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语文教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编精心清理的语文教案6篇，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案 篇1
教学方针：
1、学会本课的生字词。
2、经由过程进修，理解“坐井不美不美观天”的寄意。
3、辅佐学心理解青蛙对天有多除夜的不雅概念之所以短处的启事。
4、有激情地朗读课文。
教学重点：
课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学心理解青蛙对天有多除夜的不雅概念之所以短处的启事。
教学难点：
理解“坐井不美不美观天”的寄意。
课前预备：
井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时刻：两课时。
教学过程：
第一课时
1、揭露课题。
1、板书课题：坐井不美不美观天。
2、齐读课题思虑:经由过程读课题你知道了甚么?
3、师:那么天到底有多除夜呢? （生回覆）
那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有甚么不雅概念吗?
2、范读课文。
1、师:请听教员读课文,要求：边听边看清课文有几个自然段并做上记号.（ 生陈述请示有几个自然段）
2、听完课文，你知道了青蛙和小鸟为甚么事在争辩？指导学生说出青蛙和小鸟争辩“天有多除夜？”(板书天有多除夜?)
师：你们愿意辅佐青蛙和小鸟解决这个问题吗？就让我们赶忙走进课文吧。
3、初读课文。
1、请同窗们先自学课文，碰着不熟谙的生字词借助拼音多读几遍。
2、开仗车朗读课文。要求读准字音。其他同窗当真听看有没有读错?(教师随机更正读音)
3、全数齐读，要求读得流利。(良多同窗已伎痒了,都想读一读对吗?,那就我们巨匠一路读,会读的就除夜点声音,不太谙练的就小点声音.)
4、教学生字词
1、请小教员教读生字。
师:刚刚同窗们念书的声音很清脆,可是有些字音还不是很切确,谁能来当小教员再教一教巨匠?(预备小黑板一面是生字,一面是词语)
2、认读词语，注释词语意思。
小教员教得很当真，同窗们学得也很当真，教员发现你们前进多了。谁来领受束员的搜检？（出示写有生字词的小黑板）
信-相信 抬-举头 蛙-青蛙 答-回覆 错-说错了
还-还有 沿-井沿，你知道井沿是那儿何处吗？到黑板上指出来。（井沿就是井口边） 际-一马平川，这个词是甚么意思？甚么可以说是一马平川？（除夜海、沙漠、天空等）
3、四人小组谈论交流识字编制。并选一名代表向全班同窗陈述请示。
师：同窗们识字这么快，能不能把你们的好编制和教员一路分享呢？
5、再读课文。进修第一自然段。
1、师：你们生字已熟谙了，相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍？其他同窗也有要求，（要求：找一找青蛙和小鸟一共说了几回话？或进行了几回对话？）
生陈述请示，2、3是第一次对话，4、5是第二次对话，6、7是第三次对话。
2、师：找得很是切确，那我们就先来进修课文第那一段？请女同窗把第一自然段读一遍。
3、谁来辅佐青蛙和小鸟找到自己的位置？指名上台贴图。
6、师：小鸟和青蛙碰头了，因而它们聊了起来……，我们下节可再来一路看看它们聊了些甚么？
第二课时
1、复习导入。
齐读课题，谁来讲说课题的意思？
师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，因而两个酬报了一个“天有多除夜”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，体味它们的对话，来辅佐青蛙和小鸟解决问题。
2、进修2、3自然段。
师：我们来看到2、3自然段。
（1）引读：青蛙先问了甚么？小鸟是若何回覆的？
（指导朗读）
（2）着重理解：“一百多里”说了然甚么？（天很除夜）师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想想，小鸟说飞了这么远，声名甚么？
（3）学生齐读第2、三自然段。
4、进修第4、五自然段。
师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分脚色读第二次对话思虑这些问题：
（1）青蛙对小鸟说：“别说鬼话了”，这里的“鬼话”指甚么？（指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙认为天有多除夜？它为甚么这样认为？（青蛙认为天不外井口那么除夜）
（3）小鸟赞成青蛙的不雅概念吗？为甚么？理解：一马平川。
（4）解决问题。
带学生体验：上节课同窗们说天很除夜，那么此刻请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时辰你看到的天有多除夜？
(5）男女同窗分脚色读4、5自然段。
(6)发问：总结：青蛙和小鸟为甚么争辩起来了？
5、进修6、7自然段。
师：请同窗们自由度第三次对话，想想：
（1）青蛙认为小鸟是对的吗？为甚么？
（2）小鸟又是若何耐心的`和青蛙讲事理的？
（指导激情朗读）
（3）读课文，指导学生体味青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的寄义。
生１、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。
生２、小鸟笑青蛙过于自年夜，听不进他人的切必定见
生３、青蛙感应传染自己天天坐在井里看天，最体味天的巨细，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，其实好笑。
生４、小鸟笑青蛙切当弄错了，还自感受是。师：说得太棒了。
生５、我感应传染“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。
生6、我感应传染“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心
师：你真是一只聪明可爱的小鸟。
3、拓展：青蛙假定跳出井口会可看到甚么？会说些甚么？
师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要周全，可不要像青蛙那样犯了短处还自感受是不领受他人的挽劝。
4、读了这个故事你想对青蛙说甚么？
5、指导书写。
（1）（小游戏：辅佐青蛙跳出井口）熟谙我会写的生字。
师：那我们就来辅佐青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。
（2）师：你们辅佐青蛙跳出井口，此刻教员也请你们来辅佐我，提醒教员在写这些生字的时辰要寄望甚么？
（3）同窗们刚刚说的很好，那就请你自己在书上操练写一写。
生自由联系，师下位置指导。
语文教案 篇2
教材分化
《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻欢愉跃的散文诗，诗中描述了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文满盈着童真、童趣，有益于启发学生的聪明，激起想象。课文文字斑斓，措辞活跃有趣，每个自然段结构四周，读起来让人感应激情亲热，琅琅上口，合适背诵。
教学方针
1、熟谙"珠""摇"等12个生字和身字旁一个偏旁，会写"亮""美"等7个生字。
2、能借助插图，联系糊口现实体味"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思；经由过程做动作知道"蹲、躺、睁开"等词语的意思。
3、能有激情的朗读课，背诵课文，感应传染炎天的夸姣。
4、进修并摹拟"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式措辞。
教学重点
经由过程联系糊口现实、做动作等编制理解词语的意思；摹拟"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式措辞。
教学难点
能遵循糊口现实，应用多种编制初步体味课文中文句的意思，在浏览中堆集措辞。
教学过程
1、赏识图片，直接导入
1、今天教员给你们带来了一幅很是斑斓的图片。想不想看？出示荷叶图片。
2、今天我们就来进修一篇与荷叶有关的'课文。第十三课《荷叶圆圆》
3、伸出你的小手指，和教员一路书写课题。
4、个体读课题，齐读课题。
2、借助图片，指导措辞
1、再走近一看，你看到了甚么样的荷叶？引出"圆圆"和"绿绿"。
2、看这两个词，都是用两个不异的字组合在一路的。这样的词就叫做叠词。在课文中操作这样的叠词不单读起来朗朗上口，听起来声声悦耳呢！指导朗读。
3、你能操作叠词来夸夸苹果和喷喷香蕉吗？
3、初读课文，自立识字
1、这样又圆又绿的荷叶你们快乐喜爱吗？
2、不单你们快乐喜爱，还有几位小伴侣也快乐喜爱。是谁呢？有发现不焦心。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本，借助拼音。把字音读切确，把句子读通顺，碰着难读的句子多读几遍，并找出那几位快乐喜爱荷叶的小伴侣，读完一遍合上课本做划定礼貌。
3、课文读完了。找出快乐喜爱荷叶的四位伴侣。
4、瞧！他们都快乐喜爱荷叶。你能不能把这四位伴侣连起来讲一句话？
4、再读课文，初步感知
1、小水珠快乐喜爱荷叶，他把荷叶算作了甚么呢？操练图片进修理解"摇篮"这个词语并指导朗读。
2、小蜻蜓快乐喜爱荷叶。它把荷叶算作了。（停机坪）。借助图片和坪字的意思理解"停机坪"而且拓展草坪一词。指导朗读。
3、小青蛙和小鱼儿也快乐喜爱荷叶，他们把荷叶算作炼台和凉伞。男女分脚色读。
4、这四位伴侣分袂把荷叶算作了：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干甚么呢？教员这里啊有四个动词。你们熟谙吗？？谁能把他们贴在响应的位置？
5、深读课文，品味朗读
1、我们先来看躺这个字。甚么偏旁？身作为偏旁发生了甚么改变？2、小水珠躺在荷叶上，甚么感应传染？指导舒舒适服地朗读。
3、我们也来眨眨眼睛。嗯！同窗们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道甚么是亮晶晶的吗？看来同窗们都已会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一路读。
4、这么舒适的处所把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上，这让我想起了我们学过的一首古诗。除夜诗人杨万里也用了立这个字呢！
5、再走近一看，你看到了甚么？理解透明的同党。并加上动作个体指导朗读。全数女生朗读。
6、瞧！青蛙也来凑强烈热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作？请一名同窗到前面来。采访一下。你蹲在这里干甚么呢？……唱两句。请你欢愉地读读这段话。读完刮刮叫两声。男生一路来学着他的模样读读。
7、瞧！你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声轻贱得欢畅吗？从哪个词语中看出来的？
8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会嗣魅这样的词语吗？
9、这个词语很美很美。你会说吗？假定把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。
10、水池里还有良多若干良多若干好多伴侣呢！瞧！蚂蚁说甚么了？小鸭子来了！胡蝶飞来了。进修仿写"是"字句。
6、再现生字，指导书写
1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们若何把这个字写好？
2、点评两位同窗的书写。
3、这节课中还有两个带几的生字。交流若何把这两个字里的几写好。
4、课下把"亮、机、朵"三个生字在田字格里多写几遍。
语文教案 篇3
教学方针
1、掌控遵循事物特点组织材料的编制；
2、体味用切确活跃形象的措辞声名事物；
3、提高措辞表达能力；
教学设想
1、这是一篇科学小品，它既有一般声名文的平实切确的特点，又有活跃活跃描绘，所以，若何让学生在浏览中感应传染文章声名措辞的切确和活跃，是本文的教学重点和难点；
2、本文的结构斗劲简单，只要肄业生掌控整体的思绪，对课文不作琐细的分化；
3、应用多媒体作为直不美不美观教具；
4、教学编制：学生自立、合作进修，正视学生能力的操练；
5、课时放置：一教时
教学过程：
1、简介作者，导入新课
布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思惟的先躯者。从小受教会教育，欢兴奋乐喜爱自然科学。他用40年时刻写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，搜罗《地球组成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部门，对自然界作了唯物主义的注释。
2、朗读课文，整体感知
1、读准以下生字词
驯（xùn）良 矫（jiǎo）健 蛰（zhé）伏苔藓（táixiǎn）
2、思虑问题：
（1）你认为本文的结构条理是若何划分的？
（2）作者为甚么说松鼠是讨人快乐喜爱的一种小动物？
了了：
（1）总括特点具体介绍填补声名
第1段第2~5段第6段
结构：由总到分
（3）松鼠的特点：
斑斓(第2段)
驯良（第3段）讨人快乐喜爱
乖巧（第4~5段）
3、合作进修，理解课文
发问：假定你是一只可爱的.小松鼠，你该若何介绍自己的三个特点？
（提醒：连络课文内容，必定自己的思绪）
了了：
先介绍自己的“斑斓”，
脸蛋秀气
眼睛闪闪有光
身体健旺
四肢轻盈
尾巴斑斓
坐姿和吃相坐着、用前爪送吃
接着介绍自己的“驯良”，
勾当规模树上（不加害人类）
勾当的时刻夜晚（不骚扰人类）
首要的食物杏仁、榛子等（不危险人畜）
最后介绍自己的“乖巧”，
过水编制尾巴当帆舵
警悟性强跑、躲、逃
跑跳活络长于爬树
选址清洁缓和
建造宽广坚实
栖身舒适安然
盖子布满灵性
4、切磋进修、拓展思惟
赏识《松鼠》片子片段，思虑问题：“除文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？
5、揣摩应用，体味措辞
声名文的措辞要求是切确，本文除合适这一根底要求外，它的措辞还很是活跃，能否从文章中找出响应的例句来分袂声名。
措辞切确：
例：它们是十分警悟的，只要有人略微在树根上震动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或逃到此外树上去。
用“只要……就……“这一句式来默示松鼠活络的反映与动作，“震动”这个动词前又加了一个“略微”，以暗示这类“震动”水平之轻，在“震动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来暗示松鼠对藐小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警悟”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
措辞活跃：
例：“脸蛋秀气”“玲珑的小脸蛋”“斑斓的尾巴”顶用“秀气”“玲珑”“斑斓”对松鼠作了人格化的描述，凸起它的“斑斓”。
6、安插功课
摹拟课文从“斑斓”“驯良”“乖巧”这三个特点介绍身边的某一小动物。
语文教案 篇4
教学方针：
1、辅佐学生感悟文学创作中的形象。
2、交流与沟通中学汇合作，学会切磋。
3、经由过程与文本对话理解母爱，使学生能够心存感谢感动打动的面临糊口。
4、养成思虑糊口的习惯。
重点：
理解母爱，能够心存感谢感动打动的面临糊口。
难点：
感悟文学创作中的形象。
1、创设情境，激发激情
导入：
在学新课之前，我们先来看一段影片，看过往后你要奉告我母爱是甚么？（多媒体）（将学生的回覆提炼成诗）
母爱是滋摄生命甘甜的乳汁
母爱是连夜清理的沉甸甸的书包
母爱是那枚优柔缓和，爱意绵绵的枕头
过渡：母爱如淡淡的`风，浓浓的酒，在高楼林立的水泥深林里有母爱，在冷巷深处一样有母爱，就让我们走入冷巷深处去感应传染一份通俗又别致的母爱。
2、品读文本，促进激情
1、请看小导航1：（多媒体）
○A、请用为了我为开首诉说盲母为作者都做了甚么？
○B、陈述请示中可以填补、回嘴。
○C、可以评价火伴的回覆。
（把学生的回覆落实到母亲的内在上，如：勤恳，忍耐，容忍等）
过渡：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远，在盲母所做的这些工作傍边，哪一件使你最打动。（多媒体）
小导航2、
○A、哪里最打动，为甚么？
○B、说一句以母爱是为开首的诗。（可选择，如是B而且好就写上黑板）
过渡：这鲜活的打动，是因为母爱，这芳喷香的打动，也是因为母爱，盲母给了我们这么多的打动，它是不是使你联想到了你身边的人给以你的打动，说出来与巨匠分享好吗？（多媒体，母亲形象）
3、思惟拓展，升华激情
1、谈身边人给自己带来的打动。
过渡：我们糊口中一贯不贫窭打动，当然我们曾轻忽了如斯斑斓的打动，可是，今天我们事实下场能够理解这份母亲恩赐的打动，我们该若何回报给爱我们的人一份打动，让爱我们的人感应传染爱我们就是一种幸福。
2、谈感恩回报。（要点拨学生说出，步履的，设法的，措辞的）
过渡：母爱是极其通俗的，他就是那枚枕头，他就是那根竹竿，他就是
就让我们将这份打动传承下来，分享给身边每个爱我们的人。就让我们把母爱斑斓的打动分享给在坐一贯陪同我们的所有人吧！（齐读黑板上的写成的诗）。
语文教案 篇5
1、从近五十年《教学纲要》有关“语文”的界定中来理解 。
1、说出来的是措辞，写出来的是文章，文章依听措辞，“语”和“文”是分不开的。（1950年，中心人平易近政府出书总署编审局编纂，初级中学语文课本的《编纂除夜意》）
2、语文是学好各门常识和从事各类工作的根底工具。（1963 年，教育部拟定《全日制中学语文教学纲要（草案）》）
3、语文是从事进修和工作的根底工具。（1980 年，教育部拟定《全日制十年制黉舍中学语文教学纲要（试行草案）》 ）
4、语文是进修和工作的根底工具。语文学科是进修各门学科的根底。（1986 年，教育部拟定《全日制中学语文教学纲要（修订本）》） 6、语文是最首要的酬酢工具，也是最首要的文化载体。语文学科是一门根底学科。（1996 年，教育部拟定《全日制通俗高级中学语文教学纲要（供考试考试用）》）
7、语文是最首要的酬酢工具，是人类文化的首要组成部门。语文学科是一门根底学科。（20xx 年，教育部拟定《全日制通俗高级中学语文教学纲要（考试考试修订版）》）
从上述历史轨迹，我们不难看出，对“语文”的熟谙发生着改变，改变的焦点落在“酬酢工具”和“人类文化的首要组成部门”两个方面。语文是工具，是用来酬酢的工具，而不是从事其他勾当的工具，所以，学生学语文是用来酬酢的。语文是人类文化的首要组成部门，它属于人类文化，也承载着人类文化，所以，学生学语文是用来体味人类文化的。
2、从近五十年《教学纲要》对教学方针的划定来理解 。
1、1950 年，中心人平易近政府出书总署编审局编纂初级中学语文课本的《编纂除夜意》划定教学方针是：
进行思惟政治教育，使学生获得深切的沾染，对学出发生切实的浸染。
2、1963 年，教育部拟定的《全日制中学语文教学纲要（草案）》划定教学方针是：
教学生能够切确地舆解和应用祖国的措辞文字，使他们具有现代语文的浏览能力和写作能力，具有初步浏览文言文的能力。
3、1980 年，教育部拟定《全日制十年制黉舍中学语文教学纲要（试行草案） 》 划定教学方针是：
中学语文教学必需用马克思主义的不美观不美观概念指导学生进修课文和需要的语文常识，进行严酷的读写操练，使学生能够切确地舆解和应用祖国的措辞文字，具有现代语文的浏览能力和写作能力，具有浏览简单纯挚文言文的能力；在读写操练的过程中，要寄望提高学生的社会主义憬悟，培育无产阶级的情操和共产主义的道德品质。
4、1986 年，教育部拟定《全日制中学语文教学纲要（修订本）》划定教学方针是：
中学语文教学必需教学生学好课文和需要的语文根底常识，进行严酷的语文根底操练，使学生酷好祖国措辞，能够切确理解和应用祖国的`措辞文字，具有现代语文的浏览能力、写作能力和传说风闻能力，具有浏览简单纯挚文言文的能力。在教学过程中，要斥地学生的视野，成长学生的智力，培育学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美不美不美观和爱国主义精神，提高社会主义憬悟。 在小学语文教学的根底上，指导学生切确地舆解和应用祖国的措辞文字，使他们具有根底的浏览、写作、听话、措辞的能力，养成进修语文的精采习惯。在教学过程中，斥地学生的视野，成长学生的智力，激起学生酷好祖国语文的激情，培育健康高尚的审美情趣，培育社会主义思惟品质和爱国主义精神。
6、1996 年，教育部拟定《全日制通俗高级中学语文教学纲要（供考试考试用）》划定教学方针是：
高中的语文教学，要在初中的根底上，进一步提高学生切确地舆解和应用祖国措辞文字的水平。要对学生进行有用的语文操练，指导学生进修课文和需要的语文常识，使他们具有顺应现实需要的现代文的浏览能力、写作能力和传说风闻能力，具有初步文学鉴赏能力和浏览简单纯挚文言文的能力；掌控根底的进修编制，养成自学和应用语文的精采习惯，具有分化问题、解决问题的能力。
在教学过程中，指导学生进一步斥地视野，增添常识，陶冶情操，成长智力，成长个性和拿手，培育学生酷好祖国措辞文字、酷好中华平易近族优良传统文化的激情，培育健康高尚的审美情趣和必定的审美能力，培育社会主义思惟道德和爱国主义精神。
7、20xx 年，教育部拟定《全日制通俗高级中学语文教学纲要（考试考试修订版）》划定教学方针是：
高中的语文教学，要在初中的根底上，进一步提高学生切确地舆解和应用祖国措辞文字的水平，使他们具有顺应现实需要的现代文的浏览能力、写作能力和白话酬酢能力，具有初步文学鉴赏能力和浏览简单纯挚文言文的能力；掌控根底的进修编制，养成自学语文的精采习惯，培育发现、切磋、解决问题的能力，为继续进修和毕生成长打好根底。
在教学过程中，要进一步培育学生酷好祖国措辞文字、酷好中华平易近族优良传统文化的激情，培育社会主义思惟道德和爱国主义精神，培育高尚的审美情趣和必定的审美能力，成长健康个性，组成健全人格。
斗劲上述划定，可见语文焦点的 教学方针是使学生具有能力，出格是语文能力，即“顺应现实需要的现代文的浏览能力、写作能力和白话酬酢能力，具有初步文学鉴赏能力和浏览简单纯挚文言文的能力”，综合起来看，也就是传说风闻读写能力——言语能力。所以，学生学语文主若是用来培育言语能力的。
3、学生学语文学甚么？
“语文”的素质特点抉择了学生学语文是用来酬酢的，是用来体味人类文化。而且经由过程教学方针的形式具体默示为是用来培育言语能力的。
4、学生若何学语文？
培育学生的言语能力的教学方针，经由过程“切确地舆解和应用祖国措辞文字”来实现。这里搜罗两个方面的寄义：
1、“理解和应用”闪现了言语勾当的两个方面，即表达过程和感知理解过程。培育言语能力必需在言语勾傍边进行。
2、“理解和应用”的对象是“祖国措辞文字”。“祖国”闪现了“母语”的特点。培育言语能力离不开措辞和文字。措辞和文字相对言语能力来讲，是常识，一方面是措辞文字常识自己，也就是陈述性常识，即措辞文字根底常识。一方面是操作措辞文字根底常识的常识，也就是法度楷模性常识，即措辞文字根底手艺。
在这里需要寄望，措辞文字常识（根底常识和艰辛本手艺）与言语能力的关系。措辞文字常识和言语能力之间不存在必定联系，掌控措辞文字常识不等于具有言语能力，不掌控措辞文字常识也没需要定没有言语能力。学生学语文根柢方针是言语能力的培育，而不是措辞文字常识的掌控。当然，培育言语能力离不开措辞文字常识，掌控措辞文字常识只不外是培育言语能力的手段，是以，措辞文字常识要闪现“精要、好懂、有用”的原则。
“精要”是指措辞文字常识的内容要有所选择。因为，其实不是任何措辞文字常识对培育言语能力都有用，我们要选用适于并有助于言语能力培育的措辞文字常识内容。
“好懂”是指措辞文字常识的教学要落其实言语勾当傍边。不能把措辞文字常识的教授僵化为常识操练。
“有用”是指措辞文字常识有助于言语能力培育，有助于学生的酬酢现实。
综上所述，学生学语文就是在言语勾当过程中，经由过程措辞文字根底常识和根底手艺，即措辞文字常识，来培育言语能力。
语文教案 篇6
人教课标教材小学语文四年级上《语文场地八》放置了一次将白话酬酢与习作相连络的想象操练，具体要求以下：
白话酬酢：在20世纪，人类的良多胡想酿成了现实。让我们睁开想象的同党，畅想21世纪的科技成长成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食物、未来的室第、未来的交通……要选择合适的编制来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。他人讲的时辰要当真听，可以填补或提出问题，还可以就配合感欢兴奋乐喜爱的一两个奇思妙想睁开构和。
习作：在白话酬酢的根底上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也能够写遭到他人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰硕，内容要具体，语句要通顺，问题问题自己定。写好往后当真读一读，改一改。
若何才能使学生的白话酬酢和习作内容更具创作发现性，别致有趣？下面就本次白话酬酢和习作的教学提出几点建议, 供教员们参考。
第一步：从“现实的……若何样入手”，睁开一次社会查询拜访勾当。
在《语文场地八》白话酬酢和习作教学最早前两周，操作双休日的时刻指导学生自己或分小组选择自己所关心的、感欢兴奋乐喜爱的现实事物──此刻的家乡、此刻的黉舍、此刻的食物、此刻的电视、此刻的衡宇、此刻的衣服，此刻的……查询拜访体味所关心、所感欢兴奋乐喜爱的事物此刻甚么样（查询拜访的编制搜罗：不美观不美观不雅察看、访谈、念书、现实操作等）？奉告学生：班内要召开一次“我所关心、所感欢兴奋乐喜爱的事物为内容的信息发布会”当真做好查询拜访笔记。
在学生人人进行了课外查询拜访的根底上，指导学生以进修小组为单元，进一步分化所查询拜访获得的材料，深切查询拜访、研究：“现实事物”有哪些处所让你或他人（身边的其他人）感应不知足？有甚么不足、错误谬误？有甚么问题？促使学生从现实中去发现和提出问题。（以上查询拜访研究概略履历一周时刻）
周末，召开“我所关心、感欢兴奋乐喜爱的事物”的调研陈述会，会上，要肄业生重点交流自己在查询拜访研究中所发现的“问题内容”，这些问题给人们带来了甚么也未便或风险？某同窗就一种事物交流终了，其他同窗可以做填补。
第二步：查阅资料，体味现实事物未来的成长趋向。
仍然可以操作双休日的时刻，让学生以进修小组为单元，去查阅相关的资料──所关心、感欢兴奋乐喜爱的“现实事物”，未来的成长趋向甚么样的？聚积体味相关的资料。第二周的周初，召开念书陈述会。
第三步：指导学生睁开想象，在想象中，解决“现实”存在的问题。
1．指导学生从头回首回头回忆回头回忆所查询拜访研究到的“所关心、感欢兴奋乐喜爱的现实事物的存在问题”，使学生能够必定“甚么根底上睁开想象”。
2．提出若干问题，指导学生针对自己的现实特点睁开想象。
教师可以从两个方面进行指导：一方面指导学生思虑“作为未下世界的主人，经由若干良多若干好多年往后你已成了一名某方面设计专家、制造专家，你可能解决了哪些问题？你设计、制造出甚么样的新产物？它是甚么样的？为人们带来了那些便当？”此外一方面可以指导学生思虑“到了几十年往后，你为了尽到对这个世界的责任，你或他（她）成了甚么的人？你在干甚么？你解决了哪些问题？”
3．放置白话酬酢课，让学生先将自己想象到的讲给小组的同窗听。小组同窗从以下几个方面睁开评议构和：要解决这个问题，想象出来的编制好欠好？好在哪里？有甚么问题？你认为可以若何改良？要提醒学生带着上面的问题去聆听，并揭晓自己的定见，辅佐每个同窗对想象的内容进行完美。
4．小组内以“想象得别致、有趣”为尺度，选举代表，在班内进行交流评析。针对想象的斗劲好的，教师或学生经由过程“追问”的形式，让学生介绍自己“睁开想象”的过程，为全班学生供给直不美不美观进修的实例；这对学生想象中的存在问题，寄望指导学生进行“想象的合理、别致、有趣、具体”等方面的评议，指导学生自己感悟“若何写得别致、有趣、合理、具体”
第四步：学生课余时刻将自己想象的内容书写成文。教师指导学生改削。
学生习作过程中，教师寄望指导学生浏览进修相关的习作典型，一方面善悉到本次习作要将“经由过程想象来解决问题”的过程或功能算作重点，一些想象为主；此外一方面寄望将想象的内容写得具体、除夜白。
学生写完往后，继续组织学生以小组为单元，彼此浏览、评议，提出定见，进行改削。教员批阅，进一步提出问题或指导定见，让学生再次改削。改削终了，誊抄或打印。
第五步：交流揭晓，编纂班内的《未来的──》作文集。
简评：
习作毫不是纯挚的是课上命题、指导、学生叙写这样一件简单的事请，它是一个与糊口、与念书慎密慎密亲密相关联的过程，是一个学生糊口、酬酢的真实过程。这样，学生的习作才有欢兴奋乐喜爱、有内容，切实提高学生的表达能力。是以，本次教学，放置了学生查询拜访、念书、陈述、交流、编纂习作专辑，这些，都是为了“使学生的习作来历于糊口”、“使习作成为学生真实的糊口酬酢”而考虑的。同时，这样的过程，又成了学生一次“语文实践勾当的过程”。
本次习作要肄业生针对具体的事物，睁草创作发现性想象, 写自己创作发现性的想象。心理学研究指出：创作发现性想象发生的首要前提是要“遭到原型的启发”。要学生写“未来的──”，首先理当清楚“现实的──”是甚么样，“现实的”是能够启发学生睁草创作发现想象的原型。
本次习作设计“查询拜访研究现实的'事物”环节，方针有三：一是为学生供给糊口的原型；二是强化学生“睁开想象”激情强度；三是使学生睁开想象有必定的社会方针。
念书，是写作的根底；查阅“现实事物在未来成长的趋向”方面的资料，不单增添学生的浏览量，而且为学生“进行想象是斥地思绪，进行合幻想象”打下根底。
编纂短评：白话酬酢与习作相连络是一个值得试探的课题，本设计在这方面做了有益的考试考试，从查询拜访入手，让学生连络现实气象提出自己对糊口中存在的一些问题的不雅概念，然后睁开合理的想象解决问题，最后落实到笔头上，我想对孩子们来嗣魅这样一次勾当是成心义且记忆深切的，习作也不会落于空口说。（王林）
《语文场地八》教学设计一
教学方针
1．白话酬酢：培育学生创作发现能力、想象能力、表达能力、并寄望听听同窗发现创作发现，互订交流。交流时做到立场自然、细腻，表达流利，内容斗劲充实。
2．习作操练：写一篇想象作文，写出自己想象的怪异和合理。做到既清楚又除夜白，内容有别致感。培育学生写作的精采习惯。
3．我的发现：能自动发现同音字，并切确操作，指导学生从音、形、义上加以分辩。
4．穷年累月：读科学名言，从中体味名言的寄义。
5．拓展迟误：经由过程宽带网，体味科学手艺日新月异，感应传染我国科学手艺成长的新成就，感应传染科技成长给糊口带来的新改变。可让学生到藏书楼、网上等汇集多的资料作成剪报。
课前预备
汇集自己预备的科技新闻。
讲授课时
4课时
第一课时
白话酬酢，我们的奇思妙想
1．激趣导入：
同窗们，跟着科学手艺的成长，我们的糊口不竭改变，在本组课文中，我们从《呼叫招呼号召雨的世纪》、《电脑室第》、《飞船上的不凡乘客》等文章中，体味到科学的威力和事业。今天，我们就畅想一下，科学手艺的成长还将使我们的糊口发生哪些改变呢？
睁开想象的同党，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的糊口、进修，只要能想到的，都可以说。
2．小组交流：
前后两组同窗组成小组，彼此交流自己的想象，配合分享发现创作发现的欢愉。交流时可以彼此问学，彼此填补，彼此评价。
3．全班交流：
每组举荐介绍得好的，巨匠感欢兴奋乐喜爱的到班上交流，配合参议，进行评价。
4．小结迟误：
同窗们的畅想真奇异、真夸姣！我们要寄望不美观不美观不雅察看、专心思虑、勤于出手、长于动脑，就可以有所发现，有所收成。
假定要想使你们的胡想成为现实，必需此刻好好进修，掌控丰硕的科学常识、科学手艺，让胡想成为现实。
第二课时
习作指导 写一篇想象作文
1、谈话引入：
上一节课，同窗们斗胆畅想了未下世界，有良多奇思妙想很有新意，今天我们就把这夸姣的胡想写下来。
2、了了习作要求：
1．想象应从哪些方面去想，想些甚么？学生构和。
2．教师填补：想象可以不拘形式、可所以古今中外的、可以奇思妙想的，也可所以从现实糊口中遭到启发自己设想、创作发现的。
3．习作编制指导：
①论说想象的事物，要有必定的顺次。
②记叙中要具体，出格是想象的事物特点要写具体。
③表达的编制可以多样化，想若何写就若何写。
4．学生自己交流习作，教师放哨指导。
5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。
6．教师选出有特点的习作讲评。
7．学生遵循自己的习作改削，同桌互改，提出改削定见。
第3、四课时
1、教学“我的发现”
1．学生自由读词语。
2．教师指名读词语，寄望正音。
3．合适词义，说说带点的词的意思。
4．思虑：你发现了甚么？广告乱改成语。
5．小结：寄望分辩同音字。
2、教学“穷年累月”
1．学生读科学名言
2．交流：你从科学名言中体味了甚么？
3．小结：这些名言，奉告我们看待科学的立场应若何，同时，教育我们要向科学家进修。
3、教学“宽带网”
1．朗读宽带网中的内容。
2．你在糊口中还汇集了哪些信息？
3．学生睁开汇集资料。
4．进行《科学在身边》手抄报。
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