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一年级上册语文《对韵歌》教案11篇
作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。教案理当若何写才好呢？下面是小编清理的一年级上册语文《对韵歌》教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
一年级上册语文《对韵歌》教案1
教学方针：
1、经由过程象形字、看图、找伴侣等编制，熟谙“对、云”等7个生字。
2、切确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，进修根底笔划“提”。
教学重点
经由过程象形字、看图、找伴侣等编制，识记生字。
教学难点
在读对子的过程中，发生识字欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
课前互动（1分钟）
过渡：王教员传说风闻我们班的小伴侣出格聪明，已和前面学过的生字宝宝成了好伴侣，今天他们又来到了我们的身边，你们还熟谙他们吗？出示词语
（日月、水火、六合、坐下、除夜人、你好、我们、耳目）
你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，教员带你们到风光秀美的除夜自然里去
游玩一番。预备好了吗？
图片导入
过渡：除夜自然美吗？（美）其实除夜自然就是我们的家，下面让我们来熟谙一下来立崖岸年夜年夜自然的伴侣吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的.演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小伴侣们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们熟谙了吗？我们一路去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音
1.请同窗们自由朗读课文，并圈出生避世字，假定你圈不出，请你向同桌乞助。
2.谁愿意来读给巨匠听一听？（指名读）(当令鼓舞鼓舞激励)
3．此刻我们一路来读一下吧！（全班齐读）。师：同窗们读得真流利！
过渡：这会儿呀！生字宝宝都焦心了，出格想和你们交伴侣，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最早和他们交上好伴侣。（学生自读）
读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小伴侣来当小教员领着巨匠读一读。
开仗车读或组词。（同窗读得棒极了！此刻我们来一路玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）
过渡：看到小伴侣们玩得这么欢畅，教员也想插手你们，愿意和教员一路玩找伴侣的游戏吗？。
过渡：适才小伴侣们的默示真是太超卓了，送给你们一个很是有趣的故事。
5．生字回文
(故事导入)出示课文，
过渡：有一天，云想去找他的好伴侣雨玩，走着走着，被一条除夜河盖住了去路，这可若何办呀？这时辰辰有一名好心的生字宝宝为他们搭起了一座友情之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟教员读这个字，它不单辅佐了云和雨，还辅佐了其他小伴侣。（出示全文）看他们玩良多欢畅呀，我们快来一路高声地读读他们吧！
自由读，听广播员阿姨读，全班读。(教员感应传染小伴侣们读得和广播员阿姨一样好)
总结识字编制：不知不觉我们熟谙了这么多生字宝宝，我们看看应用了图片、象形字、讲故事、组词、糊口中识字这几种编制熟谙了这么多生字宝宝，你们真是识字小高手。
孩子们，累了吧，让我们安眠一会，做做步履吧！（课间操视频）师生同做。
二：指导写字
过渡：相信你们接下来会写得更棒！
出示“虫”、“山”
1.生不美观不美观不雅察看、交流、跟写。
2.师边范写，边强调首要笔划，生书空。
3.描红并写一个。
3.组词，造句。
三：拓展浏览
过渡：你们瞧，生字宝宝很奸狡，他们又藏在了这些小文章里，我们一路去把它们找出来吧！（圈出生避世字，教员带着读）
1.选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四：看图措辞（出示情境图）
你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面教员给你们带来一幅画，请你细心不美观不美观不雅察看，图上有甚么，它们在干甚么？
生说，相机鼓舞鼓舞激励：（假定你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）
板书设计：5.对韵歌
山虫
一年级上册语文《对韵歌》教案2
1、我会写
虫chóng（小虫、虫儿、虫子）
云yún（白云、云朵、乌云）
山shān（除夜山、山上、下山）
2、我会认
对duì（一对、对手对白）
雨yǔ（除夜雨、下雨、细雨）
凤fēng（除夜风、风雨、风光）
花huā（白花、小花、花朵）
鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）
3、品读课文
“云、雨、雪、风”是自然现象。
“花、树、鸟、虫”是自然现象。
“山清对水秀”凸起了自然风光的美。
“柳绿对桃红”凸起了春季风光的斑斓。
《对韵歌》共3句。第1、二两句以单字对的形式，包含自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，闪现山清水秀和柳绿桃红的`斑斓风光。整篇课文就是一幅斑斓的画卷。
4、教材课后习题
朗读课文，背诵课文。
朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感应传染汉措辞的音韵美。
5、举荐浏览
对韵歌
葡萄架，苹果园，
李苦对瓜甜。
风习习，雨绵绵，
地北对天南。
一年级上册语文《对韵歌》教案3
课前预备
1.建造课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时放置
1课时。
教学过程
1、对子导入，激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他很是聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那教员就出两个知足你们的欲望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来我们班的小伴侣也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文问题问题：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都快乐喜爱遭到赞誉，课前安插孩子出手聚积糊口中的资料，对激起学生进修欢兴奋乐喜爱和为新课做铺垫，有着一举多得的浸染。
2、识字教学，图文连络
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中碰着的坚苦。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的就教同桌或教员。
3.指生读课文，更正朗读不切确的字音。
4.指导学生进修“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个体读，齐读。
(3)熟谙“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导进修“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(除夜屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生陈述请示这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)进修“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已熟谙了，这几个字还很是有趣呢！巨匠当真不美观不美观不雅察看，看看它们是若何变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生揭晓感应。
③小结：前人出格聪明，遵循物体的某一部门的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在往后的进修中，还会学到更多的汉字常识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个体读，齐读。
6.指导进修“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去失踪踪“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流赏识感应传染。教师启发：当你看到近似这样的美景时便可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的处所。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：()的桃花，()的柳树。
③齐读最后一行。去失踪踪“对”字再读。
④个体读，齐读。
设计意图：此环节的设计正视凸起识字教学。教师出示斑斓的图片，并慎密地联系糊口现实，奇奥地指导学生识记生字，加深学生对生字、词的`理解，有用避免了进修的古板，使教学改变矫捷，活跃活跃。
3、增强巩固，写字教学
1.开仗车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)当真不美观不美观不雅察看，思虑：若何才可以把这三个字写得更斑斓？
(2)交流写这三个字的小诀窍。
(3)交流书写时需要同窗们寄望的处所。教师相机强调三个新笔划。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生不美观不美观不雅察看。
(5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程尺度》了了要求：第1、第2、第三学段，要在天天的语文课中放置10分钟操练，在教师的指导下随堂操练，做到天天练。所以在肇端阶段，必需指导学生掌控根底的书写手艺，养成精采的书写习惯。
4、几回再三朗读，拓展迟误
1.选择自己快乐喜爱的编制练读《对韵歌》。可以拍拍手，也能够同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.配合拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这类怪异的措辞默示形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，披发着中华平易近族的无限魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一路拍手读一读。
7.陈述请示朗读。
8.小结。
设计意图：语文常识的进修贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的使命，又经由过程各类形式的读，体味对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇奥感应传染，促进堆集。拓展的课外对子，更能极除夜水平激起学生的进修热忱，促进学生的文化积淀。
教学反思
1.采纳学生快乐喜爱的教学形式，充实操作多样矫捷的识字载体，调动学生的多种感官，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，感应传染到汉字表意的丰硕，提高了识字效力，扎实有用地完成识字使命。
2.多种形式、扎实有用的读将学生对文本的理解和感悟在一次次念书、一次次交流中落实到具体的措辞文字上，使学生进修语文常识，成长语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”酿成新的立异形式。这不单有用地辅佐学心理解词义，而且潜移默化中激起了学生堆集成语、朗读成语的欢兴奋乐喜爱，可谓一举多得。
一年级上册语文《对韵歌》教案4
1、文本教学解读
《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为布景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素组成，文对画，画对文，直不美不美观形象，有助于学生联系糊口经验，体味韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第1、第二两句以单字对的形式，分袂将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单压韵、琅琅上口，有益于学生语感的组成，也有益于培育他们识字的欢兴奋乐喜爱。
本课共有7个生字。教学时，要正视经由过程各类道路指导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，正视教师示范，指导学生发音到位。在进修“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，指导学生猜拆字形，体味字理进行识记。还可以勾连糊口经验，指导学生发散思惟，成立汉字与事物之间的联系。教学中，可以指导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、木樨，等等。用这样的编制，可以指导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，组成一个组块记忆，用扩词的编制既能辅佐学心理解字义，又能堆集词汇量。
本文共3句诗句。教学中，要指导学生进修有节奏地搁浅，直不美不美观地体味课文的韵律与韵味。朗读中，为指导学生感应传染对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生寄望断句，重点指导第三句中的`“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地搁浅。经由过程拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感应传染汉措辞的音韵美和对韵歌闪现的意境美。
本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，熟谙3个新笔划：提、撇折、竖折。经由过程教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感应传染笔划的轻重改变等编制，让学生掌控新笔划。
2、教学勾当设计
教学方针：
1.经由过程听读、看图联想、字理识字等编制，熟谙“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个根底笔划。
3.能切确、流利地朗读课文。背诵课文。
4.经由过程合作、闯关等多种形式几回再三朗读，初步感应传染对子的韵律和趣味。
教学重点
1.熟谙“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字。
教学难点
1.经由过程听读、看图联想、字理识字等编制，熟谙生字。
2.会写提、撇折、竖折3个根底笔划。
3.经由过程合作、闯关等多种形式几回再三朗读，初步感应传染对子的韵律和趣味。
教学过程：
板块一 借助游戏，感应传染对子趣味
1.谈话导入。
小伴侣，你们上小学已两个多礼拜了，都结交了哪些好伴侣呢？谁愿意上台来高声喊出你的好伴侣名字吗？
2.借助游戏，初识“对子”。
（1）熟谙“对”字。
一对对好伴侣，天天在黉舍里，一路糊口，一路进修，多欢畅哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好伴侣吗？
（2）汉字“对对碰”游戏。
汉字宝宝也想找好伴侣，能辅佐它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一路来玩汉字“对对碰”游戏吧。如：
教师举着生字卡片问：天对甚么？
学生找到生字卡片答：天对地。
提醒：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也能够联系学生的糊口经验来对对子。
3.小结揭题。
像这样给汉字宝宝配对的游戏，前人取了一个很好听的名字--对对子。今天要进修的课文是--对韵歌。这里头藏着良多若干良多若干好多对子，等着你们去发现哦！
板块二 字理激趣，图文联想识记
1.进修“云、雨、风”。
（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师教学：生字“云、雨”上面的横画，暗示天空。对比“风”的古今汉字，让学生不美观不美观不雅察看联想，中心的撇和点就像起风的气象。“云、雨、风、雪”都是自然现象。
（2）借助图片，拓展“云”词汇。
你见过甚么色彩的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）
（3）联系四时和糊口感应传染，发散思惟，进修识记“风、雨”，堆集词语。
出示季节图片：春季吹来的风，叫春风；炎天吹来的风，叫夏风；秋季吹来的风，叫金风打秋风；冬季吹来的风，叫冬风。糊口中还有不合标的方针刮来的风呢？（组词：春风、南风、冬风……）
季节联系糊口感应传染：春全国的雨，叫春雨；秋全国的雨，叫秋雨；冬全国的雨，叫冬雨。你还见过甚么雨？（组词：毛毛雨、细雨、除夜雨、暴雨……）
勾当设计：多媒体播放雨声音频或视频；也能够教师用拟声词讲述雨声，让小伴侣说一说
外面下的是甚么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。
2.进修“花、鸟、虫”。
（1）赏识北京儿歌《打花巴掌》，发问：儿歌中提到了哪些花？
儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱进修。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊阿谁野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
（2）你还知道哪些花的名字？糊口中你见过哪些模样像花的工具？
指导学生联系糊口组词：玫瑰花、荷花、木樨、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……
（3）联系旧知，连络上一课课后操练，提醒识记“鸟”中心的一点仿佛它的眼睛。
说说“鸟”字有哪些伴侣：小鸟、除夜鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。
（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。
因为“虫”字的本义是蛇，所以可以顺次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感应传染“虫”字的字形演变过程。
教师教学：“虫”这个汉字，很是出格。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。前人还用“虫”代表不合的事物呢。他们把山君叫做“除夜虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。我们班里爱看书的小伴侣，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，一贯流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。
板块三 朗读对子，感应传染韵文的节奏和韵律
1.整体朗读韵文。
勾当设计：教师范读，落实听的要求--小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。
要点：“风、虫”的读音易错，要出格寄望。
（2）自由读、开仗车读。一人读一句，读切确、读流利。
2.读中品味单字对和双字对。
（1）师生合作读。指导朗读搁浅“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有甚么奥秘？要点：字数对应；统一类事物对应。
（2）遵循统一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。
（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？
“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。
（4）配乐感应传染韵文的节奏。
配上两种不合节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也能够慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。
板块四 背诵韵文，堆集措辞活应用
1.朗读入境，闯关游戏，强化记忆。
勾当设计：
闯关游戏一：最强记忆。图文提醒，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。
闯关游戏二：对答如流。
法度楷模一：教师随机拔取其中一句，问--雪对甚么？学生回覆：雪对风。
法度楷模二：请学生当小教员上台考同窗。
法度楷模三：同桌互当小考官，评价反馈。
闯关游戏三：小小朗读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。
2.迁移应用，考试考试找对子，对对子。
（1）出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。
（2）出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：
天对地，雨对风，除夜陆对漫空。
山花对海树，赤日对苍穹。
（3）教师分享有关对联的小故事，激起进修欢兴奋乐喜爱。
（4）鼓舞鼓舞激励学生联系糊口和进修经验，考试考试自己对对子。
勾当设计：对对乐园游戏。
多对（ ） 鸟对（ ） 晴对（ ）
女对（ ） 星对（ ） 来对（ ）
板块五 规范书写，感应传染汉字美
进修“虫、云、山”书写。
（1） 一课一得，进修新笔划。
“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。
“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。
“山”：第二笔是“竖折”。短竖后略加搁浅再写长横。
（2）重示范、抓根底。
勾当设计：教师范写，学生不美观不美观不雅察看汉字的书写笔顺，说清楚笔划名称，操练书空。
要点：虫--竖写在竖中线上，“口”的外形要写得扁一些。
云--上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角外形。
山--中心的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。
（3）进修不美观不美观不雅察看笔划在田字格位置，操练笔划书写到位。
勾当设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每个笔划在田字格上的位置，说一说。
（4）书写评价：教师放哨，抽取学生的写字本，集中讲评。
勾当设计：笑脸勾当。同桌交流搜检，假定要为对方划定礼貌的笔迹点赞，则送同窗一张笑脸贴纸。
一年级上册语文《对韵歌》教案5
1、进修要求会写的生字。
（一）、进修书写生字“云”
１.课件出示“云”字,说一说“云”字部首、结构。
2. 指导生说出“云”的读音。
3.我们用先学本义识字法来进修“云”这个字。
4.同窗们我们来不美观不美观不雅察看这个字有几个部件组成？分袂是甚么？（由“二”和“厶”组成）
5．【部件本义】①“二”（同“上”）暗示天空。②“厶”（胎儿）暗示像胎儿那样的云团。
6．你能遵循这两个部件的本义试着说一说“云”本义是甚么？
7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝固成藐小的水滴成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。
8.指导书写“云”字。强调“云”新笔划撇折。
①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。
(三)用近似的.编制进修以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本义】蛇，俗称“长虫”。
指导书写时强调“虫”的笔划提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山岳连缀之形。【本义】连缀的山岳。
指导书写时强调“山”的新笔划竖折。
（三）、1.指导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。
2、进修我会认的生字。
课件一一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。
1．指名认读，更正字音。
2．多种形式朗读识记字形
3.交流识记生字编制。
3、课堂小结。
巩固操练 功课安插
板书设计：
一年级上册语文《对韵歌》教案6
教学方针：
1、经由过程听读、看图想象等编制，熟谙“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个根底笔划。
3、切确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
经由过程听读、看图想象等编制，熟谙“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个根底笔划。
教学难点：
切确朗读课文，背诵课文。
教学预备：
课件
教学过程：
1、猜谜导入
1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）
2、板书课题，教员范读，再齐读。
2、朗读课文
1、教员范读课文，学生当真听，一共有几句话？
2、教员带读一句，学生读一句。
3、指句来读，分男女读，齐读。
3、感知内容，进修生字。
（一）进修第一句。
1、出示图片，说一说图上的内容。熟谙“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图体味意思。
2、为甚么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是甚么？（自然现象）
4、朗读第一句，寄望节奏。
5、指名朗读，齐读。
6、教员范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。
7、教员板书笔顺，学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词？学生说，教员板书（白云）（云朵）
（二）进修第二句
1、出示图片，说图上的`内容。熟谙“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字，打乱顺次认，齐读。
3、“花、树”都是甚么？（植物）“鸟、虫”都属于甚么？（动物）板书植物、动物，齐读。
4、朗读第二句，教员教读，学生跟读，读出节奏。
5、教员范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反答信空，跟着教员写。“虫”的第二笔是（横折）
6、教员范写笔顺，学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词，教员板书，（虫子）（虫牙）
（三）进修第三句
1、出示图片，说图上的内容，熟谙“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读，教员教认，打乱认，齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是斑斓的风光。双字对的形式。
4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。
5、教员范写“山”，学生边书空边说笔划名称。
6、熟谙“竖折”，让学生反答信写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词，教员板书（除夜山）（山上）（山下）
4、对对子
1、让学生找出课文中的对子，分男女来读对子。
2、对对子的要求是甚么？
3、让学生试对对子。
5、指导写字
1、不美观不美观不雅察看生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占甚么位置。
2、教员强调易错的笔划和笔顺。
3、学生先描红，再自力写。
4、教员放哨指导。
6、功课
把生字和笔顺记住，背诵课文。
板书设计：
一年级上册语文《对韵歌》教案7
教学方针：
1、穷年累月
（一）重点字词。
1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。
2.趣味识字：
图片识字：云、雨（连络什物图片进行形象熟谙）
形象识字：鸟（象形字演变识字）
符号识字：对（应用√进行意义识字）
3.易读错字：虫（翘舌音）
4.应会写字：虫、云、山
（1）写切确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。
（2）写美不美不美观：
①指导书写的字：虫、云、山
②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距平均。
5.需要重点堆集的词语：山清水秀、柳绿花红
（二）重点读背内容：能用通俗话切确流利地朗读课文；能流利地背诵课文。
2、理解应用
经由过程进修对韵歌，切确流利地朗读《对韵歌》。
3、激情体验
经由过程对课文的进修，激起识字欢兴奋乐喜爱，培育对汉措辞文字的酷好，感应传染除夜自然的斑斓。
教学重难点：
重点：切确、流利、有节奏地朗读课文，并能谙练背诵。
熟谙8个生字。
难点：切确美不美不美观书写云、虫、山三个生字。
教学预备：
1.多媒体课件
2.识字卡片
教学时数
1课时
教学过程
1、图片导入
除夜自然有良多斑斓的风光，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了甚么美景。
今天，我们就走进《对韵歌》，感应传染除夜自然的斑斓多姿。
板书《对韵歌》，经由过程符号识字编制重点熟谙“对”这个字。
2、初读课文，读准字音
1，自由读课文，不会的生字经由过程向教员、同窗询问的`编制解决。
2，抽读课文，师实时更正字音。（寄望培育学生精采的进修习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）
3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）
3、精读课文，进修生字
师：适才教员感应传染有一些同窗读的有些吃力，多是一些生字宝宝在拆台，此刻我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用快乐喜爱的编制学一学，同桌彼此考一考。
1.陈述请示：
师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？
生陈述请示
2.师：教员在文中也找到了这些字宝宝。（进修第一句。）
（1）课件演示。
师：谁能试着读一读，这里闪现了4个生字，一路读一下。你见过云吗？你感应传染云像甚么？
师：小伴侣们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？
（2）第一句的生字小伴侣们学的真棒，那是不是是能把第一句读的更好？指名有激情地朗读第一句。小教员领读。
3.进修第二句
（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。
（2）同桌两人一路读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
（3）愿意读给巨匠听吗？其他同窗用手指字，当真听他的字音读准了吗？并评价：你感应传染他读得若何样？
（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。
说说你记住了哪个字宝宝？生回覆。
师：教员这里呀有一些编制辅佐你们记住他们哦！出示PPT揭示鸟，经由过程象形字图片趣味识字。
4.进修第3句
（1）同桌合作进修第3句，两人一路读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
指名陈述请示，小教员领读，齐读。
（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义注释，让学生感应传染意境的斑斓。
中心安眠：课中操
4、巩固操练
1.游戏：摘桃子
2.教员这里呀有良多若干良多若干好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。
3.教员奉告你们一个奥秘：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时教员示范。
4.巨匠读得这么好，我们进行一次男女生角逐读吧。
(1)女生先读，男生和教员一路当评委。
(2)该男生了，要加油啊！
5.背诵角逐：比比谁背的最好最快？
个体背，小组齐背。
五写字
1.此刻，我们要进入书写六合。看看谁是今天的写字除夜王。
2.进修新笔划“提、撇折、竖折”，教员范写，讲述书写编制。
提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。
撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过除夜。
竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。
3.指导书写“虫、云、山”。
虫（1）师范写，学生跟着边说笔划边空书，师提醒寄望事项。
（2）描红。寄望：师要强调笔划和笔顺。
“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
云（1）师范写，学生跟着边说笔划边空书，师提醒寄望事项。
（2）描红。寄望：师要强调笔划和笔顺。
“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
山（1）师范写，学生跟着边说笔划边空书，师提醒寄望事项。
（2）描红。寄望：师要强调笔划和笔顺。
“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距平均。
（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
6、课堂小结。
今天我们进修了一篇新的课文《对韵歌》，还熟谙了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们欢畅吗？
7、当堂搜检。（分发限时检测题）
板书设计：
5.对韵歌
云雨
雪风
花鸟
鱼虫
山清水秀
柳绿桃红
限时功课：
5课《对韵歌》限时检测题
黉舍：班级：姓名：
1.认读以下生字宝宝，并分袂给他们找伴侣（口头组词）。
风云花雨虫鱼鸟对山
2.按课文内容连线。
云风
花虫
鱼虫
雪雨
3.我会写。
虫云山
一年级上册语文《对韵歌》教案8
1、教学方针
1．熟谙6个字，会写6个字。
2．能切确流利的朗读课文。
2、教学重点
1．熟谙6个字，会写6个字。
2．在对对子过程中，发生识字欢兴奋乐喜爱。
3、教学预备
讲授课件
4、教学时数
2课时
5、教学过程
第一课时
(一)激趣导入
暑假的时辰，我看了一部关于儿童的电视剧《少年除夜钦差》，不知道你们看没看，我出格快乐喜爱陈文杰这小我物，他很是聪明。他因为对对子对得好而当上了除夜钦差。你们想不想像他一样来对对子？那教员就出两个知足你们的欲望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来我们班的小伴侣也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（二）初读课文，读准字音
儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？碰着坚苦若何办？
（拼音教员来辅佐，当真读，细心看，在帮宝宝找火伴。）
学生轻声自由读。
（三）精读课文，进修字词
1、精读
师：适才教员感应传染有一些同窗读的有些吃力，多是一些生字宝宝在拆台，此刻我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用快乐喜爱的编制学一学，同桌彼此考一考。
2、陈述请示：
师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。
生读生字
师：教员在文中也找到了字宝宝。（进修第一小节。）
（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）
师：谁能试着读一读，这里闪现了2个生字，一路读一下。谁愿意凹骋”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给巨匠。
师：小伴侣们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字，书写时哪部门需要寄望呢？
（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。
（3）第一小节的生字小伴侣们学的真棒，那是不是是能把第一小节读的更好？有激情地朗读第一小节
3、进修第二小节
过渡：（课件出示丹青）（文件夹里的“对韵歌”课件）教员这里还有一幅斑斓的丹青，谁能看的出来这是甚么季节？秋季是收成的季节，良多蔬菜生果都丰收了，想不想亲自去采摘品味一下。让我们一路过一个欢愉的采摘节吧！
（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝
（2）课件出示带词的图片（文件夹里的`“对韵歌”课件），读一读，去失踪踪图片再读词，再去失踪踪拼音看谁读的准。
（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。）“菜”和“芽”，不美观不美观不雅察看一下有甚么配合点，说说若何记住它们，再说个词语。
（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个火伴并说说用甚么编制记住它们。
师：此刻我们和所有的字宝宝都成了好伴侣，再读课文必定感应传染轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也能够看书读。
中心安眠：律动
（四）巩固操练
1.安眠完了，想不想把适才的词语再读一读。看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又切确又清脆，就会有一只斑斓的胡蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）
2.激情回读。
词语读的这么好，放到文中必定能读的更好！
一年级上册语文《对韵歌》教案9
教学方针：
1.学会3个生字，熟谙3种笔划。
2.正视激起学生欢兴奋乐喜爱，提高学生识字能力。
3.切确地读儿歌，连络插图体味句子的意思。
教学重点：切确掌控3个生字的音、形、义，能切确书写3个字。
教学难点：切确书写3个字。
教学预备：生字卡片，小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
1、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
2、读儿歌
1.自己读儿歌，把读禁绝的书画上小问号。
2.学生质疑读禁绝的字，其他同窗辅佐解疑。
3.同桌同窗互读小儿歌，彼此更正读音。
4.指名读儿歌，其他同窗听听读音是不是切确?
5.经由过程读儿歌，你知道了甚么?借助插图理解句子的意思。
3、进修生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小火伴彼此读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的.就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同窗当裁判配合介入。
4、体味字义。
1.这些生字巨匠读得真棒，那么你们在糊口顶用过这些字吗?想想，一会儿说给巨匠听一听。
5、记忆生字的字形
板书设计：
第二课时
教学过程：
1、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
2、书写生字
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要当真不美观不美观不雅察看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请巨匠先当真不美观不美观不雅察看4个字的每笔在田格中的位置，然后自力写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认尴尬写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
4.学生看教员是若何写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师放哨，个体教育，更正学生的写字姿式和执笔编制。
6.学生评议。
3、巩固操练
4、课堂小结。
一年级上册语文《对韵歌》教案10
教学方针
1、经由过程听读、看图想象等编制，熟谙“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2、会写根底笔划“撇折”和“云”字。掌控切确的执笔编制，培育精采的写字习惯。
3、朗读课文，背诵课文，初步感应传染对韵歌的韵律美。
学情分化
对刚入学的学生来讲，纯挚识字是很乏味的。若何激起学生识字欢兴奋乐喜爱，提高学生识字的效力？本课经由过程创设情境，用游戏勾当组织教学，经由过程多种形式复现生字，别致有趣，寓教于乐。
重点难点
1、教读韵文，采纳多种编制指导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。
2、体味“云”字的字理。指导学生遵循笔顺轨则，借助田字格，切确书写“云”字。掌控切确的执笔编制，培育精采的写字习惯。
教学过程
第一学时
新设计
教学勾当
【导入】1、导入新课
1、创设情境：同窗们，生字宝宝礼聘我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不外，想进入汉字王国必需会读除夜门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。我们赶忙去看看吧！
【用课件创设游戏情境，激起进修欢兴奋乐喜爱。同时，提出进修使命，激活进修动力。】
2、教读课题，认读“对”字，并组词。
◆谁会读课题？他读得对吗？
◆教师带读生字。我读对，对对对。不谨严碰了他人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是甚么对？对不起的对。此刻，我和小伴侣们面临面。师问生答：这是甚么对？面临面的对。
◆齐读课题。
【连络读课题，熟谙“队”字，顺势而学。连络气象，认知“对不起、面临面”，堆集词语，巩固“对”的读音。】
【教学】2、范读全文
1、(课件出示全文)对韵歌若何读呢？想不想听教员读呀？教员有一个小小的要求，教员读哪个字，你就看阿谁字。假定你感应传染教员读得好，别忘给我来点掌声。好吗？
2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。
【识字的第一步是成立字音与字形的联系。教员边指汉字边范读，并要肄业生教员读哪个字，就看阿谁字，强调把字音与字形联系起来，很是有需要。】
【教学】3、教读识字
1、教读“云、雨、风” 。
◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你熟谙哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，如斯云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。
◆练读第一句。谁会读这句话？(指名读)教师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。
2、教读“花、鸟、虫” 。
◆(出示第二句)谁熟谙第二句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。
◆练读第二句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。
【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，教员从对韵歌整体入手，采纳教读法，熟谙生字，成立音形联系，强调读文，合适学生现实和课文特点。】
3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同窗们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的益处所。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是斑斓的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春季来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的快乐喜爱之情，美美地读一读这句话吧！
【这一句没有识字使命，但仍然强调读，落实课后读文的要求。连络当地风光图片课件，辅佐感应传染“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激起欢兴奋乐喜爱和激情，为读好这两句奠基。】
4、自由读全文。(出示全文)同窗们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)
【由读课件上的对韵歌酿成读课本上的对韵歌，变换气象，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生窘蹙朗读能力，要以手指来增强寄望，此外一方面巩固字的音形联系。】
5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。
【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃空气，增强读的下场，落实课后熟读的要求。本课的根柢使命是识字写字，对课文自己的形式和内容不撮要求，读中感应传染对韵歌的韵律美便可。】
【勾当】4、游戏识字
1、创设情境：同窗们，对韵歌会读了，识字王国除夜门打开了！“找伴侣”的游戏最早了，我们赶忙去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早预备好了。丹青宝宝火烧眉毛地走出来找伴侣了。我的生字伴侣在哪里？谁来帮帮我？
【教学预设】
⑴图片“花”：◆我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里)小伴侣，对不合错误？(对对对，花花花)◆这是甚么花？(红花的花)请你当小教员，你问巨匠答：这是甚么花？红花的花。
⑵图片“鸟”：◆我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里)小伴侣，对不合错误？(对对对，鸟鸟鸟)这是甚么鸟？(小鸟的鸟)◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像甚么？(鸟的眼睛)这儿像甚么？(鸟的身子)◆鸟字是不是是很成心思呀？请你当小教员，你问巨匠答：这是甚么鸟？小鸟的鸟。
⑶图片“”虫：◆我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里)小伴侣，对不合错误？(对对对，虫虫虫)◆这是甚么虫？(毛毛虫的虫)请你当小教员，你问巨匠答：这是甚么虫？毛毛虫的虫。
⑷图片“”风：◆我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里。)小伴侣，对不合错误？(对对对，风风风)◆这是甚么风？(除夜风的风)请你当小教员，你问巨匠答：这是甚么风？除夜风的风。
⑸图片“”雨：◆我的伴侣在哪里？(你的伴侣在这里)小伴侣，对不合错误？(对对对，雨雨雨)◆想想看，雨字的四点像甚么？◆这是甚么雨？(除夜雨的雨)请你当小教员，你问巨匠答：这是甚么雨？除夜雨的雨。
⑹图片“”云：◆我的伴侣在哪里？(你的'伴侣在这里)小伴侣，对不合错误？(对对对，如斯云)◆这是甚么云？(白云的云)请你当小教员，你问巨匠答：这是甚么云？白云的云。◆同窗们，你们想看看古时辰的“云”字是甚么模样吗？(出示“云”演变过程：古时辰，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各类外形的“云朵”。从古至今，云字不竭变变变，直到酿成今天这个模样。汉字何等成心思呀！)
【成立字的音形联系后，还要成立与字义的联系，这才算完成了识字的使命。教员借助找伴侣的游戏，一方面复现字形，巩固字音，此外一方面经由过程图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的方针，同时体味字理。】
2、开仗车读字卡。生字宝宝找到伴侣太兴奋了，跳到字卡上和巨匠接着玩开仗车的游戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开仗车读生字。
3、课间安眠：小火车到站了，我们下车安眠安眠吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，仆从教员做各类有趣的动作)。
【操练】5、学写“云”字
1、创设情境：云字宝宝想请巨匠去它家中做客！我们一路把云字宝宝送回田字格家吧！
2、(出示田字格“云”字)进修新笔划。 “云”字第三笔是我们要进修的新笔划，叫撇折。教读笔划撇折，示范书写，师生书空。
【撇折是新闪现的笔划，笔划的名称和写法是教学的内容。先学新笔划，凸起重点】
3、谁来讲说“云”字的笔划和笔顺？他说的对不合错误呢？(出示笔顺课件)我们一路来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成如斯云。)
【笔顺教学也是写字教学的首要内容，经由过程口诀辅佐记忆笔顺。】
4、云字的笔划和笔顺巨匠都知道了，若何才能把它写切确、写斑斓呢？请巨匠细心看，记住云字每笔在田字格的位置。教师范写，学生书空。(第一笔是短横，第二笔是长横，寄望横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成如斯云。)
【指导汉字书写，首先要指导学生不美观不美观不雅察看汉字笔划在田字格中的位置，这样有益于学生把字写划定礼貌规范】
5、学生操练书写生字。教师放哨，强调姿式。下面请同窗们把书翻到13页，细心不美观不美观不雅察看田字格的范字，先描红两遍，再照着模样在田字格里写一遍。要想把字写好，切确的坐姿和写字的姿式很是首要。三个一，要做到。待会我们来比一比，谁写得切确美不美不美观！
【写字过程中，寄望培育学生精采的写字习惯。】
6、揭示评价。谁愿意把自己写的字给巨匠赏识赏识？
【字写得若何，是不是划定礼貌规范，要评一评。以评代教，以评促写。】
【测试】6、巩固识字
1、拍手对读创设情境：同窗们，汉字王国的不雅参观马上要竣事啦！生字宝宝要和我们一路赛读对韵歌，好吗？会背的小伴侣可以一边拍手一边背。
【落实课后背诵的要求】
2、拓展认读
◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶忙打开看看！
◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同窗们：汉字王国狂欢节，接待你插手！只要你会读我们的节目单，你便可以和我们一路插手狂欢节！还等甚么？快试试吧！生字宝宝9月13日
◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。
狂欢节目单
1、除夜雨点
2、小虫飞
3、日月风云
4、花儿对我笑
5、我是一只小小鸟
【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，别致有趣。】
◆同窗们真棒！巨匠城市认节目单上的生字。下节课，让我们一路去汉字王国插手狂欢节吧！
一年级上册语文《对韵歌》教案11
教学方针：
1．经由过程听读、看图想象的编制，熟谙7个生字。
2．会书写一个生字“山”，熟谙一个新笔划“竖折”。
3．切确朗读儿歌。
教学重点：
1．经由过程听读、看图想象的编制，熟谙7个生字。
2．切确朗读儿歌。
教学难点：
会书写一个生字“山”，熟谙一个新笔划“竖折”。
教学过程：
1、游戏引入，激起欢兴奋乐喜爱
我说天，我对地；
我说黑，我对白；
我说长，我对短；
我说远，我对近
看来我们班的小伴侣也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的'小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文问题问题：对韵歌。)
2、识字教学，图文连络
1.齐读课题，熟谙对字。
你能给对字找到他的好伴侣，让他们组成词语吗？
对手、对面、成对、对联、对错。
2.教师范读。
3.学生自由读。
4.进修第一句【云对雨，雪对风】
读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了
A：云图片记忆
出示云的象形，你是若何知道的？
原本我们的象形文字真成心思，一幅画就是一个字。
B：云组词操作。
C：图片进修雨
D：声音导入进修风
导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一路，快来熟谙一下他们吧！
5.进修第二句【花对树，鸟对虫】
导语：看你们学得这么当真，又有对子小伴侣跟巨匠碰头了。
A：进修花，组词堆集。
B：图片熟谙虫，组词识记虫。
6.进修第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】
经由过程图片理解山清水秀
柳绿桃红
7.朗读儿歌
3、增强巩固，写字教学
1.开仗车读生字。
2.读要求写的生字。
3.指导书写。
(1)一看笔顺，熟谙新笔划
(2)二看结构
(3)三看关头笔
(4)教师范写，学生不美观不美观不雅察看。
(5)学生练写，交流反馈。
你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本很是有趣的书，从古代到现代，吸引了良多人。课下你也能够拿起来这本书读一读。