三年级下册语文场地八教案11篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编清理的三年级下册语文场地八教案，接待浏览与保藏。
三年级下册语文场地八教案1
【教学设想】
1.学生在熟谙课文内容的根底上知道甚么是复述；
2.掌控必定的复述手艺，能试着用自己的措辞复述课文的故事；
3.培育学成长于表达、流利表达的`能力。
【教学过程】
1、导入新课
经由过程本单元的进修，我们知道复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事说清楚。
2、学习用不合的编制复述课文。
复述课文的编制有良多，本单元的编制有：
1.借助表格复述故事。
好比进修了课文《慢性质成衣和急性质顾客》后，我们可以先来填好表格，再遵循表格内容，用自己的话复述课文。
（1）学生填表格。
（2）遵循表格操练复述课文。
2.借助示意图，复述课文。
进修了课文《漏》往后，遵循以上示意图复述课文。
3、复述课文寄望问题
教师指导：复述不是要一字不差的背诵课文，而是要用自己的措辞把故事论说出来，并适当加上神采和动作；
4、学生再述，互评互学，教师实时认可和鼓舞鼓舞激励
三年级下册语文场地八教案2
教学方针：
1、穷年累月
（一）重点字词：
1.应会读字：
惟 肖 辕 辙 韩 姜截
2.易写错字：异 零 慌 葱
3.需要重点堆集的词语：
七言八语活矫捷现 郁郁葱葱 各走各路画龙点睛
（二）重点读背：能流利地背诵“穷年累月”
2、理解应用：
1、学会按必定的顺次把故事内容讲清楚。
2、堆集四字词语及歇后语，并能在习作中应用。
3、经由过程进修“我的发现”，进一步养成寄望不美观不美观不雅察看、对比记忆的好习惯。
3、激情体验：
1、进修神话故事，感应传染前人的丰硕想象力。
2、激起学生斗胆想象，能不拘形式的自由表达。
教学重点：
1、激起学生斗胆想象，能不拘形式的自由表达。
2、堆集四字词语及歇后语，并能在习作中应用。
教学难点：
1、进修神话故事，感应传染前人的丰硕想象力。
2、堆集四字词语及歇后语，并能在习作中应用。
教学预备：
1、教师：
（一）预习提纲
三年级下册第八单元《语文场地八》预习提纲
黉舍： 班级： 姓名：
1.本单元的单元主题是 。
2.“语文场地八”中，白话酬酢内容是，遵循“白话酬酢”的提醒，想想：你会若何真诚地看待每小我、每件事。
3.习作内容是，敞欢畅扉，把自己最想说的心里话写一写。
4.经由过程“我的发现”，你又熟谙了哪些生字，写一写。
_______________________________________ 。
5.穷年累月放置的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？
6.读读背背“歇后语“
7.堆集成语故事等。
（二）课件。
（三）课前
搜检预习，汇集、分化预习信息，进行二次备课。
2、学生：
遵循预习提纲当真预习。教学时刻：4课时
教学过程：
第一课时
教学使命:白话酬酢
教学过程：
1、课堂导入
比来我们进修了哪些神话传说故事？（学生陈述请示）除我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单元进行一个故事会。
2、自立操练
1.交接讲故事、听故事的要求。
⑴ 讲的同窗要按必定的顺次把故事内容讲清楚、除夜白；要有激情。
⑵ 听的同窗要当真聆听，听讲完后评一评。 2、小组操练
（1）下面以小组为单元，讲神话传说，看谁能按必定的顺次将故事表达的更清楚。
要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优良的讲故事高手。
（2）同窗针对讲的故事中没听清或感应传染不够具体的处所进行发问。（这儿经由过程学生的'发问，让巨匠体味在教学过程中存在的不足，教员可连络具体的编制进行指导。）
3、总结把故事讲好的编制：
（1）故事最好角力计较有趣，情节完全活跃。
（2）讲之前要做好预备。
（3）语速不能太快，声音要宏亮。学生构和。
3、班级揭示：
1、小组构和，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所教学的故事，谁的话最能吸引全班同窗，谁将是全班的“故事除夜王”，将有幸在全班同窗面前教学他的故事。
2、小组代表讲话。
3、全班评选。
4、发布小组获胜者，并给以精神奖励。
四.学生自读习作要求，课下在草草稿上完成作文
板书设计：
故事会
我会变
第二课时
教学使命： 我的发现穷年累月 成语故事
教学过程：
（一）我的发现
１．谈话导入。
师：“世界上其实不贫窭美，而是贫窭发现美的眼睛。”今天，教员将和巨匠一路旅游“成语乐园”。在此次游园中，假定你没有一双慧眼，可能就会走马不美不美观花，赤手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得前进前辈行一项测试──看看谁具有一双慧眼。
２．教师出示学生泛泛习作中含有错别字的句子，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。例如，操场上正在进行拨（拔）河角逐。
３．指导学生发现句中的错别字，交流等闲写错的启事。
师：这些字的字形很是近似，我们要细心分说，发现它们的特点，找到它们的纪律，就可以写切确了。
４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，寄望斗劲带点字的字形，说说你有甚么发现。
５．师生构和交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁不异，但读音不合，意思不合。其他的字在字形方面有细微不合，要出格寄望分辩。好比，“归”与“旧”。辨析形近字的首要编制，是体味汉字的意思，并在具体措辞气象中去分辩、分说。
６．泛泛泛泛还有哪些形近字出格等闲同化，你有甚么好编制分辩它们吗？师生配合梳理本学期学过的生字中字形四周的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的编制。
(二)读读记记
１．出示第一组成语，读一读，想想，你发现了甚么？读中指导学生发现：这一组是含罕有字的成语。
２．交流：你还能说出一些含罕有字的成语吗？
（五花八门、花团锦簇、九死生平、千军万马、千变万化、参差不齐、年夜江南北等）
３．出示此外三组成语。指导学生发现它们分袂是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反义词的成语。
４．齐读四组成语，读准字音。
过渡：其实，劳悦耳平易近真的很有聪明，他们还创作发现了良多具有平易近族特点的措辞形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一路去熟谙此外一名好伴侣──歇后语。出示“歇后语的毛遂自荐”
(三)读读背背
１．读一读，说说你的发现，可所以形式上的，也可所以内容上的。
２．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部门组成。其次，前后的意思是有联系的。前面一部门是说事，近似谜面；后一部门是
三年级下册语文场地八教案3
教学方针：
1.熟谙、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字;辨析多音字“蒙”。
2.朗读课文;操练复述故事。
3.体味十二生肖的排序，除夜体知道若何用生肖来记人的出生避世年。
教学重点：
朗读课文;复述课文。
教学难点：
体味若何用十二生肖来记人的出生避世年。
教学预备：
课件。
教学过程：
(一)创设情境，导入课题
1.(出示一种动物玩具)在生日当天，我收到了伴侣的礼物。猜猜伴侣为甚么会送这个礼物给我?(引出生避世肖)
2.你属甚么?你的家里分袂是属甚么的呢?(指名答)
3.你还知道哪些属相?(课件一一出示十二生肖，指导学生不美观不美观不雅察看识别)
4.十二生肖是中国独有的传统文化。我们用十二种动物作标识表记标帜，一种动物作标识表记标帜，一种动物暗示一个生肖，也就是一个属相。为甚么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?这里边还有一个有趣的故事。今天我们就来进修这则有趣的故事。(板书课题：十二生肖的故事。齐读课题)
(二)初读课文，整体感知
1.教师范读课文，想想课文讲了一个若何的'故事。
2.学生自由读课文，圈画生字词，碰着不懂的词画和问号。
(三)进修生字，理解词语
1.小组合作认读生字，构和识字编制。
2.陈述请示交流。
(1)你感应传染这些生字中，哪个最难读?哪个最等闲读错?
(“生肖”的“肖”的读音是xiào，不要读成xiāo，这个字用作姓解时才读xiāo)
(2)各类编制读生字。
(3)去失踪踪拼音，你还会读生字吗?先自己试试，然后请小组长拿出生避世字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮他。比一比，哪个小组合作得。
(4)同窗们，你们已熟谙并记住了哪些生字?是用甚么好编制记住的?
3.课件出示生字词，小教员“开仗车”领读。
生肖神庙奖励将要渐渐老态龙钟
迈着除夜年节夜法度楷模偷偷蛇洞没精打采
4.找出文中不理解的词语，构和交流。
老态龙钟：形容年迈体衰、步履不矫捷的模样。
迟缓：(感官、思惟、步履等)反映慢，不活络。
争先恐后：抢着向前，唯恐后进。
答非所问：回覆的不是要问的。
没精打采：形容激情下降、失踪踪望懊丧的神气。
信感受真：把假的算作真的相信。
除夜年节夜：夏历年最后一天的晚上。
怡然自得：落拓安闲，神采兴奋。
5.指名分段读课文，读得禁绝的字加以更正。(寄望“将”，“蒙”两个字的读音)
(四)指导书写
1.(出示生字)请小伴侣细心不美观不美观不雅察看，若何才能把这些字写好呢?
重点指导
“励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。
“丧”的第一笔横宜短，第二笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一横略长，下半部门不要多加一撇。
2.自由操练，每个字写两遍。
(教师放哨，实时评价，提醒学生寄望写字姿式)
(五)自读课文，归纳综合内容
第二课时
教学方针：
1.朗读课文;操练复述故事。
2.体味十二生肖的排序，除夜体知道若何用生肖来记人的出生避世年。
教学重点：
朗读课文;复述课文。
教学难点：
体味若何用十二生肖来记人的出生避世年。
教学预备：
课件。
教学过程：
(一)精读课文，理解内容
1.默读课文，你能按顺次说出十二生肖吗?
2.我们之前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗?我们一路来拍手读读。(课件出示儿歌《生肖歌》，辅佐学生记忆生肖的前后顺次)老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，山公翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。
3.再读读课文，想想老鼠为甚么能排行第一?用“——”画出重点文句，并细心体味。
4.陈述请示交流。在构和的过程中，抓住以下重点文句体味并指导朗读。
(1)“不知若何，猫把贺年的日子忘了，他去向老鼠密查。精明的老鼠答非所问地要猫安心睡觉好了。”(老鼠没有回覆猫的问题，而是要猫安心肠睡觉，声名它已在设编制，要赶在猫之前来到神庙)
斗劲句子：精明的老鼠答非所问地要猫安心睡觉好了。老鼠要猫安心睡觉好了。两句话有甚么不合?哪句话写得好?为甚么?指导朗读，读出老鼠的奸猾、精明)
(2)“那尖嘴巴老鼠，早在除夜年三十夜就溜到牛棚顶上，一贯不美观不美观不雅察看着四周的动静。初一凌晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。”(精明奸猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导朗读)
(3)“山门打开的一瞬间，尖嘴巴倏忽从牛背上跳进门内，高声叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬间”形容时刻很短，这只老鼠不单奸猾，而且挺机智，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名。
斗劲句子：山门打开的一瞬间，尖嘴巴倏忽从牛背上跳进门内，高声叫道：“我是第一名!”山门打开的时辰，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：“我是第一名!”你认为哪句写得好?为甚么?(指导朗读，读出老鼠的机智)
(二)分脚色朗读课文，加深理解
1.指名分脚色读课文，寄望读出不合的激情和语气。
2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。
(三)复述课文
三年级下册语文场地八教案4
1、 教材按照
“假定我会变”是义务教育课程尺度考试考试教科书（人教版）三年级下册语文场地八的习作内容。本组是环抱平易近间故事和神话传说为主题编排的。在进修了几篇想象绮丽，措辞斑斓的平易近间故事和神话传说的根底上，放置了“假定我会变”这样的以写想象为内容的习作操练，是教材编撰者的专心的处所。教师用好教材中的这些进修成本，会有用的辅佐学生写好此次习作。
2、习作方针
1．能用斗劲通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2．愿意将自己的习作读给他人听。在交流中，学会赏识写的成功的处所，进删改削习作的不足的处所。
3．享受斗胆想象，自由表达的乐趣，遭到真、善、美的陶冶。
3、习作重难点
1．拓展习作思绪，让学生有所写。
2．习作有内容，遵循想象编个斗劲完全的故事。
4、教学策略
1．此次习作地址的单元主题是“神话传说”故事。在教学中，操作教材的特点，在学生普遍浏览课内外优良神话、童话、传说的根底上，感应传染想象的绮丽奇异。将读写通顺贯通起来，堆集措辞和表达编制。
2．最除夜能力地激起欢兴奋乐喜爱，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、欢愉地、由易到难地进行习作。鼓舞激励学生的习作热忱，消弭习作畏难激情
3．充实预设学情。
学生的赋性爱想象，对“我会变”的话题有着浓密的欢兴奋乐喜爱，但若是何让学生说得思绪广，说的内容斗劲具体，仍是有必定难度的。是以，笔者认为，此次习作教学的关头的处所，一是拓展学生的思绪，放飞想象。二是习作有内容，有所写，编写一个相对完全的想象中的故事。
5、习作前预备
1．普遍浏览课内外优良神话、童话、传说等，感应传染想象的绮丽奇异，进行“神话传说”故事会。
2．教师预备：课件、音乐。
6、教学过程
习作指导
教学板块
学生勾当
教师引领
设计意图
打开思绪
高谈阔论的想
说一说快乐喜爱的事物。
举荐的表达句式以下：
1 我最快乐喜爱…
2我快乐喜爱……还快乐喜爱……
3 ……、……这都是我的最爱。
1．联系课文浏览谈话：细心想想，人类的想象力真是太奇异了。恰是在想象力的辅佐下，有了像女娲炼石补天，夸父每日，嫦娥奔月，鹊桥相会等神话故事和平易近间传说。想象有多遥远，故事就有多超卓。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的超卓故事。
2．激起欢兴奋乐喜爱
首先，我们先来给除夜脑做步履。让我们的除夜脑活跃起来！若何做呢？很简单，就是请你说一说你快乐喜爱的事物，多是人物，聪明可爱的，聪明超群的、神通泛博的……多是动物，天空的，水中的，陆地的……还可所以花卉树木，风云雷电，江海湖泊，古代的，未来的，现实的.，虚拟的……看谁说的怪异，不合凡响，谁的除夜脑就会步履。可以说一中，也能够说多种。
3．当令恰当地给以点拨、鼓舞鼓舞激励。
这里借浏览神话、传说感应传染到的想象的怪异魅力，鼓舞激励学生成立抉择抉择信念斗胆想象。
此环节方针是坦荡学生的思绪，让学生的思惟触角无限迟误。
创设情境
随心所欲的变
进入所变脚色的情境中，入情入境界感应传染、体味新脚色。
1．教师创设情境：同窗们，你们想不想像孙悟空一样，会七十二变，酿成自己快乐喜爱的事物？教员有一个诀窍，就可让你们实现这个欲望，一会儿，我就让你酿成多功能电脑，一会儿让你酿成七色花，一会儿让你酿成多拉A梦……这个诀窍就是想象，在想象的辅佐下你们便可以酿成自己快乐喜爱的事物。此刻你们便可以变了，想变甚么，就变甚么，给你五秒钟，（在电视剧《西纪行》闪现孙悟空“变”的布景音乐的陪衬下）马上酿成自己快乐喜爱的事物，变！
教师创设神秘空气，方针是学生进入自己所变脚色的情境中，入情入境界感应传染、体味改变。
激起激情
打动兴奋的说
1．带着喜悦兴奋之情介绍“我酿成了____。”
2．介绍自己酿成的新事物的模样。
1．教师指导
（1）你酿成了甚么？
（2）你酿成了____，兴奋吗？你能不能兴奋地说？
（3）你们都酿成了自己快乐喜爱的事物，太了起了，让我们一路兴奋地、兴奋地、打动地高声说：“我酿成了____！
2．教师示范
列位新伴侣，你们都变了，我也想变。此刻我也变了，我酿成了──棒棒糖。你瞧我，除夜脑壳，小细脖，你们必定快乐喜爱我。（介绍模样）
A很兴奋熟谙你。（和新伴侣握手、打呼吁。）
B我知道了你的名字，你酿成了甚么模样的呢？讲给巨匠听。
方针让学生表达酿成新事物的喜悦兴奋之情，并入情入境界介绍自己的模样，达到情动辞发的下场。
放飞想象
酣畅淋漓的讲
1．学生闭上眼睛，在音乐的陪衬下，放飞想象，踏上奇异不雅参观。
2．创意表达
1．教师指导：我棒棒糖熟谙了这么多新伴侣，好兴奋啊！我要奖励列位伴侣，带你们进行一次奇异的不雅参观，你们愿意吗？请巨匠轻轻地闭上眼睛，我们的不雅参观马上就要最早了。
2．在音乐的陪衬下， 教师描述，：“你是谁啊，你在哪里？在茫茫宇宙？湛蓝除夜海？仍是在……你看到了甚么？听到了甚么？闻一闻、摸一摸你四周那些稀少的工具……你此刻必然变得出格不合凡响，有甚么奇异的本事？你四周必定有良多好伴侣，发生甚么有趣的工作？……”
3．请巨匠睁开眼睛，不雅参观竣事了，我想你们必然有良多话想说，在脑子里想想若何说。假定你
感应有点儿坚苦，可以参照我棒棒糖的提醒。（课件投影除夜屏幕）
4．想好了吗？赶忙和你的伴侣说一说，若何想就若何说。（教师深切到学生中当令点拨指导。）
教师创设足够的想象空间，指导学生插上想象的同党，放飞想象。
分享交流 体验百变后的欢愉
1．指名说“变”的履历，分享“变”的欢愉。
2．其他学生评价、发问。
4．遵循其他学生评价、发问，指导该学生把巨匠关心的关头问题说具体。
5．彼此讲一讲自己的故事，夸一夸他人的益处，向对方提出感欢兴奋乐喜爱的问题，互订交流填补。
1．看到你们说的兴奋的模样，我棒棒糖也想听听你们的故事。谁愿意讲一讲？其他伴侣们当真听，他哪些处所说得好，一会儿你就夸夸他，看谁会赏识他人 ；你有甚么不除夜白的，一会儿可以向他提出你感欢兴奋乐喜爱的问题。看谁会聆听，会思虑。
2．遵循其他学生评价、发问，指导该学生把巨匠关心的关头问题说具体。
3．深切到学生中心放哨、聆听他们的交流、给以实时适当的鼓舞激励、点播。
以给“他人发问题”和“听他人的讲述，你最关心内容”的编制意在提醒学生细心聆听、当真思虑、彼此进修、取长补短，把教师的要求酿成学生的需求。
学生习作
学生完成习作内容
习作讲评
好题共读
1．生高声读出自己的习作问题问题
2．简要评价。
有人说，好的文题，就象文章的眼睛。把这些习作的问题问题揭示给巨匠，请巨匠评价这些文眼的斑斓指数。
佳作赏识
1赏识学生习作中的益处。
2 用1、两句话评价。
1 指名若干学生朗读自己的习作。
2 读后师生配合评议，发现习作中的优良片段，超卓语句，适当的用词；发现习作中怪异的思绪，奇奥的想象，个性化的创意，指导学生给以歌咏。
培育学生赏识他人习作益处的审好心识
作文讲评的过程也是一个发现美的过程。
精雕细琢
1．学生自改互批习作。
2．改削往后，读给同桌听，互提改削定见。
3．揭示几篇改削往后的习作。
适才，我们赏识了此次习作中的佳作、超卓片段，还发现了同窗们习作中思惟的火花，想象的灵光。在赏识憾ア现中，我们仿佛又进行了一次奇异、丰硕的不雅参观，感谢感动你们超卓的默示。
好文章是写出来的，也是改出来的。经由精雕细琢的改削后的习作将加倍超卓。
（出示一篇习作，师生配合改削。在朗读中，更正错字；在朗读中，顺通句子；在朗读中，贯通内容的精练丰盈。）
针对内容不具体的，出示《女娲补天》、《盘古开天》的片段，指导学生若何写具体，提出改削的具体定见。
在朗读中改削，既培育了学生的语感，又培育学生的改削习作的能力。朗读培育语感，精采的语感是改削能力的具体闪现。
读写连络，不单表此刻习作的指导环节，笔者认为在习作的讲评，指导学生从浏览中进修写作，贯通改削，意义更除夜。
课外迟误
将习作清理、汇编成习作集。
教师总结：激起习作欢兴奋乐喜爱、拓展迟误习作空间。
汇编成习作集。
激起习作欢兴奋乐喜爱、拓展迟误习作空间。
教学反思：
按照课标理念：要不拘形式，自由表达和激起学生睁开想象和胡想，鼓舞鼓舞激励写想象中的事物的要求，笔者设计了人教版国标本三年级下册“假定我会变”的习作内容，并睁开了教学实践，反思以下：
1、充实操作童心，激起童趣
孩子生成爱胡想，假定让他们延续一周浏览神话、传说，让那些怪异，荒唐乖张的故事和孩子们慎密亲密接触，他们会像海绵似的将那些故事领遭到自己的除夜脑中，他们的童心被激活，童趣会自然的萌发出来。习作前的浏览教学，我除让学生进修教材中的几篇课文，还让学生除夜量的浏览课外的神话与传说，在白话酬酢课上，放置了讲故事，评故事，改故事，创编故事等环节，让学生充实的表达和想象。在习作指导的最早，以做脑力保健操的编制让学生肆意说快乐喜爱的事物。看似简单的游戏，但学生在短时刻内要想说的不合凡响，说得别致怪异，就要看思绪是不是坦荡。在教师的指导下，学生的思惟触角伸向宏壮的宇宙，走进微不美不美观世界，从古代走向此刻，又冲向未来，现实的，虚拟的……说得千姿百样，丰硕多彩，这时辰辰学生的思惟被打开，童趣被叫醒。
二 点燃想象之火，激揭晓达欲
当学生的思惟被激活，除夜脑进入兴奋状况时，教师创设情境，点燃每个学生的想象之火，让巨匠酿成了自己快乐喜爱的事物，然后教师饰演“棒棒糖”这个新脚色，来营建一种新脚色彼此毛遂自荐的空气。此时，以毛遂自荐的编制描述自己的模样，也顺理成章，达到情动辞发的下场。这时辰，教师甚么也不说，给必定的联想的空间，学生一个个仿佛还沉浸在想象中。然后让学生去说、去讲，他们的表达欲被尽兴的释放出来了。
3、对“自由表达”的反思
新课程尺度倡导学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”，让学生从心理上认可习作是很等闲的，避免造成畏难心理。可是学生的气象千差万别，有些学生他的“口”或“手”其实不能完全表达自己的心。这就要就教师在习作的指导上还不能完全罢休让学生自由的表达。若何将作文的写法指导与自由表达统一路来，是习作指导需深切研究的课题。
三年级下册语文场地八教案5
教学方针：
1.能声情并茂地背诵本诗，切确美不美不美观地默写本诗。
2.掌控字文句意思，将诗意说切确、具体、丰满。
3.仰仗诗意想象诗境，体味诗人对隐居糊口的神驰。
1、故事导入，揭题释题
1.考虑的故事——引入贾岛
唐朝有个诗人，写诗出格讲究。有一回，他写了一行诗“僧敲月下门”。可是他对这个“敲”字还不太知足，换个“推”字吧，想来想去，他仍是感应传染不知足。走在除夜街上，他就这样一边做动作，一边不竭地念：“僧敲月下门，僧推月下门。”看到他这个模样，过路的人都笑话他，可他一点儿也不在乎。功能模模糊糊中，他撞倒了那时做除夜官的韩愈的侍卫队上。哎呀!这还了得!侍卫马上把他抓到韩愈面前。韩愈体味了气象，不单没有呵他，还和他一路研究，最后定下了仍是“僧敲月下门”斗劲好。从此，这位除夜诗人就以“考虑诗人”的美名名扬全国。你们想熟谙这位写诗出格当真的诗人吗?(板书：贾岛)
2.揭题、解题：这个问题问题读得懂吗?寻隐者不遇
3.读了诗题，你还想知道甚么?质疑。
板书：谁寻?为甚么寻不到隐者?隐者是谁?
——此刻，就让我们带着这一串串的好奇和疑虑，轻轻拂去时刻的尘埃，掀开被唐朝的风宋朝的雨扫除过的诗行，走进贾岛精神世界里最幽深的角落，陪同他一路寻觅心中的神驰和盼愿。
2、几回再三读诗，体味诗意
1.自由读：读准字音，读出节奏，用“/”做记号。
2.自由陈述请示：读懂了甚么?可所以一个字、一个词、一行诗句。
3.说通顺。
再读全诗，质疑：还有甚么读不懂的?哪怕是一个字、词。
——真实的高手看起来老是很泛泛的。这首诗读起来仿佛其实不难明，可是现实上，巨匠都知道贾岛写诗是出格讲究，要否则若何能被称为“考虑诗人”呢!那么，就让我们一边对比诗，一边把整首诗的意思连起来讲一说，看看这首诗除字面的意思，事实还有甚么魅力让它得以传布至今。
4.说具体。
自由说诗意。
措辞发散点——松树外形、孺子(儿童诗相机)概况、动作、采药?(逍遥的糊口编制)
5.说活跃，说丰满
点拨：精练——以问代答。
3、再现情境，深化诗意，凸现激情脉络
1.化境——想象
让我们伴着音乐(释教音乐《静襟曲》)，跟着诗人轻盈的.脚步解缆吧!请闭上你的眼睛。
——这是一个晴朗的日子，诗人神采很好(词串：乐趣勃勃、乘兴而来、欢兴奋乐喜爱盎然、乐趣勃勃……)，想起自己那位隐居在山林里的老友，便乐趣勃勃地上山找他来了。在一棵遒劲的古松下，就看见了一个活跃可爱的小男孩。
——你看见了那棵除夜除夜的松树了吗?(看见，甚么模样?)
——阿谁小男孩你也看见了么?(看见，甚么模样?)
——诗人快步迎上前往，兴冲冲地问道：“你师父到哪里去了?”(想象诗人此刻的神采吧，问话时该用若何的语气?)
——孺子抬初步来，有礼貌地回覆：“---------”
——“哎呀，他到甚么处所采药了呢?”“天哪，我乘兴而来，真是太不巧了。”
——“回师长教师话--------”
——“噢?他到底在山的甚么处所呢?能说的清楚点儿么?”“---------”
2.升华——措辞
睁开你的眼睛(关音乐)
——你看到了那座座除夜山了么?你看见了那迷蒙的云雾了么?是不是是这个模样的呢?
——措辞操练：云海(发散：能把面前的美景描述出来吗?)
3.吟哦——背诵
何等令人神驰的人世仙境哪!在这儿糊口在这儿隐居，真是自由安适，飘飘欲仙哪!望着茫茫的除夜山，升沉的山岳，想着正在深山中采药的友人。诗人贾岛不由自登时吟诵起来：
——范诵——引诵——再引诵——学生不由自立跟诵——全数高声吟诵
4.凝情——书写
带着一丝失踪踪望，带着一丝爱戴，带着对隐者那白云般高洁、青松般坚韧、孺子般纯挚的心灵世界的神驰，诗人贾岛回抵家中，挥笔写下了为后人广为传诵的这首诗《寻隐者不遇》。(坐姿、写字姿式)
4、巩固
——贾岛的诗刚写好，一名姓王的伴侣正好来拜访他，看见贾岛坐在课桌前，快步走上去问：“贾兄啊，比来又有甚么新作啊!”
——“王兄啊……”(生读诗)——“松下问孺子，贾兄问了甚么呀?”
——“只在此山中，是谁说的呀?”——“那么他事其实甚么处所呢?”
——“噢，原本把问话都省略了呀!妙哉妙哉!难怪人们都称‘考虑诗人’呢!”
5、拓展《剑客》
中国古代，文人其实都有当文官报国救世界的胡想。真正让他做了官，倒也未必是个优良的治理人才，除夜诗人李白就是个好诗人却不是个当官的好料子。贾岛一样如斯，巨匠请看：
——也有十年磨一剑，霜刃不曾试。今日把示君，谁有不伏侍?
三年级下册语文场地八教案6
【教学方针】
１、快乐喜爱浏览课外神话传说故事，并能清楚地讲给他人听，自动交流听后的感应，养成当真聆听的习惯，提高白话表达的能力。
２、进修神话传说中斗胆奇异的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
３、养成自觉分辩形近字的好习惯，而且在自我发现中培育切磋意识。
４、堆集成语、歇后语，培育堆集措辞的欢兴奋乐喜爱和习惯。
【教学重点】
白话酬酢；习作。
（进修神话传说中斗胆奇异的想象，但不能没有逻辑）
【教学过程】
1、谈话导入
这个单元，我们进修了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体味到神话、传说故事的`奇异，斑斓活跃的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单元进行一个故事会。
2、分组讲故事
１、交接讲故事、听故事的要求：
讲的同窗要把故事内容讲清楚、除夜白；听的同窗要当真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸惹人，讲得清楚、有条理，情节活跃、有趣？各小组选出本组“故事除夜王”１～２名。
２、各小组内学生试讲，教师放哨，进行个体指导。
3、全班交流
１、各组陈述请示本组评选出的“故事除夜王”名单，巨匠掌声庆祝。
２、荣获“故事除夜王”称号的同窗很是侥幸，“故事除夜王”们必然愿意让更多的同窗听到你的超卓故事。哪位“故事除夜王”先给全班同窗讲？
３、配合评议讲述气象。如内容是不是讲清楚、情节是不是完全、仪态是不是自然细腻、措辞是不是流利、有条有理等等。
4、学生总结
可以赞誉默示最超卓的，也能够奖励前进最除夜的；可以谈谈你的感应传染，也能够说说你的心得，也能够揭晓一下你的但愿、设想和创意……
三年级下册语文场地八教案7
教学方针：
1.认读“碑、楷、瓦、砌、挡、喂、误、博、倡、驱”10个生字;辨析多音字“喝”。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.在自立浏览中理解课文内容，知道孔子是个若何的人。
教学重点：
切确、流利、有激情地朗读课文。
教学难点：
体味到孔子是一个不耻下问、虚心向他人进修的人。
教学预备：
课件和图片。
教学过程：
(一)激趣导入，揭露课题
1.播放课件录音：“人之初，性本善。性四周，习相远。苟不教，性乃迁……”发问：这是甚么书中的语句呢?(选自我国古代蒙学教材——《三字经》。《三字经》中有“昔仲尼，师项”一句话，你们知道这讲的是谁和谁的故事吗?(孔子和项))
2.简介孔子。孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思惟家、政治家、教育家，儒家学派的草创人。始创私人讲学，学生相传有三千人。提出以“仁”为焦点的学说。他的思惟对后世影响极除夜。封建统治者一贯把他奉为圣人。著作编为《论语》。
3.揭题：项是一个七岁的小孩，孔子为甚么要称项为教员呢?他向项学甚么呢?今天我们就来进修这个故事。(板书课题：孔子让路。齐读课题)
(二)整体感知，体味除夜意
1.带着以上问题默读课文，读准生字词，联系上下文理解课文，思虑：课文讲了一件甚么事?(学生练说，师生填补、评议)
2.指名认读课文的生字词，开仗车读课文，更正读音不切确的字。寄望多音字：喝——喝(hē)水;喝(hè)彩。
(三)自立浏览，合作释疑
1.自立浏览，质疑
(1)课文讲孔子向项进修甚么?(板书：问礼)
(2)理解“问礼”。“问礼”这个词语在辞书里是找不到的，但课文里有几段注释了它的意思，画出响应自然段并标识表记标帜号。
2.合作交流，释疑
(1)合作进修，画出响应句子。
(2)陈述请示交流，理解句子。
课件出示句子
(1)“孔子从车上下来，走到孩子面前说：‘孩子，给我们的车让路好吗?’”
a 从这句话可以看出甚么?(孔子对这个孩子很礼貌，声名有礼仪)
b 谁来用礼貌的语气读一读这句话?(指名读，生评议)
(2)“‘请问白叟家，世上是车给城让路呢，仍是城给车让路呢?’”
a 这句中“车”和“城”各指甚么?(马车和“城池”)
b 同桌之间摹拟孔子和小孩的对话，说说他们是若何想的，若何说的，又是若何做的'。
(孔子是个长者，又是常识赅博的学者，是个倡导礼仪的人，此时他想到孩子当然是摆城池玩耍，但也应尊敬他的设法，“城”已砌成，但车可以绕道，而且，在城面前，车应先让路，这也是一种礼仪啊!孔子除夜白这个礼仪，所以驱车绕“城”而过)
(3)“三人行，必有我师!”
a 指名读句子。
b 你是若何理解这个句子的?(三小我一路走路，其中必然有可以做我的教员。指的是人各有所长，理当不耻下问，虚心进修他人的益处)
3.几回再三读第2~14自然段，边读边体味激情。
(四)深读课文，发散思惟
1.思虑：从这个故事中，你认为孔子是个若何的人?学生谈各自的设法。
(孔子是个不耻下问、虚心进修的人，他也是一个爱护保重孩子、尊敬他人设法的人)
2.面临项这个孩子，你想对他说些甚么?
(五)课外浏览
课外聚积有关孔子的故事，预备召开“孔子故事知若干良多若干好多”故事会。
三年级下册语文场地八教案8
教学方针：
1.快乐喜爱浏览课外神话传说故事，并能清楚地讲给他人听，自动交流听后的感应，养成当真聆听的习惯，提高白话表达的能力。
2.进修神话传说中斗胆奇异的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉分辩形近字的好习惯，而且在自我发现中培育切磋意识。
4.堆集成语、歇后语，培育堆集措辞的欢兴奋乐喜爱和习惯。
课前预备：
汇集歇后语、成语故事、神话传说故事等。
白话酬酢
1、谈话导入
比来在语文课上我们浏览了良多神话传说故事，我想同窗们课外也读了良多这类故事，今天我们以小组为单元进行一个故事会。
2、分组讲故事
1.交接讲故事、听故事的要求。
讲的同窗要把故事内容讲清楚、除夜白；听的同窗要当真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事除夜王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师放哨，进行个体指导。
3、全班交流
1.各组陈述请示本组评选出的“故事除夜王”名单，巨匠掌声庆祝。
2.荣获“故事除夜王”称号的同窗很是侥幸，“故事除夜王”们必然愿意让更多的同窗听到你的超卓故事。哪位“故事除夜王”先给全班同窗讲？
4、配合评议讲述气象。
如内容是不是讲清楚、情节是不是完全、仪态是不是自然细腻、措辞是不是流利、有条有理等等。
5、学生总结
今天这节课我想请同窗们来总结。在总结时，你可以赞誉默示最超卓的，也能够奖励前进最除夜的；可以谈谈你的感应传染，也能够说说你的心得，也能够揭晓一下你的但愿、设想和创意……每组请一名同窗做总结。
习作操练
主题：编故事——假定我会变
1、了了要求：
环抱“假定我会变”这个话题，进行斗胆的想象，假定你会变，你会酿成甚么？把自己的想象酿成一个故事。
2、习作指导：
1、睁开想象的同党，环抱“假定我会变”，斗胆想象。
2、和同窗分享自己的想象，把自己的想象讲给同窗听。
3、自由习作：把自己的想象编成一个吸惹人的故事写下来。
4、例文赏识，领受营养。
5、改削初稿。
6、课外拓展。把写好的习作读给爸爸、妈妈听，遵循他们的定见当真改削自己的习作。
例文1：假定我是仁慈女神
假定我是一名仁慈女神，我会让世界布满爱。我会让瞽者们从头看到这斑斓新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的气象形象；我会让没有小火伴的孩子变的欢愉，我愿陪在他们的身边，与他们一路游玩、玩耍；我会让沉痛的人们，变得欢愉、幸福，让他们健忘昨天的哀思，让他们对未来布满抉择抉择信念与但愿。
我的邻人就是一名需要辅佐的人。他的父亲弃世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了沉。家庭的糊口的重担，就压在了他那双稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强连结下去，他不能像此外孩子那样上学，玩耍。成天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副欢愉的模样，他何等但愿妈妈的病快些好啊，自己也能够像同龄人那样糊口……这孩子真可怜，假定我是仁慈女神，我会伸出支援之手，辅佐他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和此外孩子一样幸福起来……
假定我是一名仁慈女神，我会让这世界变得加倍温馨、可爱；我会让所有的人都健康欢愉地糊口；让人世布满真、善、美！
思绪分化：这是一篇想象作文，小作者把自己想象成为一名有超凡能力的仁慈女神，辅佐瞽者、孩子、身边的一切有坚苦的人，出格是举例来反映自己对不幸者的同情与关爱。措辞斑斓，情真义切！
例文2：我酿成了一只小胡蝶
一天早上醒来，我发现我长了两对同党。我好奇地挥舞着同党，咦？我的脚若何分隔了地面，而且越升越高，我再一用力，啊！我飞起来了！
我飞到一个除夜海边，从舒适的海面上看到了自己的倒影，我酿成了一只胡蝶。我飞呀飞，飞到了一朵雪白的小花上。我正要采花粉，倏忽，一群奸狡的孩子跑过来，他们想要抓住我，我左躲右藏，可仍是被一颗小石子打中，从空中失踪踪了下来。他们把我关在一个冰凉的瓶子里，那儿何处没有别致的空气，没有斑斓的花。我在里面拼命地挣扎着，呼叫招呼号召着，可是没有用，没有人理我……
我想对人类说，请不要危险我们了，我是你们的伴侣啊！
思绪分化：《我酿成了一只胡蝶》的作者想象自己酿成了一只被孩子们捉到的胡蝶，表达了人与动物要协调共处的夸姣欲望。
例文3：假定我是孙悟空
假定我是孙悟空，我会去给麻烦地域的孩子变出一些书和文具，培育汲引更多的'黉舍，让没钱上学的孩子都能上学。我还会去干旱地域，叫来龙王，让他下点雨浇灌庄稼，再去边防，造些前进前辈刀兵，避免仇敌加害。变出更多的高楼除夜厦，把城市妆扮的更美。让森林更多，草原更绿，河水更清，动物糊口的气象更美……然后我还要去各个煤矿都装上灾难防御系统，让矿难不再发生。
办完正事我也要去逍遥一下了，先去天上，在月亮床上睡一除夜觉，再去好莱坞拍片子，揭示一下我的七十二变。然后，变点俗的，那就是钱，去肯德基除夜吃一顿。
我想成为孙悟空，让这些美梦成真。
思绪分化：这是一篇想象作文，想象丰硕，写出了孩子对夸姣糊口的神驰，又不失踪踪儿童情趣。
例文4：假定我是小鸟
我是小鸟，名字叫海扬，我还有个最好的火伴叫灿艳。我们原本是两只欢愉的小鸟，在森林中遨游称道。可是我此刻其实不欢愉，我失踪踪去了火伴，被关在一个笼子里，有了不美观不美观鉴晒馔服侍我的主人。
那天我们在森林里欢愉地玩耍，倏忽我听见了恐怖的声音“沙沙”，我熟谙那是猎人的脚步声。我们飞到很远的树上，但我们没想到我们已经是猎人追踪的方针了，一张除夜网罩住了我们，我们被关到笼子里了，然后被拿到市场上去卖。一个瘦子买了我，今天我就住在这里了，灿艳去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在笼子里跳来跳去，失踪踪去了自由。
我何等但愿自由啊，何等但愿能再会灿艳啊！假定不能遨游，我们还算是鸟吗？
思绪分化：作者以小鸟的视角描述了鸟儿对自由的盼愿，呼吁人类呵护动物，爱护保重小鸟，选材斗劲怪异，描述也很活跃。
●写作常识
若何写出“新”故事？
故事之“新”其根柢不在于创作手艺的新和选材的新。这二者当然也很首要，但故事作品要“新”，最首要的是不美不美观念的新、内在的新。就是要闪现一种时代的精神。有些故事从材料上看写的是畴昔时代的事，但从中传递的不美不美观念和精神却是与时代合拍的。这样的故事就是“新”故事。反之，一些故事当然以今世为布景，甚至良多情节都触及了当轻贱行的一些话题和热点，但因为不美不美观念陈旧，仍然只是“旧”故事。是以巨匠在思虑一个故事的主题和切入点时，要多问自己一个问题：这个故事想供给给读者一种若何的不美不美观念和导向？这类不美不美观念和内在是不是具有时代意义，而不是新瓶装旧酒。
在故事创作问题上，再和巨匠交流一个不算新，但很合用的手艺：换位思虑。当他人给我们讲一个故事时，我们经常很快就有自己的真实感应传染：别致仍是老套，有趣仍是乏味，合适逻辑仍是胡编乱造。但当我们作为作者在构想故事、创作故事时，却经常损失踪踪了一个通俗读者具有的识别能力，编造出良多毫无意义的僵硬好笑的情节。所以在创作时，我们要经常提醒自己跳出创作思惟，站在读者立场上看问题。有时当你堕入构想较深没法自拔时，无妨把自己的构想说给身边伴侣听。他们会帮你指出故事中最除夜的问题。
三年级下册语文场地八教案9
教学方针：
1．白话酬酢：让学生体味神话、传说故事的奇异。堆集斑斓活跃的词语，提高白话酬酢能力。
2．习作：能睁开想象的同党，按工作的成长顺次，有必定的条理，编写神话、传说故事。
3．我的发现：让学生从发现的角度分辩形近字，增强学生自力识字的能力。
4．穷年累月：体味成语构词编制、歇后语的类型，丰硕学生的措辞和表达能力。
5．成语故事：指导学生借助字辞书等工具，进修成语，读懂故事，理解寄意。
教学重难点：
能睁开想象的同党，按工作的成长顺次，有必定的条理，编写神话、传说故事。
教学预备：相关课件等。
课时放置：四课时。
教学过程：
第一课时白话酬酢
教学方针：
进行白话酬酢，操练说与听的能力和习惯。
教学流程：
1、激趣导入
这个单元，我们进修了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体味到神话、传说故事的奇异，斑斓活跃的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们睁开一个故事会，自己选一个故事，给巨匠讲一讲。
2、指导酬酢
1．分小组彼此介绍：每人介绍一个，讲的故事要有必定的顺次，把故事内容讲清楚，听讲的同窗要当真。
2．小组评议：谁的故事最吸惹人，讲得清楚、有条理，情节活跃、有趣？
3．评出小组的“故事除夜王”，辅佐同窗改削故事，讲得更活跃。
4．全班交流，评出班级的“故事除夜王”，对积极讲话、白话酬酢有前进的学生加以鼓舞鼓舞激励。
三．教师总结：
神话、传说故事是我国文化的一部门，它表达了古代办悦耳平易近的夸姣欲望。课后我们可以再选一些故事读一读。
四．安插功课
1把今天听到的故事讲给家人听。
2预备自己编故事。
第二课时 习作
教学方针：
指导写作——编故事。
教学流程：
1、复习“白话酬酢”内容
2、激起学生习作欢兴奋乐喜爱
同窗们，你们爱胡想吗？我也会，假定我具有一种奇异的力量，我先要酿成孙悟空。因为孙悟空会“兼顾术”，拔一根汗毛便可以酿成无数个我，一个我在黉舍一个我在家里一个我；我也想酿成病院窗前的阿谁画着小丑脸的气球，把欢喜和祝贺送给被病痛熬煎得病人；我想酿成ＸＸ同窗，去体味她练好字的诀窍；我还想酿成哈里波特我想穿越时空去会前人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上年光穿梭机，到将交往交往看一看；我真想辅佐进修坚苦的同窗，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想解救在衰亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿现实上是太多太多。
3、打开思绪
出示：假定你具有一种奇异的力量，你最想酿成甚么？先静静地想想，然后，在“脑子中”用简单的词语记下你的灵感。看谁想良多，想得不合凡响。
指名回覆。
出示：把你最想变的写上去。
教师随机点拨：思绪要打开，可所以人、物品、动物、植物、自
然现象等等。
4、指导说一说。
你们的想象力可真丰硕，竟然想到了这么多！在这么多的奇思妙想里，你们对哪个最感欢兴奋乐喜爱？
指名请同窗上来讲。
（出示：要说清楚酿成甚么？为甚么要变？酿成往后做了甚么）
重点指导其中一名学生。
小组交流：
在小组中交流交流，自己酿成了甚么？当一小我说的时辰，其他同窗要寄望听。听清往后，你也能够给他发问题，来辅佐他把变了后干了甚么工作的.过程丰硕起来，好吗？
教师小结：
5、范文鉴赏：
假定我是仁慈女神
假定我是一名仁慈女神，我会让世界布满爱。我会让瞽者们从头看到这斑斓新世界，看到红的花，绿的草，看到他们从未看到的气象形象；我会让没有小火伴的孩子变的欢愉，我愿陪在他们的身边，与他们一路游玩、玩耍；我会让沉痛的人们，变得欢愉、幸福，让他们健忘昨天的哀思，让他们对未来布满抉择抉择信念与但愿。
我的邻人就是一名需要辅佐的人。他的父亲弃世了，只有他和母亲相依为命，母亲又得了沉。家庭的糊口的重担，就压在了他那双
稚嫩的肩膀上，他只能凭着打工挣钱，成天是早出晚归，才能勉强连结下去，他不能象此外孩子那样上学，玩耍。成天累得筋疲力尽，可是见到妈妈还要装出一副欢愉的模样他何等但愿妈妈的病快些好啊，自己也能够象同龄人那样糊口这孩子真可怜，假定我是仁慈女神，我会伸出支援之手，辅佐他们母子俩。让他的妈妈快点好起来，让他和此外孩子一样幸福起来..
假定我是一名仁慈女神，我会让这世界变的加倍温馨，可爱。我会让所有的人都健康欢愉地糊口。让人世布满真、善、美！
6、评价范文
7、写作
同窗们，巨匠想象丰硕多彩，各有所长。拿起笔来，万万不要让我们的灵感电光石火，把你想到的快写下来吧！
8、功课乐园：
写完读给爸爸妈妈听，与他们分享你的奇思妙想。
第三课时
教学方针：
指导学生评赏析习作，学会赏识、改削作文。
教学流程：
1、教师评点本次作文气象
2、赏析佳作
1作者亲自朗读
2同桌彼此读。
三年级下册语文场地八教案10
教学方针：
1、认读本课10个生字，辨析多音字“喝”。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、理解课文内容，进修孔子不耻下问的精神。
教学重点：
品析重点句段，理解课文内容。
教学难点：
从对话中体味孔子是一个不耻下问，虚心勤学的人。
教学预备：
教学挂图、课件。
教学时数：
1课时
教学过程：
1、激趣导入，揭露课题。
1、同窗们，你让过路吗?你让过几回路呢?你是若何让路的呢?(同窗们畅所欲言，教师总结得出，导入课文)。
今天我们来进修《孔子让路》一文，你和孔子斗劲一下，谁做得更好(板书课题)。
2、出示挂图，简介孔子。
孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。鲁国人，春秋末期思惟家、政治家、教育家、儒家学派的草创人。他的生平言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。
2、初读课文，整体感知。
1、出示思虑题和新字词，让学生自读课文。
①课文记叙了一件甚么工作?(用一句话归纳综合)。
②指名学生认读本课生字词。
2、课文记叙孔子给项橐让路。
3、开仗车读生字词，更正读音不切确的字，出格寄望多音字：喝 hē(喝水)hè(吆喝)
3、品读句段，朗读感悟。
1、在课文中找出下面这两个句子，对比下面的思虑题，斗劲朗读分化。
喂，小孩，快闪开，我们的车要畴昔!
孩子，给我们的车让让路好吗?
a、这两句话，分袂谁对谁说的话?
b、句终号有甚么不合?措辞的语气有甚么不合?
c、放置学生饰演脚色朗读，看谁读得像读得好。
①小组构和交流。
②班内交流，教师点拨。
2、在课文中找出下面两个句子，体味朗读，分化孔子和项橐的特点。
孩子，你若何不懂礼仪?你盖住了车，误了我们赶路啊!
我不懂礼仪?那么请问白叟家，世上是车给城让路呢，仍是城给车让路呢?
教师点拨：这两个句子是孔子和项橐的对话。项橐抓住孔子讲“礼仪”一句，连用了两个反问句，提出是车给城让路，仍是城给车让路，谜底是除夜白的，因为城是不能动的，车是可以绕道，且在城面前，车应先让路，这也是一种礼仪啊!因而可知，七岁的`项橐是何等的机智、聪明。
3、指名学生朗读第11自然段，思虑这一段写的是甚么?分化孔子具有甚么样的思惟道德?
(这一段是孔子心里独白，记叙了孔子的思惟改变过程，是孔子的心里勾当。孔子勇于向孩子认错，勇于认可自己的短处，甚至还说自己不如孩子懂礼仪，可见孔子是何等的礼让)。
4、找出“三人行，必有我师!”一句，说嗣魅这句话的寄义。
a、指名读句子。
b、你是若何理解的?(三小我一路走路，其中必然有一个可以做我的教员。这个句子成为千古绝唱的名言名句，警告我们人各有所长，理当不耻下问，虚心进修他人的益处)。
4、总结全文，评价人物。
1、带着激情朗读全文，从这个故事中，你认为孔子是个若何的人?
2、你认为项橐是个若何的人?
3、面临项橐这个孩子，你想对他说些甚么?
5、课外拓展。
课外聚积有关孔子的故事，预备召开“孔子故事知若干良多若干好多”故事会。
6、课时功课。
1、我会连。
漫游 而过
常识 礼仪
知道 赅博
绕道 列国
2、说说“三人行，必有我师”包含的意义。
三年级下册语文场地八教案11
教 学
目 标1.快乐喜爱浏览课外神话传说故事，并能清楚地讲给他人听，自动交流听后的感应，养成当真聆听的习惯，提高白话表达的能力。
2.进修神话传说中斗胆奇异的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉分辩形近字的好习惯，而且在自我发现中培育切磋意识。
4.堆集成语、歇后语，培育堆集措辞的欢兴奋乐喜爱和习惯。
教 学
过 程白话酬酢
谈话导入
比来在语文课上我们浏览了良多神话传说故事，我想同窗们课外也读了良多这类故事，今天我们以小组为单元进行一个故事会。
分组讲故事
1.交接讲故事、听故事的要求。
2.各小组内学生试讲，教师放哨，进行个体指导。
全班交流
1.各组陈述请示本组评选出的“故事除夜王”名单，巨匠掌声庆祝。
2.荣获“故事除夜王”称号的同窗很是侥幸，“故事除夜王”们必然愿意让更多的同窗听到你 的超卓故事。哪位“故事除夜王”先给全班同窗讲？
学生总结
今天这节课我想请同窗们来总结。在总结时，你可以赞誉默示最超卓的，也能够奖励前进最除夜的；可以谈谈你的感应传染，也能够说说你的心得，也能够揭晓一下你的但愿、设想和创意……每组请一名同窗做总结。□教学设计
习作
导语激趣，放飞想象
同窗们经由过程这一单元的进修，已对神话传说发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，里面的人物真奇异，好比孙悟空，他会七十二变，假定你也会变，你想酿成甚么呢？你可以酿成任何人、任何物，赶忙插上想象的同党，自由遨游吧！你的脑中是不是是涌出了许良多多的`奇思妙想？选你最快乐喜爱的一个设法，编一个超卓的故事吧！
斗胆想象，自编故事
交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同窗或教员听，再彼此评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同窗们听，巨匠评议。教师指导学生从想象是不是斗胆、别致等方面加以评议。
编写故事，自力改削
评议习作
选一至两篇优良作文或问题作文全班评改，重点从语句是不是通顺、条理是不是清楚、是不是有具体情节等方面评改。
改削习作
1.自立改削习作。
2.小组内同窗彼此改削习作。
钞缮习作
要求书写工整，寄望名目。
优良习作或斑斓片段赏读
我的发现
复习导入，激起欢兴奋乐喜爱
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，斗劲异同。
2.同窗们早就发现了，在我们的汉字中，有良多字的字形近似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能分辩出这些字哪儿长得纷歧样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）
自立读词，不美观不美观不雅察看发现
1.当真读词语，把词语读切确。
2.细心不美观不美观不雅察看带点的字，看你能发现甚么。
3.交流发现功能。
a.小组内互说，彼此启发。
b.集体交流，指导学生联系字音、字义加以分辩。
拓展迟误
1.你还知道那些字形四周的字？请学生写在黑板上，教师指导学生当真加以分辩。
2.课下聚积形近字，装入识字袋中。
穷年累月和成语故事
读读记记
1.读词语：自读──轮读──指名读。
2.想想每行词语的特点。
a.第一行词语中罕有字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.摹拟每组词语的特点，填补一些词语，比一比谁掌控的词语多。
4.请同窗们课下汇集词语，并按自己快乐喜爱的编制或自己独创的归类编制成立词语分类夹。
读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国措辞文化宝库中，有两道怪异的文化景不美不美观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深切的背后经常包含着一个有趣的故事，一句歇后语滑稽隽永，其间又经常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语除夜放彩。
2.浏览歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自立浏览。
b.小组合作，操练讲故事。□教学设计
3.成语故事、歇后语角逐。
a.发布角逐轨则：每组四人，按顺次排好号，遵循下面的内容集体参议解决，讲话时不能再“打电话”。
每组接龙说成语。
每组1号同窗讲述“画龙点睛”故事。
每组2号同窗揭示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数目多，并背诵5个歇后语。
每组3号同窗讲一个成语故事或歇后语典故。
每组4号同窗用堆集到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
b.组组织角逐：每组1号同窗先来插手角逐。
c.总结角逐气象及功能。
4.拓展操练。
继续汇集成语故事和歇后语典故。
【三年级下册语文场地八教案】相关文章：
三年级下册语文场地八教案03-10
语文场地八教案10-10
《语文场地八》教案07-04
语文下册场地三教案11-27
语文场地八反思及教案02-02
人教版《语文场地八》教案02-08
部编版三年级下册《语文场地八》语文教案06-04
一年级下册语文场地八教案12-27
二年级下册语文场地八教案07-15