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语文教案（集锦10篇）
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案10篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
教学方针
①背诵诗歌。
②理解诗歌的意境和作者的思惟激情。
③体味作者的生平思惟。
教学重点
①理解诗歌的思惟内容。
②体味作者的生平。
课时放置：半课时。
课前预备
①聚积作者生平思惟的有关资料。
②熟读。
教学过程：
1、导入
中国是一个诗的国家，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到此刻，将这些诗堆叠列举起来就像那蜿蜒升沉的长城，读这些诗就像长城那样连缀一贯。诗歌是激情的产物，不合的地址，不合的时刻……城市发生不合的神采，创作发现出不合的诗篇。今天就让我们来踏寻前人的萍踪，猜想名人神采，赏识名作之境地。
2、进修第一首诗《春望》
1、听配乐朗读。
2、全数学生配乐齐读。
3、学生连络注释试着理解全诗。
4、由学生提出自己不太理解的处所，师生配合解答并翻译全诗。
译诗参考：
国都残缺，山河仍是，长安的春季草木深深。感伤国是，见花而溅泪；怅恨离去，闻鸟而惊心。战乱狼烟已延续三个月，一封家信可抵万两黄金。忧而搔头，鹤发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。
5、学生齐读全诗。
6、品味全诗。
⑴本诗是在甚么布景下写的？抒发了诗人甚么样的思惟激情？
了了：《春望》写于安史之乱往后。那时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占有，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目击割裂式微的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的.沉痛悲苦之情。
⑵本诗首要写了哪些内容？
了了：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破损。叛军燃烧军宫室，殛毙无辜，人平易近朝不保夕，糊口在水深火热傍边。“国破山河在”，山河仍是，世事全非，失踪踪陷后的长安“城春草木深”。春季本是明媚的，可是战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象活跃，激情极其沉痛。
诗的颔联是分写，经由过程花和鸟两种事物写春季。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
“狼烟连三月”，狼烟连天，杀伐不竭，诗人远离家眷，因为战事首要，音信阻遏距离，更觉“家信抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封通俗的家信是何等珍贵、何等珍贵啊！
语文教案 篇2
教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中切确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的编制。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌控拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
1、谈话导入
我们已熟谙了韵母家族的6个伴侣(出示a o e i u ü)一路读读，你们读得真准，能不能按字母顺次摆一摆，再按顺次读一读。你们记得真清楚。这节课我们一路到拼音王国里再熟谙四个声母家族的伴侣，你们愿意吗?
2、进修“b p m f ”的音形 (
一)进修“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)指导学生发问：图上的小伴侣在干甚么?
(2)问：这个字母念甚么?学生试读“b”。
(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后倏忽铺开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读，体味发音编制。
(6)开仗车读。
2.进修“b”的形
(1)指导学生发问：若何记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部门很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲：我们先熟谙一个字母根底笔划：“丨”上竖。
(2)请同窗们不美观不美观不雅察看书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占甚么格?同桌同窗彼此说说。
(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的`三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间放哨，进行个体教育。更正学生的写姿和执笔编制。对姿式切确的学生实时赞誉鼓舞鼓舞激励。
(二)进修“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生发问：图上的小伴侣在干甚么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再倏忽铺开，寄望“p”比“b”的气流强，把气送出口外寄望也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。奉告学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的寒噤巨细作分辩。
(5)学生随读体味发音编制。
(6)发纸条，尝试斗劲，分辩发音。
(7)指名读。
语文教案 篇3
常识方针： 几回再三朗读，理解寓言的寄义。
能力方针：感应传染斑斓的措辞，进修超卓的表达。
激情方针：切确地掌控人生立场，看待人生际遇。
教学重点：理解寓言寄义，进修超卓的表达。。
教学难点：理解寓言寄义。
教学编制： 朗读、构和。
教学器具：课时放置：2课时
第1课时：
几回再三朗读《白兔和月亮》，理解寓言的寄义，感应传染斑斓的措辞，进修超卓的表达。感应传染斑斓的措辞，进修超卓的表达。
教学过程：
1、导入设计：人们只要干事，就必定有得有失踪踪，得与失踪踪将会陪同我们今生今世。有俗语说：“有得必有失踪踪。”其实，有失踪踪也必有得。明智的，随遇而安，得失踪踪不惊，心宽体胖，处世萧洒；痴妄的，追名逐利，患得患失踪踪，意乱心迷，生身受累。我们理当若何掌控自己的人生立场?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
2、朗读《白兔和月亮》，整体感知：这则寓言讲了一个甚么故事?
要肄业生完全地复述课文, 找出故工作节中的两次转折，掌控结构， 掌控课文内容。
3、学生自由地散读，构和理解寄意。
思虑1：白兔赏月的心态前后有甚么不合?为甚么会有这类改变?
体味身份的改变对心态的影响。第一问，要肄业生用课文中的相关词语回覆。第二问，理解据有欲在捣鬼。
思虑2：这则寓言给了我们一个甚么启发?
环抱假定氖亟谶有，带来的是无限的得失踪踪之患，令人首要不安，那还不如没有，不鼓吹一无所有。
具有财富就必定患得患失踪踪吗?而一无所有才心安理得吗?
嘲讽人类慧心已泯，总感受具有就是幸福，是不管若何也不愿抛却既得益处的。
思虑3：自我反思 ：①我们应从白兔身上学到甚么?
②你是不是有过患得患失踪踪的现象?启事是甚么?
③我们应若何掌控自己的人生立场?
指导学生自相对比，切确面临得失踪踪，掌控人生立场。
思虑4：由你读到的这个故事思虑：甚么是寓言？
把深切的事理依托在一个短小而活跃形象的小故事中，就叫寓言。
根底特点：意味手法，例如、拟人、夸年夜。
4、小我有激情地朗读课文，体味寓言的特点和寄意。
5、感知措辞：这则寓言的措辞很超卓，教师要指导学生细心品味、赏析。
例如，“慧心”“风味”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很超卓，“或是无忧无虑地游玩，或是赏心雅观地赏月”“乌云蔽月，她便首要不安，唯恐宝藏丢失踪踪；满月缺损，她便肉痛如割，仿佛遭了抢劫。”
让学生试着仿写，完成以下填空，使其成为合情合理的句子。
1、 _______________清白的月色。
2、 _______________无忧无虑的游玩。
3、 _______________赏心雅观地___________________。
4、 _______________举世无双。
5、 _______________一扫而光。
6、 _______________肉痛如割。
6、功课：查字典、辞书，注音：
清白，慧心，游玩，风味，感动鼓舞感动细腻除夜方，裁撤，禀告，无忧无虑，赏心雅观，归属，险象迭生 ，
阴晴圆缺
注释词语：审美，闲适，窖，得失踪踪之患，泯，举世无双
7、板书设计：
白兔和月亮
周国平
↗ 赏心雅观地赏月 ↘
白兔和月亮 转折1：诸神犒赏
（得失踪踪之患）↘ 首要不安肉痛如割 ↙—→转折2：要求裁撤
第2课时：
几回再三朗读《落难的王子》，理解寓言的寄义，体味其情节的奇奥。
落难的王子
周国平
教学过程：
1、复习寓言导入。甚么是寓言？寓言的根底特点？
同窗回覆，进一步了了甚么是寓言，寓言的特点。
2、朗读《落难的王子》，整体感知：这则寓言讲了一个甚么故事?
要肄业生完全地复述课文，掌控课文内容。
“天哪，太恐怖了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文几回再三闪现过三次，都是在甚么气象下闪现的?有甚么意义?
这句话默示了一个傍不美不美观者对不幸者的感喟。第一次是王子对天灾人祸的动静而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”承受厄运而言。这是感喟者未经患难的一种虚妄的假定。(其实未必如斯，假定灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中几回再三闪现三次，揭露了它在现实中的普遍性。
3、学生自由地散读，构和理解寄意。
思虑1：王子落难前后脾性有甚么不合?为甚么会发生这样的改变?
最早很懦弱，后来坚定起来。启事：一是他履历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
思虑2：王子是若何落难的?作者这样编排情节有何意图?
让学心理解作者设置这样的极端情节的典型意义。（构想奇奥）
思虑3：“我”是王子落难全过程的见证人，可是，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说了然甚么?
作者的方针在于奉告读者——人糊口生计着，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理预备。与其担惊受怕，不如英勇面临。
思虑4：文章结尾给人若何的启发? 只有落难后才能战胜懦弱，这是一条定律吗?
王子落难的故事还会不竭发生，而傍不美不美观者的感喟也将无限轮回地延续下去。只有履历厄运的人，才能真正理解：凡是人世的灾难，不管落到谁的'头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能令人的脾性变得坚定起来。
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透辟，让学生领受挫折教育和人生不美不美观的教育。
4、小我有激情地朗读课文，体味寓言的特点和寄意。
5、斗劲浏览 ：与《白兔和月亮》斗劲浏览。
教师可以指导学生辨析：两篇课文在默示主题、放置情节、默示手法、措辞应用等方面，有甚么异同。操练学生的赏析能力。
学生可自由评说，教师没需要加任何框框，可适当点拨。在充实构和的根底上，组织学生将问题归结到以下几点。
①在主题上，两篇寓言都是写人生立场的。但角度不合，《白兔和月亮》写人在获利往后的神色；《落难的王子》写人在受难后的状况。
②在情节上，都默示了除夜起除夜落，而《白兔和月亮》写“好事”可以酿成坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，抉择于当事者的思惟不美不美观念。)
③在默示手法上，都采纳了寓言故事的形式。而寓言的特点就是用例如，以小见除夜地声名一个深切的事理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达编制上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的首要特点)。而《白兔和月亮》在叙事的根底上，多有对人物的心理描述，且多群情；《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来讲有必定的难度，但假定教师指导适当，仍是可以完成的，可遵循气象措置。
6、体验与反思
①人糊口生计着，或福或祸，可能不期而至，对此我们应若何面临?
②从自己的履历及第出实例，说说你是若何面临坚苦，使自己坚定起来的。
③现实上人的生平挺平平，除夜喜除夜悲的事事实不多。我们理当若何在泛泛糊口中培育自己的意志品质?
7、小结：
我们进修了两篇寓言故事，它们从不合的侧面奉告我们，理当若何掌控人生立场，看待人生际遇。在这里我要奉告你们：不计较得失踪踪，是最除夜的“得”；不计较得失踪踪的人，是最理智的人。我还要奉告你们，“塞翁失踪踪马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同窗们在尔后的人生道路上远离欲壑，健全人格；鄙夷坚苦，直面人生。
8、功课1：查字典、辞书，注音：
厄运，熬煎，行乞，掳去，正色，落难，漂浮
功课2：注释词语：厄运，多愁善感，天灾人祸，突如其来，异国异乡，
功课3：（可选择）作文操练：《居安思危》、《在逆境中成长》
9、板书设计：
落难的王子
周国平
寄意：厄运使懦弱的人坚定起来。
教学反思：
在教学设计上，采纳对比浏览教学的编制，有益于教学方针的完成，凸起教学重点。既培育学生的思辨能力，也为教学编制的多样性供给了新的启发。此外，对学生进行需要的体裁常识的教学，可使学生从中获得常识，提高文学素养。
语文教案 篇4
教学方针：
1、要肄业生读对联，辨字音，意在指导学生遵循句子表达的不合意思，分辩多音字“好”的读音。
2、让学生熟谙暗示并列关系的句式，学会用“既、、 又……”造句
3、读背五个科学名言，丰硕学生的措辞堆集，使学生遭到科学思惟和编制的教育。
4、经由过程浏览短文让学生除夜白，只有泛泛泛泛爱科学、学科学、才能在关头时刻用科学常识解决碰着的坚苦
5、经由过程此次实践勾当，一方面培育学生的不美观不美观不雅察看能力、酬酢能力、分化能力、聚积资料和清理资料的能力，此外一方面让学生应用学到的写作编制，也写一篇查询拜访陈述。
教学重点：
培育学生对“对联、名言”的欢兴奋乐喜爱，而且丰硕学生的措辞堆集。进一步提高浏览能力，培育学生的不美观不美观不雅察看能力、酬酢能力、分化能力、聚积资料和清理资料的能力。
教学难点：
理解暗示并列关系的联系关系词语，熟谙暗示并列关系的句式，学会用“既、、 又……”造句; 若何培育切磋问题的能力;若何指导学生必定成心义的主题，个体生的练笔教育。
教学预备：多媒体
教学过程：
第一课时
1、谈话激起欢兴奋乐喜爱
同窗们，中华平易近族有着悠长的历史和辉煌的文明。中国的“汉字”有着不凡的价值，从古至今汉字都在不竭成长和改变，细心研究起来还很成心思，今天，我们一路来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。
2、出示对联，切磋问题
1、出示：读对联、辨字音
“好念书 欠好念书、好念书 欠好念书”
2、这是明－徐渭写的对联，谁来读一读？你有甚么发现？（四个“好”的读音不合）
“好”在不合的读音时，字的意思有甚么不合？（读hǎ时：意思是前提优胜，词性：形容词；读hà时：意思是快乐喜爱,词性：动词）
3、再读对联，感应传染（个体生读）
4、你还想到哪些字也有这样的特点？
多音字：“舍”读shě的意思是：舍去，舍得；读shè时意思是：宿舍，草屋。一个是动词，此外一个是名词。
5、我们会知道，一个字在暗示不合的意思时，会有响应不合的读音。
3、教学联系关系词语
1、糊口中我们措辞或写作时，会经经常操作到一些联系关系词语，你知道哪些联系关系词语？用它们造一两个句子好吗？
常见的有“因为 所以 ”“假定 就 ”“不单 而且 ”
2、今天我们再进修一个联系关系词语：“既……又……”
3、读一读以下句子，寄望带点的词语。（个体生读句子）
4、例句中的联系关系词语“既……又……”可以换成“不单 而且 ”吗？为甚么？
5、交流构和中知道：“既……又……”这个联系关系词语前后两个部门所暗示的意思是一种并列关系，无轻重、前后之分。
6、用“既……又……”这个联系关系词语试着造几个句子。
4、教学“科学名言”
1、出示例句，个体生读，齐读，多种编制读句子。
2、教学第一个名言：“问号是开启任何一门科学的钥匙“ 从这个句子中你体味到了甚么？这句话奉告我们甚么？还可以把糊口的甚么例如成科学的钥匙？
3、小组合作进修其它名言。
4、背诵这些科学名言。
5、你还知道哪些这方面的名言？和巨匠说一说。
板书设计
1、读对联、辨字音“好念书 欠好念书、好念书 欠好念书”
2、联系关系词语“既……又……”（并列关系）
3、科学名言
“问号是开启任何一门科学的钥匙”
“没有斗胆的猜想就没有伟除夜的发现”
对弄科学的人来讲，勤恳就是成功之母
第二课时
1、激起欢兴奋乐喜爱，引入课题
同窗们，巨匠都知道，“水”与“火”是不相容的。可是，有一小我却能用冰取火，这是为甚么？今天，我们一路来看一看吧。（板书课题：用冰取火）
2、质疑课题，了了重点
1、齐读课题。读了课题，你有甚么想问的问题吗？（为甚么用冰可以取火？这里面有甚么奥秘？）
2、带着你的问题，当真读课文，看看你会知道甚么？
3、交流参议，深化理解
1、读了课文你知道了甚么？说一说
2、这个探险队员是在甚么气象下想到这个体例的？（生命遭到威胁，巨匠一筹莫展，一筹莫展时。）
3、这个年青的队员能想出“用冰取火”这个解救巨匠生命的珍贵编制，关头在于甚么？为甚么他能想出编制？ （泛泛泛泛堆集的丰硕常识、他坚定的毅力、坚定不服的精神、面临危险时舒适自如等等）并指导学生说出出处。
4、当巨匠从死神手中逃出后，在兴奋，打动之余，会想些甚么？
5、假定这个年青队员也和其他人一样，一筹莫展，一筹莫展的话，功能又会是若何？
4、扩年夜迟误
1、学了这篇课文，给你甚么启发？你最除夜的收成是甚么？
2、联系糊口现实谈一谈，自己履历过的近似的工作。“发生了甚么？若何解决的？”
3、操作科学课上学到的常识，以小组为单元，睁开“小发现，我能行”的实践勾当。
板书设计
用冰取火
原本是“水火不容”，却能“用冰取火”
探险队队员 丰硕常识 坚定不服 舒适自如
第三课时
1、话题导入
读了《小树的死因查询拜访陈述》一文，我们都深受打动。不单知道了有关环保和节能的常识，也学会了写查询拜访陈述的编制。让我们也组成小组，到社区。黉舍、村镇进行社会查询拜访，然后也写一篇查询拜访陈述。好吗？
2、勾当预备的教学
（一）必定查询拜访主题。
学生遵循自己的现实气象必定查询拜访主题，例如：栖身区气象状况、社会用字气象、校园午餐气象、花园里的花卉长的若何等。
（二）遵循主题，划分小组
1、板书几个同窗们斗劲感欢兴奋乐喜爱的问题，让学生遵循配合关心的主题选择分组（教师应调剂人数合理、组员能力平衡的浸染，以操作睁开查询拜访勾当。）
2、必定小组组长，组名，人员使命等方面。
（三）选择查询拜访编制。
1、复习实地查询拜访的编制。（查询拜访编制。如问卷、访谒、测量等）。
2、遵循查询拜访的主题让学生选择可行的.编制、同时，放置组员的不合使命。
3、实地查询拜访：
1、成立查询拜访小组，落实查询拜访使命。小组长遵循小组每位同窗的特点分拨使命，尽可能做到让每小我充实阐扬自己的拿手，完竣完成使命
2、商定好时刻，拟定好方案，强调安然问题等。
3、要肄业生对查询拜访的功能进行启事分化，的出结论，提出建议，而且将自己的查询拜访、分化、结论和建议清理一下，预备在小组内陈述请示。
4、课堂交流：
1、小组交流：
把自己的查询拜访气象讲给小组里的同窗听，有甚么问题也能够提出来彼此构和，巨匠评一评谁的查询拜访最周全，谁的分化和结论最切确，谁的建议最合理，最有可行性。
2、全班交流
以小组为单元，操作投影揭示查询拜访功能，彼此启发，配合提高。评议益处查找不足、堆集经验。（指导学生说出查询拜访时碰着的坚苦，解决编制等。）
3、指南针
我们汇集了这些珍贵的资料，真的很棒，可是，在写查询拜访陈述时，我们若何操作聚积到的资料呢？
（1）、请同窗们读读对话框中进修小火伴说的话，说说若何操作聚积到的资料。提醒学生：一是要对资料进行清理。清理前浏览这些资料，再按必定的顺次归类清理。二是援引资料要寄望切确，搜罗时刻、地址、人物、
4、写查询拜访陈述：
（1）复习写查询拜访陈述的一般编制、
（2）写的时辰，寄望用事实措辞，还要寄望名目。
（3）查询拜访陈述写成后，可以送交或寄给有关部门，让有关部门体味气象，合理解决问题。
板书设计
我的查询拜访陈述
1、必定查询拜访主题。
2、遵循主题划分小组
3、选择查询拜访编制。
4、实地查询拜访：
5、课堂交流：
6、指南针：写查询拜访陈述：
教学反思：学生进修百花园的常识欢兴奋乐喜爱深挚,不单能读准对联中的读音,理解这副对联的意思,对浏览内容能自力完成,理解"用冰取火"的内容,还积极地预备查询拜访陈述的内容,小组合作效力高.
语文教案 篇5
1、教学重点：
1、我们的常识是有限的，要不竭试探未知世界。
2、用例典型，叙说活跃形象。
3、层层设疑，放置奇奥。
2、讲授课时：两课时
3、教学过程（）：
第一课时
1、导入新课
有除夜自然中的各类声音，如鸟的啼声、乐器的声音、海浪的声音等等，指导学生思虑声音是若何发生的，引入课文《我们的常识是有限的》。
作者简介：
伽利略，意除夜利物理学家、天文学家，主张研究自然界必需进行系统的不美观不美观不雅察看和考试考试，是近代考试考试科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和考试考试物理学的前驱，操作千里镜不美观不美观不雅察看天体获得除夜量功能的第一人。巨匠必然还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。
2、字词教学
啁啾（zh uji ） 臆（y ）断 饶（r o）有兴味 迥（ji ng）然不合
毋（w ）宁 翌（y ）日 愕（ ）然 窒（zh ）息 宽宥（y u）
笃（d ）信 嗣（s ）后 门枢（sh ） 悠（y u）扬
夸夸其谈：措辞或写文章夸年夜，不切现实。
游移不决：处事游移，没有决计。
人迹罕至：少有人来。迹，萍踪、脚印。罕，希少。
臆断：凭测度来剖断。 迥然：形容不合很除夜。
嗣然：往后。（书面语） 愕然：形容受惊。
宽宥：饶恕，饶恕。
3、浏览课文，整体感知。
思虑：1、曾有一小我，用一小一除夜两个圆暗示自己的常识由少到多的气象，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你连络本文的阐述，说说他得出了甚么结论。
（图形见课后操练一P83）
因而可知： 。
学生构和后了了：
跟着小我常识的增多，他所意想到的未知世界的.问题也增多了，常识愈多愈发现自己蒙昧。
思虑：2、概述各自然段的除夜意。
第一段：写作者的一个首要发现：常识陋劣者夸夸其谈，而常识丰硕者游移不决。
第二段：以“畴前有一个”对声音的熟谙为例，注解常识愈多愈感应自己的蒙昧。
第三段：以不知蝉发声事理作类比，注解自己不知彗星组成之因毫不足怪。
第二课时
1、复习上一堂课的内容。
2、浏览第二段
思虑：课文第二段具体叙说了一小我常识愈多，却又愈感蒙昧的过程，找出文中的几个事实？说嗣魅这注解了甚么？
（声名：这一段由学生自己措置，教师点拔。）
学生构和后了了：
起先糊口于“一小我迹罕至的处所”的这小我，饲养了良多鸟，能够赏识鸟类夸姣的歌喉，“聊以自娱”，并对“那些鸟儿应用奇奥之技，借助呼吸之气，能随心所欲地叫出各类声音”除夜为服气。可见此时此刻，他是自得的，愉悦的。后来他听到牧童吹笛发出的“十分委婉”的声音，本感受是一只小鸟，便“出去捕之”，待到发现底蕴，骇怪不已，注解这小我对笛的蒙昧。“他经由过程思虑意想到：借使牧童未从此地路过，他将永远不会知道，自然界有两种发生声音和乐音的编制”，这一个“意识”，注解这小我已最早熟谙到自己的蒙昧，忸捏畴昔的自得立崖岸。因而“他抉择离家出走”，自动地进行根究。
接着，文章写第二天这小我发现了提琴的吹奏也能发出“各类悦耳的”乐音，并死力让读者去想像他的“骇怪”之情，注解这小我进一步发现了新的六合，也加倍熟谙到自己畴昔常识的窘蹙。“他偶然见识了这两种意想不到的发生声音和乐音之新法后，遂最早相信自然界尚会存在其他编制”，这句话总结了上两次的发现，指出笛声、琴声都是“偶然见识”，“意想不到”，他的思惟已解放，相信还会有其他爆发声音和乐间的编制，仿佛对这个已有了必定思惟预备的人来讲，不会再有甚么让他诧异的声音了。
但文章下面又写了“可是又令他感应十分奇奥的是”，开门之际门框和铰链也会吹打，“用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口”，也能发出清脆的响声，还有昆虫与鸟雀对比，发声的事剪发生了巨除夜的改变，这小我原本的声学常识完全不能用来注释昆虫的发声事理，他更有了蒙昧之感。逐步的，他又知悉了各色各样的乐器，对声音的熟谙又达到了一个新的高度。
“这时辰，他感受自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又堕入了史无前例的蒙昧和愕然傍边”，可避免了常识愈多，愈显得蒙昧，加倍骇怪。这小我研究蝉发声编制，但一切编制都不能影响蝉的发声，充实注解蝉的发声是一个没法解开的谜，因而，“他感应自己的常识太窘蹙了”，他认为自己只是知道“某些”发声编制，而不知的编制却有“上百种”之多。已知的太少，未知的太多，跟着已知部门的增添，未知部门也进一步增除夜。全段文字，一次次写他常识的增添，一次次转折开去写他愈感自己的蒙昧。
3、能力操练
思虑：连络糊口现实，谈谈你对“我们的常识是有限的”的理解。
4、本文以人类对声音和乐音的常识愈多而又愈感蒙昧的气象为据，说了然人类的常识是有限的，鼓舞激励人们不竭试探未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐藏。
5、安插功课
课后操练二。
语文教案 篇6
1、勾当布景
糊口中处处有语文。不管是念书看报与人聊天，仍是听相声看电视逛商场，常规的或别致的，别扭的或富有艺术的，只要寄望不美观不美观不雅察看，随时寄望措辞现象，总会碰着与进修和应用语文有关的问题。睁开“漫游语文世界”的综合性进修，将给学生全新的感应传染：语文的寄义原本如斯宽广宽除夜奔放！语文不成是一本教科书，更是形式多样的糊口！也能够经由过程学生的自动切磋、团连络作、勇于立异的实践勾当，给学生一个揭示自己的个性和拿手的宽广宽除夜奔放空间，使学生在自己感欢兴奋乐喜爱的语文查询拜访勾傍边堆集措辞，周全提高语文素养。
2、勾当方针
1． 沟通课堂内外，培育学生课外进修语文的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，指导学生寄望糊口中的语文现象，使学生充实熟谙语文与现实糊口的慎密慎密亲密联系，养成在糊口中进修语文的好习惯。
2． 指导学生多角度不美观不美观不雅察看糊口，发现语文世界丰硕多彩的默示形式，写出自己对社会糊口中语文应用的怪异感应传染和传神体验。
3． 在自立、合作、切磋的勾当过程中培育学生发现问题、分化问题、解决问题的能力，培育学生聚积、遴选、清理信息的能力。
3、勾当放置
第一阶段：筹谋预备。勾当从本单元进修最前进前辈行预备。将全班同窗遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱分成六组，分袂必定切磋的主题：人名、广告语、店名、对联、口号、手机短信。
第二阶段：资料汇编。课内与课外相连络，资料的聚积、遴选在课外进行，一课时用于教师指导勾当的组织、形式、过程、编制等。
第三阶段：交流评价。一课时用于学生揭示、交流、评价勾当功能，由主持人和小组合作完成揭示和教学工作。
第四阶段：写作表达。学生遵循本次勾当课的亲自体验，写一篇作文，问题问题自拟。
4、揭示课实录
师：同窗们，若何学好语文，一贯是巨匠十分忧?的问题。其实，要学好语文仅仅靠一本教科书是不够的。糊口中不时处处都有语文，要学会做有心人，学会不美观不美观不雅察看和思虑，这样才能学好语文。今天，就让我们带着措辞的目光到糊口中去充实领略一下语文世界的魅力吧！你们预备好了吗？
生：预备好了。
主持人1：今天天色不错，正好进行一次奇奥的不雅参观，让我们带你走进一片奇异的六合，在不雅参观中，你将会看到一个宽广宽除夜奔放的糊口空间，你将会体验丰硕多彩的语文世界。
主持人2：走在校园里，一条条口号，一个个鼓吹栏映入眼帘；走在除夜街上，店名、招牌、商品广告琳琅满目；回抵家中，打开电视，产物广告当面而来……专心体味，糊口的宽广宽除夜奔放六合无限超卓。
（齐）：下面就让我们率领你们去漫游语文世界吧！
主持人1：我们就从试探我们的名字最早吧，每小我的名字都蕴涵了深切的意义，下面我们去“群星汇萃”组去看看他们的试探功能吧。
（一）
组长：同窗们，你们好。此次勾当我们选择的主题是切磋姓氏的渊源。先说说我自己吧，我叫方丽婷，方这个姓是若何来的呢？远古有个神农氏，是闻名农业部落首级，他的儿女中有一名叫榆罔的，把儿子封在“方”一带，享用当地的物产。那儿子原本叫“雷”，受封方山后又叫“方雷”，方雷的子孙就以地名为姓，世代姓方。
历史上有良多姓方的名人。周朝时辰，方雷的儿女中有一名叫方叔的将军，智勇过人，为国家平定叛乱，只用了三千战士就攻下除夜城，威振全国。
宋朝有个叫方腊的农民起义兵俊彦，他竖起义旗后就封自己为圣公，与朝廷平起平坐。他曾攻占了良多城市。
生1：我叫朱海强。古代西周时，周武王封一名叫曹的人在“邾”这个处所做首级。后来，邾国君主的儿女就以地名为姓，写作“朱”世代相传。更古一些，舜帝有个除夜臣叫朱彪，他的儿女也是朱姓的一除夜支。北宋的理学家朱熹，研究发扬孔子的学说，在那时造成除夜影响。他著有《四书集注》这部名著。元朝往后，科举考试就以它为尺度。
生2：我姓赵，上古周朝时，有一个造父，很会驯马。后来他用八匹骏马驾的车，带着周穆王去见西王母。西王母见造父有功勋，所以封他为赵城首级，此刻山西洪洞县一带。造父的儿女就以封地为姓，世代姓赵。赵姓是中国除夜姓之一。赵匡胤，即宋太祖，是宋王朝的成立者。他曾筹谋历史闻名的“陈桥叛乱”。
生3：我姓江。江源出于嬴姓。相传周朝时，伯以益的儿女被封在江国，现河南正阳县西南一带。春秋时代，江国处在楚、宋、齐几个除夜国之间，经常受这些除夜国的乌黑独霸，加上四周的淮河经常泛滥成灾，所以江国一贯强除夜不起来。公元前623年，楚国出兵攻灭江国。江国国君的.后人便以江为姓氏。
组长：此次切磋勾当竣事后，我们组成员还特意为自己设计了一个笔名，请你们说说自己的创作吧。
生1：我设计的笔名是“朱从德”，此刻人们的道德气象每况日下，校园里也经常会看到一些道德不良的气象，我但愿自己能“出淤泥而不染”，做一个道德高尚的人。
生2：我取名叫“赵海翔”，我总感应传染我的糊口空间太狭小，我想自由，我需要一方像除夜海一样宽广宽除夜奔放的天空让自己自由安适的遨游。
生3：我替自己取名叫“江合欢”，我期待合合睦睦、欢欢喜乐的糊口。
组长：我说说我设计的笔名吧，就叫“婷婷”，意思是斑斓、斑斓，我很快乐喜爱。我们组的陈述请示到此竣事，仍是看看巨匠的吧。
主持人2：当我们打开收音机就会听到广告；每当我们掀开报纸或打开电脑就会看到广告；假定我们在看电视剧，傍边也会不时地跳出一条广告；假定我们走在街上，旁边的那一块块牌子就是广告；就连我们住在家里，不知甚么时辰广告也会塞进我们的门缝里，此刻社会上的广告真是无时不有、无处不在。此刻，就让“五花八门”组带我们一路和广告零距离接触一下吧。
（二）
组长：同窗们，你们好。在讲广告语之前，我先和巨匠做个游戏，放松一下，好欠好？这个游戏轨则是，我念完广告词后，请你们举手抢答说出商品的名称，好吗？
① 养育之恩，何以回报。（海南摄生堂龟鳖丸）
② 不在乎海枯石烂，只在乎曾具有。（飞亚达表）
③ 超出自己，迈向成功。（安踏步履鞋）
④ 牛奶喷喷香浓，丝般感应传染。（德芙巧克力）
⑤ 全国任我行。（贵人鸟休闲鞋）
⑥ 今年二十，明年十八。（洗面奶）
轻松事后，回到正题。本次勾当，我们经由过程聚积广告语，发现良多广告语都有其超卓独到的处所。做广告不外是想鼓吹自己的产物，让消费者认可、记住，是以，必需在措辞上下功夫，使巨匠印象深切。下面我们一路来品味一下广告语的措辞特点吧。
生1：我快乐喜爱“美宝莲”的广告，“绽放水般津润，挥洒钻石亮彩，美来自心里，美来自美宝莲”，我感应传染这则广告应用的修辞很是好，“水”、“钻石”都是女性伴侣的最爱，用这个做喻体，可以说是深切到了消费者的心理，让你不能不买。
生2：“钻石久久远，一颗永传布”，让人感应传染意蕴久远，尊贵典雅，也指出了钻石的特点，布满了诱惑力。
生3：广告“人靠衣装，美靠亮妆”不单仿造人们熟谙的“人靠衣裳，马靠鞍”把“亮妆”化装品的功能说得明年夜白白，而且四字对仗，精练易记，深切人心。
生4：我向巨匠举荐“蓝天六必治，牙好，胃口就好，身体特棒，吃饭特喷喷香”。我认为这句话很是超卓，不单简单，短小精壮，而且表达意思很是清楚了然，让人一目了然，对胃口欠好、身体欠健康的人出格有吸引力，达到做广告的真正方针。
组长：保障经济是成长科学文化事业的前提，若何促进我们桐庐的经济培育汲引？我们小组的同窗也想为家乡出经营策，为家乡的土特产设计几则广告。先由我来揭示一下我设计的广告：
（学生上台将事前画好的广告鼓吹画揭示给巨匠）
生5：“雪水云绿”是我们桐庐的产物，清爽提神，口感舒适，我想设计一则广告：这里的世界是如斯清爽怡人，来品“雪水云绿”！
生6、7：子陵鱼是富春江的特产，传说只有富春江才有，而且还和严子陵有关。我们也想把富春江的特产推销出去，为成长我镇经济出一分力，我们设计的广告词是：子陵鱼，味道怪异，再来一条！
组长：对广告词的试探，我们今天所做的不外是除夜海里的一滴小水珠，但就是这样，也使我们对广告词的研究布满了浓密的欢兴奋乐喜爱，我们期待尔后的研究能够获得更除夜的成就。
主持人1：店名如人的五官，各老板们都用店名来抓住客人们的眼球。此刻的店名都是独具匠心的，好比“从头最早”剪发店等，接下来就让我们一路到“缤纷蜡笔”组去逛逛吧。
（三）
组长：在坐的教员、同窗们，巨匠好。我国是一个成长中国家，经济水平在不竭提高。看，马路中心有飞驰的车流，马路两旁有各类各样的商铺。想自己的商铺有好的生意就必需先打响招牌——店名。这几天，我们组同窗到街上查询拜访了一番，那店名真是让人目炫缭乱，先请徐莹同窗来陈述请示一下。
生1：查询拜访往后，我们归纳了一下，店名一般有以下几种：功用型的，如“为平易近药店”、“利平易近小店”、“食物零售店”、“美的理容”等，都从不合角度声名商铺的用处；还有以人名为店名的，如“剑富发廊”、“珍珍美容阁”、“鑫鑫卡拉OK”等，而且这一类占了很除夜一部门；还有依托理想型的，如“家友超市”是但愿成为巨匠的伴侣，“梦乐园”是想让你在这里找到黑甜乡中一样的欢愉，“淑女屋”是但愿泛博少女穿上服饰店里的衣服都变得斑斓起来，像淑女一样等等。
组长：查询拜访完店名的气象后，我们组的同窗倏忽灵感除夜发，不知不觉也想开一家店。
（组员将自己设计的店名招牌张贴在黑板上）
生2：我想开一家“绿色”饭馆，此刻市场上假充伪劣的工具太多了，寻觅自然朴质，寻觅“绿色”、无污染，已成为泛博人平易近公共配合的心声。我开的这家饭馆，保证所有食物都别致，无农药残留，所有食物都来自真正农村农家，而且价廉物美，走过路过，万万不成错过，新店开张一概五折优惠，请巨匠赶忙来帮衬吧！
生3、4、5：我们几个同窗想合资开一家玩具店，我们取了一个可爱的店名：欢愉宝物。
这个店名依托了我们的理想，我们但愿全球的孩子都能够欢愉幸福地成长，能够远离战乱，能够具有怙恃的关爱，能够让全数童年在无忧无虑的年光中渡过。
组长：像我们组同窗适才讲的店名在除夜街上触目皆是，只要我们专心不美观不美观不雅察看，专心体验，就可以发现良多店名都是意味深切的，其实也能够作为我们进修语文的素材，愿你们都做有心人，感谢感动。
主持人2：对联，是我国古代遗留下来的珍贵文化遗产。过年时，我们总会看抵家家户户门上都贴着对联；新店开张，有人也会贴一副对联以图吉利。对联中的学问可多了，此刻我们去看看“联中乐”组的对联除夜串烧吧。
（四）
组长：“我需要自由，找一个处所，呼吸一下，放下尘凡琐事，享受心灵的安好。”此刻让我们来感应传染一下对联的世界。屏住呼吸，竖起耳朵，看，对联在向你招手。
生1：我聚积的是对联,有“辞旧岁喜看山河更美，迎新春瞻望前途似锦”、“梅花点点笑迎丰收岁，爆竹声声欢歌除夜洽年”、“春到小康人家家家乐，喜至勤恳门户户户欢”、“户户家家年年富敷裕裕，男男女女不时乐乐欢欢”等。
生2：我聚积的是寿联，有“寿添沧海日，松祝晓苍天”、“寿同山岳老，福共海天长”、“红灯高照福庆长乐，爆竹连声寿祝久安”、“福海朗照千秋月，寿域光涵万里天”等。
生3：我聚积的是喜联，“春山春水春常在，喜事喜人喜日来”、“出水红莲开并蒂，向阳彩凤喜双飞”、“汗水共浇理想树，勤恳同尝恋爱果”、“作百年岁业伴侣，结一对恩爱夫妻”等。
生4：我聚积到几副挽联，“雨洒天流泪，风号地放悲”、“青山永志芳德，绿水长吟雅风”、“桃花流水杳然去，明月清风何处游”、“白骨未归三尺土，忠魂已上九重天”。
组长：新店开张当然也少不了对联。看，小店门口是“门前除夜道通南北，路边小店卖工具”；超市门上是“超卓齐全销春夏秋冬货，热忱周密迎工具南北人”；饭馆门口赫然张贴着：“饭菜舒心客常满，便餐可口座不虚”；酒足饭饱到书店逛逛：“翰墨图书皆成风度，交往讲笑尽是鸿儒”；“佛要金装，人要衣装”，哟，服饰店也有对联：“时装任我精心制，美服凭君着意挑”；此刻交通发家，但我若何就感应传染总有那么一种不服安感，仍是去保险公司看看。保险公司门口也有一副对联：“保险防灾难保君年年知足，公司为国平易近让您事事顺心”；恩，成心思！倏忽想起，古代有良多文人都与对联有关，下面请我组同窗来给巨匠介绍一则。
生5：我给巨匠讲的是“无字横批”的故事，讲完往后请巨匠猜猜看，这“无字横批”事实是甚么。古时辰，黄河干上一名老汉家门口，过年时贴了一联，右联是：二三四五，左联为：六七八九，横批却没写字，只是贴着一张空白的纸条。正在这时辰，县衙门的师爷周师长教师和教私塾的王师长教师从老汉门前走过。周师长教师说：“此家必定是世代贫窭文墨，作出如斯欠亨的对联。”王师长教师细心的看了看对联，颔首感喟说：“老汉是缺吃少穿，有苦说不出，难怪会写出这么语重心长的对联啊！”当周师长教师问他对联的寄义时，他便随手把对联的意思写在横批的空纸上。同窗们，你们知道是哪四个字吗？
组长：此刻我们来揭示我们组同窗的超卓宏构：“幸福完竣年年寿，欢愉聚积天天乐”、“春来花开送吉利，秋去叶落就梅花”、“勤恳进修如一日，天上人世比千年”。
（小黑板揭示给巨匠看，小组成员齐读。）
组长：对联的学问还有良多，等着我们作进一步的切磋。
主持人1：体味了祖先留给我们的文化宝藏后，我们再来看看新时代的产物——手机。人们手握手机按得不亦乐乎的现象早已不是甚么别致事了。短信可能已成为此刻最时尚的通信编制了，此刻请“梦之队”来揭晓一下他们的作品。
（五）
组长：巨匠好，我给巨匠说说“手机短信”。“手机短信”仿佛一夜之间成了操作频率最高的词汇之一。人们用它来进行商务卡脖子、激情交流、戏腔讥讽和谈情说爱。20xx年除夜年节一天，从互联网上发出的短信超越20xx万条，把手机短信的操作率推向了高涨。短信一般有愚人讥讽、滑稽滑稽、精练活跃、私密浪漫等特点。下面请我组同窗具体介绍。
生1：我聚积了一则愚人滑稽型的：“公鸡母鸡孵小鸡，小鸡脑子有问题，不吃不喝不安眠，公鸡母鸡不美观不美观不雅察看小呆鸡，傻瓜小鸡没寄望，正在垂头看手机。”这则短信看似不觉适意，现实上是在简单有韵味的措辞节奏中达到了讥讽的方针。
生2：我聚积到的是现代酬酢中的问候语：春风满盈你；家人关心你；恋爱津润你；财神系着你；伴侣忠于你；我这儿祝贺你；侥幸之星永远照着你。这则短信由气象到人，既有类比，又有温情的祝贺，还富有节奏感，很是不错。
生3：还有一些是名言警语型的：你愿意他人若何待你，你也要若何看待他人。——《圣经》这句话十诽羲粜哲理，我快乐喜爱，它让我联系到我们理当若何为人处世。
组长：再看看我们组同窗集体创作的短信。
（两个学生以小品形式摹拟人们发短信的气象）
生4：嘀嘀——，手机响了，看看是甚么：“甜美蜜，你笑的甜美蜜，好象花儿开在春风里，开在春风里。为甚么你笑的这么甜美？因为我给你发了短信息。生日欢愉！”哦，今天是我生日，我自己都健忘了。恩，发还去感谢感动他。
生5：嘀嘀——，这家伙！看看写了甚么：伴侣，献上我的谢意，为了这么多年你都没有健忘我的生日，和你对我的关心和友情，thangk you !
组长：手机短信的生命力来历于每小我的创意，愿你们创作出更多的好作品和我们组同窗一决凹凸。
主持人2：走进校园，或是逛街的时辰，我们经常会看到一些色采缤纷的小口号。口号的措辞精练，短短几个字，却经常蕴涵深切的哲理，下面让“心灵绿地”组带我们去感应传染一番吧。
（六）
组长：口号像一名谆谆教育的长者，老是以它峻厉肃静严重的脸孔面容时刻提醒着我们。它经常文字精练，却内在深切。让我们“心灵绿地”组的同窗带你去赏识一下。
生1：我带巨匠赏识的是有关气象呵护的口号，有直接呼吁的：“让我们携起手来，呵护气象”；有口吻激情亲热的：“花卉和树木，你我都爱护保重”；有借用修辞的：“水是生命之源， 请俭仆用水”。
生2：我聚积的是有关交通安然的：“公路是我们的生命线”、“欢愉一秒种，疾苦生平”、“超车等于冒险”。
生3：我给巨匠带来的是有关筹算生育的：“少生优生，幸福生平”、“实施筹算生育，提高人丁素质”。
生4：我聚积的也是环保的，黉舍里就有：“小草们正在安眠，请勿打搅”、“芳草青青，脚下留情”，我感应传染这两则口号写得出格好，很是富有情调，把小草人格化，激起人们的同情心，用一种委宛的编制达到了教育人的方针。
组长：讲的真不错。此刻我们正在建树“文明黉舍”，有感于一些同窗的不良步履，我们组同窗配合设计了两条口号：“酷晴自然，呵护气象，你我共创夸姣校园”、“草也青青，脚也轻轻”，让我们的校园多一份爱心，多一片绿色吧。
主持人1：保留在这个世界，我们就是漫游在花团锦簇、超卓方∽衬语文世界里，语文无处不在，尔后我们还将沿着今天的试探，去寻觅更宽广宽除夜奔放的语文空间！最后请王教员说几句话。
师：很兴奋，同窗们这么精心肠预备了此次揭示课，很兴奋，同窗们已在不知不觉中进修了语文，而且知道了语文就是糊口，糊口就是语文，教员相信，只要你们踩着今天的脚步走下去，前边必定是个除夜好的艳阳天。有了感悟，有了灵感，就要抓住它，所以请你们课后把今天的感应传染写下来，好欠好？好，下课。
5、教学反思
经由过程本次勾当，我认为达到了以下下场：
1、 拓展语文空间，增强进修语文的意识。将学生的视野从课内迟误到课外，让学生学会从糊口中截取语文进修的素材，顺遂解决了“写甚么”的问题，为写作供给别致可得的材料，也闪现了新课标所倡导的教学要“与社会糊口相联系”的方针。
2、 自立、合作、切磋的进修编制获得了落实。非论是资料的聚积，仍是清理，和全数陈述请示揭示的过程，全都是由学生自己出手，选择自己完成，仍是合作完成，也让学生自己选择，当然切磋的条理还很低，但学生已知道若何做，从哪个标的方针去做，这也恰是教学方针地址。
提高了语文进修的欢兴奋乐喜爱。把学生禁锢在课堂里，也禁锢了他们创作发现性进修的积极性，一旦让他们放飞，一个个思惟的火花就会闪现，在本次勾傍边，每个组都有出乎教员猜想以外的超卓默示，为尔后的教学标的方针供给了一条试探的道路。
语文教案 篇7
课件简介:你熟谙他吗?
《现代汉语辞书》：汉子汉，是指汉子，强调的是男性的健壮或坚定。
“汉子汉”名称的由来我国汉子称“汉”，始于汉武帝时代。那时汉朝将士作战英勇，匈奴兵将汉兵称为“汉儿”和“铁汉”。南北朝时代，有称汉子为“汉子”的。北齐文宣帝因录用魏恺为青州长史，其固辞不就，便对人说：“何物汉子，我与官不愿就。”武则天临朝时，让狄仁杰举荐“一铁汉任使”，被举荐者是荆州长使张束之。后来，苏轼有诗论及此事：“人世一铁汉，谁似张长使。”到宋朝往后，便闪现了“汉子汉”的说法。那时把有作为、有勇气、要干一番事业的汉子，称为“汉子汉”。今天，我们倒要看看，王安忆笔下是一条甚么样的汉子汉?
我们家的汉子汉
王安忆
王安忆，上海人，茹志娟的女儿。1978年任上海《儿童时代》编纂、揭晓童贞作短篇小说《平原上》。首要著作《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《小城之恋》等。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优良小说奖，98年获今世中国女性创作奖。王安忆的小说，多以通俗的小人物为主人公，默示他们通俗糊口中的不服凡履历与激情。“理解”与“爱”是她的创作年夜旨。
教学方针
1.感应传染作者笔下小小汉子汉慢慢成熟、自立自立、坚定的脾性特点。理解真实的汉子汉的内在，培育汉子汉的气焰。
2.进修以人物脾性特点分类组织放置材料的.编制;重点体味作者正视的不美观不美观不雅察看和自然、激情亲热、细腻的描述特点。
3.体味作者活跃、滑稽而又含蓄的措辞。
你能给以下红色的字注音吗?嘴馋()风行()
恍忽()嗫嚅()
强硬()胆寒()
丁宁()懊丧()
端详()焦心()
拌嘴()济济()
语文教案 篇8
教学方针：
1、经由过程听、讲盲童的故事等艺术勾当，让学生在表演中锤炼、进修脚色的塑造，提高措辞表达能力，体味盲童的心理世界，培育坚定的脾性。
2、学唱歌曲《摘星星》，感应传染节奏纪律和旋律的凹凸。体验歌曲的激情。
教学重点：有激情地演唱歌曲《摘星星》，加深学生的激情体验，体味到盲童的糊口世界。
教学难点：学唱歌曲《摘星星》，感应传染节奏纪律和旋律的凹凸。
教学预备：
课件
讲授课时：
一课时
教学过程：
1、创设情境，导入新课
师：小伴侣们今天教员穿了一件是甚么色彩的衣服？
生：
师：奉告你们呀，教员最快乐喜爱这类色彩了。那么你快乐喜爱甚么色彩呢？谁来讲说。
师：这么多的色彩把我们的地球变的如斯斑斓，糊口布满欢愉。可是，有一种人却感应传染不到色采的斑斓，糊口在乌黑中。他们是甚么人？
生：瞽者。
师：瞽者是若何感应传染这个世界的。巨匠来看看图片说一说。 （生看图片说说）
▲你看到了甚么？树这么粗除夜，可是他们却看不见，只能用手摸。
▲你看到了甚么？花儿这样艳丽，盲童却看不见，只能用鼻子闻。
▲你看到了甚么？除夜海如斯波澜壮阔，盲童也看不见，只能用耳朵听。
师：盲童就是靠他们独有的编制来感应传染世界，感应传染糊口。你听，盲童在诉说
2、导课
请听，教员今天为巨匠带来了一首配乐诗歌。
盲童
从小我就是一个盲童娃娃，在试探根究中逐步终除夜。
当然我看不见五彩云霞，
心中却盛开着芳喷香的鲜花。
当然我看不见飞跃的`江河，彭湃的波澜却在我脑海拍打。
燕子在为我吟唱着春季的故事，小溪在为我讲述着金秋的童话。
我不伶丁，我不哀伤，
我的知音，我的伴侣遍全国。
3、学唱歌曲
1、赏识歌曲《摘星星》。
2、出示歌词：这位小伴侣说的对吗？我们来读读歌词，
生：他说的对。
师：我们看这首歌结尾处有这样一个记号。它叫甚么名字？ 那么这首歌有几段？（教学演唱顺次）
3、我们若何当盲童的眼睛？让我们闭上眼睛，感应传染盲童的世界。小伴侣们可以对口形，心里默默唱，不作声。
4、我们再来跟着钢琴轻轻的唱。
5、我们铺开声音再来唱一唱。（随即鼓舞鼓舞激励）
6、我们男女同窗分隔唱。男同窗唱第一段女同窗唱第二段。比比看，谁唱的好。
7、让我们布满密意地再来唱一唱。
（歌声这么斑斓让教员打动，更让盲童伴侣兴奋）
4、演一演，体验盲童糊口。
（一边赏识歌曲《你是我的眼》）
师：盲童的糊口是何等艰辛啊！教员想请一名同窗饰演盲童，来体验他们的糊口。眼睛蒙上纱巾，站起来，伸手四周摸一摸，感应传染盲童糊口中的坚苦。
（旁白）：天亮了，明明起床洗脸后预备刷牙洗脸（提醒找牙刷）因为眼睛看不见，他只能一点一点摸着找；牙刷事实下场找到了，刷完牙后，他背弃书包欢畅奋兴去上学。到了教室，他要找坐位了，我们帮帮他，给他拍手。假定他离坐位愈来愈近，我们就轻轻拍（手势），他离坐位愈来愈远，我们就高声拍（手势）。此刻最早。
师：（随即鼓舞鼓舞激励）问：你感应传染若何？糊口便当吗？
师：在巨匠的辅佐下，他们的糊口就这么难，更况且要独自面临这一切。他们最最盼愿具有甚么？
生：一双敞亮的眼睛。（师随即鼓舞鼓舞激励）
师：同窗们，盲童看不见却听获得，我们可以辅佐盲童，作他们的眼睛。让我们高声奉告他们。对他们说，我就是你的眼睛。让我们一路高声说：“我就是你的眼睛。”
5、课堂小结。
在我们的四周还有瞽者，他们看不到阳光、山水、花卉，斑斓的世界，让我们走进他们的世界，送去我们的友情和爱心，我们眼睛里如花的色采会开放在他们心里。
语文教案 篇9
习作要求：
长城、索桥、秦戎马俑给我们留下深切的印象。为了让更多的人体味我国的遗址，我们来写写介绍遗址的导游词。先必定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也能够讲与景点有关的故事、传说，还要提醒参不美不美观旅游的寄望事项。写好往后，可以遵循所写的导游词，摹拟导游进行教学。
课前预备：
学生聚积有关我国遗址的资料；聚积熟谙的遗址导游词。
教学方针：
1．进修导游词的名目和写法，会写导游词。
2．培育聚积和措置信息的能力。
3．体味世界遗产的魅力，感应传染中国悠长历史和辉煌文化。
教学重点：导游词的名目及写法。
教学难点：将资料中的措辞，转化为导游词中的合用性措辞。
教学过程：
1、摹拟情境，体味导游词，理解习作要求。
1、导游：列位广东来的伴侣，你们好!接待巨匠来到首都北京，我姓张，巨匠叫我小张便可以了。很是兴奋今天能够陪同列位一路旅游畴前皇帝祭天的处所天坛。此刻就让我们沿着昔时皇帝登坛的线路最早旅游，请巨匠跟我走。
2．谈话：适才我摹拟气象中的小张是干甚么的?
师：跟着旅游事业的成长，导游员愈来愈多，已成为一个很是首要的职业。导游员指导乘客旅游时的教学词，称为导游词。(板书：导游词)刚刚同窗们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称前言。(板书：前言)
今天，我们就来进修导游词的写法。(板书：学写)
谁来读一读此次习作的要求?
3．演示文稿：《语文场地五》习作要求。
指名读，当真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师教进修作要求：
(1)必定自己要介绍的遗址。
在第二单元的进修中，同窗们已对我国的一些遗址有所体味。可以从被选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)拔取最有特点的内容向巨匠介绍。
师：一个景点，可以介绍的工具良多，要拔取最有特点的内容。
（3)提醒参不美不美观旅游的寄望事项。
师：可以当令提醒旅游时的寄望事项，或提出当文明乘客的要求。
设计意图：习作前了了写作要求很首要，是对学生精采审题习惯的培育。教师对每条要求进行适当的注释，有益于学生进一步理解写作要求，体味撰写导游词的根底编制。
2、范文带路，进修写法。
1．出示范文《秦始皇陵戎马俑导游词》(附后)
师：导游词的问题问题，一般都是景点的名称，这样可令人一目了然。遵循本次习作的要求，同窗们可以拔取景点中最有特点的内容写，没需要定面面俱到，是以问题问题也可所以：×××导游词××风光简介××的传说等。
2．学生自行浏览，思虑：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在措辞上、写作顺次上有甚么特点?
3．交流构和，教师指导写作编制：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部门。
前言，是导游员在陪同乘客参不美不美观、旅游前，向巨匠暗示问候、接待和毛遂自荐的话，如摹拟气象中小张讲的那几句，既简短、激情亲热，又有引出下文的浸染。(例文中的第1自然段)
总述，是对旅游景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)
分述部门是导游词的重点，要按旅游顺次，对所选景不美不美观一一进行活跃、具体的教学，使乘客尽兴饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风味，留下夸姣回忆。(例文47自然段)
结尾，在旅游竣事后，应对旅游的内容作一小结，并向乘客暗示感谢感动打动和离去。(例文的最后一段)
(当令板书：前言、总述、分述、结尾)
2)导游词的特点：内容真实，措辞活跃，按旅游顺次论说，当令对乘客提出寄望事项。
为了使导游词加倍真实、活跃、有条理，同窗们应汇集有关这个景点的资料。因为是向乘客作介绍，所以援引的数据、资料必需真实，不能道听途说、画蛇添足。当然，触及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、措辞活跃、言之有序、当令提醒)
设计意图：导游词是操作文的一种，是学生初度接触，给出一篇合适本次习作要求，名目较为尺度的'范文是很有需要的。学生可以从浏览中直接感悟写法，并将写法矫捷应用到自己的习作中去。
3、应用写法，口头编写《铁索桥导游词》。
师：本单元我们进修了4篇描述胜景事业的文章，其中巨匠最熟谙的是铁索桥，遵循课文内容和课前汇集的资料，请同窗们想想，假定我们编写一篇《铁索桥导游词》，该若何写?
学生小组构和，研究有关铁索桥的资料。
集体陈述请示、构和。
教师分袂请每个小组出一名代表，就前言总述分述结尾部门进行口头作文。教师评点，当令组织全班学生构和该若何写。
设计意图：口头编写统一篇导游词，可以闪现较强的操练功能。第一可使学生在小组交流中彼此进修，彼此促进；第二经由过程集体陈述请示和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作编制；第三，经由过程统一内容的不合陈述请示，可使学生找出自己的差距，从火伴那儿何处进修多角度表达。此外，铁索桥是本单元的精读课文，学生对其措辞已较为熟谙，选它作为操练内容，有益于本次习作难点的打破。
4、教师小结口头编写中的问题，安插本次习作。
师：导游词是旅游时的教学词，是为口头表达而写的，是以措辞要活跃、形象、富有传染力。此外，风光是可以直接看到的，而景点名称的由来，风光背后的神话、传说、故事等等，却不为人知。是以，在导游词中插手这些内容，也能增添旅游的神秘感。
你筹算介绍哪一处世界遗址，介绍其中的哪些有特点的内容呢?
指名学生说一说，教师当令给以选材方面的指导。
师：同窗们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你活跃的教学，向人们揭示祖国优良的世界自然、文化遗产吧。相信这些自然文化景不美不美观定会因为你的教学，加倍绽放异彩，妙趣横生。
语文教案 篇10
《中国美食》是一篇图片课文，首要经由过程各类各样的菜品图片，让学生体味中国的美食，经由过程熟谙这些美食，从而熟谙生字。经由过程熟谙这些色喷喷香味俱全的美食，熟谙中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激起学生的爱国热忱。
教学方针：
1、经由过程熟谙各类美食，熟谙“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。
2、熟谙各类中国美食，体味其简单的烹饪过程。
3、经由过程进修，让学生体味中国的美食文化，从而爱上中国的.美食文化。
教学重点：
熟谙生字，会写生字新词。
教学难点：
爱上中国的美食文化。
讲授课时：
2课时
教学过程：
第一课时
1、从美食引入。
1、说说你最快乐喜爱的美食。
2、学生交流。
3、你会做这些美食吗？需要些甚么材料？
4、引入新课：中国美食
2、体味中国美食，熟谙生字。
1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。
（1）熟谙菠菜。
（2）体味凉拌菠菜的建造过程。
（3）熟谙“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。
（4）菠菜还可以做成哪些美食？
2、以一样的进修编制，熟谙进修喷喷香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪编制来建造的美食。“灬”的字都与蒸煮有关，根底都是用蒸或煮的烹饪编制来建造的美食。
4、熟谙四种主食
蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭
（1）熟谙这四种主食。
（2）说说你最快乐喜爱吃哪一种主食？
（3）熟谙多音字：炸
zhá（）
炸
zhà（）
第二课时
一复习引入
1、出示生字和词语，指名读。
2、齐读课文，你知道了甚么呢？
2、课文进修
1、你还体味哪些中国美食？你知道它的建造过程吗？
（1）分小组交流。
（2）全班交流陈述请示。
（3）师小结。
2、读一读，说说建造哪些食物时需要用到这些编制。
炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮
（1）学生说一说。
（2）多媒体揭示。
（3）师小结。
3、书写指导。
1、学生不美观不美观不雅察看书写时理当寄望的生字。
2、学生交流陈述请示。
3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，出格是“火”字旁的几个点。
4、“鸭、鸡”同时指导。
5、学生描红，师放哨指导。
6、书写生字。
4、功课。
1、书写生字。
2、体味中国的其他美食。
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