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二年级下册语文《斑斓的武夷山》教案
在教学工作者睁开教学勾当前，凡是需要用到教案来辅助教学，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编清理的二年级下册语文《斑斓的武夷山》教案，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
二年级下册语文《斑斓的武夷山》教案1
教学方针：
理解课文内容，体味武夷山“如诗如画”的美。
有激情的朗读课文。
进见礼貌，环保教育。
应用猜半边的识字编制重点进修几个字。
教学重难点：
1．体味武夷山“如诗如画”的美。
2．有激情的朗读课文。
教具预备：
课件
教学过程：
教师勾当
学生勾当
德育渗入点
1、导入：
同窗们你们快乐喜爱旅游吗？那今天教员就跟你们一同去斑斓的武夷山旅游吧！
2、教学生字：
1．发问：武夷山在哪？
2．出示课件1：福幅
（1）发问：发现了甚么？
（2）猜字：辐蝠富
（3）分组用字典验证、
（4）总结过渡：你们真了不起，不单熟谙了课文中的生字，还熟谙了几个课外的生字，那此刻就让我们就从北京解缆到福建去看看吧！来到了福建省境内，你们想不想快点看到武夷山呀！
3、默读课文。
要求：不指读不作声、
边读边思虑：武夷山给你留下了甚么印象？
4、初读课文，整体感知。
1．师：简直，武夷山是个有山有水的益处所，那儿何处峰峰有溪水环抱，水道随山岳盘曲回转、你们愿意爬山仍是有水呀？
2．要求：爬山的读2段，游水的读3段、用你快乐喜爱的编制读，可以自己读，也能够礼聘其他同窗配合旅游、（假定你想与他人一同旅游你若何礼聘对方呀？）
3．自由读文。
5、进修课文、
（一）进修描述“山”的第二段：
1．爬山的齐读第2段、其他同窗思虑：武夷山的.山有甚么特点？
2．陈述请示，体味“奇”：
（1）指名读句子。闭眼想山岳甚么样？泛泛泛泛见过吗？
（2）还有若干良多若干好多山写了吗？改标点。
（3）看课件2：看看这些山像甚么？用“有的像……有的像……”说一句话。
（4）带着你的感应传染再读这句。（指名评读，师评）
3．体味“险”：
从哪看出险？谁能经由过程朗读让我们听出除夜王峰的险峻？（指名评议）
自读，读出除夜王峰的险、
4、带着你的感应传染给同桌读、
5、教员引读、
（二）进修描述“水”的第三段：
游水的同窗齐读第2段、其他同窗思虑：武夷山的水有甚么特点？
体味曲：指名读、看九曲溪的平面图、
体味清：
指名读、（出示句子）
出示课件：水清的图、（想象透过溪水还能看见甚么？）
指导读、（声音轻）（发问：为甚么这样读？）
体味静：
指名读句子，其他人闭眼想、
你就坐在竹筏上经由过程这面镜子还能看到甚么？
这一切都映入水中真是一幅水上的风光画呀！再读、
谁经由过程朗读让我们看到这又清又静的溪水、
（三）第4段
这样的美景看够了吗？（看录相，教员范读第4段）
说说你的感应传染？
带着你的感应传染齐读、
问：为甚么人们会有一种如诗入画的感应传染？
6、总结：
就要离去武夷山了，你想对它说些甚么？
同窗们，像武夷山这样的美景还有良多，奇异的除夜自然他那宽广忘我的肚量襟怀胸襟赋予我们如斯如诗如画的美景，可是因为酬报的破损和污染，北戴河的海已无旧日的湛蓝，云南的良多景点也失踪踪去了往昔的容颜，除夜自然的脸上多了几许酬报的黑点，听到这个动静你有甚么感伤？心动不如步履，专心去亲近自然，赏识自然，感应传染自然歌咏自然，用我们的现实步履去酷晴自然，歌咏自然，呵护自然吧。
学生积极性很高。
学生查字典，体味形声字的特点。
学生默读课文、
尊敬学生的选择，自立进修。
学生经由过程想象理解课文内容。
措辞文字操练。操练措辞。
进修朗读。
朗读与评读连络。
互读。
直不美不美观感应传染理解“曲”。
直不美不美观感应传染理解“水清”。
经由过程想象体味清。
经由过程理解读出清。
体味除夜自然的美。
激起学生进修欢兴奋乐喜爱，酷晴自然的激情。
礼貌教育，尊敬他人，与人交往能力的培育。
经由过程给教材改标点，成立自抉择抉择信念。
揭示了自己，赏识了他人。
关注他人的教育。
渗入环保教育。
激起学生酷好除夜自然，酷好祖国的除夜好山河。
环保教育。
二年级下册语文《斑斓的武夷山》教案2
教学方针：
1、抓住重点语句，感应传染武夷山奇山秀水的特点。
2、指导，激起同窗酷晴自然，亲近自然，体验与除夜自然协调相处的感应传染。
3、遵循自己的感应传染朗读课文。
教具预备：
多媒体课件。
教学过程：
放课件，感知形象美：
播放课件。
交流查找的有关资料。
谈话导入。
通读课文，感知结构美：
自选快乐喜爱编制读课文，要求准字音，画出新词，标出自然段。
抽生逐段读课文，学着归纳每段段意。
考虑：课文从哪几个方面描述武夷山的风光的？（分四人小组构和：两方面：武夷山的山和水）
读想连络，领略意境美：
再读课文，考虑：1）武夷山的山有甚么特点？
板书：山势险峻，造型怪异
2）想象三十六峰各像甚么？（少女，玉兔……）
着重读"最险的是除夜王峰……"谈谈不合感应传染。
小结：武夷山的每座山岳，就像一幅夸姣的画，一首斑斓的诗。
再读，考虑：武夷山的水有甚么特点？
板书：绕着山岳转，清，静
画出相关词语："九个弯"，"九曲溪"，"很清"，"很静"，"一面镜子"，"风光画"。
播放相关课件，进一步体味水的特点。
再读第四自然段，组织构和：为甚么在武夷山的人们会有"入诗入画"的`感应传染？
总结全文：
"武夷山上有仙灵，山下寒流曲曲清"。我们被这布满诗情画意的人世的仙境深深迷住，我们感伤除夜自然的奇异魅力。
巩固，拓展：
让同窗试着当小导游，在音乐的伴奏下介绍武夷山。
试着让同窗当小导游，介绍一处自己快乐喜爱的风光，旅游点。（例如：龙泉湖，百工堰……。）
板书设计
斑斓的武夷山
山势险峻
造型怪异
绕着山岳转，清，静
入诗入画
二年级下册语文《斑斓的武夷山》教案3
《斑斓的武夷山》原文
武夷山在福建省西北部，那儿何处峰峰有溪水环抱，溪水随山岳盘曲回转。武夷山造型怪异，山势险峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火炬，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是除夜王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一贯通向峰顶。武夷山的溪水绕着山岳转了九个弯，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。两岸的山岳、绿竹映入水中，就像一幅水上的风光画。到武夷山旅游，可以爬山，也能够坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山岳静静地、渐渐地、曲曲弯弯地漂行。溪水轻轻拍着竹筏，青山逐步从双方退去，人们会有一种入诗入画的感应传染。
《斑斓的武夷山》教案
教学过程：
（一）过程与编制：
1、将“读”的操练贯串于教学全过程，在尊敬学生感悟个性的根底长进行赏读。
2、经由过程一边朗读，一边想象的编制，培育学生的语感。
（二）常识与手艺：
1、能够读通、读顺、读好课文。能够体味武夷山的位置与风光特点。
2、能经由过程想象，体味作者所描述的意境。
（三）激情、立场与价值不美不美观：
1、在感悟措辞的根底上，感应传染祖国山河的夸姣。
2、愿意和同窗合作、切磋地进行进修；能用自己的话，斗胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学预备：多媒体课件
课时放置：两课时
教学流程：
1、创设情境，导入课题。
1、播放音乐：小伴侣们，首先让我们闭上眼睛一路来静静地听一段音乐。
2、你们说，美吗？今天啊，我们还将去一个一样斑斓的处所，那就是斑斓的——
2、招聘激趣，初步感知。
1、今天周教员收到一封信，我们一路来看看信上的内容。（出示课件）
2、谁来读读：除夜风车不雅参观社将在一师二附小招聘一批小导游。你愿意来试试吗？
3、今天我们学的这篇课文正好是一个旅游胜地，我们先一路旅游旅游，然后你再当小导游向巨匠介绍。对武夷山，你想知道些甚么呢？
4、学生充实浏览。
5、都读好了吗？把你读得的句子向巨匠揭示揭示。
6、学生读文，相机更正。读课文中难读的词语
7、读了课文，此刻你都知道了些甚么？相机板书：位置山水漂行
8、总结：好了，适才巨匠课文读得很切确，可别忘了，你们还要当小导游呢，若何把武夷山的美介绍给巨匠呢！我们还得好好地读一读。
3、自立选择，体味意境。
1、那你们感应传染武夷山的甚么最美啊？
2、学生自由答问。
3、好的，你能找出这些美的句子读读吗？
三十六峰造型怪异，有的像玉柱，有的像火炬，有的像鲜花，有的像竹笋。（诧异的语气）
溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子，两岸的山岳、绿竹映入水中，就像一幅水上的风光画。（还不够静）溪水轻轻拍着竹筏，青山逐步从双方退去，人们会有一种入诗入画的感应传染。（还不够美）
到武夷山旅游，可以爬山，也能够坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山岳静静地、渐渐地、曲曲弯弯地漂行。（回归除夜自然的'落拓与静谧。）
4、太美了，教员都沉浸了，我想配上音乐感应传染必定会更好。
5、配乐指名读。
4、合作切磋，体验考试考试。
1、读得真好，我兴奋地发布，二二班全数同窗都被招聘为除夜风车不雅参观社的小导游，让我们为自己的成功鼓拍手吧！
2、下面，给巨匠一个揭示的机缘，我们来玩一个我当小导游的游戏。
3、出示课件。
4、学生分组合作预备。
5、陈述请示。
6、总结。下课。
《斑斓的武夷山》教学反思
《斑斓的武夷山》是一篇文质兼美的散文，经由过程斑斓的措辞描绘了武夷山的奇山秀水。本篇课文的教学，我为了让学生具有完全的浏览过程，充实朗读，让他们以多种形式的读来感知内容与贯通激情，理声名注解话与堆集措辞，充实感悟文章人文之美，山水之美，措辞之美。
首先，教师配乐范读全文并让学生赏识武夷山美景图片，让学生初步感知课文的斑斓意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。
第二，自立切磋。武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。找出自己不熟谙的字并用自己学过的编制解决它。本课将“读”的操练贯串于教学全过程，在尊敬学生感悟个性的根底长进行赏读。充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生自己选择快乐喜爱的句子进修，尊敬学生进修的自立性。教师自始至终抓住文章的重点文句指导学生边读边品。在教学“武夷山山势险峻。三十六峰造型怪异，有的像玉柱，有的像火炬，有的像鲜花，有的像竹笋。”时，我操作“有的像……有的像……有的像”这个句式让孩子说句子。在教学九曲溪水的文段时，我指导学生抓住两个重点句——“溪水很清”和“溪水很静”。我采纳了指名读、评读、齐读等编制，让学生充实感悟、品味武夷山水之美。
第三，奇奥接读，整合全文。我用师生接读的编制，让学生从头回味课文。将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一路，让武夷山之美在学。
二年级下册语文《斑斓的武夷山》教案4
设计理念：
实其其实让学生具有完全的浏览过程。充实朗读，让他们履历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思虑与想像，感知内容与贯通激情，理声名注解话与堆集措辞的过程，从而锤炼他们的各类表达能力。
教学方针：
1、将“读”的操练贯串于教学全过程，在尊敬学生感悟个性的根底长进行赏读。经由过程一边朗读，一边想象的编制，培育学生的语感。
2、能够读通、读顺、读好课文。能够体味武夷山的位置与风光特点。能经由过程想象，体味作者所描述的意境。
3、在感悟措辞的根底上，感应传染祖国山河的夸姣。愿意和同窗合作、切磋地进行进修；能用自己的话，斗胆地向他人介绍武夷山的风光。
教学过程：
一.谈武夷，酣畅交流
师：你们知道我们福建省最闻名的风光区是哪吗？（武夷山）
武夷山位于北部，方圆70平方千米，山不高有高山之魄，水不深集水景之除夜成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲东南”的美誉。
你们去过武夷山吗？谁能用一句话说说武夷山？（说你对武夷山的感应传染。说你印象最深的一个景点。）
是的'，武夷山岳峦林立、气焰磅礴，既有醇厚古朴的原始除夜森林风度，又有造化奇异的娟秀英姿，是融雄浑、古朴、标致于一体的一方圣土，是回归除夜自然的胜地。今天就让我们一路走进武夷山。（板书：武夷山）齐读课题，进修生字：武夷
能用一个词来形容武夷山吗？这么斑斓、奇异、宏伟、迷人，那我们一路走进“斑斓的武夷山”。（板书：斑斓）知道这时辰该若何读课题？指名试读，生齐读课题，感应传染斑斓。
二.看武夷，情趣识字
聪明的小伴侣们，斑斓的武夷山接待你们。（课件揭示图片）
不外进入武夷山之前，得过生字宝宝这一关，你们有抉择抉择信念吗？
指名读
开仗车读
三．游武夷，进修课文
1.聪明的小伴侣们都和生字宝宝交上了好伴侣，想带着他们一路去斑斓的武夷山不雅参观吗？看着课文，静静地听教员读。（课件配乐）
（可让想揭晓感应传染的学生谈。）
课文有几个自然段？
这么美的课文，听着就让小伴侣们沉浸。自己静静地读一读，看看你最快乐喜爱哪个自然段，就把这个自然段多读几遍。
2.读好了吗？谁来读读第一自然段
从第一自然段中你体味到了甚么
（武夷山的位置、溪水环抱、盘曲回转）
第一段：进修“溪水环抱、盘曲回转、水道、福建省西北部”（课件图片揭示，看图理解）
武夷山九曲溪，顺流而下，山沿水立，水随山转，山光水色，交相辉映。临水可望山，爬山可望水。恰是所谓的“曲曲山回转，山山水抱流”
这幅气象形象美不美，谁来美美的读（指名）
我们一路来美美的读
第二段：课件揭示课文，指名学生读
能用课文中的语句声名武夷山的山“造型怪异”吗？读句“三十六峰造型怪异，有的像玉柱，有的像火炬，有的像鲜花，有的像竹笋。”能读出“造型怪异”吗？
你感应传染武夷山的山还像、、、、、、、、、
武夷山不单造型怪异而且山势险峻，你从哪里看出武夷山山势险峻
理解“山势险峻”，看课件图片理解。读句“最险的是除夜王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一贯通向峰顶。”能用你的朗读默示出“山势险峻”吗？
武夷的山岩石高峻高峻陡峭、巍然耸峙，造型怪异。除夜自然的山更是形态万千，你们看这就是闻名的“象鼻山”。知道为甚么叫它象鼻山呢？还有良多的山岳都没起名字，你能为他们取个名字吗？想取好名字吗？教员奉告巨匠一个小诀窍，“山”在这些图中也能够称作“峰”，如：“玉女峰、除夜王峰”；小一点的，还可以叫“石”、“岩”，如：“鹰嘴岩”、“晒步岩”“开屏石”。（课件揭示）
第三段：武夷山除山美，还有甚么也很美？课文第几自然段写了
进修“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得想一面镜子，两岸的山岳、绿竹映入水中，就像一幅水上的风光画。”（课件图片揭示）
从课文中可以看出武夷山的水有甚么特点？你读读，写清的句子。若何读出清？读读写静的句子，若何读出静？读给你的同桌听，谁来揭示？
操练句式：溪水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得（）。
第四段：理解“静静地、渐渐地、曲曲弯弯地、逐步、入诗入画”。指明读，默读体味。
进修句式：到武夷山旅游，可以爬山，也能够坐竹筏。
（），可以（），也能够（）。
四．赞武夷，揭示才调
太美了，“斑斓的武夷山”！听着你们的读，我们都有一种入诗入画的感应传染。
武夷山不雅参观社要招聘一些小导游，想试试吗？来我们一路看看“招聘启发”。
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