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一年级语文上册语文场地三教案13篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编帮巨匠清理的一年级语文上册语文场地三教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
一年级语文上册语文场地三教案1
教材分化
这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，经由过程远、近、来、去等方位或动作的改变，凸显“画”的形象特点。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经由装裱的山水墨画，山水相衬，柳绿桃红，意境典雅，给以学生传统文化的陶冶传染。谜语诗中描绘的景物都可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。
教学方针
1.经由过程偏旁归类、反义词识字等编制，熟谙“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。
2.切确朗读古诗，背诵古诗。图文连络，感应传染诗中描绘的气象形象。
教学重难点
教学重点：识字、写字和朗读古诗。
教学难点：体味诗句和画的关系，感应传染诗中描绘的气象形象。
课前预备
1.教师预备生字卡片、笔划卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程
1、激趣导入
1.（出示图片）同窗们，你们看，今天教员给你们带来了甚么？
2.画上都有甚么？（按必定顺次进行不美观不美观不雅察看，把话说完全“我看到画的上面有……，下面有……”）
3.今天我们就来进修一首谜语诗《画》。（板书课题）
4.齐读课题。
【设计意图】用画导入，旨在让学生体味不美观不美观不雅察看顺次，同时为本课进修谜语诗做铺垫。也能够用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生快乐喜爱的题材，所以导入部门的设计很等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱。
2、朗读古诗，进修生字
1.初读故事，提出进修要求：边读边圈出生避世字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字。
选看近听有色无声春去人来
(1)拼读词语，读欠好的字多读几遍。
(2)小教员带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)
(3)说说记字编制。
4.（出示课文）填空。
远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。
5.进修反义词。
(1)远--近有--无来--去
(2)演一演“远”和“近”。
(3)举例声名“有”和“无”。
(4)演一演“来”和“去”。
(5)你还知道哪些反义词？
6.指导书写。
（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。
（2）认读，不美观不美观不雅察看字形。
（3）教师范写。
水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。
去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中心起笔。
不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。
来：摆布对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。
【设计意图】本课是古诗，但措辞激情亲热活跃，很等闲除夜白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，指导学生在课上课下正视措辞的堆集，用找反义词的编制识字既巩固了熟字又掌控了新字，达到了触类旁通的下场。
3、细读古诗，体味激情
1.自由读诗，快乐喜爱的诗句多读几遍。
2.说说自己快乐喜爱的启事（教师指导学生说出诗句除夜意）。
3.诗里的风光美吗？谁能读出这类美来？
4.寄望进修诗歌的搁浅（断句）和语气。
远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
5.为甚么“近听水无声”呢？
6.春季畴昔了，花儿却没干涸。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说嗣魅这是若何回事？
7.原本这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是问题问题，也是谜底。
8.比一比，谁能把诗就地背下来。
9.拓展迟误。
（1）头戴小红帽，身穿除夜白袍。走路摇扭捏。（鹅）
（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）
【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中吐露的信息，猜出谜底。在理解结构的过程中，指导学生进修作者的`不美观不美观不雅察看顺次“由远及近”。联系糊口现实，这首诗稀少的处地址哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为甚么会这样呢？这里的水、花和鸟与糊口中的有何不合？学生一步步去切磋便能找到“画”的启事，理解“画”的意思，从中获得试探的乐趣！
4、板书设计
6.画
远看
近听
由远→近的顺次
编纂举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总
部编版一年级上册《语文场地三（第二课时）》语文教案
部编版一年级上册《语文场地三（第二课时）》语文教案
第二课时
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，今天这节语文课教员要率领巨匠到“拼音王国”去游玩，你们兴奋吗？让我们乘上小火车解缆吧！(播放音乐《火车开了》)
设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感欢兴奋乐喜爱的编制睁开进修勾当，这样合适低年级学生的欢兴奋乐喜爱与需求。
2、复习声母
1.此刻，我们已来到了“拼音王国”的门口，听，门卫仿佛有话要对我们说！
(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必需先过“声母”关！)
2.孩子们，若何办？你们能顺遂过关吗？
3.点击课件，出示声母表。
学生自由读、组长搜检读，然后由组长陈述请示哪些声母组员在认读的时辰有坚苦，教师相机指导。
4.指名读。(多给学生气会)
5.开仗车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺次默写下来。
设计意图：美国闻名教育心理学家布鲁纳说过：“进修的最好刺激，乃是对所学材料的欢兴奋乐喜爱。”以过关的形式复习声母表，能激起学生复习的内驱力，达到事半功倍的下场。
3、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松经由过程了关卡，此刻我们可以在拼音王国尽兴地游玩了！(课件显示：除夜门打开，游戏项目闪现。)
1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是通俗的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可几回再三闪现)
(1)学生自由读，想读哪一种色彩的气球就读哪一种色彩的气球。
(2)不美观不美观不雅察看不合色彩的气球上的字母各是甚么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安然挖出一个地雷；假定读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读--“挖地雷”，教师于易错处增强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一小我挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺次背诵整体认读音节表。(小组内背，小我陈述请示背。)
设计意图：《语文课程尺度》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和勾当为主，创设丰硕多彩的教学情境，让学生在玩中学。
4、复习拼读
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，火速拼出音节。
1.指名玩，小我拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：操练切确拼读或直呼，为接下来的“与家长一路读儿歌”铺设脚手架。
5、复习生字“车”
1.看，甚么开来了？(课件出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好火伴呢？(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
设计意图：出示一辆车，激起学生们的欢兴奋乐喜爱。扩年夜词语，丰硕词汇量，为尔后的进修做铺垫。
6、复习写字
指导孩子切确书写生字“口、日、目、田”。先不美观不美观不雅察看字形特点，再书写。寄望写字执笔的姿式。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
7、读儿歌
1.课件显示“拼音国王”，配音：孩子们，接待你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于巨匠的优良默示，我要奖励巨匠一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和除夜人一路读，也能够自己一小我完成朗读。孩子们，再会，下次来的时辰不要健忘给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提醒：要一句一句拼读，碰着标点符号要搁浅一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的根底上熟读，要读出激情。
设计意图：以奖励的形式安插读儿歌使命，学生乐于领受，合适低年级学生的心理特点。
8、课堂小结、安插功课
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得欢畅吗？拼音王国还有良多好玩的游戏，只要你拼音学得好，教员就常带你去玩，好吗？
2.安插功课：回家和除夜人一路读《小鸟念书》，最好能流利、有激情地朗读并背诵下来。
教学反思
《语文场地》应是学生欢愉进修语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高措辞能力的操练场；应是学生自立、自悟、合作、交流、切磋的除夜平台。鉴于此，在“语文场地三”中我把汉语拼音的复习渗入到每个环节，活跃演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的六合，在玩中学，学中乐，极除夜地激起了学生自动介入的欢兴奋乐喜爱，使课堂成为学生自立成长的世界。
一年级语文上册语文场地三教案2
教学方针：
1.熟谙暗示亲属的词语中的生字，体味家人中的一些称号。
2.初步掌控形声字的特点。
教学重点：
熟谙暗示亲属的词语中的生字，体味家人中的一些称号，初步掌控形声字的特点。
教学难点：
初步掌控形声字的特点。
打破编制：
经由过程不美旁不美观视频、不美观不美观不雅察看图片、复述糊口经验等直不美不美观手段，促进学生的体味。
教学编制：
创设情境，指导学生从糊口经验中感应传染。
课前预备
生字卡片、PPT
教学时刻：
两课时
教学过程：
第一课时
板块一：识字加油站
1、谈话导入。
1.教员分享照片，介绍家人。
（欢兴奋乐喜爱是进修的关头，创设气象，让孩子学会表达。）
2.学生代表上台介绍家人。
3.相机出示暗示家人的生字卡片。
2、新授、识词。
1.指卡片，让生分袂熟谙家里人。
长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
平辈：哥哥姐姐弟弟mm
3.师正音，经由过程听读、斗劲的编制，指导学生读好轻音。
3、游戏拓展。
1.摘苹果。（开仗车读词）
2、小猴过桥。（经由过程个体读词查核孩子对本版块内容的掌控气象。）
2.全班交流，师作总结。
板块二：我的发现
1、绘本故事，指导发现。
1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一路，融入绘本中。
2、指导学生发现这四个字的配合点。（都有日字旁）
3、让孩子在一段文字中体味时刻的'改变。从而发现日字旁的字意思和时刻有关。
4、承接“识字加油站”板块，再经由过程不美旁不美观绘本故事中的女性合照，指导学生迁移应用纪律。
5、指导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的配合点。（都有女字旁）
2、拓展巩固
1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和甚么有关。
3、再找一找熟谙的字中还有没有偏旁不异的字。
板书：
语文场地七
识字加油站
我的发现
哥哥姐姐弟弟mm
姐姐mm妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
爷爷奶奶
教学反思：
这节课我感应传染最除夜的成功的处所就是教学设计合适儿童的心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”切近儿童的糊口现实。即锤炼了孩子的白话表达能力，也让孩子们加倍酷好家庭成员。使学生的进修激情不竭高涨，进修效力极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学常识。让课堂空气加倍活跃。在碰着孩子读音不切确的时辰，我也能实时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都介入其中。
部编版教材中融入了除夜量的绘本内容，更切近与孩子的浏览水平，合适孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我斗胆的创编了有趣的绘本故事，将需要掌控的字融入故工作节中。让孩子在浏览中发现问题，自动解决问题。激起了孩子自动切磋、自动进修的积极性。寓教于乐，是孩子们快乐喜爱的形式。
一年级语文上册语文场地三教案3
教学要求
1、进修并掌控本课生字新词，堆集“谨严”等词语。
2、理解课文内容，知道青蛙为甚么要唱歌。
3、切确、流利、有激情的朗读课文，分脚色朗读课文。
教学重难点
1、识字，写字。
2、指导青蛙为甚么要唱歌。
教学编制
教学法、谈话法、朗读指导法
教学器具
生字词语卡片、挂图
课时划分
2课时
教学过程
第一课时
1、图象导入，激起欢兴奋乐喜爱
1、教师出示青蛙挂图：同窗们，这是一只甚么动物?(学生回覆)
2、指导学生细心不美观不美观不雅察看青蛙的神采，说一说。
3、教师板书课题，指导朗读。
2、初读、认读生字
1、教师提出要求，学生自由读课文。
2、搜检生字的认读，
(1)教师出示生字卡片，指名读一读。
(2)教师指导学生彼此评议，强调生字读音上的要点。
3、读通课文。
(1)指名分段读课文，其他评议。
(2)教师进行个体长句的指导。
(3)全班初步有激情地朗读。
3、进修课文第一自然段，体味青蛙的不急不慌
1、教师出示挂图：这支欢愉的青蛙在那儿何处?
2、指导课文切磋：这只青蛙为甚么会到井里去?请巨匠读课文，找出相关段落读一读。全班一路读。
3、教师出示操练，学生说
这支欢愉的青蛙是失踪踪到枯井里去的。
4、指名说甚么是“不谨严”。
5、指导想象：假定你失踪踪到井里，你会若何样呢?
6、朗读课文第一自然段，找出关头词语。
7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指导有激情地朗读。
4、课堂小结
同窗们，小青蛙失踪踪到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为甚么呢?下节课我们继续进修课文。
5、功课安插
1、熟读课文，用你快乐喜爱的编制记生字。
2、用生字口头组词。
第二课时
1、复习导入新课
1、教师出生避世字词语卡片，指名读一读，并说一说若何记住生字?
2、教师导入：为甚么失踪踪到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续进修这篇课文!
2、朗读、构和，打破重点
1、教师导读：除夜象感应很稀少，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的启事?请巨匠朗读第2至6自然段。
2、指导分脚色朗读。
(1)指名分段读，搜检学生自读气象。
(2)教师指名评议读的气象，并指导学生抓住关头字词进行激情指导。
(3)小组内分脚色朗读课文。
3、构和、交流青蛙唱歌的启事。
(1)小组内构和交流：青蛙失踪踪进井里为甚么还唱歌?
(2)指名反馈。(找出相关句子)
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指名用自己的话说一说。
4、在分组、分脚色朗读。
3、总结全文，拓展迟误
1、教师指导：从小青蛙的身上，你们学到了甚么?(面临坚苦要英勇，并全力设编制解决它)
2、教师出示一些关于勇于战胜坚苦的名言警语，让学生读中感悟。
4、指导写字
1、教师出示今天要写的字，让学生读一读，并组词。
2、教师规范地书写“困”，指导并切确地书写“口”。
3、集体反馈难写的字，教师强调。
5、学生操练写字，教师放哨教育。
5、课时总结
欢愉的小青蛙奉告我们欢愉的`诀窍，那就是碰着坚苦的时辰不能哭，要英勇的面临，用自己的聪明对它。教员但愿同窗们也能做一个英勇、聪明、有前途的人。
6、安插功课
1、抄写本课生字并组一个词。
2、把小青蛙的故事讲给弟弟mm听。
3、有激情地朗读课文。
一年级语文上册语文场地三教案4
教学设计
教学方针
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能切确分辩。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能切确、谙练认读。(重点)
3.切确、流利、有激情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰硕措辞堆集。(重、难点)
4.复习会写的生字，谙练掌控。
5.在实践勾傍边，成长思惟，提高传说风闻读写能力，感应传染语文进修的乐趣。
课前预备
1.。(教师)
2.什物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组陈述请示单。(教师)
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋季到了，在这个斑斓的季节里，你最想做甚么？(生自由讲话)
2.同窗们的设法可真良多，这节课，再次仆从教员去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，针对一年级孩子的心理特点，将古板的拼音进修设计成学生各处颂扬的秋游勾当，使学生快速进入最好进修状况。
2、读读比比——激趣不美观不美观不雅察看巧分类
1.出示：郊外斑斓的气象形象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一路玩游戏，还有的在草地上欢喜地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多欢畅哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁除夜眼睛细心瞧了，请巨匠当真不美观不美观不雅察看扇子上的音节，你能切确拼读哪一对呢？(出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.分辩前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时辰，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时辰，舌头慢慢后缩，舌根底住软腭，气流从鼻腔经由过程。
(2)假定在他们前面加上生母，一声，巨匠还会读吗？(指名读、齐读)
(3)īn、īnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同窗们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5.分辩ǎn和uǎn。
巨匠寄望不美观不美观不雅察看：ǎn与uǎn这两个音节又有甚么不合呢？
强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时辰要寄望，整体认读音节要直呼。
6.分辩平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能切确地读出这两个音节呢？边读边思虑有甚么分辩。(指名读)
(2)要寄望平、翘舌音的发音纪律，谁还能列举几个这样的例子？
7.分辩介母i、ü。
(1)出示iǎn、uǎn，读音时，理当寄望甚么？
(2)生试着读一读。
8.分辩综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开仗车读。)
3、比一比、读一读——我们长得纷歧样(分辩形近韵母)
1.分辩ie－ei，iu－ui，遵循发音编制分辩：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
2.男女生角逐拼读这三组音节。
3.出示拼音卡，试着再拼读几组。
设计意图：除教材上的音节外，又填补一些近似音节让学生拼读分辩，扎实巩固这部门内容。
4、我会选——直呼音节练拼读
1.看到小伴侣玩得那么欢畅，孩子们，你们是不是是也想插手呀？快想想，奉告教员秋游时你想带甚么物品？
2.请巨匠小组内构和，并在小组陈述请示单上，每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表陈述请示，什物投影仪上显示陈述请示功能，集体勘误短处音节。
4.适才巨匠在思虑的时辰，教员也想了一些，看有没有和巨匠几回再三的。(出示教材上的词语音节)
5.自由读，小组内读，开仗车读。
设计意图：新课标倡导“自动进修”的教学策略。在这里，学生是进修的主人，教师为学生营建阐扬积极性、自立性和创作发现性的空间，经由过程情境的创设，睁开进修勾当，经由过程“自立、合作、切磋”的进修编制，激起学生的自动意识。
5、伴乐下课，安插功课
1.孩子们，在你们的建议下，此刻教员已备齐了物品，让我们唱着欢喜的歌儿继续前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.发布下课，安插使命：把你在操场上看到的物品或风光用拼音写下来，假定能用一两句话写出感应传染就更棒了！
设计意图：由课堂向课外迟误，让学生到斑斓的除夜自然中去“寻知探宝”，让学生体味到语文进修的欢兴奋乐喜爱、价值与魅力，同时培育学生用拼音表达的能力。
第二课时
1、创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，今天这节语文课教员要率领巨匠到“拼音王国”去游玩，你们兴奋吗？让我们乘上小火车解缆吧！(播放音乐《火车开了》)
设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感欢兴奋乐喜爱的编制睁开进修勾当，这样合适低年级学生的欢兴奋乐喜爱与需求。
2、复习声母
1.此刻，我们已来到了“拼音王国”的门口，听，门卫仿佛有话要对我们说！
(显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必需先过“声母”关！)
2.孩子们，若何办？你们能顺遂过关吗？
3.点击，出示声母表。
学生自由读、组长搜检读，然后由组长陈述请示哪些声母组员在认读的时辰有坚苦，教师相机指导。
4.指名读。(多给学生气会)
5.开仗车读、齐读。
强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺次默写下来。
设计意图：美国闻名教育心理学家布鲁纳说过：“进修的最好刺激，乃是对所学材料的欢兴奋乐喜爱。”以过关的形式复习声母表，能激起学生复习的内驱力，达到事半功倍的下场。
3、复习韵母与整体认读音节
过渡：孩子们，你们太棒了！轻松经由过程了关卡，此刻我们可以在拼音王国尽兴地游玩了！(显示：除夜门打开，游戏项目闪现。)
1.游戏：“打气球”。
红色的气球上都是单韵母，黄色的.气球上是通俗的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可几回再三闪现)
(1)学生自由读，想读哪一种色彩的气球就读哪一种色彩的气球。
(2)不美观不美观不雅察看不合色彩的气球上的字母各是甚么韵母？分类记忆与认读。
(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。
2.游戏：“挖地雷”。
共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安然挖出一个地雷；假定读错，地雷就会爆炸。
①学生先在小组内练读。
②指名读——“挖地雷”，教师于易错处增强指导。
③整体识记这16个整体认读音节。
④冠军争夺赛：一小我挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。
⑤按顺次背诵整体认读音节表。(小组内背，小我陈述请示背。)
设计意图：《语文课程尺度》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和勾当为主，创设丰硕多彩的教学情境，让学生在玩中学。
4、复习拼读
游戏：碰碰车
红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，火速拼出音节。
1.指名玩，小我拼读或直呼。
2.集体游戏，齐读，直呼。
设计意图：操练切确拼读或直呼，为接下来的“与家长一路读儿歌”铺设脚手架。
5、复习生字“车”
1.看，甚么开来了？(出示一辆车)
2.出示“车”字，齐读、指名读。
3.车和哪些字是好火伴呢？(扩词)
4.出示词语，齐读、领读、指名读。
5.你能用其中一个词语说一句话吗？
设计意图：出示一辆车，激起学生们的欢兴奋乐喜爱。扩年夜词语，丰硕词汇量，为尔后的进修做铺垫。
6、复习写字
指导孩子切确书写生字“口、日、目、田”。先不美观不美观不雅察看字形特点，再书写。寄望写字执笔的姿式。写后自我评价、同桌互评、全班评价。
7、读儿歌
1.显示“拼音国王”，配音：孩子们，接待你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于巨匠的优良默示，我要奖励巨匠一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和除夜人一路读，也能够自己一小我完成朗读。孩子们，再会，下次来的时辰不要健忘给我读这首儿歌哟！
2.指名试着拼读。
3.教师提醒：要一句一句拼读，碰着标点符号要搁浅一下，最好直呼。
4.提出要求：在看图的根底上熟读，要读出激情。
设计意图：以奖励的形式安插读儿歌使命，学生乐于领受，合适低年级学生的心理特点。
8、课堂小结、安插功课
1.小结：孩子们，这节语文课你玩得欢畅吗？拼音王国还有良多好玩的游戏，只要你拼音学得好，教员就常带你去玩，好吗？
2.安插功课：回家和除夜人一路读《小鸟念书》，最好能流利、有激情地朗读并背诵下来。
教学反思
《语文场地》应是学生欢愉进修语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高措辞能力的操练场；应是学生自立、自悟、合作、交流、切磋的除夜平台。鉴于此，在“语文场地三”中我把汉语拼音的复习渗入到每个环节，活跃演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的六合，在玩中学，学中乐，极除夜地激起了学生自动介入的欢兴奋乐喜爱，使课堂成为学生自立成长的世界。
一年级语文上册语文场地三教案5
三关：认
认。教师出示“厨”：细心看，这个字读甚么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是甚么意思？若何才能知道它的意思呢？我们已过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷就教了。
3、分步指导，学会查字
1．师：“厨”字很奸狡，它躲在字典爷爷的房子里，汉字宝宝那么多，若何找到它呢？教员来教你。
2．比
比，看谁跟着教员找得快。
(1)教师示范，指导学生掀开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到除夜写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节地址的页码。
(4)掀开字典，找到响应页码，找到音节chu，遵循字的四声挨次找到要查的字“厨”。
(5)教员读字典上的意思。
3．说
说，适才我们是若何
步
步在字典中找到这个奸狡的“厨”字的。
4．读
读。朗读韵文，熟记音序查字典的编制。
(1)师出示“音序查字法口诀”，而且范读。
(2)生跟着教员
句
句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
4、巩固操练，培育查字能力
1．说
说：音序查字法的法度楷模是若何的。
2．练
练：查教员划定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字地址的'正文页码。
3．赛
赛：夺红旗角逐，完成书上40页的表格。
5、朗读古诗，穷年累月
1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同窗可以跟着
起朗读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流进修气象，彼此更正字音，几回再三练读，直到全组同窗城市朗读为止。
4．教师范读，学生摹拟教员进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．连络插图，想象交流。这首古诗是唐朝诗人李白写给伴侣汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了甚么？听到了甚么？
预设1：我仿佛看到李白预备乘着划子分隔，和伴侣正在恋恋不舍地离去。
预设2：我仿佛听到伴侣在给李白唱歌送行。
……
6．齐声朗读，把体味到的这种依依惜此外激情读出来。
7．背诵古诗。
6、猜谜导入，激起欢兴奋乐喜爱
板书
题，齐读
题。
1．指导学生选择自己快乐喜爱的编制来念书。遵循汉语拼音自读
文，
出自然段序号。
2．学生选择自己快乐喜爱的段落进行朗读，边读边想象文中人物措辞的动作、神气。
3．开仗车连读
文，师生正音。
7、图文连络，指导朗读
1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为甚么快乐喜爱这张画？
(1)爸爸说了甚么？想
想，爸爸在嗣魅这句话的时辰脸上的神采是甚么样的呢？(提醒：兴奋)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分袂说了甚么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了甚么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里酬报甚么快乐喜爱兰兰的画。
出示幻灯片，指导学生填补句子，读句子。
爸爸快乐喜爱兰兰的小手，是因为()。
妈妈快乐喜爱兰兰的小手，是因为()。
姥姥快乐喜爱兰兰的小手，是因为()。
兰兰除夜白了，巨匠快乐喜爱她的画，是因为()。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了良多的工作，你们感应传染兰兰是个甚么样的孩子呢？(勤恳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2．指导分脚色朗读。
(1)想想泛泛泛泛姥姥、爸爸、妈妈是若何和自己措辞的。
(交流：他们的语气驯良可亲，布满关爱和奖饰。兰兰的语气无邪活跃，有礼貌。)
(2)分脚色朗读。
8、总结
1．兰兰的小手为全家人做了那么多的工作，也给全家人带去了那么多的欢喜。我们要向兰兰进修，也要为家人做
些力所能及的工作。
2．拓展交流：你能为他人做哪些力所能及的工作？我会说：我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮教员( )。我为巨匠( )。
3．
堂总结。
同窗们真不错，和兰兰
样，有双勤恳的双手，是
群乐于辅佐他人的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。
4．师生合作朗读
文。
9、安插功课
1．和爸爸妈妈
起读这篇
文。
2．自己为家人做力所能及的事。
一年级语文上册语文场地三教案6
师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太欢畅，在场地里都迷路了！快来奉告小明，我们要往哪里走呀？
生：向东走！
师：你是若何知道的？
生：场地标识上写着了！
师：你不美观不美观不雅察看的可真细心，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。
生：凌晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。
师：你可真会念书，一会儿就找到了凌晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的标的方针就是--
生：西方！
师：看来啊，要想分清标的方针，这首小儿歌能帮我们除夜忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同窗自由读）
师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小教员，领巨匠读一读？
师：字都熟谙了，谁想把这首小儿歌读给巨匠听听？（同窗读1）
师：你们听教员来读一读，必定要寄望中心的搁浅。
孩子们手中的小苹果，又能分类又能充任字卡，提高了学生的介入度，让全班学生介入其中。
适当扩年夜，学生可以回忆之前进修过的生字进行分类。
小儿歌除学会识别标的方针，重在朗读，
（教师范读--课件逗号红）
师：谁学着教员的模样，再读读？（学生读2）
师：你寄望到搁浅了！谁想和他比角逐？（学生读3）
师：读得不错，我们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）
师：刚刚我们找到了东和西这组标的方针相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一路再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！最早吧！（同桌边读边找）
师：谁想说说？
生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上显示）
师：谁想读读？（同窗读）
师：学着他的模样，一路读读！（齐读）
师：（挖空）这样你还能说吗？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
师：没难倒你们！那我们再玩个对对子的游戏，好欠好？
生：好！
【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）
师：说的可真好！那我们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！
师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）
师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）
所以多编制的朗读时小儿歌进修的关头和重点。学生们可以在朗读中体味标的方针识别的编制。
“对对子”和“你说
我做”的游戏让学生们在进修完儿歌中的标的方针后，再渗入进“语文场地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体味“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）
师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）
师：聪明的`同窗已发现了，这都是一组一组的生：--反义词。
师：把他们送回句子里，谁再来读？（同窗读）
师：你们配合得可真好！最后我们一路拍着小手，再来读读吧！（拍手读）
（三）过渡：分清了标的方针，那我们就和小明向东逛逛吧。（出示图片）
师：这是甚么处所？
生1：小卖部！
师：你可以去小卖部做甚么？
生1：可以买到好吃的工具。
师：我们都快乐喜爱！一路读读！
生：小卖部！
师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！
生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。
师：一路读！
生：报刊亭！（继续逛）
生3：这是人平易近路公交趁魅站，这里可以乘坐公交车。
师：真便当，来读读！
生：人平易近路！（继续逛）
生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。
师：多首要的处所呀，来读读吧！
生：卫生院！
师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们若何都熟谙呀？
反”的概念。
“揭示台”勾傍边，我将其设计为了语文场地中的一景，同窗们可以跟着小明去逛一逛，买买工具，并在其中插手适当牌子名称的扩年夜，让学生体味到“糊口中识字”的乐趣。
生：我在马路上经常能看到，我就熟谙了！师：哎呦，你在糊口中就可以自己识字了！
师：教员知道，你们在糊口中，都熟谙了良多课堂中没学过的字是不是是？
生：对！
师：良多若干良多若干好多同窗是不是是已把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同窗举起手中的展示）
师：快和同组的同窗分享下你熟谙的字，假定她不会，就小声地教教他，最早吧！（同窗交流）
师：哪个组的同窗想和巨匠揭示揭示？
【两组同窗揭示】
师：你们不单能在糊口中识字，还能将他们带到课堂，和同窗彼此进修，配合前进，教员快乐喜爱这样的你们，你们真是识字的有心人！
一年级语文上册语文场地三教案7
教学方针：
1、能切确数出学过的字的笔划数，并按笔划数填写。
2、复习巩固学过的字。慢慢养成切确操作量词的措辞习惯。
3、切确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，分说标的方针的编制。
教学重、难点：
能切确操作量词。
教具预备：
挂图、纸做除夜转盘，词语卡片、字卡、学生预备彩色笔。
教学预备：
一年级上册语文场地三教案教学实录。
第一课时
1、我会填。
1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。
（1）集体认读。指学生说说：问题问题要我们干甚么？
（2）齐读：我会读。
2、学生填写后，交流填写编制。
2、看看读读。
1、出示插图。
2、不美观不美观不雅察看丹青，说说图意或编一个小故事。（学生自由讲话）
3、读词。（遵循学生讲话，随机闪现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）
（1）齐读。
（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。
（3）对口令。
4、小组构和：把图中的事物连起来讲一说，比比哪组说得好。
（1）小组构和。
（2）陈述请示交流。
3、巩固操练：说一说。
一（ ）画 一（ ）水 几（ ）小鸡
一（ ）阳光 一（ ）手 几（ ）房子
几（ ）鱼 几（ ）星星
4、扩年夜操练。
出示读读背背中的'插图或看文中的插图，用上数目词暗示图中的事物。
第二课时
1、读读画画。
1、按顺时针标的方针或逆时针标的方针指学生认读.
2、不美观不美观不雅察看图，你们发现了甚么？（学生自由说）
3、按要求涂上色彩，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘动弹，遏制后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。
5、操练：找一找带有下面偏旁的字。
（1）四人小组合作找一找。
（2）陈述请示、交流。
2、读读背背：工具南北。
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师放哨，个体指导。
3、指导学生认清标的方针。
（1）凌晨太阳从甚么处所升起？
（2）说说图中小女孩面向甚么处所去上学，揣度出其余三个标的方针。
4、朗读、背诵。（配上动作）
3、扩年夜勾当。一年级上册语文场地三教案教学实录
教学思虑：
下战书的时辰，面向太阳，标的方针该若何说呢？
一年级语文上册语文场地三教案8
授
日期：
型：语文场地
教学内容：除夜写字母和古诗，故事
教学方针
常识与手艺：1.学会用音序查字法在字典中查生字。
过程与编制：2.背诵古诗《赠汪伦》，感应传染古典诗词所传达的激情。
激情立场价值不美不美观：3.学会在需要他人辅佐的时辰若何操作礼貌用语。
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学预备
26个字母巨细写卡片，字典，
件。
教法：启发，指导
学法：读，说，练
教学过程：
、猜谜引入，激起欢兴奋乐喜爱
1．师：同窗们我们来猜个谜语，谁知道这是甚么？(
件出示谜语：
位教员不启齿，肚里学问样样有。谁要有事就教它，还得自己去出手。)对了，这就是字典。
2．熟谙
华字典。
3．体味
华字典的.浸染。
师：字典的本事可除夜了，我们学了良多若干良多若干好多字，可是我们不知道它们的意思若何办呢？字典爷爷来辅佐了。你们想学这个本事吗？
2、情境勾当，做好预备
1．师：要想进修这个本事，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
一年级语文上册语文场地三教案9
1、教学要求：
1、学会本课11个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、知道遇事不动脑子，盲目跟着去做，等闲做出傻事的事理。
2、教学难点：
学会本课生字。知道课文声名的事理。有激情地朗读课文。
3、教学预备：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒体课件：
①山公看见月亮的影子后在井边叫嚷。
②一只山公接一山公倒挂着捞月亮。
3、朗读录音带。山公头饰多个。
4、教学过程：
第一课时
(一)谈话引入进修新课。
同窗们都知道，月亮在天上。可是有那么除夜群山公，却从井里捞月这是若何回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。
(二)自读课文
要求：
1、读通课文。
2、画出生避世字;读准字音。
(三)搜检自学气象。
1、出示生字卡片，齐读、开仗车读、指名读。寄望搜检下面字的读音：
“捞、另”的声母是边音，“另”仍是后鼻韵母。
“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”;“伸”前鼻韵母，翘舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓舞鼓舞激励学生用自己熟谙的编制记忆生字。
3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的编制识记字形。
4、学生几回再三读记生字。
5、用抽读的编制搜检学生是不是是把课文读通了。
(四)书写生字。
重点指导下面的字：
猴：摆布结构，左边是反犬旁，右边是时辰的“候”字少中心一竖。摆布要写紧凑些。
脚：中心的“去”高于两旁，“去”在几近全字二分之一处起笔。
接：右下的“女”写除夜些，托住上方的“立”。
(五)学生练写，教师放哨指导。
(六)课堂完成课后操练第2题。
第二课时
(一)复习本课生字
(二)朗读课文，提出问题。
1、把学生提出的问题分类集中起来，环抱几个首要问题分成进修小组合作进修，教师与学生配合进修。
2、解答小组里未能解决的问题。
(三)操练有激情地朗读课文
重点指导四个“糟啦：糟啦!”月亮失踪踪在井里啦!”可指导学生想象山公看到井里的月焦心的.神志、动作和神采，可借助插图体味。前两个“糟啦”毗连紧一些，第2、三个字的声音稍拖长，凸起喊叫时的焦心。
最后一段老山公说的话，应默示出喘着气、很累的模样。第一个“不用捞了”后面是逗号，但遵循内容及语气表达的需要，搁浅时刻可稍长一点;默示出老山公喘着气措辞的模样。后一句可这样搁浅：，月亮/好好地/挂在/天上呢!
(四)扩年夜想象，分组交流。
1、听到老山公说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的山公有甚么反映，后来它们是若何做的，若何说的。
2、良多年后，那只小山公已成了老山公了。当它和儿孙们一道坐在井边面临那轮明月时，它会若何说，若何做。
3、教师从学生的讲话中归纳出本课要让学生知道的事理。
(五)完成课后操练第3题、第4题。
(六)课堂勘误。
一年级语文上册语文场地三教案10
教材分化：
《项链》如统一段斑斓的风光片：除夜海湛蓝，宽广无边；沙滩金黄，绵软颀长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满欢愉，嬉笑着奔跑着，享受着夸姣的糊口。如同影视拍摄一般，从除夜海前景切入，逐步推至近景，一一揭露海边最富特点的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色采描绘；然后又闪现脚印、沙滩、除夜海的前景，很有动感。其中对小娃娃动作的描述，前后有序，连成一气。把小娃娃的脚印比作除夜海的项链，很是传神。作者奇奥构想，把从糊口中捕捉到的夸姣画面加以诗意默示，学生从中可以遭到潜移默化的美的陶冶。
教学方针：
1.熟谙“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。
2.切确，流利地朗读课文。体味小娃娃海边玩耍的欢愉。
3.体味课文内容，知道除夜海的项链是甚么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
教学重点：
切确、流利地朗读课文。
教学难点：
能合理搭配“的”字词语。
课前预备：
1.教师预备生字卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
1、激趣导入
1.同窗们都见过项链吗，你们见过的项链都是甚么外形的呢？
2.有哪些同窗见过除夜海呢？除夜海给你甚么样的感应传染？
3.你们有谁知道除夜海的项链长甚么模样吗？请在簿本上描绘出来。
4.板书课题，齐读课题
2、初读课文，进修生字
1.初读故事，提出进修要求：边读边圈出生避世字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃欢愉金色
(1)拼读词语，读欠好的字多读几遍.
(2)小教员带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)说说记字编制。（娃和挂）
4.熟谙禾木旁
6.指导书写
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）认读，不美观不美观不雅察看字形。
（3）师范写。
白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。
的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。
又：横撇寄望撇的走势，撇捺要平齐。
和：摆布等宽，左高右低。
【设计意图】可应用多种编制指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以不美观不美观不雅察看书上的蓝天，除夜海，沙滩来辅佐记忆。“又”和“向”可创作发现气象来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。
3、进修第一自然段
1.使命：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为甚么是3句话。
2.小结：有3个句号，所所以3句话。
3.借助拼音读第一自然段的三句话，出格是第三句是个长句子，有的处所很难读，“哗哗地笑着”中延续两个词读轻声，“暗暗撒下小小的海螺和贝壳”斗劲长，可以采纳教师范读和小教员带读的编制，几回再三操练。
4.进修第一句
（1）读第一句。交流：你看到过除夜海吗？谁来夸夸除夜海？
（2）除夜海的视频。交流：说说适才看到了甚么？遵循学生的讲话指导相机导学。并指导朗读：若何才能读出海水很蓝很蓝的感应传染呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。
（3）除夜海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也能够用手势来比一比。
5.进修第二句
（1）指名读，交流：你知道这一句在说甚么吗？
（2）理解并指导朗读。交流：哪些工具是软软的？你在软软的沙滩上做甚么？
（3）沙滩黄黄的又长又软，斑斓又舒适，你能夸一夸吗？
（4）视频。这么斑斓的沙滩，你们想赏识吗？请巨匠来夸一夸。
6.进修第三句。
（1）请同窗们读读这个长句子。
（2）你快乐喜爱句子中的浪花吗？说说启事。
7.齐读第一自然段。
【设计意图】朗读是最根底的措辞实践，也是培育语感的最好道路。第一句和第二句是不异，写除夜海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词顺次组成的，很有节奏感和韵律美。适合朗读，堆集措辞。
4、进修第二自然段
1.自由第二自然段，边读边划出默示小娃娃出格欢畅的句子。
2.交流。
3.我们已看到了蓝蓝的除夜海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、斑斓的海螺和贝壳。那同窗们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？
4.说一嗣魅找到的项链长甚么样的？
5.小组构和：除夜海的项链是甚么？小娃娃的项链和除夜海项链不异吗？有甚么不合呢？
（1）除夜海的项链是小娃娃欢愉的脚印，是金色的项链。。
（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。
6.齐读第二自然段
【设计意图】小娃娃的项链和除夜海的项链进行对比，感应传染不合项链的特点和描述，经由过程朗读把孩子的欢愉读出来，感应传染文章的措辞美和童趣。
5、板书设计：
11.项链
除夜海：金色的
娃娃：彩色的
教学反思：
课文文质兼美，在朗读中感应传染措辞的表达特点，并经由过程朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能切确的断句了，教学中。教员要带读，准予学生指读，避免跳读，在理解的根底上，多种编制进行朗读操练，全力读出句子所表达的激情。文章总共有两段，第一段感应传染浪花的奸狡、可爱，感动鼓舞感动细腻除夜方；描绘的是小娃娃在沙滩上尽兴玩耍的欢愉，体味与除夜自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机缘，让学生多说。
编纂举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总
部编版一年级上册《影子》语文教案
部编版一年级上册《影子》语文教案
教材分化：
《影子》是一首与糊口现象为题材的儿歌，应用拟人和例如的手法，布满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的快乐喜爱之情。儿歌共两小节，措辞精练，句式整洁，偶数句压韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图。第一幅是小伴侣玩跳房子的气象，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的气象。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都闪现了影子，旨在辅佐学生连络糊口经验理解儿歌的意思。
教学方针：
1.熟谙“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔划。
2.切确朗读课文，体味我对影子的快乐喜爱之情。借助糊口经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，分说前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。
教学重难点：
教学重点：
切确朗读课文。斜钩和卧钩的书写分辩。
教学难点：
识记前、后、左、右并在糊口情境平分说四个方位。
课前预备：
1.教师预备生字卡片，笔划卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
1、激趣导入
1.同窗们有一个谜语，你们听过吗？有个好伴侣，全身黑沉沉。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它措辞，就是不启齿。谁能猜出来？
2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。
3.
（1）简笔划，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
（2）谁能说说用甚么好编制记住“影”字？（强调“彡”）。
【设计意图】经由过程猜谜，简笔划等形式的操练，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一糊口现象的理解，用这类编制导入新课让每个孩子都有话说，激起他们的进修欢兴奋乐喜爱。
2、初读课文，整体感知。
1.初读课文，提出进修要求：碰着不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
影子前后黑狗摆布它们好伴侣
（1）拼读词语，读欠好的字多读几遍.
（2）小教员带读。
（3）说说记字编制。（加一加、减一减、猜谜语、编儿歌等）。
（4）谁能说说泛泛泛泛在哪些处所看到过这些字？
（5）开仗车读。
4.听儿歌做动作。
像我不是我，经常跟着我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好伴侣。
5.指导书写
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）认读，不美观不美观不雅察看字形。
（3）师范写。（强调撇捺的改变）。
（4）生练写，教师指导放哨。
（5）反馈评价。
【设计意图】经由过程做动作来感应传染字义，不单达到了巩固的方针，还可让学生在课堂上动一动，调剂课堂空气，合适低年级学生的进修特点。在识字编制的交流上，先复习再交流，让学生说的时辰有法可依，为培育他们自力识字打下根底。
3、再读课文，理解“影子”。
1.读重点句，体味影子的`特点。
2.（出示）就像一条小黑狗。
它是我的好伴侣。
（1）说说为甚么说影子像一条小黑狗，为甚么它是我的好伴侣？
（2）画出默示影子与我形影不离的句子，读一读。
（3）让学生连络自己的糊口经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
3.交流：对这些有趣的现象你有甚么不懂的吗？（你是为甚么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）
4.重点解答.
（1）为甚么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）
（2）影子为甚么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（连络糊口经验，因为太阳在人头顶的不合标的方针。和人站的位子纷歧样。）
5.带上神采和动作把课文读一读，背背。
【设计意图】影子是糊口中常见的现象，糊口经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设必定的情境空气，学生履历的不合的激情体验发生共识比起简单的说教更等闲激起学生的激情。
4、板书设计：
9.影子
小黑狗好伴侣
教学反思：
我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。指导学生把课文读切确，读流利。其中不单教学生朗，而且采纳各类形式的读激起学生的朗读欢兴奋乐喜爱。一年级的朗读指导理当到位，矫捷。适当的动作不单有益于理解课文内容更等闲调动他们介入的积极性，合适低年级孩子的春秋思惟特点。本课的内容很不凡，课下可以连络实践勾当，指导学生细心不美观不美观不雅察看自己的影子，甚么时辰在前，甚么气象下在后，甚么气象下在左，甚么气象下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。
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一年级语文上册语文场地三教案11
一．教材分化：
本次语文场地共有四项内容。“字文句应用”中的“连陆续”是经由过程识字，让学生体味汉字摆布结构和上下结构。“读一读，背一背”是经由过程读起来朗朗上口的儿歌让学生体味识别标的方针的根底常识。“揭示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在糊口中其它良多处所识字。“穷年累月”与“和除夜人一路读”是提高学生识字和浏览能力。
二．学情分化：
一年级学生当然春秋偏小，但经由了前六个单元的进修，已根底逐步顺应了小学的进修糊口，并进修了汉语拼音和一些汉字的熟谙、书写，对汉字的结构和组成有了初步的概念。但同时他们春秋小，好动、易兴奋、易倦怠，寄望力等闲分手，40分钟的课堂进修对他们来讲还有一些坚苦。是以，我设计了“游乐园游戏闯关”的`模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的欢兴奋乐喜爱点，吸引他们的寄望力，在游戏中进修。巩固，完成教学方针。
三．教学方针：
1．能遵循结构将生字分成上下结构和摆布结构两类，初步发现汉字的构字纪律，体味汉字的美。
2．能够切确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，熟谙暗示方位的词，能分说前后摆布，能参照太阳分说标的方针。
3．在熟谙各类招牌的过程中识记生字，养成在糊口中识字的习惯。
四．教学重难点：
1.知道生字的两种根底结构：摆布结构和上下结构。
2.切确、流利朗读儿歌，会分说标的方针。
3.进修在糊口中识字。
五．教具预备：
篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，学生用苹果卡片。
六．教学过程：
（第一课时）教学环节
设计意图
一．激趣导入：
师：我们班来了一名新伴侣，听听他是若何介绍自己的！（出语音：巨匠好，我是你们的新伴侣小明！很兴奋熟谙你们！）
师：他是谁呀？
生：小明！
师：今天啊，小明要带我们去语文场地玩一玩，这里有斑斓的风光，缓和的阳光，安眠娱乐的处所，还能学到良多若干良多若干好多的常识！想去吗？
生：想！
师：看教员写课题。【板书：语文场地六】学生读课题。
二．教授新课：
（一）师：一进除夜门，你先看到了甚么？生：苹果！
师：是呀，苹果上还藏着字呢！假定你熟谙它，就高声说出它的名字！
（一个一个顺次出示字，学生齐读）
师：看来这些字你们都熟谙！我们开仗车再读读这些字，谁想做火车头？
（学生开小火车读）
师：小火车开得真顺畅。这些奇异的小苹果都失踪踪到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，我们帮帮他好欠好？
生：好！
师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿纷歧样？
生1：里面的字纷歧样。
生2：一个摆布结构，一个上下结构。
师：你真会不美观不美观不雅察看！那可以遵循甚么来分类呢？
同窗边说，边出示进修小泡泡
师：教员这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？
（两名同窗上前分）
将“语文场地六”打造成一个可以进去“逛”的气象，用“小明”率领我们进去玩的编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
因为是之前学过的字，所以首前进前辈行复习和巩固，用齐读和开仗车读的编制进行全班介入的复习和巩固。
经由过程不美观不美观不雅察看篮子上的字，让学生自己发现汉字的纪律，进而进行分类。
师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！
（两位同窗上来分--同桌合作--教师放哨）
师：巨匠快看看，你们和他们分的一样吗？
生：一样！
师：带着巨匠读读这些字吧！他读哪个字，我们就把带有阿谁字的小苹果高高举起读一读！
（两位同窗领读）
师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把不异结构的字连上线吧。
师：谁想到前面来让巨匠看看你若何连的？（揭示）
师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和摆布结构的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语）
一年级语文上册语文场地三教案12
我会填 这是一项数笔划，按笔划数填写的操练。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分袂写着笔划数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔划数进行分类，把笔划不异的字写在统一个花瓶的花朵上。这六个字的笔划数不多，填起来不算坚苦。在教学中教师要指导学生弄清题意，教给学生编制，让学生自力完成。经由过程操练，复习学过的汉字的笔划和笔顺，培育学生当真、细心的不美观不美观不雅察看习惯和精采的书写习惯，培育汲引酷好祖国措辞文字的激情。
过程建议
1、 出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还熟谙他们吗？（开仗读，寄望字音是不是尺度。）把这些字贴在黑板上。
2、 你会写这些字吗？（组内操练书空，更正短处的笔顺。）
3、 出示花瓶图或教师在黑板上画简笔划，说说问题问题要我们做甚么？
4、 同桌筹商，配合完成问题问题。（提醒学生在数笔划时要细心当真，书写时要工整清洁。）
5、 陈述请示，鼓舞鼓舞激励学生说出多种编制：如一一数、一一填；将所有字的笔划都数好后，再归类填写。
看看读读这项勾当的方针是复习巩固学过的汉字，逐步养成切确操作量词的习惯，让学生知道说不合的事物要用不合的量词。题中配有一幅色采光鲜的风光图，能够吸引孩子们的寄望力，充实阐扬插图的浸染，在巩固字词、切确操作量词的同时，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和白话表达能力，经由过水平歧渠道加深学生对措辞文字的理解和应用，培育语感。
过程建议
1、 同窗们，教员带巨匠去郊外参不美不美观，出示丹青或课件（不带词语），看！多美的风光呀！说说你都看到了甚么？（指导学生按必定顺次不美观不美观不雅察看，点击课件出示词语，指导读词。）
2、 你能遵循丹青编一个小故事讲给巨匠听吗，？（小组内操练后举荐一人讲给巨匠听）
3、 出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、 在糊口中象这样的词还有良多，你会说吗？（组内练说然后陈述请示，寄望量词用得要准，教师随时更正。）
5、 拓展：五（ ）星星 一( )山 一( )同窗 两( )书 几( )小鸟 一( )画 四( )房 一( )飞机 三( )树 一( )水
读读画画这项勾当是复习带有不异偏旁的生字。问题问题中有一个除夜转盘，四周是十四个学过的生字，里面有三朵不合色彩的花，花分袂写着“艹、扌、足”花的色彩提醒了将要涂的字的色彩：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。经由过程“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官介入勾当，指导学生在玩中学常识，培育自立、合作、切磋的意识，增强进修语文的自抉择抉择信念，激起进修语文的成就感。
过程建议
1、 出示除夜转盘，指导学生按必定的标的方针自由读字。
2、 指导不美观不美观不雅察看：细心不美观不美观不雅察看这些字，你发现了甚么？(培育学长于不美观不美观不雅察看、长于思虑、长于发现、长于表达的精采个性，成长思惟，成长措辞。)
3、 这道题是甚么意思，你会涂色吗？若何涂？(组内合作，先说说若何涂，然后再出手。)
4、 陈述请示，集体勘误。
5、 你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？(鼓舞鼓舞激励学生在糊口中识字，经由过程交流识字经验增强识字的孤高感。)
6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。读读背背《工具南北》是一首分说标的方针的儿歌，儿歌能辅佐学生操作太阳分说标的方针。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、体味操作太阳分说标的方针的编制。
过程建议
1、 游戏：指标的方针。教师说标的方针，学生用手指出来，比比读的动作快。(将工具南北、前后摆布打乱顺次操练。)
2、 下面我们就来学一首分说标的方针的儿歌：工具南北。
3、 借助拼音自由练读，寄望要读准字音，把句子读通顺。
4、 多种编制练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……
5、 说说你读懂了甚么。(辅佐学生弄清操作太阳分说标的方针的编制)
6、 看图：小女孩凌晨起来面向甚么标的方针上学去，你还能剖断出其它三个标的方针吗？
7、 教员在教室里指出东方，让学生找出其它标的方针。
8、 你还知道其它分说标的方针的编制吗？9、 齐背儿歌。
白话酬酢《这样做欠好》这个白话酬酢操练有两幅图，这两幅图色采光鲜、气象斑斓，可是有些人的步履与此日然的美纷歧致(在草地上踢球、华侈自来水)。图中的除夜姐姐和小弟弟都在说“这样做欠好”，这是在挽劝他人不良步履经常说的一句话，可是这样做为甚么欠好？能把出处说出来让对方服气才是关健。这是本次白话酬酢的重点。进修挽劝他人不要做有损于公共益处的工作，措辞时有礼貌，而且学会关心身边的工作，勇于注解自己的立场，是此次白话酬酢的方针'地址。在教学中，理当充实调动学生的积极性，鼓舞鼓舞激励他们阐扬自己的聪明才干说出自己独到的不雅概念，培育健康的人格，成长健康的个性。
酬酢预备挂图或课件组织过程
1、 揭题：糊口中，我们常会碰着不良的步履，好比随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会若何说若何做呢？(指名回覆，板书课题。)
2、 师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了甚么事吗？
3、 指导学生简单地说出图意。
4、 这样做为甚么欠好？假定你看到了这类步履，会若何挽劝呢？在挽劝的时辰要寄望甚么？(了了要说出这样做欠好的出处，事理要能把人家说服，措辞时还要立场细腻，有礼貌，语气缓和，不能强硬等等。)
5、 分组构和。(教师放哨指导)
6、 陈述请示：每组选举出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，寄望听他表达的是不是清楚，出处是不是充实，讲话是不是有礼貌，挖掘出学生的益处多鼓舞鼓舞激励和必然，适当地提出定见和建议。)(了了：小草也有生命，在草地上踢球会危险小草，破损气象，影响他人安眠。开着水龙头洗菜太华侈自来水了，可是水成本却是有限的。)
7、 表演：自由选择合作火伴操练表演，寄望劝嗣魅者的措辞、编制、立场、神采，加上被挽劝人的措辞、动作。可以两小我表演，也能够几小我一路合作；可以选择一幅图操练，也能够两幅图都说。
8、 哪组想陈述请示就让哪
一年级语文上册语文场地三教案13
1、文本教学解读
语文场地三是拼音学完后的一个周全复习和巩固，放置了3个板块的内容：“用拼音”“字文句应用”“和除夜人一路读”。
“用拼音”放置了4个小操练：
“读一读，把音节读准。”这是读音四周音节的对比操练。5组扇面分袂闪现：两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不合介母的音近音节的对比，和带有介母和不带介母的对比。将这些等闲同化的音节一组组斗劲拼读，可辅佐学生分辩近似音节，提高拼读的切确性。
“比一比，读一读。”这是分辩形近复韵母ie、ei和iu、ui的操练。经由过程两组音节词，指导学生在活跃形象的语境平分辩、巩固这两组易错易混的形近复韵母，提醒学生谨记它们在音节中调子标注的纪律。
“秋游的时辰，你想带甚么？”这个操练把音节拼读和糊口课堂慎密连络，为学生创设了一个秋游的情境，闪现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词，在提高学生拼读欢兴奋乐喜爱的同时鼓舞鼓舞激励学生自力自立。
“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是经由过程“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的名字里有哪些声母和韵母”将拼音进修与学生糊口毗连，在提高学生进修欢兴奋乐喜爱的同时，鼓舞鼓舞激励学生在糊口中巩固所学。
“字文句应用”放置了2个小操练：
“读一读，说一说。”这个操练是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清楚地分为3组“叶脉”：最左边一组是车的种类，中心一组是与车有关的事物，最右边一组是和车有关的默示动作的词语。学生在朗读词语中复习生字，感知每组词语的异同，感应传染汉字的魅力。
“拼一拼，写一写。”是借助拼音让学生切确拼读的同时，复习“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字根底笔划不异、结构不异，集中操练，有益于学生在对比中把字写得规范、划定礼貌，能初步感应传染书写的纪律。
“和除夜人一路读”放置了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文活跃活跃，富有童趣。课堂上，教师可以和学生分脚色朗读。文中多处闪现AABB式的象声词，可指导学生读出节奏感。课后还可以请学生读给家长听，或亲子朗读、亲子表演等，体验配合浏览的乐趣。
2、教学勾当设计
教学方针：
1.读音节，分辩形近、音近的声母、韵母，整体认读音节。
2.切确拼读音节词，体味秋游该带甚么，并能选出来。
3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
4.认读由焦点字“车”组成的7个词语，体味每组词语的异同，感应传染熟谙汉字的趣味性。巩固“口、日、目、田”的书写，规范写字姿式，掌控笔顺轨则，并能迁移应用至其他汉字的书写。
5.和除夜人一路读《小鸟念书》，感应传染浏览的欢愉。
教学重点：
1.能切确拼读经常操作物品和自己的姓名。
2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表，能切确分辩形近的韵母。
教学难点：
能切确拼读音节。
教学时刻：2课时
教学过程：
板块一 拼音除夜闯关
1.勾当一：第一关，我会读音节。
（1）读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种编制，把音节读切确。
（2）每人遴选其中的一组，同桌彼此说说两个音节（三个音节）的不异点和不合点。
提醒：可创设闯关情境。如：同窗们，这节课我们要去拼音王国游玩，可是需要闯关成功才能进去。
（3）互动游戏：顺风耳。
游戏预备：学闹事前预备音节卡片。
②语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵。请听细心。
②教师或小教员报音，其他同窗找出响应的`音节卡片，边举起卡片边火速读出来：“找到了，找到了，yān yān yān。”看谁找得对、准，读得快、准。
提醒：可顺着报、逆着报、打乱顺次报，增添操练量。
2.勾当二：第二关，我会读音节词。
（1）斗劲韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
（2）读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种编制，把两组音节词读切确。
拓展浏览：分辩复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。
提醒：拓展内容附后。
3.互动游戏：你读我找。
（1）请一名学生抽音节词卡。
（2）读出自己所拿卡片的音节。
（3）再找一名同窗到除夜屏幕上找到这个音节词并指出来。
提醒：可顺着报、逆着报、打乱顺次报，增添操练量。
4.勾当三：第三关，我会认，也会选。
（1）创设情境，辅佐学生回忆外出游玩的气象。让学生先说一说，出去玩一般城市带哪些物品。
（2）学生操练拼读音节词。
（3）游戏：除夜屏幕随机闪现音节词，学生开仗车读出音节词并说出该物品的用处。
好比：出示“mào zi”，学生认读“帽子”，并说出帽子能遮阳。
（4）拓展措辞：除书上的这些物品，秋游的时辰你还想带甚么其他物品？同桌筹商并考试考试用拼音记下来。
5.勾当四：第四关，我会背，也会说。
（1）游戏：开仗车。
将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一闪现，接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同窗陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上，左手将字母卡片面向同窗举起。火车头发出“呜——”的一声后，每个学生按声母顺次读出自己手中字母的发音，最后唱着字母歌回到坐位上。另两列火车的车头分袂是“ɑ”和“zhi”，操练编制和前面的一样。
（2）让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。
（3）找找同窗名字中的声母、韵母和整体认读音节。
板块二 字词巧应用
1.勾当一：上“车”不雅参观。
（1）复习生字“车”，提醒读好翘舌音。指名读、齐读。
（2）出示这3组词语，领读、指名读、齐读，并试着说嗣魅这样分类的启事。
（3）考试考试用其中一个词语措辞。
（4）互动游戏：“车”字组词接龙赛。
以小组为单元接龙说词语，看哪个小组接得又快又准又多。
提醒：可分类别接龙。如，“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、趁魅站”“下车、开车、倒车”。
2.勾当二：小小书法家。
（1）拼读音节词。
（2）指导孩子切确书写生字“口、日、目、田”。先指导学生不美观不美观不雅察看字形特点，再书写。寄望写字执笔的姿式。写后，学生自我评价，同桌互评，全班评价。
提醒：指导学生斗劲4个字的异同点，在斗劲中寄望笔顺，把字写切确，力争书写规范、划定礼貌、整洁。
板块三 你我共浏览
1.勾当一：自由读。
提醒：教员（家长）和孩子读给对方听。寄望读好象声词。
2.勾当二：分脚色读。
提醒：教员（家长）和孩子分脚色读，除夜人读教员部门，孩子读小鸟部门。
3.勾当三：演一演。
提醒：除夜人演教员，小伴侣演风和学生，也能够由小伴侣独自来演。
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