月光曲语文教案
作为一名人平易近教师，经常需要进行教案编写工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编精心清理的月光曲语文教案，接待巨匠分享。
月光曲语文教案1
教学方针
1．进一步学会回覆几个问题把谜底连起来归纳课文的首要内容。
2．学会14个生字：理解14个词语的意思，清幽、清幽、谙练、瞬息等词语能够应用。
3．能有激情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4．感应传染《月光曲》美的意境，感应传染音乐家贝多芬同情劳悦耳平易近的思惟激情。
教学重点回覆几个问题把谜底连起来归纳课文的首要内容。
教学难点有激情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
第一课时
教学要点
初学课文，初步理解课文内容，分段，归纳综合落除夜意。进修生字新词和第一段。
教学过程
1、谈话揭题，简介作者。
1．同窗们，你们知道闻名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国闻名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是若何谱写成的？今天我们就来进修第17课《月光曲》。
板书课题：17月光曲德贝多芬
2．进修后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步熟谙贝多芬是一名若何的音乐家。简介贝多芬的生平。
2、听课文录音，整体感应传染。
3、初学课文，理清脉络
1．默读课文，按思虑题思虑。
2．搜检自学生字词的气象。
3．指名接读课文，读后评议。
4．课文首要写甚么？
5．构和分段，归纳综合段意。
全文共分两除夜段。每段（第1自然段），简单介绍闻名钢琴曲一一《月光曲》是德国闻名音乐家贝多芬谱写的`。第二段（第2一第10自然段），具体介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。第二段可以分成三个条理。
6．提出自学中不懂的问题。
4、进修第一段。
1．轻声读第一段，想想这段与第二段是甚么关系？
2．传说是这样谱成的这句在文中起甚么浸染？（这是一个过渡句，起到引出下文的浸染。）
5、课堂功课。
第二课时
教学过程
1、交接进修方针。
（进修贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回覆问题，再把谜底连起来，归纳课文首要内容的编制。）
2、初学第二段，归纳首要内容。
1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回覆各题的自然段，并自己试说课文的首要内容。2．搜检自学气象，初步归纳首要内容。
3、细学第二段，归纳首要内容。
1．进修第2一第5自然段。
（1）指名朗读2—5自然段。
思虑：
a．每个自然段的首要写甚么？
b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的启事的句子。
（2）构和思虑题，边读边理解句子意思。
（3）贝多芬为甚么要给盲姑娘弹钢琴曲？
（4）有激情地朗读2—5自然段。
2．进修第6一第8自然段。
（1）默读6—8自然段。思虑：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为甚么又弹一曲的句子。
（2）边交流，边理解句子意思
a．他打动地说：弹良多谙练啊！激情多深哪！您，您就是贝多芬师长教师吧？谙练是甚么意思？盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得谙练，激情深，声名甚么？您，您......表达了盲姑娘若何的激情？
b．贝多芬听了盲姑娘的话往后的神采若何？会若何想？
（3）贝多芬弹完一首，为甚么又弹一曲
（4）激情朗读5—7自然段。
（5）第8自然段写出贝多芬是在若何的气象里弹奏第二首曲子，即（月光曲）的？
（6）有激情地朗读6—8自然段。
3．进修第9、10自然段。
（1）课文的哪一部门描述了（月光曲》所默示的内容？
（2）轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被夸姣琴声沉浸的文句，兄妹俩仿佛看到甚么气象形象的句子。
（3）构和交流，理解沉浸、舒适意思。
（4）有激情朗读第9自然段。个体读同桌互读，集体：读等形式，读后评议
（5）贝多芬是若何把第二首曲子记下来的？
3、应用编制，总结课文。
小结：这节课，我们体味了贝多芬谱写《月光曲》的传说。和《月光曲》所默示的内容，还再一次应用回覆课后问题归纳课文首要内容的编制。至于有激情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课进修。
4、课堂功课。
有激情地朗读第9自然段。
第三课时
教学要点
指导有激情朗读全文，背诵第9自然段，完成功课本第4、5题。
1、复习搜检。
2、指导有激情地朗读。
1．指名接读全文，读后评议。
2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。
（1）。第2—5自然段应若何读？
（2）第6—8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体味应若何读？
（3）第9自然段，重点描述《月光曲》的内容。应若何读呢？（连络插图体味激情）
听录音、自由读、指名读、齐读。
3、有激情地朗读全文、评议。
3、指导背诵第9自然段
1．谈谈若何才能背得快？（谈谈背诵编制）
2．应用理清写作思绪背诵。
3．操练背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。
4、总结全文。
1．轻声有激情朗读。
2．进修课文后，你感应传染贝多芬是—位若何的音乐家？
板书：同情劳悦耳平易近
5、课堂功课。
复述谱写《月光曲》传说的故事。
月光曲语文教案2
【教学方针】
１、经由过程教学让学生体味贝多芬在一种特定的气象中谱写了《月光曲》，和《月光曲》的内容，从而体味到贝多芬同情劳悦耳平易近，酷好除夜自然的思惟激情；
２、学会本课生字新词，熟读课文；
３、从课文中找出一些像“清幽的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。
【教学重点】
经由过程教学让学生体味贝多芬在一种特定的气象中谱写了《月光曲》，和《月光曲》的内容。
【教学难点】
初步体味文章的思惟激情，知道贝多芬是一名同情和酷好劳悦耳平易近的伟除夜的音乐家。
【教学过程】
1、板书课题，引出文中的首要人物
导语：在一个偶然的机缘，伟除夜的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的《月光曲》，你们谁能把你体味的贝多芬的资料介绍给巨匠？（学生交流贝多芬的生驯良作品）
2、搜检预习气象
１、出示生字，指名读──组词语读：
莱茵幽券蜡瞎陌
盲键粼缕恬汹录
２、学生彼此提醒易读错、易写错的`字
券：quàn（下边是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蜡烛：这两个字的偏旁纷歧样。
幽的笔顺：
３、解词：（学生彼此质疑、解疑）
清幽：幽雅暗暗。课文中形容小路很荒僻，很承平。
目生：目生，不熟谙。
清幽：凄清而清幽。
微波粼粼：水清亮的模样。
４、指名读课文，想想，《月光曲》是在若何的情境中创作出来的？
3、默读课文
把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感应传染简单批注下来，同时画出自己的疑问。
１、学生自力默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
３、在全班交流时提出问题，彼此解答。
4、操练
出示操练要求：从课文中找出一些像“清幽的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘
清幽的月光微波粼粼的海面上
轻纱似的微云雪亮的浪花
舒适的脸上除夜除夜的眼睛
波澜涌汹的除夜海夸姣的琴声
5、功课
１、有激情地朗读课文。
２、抄写生字新词。
月光曲语文教案3
1、教材分化
课文记叙了德国闻名音乐贝芬谱定钢琴曲《月光曲》的传说，它奉告我们贝多芬是一名同情劳悦耳平易近的伟除夜音乐家。
贝多芬十分仇恨擅权虐政，极其厌弃封建贵族的偏狭俗气，毕生追求自由、划1、泛爱的理想。他50岁时两耳失踪踪聪，仍坚持创作。课文的这个传说反映了人平易近公共的欲望和洽恶，默示了贝多芬的为人。
课文分两段。第一段简单介绍闻名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐贝多芬谱写的。第二段具体介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
本课继续操练用回覆问题，再把问题的谜底连起来的编制归纳课文的首要内容。同时，正视课文的激情朗读，背诵语句斑斓、意境优雅的段落。
2、教学方针
1进一步学会回覆几个问题、把谜底连起来归纳课文的首要内容。
2学会生字券，理解13个词语的意思，清幽、秀气、谙练、瞬息等词能够应用。
3会有激情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4感应传染《月光曲》美的意境，感应传染音乐家贝多芬同情劳悦耳平易近夸姣的思惟激情。
3、教学重点与难点
教学重点：切确回覆课后问题，能把谜底连起来归纳课文首要内容。
教学难点：想像第9自然段中描绘《月光曲》的同容，感应传染其意境美；理解贝多芬说的两次措辞，体味他同情盲姑娘的激情。
4、教学预备：
《月光曲》和课文的录音，小黑板。
5、教学时刻：
3课时
第1课时
（一）教学方针
1进修本课生字、词语。
2体味贝多芬是位伟除夜的音乐家。
3初步体味课文内容。理清课文脉络。
（二）教学过程
1听音乐揭题。
（1）播放钢琴曲《月光曲》。
这就是德国闻名音乐家贝多芬谱写的钢琴曲《月光曲》。你在曲子里听到甚么？你听出贝多芬的'心声了吗？
（2）简单介绍贝多芬及其《月光曲》。那么，这首曲子是若何谱成的呢？今天，我们就来进修17课。
2进修生字词语。
（1）为生字券设计一个文字游戏，记住它的音、形、义。
（2）应用多种编制进修词语。
①分辩意思四周的词语：清幽、舒适；
②分辩意思四周相反的词语：目生、谙练、沉浸、清醒；
③辨析意思有交叉的词语：清幽、秀气。
④先交流编制，再理解词义：琴键、瞬息、波澜彭湃、谱写、断断续续、水天一线
3初读课文，理清脉络，体味课文首要内容。
（1）自由读课文，要求读通课文，并说说课文有几个自然段。
（2）指名分节读课文，想想：哪几个自然段具体写《月光曲》是若何谱成的？做上记号。
（3）交流，把课成分成两段。
（4）读第1自然段，把两句话的意思合成一句话说：
闻名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐音乐家贝多芬谱写的。
（5）四人小组合作读第2—10自然段，在组里说说自己读懂了甚么。
4完成功课本第1题。熟读课文。
第2课时
（一）教学方针
1遵循课后题1的问题，进修全文。
2体味盲姑娘对音乐的酷好，知道贝多芬是一名同情劳悦耳平易近的音乐家。
3有激情的朗读课文中的对话。
（二）教学过程
1复习引入，进修课文。
1复习引入，进修课文。
（1）复习：说说自己读了第二段，读懂了甚么。
（2）用上曲子这个词语说一说。
（3）这两首曲为甚么样的人而弹？
①请同窗们从课文中找出有关量词，填一填，读读：
一（）草屋一（）蜡烛一（）旧钢琴
②能用上这里的词语说说贝多芬为谁弹了两首曲子吗？
（4）出示课文中的语句：
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘适才弹的那首曲子来。
他飞驰回客店，花了一夜功夫，把适才弹的曲子——《月光曲》记实下来。
①指名读句子，说说两个句子中的适才分袂指甚么时辰？
（第一句中的适才指的是贝多芬听到盲姑娘和她哥哥的谈话之前：第2句中的适才是指贝多芬为盲姑娘弹了第一首曲子，盲姑娘听出他是贝多芬往后。）
②为甚么贝多芬听到盲姑娘和她哥哥的谈话往后，他会为盲姑娘弹一首曲子，当盲姑娘听出他是贝多芬往后，他又弹一首，而且十分打动地飞驰回客店录曲子呢？这也是课后习题后1提出的问题。要弄清这些问题，我们必需掌控这两个适才，细心揣摩盲姑娘说的话，体味也是一个若何的人？听了她的话，贝多芬心里会想些甚么？
（5）再读课文，想想划划，并与四周的同窗交流参议一下。
（指名说，教师归纳）
①盲姑娘酷好音乐：断断续续的琴声注解她眼睛当然看不见，但仍然不竭苦练；十分盼愿听到贝多芬的吹奏：听到有酬报自己操琴，当然不知道对方是贝多芬，但十分尊敬有礼地赶忙让座。
盲姑娘懂音乐：当然双目失踪踪明，当然从未听贝多芬弹奏过，却能听贝多芬弹奏过，却能听出是贝多芬在弹奏。
盲姑娘关心兄长：当然十分盼愿听音乐会，但谅解家境贫困，哥哥力所不及。
②贝多芬同怀盲姑娘和她哥的贫困家境，为姑娘双目失踪踪明仍酷好音乐且很是懂事而打动，为碰着知音而打动。
2有激情地朗读第3—7自然段，出格是在对话中读出盲姑娘对音乐的酷好，对哥哥的谅解，读出贝多芬对盲姑娘和皮鞋匠这样的贫平易近的同情之怀情。
3回覆课后题1的问题。
4完成功课第2、4题。
第3课时
（一）教学方针
1复习生字词语。能把三个问题的谜底连起来，归纳课文首要内容。
2继续进修课文，知道《月光曲》的内容，进一步体味贝多芬的为人与品质。
3能有激情地朗读课文，背诵第9自然段。
（二）教学过程
1应用第一节课进修生字词语的编制记住生字和词语。试着默写出来。
2归纳课文首要内容。
（1）指名分袂读第二段的三个部门，再指名回覆后习题1的三个问题。
（2）把三个问题的谜底连起来讲一说，要求人人说完全，说清楚。
（3）完成功课本上第6题：按课文的首要内容填空。
3继续进修课文，体味《月光曲》的内容。
（1）一边读课文，一边想像、绘图、体味夸姣意境。
（2）再听《月光曲》。激情朗读课文第9自然段，如同贝多芬安步时神采舒适，听到盲姑娘说的话往后，神采变得不舒适一般，体味《月光曲》的激情改变，默示出乐曲旋律由舒适到不舒适的改变。
（3）《月光曲》太美了，甚至盲姑娘和皮鞋匠都沉浸了。
引读皮鞋匠静静地听着，他仿佛面临着除夜海
她那舒适的脸上睁得除夜除夜的眼睛她仿佛也看到了，看到她历来没有看到过的气象形象，在月光晖映下的波澜彭湃的除夜海。
兄妹俩被夸姣的琴声沉浸了。等他们清醒过来，贝多芬分隔了草屋。
（4）你能把这样夸姣悦耳的《月光曲》背诵出来吗？背诵第9自然段。
4学到这里，你感应传染这个传说有事理吗？
（1）故事的地址气象与《月光曲》一致。
小镇气象清幽，草屋里月光清幽。
（2）贝多芬的为人与品质简直如斯。
贝多芬十分仇恨擅势力虐政，极其厌弃封建贵族的偏狭俗气，毕生追求自由、划1、泛爱的理想。他50岁时两耳失踪踪聪，仍坚持创作。课文的这人传说反映了人平易近公共的欲望和洽恶，默示了贝多芬的为人与品质。
（3）故事中贝多芬的神采改变与《月光曲》的放律改变一致。
5完成功课第3、5题。
月光曲语文教案4
学生视角
月光曲是世界闻名音乐巨匠贝多芬创作的名曲。关于它有若何的传说？贝多芬事实是若何的人？这些问题是学生先睹文章为快的动力地址。
难点
对音乐知之甚少或窘蹙欢兴奋乐喜爱的学生会感应文章的联想部门理解起来有必定难度。
教师思虑
本课景美情深，经由过程描述贝多芬谱写《月光曲》的经由，默示了音乐家博除夜的同情心和高尚的情怀。教学时，可应用多种编制增强朗读操练，以读代讲，以读助学，让学生在读中理解课文的内容，在读中悟出文章所表达的密意。
重点
1．经由过程理解重点文句包含着的意思，体味贝多芬期近兴创作《月光曲》过程傍边思惟激情的改变。
2，指导学生在读中想象，在读中理解、感悟，培育想象能力。
设计特点
以读代讲，以读助学。
信息资料。
《月光曲》录音磁带；贝多芬生平介绍及其他相关音像资料。
[教学要求]
1．体味贝多芬创作《月光曲》的经由，体味他所具有的超卓才协调对劳悦耳平易近的同情心。
2．在理解课文内容的过程傍边培育想象能力。
3．学会本课生字、新词。
4．有激情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
[教学时数]
2课时
第1课时
教学方针
1．理解课文内容，学会本课生字、新词。
2．有激情地朗读课文。
教学流程
1、导人新课
师：同窗们，当你看到问题问题后，你最想知道甚么？
（调动了学生自动发现问题的热忱，激起了学生强烈的求知欲，改变了学生期待教员教授常识的状况，断根了学生进修上的依托心理，促使学生自动试探。）
2、直奔中心
1，你们最想知道的问题的谜底，都在课文中潜匿着呢。你们能不能经由过程自己的进修去发现它呢？下面就请同窗们先来寻觅“《月光曲》的曲调”。请当真读课文，画出暗示《月光曲》曲调的句子。
2。请巨匠自由读句子，遵循自己对音乐的理解，体味《月光曲》的曲调可能会是若何的。师出示几种曲调供巨匠选择，并声名出处。
A．舒缓——明快——鼓舞打动
B．明快——鼓舞打动——舒缓
C．舒缓——鼓舞打动——明快
3．下面就请同窗们亲耳听听《月光曲》，看曲调同巨匠理解的是不是一样。
（让学生集中全力解决自己最想知道的问题，声张了学生的个性，阐扬了学生思惟的自动性，培育了学生自己解决问题的能力，让学生在进修中熟谙到自己的力量，体验到成功的欢愉，为往后学生自动根究常识打下了精采的根底。）
4．这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，巨匠能不能经由过程朗读把这段曲调默示出来？
（1）学生练读。
（2）教员范读。
（3）指导学生读出句子的凹凸快慢、顿挫顿挫。
（4）学生背诵。
（不合形式的激情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在激情上发生共识，在读中进入美的意境，在读中感悟美的措辞，甚至熟读成诵，达到堆集措辞的.方针。）
第2课时
教学方针
1．进一步理解课文内容。
2．进行想象能力和写作能力的操练。
教学流程
1、主体考试考试想象
师：一样的音乐，不合的人理解不合，发生的联想也纷歧样。皮鞋匠听着贝多芬弹奏《月光曲》发生了这样的联想，那么盲姑娘会发生甚么样的联想呢？你自己又会发生甚么样的联想呢？
生自由讲话……
（联想在人的心理勾傍边据有首要地位，培育学生的联想能力很是首要。指导学生对音乐进行深切、丰硕多彩的联想，既活跃了学生的思惟，又操练了学生的口头表达能力，还培育了学生对音乐的感应传染力，使学生对联想的寄义有了更深切地体味。）
2、读写连络
1．出示屏幕
皮鞋匠静静地听着。他看看mm，月光正照在她那舒适的脸上，照着她那睁得除夜除夜的眼睛。
指导学生把这段话与原文对比。
（经由过程斗劲，让学生在读懂了课文之落伍修作者的表达编制，这对高年级学生尤其首要。）
小结：经由过程对比，我们进一步除夜白了，写文章的时辰能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的激情就会更深切。
投影出示，要肄业生加以填补润色，使文章更美。
荷花
多美的荷花啊！碧绿的荷叶把水池挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开，的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽放的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。
4．生读，互评，帅计，改削。
（本环节意在调动学生常识的堆集和措辞的堆集，活跃学生的思惟，使学生确有所得。）
3、交流介绍贝多芬生平，进一步体味贝多芬的伟除夜人格。
操练
用一两句话表达对贝多芬的钦佩之情。
4、师生配合闭目聆听贝多芬的《命运》交响曲，进行想象操练。
（在扩年夜想象的同时，也扩年夜了对课文内容的理解，丰硕了学生熟谙事物的手段与编制。）
5、课堂操练
从课文中找出一些像“清幽的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄写下来。
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你还知道其他近似的词语吗？
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6、实践勾当
选择一首自己快乐喜爱的乐曲，听后把想到的气象形象写下来。
板书
月光曲
听对话
贝多芬受打动即兴创作
作曲家弹曲子伟除夜人格
月光曲语文教案5
1、揭露课题。
"同窗们，这一课我们要进修一个传说，那就是《月光曲》的故事。"（运行课件《月光曲》，音乐声起，幕逐步拉开）"这篇课文很美，也写得斗劲深，看哪些同窗能自己读懂课文，读好往后能回覆两个问题：（点击课件《月光曲》"课文浏览"下拉菜单中的"浏览指导"。）
1、《月光曲》是一首甚么样的曲子，是谁写的？
2、《月光曲》这篇课文，写的是甚么？"
2、自学课文。
"此刻，让我们一路来听听课文的录音朗读。"（点击课件《月光曲》"课文浏览"下拉菜单中的"课文原文"，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，封锁录音，让学生自由浏览思虑）。
3、读后发问。（连络句子操练，辅佐学生归纳综合课文内容）
1、"《月光曲》这篇课文写的是一个真实的'故事吗？"（连络学生回覆板书"传说"。）
注释"传说"：是在平易近间传布的故事。
2、"《月光曲》这篇课文写的是关于甚么的传说？"
（《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。）
3、"《月光曲》是首甚么曲子？看谁在曲子的前面能加上适当的附加成分。"
（板书“曲子”。经由过程操练，知道《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首闻名的钢琴曲子。）连络学生回覆，介绍贝多芬，以激起学生进修激情：
"贝多芬是世界上闻名的音乐家。他对麻烦的人平易近很是同情，他曾写下过这样的句子：我们的艺术理当只为麻烦的人造福。做到这一点，我将是何等的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的生平吧。"（点击课件《月光曲》"课文浏览"下拉菜单中的"体味乐圣"并点击"生平逸话"，拖曳文本框右边的滑块浏览。）
4、进修生字词语。
1、"同窗们，为了学好课文，我们先来进修本课的生字词语。"（点击课件《月光曲》"文件"下拉菜单中的"生字词语"。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。）"来，跟着录音读一读。"（肆意在字上点击会闪现响应的示范朗读录音及音节。）“巨匠分化一下字形结构吧。”（分化字形结构）
2、"谁能用这个字组词语呢？"（点击字形结构，会显示例词。）"能说说'清幽''谙练''沉浸'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击下方的空白，课件出示注释和例句。）
3、"请巨匠在操练本上写写这些字和文句。"
5、讲读第一自然段。
1、齐读。“同窗们齐读第一自然段。”
2、释"谱写"：
“"歌谱"同窗们是知道的，遵循歌词写谱，叫"谱写"。假定没有歌词，纯挚作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫甚么？”（"谱成"）
（板书：谱谱写谱成）
“写曲子叫"谱写"，写出很是灿艳的诗，也能够说"谱写了一首灿艳的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。"”
6、在理解篇章结构的根底上指导分段。
1、“这一自然段最后说"传说是这样谱成的。"这一句在这里起了甚么浸染？”
2、“课文从哪儿到哪儿写了这个传说？”
3、“那么课文分成几除夜段？”
板书：段意①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。
7、进修课文第二除夜段。
（点击课件《月光曲》"课文浏览"下拉菜单中的"浏览指导"并单击"浏览提醒"。）"同窗们，能一边听教员读课文，一边按浏览提醒跟着做么？"
8、读后发问，指导分条理。
1、“此刻你们谁知道了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》，写弹《月光曲》从哪儿到哪儿？”
2、“是以第二部门又分成几个部门。”
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