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一年级上册语文《日月明》教案
作为一名兢兢业业的人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编为巨匠清理的一年级上册语文《日月明》教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
一年级上册语文《日月明》教案1
教学方针
1、在熟读课文中熟谙汉字，并指导孩子发现构字纪律，熟谙“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2、切确朗读课文，初步感应传染汉字的构字纪律。
3、让学生感悟汉字的构字纪律，培育自动进修汉字的浓密欢兴奋乐喜爱，激起学生酷好祖国汉字文化的热忱。
教学重、难点：
辅佐学生体味会意字的构字纪律，培育学生初步的认字能力。
教学预备
生字卡片
课时放置
第一课时
1、教学方针：
1、在熟读课文中熟谙汉字，并指导孩子发现构字纪律，熟谙“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2、教学重点：辅佐学生体味会意字的构字纪律，培育学生初步的认字能力。
3、教学难点：培育学生初步的认字能力
4、教学过程：
(一)、揭题导入
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小伴侣，我们已学会了良多汉字，今天我们再来熟谙几个很有趣的汉字，你们细心看看，有谁熟谙这些汉字?看谁能发现这些汉字有甚么特点?
2、指名说。(先让会认读的小伴侣说说是若何熟谙它的?曾在哪儿见过它?再说嗣魅这些汉字的特点。然后操作课件把它们分成三类：摆布结构：明、鲜、休、林;上下结构：尘、尖、灭、男、看;品字形：森、众)
3、是呀，这些汉字有的是由两个不合的字组成的，有的是由三个不异的字组成的，有位小伴侣也像你们一样能干，他也发现了这些纪律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(二)、熟读课文，语境识字
1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文顶用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文，比比谁读得好。(谁愿意领受巨匠的搜检?请三个小伴侣读，每人读一小节，其他小伴侣打分，介入评价)
4、角逐读。自选一节最快乐喜爱的几回再三读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着，你们又发现了甚么?(每小节有一句话，有两行，第1、二两节与第三节纷歧样，是把一个字拆开来酿成两个字，第三节是把几个不异的字组成新的汉字。)
6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小伴侣自力猜猜并彼此说嗣魅这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，不美旁不美观这些汉字的演变过程，来体味这些汉字的`意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
(三)、复习巩固，强化识字
1、摘苹果游戏。(出示卡片，指名高声读汉字，读对了，苹果落地。)
2、飞鸽送信。(有些小伴侣手中拿的是音节，有些小伴侣拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。)
3、找字擂台赛。(同桌进行，每位小伴侣手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一路，听教员读汉字的音，请小伴侣快速找出这个汉字，比比谁先找到。)
(四)、汉字的书写指导
5、功课安插： 回家熟记今天所学生字。
6、板书设计： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
7、课后反思：
第二课时
1、教学方针：
1、切确朗读课文，初步感应传染汉字的构字纪律。
2、让学生感悟汉字的构字纪律，培育自动进修汉字的浓密欢兴奋乐喜爱，激起学生酷好祖国汉字文化的热忱。
2、教学重点：
辅佐学生体味会意字的构字纪律，培育学生初步的认字能力。
3、教学难点：
培育学生初步的认字能力
4、教学过程：
(一)、复习生字
1、开仗车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
(1)自由读读“我会读”中的词语。
(2)指名读词语。
(3)找伴侣。(教员报词语，学生在词语上标序号，然后校订。)
4、读读想想。
(1)自由读读“读读想想”中的内容。
(2)跟教员读。
(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不不异的汉字拼成的新字，或是由三个不异的汉字拼成的新字。(说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生供给熟谙更多的熟谙汉字的机缘，例：石头良多就是磊，水良多就是淼等等。)
(二)、自创儿歌
1、遵循课文形式，自创儿歌，可以自力完成，也能够合作完成。
2、交流。
(三)、课外拓展
课外操作多种渠道去熟谙汉字，把自己的发现编成儿歌。
5、功课安插：
1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。
日 木 手 一 小
目 月 火 木 土
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、组词语。
鲜( )( )
明( )( )
看( )( )
6、板书设计：
日月明
7、课后反思：
一年级上册语文《日月明》教案2
1、进修要求会写的生字。
（一）、进修书写生字“木”
１.课件出示“木”字。
2. 指导生说出“木”的读音。
3.我们用先学本义识字法来进修“木”这个字。
4．【本义】树木，树类植物的通称。
5.指导书写“木”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（二）用近似的编制进修书写生字：lín【部件】①“木”暗示树木。②“木”暗示树木。【本义】连成片的树。
引申义长在土地上的良多树或竹子：独木不成林。
（三）进修书写生字“土”。
１.课件出示“土”字。
2.指导生说出“土”的读音。
3.我们用先学本义识字法来进修“土”这个字。
4.师小结：地面上的土块。
5.指导书写“土”字。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（四）用近似的'编制进修书写生字：“”。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量，实力。
（五）进修书写生字“心”。
１.课件出示“心”字。
2.指导生说出“心”的读音。
3.我们用先学本义识字法来进修“心”这个字。
4.师小结：心脏。
5.指导书写“心”字。
强调“心”的新笔划卧钩。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
（六）、1.指导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
2、进修我会认的生字。
课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”
1．指名认读，更正字音。
2．多种形式朗读识记字形
3.交流识记生字编制。
3、课堂小结。巩固操练 功课安插
板书设计：
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