件等闲的事。（2）例如在历史成长过程中可以作为标识表记标帜的除夜事，很形象得说了然人类登上月球的意义重除夜。（3）心里神驰已有很长的时刻，注解人类对月球试探的设法由来已久。
3、预备、升空、登月、返航。
（二）课内浏览
1、时刻顺次；按照是有暗示时刻的词语，如：发射后13时30分；19日晚上8点33分；19日晚上9点32分；7月20日上午7点32分；7月21日凌晨5点17分40秒；21日上午11点39分；11点51分等。
2、例如；描述。
3、“这个引力的静止点”指的是“月亮和地球引力的中和点”；在离月球28000千米的处所；因为月球和地球在这一点上引力平衡。
4、不完全一样：第①③自然段都指的是“三名宇航员”；而第④自然段中的“他们”是指“阿姆斯特朗和奥尔德林”
5、可以把四个短句都孤立各起一段，这样更有气焰，更能表达作者那种很是打动、孤高之情。
6、20xx年杨利伟；开放性题，可以从增强国防、国力、世界和平操作太空等角度去说便可。
（三）拓展浏览。
1、（1）形容一家人在一路亲善欢喜的模样。（2）形象地说了然月亮同人类生命的关系很是地慎密慎密亲密。
2、如：我国神话传说中“嫦娥奔月”的故事等。
3、在月球接近地球的过程中，地球概况的海洋闪现强烈的潮汐升沉，这类强烈升沉所激发的巨除夜摩擦力，令地球气温剧增，导致地心熔化。地球岩浆在高温及高牵引力浸染下，闪现改变式动弹，其功能发生了磁场。
4、削减来自太空的宇宙射线的侵袭，使地球上的各类生物才能得以保留滋长
5、因为满月时为生物高涨，这时辰人的头部和胸部的电位差斗劲除夜，等闲打动，致令人的激情极不不变。
6、（1）太阳辐射组成的太阳能；（2）核电燃料氦-3。
7、（1）床前明月光，疑是地上霜——李白（2）月落乌啼霜满天——张继（3）湖光秋月两相和——刘禹锡
七年级语文教案2
课文内容理解：
关头文句及理解
怕人，不相信：
㈠它们就像躲进深林中一样安然；鸣声也非分非分出格轻松安适。
㈡阳光透过，鸟影明灭，有时连笼子也看不分明，只见小嘴儿伸出来……
状摹小鸟怯生生的情态，为下文写小鸟的娇憨可爱，惹人怜爱作张本，也为下面写我给鸟儿以爱心鸟儿给我以欢愉，从而成立起人与自然彼此相信、彼此依存的新型关系埋下了伏笔。
培育相信：我用吊兰的垂蔓蒙在鸟笼上、很少扒开叶蔓瞧它们、决不掀开叶片往里看，怕颤抖它们、我不管它、我微微一笑、我若无其事的写……事实下场我用手可以抚它的绒毛，再后来它扒在我的肩上睡着了，好一个玩皮的小ＢＯＹ。
正视地描绘出对小鸟的呵护入微，“不管它”是消弭它生成对人的戒心，也是出于对小鸟的爱和相信，更是人与小鸟走向彼此相信与慎密亲密协调的奠基石，翰墨轻轻点染处爱意浓浓，显示出作家丰硕的糊口履历和精采的写作素养。
成立相信：成鸟——逐步伸出脑壳瞅瞅我，我们一点点熟谙。
雏鸟——可爱的小家伙，最早只在笼子四周勾当，随后就满房子乱飞，久了，也只站在开着的窗户上，决不飞出去。逐步地它敢落在我的书桌上，后又跑到我的稿纸上，甚而至于在我的肩上睡熟了。
除夜旨：相信，经常创作发现出夸姣的境地——人类只有亲近自然，关爱自然中的花鸟虫鱼，与自然协调、静谧地通顺贯通在一路，才能在名利金钱迷目、荣辱得失踪踪鼓噪之际，连结脑子的清醒，心里的安好，从而享遭到无以名状的欢愉，领略到糊口的乐趣和真谛。
艺术特点理解：
冯骥才语：“艺术创作是一种生命转换的过程，即把最深切的生命——心灵，有姿有态、活喷喷地闪现出来。这过程是宣泄、是倾吐、是絮语、是呼叫招呼号召，又是何等称心的创作发现！让心灵一任自然，艺术便获得生命。”此篇就是作家的性灵之作，糊口在都邑的人有着太多的艰难也太多的诱惑、太多的障碍也太多的机缘、太多的失踪踪落也太多的可能，堵塞其间，累得荒。因而便有了养鸟的欢兴奋乐喜爱，来让倦怠的心灵稍稍憩息；便有了赏鸟和爱鸟的神采，也就有了“小鸟依人”的温馨感，因而写作的源泉汩汩而出。冯骥才的《珍珠鸟》不正宣泄、倾吐着都邑人某种独有的激情吗？自然作家不会把写作视作畏途，而成了又一次何等称心的创作发现。
以细碎的细节默示满盈着欢喜的居室糊口场景，自然清爽是这篇散文的特点。
教学方针：
１经由过程浏览，赏鉴，让学生能贯通这篇文章包含的思惟激情。
２进修散文“以小见除夜”的写法，撷取身边小事来体验、感悟糊口。
３培育学生爱护保重鸟类，亲近自然的激情。
教学重难点分化：
１鸟是若何由目生怕人变得相信主人、沉沦主人的？
２相信不成是鸟对人的.相信，而且是人和鸟双方的交流。（学生不等闲掌控。）
教法：构和点拨为主。
辅助教具：录音机及课文朗读带。
教学流程设计：
1、简介作者
今世作家，代表作、作品气焰（略）
我们今天来进修的这篇散文就是一幅闪现都邑糊口的闲适画卷。
2、按要求，听录音
重点：这篇文章是写我和珍珠鸟的，首要写甚么事？
文中有哪些语句起着暗示浸染？
3、构和上述问题
相信
怕人——熟谙——胆除夜——亲近——睡熟（依偎）
难点点拨：人对小鸟怀有一种若何的激情？
由顾恤生爱心，从快乐喜爱到“放任”——相信，就如对膝下乳儿的疼爱、透露出融融的亲情，披发着温馨的家庭气息。恰是我有这样的爱心，才能让小鸟欢欣雀跃，让单调古板的书斋糊口变得灵动生气起来。
小结思惟内容：可见，是我亲近小鸟，关爱小鸟，给小鸟以爱心，小鸟才带给我平平的糊口带来欢愉和亮色，才能享遭到糊口的情趣和哲理。
4、学生朗读课文
一人朗读，全班赏鉴、思虑：文章是若何将我和小鸟的协调相处描摹得有条有理的？
鸟怕人——人爱鸟——鸟亲人
小结艺术特点：文章恰是撷取这样的糊口小浪花，应用熟练的写作手艺，来默示书人的闲适与欢愉的，饶有情趣。
5、安插功课
童年是夸姣的，是值得令人回味的。你的童年中有太小动物相伴相随吗？请拿起笔来写出你与它相伴的履历，记实下人生中难以健忘的一段旧年光吧？
记序文，问题问题自拟，字数７００字摆布。
七年级语文教案3
教学方针：
1、斗劲浏览，整体感知故工作节，初步感应传染想象的浸染。
2、切磋浏览，体味神话故事中想象的魅力。
3、拓展浏览，试应用创作发现性想象扩写神话。
教学重点：
1、体味神话故事中想象的魅力。
2、掌控想象的特点，考试考试应用斗胆合理的想象。
课前预备：
学生：读课文，体味故工作节
教师：相关资料与.课件
教学过程
1、导入课文
巨匠快乐喜爱神话吗？你们熟谙的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是是真有其事？明明知道这些其实不存在，可我们听起来仍是感应传染津津有味，为甚么？（生答：故事有趣、奇异，有神秘色采，想象怪异……）切当如斯，神话故事傍边有丰硕的想象，奇奥的情节，绮丽的色采，和奔放的激情。它默示了“人类童年时代的无邪”，具有“永远的魅力”。今天就让我们一路走进奇奥的神话世界，感应传染一下女娲抟土造人的奇异。
2、斗劲浏览，整体感知故工作节，初步感应传染想象的浸染。
1、请巨匠把书打开到153页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思虑以下问题：
①将课文与课后《风尚通》中的短文斗劲浏览。你更快乐喜爱哪一篇，为甚么？
②斗劲后遴选，课文中哪些情节更能闪现作者的想象力？有激情地读一读。
2、小组交流后了了：
①除夜除夜都同窗更快乐喜爱课文。袁珂的《女娲造人》是遵循《风尚通》中的两则短文改编的。《风尚通》中的短文想象斗胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此根底上，想象更丰硕，情节更具体，使得故事血肉丰满。
②更能闪现作者的想象力的情节，如：女娲造人的念头、造人的过程、人类出生避世后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体味人类出生避世的喜悦感。
3、给巨匠提高点要求，能不能用你的口头措辞，再现这个活跃有趣的故事？
讲故事：选择自己快乐喜爱的情节讲述，尽可能投入激情，表述连贯，力争活跃。
声名：同位之间合作,彼此讲述；举荐两三个同窗当众讲述，鼓舞鼓舞激励借助肢体措辞默示。
3、切磋浏览，体味神话故事中想象的魅力。
1、夸姣的故事不能浅尝辄止，让我们来配合参议这则神话中想象的焦点----女娲。
构和:连络文中想象的情节,体味女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。
声名：四人小组构和，实时把成熟的不雅概念写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。
学生板书结论：勤恳、慈爱、聪明、活跃、激情丰硕、有伟除夜的神力……
2、连络学生的板书，浅析女娲。
学生板书中有的将女娲算作神，有的将女娲算作人。
问：女娲事实是神仍是人？（了了：神）
女娲是现实糊口中没有的，她是借助甚么创作发现的？（了了：想象）
教师板书，给女娲画上一对胡蝶的同党----插上想象的同党
3、连络女娲形象，体味想象的特点。
作者应用若何的想象，才塑造了这个既有着怪异神力，又有着丰硕激情的女神？
（了了：斗胆怪异的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤恳、有喜有悲的人道。这样才使得女娲的形象，既奇异又合适人类社会的情理。所以想象要斗胆怪异，却又不能随心所欲、肆意阐扬、不受限制，还要合情合理。）
教师板书：将斗胆怪异与合情合理，分袂填充在同党的两翼。
4、拓展浏览，试应用创作发现性想象扩写神话。
睁开斗胆怪异而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片段。
夸父拄着杖，去追逐太阳。当他达到太阳将要落入的禺谷之际，感应传染口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方除夜泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛失踪踪手里的杖，这杖马上成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求亮光的人消弭口渴。
生.写作文片段，师放哨指导。
请两三个同窗读自己的片段，其他同窗评析其中的想象是不是合适要求。（师生共议）
5、课堂小结：
爱因斯坦曾说过：“想象力比常识更首要，因为常识是有限的，而想象归纳综合着世界上的前进，催促着前进，而且是常识进化的源泉。”斗胆合理的想象不单可以锦上添花，有时也能化陈旧陈旧为奇异。古今中外的神话故事即是“想象”的宝藏，有待巨匠去开采。
让我们插上想象的同党，张开想象的双翼自由遨游。
6、课外功课:
浏览中外神话故事，体味其中的想象。
举荐书籍：袁珂《中国古代神话》
施瓦布（德）《希腊神话故事》
《山海经》
《一千零一夜》
教学设想
这篇课文是袁珂遵循《风尚通》有关“女娲造人”的记实改编的.。作者应用斗胆怪异且合情合理的想象，在原有故事的根底长进行演绎和扩充，使得这个古老的神话传说焕发出新的生气和活力。因为这个故事对学生来讲，除夜都耳熟能详，所以没需要对情节过程进行分化；而当着重体味情节中渗入的丰硕想象。
想象是神话的凸起特点，也是本文进修应掌控的重点。是以，应在课堂教学中抓住对文本的浏览，分两步走：前进前辈行斗劲浏览，初步感知想象的情节；再进行切磋浏览，掌控想象的特点，在此根底上考试考试切确应用想象。从而，由浅入深，学甚至用，争夺一课一得。方针了了往后，关头问题是若何在教学过程中实现，这还要依托适当的教学编制。
首先，将课文与《风尚通》中的短文斗劲，经由过程斗劲来感应传染、分说，体味丰硕的想象使故事更活跃、具体、有趣。接下来品读课文中更具想象力的情节，以放声朗读激起学生的想象力，读出韵味，读出激情来。进而在美读的根底上提高一个条理，要肄业生能活跃地讲述部门情节。在讲述的过程中，抽象文字上升到脑子中转化为形象思惟，体味想象的奇趣，并自觉插手自己的想象。
在切磋浏览中，从分化女娲形象入手，掌控想象的特点、要求，以小组构和的形式体味、了了。学生可随即将构和功能了了在黑板上，这样既调动了学生的积极性，又能够很光鲜地从整体上周全掌控女娲形象。板书有良多几回再三的处所，这恰能闪现女娲形象的光鲜，当予以充实必然；谜底的多元化，也能够或许证实女娲是一个有条有理的立体形象。完成“女娲是一个……”句式过程中，能够自然带出不合，即女娲是人仍是神，争辩后得出：女娲是有人道的神。深切构和，从女娲形象上去剖断，想象的特点、要求。连络板书形象地揭露，想象的两个要求：斗胆怪异、合情合理。
带着对想象的理解，学甚至用，扩写神话《夸父追日》。在实践中指导更正，请几个同窗读.写作的片段，其他同窗配合评析。鼓舞鼓舞激励学生睁开斗胆的想象，培育学生合理应用想象的能力。最后引名言声名想象的珍贵，安插功课拓展浏览，把对想象的体味延展到课外。
整体来讲，这则神话等闲理解，所以教学环节中教师的分化要少。首要经由过程学生的充实勾当，由浅入深地掌控想象特点，初步学会应用想象。教学过程简单来讲就是：读读课文、讲讲故事、构和分化、写写片段。当然没甚么新意，但几个环节组合起来，综合应用，切当能够逐步晋升学生对想象的熟谙，阐扬教学编制的整体功能。此外胡蝶形的板书设计，使得想象的浸染、特点，形象化了，具体化了。