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六年级上册语文月光曲说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写说课稿，经由过程说课稿可以很好地更正授课短处错误。写说课稿需要寄望哪些名目呢？下面是小编汇集清理的六年级上册语文月光曲说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。
六年级上册语文月光曲说课稿1
我说课的问题问题是《月光曲》。
我认为，对教材的深切解读是上好一堂课的关头，下面我来谈谈我对这篇课文的一些不雅概念。
1、说教材
《月光曲》是九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文，位于本单元第二篇。这篇课文写的是德国闻名音乐家贝多芬钢琴曲《月光曲》由来的传说，本文让我们知道贝多芬是一名同情劳悦耳平易近的伟除夜音乐家。作者应用的默示手法有联想、对话描述等，使课文集文字美，激情美，意境美于一身；融传说，美景，密意于一体。
2、说学情
仅仅对教材的分化是不够的，还需要教师合理掌控学生的具体气象。
这是一篇记叙性文章，六年级的学生已进修过一些记叙性的文章，对此类文本的特点已有所掌控，所以在这一课中，主若是连络浏览课的课型特点，让学生去读、去感悟，经由过程对措辞的品读，去体味人物的特点和其中包含的激情。此外，《语文课程尺度》中了了指出：“语文教学应正视措辞的感悟、堆集和应用，从整体上提高学生语文素养。”所以，要指导学生进行迁移应用，把所学常识应用到现实傍边，以编制的指导为主，尊敬学生主体地位，让学生成为课堂的主人。
3、说教学方针
遵循教材和学生的特点，我拟定了以下三个维度的教学方针：
【常识与能力】
掌控本课8个生字，能掌控“谱写、蜡烛、清幽”等生词；切确流利有激情地朗读课文，体味贝多芬创作《月光曲》的经由；背诵第九自然段。
【过程与编制】
学生经由过程朗读感悟、合作切磋等编制，进修作者在写实中融入想象的手法，品味文章关头的.字、词、句。
【激情立场与价值不美不美观】
体味文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感应传染贝多芬对穷苦劳悦耳平易近的关心，进而培育爱祖国爱人平易近的激情。
4、说教学重难点
遵循教学方针我必定的教学重难点是：
【教学重点】品味文章的斑斓措辞，理解文中关头文句的寄义。
【教学难点】体味贝多芬对穷苦劳悦耳平易近的关心，感应传染爱祖国爱人平易近的激情。
5、说教学编制
创设气象法、合作切磋法、朗读体味法。
下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为焦点的一个环节。
6、说教学过程
（一）导入新课
在导入部门，我会采纳气象导入的编制，为学生创设情境，提高审美情趣，经由过程多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲夸姣的空气傍边。
（二）整体感知
首先，我会在ppt上出示生字词，指名学生读，然后示范读，更正字音。接着是让学生体味文章除夜意，除夜白文章所写的是甚么内容，并归纳综合《月光曲》谱成的过程。然后可以播放《月光曲》，让学生们感应传染音乐之美，而且谈自己的感应传染，从而初步感知文章的激情基调。
（三）深切研读
在深切研读这个部门，我会通干与干与干与题的指导、重点文句的分化，让学生对文章有更深切地体味，体悟作者精心营建的空气和表达的思惟激情。
首先，在整体感知的根底上，让同窗们去品析关头的句子和段落，然后深切体味其中包含的人物特点和思惟激情。赏析的重点设置为能够默示人物激情的一些措辞描述的句子，好比：“一个姑娘说：‘这首曲子多灾弹啊！我只听他人弹过几遍，老是记不住该若何弹，若是能听一听贝多芬自己是若何弹的，那有多好啊！’一个男的说：”是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。“姑娘说：”哥哥，你别难熬，我不外随便说说而已。“”和“盲姑娘听得入了神，一曲完了，她打动地说：‘谈良多谙练啊！激情多深哪！您，您就是贝多芬师长教师吧？”贝多芬没有回覆，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。“”这两句话，都是措辞描述，这其中，默示了盲女的善解人意，默示了兄妹两人都能够为对方着想，也能够或许让我们从中看出贝多芬对麻烦人平易近的关心，和因为音乐而拉近的人与人之间的关系。
接下来，是加倍深切的文章主题的参议，这一个部门，我采纳的是让学生分组构和的形式，尊敬学生的主体地位，让浏览成为学生个性化的体验，让学生经由过程小组构和，解决贝多芬谱成《月光曲》时的神采，从而体味本文所想要默示得主题：关爱麻烦公共，酷好祖国和人平易近。
（四）迟误功课
迟误和功课的内容我都以矫捷活跃的形式进行放置。
在拓展迟误方面，我率领学生总结文中所学，重申激情除夜旨，体味贝多芬的激情，然后操练学生表达，让学生以贝多芬的身份来写一段话，表达那时的感应传染，表达对兄妹二人的激情。这样，不单能够搜检学生对文章除夜旨的把我气象，考验学生进修下场，也能够在写作能力方面让学生获得操练、提高。
7、说板书设计
我的板书采纳对比式，旨在将本节课的关头点清楚有条理地揭示给学生，让学生有了了的思绪，是以对本节课重点进修的“经由过程关头词语理解来体味文章思惟激情”这一内容有加倍深切地舆解。
六年级上册语文月光曲说课稿2
1、 音乐导入，揭露课题。
在这个环节，首先会为同窗们播放钢琴曲《月光曲》，让学生感应传染这是一首甚么模样的曲子，并指导学生说出文章的课题《月光曲》。
说出文章问题问题后，会对学生说，看到问题问题后，你们会有甚么样的设法与问题呢？
然后问学生文章的作者是谁，让学生自己介绍作者，教师对不足的处所进行填补，指导学生掌控首要的处所。
播放月光曲是让学生获得美的陶冶、美的享受，激发学生进修的欢兴奋乐喜爱，并引入《月光曲》的意境中。
2、 初读课文，指导学生自学文章的字词，指导学生读准词语。
因为上一环节、提出看到问题问题后有甚么感应的根底，是以在这个环节首先会让学生带着这个问题通读课文，然后教学生读字，学会本节课的生字，并会组词。学会生字后，我会找学生起来读课文，在读完课文后，指出适才学生读错或禁绝的字和字词，指导学生读准这些字词，并理解个体字词。
字词教学是浏览的常规操练，在课堂上放置部门的时刻练读，便于教师进行个体指导，同时减轻了学生的课后功课承担。
3、 再次通读文章，理解文章除夜意。
在学生掌控字词后，通读文章，并让学生小组构和研究文章的.除夜意。
经由过程上面临贝多芬的介绍，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，经由过程对文章除夜意的体味，初步感应传染贝多芬对麻烦劳悦耳平易近同情的思惟激情。
4、分脚色朗读文章，让学生感应传染文章的思惟激情，体味《月光曲》的情境。
让学生再次带着看到问题问题后的问题继续读课文，然后经由过程贝多芬为甚么要给盲姑娘弹一曲为引子，进入文章，经由过程几回再三朗读课文，体味文章的思惟，遵循故事成长的顺次进行分化课文，朗读课体裁味课文，并着重分化《月光曲》的三幅画面，来体味贝多芬的神采，并指导学生进修作者应用了甚么写作手法，在这个进修中，我首要采纳让学生自问自答的编制来完成。
在读课文时，我会伴着音乐，让学生沉浸于音乐中，感悟音乐的意境，使学生潜意识进入情境，感应传染贝多芬对麻烦劳悦耳平易近同情，体味《月光曲》的在幅画面，感悟其画面的美景，并充实兼顾学生现实，辅佐学生顺遂地舆清文章脉络。
5、 配乐、分脚色朗读第九自然段，达到会背诵的方针。
经由过程多次朗读操练，培育学生的语感，达到熟读百遍，其意自现，体味文章的思惟，培育思惟的周密性，分脚色朗读为下一步的背诵理清思绪，在细读中悟境，于悟境上背诵，既能完成教学方针之一，又打破难点，让学生发问题、回覆问题，培育学生质疑问的习惯息争决问题能力。
文章多处应用“读”来贯串全文，是以读为本，掌控文本，安身文本，超出文本。
6、 遵循方针，设计功课。
1、熟读课文，背诵第九自然段。
2、，对肖邦《夜曲》的描述。
要求：1）应用“实写”与“联想”的写作编制；
2) 用一段简短的文字来写。
板书设计是为教师的教学设计处事，板书设计的合理有益于辅佐学心理解文章的思绪和条理，感悟画面。
板书设计:
26 月光曲
茵 蜡 陌 盲
键 粼 霎 录
三幅画面：月亮升起——轻幽、舒缓
月亮升高——渐速、有力
月亮晖映——昂扬、激荡
六年级上册语文月光曲说课稿3
1、按照课标说教材：
《月光曲》是义务教育新课程人教版小学语文六年级上册第八单元第二篇课文。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。课文首要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他们操琴，并即兴创作了月光曲的故事。课辞意境隽永、文质兼美，包含着丰硕的美育成分。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的夸姣境地，对乐曲发生无限的神驰，又能对贝多芬油可是生钦佩和爱戴之情。
《语文课程尺度》指出：“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。要正视学生怪异的感应传染和体验。”是以，在教学中，我按照课标理念，充实阐扬文本的成本优势和学生的主体地位，培育学生进修语文的欢兴奋乐喜爱和对音乐的感应传染能力。
2、以学定教说方针
本次勾当，学生的进修气象是：预习课文，读熟课文，进修字词。基于此，连络本单元教学要乞降本课特点，我预设的本课教学方针为：
1.有激情地朗读课文。
2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经由。体味贝多芬同情穷鬼平易近的思惟。
为了更好地告竣教学方针，我必定本课的教学重点为：体味贝多芬是若何创作出《月光曲》的，和在创作过程中思惟激情的.改变；教学难点为：
1.切磋贝多芬激情改变的启事。
2.感应传染音乐的旋律和魅力。
3、整合资本说策略
为了凸起重点、打破难点，我将采纳以下教学策略：
1、以读促悟策略：在教学中，实施多向互动，经由过程多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体味贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设策略：首要经由过程PPT课件揭示文章重点句段，并连络《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境傍边。
3、当令指导策略：因为本课容量较除夜，在教学过程中，不成能一一闪现文本内容，所以采纳了以教师论说相关文本，自然过渡的编制，凸起本节课的教学中心。
4、多向互动说过程
按照课堂教学灵性化、情传染打动的理念，本课的教学流程除夜致为三个环节：
（一）图片激情，揭露课题
教师出示贝多芬的照片，并经由过程激情论说导入新课。这样设计的启事是考虑教师与学生接触时刻短，对第一课时的进修不系统，在学生读熟课文、进修的根底上，经由过程文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种通顺贯通的感应传染。
（二）精读切磋，体味激情
1、论说故事，体味“舒适”
教师论说贝多芬表演竣事后安步的情节，指导学生体味贝多芬那时轻松舒适的神色。往后教师在经由过程论说贝多芬听到有人断断续续弹自己的曲子，出于好奇，走近草屋，听到了对话——课件出示对话。
2、品读对话，贯通“打动”
指导学生品读人物对话，体味兄妹俩的彼此关心，并经由过程想象贝多芬的心理勾当，体味兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的打动和他对兄妹俩的同情，初步理解祖国措辞文字的默示力。
3、思读措辞，贯通“打动”
贝多芬为盲姑娘操琴，完成了盲姑娘的心愿，但他没有马上分隔，又要弹一曲，是甚么启事促使他这样做呢？教师经由过程设问，指导学生找到盲姑娘的措辞，课件出示措辞，学生经由过程品读，体味盲姑娘对音乐的酷好和对音乐的理解，贯通贝多芬偶遇知音的打动神采及借助月光谱曲表达神采的现实，再次感应传染措辞文字的魅力，指导学生除夜白：只有咬文嚼字，才能贯通措辞的激情，品出语文的味道。
（三）品读揣摩，入画悟情
刘勰曾说：“不美不美观文者披文以入情。”浏览教学中理当像叶圣陶师长教师说的那样：“设身处地，鼓舞打动处还他个鼓舞打动，委宛处还他个委宛……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我指导学生进修写《月光曲》内容的第九自然段，经由过程默读思虑、读后交流、朗读悟情、赏识体味等勾当，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩发生激情共识。具体做法是：
六年级上册语文月光曲说课稿4
1、说教材
我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国闻名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们操琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个斑斓悦耳的故事，既默示了除夜音乐家贝多芬对穷鬼命的同情和酷好，又默示了他丰硕的想象力和超卓才调，同时也奉告人们，夸姣乐曲的发生不单要依托丰硕的想象力，更要依托高尚而竭诚的激情。文章文字美、激情美、意境美，融传说、美景、密意于一炉。
二.说教学方针：
遵循人教版教材的特点和学生现实，我确立了以下教学方针：
常识方针：学会本课生字，理解谱写、传说、清幽、谙练、沉浸等词语的意思。
能力方针：初步进修在写实的过程中，睁开适当的联想，成长学生的想象力和逻辑思惟的能力。能分说事物和联想。会有激情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
激情方针：体味贝多芬创作《月光曲》的经由，感应传染《月光曲》美的意境，感应传染音乐家贝多芬同情劳悦耳平易近的夸姣的思惟激情。
三.说教学重难点：
进修重点：1、想象课文所描绘的气象。2、有激情地朗读课文。
进修难点：想象课文所描绘的.气象。
四.说教法：
教材是常识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导浸染。遵循教材自己特点，为了更好地凸起重点，打破难点，更有用地告竣教学方针，遵循学生的认知纪律，在设计过程中不单着重考虑若何指导学生积极自动介入，而且更首要的是考虑若何让学生在介入上破钞精神少，而生效高，以充实阐扬学生的思惟介入度，提高学生“学会进修”的能力。连络学生的常识结构和认知水平，我采纳了考试考试教学、变序教学等多种编制，操作多媒体软件，应用“以读代讲”、“考试考试操练”、“点拨群情”的编制。
五.说学法：
二十一世纪是一个常识经济迅猛成长的时代，新时代人们对教育的要求最早转向追求个此外自由，“授之以鱼不如授之以渔”，正视学法指导，是更始课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生毕生受益的需要。为此我让学生充实去感知措辞材料，先应用考试考试、自学的编制，再让学生自己去念书感悟、合作进修，研究措辞文字，渗入“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法。
六.说教学法度楷模：
第一教时
1、音乐导入，揭露课题
新课前，我操作气象教学，多媒体出示贝多芬画像，随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生了了贝多芬是一个伟除夜的音乐家，他为人平易近创作，为人平易近吹奏，人平易近对他十分爱戴和钦佩。创设出浓烈的气象空气，使学生进入气象，既激起了学生欢兴奋乐喜爱，又暗示了课文的内容中心，引出课题。
(播放《月光曲》录音，让学生获得美的陶冶、美的享受，激发进修欢兴奋乐喜爱。)
2、初读课文，体味除夜意
初读课文时，听课文配乐朗读。思虑：课文首要讲的甚么事?
(课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。)
3、搜检预习字词气象(落实字词教学)
4、进修课文
1、齐读第一段，说说你知道了甚么?
在学生体味除夜意的根底长进修课文的第一节，进修本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的首要意思。进修课文第一节后，点出最后一句在文中的浸染。(总的介绍)
2、请同窗们用自己快乐喜爱的编制自由读课文其它段落，找出课文中的哪些自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?多读几遍，想象描绘的气象形象。(第九自然段)
3、画出描述皮鞋匠联想的句子。
4、体味感悟。
(1)课件出示句子——皮鞋匠静静地听着……除夜除夜的眼睛。
(2)请学生自由读这个句子，巨匠读了感应传染若何样?还美吗?我们来读这些联想的句子。
a “月亮正从水天一线的处所……洒遍银光。”
b“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”
c“海面上刮起了除夜风……”
(3)陈述请示这部门内容，教师相机指导朗读。(柔和、徐缓、有力、快速、昂扬激荡)
(4)赏识画面，聆听音乐，激情朗读
(5)指导朗读这段课文，并初步背诵。
(直奔文章重点，体味乐曲意境：本篇课文的重点是指导学生贯通《月光曲》的内容，而文章并没有描述《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是经由过程皮鞋匠听音乐时的联想默示出来的，为此，我让学生勾勒出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作进修，初步体味乐曲的三层改变，再用多媒体施放月色海天的丹青，即“月亮升起，海面舒适”、“月亮升高，穿过微云”、“月光晖映，风起浪涌”。并配与月色海天丹青相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强成长的、昂扬激越的。教师再用富于激情的措辞朗读三层文字。这样，以丹青揭露气象、以音乐衬着气象、以措辞描绘气象的编制被有机的连络起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳通顺贯通不成豆割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而打破了重点，并让学生分说了事物和联想。这一步，闪现了学法“勾”和“议”。在落拭魅这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部门。(连络配套投影片，揭示教材中描绘的气象形象，让学生在具体的形象中感应传染与理解)从而使学生贯通到：以景物的改变激发曲调的改变，再以曲调的改变体味贝多芬思惟激情的改变。
5、竣事语：
如斯夸姣的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?下节课我们来参议这个问题。
(追溯作曲本源，体味人物神色：如斯夸姣的乐曲，贝多芬是在若何的神色和激情中创作发现出来的呢?下节课我们来参议这个问题，来得出贝多芬作曲的本源：夜深人静，听到琴声;走进草屋，激发同情;碰见知音，很是打动;气象清幽，创作名曲。让学生除夜白兄妹贫困的现状与贝多芬仇恨社会的激情，使得贝多芬的神采在改变，而穷兄妹俩，出格是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的激情根底，从而让学生体味了贝多芬的超卓才调，和他对劳悦耳平易近的关心、酷好。)
6、功课：
背诵第九自然段
板书设计：26月光曲
柔和徐缓月亮升起微波粼粼
有力快速月亮升高风卷巨浪
昂扬激荡月光晖映波澜彭湃
总之，在全数教学设计中，我旨在闪现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培育学生多种能力的指导思惟。
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