五年级上册语文教案【荐】
在教学工作者现实的教学勾傍边，很有需要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠汇集的五年级上册语文教案，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
五年级上册语文教案1
课文分化：
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的措辞，说了然在人生的道路上熟谙短处，面临短处，更正短处的首要意义，字里行间，意蕴悠长，很等闲使读者一进入课文就发生一种脚色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。是以教学中要让学生切确地几回再三吟诵。
教学方针：
1. 指导学生在几回再三吟诵中去感知，体味，赏识，感悟这首诗歌的内在。
2. 要抓能唤起学生近似感应传染的关头语句，启发学生联系自己的现实来丰硕对课文中富有人文气息的内容的理解。如“进修击鼓总有漏拍的时辰，操练跳舞也会迈错脚步”等
3. 体味诗歌的措辞气焰，进修诗歌的表达编制。
4. 有激情地朗读诗歌。
5. 掌控生字“畏”，能切确的书写和应用。
教学过程：
一谈话导入
师：糊口中，教员是个经常犯错的人。如素性斗劲怠懈，有时准予同窗们的事也没坚持做好，爱抽烟等，此刻同窗们来讲一说进修上的你有甚么短处，也可所以糊口中的你有甚么不足?
生交流，(激起学生欢兴奋乐喜爱，敢找自己的不足)
二揭题
1.我们有这么多的`不足，理当若何去面临，巨匠来想一设编制?
2.小组构和
3.各小组交流
在小组交流的过程中，教师要尊敬学生的定见。
3、进修新知
1、师：巨匠都能很好提出自己的定见，也很好，我们来看看沙班.罗伯特是若何看待短处的?
2、生自由朗读
3、同桌读
4、教师范读
5、让学生评价谁读出作者的激情，谁读得好?
6、学生再读
思虑：课文奉告我们要若何看待短处
7、生交流
8、你认为课文哪些处所让你留下深印象?
生交流，并声名出处
9、全班朗读
4、拓展
尔后，我们要若何看待自己的短处码，若何看待他人的短处?
学生交流
5、功课
1.写片段
假定我错了
2.有激情地朗读诗歌。
五年级上册语文教案2
教学方针：
1.自立进修本课的生字新词，理解“支援、唯1、可惜、一声不吭”等词语。对世界二战有所体味，熟谙法西斯的罪恶。
2.遵循提醒语，有激情地朗读人物措辞，自立考试考试以人物、事务、为纲归纳综合文章的首要内容。
3.感应传染孩子们对法西斯的怨恨，对西班牙人平易近的同情。
教学重难点：
1.激情朗读人物措辞，自立考试考试以人物、事务、为纲归纳综合文章的首要内容。
2.感应传染孩子们对法西斯的怨恨，对西班牙人平易近的同情。
教学过程：
1、回首回头回忆回头回忆常识，出示图片，储蓄储存激情
1.上学期我们进修了课文《一个中国孩子的呼声》，还记得吗?那中国孩子的呼声是甚么?(为了……为了……为了……让我们要和平，不要战争!)简直，战争给人类带来的危险是巨除夜的，令人难以健忘!不成是除夜人，甚至是孩子!媒体出示“狼烟中的孩子”一组照片，让学生感应传染战争的残暴，储蓄储存激情。
2.今天我们进修《六个孩子的故事》，出示课题，齐读。
2、介绍作者、布景，整体感知首要内容
1.课文的作者是捷克作者伏契克，教师介绍作者(具体赐教参)
2.故事发生在第二次世界除夜战时代，学生交流有关二次世界除夜战，教师归纳填补：
第二次世界除夜战是1939—1945年时代以德国、意除夜利、日本轴心国为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国等联友邦为主的反法西斯力量之间在世界规模内进行的人类历规模空前的战争(中国学术界认为，第二次世界除夜战的起止时刻为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”工作至1939年9月1日德国闪击波兰为“除夜战的序幕与爆发”阶段)。
第二次世界除夜战的战火伸展到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人丁达17亿，带动的武装力量总人数超越1.1亿。参战国戎行伤亡总数为5000万人以上，再加上平平易近，伤亡总数达9000万。参战国军费破耗总额为13520万美元，再加上财政破耗和物质损失踪踪，损失踪踪总数达40000亿美元。
3.指名分节读课文，寄望读准字音，想想课文首要写了甚么?
(课文描述二战时代，德功令法令功令国法公法公法公法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖失踪踪自己的心爱之物，捐钱到前方去支援西班牙人平易近的故事，反映了孩子们对法西斯的仇恨。)
3、读悟体味，感应传染激情
1.分组进修，浏览课文，课文讲了一件甚么事?遵循要求填表：
孩子姓名捐出甚么物品那时的.神志、动作交流，板书完成表格。
2.学生自由再读课文，思虑，这是一群若何的孩子?从文中找到有关的句子来声名。(这是一群无邪、可爱、贫困、怨恨法西斯的孩子)
3.构和：这是他们最珍贵的工具吗?既然是，为甚么还要捐?指名回覆。
4.有激情地朗读课文，遴选最能打动你的一句话读一读，说说你的感应传染?(连络游移、肃静、一言不发、可惜、忸捏等词语体味人物那时的内表激情)
5.教师引到读课文，遵循表格，自立考试考试以首要人物、事务为纲归纳综合文章的首要内容。
(1)课文中的首要人物?(安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等)首要事务?(卖失踪踪自己的心爱之物，捐钱到前方去支援西班牙人平易近的故事)。
(2)加上时刻、启事、事务的意义用归纳综合的措辞归纳。
(课文描述了第二次世界除夜战时代，德功令法令功令国法公法公法公法西斯轰炸西班牙，捷克的安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等六个孩子卖失踪踪自己的心爱之物，捐钱到前方去支援西班牙人平易近。反映了孩子们对法西斯的仇恨对西班牙人平易近的同情。)
五年级上册语文教案3
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读并能朗读。
2、经由过程想象、描述词的画面，理解词意，体味作者寄情山水、恬澹名利的情操。
3、经由过程对比浏览，感应传染道家和儒家不合的思惟追求。
重点、难点：
经由过程想象、描述词的画面，理解词意，体味作者寄情山水、恬澹名利的情操。
教学过程：
《江雪》《题秋江独钓图》
1、导入揭题
1、这节课我们再学一首描述渔父糊口的词《渔歌子》，{板书课题}。
2、渔歌子是问题问题仍是词牌名?对，一首词可以没有问题问题，但必定要有词牌名。这里“子”读第三声，齐读课题。
3、这首词的作者是唐朝的张志和。{板书(唐)张志和}，谁用精练的措辞给我们介绍作者?
2、初读课文，理解词意
1、一读：谁来读一读这首词?相机正音。
二读：字正腔圆，就是少了点味道，理当读出若何的味道?(斑斓)指名读;(落拓)指名读。齐读。
2、有点感应传染了，不外，等你理解了这首词，那时辰就可以真正地读出味道来了!
3、经由过程预习，你知道这首词的意思吗?指名说。还有哪些词语的意思不理解?
4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。
3、词中赏画，品味意境。
1、张志和不成是的词人，仍是驰誉的除夜画家。他经常把画画的手艺融入到写词傍边，他的好伴侣除夜书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看他为我们描绘了哪些自然景物?用笔圈出来。{出示}
2、他为我们描绘了哪些自然景物?{出示}
3、这都是甚么处所的风光?在诗人的眼里，这是若何的西塞山，若何的白鹭、桃花、流水?他又会听到了甚么?闻到了甚么?拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。{出示}
4、交流：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色衬着的山水画。
白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上苍天。何等欢愉而落拓啊!
桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?
桃之夭夭，烁烁其华。
填补：春季的花有那么多，为甚么作者独独写了桃花呢?李白呀曾写过这样的诗：{出示}
山中问答
李白
问余何意栖碧山，
笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去，
别有六合非人世。
师：桃花流水窅然去，别有六合非人世。那不是人世啊，那是?世外桃源。原本，西塞山前就是一个——世外桃源。
流水：春来江水绿如蓝。
斜风细雨：这样的风，这样的雨，在志南僧人的笔下，则成了杨柳风，杏花雨，多夸姣啊!
5、西塞山前，白鹭翔飞，自由安适;桃花盛开，流水上涨;鳜鱼肥美，或风和日丽，或斜风细雨，浓妆淡抹总适合。你感应传染这是一幅若何的风光画?(板书：春意盎然)女孩子们，让我们把这样的美景读出来吧。
4、走进山水，切近词人。
1、在这样如诗如画的美景里，有这样一叶扁舟，上面坐着——渔翁，这渔翁就是——张志和，就是号称烟波钓徒的诗人，他头戴——青箬笠，身披——绿蓑衣，可惜他留给我们的只是一个背影，此时，他的`脸上又会有甚么神采呢?男孩子们，让我们把这类落拓读出来吧。
2、、在这里，归是指——回去，张志和为甚么不须归呢?
一边是世外桃源，落拓安适，一边是——忙繁劳碌，争名夺利的世俗，他选择的是——
3、让我们再来读一读，读出不愿归的激情。
4、你感应传染这是一个若何的渔父?(板书：落拓安适，神驰自由)
5、对比浏览，感应传染不合激情。
1、课前，我们背诵了《江雪》，这首诗的渔父又是一个若何的人呢?
2、同是渔父，为甚么《江雪》中的渔父如斯孤傲郁悒呢?有理想却不能实现，只能__泛舟江湖。
3、小结：同是渔父却有着不合的思惟，不合的追求，也让我们在经典里感应传染、成长。
6、功课
1、习作：改写《渔歌子》。
2、“渔父”的形象早已在熔化在唐诗宋词元曲里，已成为诗意化的形象;在外国的文学作品中也有渔父的形象，那这个形象又有何意义呢?请同窗们课外浏览海明威的《白叟与海》一书。
五年级上册语文教案4
有这么一个传说，古时辰，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射失踪踪九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五万万千米远。到太阳上去，假定步行，日夜不竭地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射获得呢？
我们看到太阳，感应传染它其实不除夜，现实上它除夜得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么除夜。
太阳会发光，会发烧，是个除夜火球。太阳的温度很高，概况温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰着它，也会酿成气体。
太阳当然离我们很远很远，可是它和我们的关系很是慎密慎密亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、功能；鸟、兽、虫、鱼才能保留、滋长。假定没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的.粮食、蔬菜、生果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有慎密慎密亲密的关系。埋在地下的煤炭，看起来仿佛跟太阳没有关系，其实分隔太阳也不能组成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下酿成的。
地面上的水被太阳晒着的时辰，领受了热，酿成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，酿成云。云层里的小水滴越聚越多，就酿成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地域领受的热量多，那儿何处的空气就斗劲热；有些地域领受的热量少，那儿何处的空气就斗劲冷。空气有冷有热，才能勾当，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以操作它来预防和医治疾病。
地球上的亮光懈弛和，都是太阳送来的。假定没有太阳，地球除夜将处处是乌黑，处处是冰凉，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个斑斓可爱的世界。
xxxxxxxxxxxx
五年级上册语文教案5
教学要求
1.常识与手艺
（1）进修并掌控本课的生字新词。
（2）理解课文内容，体味长征的意味意义。
（3）切确、琉璃、有激情地朗读课文。
2.过程与编制
以读为主，经由过程多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体味激情。
3.激情立场与价值不美不美观
1)激起学生酷好祖国，酷好长城的激情，培育学生的平易近族孤高感。。
2)感悟长城的威武壮不美不美观，激起学生对劳悦耳平易近的聪明才坚定意志、平易近族经的钦佩和赞叹，锤炼学生的坚定的意志。
重难点、关头
感悟长城的意味意义。
课时划分
一课时
教具预备
1.生字词语卡片
2.长城图片和相关的文字资料。
教学过程：
1、读诗词，导入新课
1.教师将文中第一自然段以诗歌的编制闪现，让学生有激情地读一读。
2.教师指名反馈：读了这首诗歌，你有甚么感应传染？（祖国幅员广宽、祖国山河灿艳、祖国物产丰硕……）
3.教师导：祖国有960万平方千米，地除夜物博，这首诗带我们到了哪些处所？（指名反馈：呼伦贝尔除夜草原、除夜兴安岭、鄂尔多斯沙漠、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）
4.教师：在这么多风光灿艳的处所，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。同窗们，一路把课题读一读。（教师板书课题）
（以诗歌的形式将文中的段落作为序，让学生在朗读中体味祖国幅员广宽、物产丰硕等特点，然后笔锋一转，自然地导入本课的重点——长城）
2、小组合作，深切切磋
教师出示自渎提纲，学生以小组为单元自读课文。
1.读准、读通课文，进修并掌控本课的生字新词。
2.当真浏览课文，划出描述长城的句子。
3.有激情地朗读课文，体味作者对长城的激情。
4.构和：长城意味着甚么？
(尊敬浏览课文教学原则，以学生为主体，阐扬学生小组合作进修的浸染，指导学生以小组为单元合作、切磋，培育学生自力进修的能力和团结协作的)
3、集体反馈、打破重难点
（一）搜检生字
1、教师出示生字卡片，指名读一读。
2、教师进行需要地再强调。
3、教师出示词语卡片，学生一路读一读。
（二）品读句子，体味长城的宏伟壮不美不美观
1、指名反馈文中直接描述长城的句子
我站立在宽广的长城上，极目远眺：在宽广宽除夜奔放的天宇下，这古老的城墙，跟着群山万壑连缀伸展，跌荡升沉，如同横卧在华夏除夜地的灰色巨龙。那高峻的狼烟台，有的'像奋起的勇士，傲视漫空，有的像深思的巨人，默对苍穹。
１、指名反馈。这段语句中，作者分袂把长城比做甚么？这样写有甚么益处？（作者分袂把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形
象地写出了长城的宏伟、壮不美不美观和磅礴的气焰）
２、教师出示长城的图片，让学生赏识，加深感应传染，激起学生对长城的赞叹之情和平易近族孤高感。
３、指导学生有激情地朗读这些语句。
（三）揭示资料，体味长城的意味意义
1、教师导：站在长城上，赛外吼怒着的风、城墙上的古沙场遗址、让作者的脑海中闪现出长城的机理和悲壮的历史来，你们聚积了哪些有关长城的历史故事来。
2、学生自由地揭示。
3、教师。
4、指导有激情地朗读这些语句。
（四）连络课文，参议长城的意味意义。
1、教师：同窗们，适才经由过程构和，你们感应传染长城意味着甚么呢？（学生反馈小组构和的功能）
2、指扶指导学生从下面的语句中去感悟。
“那时辰，我极想知道祖国是实是甚么模样，爸爸老是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道了！’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们平易近族、我们祖先、我们伟除夜祖国河山一种肃静神圣的激情。”
“是的，何等难忘啊，我体味到了父亲那句话的寄义，而我们伟除夜祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。”
“它不就是我们古老平易近族的伟除夜魂灵吗！”
（长城是中华平易近族的意味，是中华人平易近坚定不服、宏伟气焰的意味）
3.教师。
4、课堂
１、教师出示句子：“啊！长城！伟除夜的长城！你永远在我心中！”
2、全班一路读一读这些语句。
３、指名说说对这些语句的理解。
４、教师：同窗们，长城宏伟壮不美不美观，它是我们中华平易近族的意味，是中华人平易近坚定不服。作为炎黄子孙，我们理当蹈厉昂扬，呵护祖国的肃静，为祖国的培育汲引供献力量。
5、安插功课
１、抄写本课的生字新词。
２、有激情地朗读课文。
３、选用课时功课优化设计。
板书设计
10*长城在我心中
长
宏伟壮不美不美观坚定不服的中华平易近族
城
五年级上册语文教案6
1、教学方针：
1.进修课文，理解课文内容，体味一名华侨白叟浓烈的山河故土之情。
2.有激情地朗读课文，进修措辞，堆集措辞。进修课文的论说编制。
2、教学重难点：指导学心理解文章内容，体味华侨白叟浓烈的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。
3、教学预备：余光中《乡愁》、马思聪《思乡曲》《我的中国心》
4、教学时数：1课时
5、教学过程：
(一)、联系糊口，导入新课
1.联系糊口：(板书：的圣诞包裹)孩子们，圣诞节快到了，假定让你选择，你想要一份甚么样的圣诞礼物?
2.你们可真会选礼物，而有人却选择了一份稀少的圣诞包裹，事实是若何回事呢?(播放《思乡曲》)此刻，就让我们跟着这斑斓的旋律，一路走进今天的课文《稀少的圣诞包裹》，(板：稀少)去解开他神秘的面纱。
3.齐读课题。
(二)初读课文，整体感知
学生自读课文。课文首要讲了一件甚么事?
(三)品读交流
1.再读课文，思虑：为甚么说圣诞包裹是稀少的?
2.小组合作交流：把你的设法和同桌交流一下。
3.全班交流：圣诞包裹之所以稀少，是因为包裹中是一袋家乡的土壤和一些菊花种子。(板：土壤、菊花种子)
4.师：难怪家明和mm会哈哈除夜笑，圣诞节叔公甚么都不要，就要土壤，还千里迢迢寄到美国去，土壤能值几个钱呀?孩子们，请问这土壤值钱吗?
5.交流“土壤”的意义：
A.在旁人的眼里，这土壤或许不值钱，可文章却说：这土壤能用金钱来权衡吗?(出示句子)这句话甚么意思?请你把它改成陈述句。
B.在谁的眼里土壤不能用金钱来权衡，是无价的?是啊，在叔公眼里这土壤比甚么都珍贵，请画出文中叔公保重土壤的句子读一读。
C.指读句子，体味激情。孩子们，有人说，一句话一颗心，你从这句话中能感应传染到的是一颗若何的心呢?(板书：浓浓的思乡情)
D.指导朗读：“当然外面是火树银花……还有那浓烈芳喷香的乡土情!”
E.是啊，家乡的土地是游子魂牵梦绕的处所，家乡的土壤是游子行禳里的珍藏，无数的游子道出了配合的心声。请看――
F.出示幻灯，拓展浏览。
G.导读上句。恰是对家乡故土爱得艰深深挚，叔公在来信中说：――
6.继续交流。读到这里，我们事实下场除夜白了叔公来信要家乡土壤的情素了，而叔公要土壤干甚么?(种中国菊花)美国的花种也良多，他为甚么偏要种中国菊花呢?请找出文中写菊花的句子读一读，细细品味。
A.学生读画句子。“我得谨严栽种……那傲霜枝的中国菊花呀!”
B.你快乐喜爱菊花吗?为甚么?文中哪个词语写出了菊花的品质。再看看人们是若何评价菊花的。(幻灯出示菊花资料)一路读读。
D.恰是菊花有着"珠蕊赤忱耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立"的品质，所以遭到古往今来的文人骚人的青睐。(出示咏菊句)
E.而叔公对菊花更是情有独钟，不成是因为菊花的.品质吸引了他，更首要的是，中国菊花是的意味。
F.请再读读这句话，此时此刻，你又感应传染到了一颗若何的心?
G.指导朗读上句。
H.配乐朗读叔公的信。是的，对一个思乡情深的海外华侨来讲，土壤是他的根，菊花是他的梦，让我们再一次密意朗读叔公的信，去感悟他那份浓浓的乡情，去触摸他那颗拳拳的爱国心吧。
3、联系浏览，深切感悟
还有人说，一件事一片情。课文还有哪些工作也闪现了叔公的这份思乡情结?
1.学生自读课文。
2.交流体味。
A.教家明说北京话。
B.站在落马洲山头北望祖国。
3.这两件事是经由过程家明的回忆来论说的，这类写作编制叫插叙。
4.教师讲述舅舅故事。
这剪不竭、理还乱的思乡情结，不单仅是叔公心头永远的痛，也是所有海外游子的抹不失踪踪，挥不去，铭肌镂骨的烙印。良多游子为此魂牵梦绕，创作了良多的诗词歌赋来表达心声。台湾的诗人余光中的《乡愁》就是其中的一首。
4、拓展浏览，体味激情
1.播放《乡愁》，赏识浏览，体味游子思乡爱国之情。
2.而张明敏的《我的中国心》唱出了所有游子的心声，让我们在张明敏的歌声中遵循叔公的信，想象第二年，叔公一家将会是若何过圣诞的?叔公做了些甚么，说了些甚么?
3.学生练笔。
时刻过得飞快，转眼间圣诞节又到了，叔公
板书设计：
土壤浓浓的家乡情
稀少的圣诞包裹
菊花种子拳拳的爱国心
五年级上册语文教案7
教学方针：
1、熟读课文，体味故事内容。
2、指导学生从故事中遭到教育，除夜白考虑问题要周全的事理。
3、经由过程熟读课文，指导学生学会换角度审阅问题。
4、堆集浏览资料。
教学重点：
从故事中遭到教育，除夜白考虑问题要周全的事理。
教学难点：
从故事中遭到教育，除夜白考虑问题要周全的事理。
教学预备：
课件
讲授课时：
1课时
教学过程：
1、谈话导入
同窗们，你们看到这个问题问题会想到甚么问题？把你想到的问题和同桌交流。
板书课题：（两个农民）
2、初读课文，整体感知。
1、自读课文，体味故事内容，说说文章的首要内容。
2、两个农民各自有若何的.策画，功能若何？
3、你若何看待这两个老农？
3、巩固课文
1、练讲故事指名讲故事。
2、小组内交流。
3、选出课文好的部门，全班交流。
4、构和
组织构和：这两个农民最后都遭到了很除夜的损失踪踪，为甚么？他们还理当想到甚么？
小组内交流：选出好的全班交流
5、写一写
遵循构和中巨匠提出的定见，分袂给两个老农提建议，然后写下来。
五年级上册语文教案8
教学要求：
1、学会本课生字新词，体味“号称”、“策略”、“失踪踪信”、“自不量力”、“兴师动众”、“不成胜数”、“丢盔弃甲”等词语的意思.
2、理解课文内容，知道东吴能以少胜多，以弱胜强的启事及骄兵必改的事理.能按问题归纳课文首要内容.
教学重、难点：周瑜的戎行用了哪些具体编制打败曹军；按问题浏览课文，抓住首要内容.
教具预备：
1、一张三国时两军地舆位置示意图.
2、小黑板.
教学时刻：三课时
第一课时：提醒课题，简介布景，搜检预习气象，初读课文，讲读课文第一至三自然段.
第二课时：讲读课文第四至十一自然段.简要复述火攻经由.
第三课时：复述，总结全文，归纳首要内容，做操练题.
教学内容：讲读课文第四至十一自然段.
教学过程：
1、谈话引入：
经由过程对《赤壁之战》前面三个自然段的进修，同窗们已知道了东吴的周瑜要火攻曹操的启事.这节课，我们继续进修本文的后脸部门，请同窗们打开这篇课文.
2、讲读课文
（一）齐读第四自然段，然后默读、思虑、构和以下问题：
1、既然周瑜说火攻是个好主张，马上去火攻就好了呗，为甚么还要想个策略呢？（火攻是个好主张，可是因为两军隔江相对，曹操人多势众，提防又很严，强攻是不成的.要火攻就必定要在曹军不防的气象下去接近曹军.若何才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必需要想个奇奥的策略，用智谋火攻.）
2、“周瑜听了很是知足，叫他就这么办”.这句话声名甚么？“就这么办”是指的甚么？“若何办”这里说没有？这样写有甚么益处？（这句话声名周瑜拥戴并采纳了黄盖的策略.指按黄盖的策略办.没有写出来的益处：①略写，俭仆翰墨；②制造悬念，激发欢兴奋乐喜爱.）
（二）讲读课文5—11自然段.事实黄盖的策略是甚么？周瑜是若何按黄盖的策略火攻曹军的？（板书：东吴——→火攻——→曹操）请同窗们自由小声读一读课文的5—11自然段，看看书中插图，对比课后第3题思虑，可用笔在书上划批，也可同桌群情.
1、集体构和：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生归纳综合回覆，并一一进行五个法度楷模的板书：黄盖战胜钦佩、选时北进、兵船在后、燃烧烧船、周瑜追杀）
2、细读课文，深切构和周瑜火攻曹军的每个法度楷模.
⑴进修、构和策略的第一步“黄盖假降”.先指名读，然后发问：
①从信中，你们认为黄盖去战胜钦佩是真的仍是假的？曹操认为是真的仍是假的？你是从这节的哪句话看出来的？
②曹操“欢喜得了不起”说了然甚么？（板书：麻木轻信）.
③黄盖的这封信为甚么会使老谋深算的曹操麻木轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有机缘接近曹军，这是经由东吴深图远虑的，他们精心研究了曹操，抓住了曹操傲慢立崖岸年夜年夜、不成一世、快乐喜爱捧场等弱点.在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而奖饰曹操，最后还暗示了战胜钦佩诚意.曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带战士和粮草来战胜钦佩，这便可增强自己势力，削弱东吴力量，焕散东吴军心.加上他经由过程探子的情报，盘问送信的人未发现马脚，是以，曹操相信了黄盖的信.）
⑵进修、构和策略的第二步“选时北进”.
①黄盖获得了曹操的相信，有了接近曹军的机缘，那么甚么时辰北进为好呢？
②为甚么要选“东南风很急”这一天呢？说了然甚么？（主若是便于从南岸向北岸顺风行船.风除夜一方面可使船速更快，以避免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃除夜，火攻的下场就除夜，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨.说了然东吴是经由周密筹谋的.）
③曹操有否防御呢？你从课文中甚么处所看出？（有防御.曹操亲自到船头查看，有放哨的战士，发现气象向曹操陈述.）
④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有提防，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“欢喜”有啥分辩？说了然甚么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回覆这道题.“失踪踪信”甚么意思？
（措辞不算话，失踪踪去了他人相信.）
“没有失踪踪信”呢？（措辞算话，获得他人相信.）
“果真”甚么意思？（真的，果真，简直，切当）
你是若何理解曹操说的这句话的？（黄盖措辞算话，没有骗我，写信来战胜钦佩，此刻真的就来了.）
然后回覆曹操为甚么要笑，这个“笑”暗示甚么，与前面的“欢喜”在神采上有啥分辩.
（让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是“欢喜”，但黄盖还没步履，所以不安心.他站在船头迎风了望，一方面声名他有借鉴，亲自查巡，一方面也声名他在等黄盖带战士和粮草来战胜钦佩，心里不结壮.这一天，看见挂着“黄”字旗的船来，就认为黄盖措辞算话，果真来战胜钦佩了，所以“笑”了，这一“笑”声名他安心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还声名他对黄盖失踪踪去了提防，而坚信不疑.因为曹操对黄盖的坚信不疑，对东吴北进创作发现了有益前提，这是东吴精心筹谋的火攻之计能成功的根柢启事.）（板书：坚信不疑）
⑶进修、构和策略的第三步“兵船在后”.
①默读思虑，东吴去火攻一共预备了几种船？这几种在火攻中各派甚么用处？（在书上勾勒批注）二十条除夜船干甚么用？若何点燃？课文为甚么不直接写这些船里装的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”这个句式来写出？你除夜白了甚么？（这是针对假降信上的内容来写的，事实是不是是装的战士和粮草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”出格强调是装的.火攻用的易燃物品.同时，这个句式也暗示着：曹操，你估量错了，你兴奋得太早了.让我们除夜白了黄盖是假战胜钦佩，真进攻，字里行间还带有滑稽嘲讽曹操受骗了的味道.）用划子干甚么？（燃烧后上划子猬缩.）用兵船干甚么？（装战士，追杀仇敌.）
②东吴预备得这样充实、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的气象下，曹操的立场若何？说了然甚么？（板书：兴奋不防）
⑷进修、构和策略的第四步“燃烧烧船”.一方作了如斯充实周密的预备，此外一方又无防御，此时恰是东吴进攻的机缘，东吴是若何火攻的？功能若何样？请默读课文最后三个自然段，连络看文中插图，边看边思虑，边注上符号，然后分四人小组构和，教员巡回.
集体构和：东吴是若何火攻的？功能若何样？可穿插以下的小问题：
①为甚么黄盖要在离曹操的船队不到二里时饬令燃烧？（声名连燃烧的距离也考虑得很具体.因为离得太远烧不到连环船，离近了易被发现，晦气火攻.）
②课文中的哪些文句写出了火攻的威力？从这些文句中你看出了甚么？在书上注上符号.（火攻短长，东吴的策略很不简单，火攻短长，风助火势，火助风威.曹操受骗惨败）（板书：受骗惨败）
⑸进修、构和策略的第五步“周瑜追杀”
①对逃上岸的曹操，东吴采纳的甚么编制？（周瑜带兵追杀）.
②不成一世的曹操此时的下场若何？（板书：带兵逃跑）
3、小结发问：凡看过《三国演义》书的同窗，都知道曹操在那时是一个不成一世的深通兵书的军事家和神机奇谋的政治家，可是，在赤壁这一仗上，他为甚么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为甚么又能以少胜多，以弱胜强呢？
出示小黑板：
⑴骄兵必败.
⑵东吴必胜启事：不美观不美观不雅察看分化，良知知彼周密筹谋，麻木仇敌操作机缘，攻其弱点慎密配合，攻其不备
4、默读课文，连络板书，简要复述周瑜是若何按黄盖的策略打败曹军的？（先让自己复述，然后指名复述）
3、启发鼓舞激励：赤壁之战后，组成了三国鼎峙的场所排场，事实三国鼎峙是若何回事？在那时还有哪些用兵如神、神机奇谋的历史人物和历史故事？假定同窗们感欢兴奋乐喜爱的话，可以找《三国演义》的书来读.
五年级上册语文教案9
教学方针
1、学会生字新词，理解词语。
2、能有激情地朗读诗歌。
3、培育学生堆集词语，养成堆集的好习惯。
4、能经由过程朗读感悟诗歌所要表达的激情。
5、经由过程进修感应传染牧平易近对夸姣未来的神驰。
教学重难点
1、能经由过程朗读感悟诗歌所要表达的激情。
2、经由过程进修感应传染牧平易近对夸姣未来的神驰。
跟教员一路学
1、同窗们，你的童年黉舍是若何的？在广宽的除夜草原上，马背是牧区孩子们童年的黉舍，今天我们就仆从作者走进牧区，去体味那儿何处的马背小学。
2、进修生字，初读课文，借助字典解决本课的文字障碍。
3、再读全诗，争夺将字词读切确，语句读通顺，同时划出不懂的词语。
4、重点注释词语：哈萨克冬不拉伊犁马
5、进修诗歌：自由朗读诗歌，思虑：全诗环抱“马背上的小学”写了哪些内容？
6、读1—3节，其他同窗思虑：从描述牧平易近糊口的段落中，你们体味到了有关哈萨克人哪些糊口习惯？
马背上出生避世、喂奶、练跑、唱歌……可见马对哈萨克人的首要性。
你还知道哪些哈萨克人的风尚习惯？
7、天天凌晨，早霞在马背上升起，夜晚，星星在马背上闪动，牧区的孩子们在马背上练跑、唱歌，玩耍，你认为他们的糊口若何样？（幸福、欢愉）
自己再读前三节，将他们的幸福和欢愉读出来。
8、幸福欢愉的牧区孩子，他们对未来都有哪些夸姣的神驰呢？用诗中内容回覆。
9、想象诗中所描绘的画面，自己读一读，将他们对夸姣未来的神驰与神驰读出来。
10、辉煌的`美景与夸姣的糊口事实是不是是遥远的黑甜乡呢？为甚么？
11、牧区的教员带来了常识，她把草原儿女领进了常识的除夜门，草原儿女将用自己的聪明和双手把牧区培育汲引得加倍夸姣！
12、一首简略单纯活跃的儿童诗，向我们揭露了草原人平易近的糊口和他们夸姣的心愿。将它堆集在自己的记忆库里，或许未来你就会用上它。
13、
（1）背诵《马背小学》。
（2）聚积牧区实现现代化后的图片及文字资料。
五年级上册语文教案10
教学方针
1.识11个生字。切确读记“乖巧、驯良、秀气、健旺、机智、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警悟、震动、尖锐、错杂、狭小、勉强、讳饰”等词语。
2.朗读课文，体味松鼠的特点。激起同窗酷晴自然、呵护动物的人文情怀。
3.感应传染课文中切确的声名和活跃、形象、正视的描述，堆集措辞。
4.能用较切确、活跃的文字对某一种动物的特点进行声名。
教学重点、难点
进修课文中切确的声名，活跃形象正视的描述。
教学预备：课件
教学过程
1、创设情境
今天教员要跟巨匠介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦心，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完往后，请用精练的措辞说说你刚认知的这位伴侣，说说你最快乐喜爱它甚么?用一个词归纳综合一下。
那么，巨匠想不想体味更多关于这位伴侣的奥秘呢?今天俺们就来进修法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性声名文——《松鼠》。请谁来给巨匠简介一下这篇文章的作者或松鼠的气象。
2、整体感知，了了方针
1.自由朗读课文，寄望读准字音。
2.读浏览提醒，想想：这篇文章要俺们体味甚么?
反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有甚么不异与不合?
说说从哪里可以看出作者对松鼠的快乐喜爱?)
3、合作切磋
1.你能用一句话或几个词语归纳综合出松鼠的特点吗?
了了：(松鼠是种斑斓的小动物，它驯良、乖巧、很讨人快乐喜爱。)
2.小组构和：
(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?
(课文第一自然段首先从整体入手，介绍松鼠是一种斑斓的小动物，乖巧、驯良，很讨人快乐喜爱。接着从脸蛋、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿式几个方面具体来写松鼠斑斓的外形特点。第二自然段从松鼠的勾当规模——树上(不加害人类)、勾那时刻——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其脾性特点——驯良。第3.4自然段着重写了松鼠的步履特点——乖巧。一从它横渡溪流时的气象来暗示它的聪明;二从“有人震动除夜树”时的反映来暗示它的警悟;三从储藏食物过冬来暗示它的聪明;四从蹦跳的动作来暗示它的轻盈;五从不兴奋时发出的恨恨声来暗示它丰硕的激情。作者还列举了松鼠搭窝的经由，从选址、建造、栖身及窝口的特点等方面来暗示它的聪明、勤恳，进一步凸起了它的乖巧。最后在第5自然段填补介绍了松鼠的生育气象，甚么时辰换毛及快乐喜爱清洁的特点。)
(2)想想课文在表达上与《鲸》有甚么不异与不合?
(《松鼠》一文以切确性声名为前提，以形象化描述为手段，在声名角度、表达编制、措辞气焰等方面与《鲸》有很除夜不合。从声名的角度来看，《鲸》着重于介绍鲸的形体特点和糊口习性，而本文着重于介绍松鼠的概况、脾性和步履;从表达的编制来看，《鲸》应用了列数字、举例子、打好比、作斗劲等声名编制，而本文主若是采纳例如、拟人手法活跃形象地声名事物;从措辞气焰上来看，《鲸》的措辞精辟平实，而本文的措辞活跃传神，极具文学色采。)
(3)你快乐喜爱松鼠吗?请你连络课文介绍的顺次说说松鼠在哪些方面讨人快乐喜爱?
3.经由小组构和后，有没有还未解决的呢?说出来，俺们巨匠一路来解决。(彼此质疑，解疑)
4.舌粲莲花
以下有两段一样是介绍松鼠的文字，试与原文斗劲一下有甚么不合。
松鼠不躲藏在地底下，在高处勾当，因为怕强烈的日光，白日躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃工具，它过水的.时辰，用一块树皮算作船，用自己的尾巴算作帆和舵。它十分警悟，只要有人在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的处所，又清洁又缓和。它一胎能生三四个。
松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾松散，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或操作鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北，和欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
5、拓展迟误
1.进修了本文往后，你感应传染若何才调更好地介绍动物呢?(构和)
(A、切确、活跃的措辞;B、合理清楚的结构;C、光鲜的事物特点;D、恰被选用声名编制。)
2.仿造《鲸》的表达编制，改写本文或仿造《松鼠》的表达编制，改写《鲸》。
6、功课放置
改写
板书设计：
斑斓：发光的眼睛、滑腻的毛、毛茸茸的尾巴、四肢矫捷
松鼠
可爱：机智、搭窝当真、自己劳动糊口
五年级上册语文教案11
又到一学期的复习时，我们知道复习是为了提高学生成就，当然更主若是给学生查漏补缺，使得某些学生因为泛泛泛泛的缺漏而存在的不理解，能在复习中得以理解，进而为往后的进修打下扎实根底。在今天的复习交流勾傍边，我遵循组长放置是讲讲关于第四组课文的复习要点。
教材分化：第四组课文由《垂钓的启发》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都以糊口中的启发为主题，都是以揭示糊口中的一件件事例，来奉告我们若何做人的哲理的。具体进修这些课文，要掌控文章的首要内容，体味作者从糊口中获得了哪些启发，抓住关头文句，体味这些文句的寄义及表达下场。本次习作要求从泛泛糊口中拔取一件让自己获得启发的事（或仰仗课文供给的漫画故事），和给自己留下印象出格深的名言警语，联系具体事例，写清工作的经由和从中遭到的启发。
我在考虑复习这组课文时，我想复习除非是根底常识与浏览写作。因而遵循教参要求、教材放置，和单元检测卷和学生的课堂功课，作了下面的设想：
1、根底常识：
1、掌控本组新词，词语清点中读读写写的词语，必定要会读会写，在复习中可以以听写或看拼音写词的编制进行巩固检测。读读记记中的词语必定要会读，出格寄望发准每个字的音，并在必定的语境中能够应用。这可以以同桌互检或认读给小组听的编制，加以检测。
2、这一单元中以“的”“地”组成的词组较多，是以这一词组也理当是本组课文中要加以复习的，首要让学生能切确应用“的”“地”的词组，并能切确地给以合理搭配。在本组中共闪现的词组，我作了个堆集。(彩色)的涟漪(银光闪闪)的湖面(清白)的月光(祈求)的目光(不容辩说)的声音（懊丧的）孩子（严酷）的教育（月光如水）的夜晚（永远）的回忆（毕生）的启发（鳞次栉比）的村子（斗胆）的念头（不凡）的手艺（不合凡响）的展览（络绎一贯）的人（鲜红嫩绿）的果实（深幽）的森林（简纯挚真）的竹条（强大）的绿蔓（滚圆）的身子（细腻）的绒毛（夸姣）的境地（寒噤）的笔尖（松散）的球儿（好奇）的眼睛（亲近）的情义（又细又亮）的啼声（生气）地叫（毛骨悚然）地收竿（谙练）地独霸（自得）地赏识（神气实足）地站（不竭）地甩动（孔殷）地问（舒适）地说（恋恋不舍）地放（清楚）地知道（有力）地摆动（源源不竭）地流出（若无其事）地写（高高）地挂（深深）地印（和气）地啄两下（默默）地享受
3、词语的辨析。课堂功课本上及试卷上要求辨此外是“强烈、乖戾、强烈”“警告、奉告”“启发、启事”“鼓舞鼓舞激励、鼓舞、鼓舞激励”“揭露、闪现”这一题，从学生的功课气象看，“强烈、乖戾、强烈”与“鼓舞鼓舞激励、鼓舞、鼓舞激励”的分辩学生是有点弄不清楚的，是以它们的分辩，我们要适当让学生经由过程操练斗劲出它们之间的不合，从而切确应用。
4、掌控多音字（空位、播种、廉价）。
5、近义词
怪(挺)竟然(竟然)但愿(期望)辉映(映照)丁宁(打发)
分说(分说)索性(爽性)祈求(哀告)辩说(争辩)清楚(清楚)
启发(启发.启发)警告(劝戒)倾心(爱戴)收成(收成)可惜(可惜)
体面(雅不美观)斥地(斥地)强烈(乖戾)谙练(熟练)诱惑(蛊惑)
毛骨悚然(谨严谨严)赏识(不美观不美观鉴赏)抉择(选择)驯良(慈爱)
胡想(理想)奇奥(工整)念头(筹算)打发(丁宁)廉价(廉价)
寒噤(股栗)相信(相信)奸狡(玩皮)
6、反义词
倾心(厌恶)廉价(昂贵)外表(心里)体面(尴尬)谙练(目生)
珍贵(可鄙)合用(没用)辩说(默然)清楚(恍忽)诱惑(劝阻)
驯良(峻厉)奇奥(拙笨)磨灭踪(闪现)推迟(提早)竟然(果真)
倾心(嫌弃)缓和(冰凉)熟谙(目生)享受(吃苦)奸狡(乖巧)
遥远(四周)严酷(放松)短暂(永远)
7、联系关系词的应用：当然……可是……若是……就……既然……就……不单……还……当然……可是……因为……所以……
8、重点的句段必需背诵抄写。在本组的课堂功课本中，每课都有“保藏屋”要求把文中寄义深切、对我有启发的语句抄下来。故每课中给人深切启发的重点句，能够熟读背诵，谨记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的步履，做一个诚心仁慈，乐不美不美观向上，有益社会的人。我摘录以下：
《垂钓的启发》、能切确抄写描述月夜斑斓风光的句子（晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。纷歧会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪）和课文的重点句（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一小我若是从小遭到像把钓到的除夜鲈鱼放回湖中这样严酷的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量），并连络糊口现实，说说自己对这些句子的理解。
《通往广场的路不止一条》堆集好词佳句（脚底下，鳞次栉比的村子环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。我除夜喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云倏忽磨灭踪了，我只好没精打采地与她告辞。一条时装的河流，源源不竭地从我的时装店里流了出来。）能背诵、默写父亲教育“我”的.话（通往广场的路不止一条。糊口也是这样。假定你发现走这条路不能达到方针地的话，便可以走此外一条路试试。）并体味它的深切寄义。
《落花生》能切确抄写第10自然段，“花生的益处良多，有一样最珍贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，令人一见就生倾心之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能马上分说出来它有没有果实，必需挖起来才知道。”及“所以你们要像花生，它当然不美观不美观不美观，可是很有用。”和“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人。”并知道“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有益处的人”的事理。
《珍珠鸟》抄写课文最后一句话（相信，经常创作发现出夸姣的境地）并理解其寄义。
而经由过程课堂功课本及考试学生反映的气象来看，在这一单元存在的最除夜问题，仍是课外浏览，故增强课外操练是重点。
2、浏览
本单元的浏览思惟性较深切，给学生的分化带来较除夜坚苦。是以我认为，像这类浏览题，我们必定要按本组的教学方针，教会学生抓住关头文句，体味文句的寄义的编制，然后寻觅响应的主题或响应的内容的文章，给学生以操练。首先让学生育成读通读熟文章再解题的习惯，然后再遵循要求答题。
3、习作：当然习作中的取材有三个方面，但每个方面都是写一件事，是以习作指导重点是把工作的发生和经由讲清楚，把从中获得的启发说除夜白；
复习课时放置：
第一课时：13《垂钓的启发》认读生字，听写新词，分辩堆集的、地、得的词组，读熟课文归纳综合首要内容，理出“我”的神采改变，会分辩应用“强烈、乖戾、强烈”“警告、奉告”“启发、启事”，背诵抄写课文中描述月景及重点句。
第二课时：14课15课16课，内容见上
第三课时，浏览操练与习作指导。习作（可所以拿出教学时写过的习作，重在指导后，从头改削）
第四课时：进行检测
注：像一些抄写操练我们可以放到回家功课中完成，搜罗场地中的“穷年累月”常识。
五年级上册语文教案12
教学方针：
常识方针：进修生字5个;理解并堆集本课重点文句，理解课文内容。
能力方针：理解课文内容，提高学生的浏览分化能力。
激情方针：经由过程浏览课文，使学生品味感悟看待短处要勇于面临，勇于更正，要长于反思和自省。
教学重点：
经由过程浏览理解课文内容，培育学生以积极健康的心态看待短处 。
教学难点：
经由过程浏览理解课文内容，若何面临短处。
教学编制：
指导法
进修编制：
小组合作构和
教具预备：
小黑板
课时筹算：
二课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入，激情诱趣
1、操作上课之前的这段时刻我们来背上几首诗词。
2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有良多名句很富有哲理，也值得巨匠朗读。史学名著《左传》中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过?”他的意思是说?
3、是的，谁城市犯错，那天我就犯错了?若何办?你有过犯错的履历吗?敢在这么多人的面前说说吗?
过渡：人非圣贤，孰能无过，人人城市犯错，这其实不稀疏，闻名作家林海音小时辰就经常犯这样一个错—迟到，今天我们就来进修这一课，相信能带给你启发。
4.读题质疑。
2、初读课文，整体感知。
1、课前巨匠已进行了预习，此刻同桌彼此搜检读课文的气象。
2、陈述请示念书气象。
3、预习了，适才我们又进行了再次浏览，谁能说说，你读懂了甚么?
4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗?(寄望归纳)
3、个性浏览2—13自然段，解疑品赏。
1、念书贵在有疑。适才有同窗问：父亲为甚么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠吗?浏览课文，找出相关的文句。
A打的动作
B打的声音：咻咻
C打的过程
D作者的伤痕
我们来读读这句话，体味一下父亲打我事实有多狠
(出示句子)我挨打了!你感应传染这句话理当若何读?
2、就这样，体味着作者挨打时的神采，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。
3、小结：寄望学保留眷的方面和应用的念书编制。
4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我事实该不应打，不打不成吗?同窗们，你们若何看?请巨匠再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关头的词，关头的字，甚至一个标点来谈谈你的不雅概念。
可能关注的内容有：
A不应打：
(1、已这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换号衣，再走到黉舍去，准又是一进教室就罚站在门边)那罚站的滋味可欠好受呀。
(2、同窗们的目光会一个个像你投过来，我当然很怠懈，可是也知道怕羞呀。)对呀，多灾为情的事啊，让同窗们算作笑柄了。
(3、最糟的是，爸爸是禁绝小孩子上学搭车的，他不管你晚不晚 。)假定能搭车去，或许还来得及，可爸爸刚好禁绝予。
(4、在这炎天的时辰，还要被妈妈妆扮得穿戴肥除夜的夹袄，拖着不合脚的除夜油鞋，举着一把除夜油纸伞，一路走到黉舍去。)
B该打：
(1、天天凌晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教室就被罚站在门边。)天天都迟到，若是养成了这样的习惯，那还了得?该打。
(2、等一下，妈妈进来了……)妈妈都催促过了，还赖在床上，过度。
(3、爸爸进来了……竟然有勇气不移动)你不单找到了有说服力的句子，而且还寄望了上下文之间的联系，所以你的讲话很超卓，是呀，爸爸那么峻厉，生气地发出好几回呼吁，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗?
(4、①师：不就这一天不去上学吗?没甚么关系吧?——生：学不到常识，养成坏习惯，就甚么也学不到了。
5、过渡：不去就不去吧，就一天，没甚么吧?那父亲为甚么还要狠狠得打我呢?
6、因为我的默示太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一路来读这段话，教员读所有写怙恃的话，你们读所有写我的话，专心肠读，一边读一边体味。
7、自由熟读2—13自然段。
4、功课安插
1、熟读课文，识记生字。
2、查阅林海音的资料(出格是成就)。
板书设计：
迟到
林海音
动作：拖 抄 抡
声音：咻咻
过程：从床头打到床尾
伤痕：兴起的红肿的鞭痕
第二课时
1、复述故事内容导入
回忆挨打的内容。
2、精读14—19自然段。
1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到黉舍来为我送工具，这又是为甚么呢? 课文中是这样写的，谁来读一读，同窗们想想打了我，为甚么还来送工具?
2、是的，同窗们说的就是父亲来送工具的意图啊。看着我坐车上学狼狈、疾苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的兴起的伤痕，父亲哪里放得下心呢?因而他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却甚么也没说。父亲的爱就是这样，有时是峻厉，有时又是艰深深挚。此时此刻，阿谁刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面临着父亲，会说些甚么呢?
3、这段铭肌镂骨的.旧事，改变了作者，阿谁天天凌晨都迟到的女孩，成了天天都站在校门前期待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如斯这番的改变，父亲给了很除夜的影响，巨匠再想想，除父亲，还有甚么启事吗?你是从哪里感应传染到这一点的?
4、有激情地朗读这一部门。
3、激情升华 拓展迟误。
1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到黉舍的改变，可是改变的又何止是这些呢?课前巨匠查阅了关于林海音的资料，关于她后来的成长，你们体味若干良多若干好多?
2、看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。仍是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前巨匠说出了自己的短处，此刻，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已不单仅是勇于面临短处，相信巨匠在糊口中，在短处面前会做一个真正坚定的人。
4、安插功课
1、熟读课文。
2、找关于名人面临短处的文章读一读。
板书设计：
迟到
林海音
动作：拖 抄 抡
声音：咻咻
过程：从床头打到床尾
伤痕：兴起的红肿的鞭痕
花夹袄
铜板
五年级上册语文教案13
勾当方针:
1、培育学生白话和书面的表达能力和评价能力，指导学保留眷糊口、关注社会。
2、学习用对比凸起改变，用列举数字声名改变的编制。 勾当预备： 图片、资料
讲授课时：两课时
勾当过程：
1、勾当导入：
1、谈话：糊口在信息时代，我们都深切地体味到了甚么叫日新月异万象更新。你愿意用自己的眼睛去不美观不美观不雅察看这些改变，用自己的笔去记拭魅这些改变吗？ 2、师板书变，要肄业生在最短的时刻内为变组词。 3、师简单归纳，指导学保留眷社会和四周糊口的改变。
2、组织勾当：
（一）看一看： 1、我们知道时刻是一部永不竭息的机械，永远向前飞转；时刻又是一匹永不竭蹄的骏马，永远向前飞驰。我们四周的一切事物跟着时刻也都在发生改变。 2、小组内交流：寄望四周的糊口气象中，有没有轻忽的现象？看一看谁的发现最别致？（必定感欢兴奋乐喜爱的话题：例如我们的学惯器具发生了若何的改变？） 3、全班交流。
（二）找一找： 1、在我们身边发生这么多的改变，用甚么编制可以把这些改变默示出来呢？ 2、遵循反映的问题汇集材料，选择好编制。 用数字显示改变 用图片或摄影作品的显示改变 用什物显示改变
（三）说一说： 1、我向同窗们陈述：xx（如电视、笔、住房）的改变 2、我朗读聚积的诗歌 3、我放了访谈录音 4、评价：谁的'讲话最超卓？谁的点评最适当？
（四）写一写： 1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、除夜白，有必定条理，措辞通顺。题材、体裁、问题问题都不受限制，主题紧扣变。 2、指导习作： （1）出示反映改变的图片、资料，然落伍行描述。 （2）了了写作要点：要求写出今昔的改变；昔的内容少写，今的内容要多写。 （3）学生畅所欲言，讲讲身边的改变。 3、自拟问题问题，写一首小诗或写一篇新闻等。 4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。
五年级上册语文教案14
教学内容：鲸
教学要求：
1、体味鲸的形体特点、种类、进化过程和糊口习性，培育学生对科学研究的欢兴奋乐喜爱；
2、理解课文内容，体味作者表达的思惟激情；
3、进修应用列数字、打例如、作斗劲等表达编制写简单的声名文。
教学预备：鲸进化的图片，和VCD；投影
教学过程：
1、板书课题
今天我们继续进修22课，齐读课题。
2、导入新课
经由过程上节课的进修，我们对鲸有了初步的熟谙，那么你能奉告巨匠鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）
齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些常识。
3、进修课文
（一）第一自然段
作者一上来就向我们介绍了鲸的'甚么特点？（体形除夜）
请巨匠读读课文，找找课文中哪些句子可以声名鲸的体形除夜的？
遵循学生回覆，指导归纳声名编制并指导朗读。
过渡：除此以外，作者还向我们介绍了鲸的糊口习性，此刻就请巨匠以小组为单元，每组选择一个你们最感欢兴奋乐喜爱的部门，遵循适才的进修编制睁开进修。
（二）进修第四——七自然段
1、示进修要求：当真读课文，想想作者介绍了鲸的甚么特点，他是若何介绍的？
2、生自学。
3、陈述请示交流：哪组先来讲，你们一组都读懂了哪部门的内容。
吃食
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有甚么不合？从中你体味到鲸吃食有甚么特点？（食量除夜）
（2）作者用到了哪些声名编制？
（3）分男女生读课文。
呼吸
（1）鲸呼吸时有甚么特点？（用肺，喷水柱）应用了甚么声名编制？
（2）不合种类的鲸喷出的外形也纷歧样
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，剖断声名启事，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉
（1）鲸睡觉时是甚么模样的？（聚、头朝里、围成一个圈）
（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
（3）对鲸睡觉的模样感欢兴奋乐喜爱的同窗站起来读。
成长
（1）经由过程这一段你学到了哪些常识？
（2）作者用到了哪些声名编制？
（3）齐读课文。
（三）进修进化过程
你们知道吗？很早之前鲸其实不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是甚么启事酿成的呢？请巨匠读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）
鲸的进化经由了很长的时刻，从哪些词可以看出，指导朗读。
默读全文：说说为甚么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
4、片段操练
经由过程课文，我们体味了鲸的体形、进化、糊口习性方面的常识，课前巨匠也汇集了良多常识，假定你是鲸，最想向巨匠介绍哪些方面的常识。
我们就来写一写
投影出示：
鲸的自述
巨匠好，我叫鲸，来立崖岸年夜年夜海深处。
从你所汇集的资料中，选择一个方面进行介绍，寄望应用适当的声名编制，将特点介绍具体，具体。
学生练笔。
出示学生作品，集体评讲。
五年级上册语文教案15
教学方针：
1、用通俗话切确、流利、有激情的朗读课文。
2、熟谙到10个生字，切确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，想象清朝末年迈北京春风中的风光，感应传染那时人穷鬼平易近保留的卑劣气象。
4、在浏览中体味作者正视入微的不美观不美观不雅察看编制，堆集、揣摩措辞，初步代贯通作者形象活跃传神传神的措辞描述编制。
教学重、难点
1、在读中想象老北京春风中的风光。体味劳悦耳平易近的疾苦
2、进修作者不美观不美观不雅察垂青视入微，描述形象传神的`编制。
教学预备：
1、有关清朝末年迈北京的资料。
教学过程：
1、导入新课
话说风：
请同窗们畅所欲言，说说寄望过甚么季节甚么样的风，自己对春风的感应传染。
揭露课题：风
2、初读感知
1、初读课文，读切确，通顺，寄望断句
2、再读课文，圈画词语，自然段。
3、再读课文，交流解疑
4、再读课文，说说老北京的风给你留下了甚么印象。
3、精读理解
1、看风光：
老北京春季的风有甚么特点，这样的风带给你甚么样的感应传染？请你读出这类感应传染。
学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感应传染。
想象风中的景物，你认为哪些描述风的语句最细腻，最形象传神。把这句修辞编制找出来。
2、想风情：
A、老北京的风带给人们的是甚么的感应传染，市平易近们是若何在这类春风中过活子的，找出文中关于描述穷鬼平易近的句子读一读。
B、小组内交流，说说你认为市平易近对风的感应传染是甚么，读出这类感应传染，看谁读出了自己体味到的激情。
C、老北京的春风为甚么会是这类模样，你都想到了甚么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？此刻的北京是甚么样的，这样的改变说了然甚么？
3、悟风语：
体味作者不美观不美观不雅察垂青视入微，描述形象传神的写作编制。
全班内交流你感应传染作者哪些语句让你感应传染形象贴切，你进修到了甚么？
3、教师总结
第二课时
教学方针：
1、用通俗话切确流利有激情的朗读课文。
2、熟谙到10个生字，切确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学过程：
1、激情朗读
分段落有激情的朗读课文
2、词语堆集
说说在本课中你收成了哪些词语。
用自己最快乐喜爱的两个词语各说一句话。
3、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最等闲记住，哪个字让你发生了联想……
4、堆集内化：
在句子中括号里填写适当的词语，体味词语的妙处。
5、实践勾当：
课外迟误：汇集介绍自然风光的文章，有机缘读《正红旗下》
【五年级上册语文教案】相关文章：
五年级语文上册教案08-28
五年级语文上册教案01-06
语文上册教案02-19
语文上册教案03-05
五年级上册语文《鲸》教案02-24
五年级语文上册教案《鲸》02-22
五年级上册语文教案08-01
小学语文五年级上册教案09-14
小学五年级语文上册教案01-31
五年级上册语文教案01-23