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人教版二年级语文教案《笋芽儿》
作为一名教学工作者，经常会需要预备好教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。我们理当若何写教案呢？以下是小编精心清理的人教版二年级语文教案《笋芽儿》，接待巨匠分享。
人教版二年级语文教案《笋芽儿》1
教学方针：
1、能有激情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体味笋芽儿从惊慌到剖断的激情改变。能背诵最后一个自然段。
2、学会本课15个生字，掌控“沉睡、撒娇、哀告……”等词语的意思。
3、初步熟谙省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。
4、使学生知道只有经由风雨，见世面，勇于锤炼，才能健壮成长，渗入自强自力的精神。
教学重点与难点：
能有激情的朗读课文，出格是读笋芽儿跟妈妈的几回对话。
课前预习：
1、切确谙练地朗读课文。
2、词语：撒娇沉睡唠叨津润
3、体味省略号有几种用法。
第一课时
教学方针：
1、进一步了了本单元的.操练重点。初读课文，体味课文除夜意。
2、学会本课生字、新词。
3、体味省略号的几种用法，并体味在课文中的浸染。
教学过程：
1、揭题：熟谙笋芽儿体味它与竹子的关系。
2、搜检预习。
1、自学生字新词。
呼叫招呼号召撒娇禁止唠叨
叽叽喳喳暖烘烘津润和煦
健旺爱抚
遴选难写的写一写。
2、搜检预习。
3、搜检课文朗读。
3、再读课文，理清文章脉络。
1、带着课后操练中的三个问题，默读课文，并在文中划出谜底。
2、遵循这几个问题给课文分段。
3、构和分段功能。
4、省略号的用处
在课文中找出带有省略号的句子。
小组构和省略号的用处。
全班交流。
5、功课。
调剂：
1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的成长吗？学生构和。
2、教书遵循学生的群情小结：笋芽儿在地下——破土而出——长成竹笋——长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？
3、师有激情地朗读。
4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、搁浅，遵循提醒，学生例举。）自己读。问：你有甚么感应传染？抓笋芽儿很英勇睁开。找出句子，对比读课文第8节与第11节一样要终除夜又有甚么不合（激情愈来愈强烈）学生试读——一组个体读——分组齐读。
5、教师引读第10节，11节。问：为甚么那么孤高？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己终除夜的小衣服有吗？教师提出但愿。
6、功课：写笋的各类气象
第二课时
方针：
1、继续操练有激情地朗读课文。
2、体味笋芽儿自强自力的精神。
3、完成有关功课。背诵最后一段。
过程：
1、复习
1、听写词语或遵循意思写词语。
2、自己操练有激情地朗读课文。
2、进修课文第一段。
朗读课文说说笋芽儿给你有一种甚么感应传染？
朗读指导寄望体味：读出“低声呼叫招呼号召撒娇哀告惊慌”的语气。
操练有激情地朗读。
朗读表演
进修第2、三段：
一样的进修法度楷模进入第2、三段的进修。
3、有激情地朗读全文。连络表演
4、背诵最后一段。
小结全文。
5、完成课堂功课。
6、无邪。
汇集这样有趣的童话这样的故事并有激情地朗读。
调剂：1、今天上课两件事。1、抄写美的词、句。2、背诵课文最后一节。
人教版二年级语文教案《笋芽儿》2
设计理念：
本节课的设计力争切近糊口，切近现实，以学生的主体勾算作为教学勾当的中心，以情为根底，以“读”的操练为主线，让学生自立成长，自动切磋，增强合作意识。
进修方针：
1、熟谙14个生字，会写3个字。
2、确、流利、有激情地朗读课文，体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中领受力量，陶冶情操。
课前预备：
多媒体课件、卡片、头饰
教学编制：
情境式教学法
进修编制：
采纳自立、切磋、合作的进修编制。
教学过程：
1、创设情境，趣味揭题
1、师问：同窗们，我们国家的国宝是甚么？（生答）除夜熊猫最爱吃甚么？（生答）竹子终除夜了叫竹子，可它小时辰不叫竹子，你知道它叫甚么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是若何长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来进修《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
2、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，寄望读准字音。
2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3、把生字读给同桌听，彼此辅佐识记生字。
4、小组构和交流识字编制，全班交流。
5、出示课文中闪现的生词，小组认读，全班扩词操练。
6、再读课文，要求读切确、流利，读后小组说一说自己读懂了甚么？
（遵循学生的'回覆出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春无邪美的句子，让学生操练有激情朗读，采纳小我操练、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）
3、朗读感悟，脚色表演
1、师范读，想想笋芽的成长过程是若何的？小组构和、全班交流。
（遵循学生的回覆，教师相机板书）
2、春季这么美，小笋芽儿在巨匠的关心、爱护保重下长成了除夜竹子，它可真幸福，让我们巨匠做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春季的歌咏、带着幸福的感应传染来分脚色朗读课文。以小组为单元，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个脚色来读。读后小组同窗交流脚色再读，读后互评。
3、班选举表演好的小组，上台戴头饰进行脚色表演。
4、再读感悟，启发思惟。你快乐喜爱笋芽儿吗？为甚么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关心和爱护保重呢？
4、指导写字
指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太除夜。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新熟谙的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
5、课外拓展
资料袋：向学生介绍“毛竹”。
6、功课
课外浏览《一粒种子》，想想：种子是若何看到外面世界的？
人教版二年级语文教案《笋芽儿》3
教学方针
常识与能力
1、会认14个生字，会写9个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神。
过程与编制
进修本课生字、词语。在掌控生字的根底长进修这篇课文，本课采纳合作进修等教学编制。
激情、立场、价值不美不美观
1、体味笋牙儿昂扬向上的精神，感应传染春季的斑斓。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中领受力量，体味童话中包含的意义。
教学重点会认14个字，会写9个字。体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神。
教学难点体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神。
课前预备小黑板、春季的斑斓图片
教学过程教师勾当学生勾当
一自立识字复习导入
1、认读词语：（小黑板出示）
乌黑沉睡撒娇呼叫招呼号召唠叨爱抚津润晖映缓和孤高健壮叽叽喳喳
2、美读句子：
(1)啊，何等敞亮、何等斑斓的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她，津润着她。太阳公公晖映着她，缓和着她。
学生认读生字
读课文中的句子
二合作交流
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：书写时，以词语为单元进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的.字：“口”字位置要偏上，不宜写得太除夜。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不成向内收；里边的“×”不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。
3、学生书写
学生认读生字词，并组词造句
学生书写“喊、呼、唤、冈、
笋”这几个字
人教版二年级语文教案《笋芽儿》4
常识和能力：
1、学会本课14个生字，会写9个字。
2、联系上下文和糊口现实理解词语和句子，并体味其表达下场。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
过程和编制：
1、指导学生用自己快乐喜爱的编制识记生字。
2、在有激情的朗读根底上，指导学生体味笋芽儿昂扬向上的精神。
激情和立场：
体味笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、斑斓视听激起欢兴奋乐喜爱
1、小伴侣，你们快乐喜爱春季吗？春季也快乐喜爱你们，看他们来了！（课件出示春季美景图并配上音乐）
此时你想说甚么吗？（学生自由谈对春季的印象）
2、是啊，春季万物清醒，有一名可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑壳也想赏识春季的美景，它就是——笋芽儿。
（板书课题、读题）
[课件中春季的美景使学生沉浸，那奸狡的笋芽儿让学生好奇，学生看了画面乐趣盎然，激起了进修的欢兴奋乐喜爱。]
2、自立初读、合作识字
1、自由读课文，借助拼音读准字音
2、出示笋芽儿形象的生字卡片搜检读音，集体更正。
3、你是若何记住这些字的？你有那些好编制？
4、你愿意把这些好编制介绍给全班同窗吗？
5、游戏《我和笋芽儿做伴侣》巩固生字。
（课件相机出示竹笋卡通生字）
[识字编制矫捷多样，培育了学生的识字能力，提高了识字效力。]
3、以画带读感悟课文
1、不美观不美观不雅察看课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿终除夜了酿成了甚么？
2、你知道笋芽儿是若何成长出来的吗？用自己快乐喜爱的编制读课文，找找笋芽儿的成长过程。
3、四人小组合作，快乐喜爱哪个时辰的笋芽儿就画出阿谁笋芽儿的模样。
4、交流各自的画，说说自己画了甚么时辰的笋芽儿。
[用自己快乐喜爱的编制读课文，尊敬了学生的主体地位，把学生算作了进修的主人；经由过程画画活跃、辅助了对文本的进修，下场精采。]
4、陈述请示交流体味课文
1、“我画了睡在土壤里的笋芽儿。”
（1）是谁辅佐沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？
（2）春雨、雷公公是若何呼叫招呼号召笋芽儿的，你能学学吗？
（让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼叫招呼号召又轻又柔、雷公公的呼叫招呼号召清脆、粗重）
（3）我们也帮辅佐，你想若何呼叫招呼号召笋芽儿？
（4）笋芽儿醒了往后是若何做的？
（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿）
（5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表表演来吗？
（表演时提醒学生寄望对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等暗示动作的词的体味和感应传染。）
[有激情地朗读后成心识地鼓舞鼓舞激励学生自悟表演，让学生不知不觉中感应传染笋芽儿的昂扬向上，并做到有激情的朗读]
2、“我画了出土后的笋芽儿。”
（1）在春雨姑娘、雷公公的呼叫招呼号召中，竹妈妈的不竭的唠叨中，笋芽儿露出了脑壳，它看到了甚么？
（柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢喜地称道。）
（2）笋芽儿看到这样的`风光会是若何的神采？看到这美景你想说甚么吗？（课件出示春季欣欣茂发图和出土后笋芽儿可爱的画面）
（3）同窗们，你愿意把着美景美美地读出来吗？（自由练读后指名读。）
（4）你还能用自己的话夸夸春季的美景吗？[美的文字，美的画面，只有美美地读才能表达此时的神采，在教员鼓舞激励性措辞的鼓舞鼓舞激励下，学生已完全沉浸在美景傍边。]
3、“我画了良多健壮的竹子。”
（1）笋芽儿事实下场终除夜，你能代表它来感谢感动打动那些辅佐了它的伴侣吗？
（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的神采会是若何？（孤高）
（3）你甚么时辰孤高过？此刻就请你孤高地喊出笋芽儿的话吧。
[创设情境，让学生真实感应传染措辞气象，同时也让学生在读中表达自己感应传染。]
6、拓展交流、升华激情
何等可爱、英勇的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快成功长吧！此时你是不是也想化做春季的美景，对笋芽儿说些甚么？你想饰演谁说甚么？选择自己最想说的话对同窗们说。
我对笋芽儿说——
太阳公公对笋芽儿说——
小燕子对笋芽儿说——
……
[学生用自己的话歌咏了笋芽儿对春景的神驰和昂扬向上的精神，学生想说的就是文章主题。这样使教学主题获得了升华，也使教学达到最高涨。]
7、功课超市
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一手自己最快乐喜爱的句子。
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