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合用的小学语文教案范文10篇
作为一名辛劳垦植的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠汇集的小学语文教案10篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
小学语文教案 篇1
设计理念：
本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的白话酬酢内容，本着低段对白话酬酢的要求，操练孩子的用通俗话交流，并让孩子养成当真聆听的习惯。从孩子们所熟谙的旧年除夜旱灾解缆，让孩子们谈水的珍贵，从而激起孩子对水的识。此外，充实操作文本又超出文本，充实操作泛泛泛泛糊口中的成本，引入课堂教学，切近孩子们的糊口现实，更好地完成教学。
教学方针：
1、经由过程交流，让孩子们知道水的珍贵，我们应想尽编制珍惜每滴水。
2、逐步培育学生用通俗话交流，当真聆听的习惯。
3、在勾傍边增添孩子表达的自抉择抉择信念，让孩子乐于说出自己的编制。
教学重点难点：
1、让孩子体味水的珍贵及我们要珍惜水的启事。
2、让孩子用通俗话交流，养成当真聆听的习惯。
教学预备：
师：汇集旱灾给人们带来磨折的图片，并建造成课件。
生：经由过程各类道路，体味水的浸染。
课时放置：
一课时
教学过程：
1、情境创设，激起欢兴奋乐喜爱。
1、课件出示旱灾时各类灾难的图片。
2、揭示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣，从适才的图片中，你有甚么样的感应传染？（让孩子自由表达）
3、是啊，在这类气象下，假若有一场雨，有足够多的水那该多好呀！小伴侣的.脸上必定会露出笑脸，庄稼可以美美地喝个够，火苗也能够在很短时刻内杀绝，人们所遭到的损失踪踪也会少良多。可是，在我们泛泛泛泛的糊口中呢，你瞧，何处是甚么声音？（播放课件：水龙头哗哗直流）这一现象巨匠必定很熟谙吧！
看到这一情境，你想说点甚么？
（孩子们自由说，当说到要珍惜水时，揭露课题：珍惜每滴水）
2、图片带路，探访编制。
1、出示书上插图，让学生自选一幅图，说出丹青的意思，并用自己的话编一编。
2、全班交流陈述请示。
（其他同窗当真聆听，细细评价，多多鼓舞鼓舞激励）
3、小结：是呀，丹青中的小伴侣何等能干呀，他们用自己的的编制来珍惜每滴水，那么在我们的糊口中，珍惜水的编制必定比他们多，让我们也来讲说吧！
4、小组合作交流自己泛泛泛泛俭仆用水的编制。
（可多泛泛泛泛糊口用水，扫地擦窗等方面介绍，教师放哨点拨，启发思惟）
5、全班交流。
（其余生当真听，当真评，评出金点子小组）
3、拓展操作，内化升华。
孩子们，你们的编制还真多，可是糊口是无尽的，相信在往后的糊口中，你们还会找到更多更好的珍惜水的编制，让我们从此刻做起，从我们的身边事做起，珍惜每滴水，让我们的糊口不因我们的华侈而感应遗憾！
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、会认17个生字，会写12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味画家和牧童的优良品质。
3、知道要勇于挑战权威，也要礼让谨严。
教学重难点
教学重点：
会认13个生字，会写12个字。
教学难点：
知道要勇于挑战权威，也要礼让谨严。
教学过程 ：
1、气象导入（赏识国画，营建空气）
师：今天，教员带来了几位除夜画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位除夜画家画的？
（课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。 ）
播放今世名家国画作品，简要介绍
生：自由讲话。
如:齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰，张除夜千的虎
今天，我们继续进修这篇和画画有关的课文。
板书课题“画家和牧童”
2、搜检生字词的认读气象。
师：（1）认读生字。
生：带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。 师：（2）带拼音认读词语。
生：（小教员带读，齐读。）
师：拱手：是我国古代的一种传统礼仪，是左手抱右手。暗示感谢感动打动的意思。牛蝇是专门叮咬牲畜的苍蝇。
3、研读文本
师：上节课我们初步体味了课文内容，谁能把故事的除夜致经由向巨匠介绍一下呢？
过渡：画家戴嵩和牧童给你留下若何的印象，这节课我们再做进一步的交流。
生；自读课文，思虑问题并交流。
（一）进修第一自然段，体味戴嵩的“闻名”
师：画家指的是谁？请用一句话简单介绍一下。
“闻名”是甚么意思？（出示第一自然段）
“闻名”这个词当然只有两个字，可是却可以写成好几句话。请你当真读一读，体味戴嵩的闻名默示在哪些处所。
生：学生自读，读后交流。
1、“一?就?”这个联系关系词语，体味两件事紧接着发生。用这个联系关系词语仿说句子，若有坚苦教师可以供给一些适当的词语。好比（着凉，肚子痛。等等。
2、“没有不，争着”用处景默示“争着采办”的气象形象。师生配合表演。
教师小结：这戴嵩，名望可真除夜，真受接待。请你读出戴嵩的闻名来。
生：学生朗读。
（二）进修《斗牛图》的传说，体味人物的品质。
师：戴嵩的名望好除夜，再来看看牧童。他姓甚名谁？驰誉望吗？他是干甚么的？
这样一个闻名的画家，竟然和一个默默无闻的放牛娃一路呈此刻课题傍边，这事实是若何回事，你知道吗？学生简单描述，师随机指导。
下面我们就去具体体味一下这件事。看看：
1、戴嵩仅仅是画画好吗？
2、一个小牧童为甚么可以给除夜画家进行指教呢？
要嗣魅这事儿，还得从戴嵩的一幅画最早说，是哪一幅画儿呢？ 生：《斗牛图》
师：甚么叫斗牛？若何斗？
生：说，师指导
师：分辩“斗”的读音（投影出示）
师：戴嵩是若何画《斗牛图》的？自读课文第二自然段，勾勒出描述戴嵩画画的.句子，几回再三读，你感应传染到了甚么？
生：学生读后交流
① 解“浓墨涂抹”“轻笔细描”，体味“抹”“描”的不合。 生：学生先口头理解，再出示一幅国画，让学生指出哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”。
②抓住联系关系词语“一会儿?一会儿?”，体味戴嵩画牛的谙练速度，并读出这类谙练来。
师总结：戴嵩不愧是除夜画家，画技高尚高尚，画得又快又好。
C．四周人的赞叹
师：看到这样高尚高尚的画技，四周的人不由发出一声声的赞叹，他们都是若何赞叹的呢？
生：指生读。
师：教员奉告你，每个词语都有自己的神采和温度，请你读出他们的神采来。
生：学生再次练读。
师：假定你也在场，你还会若何夸这幅画？你也来赞一赞戴嵩的画吧。
师：我知道巨匠都想好好夸一夸戴嵩，可是苦于找不到合适的词语。此刻，教员借给你一些词语。
出示词语“活矫捷现”“妙笔生花”“有条有理”
学生合理的应用这些词，摹拟课文赞叹就不再会浮泛了。 巨匠一路来赞叹吧！
生：造句。
D、体味牧童
师：1、过路人、商人、教书师长教师，那么多人都在纷繁奖饰着戴嵩的画，可是就在这一片歌咏声中，冒出一个不合的声音，是谁？
生：（牧童）
师：2、是呀，关头人物牧童进场了。他的这句话仿佛炸雷一样，你知道甚么是“炸雷”吗，为甚么这句话像是“炸雷”呢？
生： “炸雷”不单是指牧童的声音除夜，还指在四周的一篇歌咏声中，这句攻讦的话语是何等让人意外啊。
师：3、他是在说谁画错了？若何可能呢？是真的画错了吗？
四周的人不愿意了，你听听他们在说甚么呢？你听见了吗？没听见就对了，因为他们还没说呢，心里正揣摩呢。你替他们说说吧。
E．场景再现，体味牧童这句话给四周人带来的震撼，体味牧童的直言和英勇。
教师随机采访，学生饰演商人和教书师长教师等。
生：商人说：“-------
教书师长教师说：“--------
师：我也要说，这是谁家的孩儿，真是没除夜没小，满口胡言，赶忙体味家去好好教育教育吧。
事实是哪里画错了呢，请同窗们自读第五自然段，找谜底。 师：板书。
原本是牛尾巴画错了。
F．经由过程人物话语体味人物品质。
师：这篇课文里，戴嵩出格会措辞，他说的这几句话可不简单。请你再好好读一读，细心的你能发现甚么呢？巨匠在小组内交流你的设法。
生：戴嵩礼让有礼。
师：牧童的话也不简单，你也再来读一读，看看有甚么新发现。 牧童的当真，不美观不美观不雅察看细心，勇于直言。
师：这么多围不美不美观的人，为甚么只有牧童指出了画中的短处呢？ 生：牧童天天都和牛打交道，看过两牛相斗的气象形象，所以知道。而画家，商人，教书师长教师等没有看过两牛相斗的气象形象，所以不知道。
师：画家仅仅是画技高尚高尚吗？牧童在你心里是个甚么样的人呢？ 请你对其中的一个说一句心里话。
小学语文教案 篇3
1、教学方针
1、以丹青为引子，使学生体味黉舍及黉舍糊口，而且指导他们不美观不美观不雅察看画面中人物的动作、神志，使学生初步感应传染教师爱的缓和、同窗们的驯良和校园糊口的丰硕多彩。
2、按照画面提醒，对学生进行尊师、守纪、团结驯良等方面的入学常规教育。
2、教学重点
1、让学生对黉舍糊口有个初步的体味。
2、进行不美观不美观不雅察看和思惟操练。
3、教学难点
使学生知道若何遵循校纪班规，尽快顺应校园糊口。
4、教学编制
谈话导入，联系丹青进行教育，创设情境，深化教育主题。
5、教具挂图
6、课时放置
3课时
第一课时
1、谈话导课
同窗们，你们好！接待你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门最早，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的糊口与幼儿园里的小伴侣的糊口有甚么不合？（生揭晓自己的不雅概念）
那小学生的糊口是若何的呢？（出示挂图一）
2、不美观不美观不雅察看丹青，理解内容
（一）1、这是甚么处所？都有谁？他们在做甚么？
2、构和
①、开学第一天，你见到教员理当说些甚么？
②、图上这位小同窗与教员说了些甚么？教员会对他说些甚么？（实时点评）
3、气象操练
同窗们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是教员。教员教给同窗们常识，而且关心同窗们成长。那么在黉舍糊口中我们理当若何与教员相处呢？
①、请两位同窗上台表演，一演教员、一演学生。
气象：a、在路上师生相遇若何互致问候？
b、在办公室里、在教室里??
②、师生评议。
③、总结
我们为甚么要这么做呢？
（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们理当说些甚么？
2、看图。想想：图上的父子、母女正在说些甚么？（让学生遵循他们的动作、神志斗胆、合理地想象）
3、气象表演
①、表演、评议
②、总结：要酷好怙恃、尊敬怙恃。
（三）1、当你在上学、下学路上碰见同窗，你会若何办？（气象表演）
2、评议
3、总结：同窗之间要彼此团结、驯良、彼此辅佐。当他人碰着坚苦的时辰，理当伸出支援之手。
（四）、不美观不美观不雅察看远处，画上还有谁？他们在干甚么？（扫除卫生）
问：他们为甚么要扫除卫生？不扫除卫生会若何样？
总结：校园是我们配合的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的'一员，我们理当爱护保重我们的校园气象。
3、对比现实，酷好校园
1、同桌彼此说一说我们的校园，遍地所都有些甚么？
2、指名说，其他同窗填补。
3、集体参不美不美观我们的校园，熟谙气象（可让教学较好的学生作小导游，边走边说）。
4、功课设计
回家出手画一画我们斑斓、可爱的校园。
第二课时
1、不美观不美观不雅察看丹青，熟谙同窗。
1、看图，同窗们在干甚么？你是若何知道的？
（让学生知道新同窗、教员之间彼此熟谙可能会说些甚么。）
2、让学生说一说。
2、彼此介绍
1、师生彼此介绍自己。
2、同窗之间彼此介绍自己
3、表演同窗之间是若何彼此熟谙的。
3、若何与同窗相处
我们都彼此熟谙了，我们应若何相处呢？
1、不美观不美观不雅察看丹青，其他同窗的动作、神志是若何的？
2、看了这些小同窗，那么我们又理当若何相处？
3、总结：
同窗之间理当彼此辅佐，团结驯良，尔后，巨匠就是好伴侣了，但愿巨匠亲善相处，配合进修。
第三课时
1、谈话导课
同窗们，已开学了，你们也已转入正式的进修糊口中了。黉舍糊口是丰硕多
彩的，让我们一路去体味一下丰硕的黉舍糊口吧。
2、不美观不美观不雅察看丹青
1、出示挂图，细心不美观不美观不雅察看图中的小同窗在干甚么。
2、同窗们遵循自己的不美观不美观不雅察看说一说。
3、师生评议
3、总结
经由过程这节课我们体味了丰硕多彩的黉舍糊口，但愿巨匠在尔后的黉舍糊口中，当真进修，掌控丰硕的科学文化常识，国家的人才。
小学语文教案 篇4
教材声名：
这是一首儿歌。经由过程四时代表性事物的描述，默示春、夏、秋、冬不合的风光。儿歌用拟人化的手段来写，措辞激情亲热、活跃。所配四幅插图，形象斑斓，色采明丽，便于学生不美观不美观不雅察看想象，
预设教学方针：
1.熟谙11个生字，会写"7、8、9、无"4个字。熟谙两种笔划"7、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.切确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
教学重点：
本课的教学重点是认字和操练朗读。要让学生经由过程不美观不美观不雅察看和朗读，感知四时的不合特点，激起对除夜自然的快乐喜爱之情。
教学难点：
让学生在自立、合作进修中，发生切磋的欢兴奋乐喜爱。
教学时刻：2课时
第一课时
预设教学方针：
1.初步理解课文内容，感应传染四时的特点。
2. 熟谙11个生字，会写"7、8、9、无"4个字。熟谙两种笔划"7、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能切确地朗读课文。
教学过程：
1、谈话导入
师：此刻是甚么季节？从哪些处所看出是秋季呢？
一年中，除秋季，还有哪几个季节？我们来看除夜屏幕，猜猜是甚么季节？说说你是若何看出来的。
（看图片，以动画形式延续闪现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句斑斓的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四时
2、整体感知，质疑问难
1、遵循注音，读读课文。①碰着不熟谙的字多读几遍；②有不除夜白的处所，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想想每句讲了甚么。
2、小组交流，看看小火伴间能不能解决你感应坚苦的问题。（新型生生关系）
3、反馈
①课文有几句话，每句讲了甚么？
②提出难点，全班辅佐解决（自立、合作、切磋）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
3、进修生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为理当寄望，能给巨匠提个醒吗？（寄望整体认读音节及平翘舌音）
①指名说、带读
②自由读、开仗车读生字。
* 练一练，连陆续：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒巨匠寄望的？你能给这些字找找好伴侣吗？（指名说）
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写"7、8、9、无"4个字
①读读"7、8、9、无"4个字
②这几个字写的时辰要寄望甚么？
重点指导"七"和"九"两种笔划，让学生除夜白：①它们都是一笔写成②不美观不美观不雅察看转折角度、运笔的巨细
③写一写这四个生字
4、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学方针：
1、在自立、合作进修中，发生切磋的欢兴奋乐喜爱。
2、在理解课文内容的根底上，切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四时的特点，感应传染各个季节的斑斓。
教学过程：
1、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四时的特点。这节课我们继续进修课文。
2、研读课文。
1、让学生遵循欢兴奋乐喜爱，自由组成进修小组，选择其中的一句话进行研读。（合作进修）
2、小组陈述请示、交流。（准予学生用各类编制陈述请示：朗读、合作表演读等）教师可遵循学生需求放布景音乐。
3、评价。（你感应传染适才的朗读好吗？为甚么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激起激情，激发欢兴奋乐喜爱）
*本环节和适才的小组陈述请示可有机的`连络，教师酌情矫捷调剂教学环节。
5、把你最快乐喜爱的句子背一背、记一记。自由预备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
3、拓展功课
*说说画画：
你快乐喜爱哪个季节？为甚么？把你快乐喜爱的季节画画一画，并能给丹青取个名字。（放布景音乐，用布景音乐来调控画画的时刻）
**挑战题：（教师酌情抉择做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷叫醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
金风打秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了除夜地。
4、课后迟误
找找描述春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小火伴们。
拓展浏览：关于四时
简介
地球上的四时首先默示为一种天文现象，不成是温度的周期性改变，而且是日夜长短和太阳高度的周期性改变。当然日夜长短和正午太阳高度的改变，抉择了温度的改变。四时的递变全球不是统一的， 北半球是 夏日， 南半球是 冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。日夜长短和太阳高度，在不合季节有周期性改变纪律。
地舆现象
地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的，而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年平不合的时辰，处在 公转轨道的不合位置时，地球上各个处所遭到的太阳光照是纷歧样的，领遭到 太阳的热量不合，是以就有了季节的改变和 冷热的分歧。
在 天色上，四个季节是以 温度来辨此外。在北半球，一般来讲每年的3～5月为 春季，6～8月为夏日，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时刻刚好与北半球相反。南半球是夏日时，北半球恰是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏日。在各个季节之间并没有较着的鸿沟，季节的转换是慢慢的。
小学语文教案 篇5
教学方针：
1、读懂课文，体味课文内容。
2、经由过程教学培育和促进学生的自渎自学课文的能力。
3、进修本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。
4、说说是若何发现吸尘器的。
教学重点：
体味“为甚么不反过来试试”这句话。
教学预备：
304e小高的电子备课
教学时刻：
1课时
教学法度楷模：
1、导入
1、板书课题
2、指导学生读课文，体味文章意思。
(1)课文写的是谁?首要讲了他的甚么事?(出示吸尘器图片)
(2)体味每段的意思，然后再通读全篇。
2、自学生字，初步感知
1、自学生字新词，认清字形，把读音读切确。
2、抽读生字、新词,体味它们在句子里的意思。
3、搜检朗读课文，要求做到切确，读准字音。
(1)学生自读课文，然后指名朗读。
(2)指定学生评估朗读下场。
(3)让学生自登时选择自己快乐喜爱的朗读编制，初步体味课文内容。
3、交流构和，感悟理解
进修第一部门(1——6):
1、出示第一幅图，看看图上画的是甚么?
2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容?
3、分脚色读读。
4、思虑：车厢里的乘客会若何想?
5、假定你就是一名乘客，你会若何做?布斯是若何想的?
进修第二部门(7——14):
1、遵循课后的默读提醒自学课文
布斯的研制工作堕入逆境的时辰，妈妈说的话对他有甚么启发?后来他又是若何想的`?若何做的?再说说自己对“为甚么不反过来试试”这句话的体味。
2、全班交流
(1)理解句子：“为甚么不成以把木塞压进去呢?”
(2)妈妈在甚么气象下嗣魅这句话的?
(3)出示第二幅图，看看布斯在干甚么?文章中是若何把它写具体的?
默读这个自然段，画出描述布斯动作的词语，体味人物的品质。
(放找蒙趴领受)
放声朗读，体味布斯的执著精神。
(4)你感应传染布斯是一个若何的人?
第三部门(15):
1、齐读课文。
2、读了这个小故事，你想对布斯说些甚么?
3、这件事对你思虑问题有甚么启发?
功课：
1、堆集“词语花篮”。
2、把这个故事讲给家人听。
3、汇集发现小故事。
小学语文教案 篇6
教学设想
课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的首要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知标的方针挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和斑斓的图景，而不是一切都必需遵守固定线路而没有激情的行程。《山公种果树》是一寓言故事，写一只山公因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不竭改种果树，事实下场一事无成。教育学生干事要有耐心，有主见，不能急于求成。气象导入，宽松协调。经由过程学生对课文第一节内容的超卓表演，既锤炼学生的表演能力，辅佐他们自立根究常识、理解课文内容，又活跃了课堂空气，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充实操作朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分脚色朗读课文、表演，学生积极性很高，思惟也很活跃。“浏览是一种被指导的创作发现。”学生在浏览中是可以自动发现问题进行解决问题的。
教学方针
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。
3．读懂课文中的反问句。知道没有足够的耐心，急于求成是甚么事也办不成的。
教学重难点
1．图文连络，理解课文内容。
2有激情地朗读课文，感悟寄意。
教学时刻
2课时
教学预备
教学挂图或投影片。
教学过程
第一课时
1、导入。
1．今天，我们要来学，《山公种果树》的故事。
2．板书课题，齐读课题。进修“猴”。
3．读了课题，你有甚么问题？教员在问题问题旁打上小问号。
2、初读。
1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。
2．再读课文，画出生避世字词和小节号。
3．kejiaoshigenaiba
（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔失踪踪
gaiduanyanquejuanying
改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃
1.自读生字词。
2说说你在这些生字的音、形、义上有甚么收成？
3学生陈述请示、交流。
字音：
“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。
“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。
“鹊”：韵母是ue,碰着q,u上两点抹去。
“鹃”也是跟“鹊”的'气象近似。
字形：
“浇”：右上没有点。
“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。
字义：
“颗”：指的是斗劲圆润、小的工具。
“棵”：专指润色从地里长出植物。
4带读，指读，开仗车读。
5去失踪踪拼音指读，齐读词语。
4．把生字带到课文当真读，把课文读通顺、流利。
5．（出示）你能把这些问句读好吗？
“你有这个耐心吗？”
“你能等得及吗？”
“你不焦心吗？”
1自读。
2指读，齐读。
6．指名分段朗读课文，师生配合更正。
7．再指名分段朗读课文。
3、初步体味课文除夜意。
1．经由过程读，你有没有不知道词语？（学生能自己解决的，就叫他几回再三读，自己解决）
2．有些词语我们放到第二节课去解决。
3．你感应传染哪一自然段写得成心思，能读听听吗？
4．生读、交流。
5．这课文首要写了一件甚么事？
6．齐读全文
四．教学生字。
1．分化字形。
“猴”：中心没有一竖。
“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。
2．指导写字。
“浇”：最后一笔要伸展纵容。
“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。
“哥”：第六笔横要写长点。
“功”左边的“工”略微往上写一点。
3．生描红，师放哨指导。
功课设计
一．画去不切确的读音。
梨（lini)树耐（lainai)心
施(sishi)肥樱（yingyin桃
二．看拼音写词。
houzijiaoshuishifeigaizheng
()()()()
badiaogegelishuchenggong
()()()()
3、切确、流利地朗读课文。
第二课时
1、复习。
1．抽读生字卡片。
2．课文首要讲了一件甚么事?
二．新授。
1．指明分段朗读课文。
2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些处所不太懂？
3．学生互订交流、构和。
4．你读懂了甚么？（一边说一边看挂图）
5．有激情地朗读课文。
3、指导表演。
1．自由组合来表演课本剧。
2．学生上台表演。（可边看书边演，也能够背台词表演。）
4、。
1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说甚么？
2．你从小猴身上知道了甚么？
功课设计
1、比一比，组词。
拨（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）侯（）颗（）
2、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦咕咕梨树四年功能
喜鹊哇哇杏树三年功能
杜鹃喳喳桃树五年功能
3、照模样，写句子。
例：你有这个耐心吗？
你没有这个耐心。
1．你不焦心吗？
2．你能等得及吗？
4、请你把想对小猴说的话写下来。
板书设计：
22．山公种果树
乌鸦 梨五杏四 拔
喜鹊 杏四桃三 拔
杜鹃 桃三樱二 拔
“樱桃好吃树难栽”
没有耐心，不能成功
教学感悟与反思
小学语文教案 篇7
进修方针：
1、熟谙“图、梨”等8个生字，会写“波、浪”等8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
3、快乐喜爱秋季，愿意用自己快乐喜爱的编制来默示对秋季的快乐喜爱，愿意背诵课文。
课前预备：
1、秋季风光音乐片片段。
2、生字、词语卡片
第一课时
1、创设气象导入
1、复习《识字
1》今天我们就到郊外、果园去赏识秋季斑斓的风光。
2、直不美不美观感知：不美旁不美观秋季风光音乐片片段。
3、指导回首回头回忆回头回忆、表达：赏识了秋季的风光，你想说甚么？
4、总结学生感应，到如：秋季就像一幅斑斓的丹青，看看课文是若何描述秋季的'。
5、出示课题并朗读，猜灯谜（图）：一个除夜镜框，冬季里面藏。
2、朗读感悟
1、初读感悟：
自读课文，要求读准字音，读通顺。
开候车，一句一句读，正音。
自己快乐喜爱的句子多读几遍——读给好伴侣听——评价
朗读揭示：选自己快乐喜爱的句子读给巨匠听
教师引读课文，感知全文。
多种形式朗读课后操练中的四句话，要读初激情。
2、再读入情，操练背诵
看图找句子操练朗读，指导背诵。
3、指导认字
1、默读课文，圈出生避世字，自读正音。
2、借助不带拼音的生字卡片，同桌互读。
3、重点进修以下生字：笼、浪、梁、燃、勤、劳
4、交流识字经验
5、总结识字编制：梨树是木，灯笼有竹，海浪有水，高粱为米，燃烧要火，勤恳靠力。
6、玩字卡游戏：
我说你拿
字卡词语接龙
抽字读句
4、课后勾当
创作一幅秋季的画，配上一句斑斓的话。
第二课时
1、激情导入，再读课文
配乐师引读课文——齐读课文——背诵课文——开仗车，一人读一句
2、复习词语
1、看画面摄影应的词卡，带巨匠读
丹青
梨树
灯笼
海浪
高粱
燃烧
勤恳
2、角逐读词语
3、摘苹果：教师摘苹果（词语），学生就背诵课文中带有该词的句子。
3、指导写字
1、字型分化、范写：
波、浪：都有三点水，左窄右宽
灯、作：摆布结构，左窄右宽。灯：火字旁，捺酿成点；
作：右边的上面一横长，下面的两横短。
字、苹：上下结构，上短下长
丽：上面一横是长横
劳：要与“旁”分辩，这样记：用力背起一捆草，不在旁边看强烈热闹。]
2、学生书空、描红
3、揭示、评价
4、拓展勾当
1、合作交流：自己创作的秋季的诗歌、儿歌、丹青
2、各小组派代表上台揭示、介绍自己的作品
3、举荐有关秋季的读物课后浏览。
小学语文教案 篇8
第一课时
教学方针：
1．熟谙6个生字。
2．看懂图意，读懂课文内容。
3．切确、流利地朗读课文。在朗读的同时，遭到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
教学重点：
1．看懂图意，读懂课文内容。
2．朗读课文，遭到爱爸爸妈妈的教育。
教学难点：
理解课文内容。
1、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们泛泛泛泛是若何爱爸爸妈妈的呢？今天我们进修课文第1课，看看书中的这样小伴侣是若何爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同窗齐读课题。
2、指导看图
1．什物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是甚么处所？她们在干甚么？他们的神采若何样？
2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3．出示第二幅图
发问：图上画的是甚么时刻？他们在干甚么？
4．请认字多的同窗读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5．请同窗照图再说说。
3、初读课文，读通课文。
1．借助汉语拼音读课文，画出生避世字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2．抽读生字卡片。
3．同桌同窗互读课文，更正读音。
4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）
4、细读课文，理解句子。
1．让学生自己读课文，要求读准字音。
2．指名读第一段
（1）发问：这两句话奉告我们甚么时刻？妈妈在干甚么？田方是若何做的？“凌晨”是指甚么时辰？凌晨当妈妈扫地的时辰，田方看到了想到了甚么？田方是若何做的呢？
板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子
（2）构和：看图说说为甚么妈妈笑了，我也笑了？
（3）教师范读指导，寄望读出句子的搁浅和重音。
（4）学生感悟，体味操练朗读。
（5）指名读，其他同窗说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？
3．进修第二自然段
（1）指名读。
（2）这两句话奉告我们甚么时刻？从哪儿看出来的？
（3）爸爸在干甚么？这时辰田方是若何想的？又是若何做的？
板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
（4）为甚么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）学生自己照着进修第一段读的'编制，再读第二段。
（6）同窗互读，彼此指导。
（7）指名读，然后评议。
4．出示句子。
（1）妈妈笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
经由过程读两个句子闪现“也”的意思。还可让学生用“也”操练说一句话。
5．课文中田方的默示说了然甚么？
板书：
6．说说你泛泛泛泛是若何爱爸爸妈妈的？
5、小结
同窗们适才说了良多爱爸爸妈妈的事例，很是好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一路唱《世上只有妈妈好》，竣事这节课的进修。
第二课时
教学方针：
1．学会6个生字，熟谙1个偏旁（日字头）
2．熟谙9个生字。
3．切确规范地书写本课生字。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
1．“方”字的笔顺。
2．“也”字的书写。
教学过程：
1、切确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
2、进修生字和会认字的音
1．借助拼音自己读读生字和会认的字。
2．同桌互读生字和会认的字。
3．抽读生字和会认字卡片。
（1）齐读，指名读。
（2）开仗车读。
4．做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。
3、进修生字的字形结构和字义
1．学生自学生字结构
（1）学生连络教材中的笔顺，分化字形结构，数数一共几笔写成，是若何一笔一笔地写成的？
（2）想想用甚么样的识记编制记住这几个字？
（3）想想它的意思，组成词语。
2．同桌可以彼此说一说。
3．请学生陈述请示进修气象。陈述请示时教师必然学生的益处，鼓舞鼓舞激励学生用多种识记编制记忆生字，教师连络学生的陈述请示气象，实时给以点拨。
早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，凌晨，夙起，早餐……
方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也能够用笔划记忆：上边一点，中心一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：标的方针，编制，处所……
“方”字的笔顺等闲错，学生陈述请示时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了：le 读轻声，是独体字。用笔划记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也能够用数笔划的编制记。组词：此刻，正在，在场……
也：yě 独体字，用笔划记忆字形： 。教师教学：“也”暗示和前面不异，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体味“也”字的用法。指导学生用“也”说一个句子。
4、切确规范地书写生字。
1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
2．细心不美观不美观不雅察看每笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3．让学生提出认尴尬写的字。
（1）指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生细心不美观不美观不雅察看“在”字每笔在田格中的位置，不美观不美观不雅察看后说一说笔划位置。
③学生说笔划位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置顺次稍长一点，收笔处点上红点。
④学生自力书写“在”字。教师放哨，个体教育，更正学生的写字姿式和执笔编制。
⑤揭示学生书写气象，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得欠好。
⑥改削自己书写欠好的笔划。
（2）指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问：“也”字的第一笔是甚么笔划？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字闪现过？（月）
②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字辅佐我们好吗？
③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上酿成“ ”。寄望横长，向上斜，折短。让学生不美观不美观不雅察看占格位置。
④让学生不美观不美观不雅察看第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中心起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生不美观不美观不雅察看第三笔的位置，不美观不美观不雅察看后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时逐步地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”较着比上边的笔划出来一除夜块儿。点击鼠标，闪现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”较着比上边的笔划宽出来。
⑥学生操练书写“也”字。
⑦揭示评议。
4．用这类不美观不美观不雅察看编制继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后揭示评议。
5、进修生字下面的认读字。
（1）自己读，寄望读准“晨、拿、桌、灯”的音。
（2）抽读卡片。
6、朗读课文
寄望读准生字和会认字的音，体味它们在句子中的意思。
（1）自己读。
（2）指名读
（3）齐读。
7、巩固操练
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．念书中62页操练3的句子。
（1）学生自己读。
（2）指导学生说嗣魅这3个句子有甚么不合？
附：板书
课文 1．爱爸爸妈妈
小学语文教案 篇9
教学方针
1 学会本课6个生字，切确读写词语。
2 谙练地，入情入境界朗读课文，背诵自己快乐喜爱得段落。
3 解作者对时刻流逝得伤感和珍惜时刻得感应传染，唤起学生得糊口体验，体味时刻得电光石火。
4 感应传染语文得措辞美，贯通作者正视描述，多用例如得编制。
教学重难点
1 感应传染措辞美，贯通表达编制。
2 堆集措辞，进修作者得写作编制。
教学过程
1、故事导入，整体感知
1、创设情境，导入新课
今天教员给巨匠带来一个故事，很美，很成心境。同窗们想听吗？（讲述故事《虚度得日子》）同窗们，你聆听出甚么？谁能奉告我？
（华侈时刻，不再回来）
你说得真好。是啊，时刻来也仓皇，去也仓皇；刘庆不会也不能让时刻倒流。今天我们就来进修由伟除夜得诗人、学者、平易近主战士、散文家朱自清写得一篇关于时刻得斑斓散文：仓皇（板书课题）
2、初读课文，整体感知
课前同窗们进行预习，你来奉告我，读几遍课文？你呢？
很好，下面有请三位同窗读一遍课文，其他同窗当真聆听，看他们读得是不是切确、流利。
读完，谁能评价一下他们读得若何样？（）
你说得真好，你能读读这句话吗？
3、读这篇文章，你有甚么收成？ 谁能说一下？
4、小结：
同窗们做得很是好，能切确流利地朗读课文，并得出自己得体味。收成真良多。
书读百遍，其义自现。好，同窗们，再读课文，你会有更多得发现。
2、精读课文，感应传染作者激情
1、 选择自己快乐喜爱得念书编制（如轮读，小组读，默读等）来读课文。
师范读（配乐朗读）
2、划分条理，再读课文
我们得日子为甚么一去不复返呢？
是有人偷走他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走罢：
此刻又到哪里呢？
3、生再读课文（配乐）
很是好，能体味散文自得境，诗一样得措辞。
你体味到甚么？有甚么发现？
A、句子
B、词
C、段落
读第三段，你感应传染哪些句子能闪现仓皇呢？（交流构和）
洗手得时辰，日子从水盆里畴昔；
吃饭得时辰，日子从饭碗里畴昔；
默默时，便又从凝然得双面前畴昔
4、小结：
同窗们做得真好，能做到边堆集边应用，全数操练，从而感悟时刻得仓皇。作者又发出若何得感伤和感喟呢？（盘桓、感喟）是啊，不能只是盘桓和感喟，他抉择不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？
对，不能。
3、拓展迟误，激情倾吐
1、同窗们，有一篇文章也奉告我们这样一个事理，今天我举荐给巨匠！
（填补《时刻布》）
2、教员寄语：
时刻得珍贵就在于它得一去不复返，请珍惜生射中得每段年光吧！
3、同窗们，课下还可以聚积一些关于珍惜时刻得名言警语，上课时我们再交流。感谢感动巨匠。
小学语文教案 篇10
【教学方针】：
1、能切确、流利地朗读课文，理解相关的词语。
2、经由过程对措辞材料的朗读和感悟，理解课文的首要内容，能知道“诚心的劳动可以换来难忘的关心与爱意”。
3、学生在感悟和体味这类真情的根底上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感应传染，达到的激情内化和升华。
【进修方针】：
1、我会读—切确、流利、有激情地朗读课文。
2、我知道—"我"的真情默示在哪里?
订户的真情默示在哪里?
【教学预备】： 课件、小黑板。
【教学重难点】：指导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。
【教学过程】：
1、谈话导入，激起学生激情共识。
师：同窗们，你们快乐喜爱听歌吗?都快乐喜爱听甚么样的歌?(指名说)
师：能说说为甚么快乐喜爱听这样的歌?(指名说)
师：其实，教员和你们一样，也快乐喜爱听歌，教员最快乐喜爱听《爱的奉献》这首歌，想知道为甚么吗?
生：因为教员最快乐喜爱这首歌里的一句歌词，"只要人人都献出一点爱，世界将酿成夸姣的人世。"(齐说)
师：说说你对这句话的`理解。
小结：是啊!只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报!今天我们将与同窗们进修这样的一篇课文，问题问题就是《真情的回报》。
2、揭露课题，据题设问，确立研读的主题。
1、板书课题，学生书空。齐读。
2、指导读题，并遵循问题问题设问、质疑。
问题问题是文章的眼睛，若何读好课题呢?就教员说，巨匠读。
师：(真情)--的回报(凸起真情)
真情的支出获得真情的--(凸起回报)
师：遵循问题问题的朗读，你有甚么问题想问呢?指名质疑。
3、遵循学生的回覆，归纳，以确立研读主题。
经由过程同窗们的预习，回覆：谁对谁的真情?(板书："我"、订户)
你还有甚么没解决的问题：教员我想问："我"的真情默示在哪里?
订户的真情默示在哪里?
师：你提的两个问题也是今天进修方针之一：
出示进修方针：
1、我会读—切确、流利、有激情地朗读课文。
2、我知道—"我"的真情默示在哪里?
订户的真情默示在哪里?
3、环抱研读的主题，自读课文感知。
过渡：请同窗们环抱这两个进修方针，选择你快乐喜爱的编制去读课文。要求课文读切确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。
师：谁想领读生字。(指名读)
师：此刻把生字生词送回课文中。
4、搜检自读气象，激起学生念书欢兴奋乐喜爱。
指名分节朗读课文，并作相关的评价，激起学生念书的欢兴奋乐喜爱。其他同窗边听边画出“我”的真情默示在哪?订户的真情默示在哪?
5、精读感悟，构息争决研读主题。
过渡：同窗们读得真好!我想，同窗们书读好了，两个问题也必然会顺理成章的!下面我们来一路构和两个问题。
1、"我"的真情默示在哪里?指名学生读相关的语句。(最后一节前半部门)
构和："绝活"这个词除夜白吗?(超出一般的本事)既然是超出一般的本事，上面若何还用上了引号?(暗示不凡意义)想象一下，此外邮递员是若何阐扬这?”“绝活”的?(指名学生做相关的动作)
师：假定你是订户，你甘愿宁可核准我这么做吗?
生：不甘愿宁可核准
师：为甚么?
生：因为我感应传染这是一种不尊敬订户的默示，也是一种对工作不负责任的默示。
师：感谢感动你的提醒，你的回覆让我熟谙到了这样做是一种不礼貌的步履，更是一种不负责任的工作立场。我必定会像文中的小男孩进修，每次送报仍是把报纸送到每家门口;下雨下雪天仍是把报纸送进门里。请你奉告我，"两个仍是"声名甚么?
生：声名我是诚心的劳动
生：两个“仍是”可以看出我畴昔是很当真负责地为订户送报的，此刻订户们送给我一辆崭新的自行车，我更理当用当真负责的立场回报订户们对我的真情回报。
师：精辟的注释、超卓的回覆让我们体味到了作者用词的奇奥与发生的魅力。所以我们在作文时也理当好好考虑一些词语或符号若何用才能更好地闪现它们的内在。
师：请巨匠一路把这段话读好，体味 “真情”报“真情”的意味。
2、"我"的真情获得了甚么!(板书：在"我"与"订户"间画上横线和单箭头)
3、"订户"对我的真情是甚么?指名学生读，并指导归纳综合。
A、举荐新订户;B、多给小费;C、圣诞礼物(送辆新车;真诚祝贺;)E、一个礼拜的报费;
此刻，假定你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对"我"说些甚么?分袂指名说。
4、小结：这现实上就是"我"获得的"回报"!
5、构和："我"在真情支出的时辰，想到要获得回报吗?
6、小结："我"真情的支出，并没有想到要得回报，但我却获得了丰硕的回报。这使我永远记住了--(引读最后一句)
7、板书：诚心的劳动 关心与爱意
8、措辞：你有过这样的体验吗?说说看。(如助残日等)
9、小结：只有诚心的劳动，才能换来难忘的关心与爱意。(在二者间分袂画上横线和单箭头)
6、归纳总结，倾吐自己的感应传染。
学到这儿，你有甚么话想说?你有甚么样的感应传染?请同窗们凝成一句话。我先送给巨匠一句："真情的支出，才有可能获得真情的回报!"(播放歌曲《爱的奉献》)
"真情换真心，真心换真情!"试着说一说。指名板写自己的"小名人名言"，并让巨匠交流，读一读。
7、板书设计：
5、真情的回报
"我" ---- 订户
诚心的劳动 ---- 关心与爱意
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