五年级上册语文《鲸》教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么优良的教案是甚么样的呢？下面是小编汇集清理的五年级上册语文《鲸》教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
五年级上册语文《鲸》教案1
教学方针
1、学会本课的生字新词。
2、体味鲸的特点和糊口习性，体味列数字、作斗劲、举例子、打例如等声名编制。
3、培育学生快乐喜爱动物、呵护动物的激情。
教学重点
贯通一些根底的声名编制。
教学难点
熟谙鲸是哺乳动物。
教学预备
1、教师预备鲸的音像资料及图片资料。
2、学生聚积有关鲸的图文资料。
教学过程
1、气象导入
同窗们，你们养太小动物吗？养过甚么？教员也很是快乐喜爱养鱼，养太小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和伴侣一路养条除夜鱼──除夜鲸鱼。你们感应传染若何样？
看来教员的设法没有获得巨匠的认可，同窗们还找出了各类出处来挽劝我抛却这个主张。教员可不是这样等闲被说服的。今天我们要进修的这课就是讲的鲸，看看同窗们能不能从课文中找到说服教员的按照。
2、自读课文
1、初读课文，读准字音
教员要求在说按照的时辰不成以说错字音，是以巨匠在读文时可必定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）
2、再读课文，读懂内容
巨匠找到按照了吗？只读一遍就想说服教员可太不等闲了。只有条理清楚，有理有据的措辞才具有说服力，所以请你再读课文：想想你预备从哪几个方面来讲服教员不养鲸这类鱼。（生再读文）
3、全班交流，进修课文
此刻巨匠有足够的出处来挽劝教员了吗？重申一遍，我预备养一条除夜鱼──除夜鲸鱼，你预备若何说服我？（板书鲸鱼）
遵循学生找到的按照，矫捷指导进修相关内容：
熟谙鲸的除夜：
1、生读第一自然段，你从哪些处所知道它很除夜？
2、为了声名鲸的除夜，作者应用了哪些声名编制？
作斗劲：
文章是写鲸，为甚么要写象呢？这是把鲸与我们熟谙的除夜象作斗劲。鲸对我们来讲；本是很目生的事物，但作者拿目生的事物和我们熟谙的事物像除夜肥猪、人作斗劲，经由过程斗劲，目生的事物我们的脑子中逐步变得清楚了。因而，目生的事物不再目生了，所以，拿熟谙的事物作斗劲，是一种很好的声名编制。
列数字：
假定我们同窗平均体重是40公斤，那头的鲸是我们的若干良多若干好多倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？器具体的数据来声名事物，这也是一种经常操作的编制。我们往后可以用这些编制来写事物。
举例子：
3、谁能经由过程自己的朗读让教员感应传染到它出格除夜？指导朗读。
（过渡：鲸是很除夜，你看这句话。的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很除夜这一方面，你说服不了我，仍是从此外方面找找打破吧。）
熟谙鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：
进修第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）
1、自由读，看看鲸是若何进化的?脚色转换，教员是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。
2、学生陈述请示：（凸起鲸漫长的演变）
我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样糊口在陆地上。后来气象发生了改变，就糊口在了接近陆地的浅海里。又经由了很长时刻，我们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化，就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。.所以，我们其实不是鱼，而是哺乳动物。
进修第五自然段（鲸用肺呼吸）
1、鲸的呼吸有甚么特点？
鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。
鲸每隔必定的时刻必需浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。
鲸的苯⊥在脑壳顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会组成水柱。
不合种类的鲸喷出来的气组成的水柱纷歧样。
2、作者恰是从鲸呼吸的器官、时刻、特点这几个方面来介绍的。你们能不能遵循课文的描述，自己设编制或与他人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，构和演示。）
（表演和介绍、画水柱、朗读等形式）
3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（声名编制：打例如）但更胜于花园里的喷泉，它是个自然的`喷泉。让我们一路读一读、赞一赞这斑斓、怪异的“喷泉”吧。
进修第七自然段（鲸是胎生的）
1、鲸成长的三个特点：吃奶终除夜；成长快；寿命长。
2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年便可以长成除夜鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸简直是哺乳动物，不是鱼。可是它很是地有趣。当然不是鱼，我仍是考虑要养。所以，你们仍是从其他方面来想设编制吧。）
熟谙鲸的糊口习性：
吃食：
1、须鲸吃甚么？齿鲸吃甚么？
2、声名编制：
列数字一顿便可以吃两千多公斤
举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。
3、找找有几个“首要吃”？说了然甚么？声名文措辞切确
4、指导把鲸的除夜饭量给读出来。
睡觉：
1、鲸若何睡觉的？（“几头聚在一路”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）
2、师：原本鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，巨匠说服了教员。这鲸啊，教员就不养了。
4、总结归纳
1、师：此刻，让我们一路往返首回头回忆一下同窗们说服教员不养鲸鱼的过程。
首先，巨匠证实了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太除夜养起来未便当来挽劝教员，然后又列出了鲸吃良多和不能孤立睡觉等糊口习性方面的特点来声名鲸不等闲养。巨匠恰是这样，把教员说服了。巨匠能够说服教员，你首先得感谢感动打动文章的作者。他为你供给了充实的资料。你感应传染作者都采纳了甚么编制将他的资料揭露给巨匠的？
（列数字、打例如、做斗劲、举例子。）
2、师：是啊，数字是最有说服力的。打例如、做斗劲、举例子也都是不错的声名编制，尔后我们要声名一件事物的时辰可以用着他们。
5、拓展常识，晋升激情。
1、这几天啊，教员为了养鲸，聚积了良多的资料，此刻揭示给巨匠看一下，好吗？跟着人们对海洋的不竭试探和体味，对鲸的熟谙也愈来愈周全。（揭示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹喷喷香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。
2、我这儿也有一份资料，请巨匠听一听。
听了这一段话，你想说些甚么？
3、再请巨匠听一听下面一段话。
听了这段话，你们有何感应传染？
（人类是在自取衰亡；危险动物就是危险人类自己；鲸是我们的好伴侣，你们别危险它！；人啊，遏制吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）
4、是啊，鲸是人类的好伴侣，动物是人类的好伴侣，人类只有呵护它们，才能解救我们人类自己。
6、动笔操练，深化熟谙。
1、是以，鲸这类动物，就算养得起教员也不能自私地把鲸圈养起来啊！那教员养点甚么好呢？
2、小猫也好，小狗也好，教员都没有养过，也不太体味他们。课后，就请你帮教员个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向教员举荐的小动物。谁介绍得最清楚，教员就优先考虑他的定见。感谢感动巨匠。
五年级上册语文《鲸》教案2
教学内容：鲸
教学要求：
1、体味鲸的形体特点、种类、进化过程和糊口习性，培育学生对科学研究的欢兴奋乐喜爱；
2、理解课文内容，体味作者表达的思惟激情；
3、进修应用列数字、打例如、作斗劲等表达编制写简单的声名文。
教学预备：鲸进化的图片，和VCD；投影
教学过程：
1、板书课题
今天我们继续进修22课，齐读课题。
2、导入新课
经由过程上节课的进修，我们对鲸有了初步的熟谙，那么你能奉告巨匠鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）
齐读课文第三自然段。
接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些常识。
3、进修课文
（一）第一自然段
作者一上来就向我们介绍了鲸的甚么特点？（体形除夜）
请巨匠读读课文，找找课文中哪些句子可以声名鲸的体形除夜的？
遵循学生回覆，指导归纳声名编制并指导朗读。
过渡：除此以外，作者还向我们介绍了鲸的糊口习性，此刻就请巨匠以小组为单元，每组选择一个你们最感欢兴奋乐喜爱的部门，遵循适才的进修编制睁开进修。
（二）进修第四——七自然段
1、示进修要求：当真读课文，想想作者介绍了鲸的甚么特点，他是若何介绍的？
2、生自学。
3、陈述请示交流：哪组先来讲，你们一组都读懂了哪部门的内容。
吃食
（1）须鲸和齿鲸在吃食上有甚么不合？从中你体味到鲸吃食有甚么特点？（食量除夜）
（2）作者用到了哪些声名编制？
（3）分男女生读课文。
呼吸
（1）鲸呼吸时有甚么特点？（用肺，喷水柱）应用了甚么声名编制？
（2）不合种类的鲸喷出的外形也纷歧样
（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，剖断声名启事，用上“因为……所以……”说一句话。
（4）师引读。
睡觉
（1）鲸睡觉时是甚么模样的？（聚、头朝里、围成一个圈）
（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。
（3）对鲸睡觉的模样感欢兴奋乐喜爱的同窗站起来读。
成长
（1）经由过程这一段你学到了哪些常识？
（2）作者用到了哪些声名编制？
（3）齐读课文。
（三）进修进化过程
你们知道吗？很早之前鲸其实不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的'介绍，那么是甚么启事酿成的呢？请巨匠读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）
鲸的进化经由了很长的时刻，从哪些词可以看出，指导朗读。
默读全文：说说为甚么鲸不是鱼类而是哺乳动物？
4、片段操练
经由过程课文，我们体味了鲸的体形、进化、糊口习性方面的常识，课前巨匠也汇集了良多常识，假定你是鲸，最想向巨匠介绍哪些方面的常识。
我们就来写一写
投影出示：
鲸的自述
巨匠好，我叫鲸，来立崖岸年夜年夜海深处。
从你所汇集的资料中，选择一个方面进行介绍，寄望应用适当的声名编制，将特点介绍具体，具体。
学生练笔。
出示学生作品，集体评讲。
五年级上册语文《鲸》教案3
1、导学方针
1.熟谙3个生字，会写10个生字。切确读写“今朝、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、剖断、胎生、寿命”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。
3.体味鲸的特点、进化过程、种类和糊口习性等方面的常识，激起试探海洋动物的欢兴奋乐喜爱，培育酷好除夜自然、酷好科学的激情。(重点)
4.熟谙列数字、举例子、作斗劲、打例如等声名的编制。(难点)
2、课前独学
1、高声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生避世字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。
2、比一比再组词。
惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )
鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )
3、这篇课文首要讲的是：
4、查找有关资料，我体味了鲸这类动物的以下几方面的常识：
第一学时
1、导学引领
1、默读课文，想想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的编制写下来。(中心句在文中画线)
2、再读课文第一段，读懂了甚么?作者用了哪些声名编制?
(在书上作批注)
2、清点收成：(说一说)
经由过程这节课的进修我知道了：
3、检测反馈
读课文第一自然段，贯通声名的编制，再按要求填空。
在这一段话中，作者用了( )、 ( )、 ( )等声名编制声名鲸“除夜”。首先，作者用( )与( )作斗劲，声名鲸体型( );然后列举数字声名鲸的体重，用重量声名鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例，将它的( )与( )作斗劲，声名鲸除夜。
《鲸》的教学设计声名
李晓虹
1、开课。(设计声名：创设情境，让学生直不美不美观感应传染鲸很除夜，也很壮美。)
1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔划。
2、播放视频：壮美的鲸
2、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想体味它甚么呢?(设计声名：质疑是学生自动进修的标识表记标帜，是培育学生立异意识的首要道路，又是教学信息反馈和交流的首要环节。教师要留给学生质疑的空间和时刻，充实必然学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思惟。)
3、搜检独学气象。(设计声名：《语文课程尺度》对5、六年级的识字要求是“有较强的.自力识字能力”。所以逐步罢休让学生自学，经由过程学生自立陈述请示或抽查编制搜检、巩固语基常识，适机指导学生能从课文措辞气象中理解新词，并让学生说说用甚么编制读懂的，达到进修编制的交流和堆集。)
1、对子之间搜检生字认读气象。
2、认读PPT上的词语：今朝、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、剖断、胎生、寿命。
3、斗劲“腭、肺、肚、胎”的字形，切确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的响应的部位上。
4、搜检课文朗读气象：重点搜检第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，除夜白念书要关注那小小的、不被人寄望的标点符号，写作文时也要长于应用标点符号。
4、遵循导学案的第一题，自立进修。(设计声名：理解课文的首要内容，打破重点。环抱“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题睁开进修。)
5、第一自然段每句话都在写鲸的除夜，你快乐喜爱哪一句，看看作者用了哪些声名编制?按导学引领2的要求自学。
6、在小组内交流一下自立进修的功能。(设计声名：合作是新一轮课程更始所倡导的首要进修编制之一。让学生经由过程小组构和、交流去发现，熟谙列数字、作斗劲、举例子、例如等声名编制。)
7、全班交流。(设计声名：针对学生的陈述请示气象，教师抓住重点文句进行当令、适当的点拨，并连络课前聚积的文字、图片资料扩年夜课文内容，指导学生深切体味鲸的特点。)
8、经由过程朗读来默示鲸的除夜:自由读、小组合作读、全班揭示读。
9、清点收成：我们进修声名文，不单要体味事物的特点，还要进修作者声名事物的编制，写作文时也要把这些编制应用到作文中去。
10、完成导学案检测反馈。
五年级上册语文《鲸》教案4
进修方针
1。熟谙本课3个生字，会写10个生字。
2。朗读课文，体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习性。
3。培育学生酷好科学，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
课前预备
1。聚积一些有关鲸的文字、图片或录象。
2。有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程
第一课时
激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
出示鲸的图片：同窗们你们熟谙这类动物吗？你们对它有甚么体味吗？请和同桌谈一谈，自由讲话。
今天，我们就来一路进修《鲸》这篇课文，看看经由过程进修，你对鲸有了甚么更深的体味。
进修生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不熟谙的字解决。有些字的音等闲读错，需要寄望。
出示要求写的字11个，寄望重点指导等闲写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是1、广、斤、市。
熟谙生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来巨匠构和。教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同窗们或联系上下文来理解。
自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段首要讲了甚么？指名朗读课文，搜检是不是读得切确、流利，重点指导难读的句子。
整体感知，体味内容
默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些体味？
精读课文。体味写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句，然后读一读。指名陈述请示，巨匠填补，读出体味。
出示句子：今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
从这两个数字我们体味到了鲸切当很除夜，这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那么重。
自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸的'确很除夜。体味用列举数字编制来声名的益处。
你还从哪儿看出鲸很除夜，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体味。
小结写作编制：作者应用了作斗劲和举数字的编制把鲸的除夜描述得很是具体。
指导学生找出课文中还有哪些处所应用了举数字的编制。
全班交流，试着用举数字的编制声名一事物。
第二课时
环抱重点，全班研究
自由读第2自然段，说一说鲸是若何进化的？把你自己算作鲸，给同组同窗说一说“你”的进化过程。
学生陈述请示：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样糊口在陆地上。后来气象发生了改变，就糊口在了*近陆地的浅海里。又经由了很长时刻，我们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化，就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。所以，我们其实不是鱼，而是哺乳动物。
快速读第3自然段，说说你知道了甚么？指名陈述请示，你是从哪里体味到的，把这些读给巨匠听一听。
鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇异了，它在糊口习性方面又有甚么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、成长这四个方面介绍了鲸的糊口习性。）
鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的糊口习性；用“~~~~~”画出齿鲸的糊口习性。填好表后在小组内交流。
吃食（吃甚么，若何吃，特点）呼吸（用甚么若何呼吸）配合点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 除夜鱼海兽咬住桀 喷出的水柱倾斜粗短
鲸在睡觉时是甚么样呢？进修第6自然段，想像一下鲸睡觉的模样，并把它画下来。
轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了甚么？
回首回头回忆回头回忆内容，朗读记忆
我们对鲸的糊口习性已有了一些体味，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部门读给小组的人听，看看哪个同窗能把自己快乐喜爱的内容背下来。
出示资料，迟误扩年夜
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感应传染。
经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味。其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探。安插同窗聚积课外资料，以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文。
五年级上册语文《鲸》教案5
《鲸》（五年制小学语文课本第七册）是一篇浏览课文，经由过程这篇文章的教学，要肄业生体味有关鲸的常识，能给课文划分段落，初步体味一些声名事物的编制。教学时，教员先范读课文，请同窗思虑课文中讲了哪些有关鲸的常识，然后各小组构和。这是本节课小组成员之间的第一次合作。教员在板书交流、总结的要点往后，赞誉并奖励回覆问题完全的小组。
在教本课的第一个常识点“鲸有多除夜”时，为了让学生体味一些声名事物的编制，我将第一自然段的教学内容进行了切块豆割。默读第一自然段，看看鲸到底有多除夜，每个小组的4号同窗用数字来声名，3号同窗经由过程对比来声名，1号同窗思虑这样写有甚么益处。在小学阶段，让学生了教学明事物的编制便可，所以设计这一段的'教学时，我寄望针对各小组平不合条理同窗的请胯骨内，由易到难，让他们既了教学明事物的几种编制，又熟谙到这样写的益处。这样，差、中、优三类学生尽其所能，各有所获。在教员总结时，所有的学生对这段内容都已洞若不美观火。
____“鲸是哺乳动物”这一常识点是本课教学的难点，由教员教学。而以下关于鲸若何吃食，若何呼吸，若何睡觉和成长的气象，则是环抱鲸的糊口习性来写的，这四个方面在写法上有四周的处所，所以我又将这部门教学内容进行了以下豆割。
____自读课文第4~7自然段，各小组的同窗对号入坐，做响应的问题问题（学生的编号与题号相对应）。
____1、鲸用甚么呼吸？说了然甚么？鲸若何呼吸？
____2、鲸首要吃甚么食物？鲸若何吃食？
____3、鲸的成长气象若何？
____4、鲸若何睡觉？
____以上设计，针对各合作小组1~4号学生的特点提出，让优生做较难的问题问题，差生做最等闲的问题问题，然后组成“专家组”构和，将本成分得的问题问题得出切确谜底后回原组交流，这样，小组的所有成员就有机悦魅掌控全数内容。
____在“专家组”构和时，教员巡回指导，体味学生进修的具体气象，为最后的课堂小结和课后分类教育汇集信息，这节课的教学下场很好。
五年级上册语文《鲸》教案6
进修方针：
1．学会本课11个生字，切确读写“捕捉、倾斜、哺乳动物”等词。
2．朗读课文，体味鲸的形体、种类、进化过程和糊口习性。进修作者抓住事物特点来默示事物，并用打例如、举数字等声名编制来声名事物的特点。
3．培育学生酷好科学，试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
课前预备：
①一些鲸的图片。
②有生字、新词和重点语句内容的课件。
第一课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
①出示鲸的图片：同窗们你们熟谙这类动物吗？你们对它有甚么体味吗？请和同桌谈一谈，自由讲话。
②今天，我们就来一路进修《鲸》这篇课文，看看经由过程进修你对鲸有了甚么更深切的体味。
2、进修生字，读顺课文
①自由读课文，认准本课生字，不熟谙的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音等闲读错，需要寄望。
出示要求写的字10个，寄望重点指导等闲写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。
②熟谙生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的.意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来巨匠说说。教师遵循学生构和的气象，再遵循讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同窗们查字典或联系上下文来理解。
③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段首要讲了甚么？指名逐段朗读课文，搜检是不是切确、流利，重点指导难读的句子。
3、整体感知，体味内容
默读课文，边读边思虑，你对鲸有了哪些体味？
4、精读课文，体味写法
①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很除夜，画出有关语句，然后读一读。指名陈述请示，巨匠填补，读出体味。
出示句子：今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。
②从这两个数字我们体味到了鲸切当是太除夜了，这段话中还有描述鲸很除夜的数字吗？
出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那么重。
自己试着读一读，想想理当若何读，才能表达出鲸简直很除夜。体味用列举数字编制加以声名的益处。
③你还从哪儿看出鲸很除夜，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体味。
④小结写作编制：作者应用了作斗劲和举数字的编制把鲸的巨细描述得很是具体。
第二课时
1、环抱重点，全班研究
①自由读第二自然段，说一说出鲸是若何进化的？把你自己算作鲸鱼，给同组同窗说一说你的进化过程。
学生陈述请示：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样糊口在陆地上。后来气象发生了改变，就糊口在了接近陆地的浅海里。又经由了很长时刻，我们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化，就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。所以，我们其实不是鱼，而是哺乳动物。 ②快速读第三自然段，说说你知道了甚么？指名陈述请示，你是从哪体味到的，把这些读给巨匠听一听。
③鲸糊口在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇异了，它在糊口习性方面又有甚么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的糊口习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、成长这四个方面介绍了鲸的糊口习性。
④鲸分为两类，它们在糊口习性上有甚么不合吗？自由读第
4、五自然段用“～～”画出须鲸的糊口习性；用“──”画出齿鲸的糊口习性。读一读填好表后在小组内交流。 吃食（吃甚么，若何吃，特点） 呼吸（用甚么若何呼吸）
配合点： 都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸
小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸
除夜鱼海兽咬住桀 喷出的水柱倾斜粗短
⑤鲸在睡觉时是甚么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的模样，并把它画下来。 ⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了甚么？
2、回首回头回忆回头回忆内容，朗读记忆
我们对鲸的糊口习性已有了一些体味，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部门读给小组的人听，看看阿谁同窗能把自己快乐喜爱的内容背下来。
3、出示资料，迟误扩年夜
①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感应传染。
②经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味。其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探。安插同窗聚积课外资料，以“鲸的自述”为题，环抱一方面的内容写一篇短文。
教学反思：
在指导学生进修课文的第一自然段时，除让学生感知鲸的形体特点：除夜、重、长以外，指导学生说出作者是用甚么编制把这些内容介绍清楚的。重点指导学生进修列数字、举例子、打例如、作斗劲等声名编制，并经由过程课文中的具编制子加以声名，学生进修的积极性较高，对稍显古板的声名文也学得有滋有味。课后的拓展操练指导学生把这些写作编制适当地应用到自己的习作中来。
课后我感应还有一些不尽如人意的处所，如：在指导学生读课文上不够到位，范读一下下场会更好，对学生的鼓舞激励性措辞应用的应再切确适当些，这样学生能更好地融入到我设计的教学气象中去。
五年级上册语文《鲸》教案7
《鲸》是一篇声名文，讲了鲸的形体、进化、种类和糊口习性。遵循声名文的特点，可采纳以下编制进行教学。
1、填一填
课文写到了鲸很除夜，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐除夜都字来声名。教师可指导学生念书，画出描述鲸很除夜的有关数字，然后完成以下填空操练：
鲸是一种很除夜的动物，最除夜的.有（ ）万公斤重，最小的也有（ ）公斤。我国捕捉一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头除夜肥猪重。（ ）小我围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽广。长须鲸刚生下来就有（ ）长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年便可以长成除夜鲸。
经由过程读、画、填让学生体味到鲸切当很除夜。
2、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，首要写了鲸的进化过程。学生对这段不太等闲理解。遵循这一气象，我让学生细心念书，然后把自己算作是鲸鱼，将这一段话转述给同窗听，这样学生乐趣盎然，下场颇佳。
3、比一比
课文第4、五自然段按鲸的种类写了它的糊口习性，可指导学生念书并找出描述须鲸和齿鲸糊口习性的语句，并斗劲它们的不合，然后填写以下表格：
五年级上册语文《鲸》教案8
1、教学方针：
1．学会本课7个生字，能切确读写以下词语：腭、鳍、滤、鲸、猪、哺、肚、肺、矮、判、胎等11个字。
2．朗读课文，体味鲸的特点和糊口习性，熟谙列数字、作斗劲、举例子、打例如等声名编制。
3．培育学生爱护保重动物，呵护动物的心。
2、教学重点、难点：
1.体味鲸的种类和糊口习性，学习用打例如、列数字等编制来声名事物的特点。
2.鲸的进化过程。
3、教具预备：
《鲸》PPT
4、教学过程
第一课时
（一）、由单元序言及图片引出问题问题
1.学生自立浏览第三组序言，体味本组进修的是甚么文章？
2.引出小学生常见的声名编制有：举例子、列数字、打例如、分类别、作斗劲。 3.出示鲸的图片，引出问题问题
（二）、进修生字
1.请学生将字注音和组词。
2.学生齐读。
3.学生快速默读课文。
（三）、进修第一自然段：参议鲸的体型
1.读第一自然段，你除夜白鲸的体型是？（除夜、庞然除夜物）
2.你是从哪几个句子看出来的`？这些句子应用到我们适才说的哪些声名编制？
1、其实还有比象除夜良多的动物，那就是鲸。（作斗劲）
2、今朝已知最除夜的鲸有16万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）
3、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那么重。（列数字）
4、四小我围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽广。（举例子）
（四）、进修第二自然段：鲸的演变
陆地——浅海——海洋
（五）、进修第三自然段：鲸的种类
鲸的种类：须鲸——没有牙齿
齿鲸——（虎鲸）有尖锐的牙齿
（六）、进修第4-7自然段：鲸的糊口习性
1.鲸的糊口习性之一
吃食:吃食量很是除夜
2.鲸的糊口习性之二
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，呼气时会组成一股水柱。（声名鲸不属于鱼类）
3.鲸的糊口习性之三
鲸天天都要睡觉（头朝里，尾巴朝外，围成一圈）
鲸为甚么这样睡觉？（这是一种自我呵护，一旦有危险便可以四散游开。）
4.鲸的糊口习性之三
鲸是若何繁养儿女的？（肺呼吸、胎生、哺乳这些特点声名鲸是哺乳动物，不是鱼。） 鲸的寿命有多长呢？（鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。）
（七）、总结
请同窗们呵护动物，呵护我们的鲸鱼！
五年级上册语文《鲸》教案9
教学方针
1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌控“宽广、哺乳动物、又矮又粗、剖断、胎生”等词语。
2、初步熟谙列数字、举例子、作斗劲、等声名编制。
3、朗读课文，体味鲸的特点、进化过程、种类和糊口习性等方面的常识，激起学生试探动物世界的欢兴奋乐喜爱，培育学生酷好除夜自然、酷好科学的激情。
教学重难点
教学重难点：
重点：鲸的糊口习性
难点：鲸的进化过程
教学过程
1、情境导入，交流资料
1、出示多媒体课件(在宽广的海面;深海中各类海底动物自由安适地糊口、游玩，一只重除夜的巨鲸浮出海面。)在这斑斓的蓝色海洋中，储藏着极其丰硕的宝藏，糊口着各类各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体出格重除夜，频除夜象还要除夜良多呢。知道这是甚么动物吗?(板书：鲸)
2、课前同窗们已聚积了良多关于鲸的图文资料，下面请巨匠借助资料先在小组内彼此交流对鲸的熟谙，然后将资料进行汇总，选举一名同窗在全班交流。
(小组合作进修，交流、汇总资料，做好陈述请示预备。)
3、看来同窗们已体味了鲸的良多常识，对鲸很是感欢兴奋乐喜爱。下面我们一路来进修“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)
[好的开首是成功的一半。用故事吸引学生激起学生的浏览期待。]
2、初读课文，整体感知
1、同窗们打开书，自由读课文，寄望读准字音，读通句子。并思虑一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也能够提出来。
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)
2、学生自学，教师放哨。
3、搜检自学气象：
1)读词语：一吨 宽广 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 剖断 胎生
教师要提醒学生寄望读准“吨、哺”两个字的读音。
(在写字上教师要提醒学生寄望“哺”字右边上面的点不要丢失踪踪。“滤”字笔划多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字摆布不要写反。)
2)交流：课文每都向我们介绍了甚么呢?请用最精练的词语来归纳综合。
(遵循学生的陈述请示教师板书：巨细 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 指导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部门归纳综合为鲸的糊口习性。)
[经由过程列提纲的编制，抓住课文的要点，掌控全文的脉络，理清作者论说的条理。]
3)理解词语：胎生 哺乳动物
3、细读课文，理解内容
1、你们最想体味鲸的哪一部门气象呢?请你选择自己最感欢兴奋乐喜爱的一个方面，进行切磋性进修。
(课件出示进修要求)
(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。
(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。
(3)环抱特点，作者应用了甚么声名编制?你能读出相关的语气吗?试一试。
2、在小组陈述请示自己的进修功能。
3、全班陈述请示，教师点拨指导
鲸的外形特点：
(1)(课件出示)
● 今朝已知最除夜的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.
●我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头除夜肥猪那么重。
(从这几个数字我们体味到了鲸切当很除夜。学生练读，表达出鲸简直很除夜。体味用列举数字编制来声名的益处。)
● 它若是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽广。
(经由过程具体的例子来进行斗劲，体味出鲸的除夜。再操练朗读。)
(2)指导朗读
(3)试着用举数字的编制声名一事
4、细读课文，理解内容
1、同窗们，还记得你最感欢兴奋乐喜爱的那部门内容吗?还记得我们的进修要求吗?(课件出示进修要求)
请你打开书，把你最感欢兴奋乐喜爱的那部门内容再细心读一读，再交流进修所得 。
(指导学生继续按进修第1段的编制陈述请示并鼓舞鼓舞激励学生应用多种编制进修，陈述请示总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一路列提纲，教师指导学生思虑，作者为甚么把鲸的各方面特点写的这么清楚，应用了若何的声名编制?)
[这样教学既能放得开，又辅佐学生总结必定的进修法，写作编制，让学生在短时刻内获得最多的常识。]
2、学生小组进修。
3、指导学生陈述请示自己所学内容，在交流构和中点拨指导。
[以学生自学为主，凸起学生的主体地位，尊敬学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的不雅概念，说出自己的出处便可以。教师在学生交流的根底上，随机的点拨指导，以下过程是教学的猜想，不是教学的法度楷模，教学关头在于教师矫捷掌控重点，强调在“对话”中生成问题。]
1)演变(可以以鲸的脚色来自述)
在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，糊口在陆地上。后来气象发生了改变，鲸的祖先就糊口在了接近陆地的浅海里;又经由了很长很长的年月，它们的前肢和尾巴逐步酿成了鳍，后肢完全退化了，全数身子成了鱼的模样就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。
(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生知道鲸为了保留下来，就得顺应这个改变的气象，跟着糊口气象的改变，自己体形及器官也发生响应的改变，所以鲸逐步地酿成了鱼的模样。)(课件演示鲸的进化过程。)
(师课件出示填空题)
在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，糊口在陆地上。后来气象发生了改变，鲸的祖先就糊口在了接近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )酿成了鳍，后肢完全退化了，全数身子成了鱼的模样就成了此刻的模样，顺应了海里的糊口。
(抓住“很远的.古代”、“很长的年月”、“逐步”等词语，让学生看出鲸进化的过程长短常漫长的。)
[这样设计掌控了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是奇奥地址拔。而脚色转换操练的设计既辅佐学生巩固所学的常识，又进行了措辞操练，并增添了课堂的趣味]
2)种类：须鲸 ——没有牙齿
齿鲸 ——有尖锐的牙齿
3)糊口习性：
①吃食 (吃甚么，若何吃，特点) (也能够以表格的形式陈述请示)
须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经由。一顿可吃两吨多，声名食量除夜。)
齿鲸 吃除夜鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很桀。)
②呼吸(用甚么若何呼吸)(也能够以表格的形式陈述请示)
配合点 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸 喷出的水柱垂直细高
齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短
教师出示插图 指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)
③睡觉 指导学生经由过程绘图来理解
生把画好的简单丹青揭示出来，再用措辞描述。体味出鲸的警悟和自我呵护意识。
④成长
胎生 成长快 寿命长
4、朗读感悟
我们对鲸的特点和糊口习性已有了一些体味，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部门读给小组的人听。
5、总结全文，拓展迟误
1、学生总结进修这一课自己的收成。
2、为海洋馆写一段关于鲸的教学词;
6、安插功课
经由过程进修课文，我们对鲸已有了一些体味。其实，我们人类对鲸还有良多处所都不够体味，这些都期待着同窗们去试探。请同窗们继续聚积课外资料，并从以下几项功课中任选一项，进行练笔。
1、以“鲸的自述”为题，环抱某一方面的内容写一篇短文;
2、操作课后资料袋中供给的材料写一篇呵护鲸的倡议书。
3、遵循汇集的资料，出一期介绍鲸的小报。
五年级上册语文《鲸》教案10
教学方针：
1．学会本课7个生字，能切确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、剖断。
2．朗读课文，体味鲸的特点和糊口习性，熟谙列举数字、斗劲、举例、例如等声名编制。
3．培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
教学重点：
体味鲸的种类和糊口习性，学习用打例如、列数字等编制来声名事物的特点。
教学难点：
鲸的进化过程。
教学过程：
第一课时
教学方针：
1．学会本课7个生字，能切确读写以下词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、剖断。
2．初读课文，理清课文脉络。
3．进修课文第一段。
1、启发谈话，导入新课
1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头除夜肥猪那么重，这类重除夜的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的体味？
2．今天我们就进修有关鲸的常识，板书课题。
2、预习课文
1．进修生字新词，读生字－组词－读句子，说平话写和记忆时理当寄望的问题。
2．当真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和糊口习性。
3．把讲因为气象的改变，鲸慢慢发生改变的句子画下来，读一读。
4．质疑。
3、搜检预习
1．指名按自然段读课文。
2．读生字组词，说说进修生字中要寄望的问题。
寄望“肺”字右半部与“市”字的分辩。
3．形近字、同音字组词
鲸（）肢（）滤（）吨（）
惊（）技（）虑（）顿（）
肺（）判（）胎（）苔（）
痱（）叛（）抬（）怠（）
4．找出鲸因为气象改变而慢慢进化的句子读一读。
4、理清课文脉络
1．默读课文，思虑并构和：
（1）鲸有哪些特点？给你留下了若何的印象？
（2）遵循鲸的特点，课文可以分几段？
2．学生构和交流
（1）鲸很除夜，用肺呼吸；种类多，一般分为两除夜类；吃良多，睡觉出格，长得快。
教师边听边总结性板书：很除夜，哺乳动物，种类，糊口习性）
（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，按照这些特点我们可以把课文分为几段？
第一段（第1自然段）：首要讲鲸很是除夜。
第二段（第2自然段）：声名鲸是哺乳动物，不是鱼。
第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。
第四段（第4自然段到结尾）：描述鲸的糊口习性。
5、进修第一段
1．指名读第一段，其他同窗边听边把描述鲸很除夜的句子勾勒下来，试着用自己的话说。
教师连络学生自己谈的内容板书。
2．作者在声名时列举了很除夜都字，这类器具体数字来声名事物的编制叫做列数字，板书：列数字；在声名鲸很除夜时，作者还列举了人们熟知的事物象作斗劲，板书：作斗劲。这样使声名更通俗，更等闲让人理解，目生的鲸就变得不目生了，尔后我们在写作时操作这类编制，会使文章加倍清楚、除夜白。
3．朗读第一段。
4．小结：让学生对比板书总结这节课首要内容。
6、安插功课
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时
教学方针：
1．继续进修课文，体味鲸的特点和糊口习性，熟谙列举数字、斗劲、举例、例如等声名编制。
2．培育学生酷好科学的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、复习导入
1．听写生字词。
2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？
2、进修第二段
1．指名读。
2．哺乳动物一般具有哪些特点？从哪看出鲸是哺乳动物？
3．鲸是若何由陆地糊口慢慢顺应了在海洋糊口的？
重点理解“退化”和“进化”。
3、进修第三段
1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是遵循甚么来分的？
2．播放视频资料。
4、进修第四段
1．指名读第四段，思虑课文是从哪几个方面讲鲸的糊口习性的？
2．举例说说操作到了哪一种声名编制？
3．播放视频资料。
5、小结
1．朗读全文。
2．不美旁不美观电视教材。
3．从多方面多角度谈谈进修本课的收成。
附：板书设计
教案点评：
进修这篇精读课文的方针是使学生体味鲸的一些常识，进修作者的表达编制。同时，经由过程进修本文培育学生试探动物世界的欢兴奋乐喜爱。教学的重点是体味鲸的种类和糊口习性，学习用打例如、列数字等编制来声名事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中指导学生逐段进行构和，经由过程朗读、默读等形式，学生自悟，教师实时点拨归纳，从而抓住重点；经由过程不美观不美观不雅察看图片和理解重点词语使学生打破难点。组织学生构和交流，实时指导学生举例。经由过程理声名注解话文字，指导学生熟谙自然，激起试探自然奥秘的欢兴奋乐喜爱，增强呵护除夜自然的意识。视频资料的选择操作，很好地起到了辅助教学的浸染，提高了课堂教学的效力。
切磋勾当
1．将聚积到的.有关资料，以“编小报”、“出板报”、“绘图”、“班队主题勾当”等形式向巨匠介绍有关鲸的常识、故事。
2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯串全文。遵循这一特点，可设计以下的操练：读下面一段话，再按要求写一段话。
一天，东海龙王倏忽心血来潮，想弄个鱼类角逐勾当，比一比哪一种鱼，哪一种鱼最重。获得名次的，龙王将授予重奖。到了角逐那一天，许良多多，各类各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺遂经由过程了蟹将军的考验进入了赛场。鲸获得了这个动静，它也想乘机溜进去拿个除夜奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出禁绝他插手角逐的出处，鲸只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想想，鲸想*甚么混进去拿除夜奖的？蟹将军说出了哪些出处让鲸只好灰溜溜的又回去了？
（2）写出鲸的设法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神志加以描述。
这一操练可放置学生选做，既使学生当真读了短文和课文，体味了鲸的有关常识，又要睁开想象、写作，将读、想、写奇奥的熔为一炉，调动了学生进修的积极性。
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