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关于语文说课稿
作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是需要预备好一份说课稿，说课稿有助于教学获得成功、提高教学质量。那么理当若何写说课稿呢？下面是小编帮巨匠清理的关于语文说课稿，但愿对巨匠有所辅佐。
关于语文说课稿1
尊敬的列位率领、教员：
你们好！我说课的内容是《安步》。莫怀戚师长教师所写的这篇文质兼美的散文《安步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不单为我们揭示了一幅家人安步时互敬互爱、协调亲善的画卷，加倍我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信跟着作者一家人安步事后，我们每位伴侣城市欢然沉浸于家的温馨和美傍边，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命过程中的每个夕照和向阳。
1、课标与文本关系：
《新课标》强调审美体验，正视指导学生设身处地、身临其境、用激情和心灵去感应传染、赏识、评价文学作品，进而遭到优良作品的沾染和鼓舞激励，获得激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人道美、激情美、景物美和措辞美于一体的《安步》要想在"人生体验"中达到体验人生的方针，就需要学生真正走进文本，专心灵和激情去感应传染、体悟。
2、学情分化
遵循课文课程尺度的根底精神，语文课的首要方针之一是要提高学生的道德涵养和审美情趣。本课对象是七年级学生，因为社会上一些不良成分的误导，良多学生亲情不美不美观念稀薄，没有组成切确的家庭伦理准则，是以需要教师进一步增强教育。
3、教学方针：
基于《新课标》常识与能力、过程与编制、激情立场价值不美不美观三个维度，我必定了这样的教学方针：1、切确、流利、有激情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、切磋、揣摩关头文句的寄义，并经由过程指导朗读，品味措辞美。3、培育尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。
那么，若何将方针转化成现实？这就要正视难点的切必定位了。
4、教学重点和难点
青少年思惟不成熟，易受不良成分的影响，较难组成切确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的措辞更是令人品味不已、玩味无限。是以，我把教学重点必定为：
重点：
（1）培育尊老爱幼的思惟激情，感悟亲情美，提高学生人文素养。
（2）揣摩超卓文句，品味措辞的美；
难点：
理解具成心味意义的最后一句话。
那么，采纳甚么编制将重点化解到教学中，又若何引领学生寻觅消弭难点这一杂症的灵丹妙药就成了今朝的当务之急。宝物就不才面的教法和学法这一环节中。
5、教法和学法
1、教法：以朗读及朗读指导为经，以指导学生感悟、品味、构和、切磋为纬。经纬交叉的编制。
2、学法：经由过程自立、合作、切磋的进修编制，抓关头语句，深切思虑，几回再三品味，加深感悟，晋升激情。
教法和学法这把双刃剑若何才能游刃有余地在课堂这块阵地上阐扬威力呢？重难点这两种溶质又若何充实消融在教学过程这一溶剂中，酿成营养丰硕的溶液被学生领受继而实现教学方针呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。
6、教学过程
（一）、在轻音乐伴奏下激情导入
有一种水，能让你喝醉，这类水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的怙恃在艰辛和磨折里繁衍生息，才有了我们的幸福与平宁承平。此刻，他们老了，孱羸的双肩担不起重负，今天，就让我们扶持着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的安步。
（二）、教学方针（前面已说过这里不再几回再三）（三）、读文生情整体感知
1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：
a、掌控激情基调欢愉而艰深深挚
b、朗读的语气：缓和激情亲热中含稳重
c、朗读的腔调：平稳、艰深深挚、抒情
d、朗读的语速：中速略舒缓
（看到巨匠密意的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想巨匠必定感知了良多事理，让我们一路来切磋下面两个问题。）思虑：
（1）文中写了一件甚么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个若何的家庭？
2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春季的郊外里、安步。
（2）归结为"和美"（板书）
（下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的'家庭，去感悟他们斑斓的心灵。构和）（四）、研读入境合作构和
1、揭示：（1）在全数安步过程中，你最赏识谁的默示？出处是？（小组口头）（2）在走通衢、仍是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①小我不雅概念独到、超卓，每人赏识一小我。
②小组不美观不美观概念一致：中心、填补、记实、讲话代表3、小组构和，教师介入，点评构和气象。
4、反馈、小结。
（1）搜检一个小组：对四人的赏识、出处。
（2）不存在谁的权力最除夜，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、填补名人的话：培根说（揭示）一个外国人如斯赏识中华平易近族的精采传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育平易近族孤高激情。
（这是一篇短玲珑剔透、小精壮的叙事散文，但在写景上也别具特点。）
（五）、涵泳入理品味切磋（默、朗连络，品味意境）1、思虑：①文章哪几个段落有写景的片段？分袂写了哪些景物？
②第4段：郊外、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（"粼、鳞"、）
2、思虑：①从你更快乐喜爱片段中？感悟到了甚么样的意境和哲理？
②男、女朗读，品味
③第4段：意境：蓬勃的生气——哲理：保更生命第7段：意境：春季的呼叫招呼——哲理：酷好糊口、。
（我们品味了本文生气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的措辞美。）
（六）、赏读入心拓展应用
1、揭示"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜教员快乐喜爱它启事？
2、反馈、形式：形式对称，音韵协调，相映成趣，清爽淡雅。
内容：生生不息（假定我们写作增添亮色）
3、这样的句子在文中还有良多，请画出来（每组看两段，找到一句便可举手）4、密意赏读：领读—跟读，评价。
当我们闭上眼睛，一幅幅悦耳的画面便呈此刻我们面前，()是谁在日落朦胧时，倚在窗前焦炙地盼我们归家，又是谁在我们出门时，细心打发；当然是我们的怙恃。
5、仿写："爸爸妈妈是_______;我是______."
（"和美"的家需要我们专心去经营，需要我们用责任去撑持。）6、朗读最后一段，感悟最后一句的寄义。
7、反馈、小结：以轻衬重，闪现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节）
（七）、凝思细想，独抒性灵
为了学甚至用，操练对称句式的写法，也为了借助文本激起学生与心灵对话，与糊口对话，所以设计了这样一道题：
请以"爱"、"家"或"亲情"为开首写一组对称的例如句。
设计中考虑到学生的学情和语文根底的分歧，我设计了下面的几个开首，让抒写有坚苦的学生采纳仿句的形式续写，能仿写若干良多若干好多就写若干良多若干好多；根底好的学生自己另辟道路写，然后交流。
①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸峻厉的攻讦与叱骂，……①如亢旱后的一场甘雨，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……①家是一个幸福的摇篮，需要我们专心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担负；……在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆如同洪水般一泄如注，思绪也随之泛动开来，常日里被轻忽的小事此刻都酿成了爱的源泉，在汩汩流淌在每位同窗的心里。因而下笔若有神助。
（八）、教学小结：
（继续低音播放《让爱住我家》，教师寄语。
亲情不单靠今天课堂上片霎的时刻来体味，
它更需要我们用生平的功夫来感悟。
亲情不单是怙恃无前提的支出，
它更理当是儿女们无言的回报。
让我们的家永远满盈着亲情，让我们的家永远布满爱！
（九）、课后功课：（父亲的故事过渡）
1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等）2、将这一过程及感应传染写成一篇300字摆布的短文。
7、板书设计：
板书的设计首要让学生对一堂课的结构和内容有更直不美不美观的熟谙，辅佐学心理清课堂教学内容，由最初的感性熟谙上升到理性阶段。
好了，我的说课就到这里，感谢感动巨匠！
关于语文说课稿2
我说课 的内容是《足够的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用切确活跃的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺次具体形象地介绍了西沙群岛的绮丽风光和足够的物产。抒发了作者酷好祖国除夜好山河的激情。全文环抱“足够”睁开描述，思绪清楚，结构严谨，谴词用语切确而具体。
课本选编这篇课文的意图1、让学生体味我国南海水域的宽广宽除夜奔放与足够，感应传染西沙群岛风光的斑斓。
2、是进修课文里的斑斓措辞，堆集好词佳句。 我本节课筹算进行第二课时的教学。具体方针1、是指导学生有激情地朗读课文，想象交流不美观不美观不雅察看，使学心理解课文内容，感应传染和体味西沙群岛的斑斓足够。2、是能把不美观不美观不雅察看到的风光用自己的措辞表达出来，背诵好词佳句3、激起学生酷好祖国除夜好山河的激情。 课文中描述西沙群岛海水色采缤纷和海底物产足够的段落是本节课进修是重点，对远离海域的学生来讲也是进修的难点。
连络学生春秋小以形象直不美不美观认知为主的春秋特点，遵循儿童远离除夜海对除夜海既目生又别致的心理特点，教学中我预备操作情境教学法，采纳多媒体课件揭示西沙群岛的斑斓风光，丰硕物产。指导学生不美观不美观不雅察看，以图带文，以文为本，图文并茂地凸起重点，打破难点。而且本课措辞斑斓，词语切确活跃。是以我将从学生进修需要和进修欢兴奋乐喜爱解缆放置，在教师学生文本之间齐截对话的过程中充实尊敬学生的怪异感应传染，指导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中堆集措辞，鼓舞鼓舞激励学生的主体地位。 在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的：
1、 情境激趣 温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐教学到：上节课 我们已初读了22课《足够的西沙群岛》，这节课教员将率领同窗们配合走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光娟秀的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南除夜门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽敞亮，色采缤纷；海底下数不清的各类鱼群在花团锦簇的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的除夜海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多有趣啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。经由过程看录象，听配乐教学创设情境，指导学生回首回头回忆回头回忆了课文内容，体味意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激起学生进一步进修的欲望。
2、齐截对话 体验美感 在学生饶有欢兴奋乐喜爱地看完录象回首回头回忆回头回忆完课文内容后，我便安插学生快速默读课文1-4段，找出自己快乐喜爱的段落。培育学生默读能力。然后用自己快乐喜爱的编制读自己快乐喜爱的'段落。边读边动笔划出能默示出西沙群岛斑斓和足够的词或句，培育学活跃翰墨念书的好习惯。读后指导学生把画出的语句在小组内与小火伴读并想象句子描述的画面，从而指导学生合作进修。
在小组进修后，指导学生陈述请示。我相机放录象，把‘五花八门绮丽很是的海水’“见都没有见过的各类鱼，色彩艳丽外形怪异的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象展此刻学生的面前，从而增强了没的沾染力，更让远离海域的 孩子们经由过程直不美不美观形象理解这些偏僻的文句，感应传染南海海域的娟秀风光丰硕物产。在看录象的同时，我指导学生用精练的措辞说说看到的内容，并就自己快乐喜爱的部门斗胆想象，在进修海水一段时，指导学生用“因为————所以”句式措辞。这样既培育了学生的想象能力，措辞表达能力，更在创作发现性地操作教材的根底上实现了学生与文本之间0距离对话。
此外，我认为课文中蕴涵的激情，必需经由过程朗读传达出来。是以在学生陈述请示时，我指导多种形式的读，如个体读自己快乐喜爱的部门，齐读海水的斑斓，配乐读配画读海底物产的丰硕并试着背诵一两句快乐喜爱的句子。
经由过程多种形式的读把学生带进文章意境中， 使学生在读中去体味去感应传染，去揣摩，不单体味作者说甚么，而且与作者心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激起学生对西沙群岛的酷好，从而使学生在赏识、想象、有激情的朗读背诵中体味西沙群岛的斑斓足够。
3、搭建平台 声张个性在指导学生交流进修二——四自然段后，安插学生自立合作遵循欢兴奋乐喜爱把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式默示出来。小组内合作合作，在全班揭示时自我评价与他评相连络，为学生搭建自我揭示声张个性的平台，让学生体验到成功的喜悦。 在全数教学过程中，教师将以指导者，合作者的 形象闪现，不以乏味的说教把常识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感应传染的空间，并以适当激情亲热的评价措辞充实调动学生进修的积极性和介入意识。使学生在课堂上思惟活起来，力争在轻松愉悦的情境中，协调协调的空气中，朗朗的念书声中完成40分钟的进修。
以上只是我小我对这堂课陋劣的设法，有良多不足的处所，敬请赐教。
关于语文说课稿3
《十五参军征》这首乐府诗描述的是一名少年从征65年后返回家乡的气象。这首诗没有华美的修辞，只是用极其简单的措辞，塑造了有条有理的形象，揭穿了封建兵役轨制给劳悦耳平易近酿成的磨折。
学情分化：
六年级的学生，已有必定的古诗进修经验。故此文概况意思的理解完全可以教给学生自立进修，对一些难以理解的词语，教师可以加以点拨。因为学生学过的诗除夜多以写景状物为题材，对反映古代战争的这两首诗在理解上有必定的难度。要肄业生在课下查找一些有关乐府诗、诗人王昌龄及“飞将军”李广的资料，可以辅助学心理解时代布景。 设计思绪：
渗入学法以自读为主。在了然诗意的根底上理解诗文的内在，其中适当渗入有关诗文的课外常识，指导学生对诗的内容及表达的激情作简单纯挚的赏识，不作繁琐详实的分化。在赏析的过程中鼓舞鼓舞激励学生斗胆质疑，配合交流、畅所欲言，培育学生切磋进修的意识和自动进修的习惯。
《十五参军征》是一首汉朝乐府平易近歌，反映了战争带给劳悦耳平易近的疾苦和灾难。
学生经由5年的语文进修，在课内外都曾接触过有关战争的文章，同时，对诗歌也组成了必定的进修编制和法度楷模，可是，也还存在理解诗歌不够深切，出格是在体悟诗歌情境上有着不足。是以，我们在教学中出力培育学生联系上下文及课文插图，遵循诗句想象画面，对诗歌进行赏析的意识和习惯，辅佐学生建构诗歌中所传递的对战争的周全熟谙。
学生经由过程进修这首诗，不单要构建起白叟还乡的激情改变脉络，加倍首要的'是，经由过程抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品味、朗读，去丰满学生对战争的熟谙，切确掌控诗歌所表达的思惟激情。其中，抓住对文中重点诗句的想象、感悟、品味、朗读，是语文学科不合于其他学科的特点，而依托诗歌中的措辞文字，去丰满学生对战争的熟谙，体味战争给人平易近带来的疾苦和灾难，是本课首要实现的人文方针。二者以闪现人物激情改变线为主线，以读、议、悟文中的措辞文字为手段，互为促进，实现本节课教学中的二性有机统一。
关于语文说课稿4
1、说教材
《鸭子和白兔请客》是语文出书社出书的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔彼此请客的事。首先写白兔请鸭子抵家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来接待鸭子，但鸭子很不兴奋，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔抵家吃饭，用田螺、泥鳅接待兔子，但兔子不爱吃这些工具；最后鸭子除夜白自己错怪了白兔，因为自己快乐喜爱的工具他人没需要定快乐喜爱。课文采纳拟人的手法，写得活跃而富有童趣，渗入了驯良`长于理解他人的教育思惟。教学重点除识字和操练分脚色朗读以外，就是让同窗从读中感应传染到要长于理解他人，除夜白“自己快乐喜爱的工具他人没需要定就快乐喜爱”这个事理。全文共五个自然段，措辞简略单纯易懂，是以连络本单元的操练重点：随文识字，培育学生的朗读能力及口头措辞表达能力，我拟定了以下教学方针：
1． 熟谙10个会认的生字及会写7个生字；
2． 切确流利有激情地朗读课文；
3、在理解课文内容的根底上，教育学成长于理解他人，除夜白自己快乐喜爱的工具他人没需要定就快乐喜爱这句话的寄义；
4、学生的认知和思惟能力；
这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学方针的2、3、4条及指导书写2个生字。
2、说教法
遵循教学方针，从教材现实，学生学情解缆，遵守“教师为主导，学生为主体、操练为主线”的原则，在综合应用多种教学编制过程中，首要凸起两中教学编制：
1、构和教学法
在语文教学中，教师要长于做指导者，能遵循情境，让学生自由构和，在不竭构和中，发生思惟碰撞，闪现思惟火花，交流各自不雅概念。组成统一熟谙，促进学生自立进修、自立切磋的积极性，从而提高进修能力。所以在教学中，我指导学生相机睁开构和：1、看图说说鸭子和白兔彼此请对方吃了甚么？他们快乐喜爱吗？2、联系现实说说“自己快乐喜爱吃的工具他人没需要定也快乐喜爱”的意思。3、学生在理解课文内容的根底上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些甚么？”等几个问题。
2、激情朗读教学法：
《纲要》指出：“各年级都要正视朗读，充实阐扬朗读对理解课文内容、成长措辞、陶冶激情的浸染。”本课采纳的是拟人的修辞手法，语句简略单纯易懂。所以，我没作较多的教学，而是采纳多种朗读的编制来辅佐学心理解内容，掌控规范的.书面措辞，从而养成精采的措辞习惯。如：同桌合作朗读，彼此指导，取长补短；分脚色朗读及重点段的朗读等个性朗读操练。这样，学生假定激情掌控好，自可是然也就感应传染到要长于理解他人，除夜白了事理。
3、说学法
遵循以上的教学编制，学生可采纳“议一议、说一说，读一读”的编制完成本课进修使命。“议一议” 让学生连络插图睁开构和，“说一说” 说说图上都画了些甚么？他们在干甚么？“读一读 ”找出课文中对应的自然段，进行不合编制的朗读。这样，学生始终在教师的指导下动脑动口，经由过程自己的劳动获得常识，变被动进修为自动进修，真正闪现了“以教师为主导，学生为主体，操练为主线”的原则。
4、说教学法度楷模
优化教学过程，提高课堂教学的效力，教学法度楷模放置得科学合理，是教学成功的关头，遵循本课教材的特点及操练重点和学生的认知纪律，我采纳以下几点教学思绪：
（—）复习生字，激趣导入：
1、出示生字卡片，让学生说说哪些字熟谙了，哪些字不熟谙。不熟谙的再加以巩固，然后给以组词。
2、说嗣魅这节课你想做些甚么？或想知道些甚么？
（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的首要内容。
（三）连络插图，、睁开构和：
1、 鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些甚么？鸭子快乐喜爱吗？看插图1构和并说一说。
2、 白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些甚么？白兔快乐喜爱吗？连络图2构和并说一说。
（四）细心体味课文内容，朗读感悟
找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采纳多种编制朗读，有个体朗读，小组朗读，分脚色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，经由过程这类编制来辅佐学心理解课文内容。在课文竣事后，我还给学生提出了这样一个朗读的使命：
1、你找出一句最难读的句子，说说为甚么最难读？
2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？
3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不除夜白在哪里？
这样学生对课文理解就更深切了。
（五）归纳全文，进行课外迟误。
说一说鸭子和白兔彼此请客后除夜白了甚么？并让学生联系糊口现实说说“自己快乐喜爱的工具他人没需要定也快乐喜爱”这句话的意思，从而使学生学会长于理解他人的事理。
（六）指导书写
让学生说平话写“这”和“家”两个字时应寄望哪些处所。你要若何写才更斑斓。并让学生在田字格中书写两个。
五 说板书
鸭子（简笔划庖代）：草芽、菜叶
不快乐喜爱
白兔（简笔划庖代）：田螺、泥鳅
（自己快乐喜爱吃的工具他人没需要定也快乐喜爱）
关于语文说课稿5
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风光秀美，物产丰硕的江南水乡。在进行教学设计时，首要正视了以下几方面：
1．以读代讲，读中感悟。语文课程尺度指出：浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。是以，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和火伴读等多种编制让学生自读自悟，在读中培育语感，堆集词语。
2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采纳游戏形式调动全数学生介入，在玩中认字，巩固识字下场。
3．正视评价，鼓舞激励主体。评价是教学有机组成部门，在课上以即时性的白话评价鼓舞鼓舞激励和歌咏每小我，让他们在愉悦轻松的空气中进修。
4．开放语文进修空间。成立一种除夜语文不美不美观，把语文从课内迟误到课外。
教师勾当
1、谈话激趣，指导看图
1．同窗们，你们快乐喜爱旅游吗？你都到过哪些处所，快给巨匠介绍一下。
2．这节课教员也想带你们去一个斑斓足够的处所看看，你们愿意吗？演示江南水乡图。
3．看到这样的风光你不想对同窗说点甚么吗？看看谁不美观不美观不雅察看适当真细心而且措辞完全，试一试吧！
4．同窗们看得很细，说得也很好，我也想把自己不美观不美观不雅察看到的跟巨匠交流一下：小小竹排顺水漂流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽兴欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的风光多美呀！同窗们听得都沉浸了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶忙打开书读读第3课。板书课题。
2、初步感知，认读生字
1．你能试着读好吗？先把不熟谙的字用笔划下来，借助拼音或就教他人读准字音，动脑子想想，该用甚么编制记住它。
2．小组交流识字气象，快把你的编制在小组内交流一下。
3．（除夜屏幕出示生字）教师搜检识字气象，实时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师当令闪现带有“山”“木”
的字，启发学保留眷其偏旁与本字的分辩。
4．你若何在糊口中操作这些字呢？
5．游戏：拼飞机
同窗们愿意做游戏吗？小组每位同窗都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。
（屏幕出示没有注音的儿歌）
6．在诗歌中再认生字。 这些奸狡的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提醒的气象下你能把诗歌读准吗？
3、以读代讲，读中感悟
1．熟谙句号。 数一数，这首诗歌有几句话？
2．读中感悟。 （1）自由练读。 这首诗每句都描述了江南的斑斓，柳对确的快乐喜爱之情读出来吧！（2）选句朗读。
你最快乐喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给巨匠听。 你若何读，才能让人家一听就知道你快乐喜爱这句呢？（有激情，带神采，加动作）
你认为这个同窗读得若何样？谁来简单地评价评价。教师跟着学生的思绪，相机进行指导点拨。 例：第一句“游” 和“流” 压韵，读出韵脚。
你若何读才能读出鸟和鱼自由安适可爱的模样呢？ 板贴：竹排、鸟、鱼 第二句“密” 是甚么意思？“绿油油”
是甚么样？要把绿绿的感应传染读出来。“油”要读成“u”。 你还会说近似“绿油油”这样的词吗？ 板贴：树木、禾苗
第三句：借助保件演示渔平易近打鱼、收割等排场，理解“江南鱼米乡”。 板书：小小竹排画中游 （3）回归整体，熟读成诵。
除熟谙以外，你还有哪些好的背诵编制，无妨介绍给巨匠。
4、课外迟误，堆集措辞
1．质疑问难 你有哪些问题提出来，教员和同窗设编制帮你解决。
教师从江南的地舆气象及天色等特点给以提醒教学，并鼓舞鼓舞激励学生查阅资料。当令措辞鼓舞鼓舞激励学生是爱发问题的好孩子等。
2．扎实堆集 介绍描述江南风光的诗词。
江南自古以来就是让人神驰的处所。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人骚人也拿起笔歌咏江南。你会背哪些描述江南的诗词？
描述江南的诗词良多，无妨在课下聚积。
3．课外功课江南切当很美，我们的家乡也有自己怪异的地域风情，有欢兴奋乐喜爱的`同窗聚积东北的图片或资料，记在（常识小宝库》里。
学生勾当
学生乐趣勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。
生可能归纳综合“这个处所的风光真美”“太美了” 或其他怪异感应传染。
生不美观不美观不雅察看至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性气焰的措辞加以试述。 生细心聆听教师的措辞描述。学生火烧眉毛地念书。
学生选择识字编制，用自己快乐喜爱的编制识记。 小组长组织进修，每名同窗读生字，其它组员细心听，更正读音。
学生切确读准字音，熟谙3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出良多带有三个偏旁的字。
生可组词造句，或说出在甚么处所见到过这些字。
用开仗车的编制读生字并回覆相关的问题，同窗们齐心合力合作兴奋。生试读后再指名读。 学生可能会畅所欲言，但经由点拨后会切确数出有三句话。
学生自由练读，经由过程有激情地朗读，表达心里的激情。
让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再经由过程指名读、小组读等形式，丰硕感应传染。生把自己算作荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己算作鸟儿和鱼儿，读出欢喜的语气。
学生说出“红实足”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”齐截语，相机堆集措辞。 生经由过程录相片体味江南是“鱼米之乡”，物产丰硕，进一步理解课文内容。
学生和教员带动作、有激情、有神采地表演背诵。 学生可能会提出“江南若何会有竹排呢？”“江南和东北还有甚么不合的处所？”“有江南有江北吗？”等等。
学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。 设 计 说 明 “课的第一锤重音要敲在学生的心里上”。从学生感欢兴奋乐喜爱的糊口现实引入，抓住学生的欢兴奋乐喜爱点。
“对我们的眼睛，不是贫窭美，而是贫窭发现”，指导学生遵循整体一部门──整体的顺次不美观不美观不雅察看，教给编制。
平易近主的交流、声情并茂的教学，配以斑斓迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了脾性，加倍读文做激情的铺垫和示范。
针对孩子的常识点和根底，激起自立识字的抉择抉择信念，并经由过程小组协作进修，交流达到常识共享，同时培育学生的合作交往能力。
语文素养是靠点点滴滴的语文根底和持久坚韧不拔的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的根底和能力是语文素养摩天算夜年夜厦的基石根底，扎实和平稳水平相当首要。
自立进修和协作进修往后，教师要搜检自立进修是不是真正落到实处，并响应随机点拨。 “学甚至用” 充实阐扬语文植根于现实，操作于糊口的首要浸染。
一个字由目生到熟谙甚至识记在心，是需要几回再三巩固操练的，而这类甘拘童趣的识字游戏有用地避免了识字的古板，巩固了生字识记。
生字教学在学生逐步成长和层层提高的过程中完成了常识构建。
新课程注解：浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践，应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边有所感悟和思虑。使学生评价成为学生朗读提高的催促力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营建平易近主协调的空气。
“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生心里的激情体验，并唤起学生积极的进修热忱。
语文教学要正视培育学生的语感，堆集词语。应用活跃形象直不美不美观的感知扩除夜学生的常识视野，使教材更显其活跃有活力。
教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感应传染，再现学生发现美、赏识美的过程。
“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题经常比解决一个问题更首要。” 是以要鼓舞鼓舞激励学生敢想、敢说、敢问。
语文进修的实践奉告我们：语文进修的首要道路是靠堆集。是以要在一年级就打好堆集的根底，使学生语文的常识储蓄愈来愈丰硕。
由爱江南到爱祖国、爱家乡、激情再次升华。
关于语文说课稿6
列位率领，巨匠好。我说课的问题问题是《烛之武退秦师》，为了声名我的教学设想，我从教材分化、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计五个方面加以声名。
1、说教材
教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。秦晋除夜军兵临城下，郑国危在夙夜迟早。烛之武临危受命，奇奥操作秦晋矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，捍卫郑国。 文章内容活跃有趣，情节波澜升沉，人物忠义智勇，词令美丽绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和浸染：
《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。本单元进修先秦历史散文，进修本单元，要在正视朗读和背诵上;掌控文言词语的寄义及其在课文中的用法;理解课文的思惟内容，并能用现代不美不美观念加以审阅。课文放置在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好根底，成立学生学好文言文的抉择抉择信念。
教学方针：
《高中语文教学纲要》对高中阶段在文言文方面的要求是：“朗读古典诗词和简单纯挚文言文，背诵必定数方针名篇。掌控课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解文句寄义，读懂课文，学习用现代不美不美观念审阅作品的内容和思惟倾向。”
遵循课文特点，连络纲要要求，我确立了以下教学方针：
1、常识方针：体味《左传》有关常识，堆集文言实词、虚词和句式，理解关头文句的寄义。
2、能力方针：初步掌控进修文言文的编制，在朗读过程中培育学生浏览和理解文言文的能力。
3、德育方针：进修烛之武在国家危难之标置小我安危于失踪踪臂，呵护国家安然的爱国主义精神。
教学重点：
遵循教学方针设定，本文确立三个教学重点。
1、理解好掌控文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、理清文章思绪，掌控文章思惟内容。
3、分化烛之武的形象。
教学难点：
烛之武的挽劝是一篇很是斑斓的社交词令，短短125个字，却说了五层意思，说得委宛盘曲，面面俱到，具有很强的说服力，其措辞艺术达到了很高的水平。这是教学难点。
2、说教法
针对文言文根底常识必学，本文特点必掌控，思惟教育必做到。教学编制可以遵循不合的班级和教学过程中闪现的不合气象采纳不合的教学编制和措置编制。是以，遵循该课的教学方针、教材特点和学生的春秋心理特点、进修根底，连络我的教学特点，我将用一下编制进行教学：
A、自学、朗读、构和、总结。以学生为主体进行进修。
B、范读、学生朗读、整体感知、启发构和、师生互动。师生互动生成教学。
选择教法的按照：《高中语文教学纲要》划定“正视语文常识与能力的┞合适，正视堆集、感悟、陶冶和语感的培育，以有益于学生语文素养的整体提高。” 要做到这些，最有用的手段是朗读。在朗读的过程中去感悟，并初步掌控文章的字文句、结构内容和语气语感，为进一步理解课文奠基精采的根底。据此，在教学时重点采纳朗读的编制，使学生整体感知课文，理解课文，深究课文。同时经由过程多媒体和教学构和来辅助教学，提高教学效力，进行有用教学。
3、说学法
学情分化
刚踏入高中的学生，古文进修的欢兴奋乐喜爱还有所窘蹙，进修的编制还斗劲单一。针对这一现状，一要激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，二要进行学法指导。
学法指导及选择的`按照
课程尺度了了指出：要正视学生的实践勾当，让学生在教学过程中学会自立、合作、切磋。要正视师生的措辞酬酢和心灵沟通。正视学生思惟编制的进修。据此，我必定了以下学法及能力培育：
A、参照注解除夜体理解，高声朗读增添语感，动脑分化组成能力。
B、圈点、勾勒、批注，疑点、重点、难点、能力点，养成念书好习惯。
C、切确的朗读，激情构和，理性分化。
4、教学辅助手段：
多媒体
5、课时放置：
3课时。
6、说教学法度楷模
1、安插预习
借助工具书，参看提醒、注释，通读全文，初步体味课文内容。
设置以上预习的按照是：
①纲要要求“要鼎力倡导自立、合作、切磋的进修编制。应正视学生的实践勾当。”
②人们熟谙事物的纪律老是由一般到不凡，或由整体到具体。进修课文也是如斯，先对课文整体感知，然后再精读细研。
2、导入新课，激起欢兴奋乐喜爱
“精采的初步是成功的一半。”“欢兴奋乐喜爱是最好的教员。”好的初步，能营建适合的课堂空气，集中学生的寄望力，激起学生的浓密的欢兴奋乐喜爱。 孙子兵书是我国几千年来的聪明的结晶：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。 上等的军事步履是用策画挫败敌方的策略意图或战争步履，其次就是用社交兵胜仇敌，再次是用武力击败敌军，最下之策是攻打仇敌的城池。攻城，是不得已而为之，是没有编制的编制。三国演义我们最服气谁：诸葛亮。为甚么?生答：
昔时夜敌压境，当国家将亡，我们将若何办?几千年前的烛之武为我们供给了借鉴，请看《烛之武退秦师》。
关于语文说课稿7
《师说》是通俗高中课程尺度尝试教科书语文必修三第三单元的自读篇目，该文集中反映了唐朝古文步履的俊彦韩愈对从师与进修的熟谙的阐述。该单元所选课文都是古代的群情性散文。经由过程本单元的进修在于让学生感应传染我国传统文化的精神，掌控根底的文言语法常识，进修若何清楚有力的表达自己的思惟和不雅概念。本文放置在单元的第四篇，若何指导学生学好这篇课文，是成立学生学好文言文的抉择抉择信念，考试考试自动进修文言文，掌控文言进修编制的关头。
遵循新课标倡导从“常识与能力”、“过程与编制”、“激情立场与价值不美不美观”三方面解缆设计课程方针的要乞降高一的学生对文言文的常识还在堆集阶段的，理当正视根底常识的堆集和必定量的朗读的现实气象。
我拟必定以下教学方针：
1．体味韩愈关于程门立雪的阐述和本文的思惟意义。
2．进修借鉴本文正否决比的论证编制。
3．堆集本课闪现的文言常识。
新课标指出，理当“经由过程浏览与思虑，贯通其丰硕的内在，参议人生价值和时代精神，以利于逐步组成自己的思惟”，是以，成立尊师重教的思惟，培育礼让勤学的风气是本文的教学重点。因为本文是群情文，韩愈对比论证的手法是其文的一除夜特点，值得学生在习作中借鉴。是以，进修本文正否决比论证的编制是本文的教学难点。
遵循该课的教学方针、教材特点我采纳朗读法和分化法进行教学。朗读法是进修文言文最根底、最首要的编制，也是最有用的编制。关头是要读作声音的各类形态，如节奏、腔调、语气等，这就需要揣摩辞意。是以，范读、多读尤其首要。分化法在于让学生在教员的指引下对课文的思惟内容进行切磋，从而使学生体味文中所载的道，闪现语文课程的人文性。
关于学法，在本课教学中贯串自立切磋，指导学生自学、教会学生若何进修古文，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的方针。可以把疏浚辞意和课文思绪的使命交给学生。在理解课文的同时背诵课文，使记诵和理解连络在一路，这样才合适学生的记忆纪律，也减轻学生课下的承担。
本课筹算放置两课时。今天我重点讲第二课时的放置。
第一课时的教学过程首要有：
首先，导入课文，我筹算从学生们进修过的有关“说”这类体裁的常识导入，介绍写作布景。其次，朗读课文。经由过程单个学生读课文、教师的更正范读、全数学生配合朗读三个法度楷模，方针是但愿学生能够切确、流利、有激情的朗读，使文言文语感的操练和优良传统文化教育能够落到实处。此外，使学生整体上对文章有所体味，了了课文阐述的'中心。第三，让学生自动疏浚课文文句，指出理当寄望的文言常识点，教师授予总结与点拨，这是给学生自动权，让他们学会汇集整合资料，提高白话表达能力。第四，分化课文的第一段，了了课文的中心。第五，再次朗读课文，加深记忆和理解。最后安插功课，要求背诵全文。
第二课时我作以下放置：
首先，搜检课文的背诵气象。借以体味学生对课文的熟谙水平。
其次，进入课文的分化。本课从分化构和课文的第二段最早。这一段中，对比论证使的手法是教学的关头。我设问[发问]从师的风尚不再传布，是因为士除夜夫之族“耻学于师”，为了攻讦“耻学于师”的人，作者从几方面进行了对比论证？方针在于让学生经由过程浏览课文，锤炼搜索有用信息和归纳的能力。要肄业生将几方面的对比关系一一列出，并用课文原文回覆作者经由过程每组对比得出的结论。从而在朗读与找寻中了了对比论证的操作下场，并鼓舞鼓舞激励学生在习作中操作。分化后要求当堂成诵。第三段，作者用了举例的手法论证“圣人无常师”。在设计中，我设问[发问]本段援引孔子言行，阐述了甚么不美观不美观概念？用文华夏句回覆。这就要肄业生能够了了所举例子背后所包含的事理，了了进修理当勤学好问、不耻下问。分化后，要肄业生当堂成诵。最后一段是作者阐述写作启事的段落。不做重点分化，让学生体味那时的社会风气和韩愈写作的启事便可。背诵最后一段。
再次，全文教学完要肄业生再次背诵全文。增强朗读操练的力度，培育语感。同时提出一个思虑题让学生构和，[构和]前面学过的《劝学》和今天进修的《师说》都邑和进修有关的群情文，声名前人很正视进修的问题。那么今天我们的课堂上“学者”与“师”理当是一种甚么关系呢？巨匠构和一下。设这个问题，一是让学生将所学事理应用到现实的思虑中，二是促进师生间彼此进修关系的成长。
最后总结全文，安插功课背诵全文。就课堂构和题，写一篇500字摆布的小文章，阐述自己的不美观不美观概念。
关于语文说课稿8
列位率领，列位教员：
下战书好！
今天我优良说课的内容是《义务教育课程尺度考试考试教科书》语文二年级上册《奖饰》。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、和教学板书这几个方面进行优良说课。
1、教材分化首先说说教材
《奖饰》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话新事，小刺猬和小獾相处得何等协调，何等穷有人情味儿！看来只若是发自内的奖饰，即即是平平如水的一句话，也会发生意想不到的下场。在泛泛泛泛的糊口农作中，我们都但愿遭到他人的奖饰，获得他人的必然。我们经常也有这样的感应传染，加班加点地拼命农作，能获得率领的一句赞誉或同事的一句奖饰，也就知足了。教员对学生，何尝不是这样呢？教员在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成过或获得前进的时辰，不要说奖饰，就是一个笑脸，一个眼神，一次激情亲热的抚摩，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段夸姣的回忆。按照新课程尺度和本组课文操练的主张图和学生的现实，我们必定了本课的教学方针。
2、进修方针
１、常识方针：①熟谙10个生字词。②切确、流利、有激情地朗读课文。
２、能力方针：经由过程朗读，体味课文内容，体味彼此奖饰带来的欢愉。
３、激情方针：教育学生要学着发现他人身上的益处。
3、教学重点
难点重点：能切确、流利、有激情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是若何发现小獾的益处，从而进修发现他人身上的益处。
4、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，激情朗读理解法，直瞅教学的编制，指导学生自学、构和、交流。为学生营建一个平易近主、活跃、活跃的进修气象，组成学生质疑问难，自立开作进修的'场所排场。
5、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自立进修，开作切磋的教学编制，让学生积极介入、激起他们的潜能，营建精采的课堂空气，力争达到本课的教学方针，首要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入。猎奇是小学生的赋性，抓住学生的猎奇心，从而来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。一最早，我们按照儿童的特点，让学生熟谙“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进各处颂扬的糊口中，看看彼此饱励与奖饰会有甚么奇异的浸染，这样导入符开低年级儿童的特点，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
（二）游戏激趣、安靖识字学生是进修和成长的主体，我们按照学生身心成长和语文进修的特点，闭注学生的集体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的猎奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神。是以课上经由过程了摘苹果、开仗车等游戏来激起学生的欢兴奋乐喜爱，安靖了生字词。让学生介入教学勾当，课堂空气也活跃起来。
（三）读文理解、感悟事理语文新除夜目指出：要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中遭到激情陶冶。本课教学放置了充实的读，经由过程自读，范读、齐读、分脚色读，从整体上体味课文的激情，抓住重点语句进行品读，具体感应传染课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗拙，小刺猬为甚么还要奖饰他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗拙，可是看得出他做得很当真。”（这句话必然他人的当真立场）；“你真能做，小板凳做得一个比一个好！”（这句必然他人的点滴前进）；再如，奖饰他人有甚么意想不到的下场呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时辰，是你奖饰了我，让我有了自年夜。”这句话培育汲引了自年夜。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，穷有真情，我们抓住脚色对话为操练重点，取用了分脚色读、表演读，亲自体味作者的真情实感，专心里的激情朗读课文，提下学生的白话酬酢和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生遭到夸姣激情的陶冶。
（四）拓展文本、迟误课堂经由过程质疑指导学生常识迟误，让学生想想：假定小刺猬一最早不是奖饰小獾，而是取笑他的板凳做得很粗拙，会有甚么样的功能？这个质疑，能又一次激起学生的思惟，培育学生的语感能力。
6、板书例文这堂课的板书做到图文结开，形象直瞅，条理清楚，便于学心理解，起到深化主题，回瞅中心的浸染。
关于语文说课稿9
1、说教材
（一）教材分化
新的语文课程尺度在浏览上的要求是“感应传染文学形象，品味文学作品措辞和艺术手艺的默示力，初步鉴赏文学作品。”本文是我国闻名的散文家朱自清的代表作。作者描绘的荷塘月色，形象活跃、措辞斑斓、典雅，艺术手艺谙练、自然，是一篇经典的美文。鉴于以上分化，遵循课程更始常识与手艺、过程与编制、激情立场与价值不美不美观三位一体的课程方针，我确立了以下教学方针。
（二）教学方针
1、德育方针：体味作者追求安好、神驰自由的思惟激情；品味作者文雅的审美情趣。
2、常识方针：进修奇奥的措辞修辞，气象通顺贯通的艺术手法。
3、能力方针：操练朗读、分化、表达能力。
（三）教学重点：鉴赏措辞美，掌控气象通顺贯通艺术手法
（四）教学难点：通感的学甚至用
2、说教法：遵循以上的分化和学生原有常识根底和春秋、心理特点（缸咴思惟为主），拟采纳朗读法、直不美不美观演示法、设疑构和法。声情并茂的配乐朗读法：此法可使听众渐入佳境，激发共识。图文并茂的直不美不美观演示法:操作多媒体打出荷塘月色图幻灯片，配合措辞描绘，视听连络，调悦耳的多种感应传染器官和想象，使学生多角度感应传染到美。合作互动的设疑构和法:指导学生积极介入、集中参议。
3、说学法:教学相长，学生又是进修的主体，教师应连络学生特点，以晋升他们对语文进修的欢兴奋乐喜爱和自动性为方针，有针对性的指导他们自学自我晋升。
1、 课前预习，了了课堂使命，提高效力；课后拓展，多渠道浏览相关文章，广开眼界，锤炼自己汇集信息、自立浏览能力。
2、 多摹拟示范朗读，是提高朗读水平的有用道路
3、 深切研读课文，课堂上积极介入，提高思辨能力。
4、说教学过程:第一课时
（一） 导入（2分钟）1、拟用旧常识导入法，让学生列举关于“荷”“月”的古诗词等名句，如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢头”“月儿弯弯照九州”，等等。2、了了本堂课教学方针为赏析措辞美，感应传染画面美。
（二）4、5、6段课文分化（33分钟）
先介绍作者是为了排遣不安好的神采，选择了独游荷塘，然后自然过渡到4、5、6段荷塘月色的进修。（一两句简单的过渡必不成少，便可凸起重点，又保证课堂结构的完全性和严谨性。）
1、朗读操练（8分）
课前预习已整体感知文章，课堂设计配乐朗读，加深美感印象，可遴选学生代表与教员一路声情并茂的朗读，并进行点评。
2、赏析措辞美，品味画面美（25分）
发问：这几段写了甚么？都说它美，它美在何处？
理论按照：美感是一种心理现象，美感发生的心理根底有视、听、味、嗅觉等多种感应传染器官，品味作者笔下的荷塘月色也需要调动多种感官的想象，这类美的想象属于心理学中的再造想象，即是遵循他人的描述或图样进行的想象。一句话，调动多种感应传染器官进行想象，给以学生充实自立感应传染的空间，才能深切品味到这类美。
⑴措辞美
本文措辞凸起特点，应用除夜量修辞手法，精神焕发，其中的博喻、叠词、通感为重点，对此学生却较目生。
①博喻就是用几个喻体从不合角度几回再三设喻去声名一个本体，又叫连比，应用博喻能增强语意，增添气焰，使自得象更形象，如文中荷花的博喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的佳丽。”如斯光洁、莹润、夸姣的荷花，你能不多看几眼吗？
学甚至用：阐扬想象，仿写或扩写，写出你心中的荷花（仿写、扩写是高考查核的语文能力之一）
②叠词
切入角度：用音乐的击鼓打节奏编制领略叠词独有的韵律感，如“曲曲/折折”“阴/森森”“脉脉”节奏分袂是……(学生会用手指叩响桌子去感应传染叠词带来的音乐美感，荷塘月色的'灵动超脱。)
课外拓展：《诗经》中的除夜量叠词，如“关关雎鸠“桃之夭夭，灼灼其华”。
③通感：
了了界说和用法，通感就是把不合感官的感应传染沟通起来，借联想激发感应传染转移，典型例句如，“轻风过处，送来缕缕清喷喷香，仿佛远处高楼上苍莽的歌声似的”。 清喷喷香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感应传染互通，让读者经由过程联想、想象获得了嗅觉、听觉上的两重美的享受，似真似幻，若隐若现、扑朔迷离。
课外拓展：中国古典诗词中有除夜量的通感现象，寄望堆集。如杜牧《秋夕》“天阶夜色凉如水” 宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”
学甚至用：当堂造句，巩固消化，锤炼文笔。
⑵画面美
措辞的美即默示出了画面的美，详见板书。
遵循学生对美的体验和教员的总结，列出本堂课的主板书，见第3 页。
3、 课堂小结（5分钟）
心理学“寄望纪律”的教学应用：展出几幅荷塘月色图幻灯片，让学生用原文中的句子进行描述。此法的浸染一可除夜除夜提高学生的寄望力和欢兴奋乐喜爱；二可让学生对课文的熟谙水平进行自检；三可实施启发性教学，以下：
教育学“启发性教学原则”的教学应用：激起学生思虑并构和，“图片的荷塘月色与朱自清笔下的荷塘月色，你感应传染哪个更美？”指导学生体味措辞文字的魅力和默示力，事实下场落实本课教学方针，品位措辞美，从而感应传染措辞背后的画面美。
4、 课后操练学甚至用，应用本课措辞手艺“叠词”“通感”等，以“沙滩月色”为题写一片气象通顺贯通的小短文。
关于语文说课稿10
1、说教材
通读完人教版课程六年级上册第七单元选编的4篇课文后，那一幕幕发生在人与动物、动物与动物之间的竭诚悦耳的故事，让我们的心灵遭到一次次的震撼。《白叟与海鸥》作为本单元的第一课，在管辖单元的教学中就尤其首要。是以，在教学本课时要指导学生潜心念书，体味作者的表达编制，把读与思、读与写有机地连络起来，为后续3篇课文做勤学法铺垫。
本课讲述了一个真实、悦耳的故事。一名通俗的白叟（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，白叟与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去赐顾帮衬他的"儿女".白叟弃世后，海鸥在白叟的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为白叟守灵的"儿女",不忍分隔自己的"亲人".阅罢，让我们不能不慨叹人与动物、人与自然的协调相处，原本是那样夸姣，如斯悦耳。
2、说学生
六年级的学生经由五年的进修，已具有了一些理解课文的能力，掌控了一些浏览的编制。孩子生成就快乐喜爱小动物，每小我与动物之间都可能发生良多有趣的、令人难忘的事，所以进修这篇课文，很等闲和学解缆生共识，教师只需精心设计好问题，引领学生自立的切磋，揭晓个性化的不雅概念。新课标指出，学生是进修的主体，教员要关心个体分歧和配合的进修需求，要呵护勤学生的好奇心和求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进意识。
3、说教学方针
课文结构清楚，可分为两除夜部门，前半部门经由过程白叟喂海鸥、呼叫招呼号召海鸥的名字、与海鸥激情亲热地措辞等事例默示了白叟对海鸥忘我的爱；后一部门则经由过程白叟死后，海鸥在白叟遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，揭示了海鸥对白叟的那份令人震动的情。以此我们将本课的教学方针预定为：
1.进修8个生字，切确读写并理解生词。
2.有激情地朗读课文，感应传染白叟对海鸥的关爱之情。
3.抓住课文的重点文句，体味句子的意思，并揣摩作者是若何把白叟和动物之间的激情写具体的。
本课教学重点是操练以较快的速度浏览课文，用较快的速度浏览课文，抓住重点文句体味白叟对海鸥的关爱之情。
4、说教学理念
浏览期待是培育学生浏览欢兴奋乐喜爱的根底，是浏览教学得以有用睁开的根底。文本是死的工具，它只有经由学生浏览往后所理解内容的回味和再思虑，才能在学生的脑子中组成有条有理的形象；也只有这样的浏览，才能开启学生的心智，培育立异意识和立异能力。是以，在浏览教学中，要指导学生潜心浏览，深切思虑浏览内容，得出自己的结论。本设计以酬报本，以读为本，指导学生进行个性化浏览，在浏览体验中感悟文本，使学生"在交流和构和中，勇于提出自己的不雅概念，作出自己的剖断，指导学生走进自立切磋的境地，使学生感应传染人与动物的亲情，感悟除夜自然的协调之美。
5、说教学流程
本课书可分为两个课时，我首要说说第一个课时的教学过程。我的课堂分为四个板块：歌曲引题，走进白叟与海鸥的故事——初读感知，找到"井眼"——重点研读2---13段，感应传染白叟对海鸥的关爱——总结升华。
1.歌曲引题，走进白叟与海鸥的故事
德国教育家弟斯多惠曾说过："教育的艺术，不在于教授的本事，而在于鼓舞激励，叫醒，鼓舞学生的欢兴奋乐喜爱"."欢兴奋乐喜爱"是学生最好的教员，是一种渴求常识，试探事物的心理倾向。学生一旦对进修发生欢兴奋乐喜爱，就会由被动进修转化为自动进修，甚至达到乐此不疲，今夜达旦的境地。是以，教师在教学中应遵循学生的心理特点阐扬现代教育手艺的优势，创设情境，以激起学生浓密的进修欢兴奋乐喜爱，激发学生强烈的进修念头，调动学生进修的积极性。在上课之前，我先让学生赏识一首歌曲《一个真实的故事》，看着歌曲中的女孩，为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了池沼地。瞬间，孩子们被这个不服凡的女孩所打动。女孩为丹顶鹤支出了一切，甚至于生命。这样使学生在激情上获得了升华，情为之所动。随后在转入对文中这位不服凡的白叟的进修时，相信孩子们也一样被文中的白叟所打动，为文中白叟与海鸥之间悦耳肺腑的真情故事所打动。
2.初读感知，找到"井眼"
经由过程读两块词语，让学生除夜白课文首要描绘了两幅画面：白叟喂海鸥和海鸥送白叟，经由过程这一步，学生就理解了作者的排版结构。
3.重点研读2——13段
本篇课文的重点在于指导学生抓住描述白叟神志、动作和措辞和描述海鸥动作的重点语句，体味蕴涵其中的深挚激情。教学中尊敬学生怪异的浏览体验，在生生交流的思惟碰撞中感应传染白叟对海鸥的爱及海鸥回报以白叟的爱，在指导交流体味的同时，指导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读有机连络，读闪现悟，悟促进读。
真实的课堂教学勾当是心和心肠交流，是生命和生命地对话。此环节的教学设计，采纳了先整体感知再深切感悟，合适学生的思惟特点。不单仅是勾留在字、词、句、段、篇地教学上，勾留在听、说、读、写能力培育的条理上，而是充实指导学生的个体生命在现实或特定气象中的感悟、体验和交流，让学生在回环交往交往的.朗读中去通顺贯通、感悟、体验、发生同感，让学生尽可能的进入白叟与海鸥那浩荡无边的激情世界，去领略、品味白叟和海鸥的情思，和作者最除夜限度地彼此通顺贯通，达到人文合一的境地。
这一板块分三步走：
第一步：一品"退色",感应传染白叟的俭仆。
找出描述白叟外形的句子。让学生抓住三个"退色"来感悟白叟糊口的俭仆。并填补材料：白叟叫吴庆恒，是昆明一名通俗的退休工人，无儿无女，那时的退休工资是308块。以那时的糊口水平而言，308块其实良多，相当于此刻的1500元摆布，足够白叟买一身体面的衣服，买一个像样的包。让学生自然体温白叟为甚么要过着这样检朴的糊口？
第二步：二品"退色",感应传染白叟的可敬。
让同窗们快速浏览2—13自然段，找出白叟关爱海鸥的句子。为了让学生感悟白叟对海鸥的关爱之情，我让孩子们找出白叟喂海鸥和其他人有甚么不合。在这一部门我是分四部门都的：第一步让学生抓住白叟一呼叫招呼号召，海鸥就反映而来感悟白叟与海鸥之间很是熟谙；然后抓住白叟为海鸥取名字感悟白叟把海鸥算作了自己的后世。第二步抓住很谨严、饼干丁、退开一步、围栏上感应传染白叟的细心，对海鸥的爱。第三步抓住节奏一词理解二者之间的默契。第四步抓住白叟对海鸥十年如一日的支出白叟对海鸥的关爱。经由过程一遍遍地朗读、想象，加上多媒体课件中白叟与海鸥的画面，一次次布满着学生的思惟，教学难点顺理成章。
第三步：三品"退色",感应传染白叟的永远。
从教学的过程来看，浏览教学中对文句的理解要联系上下文和糊口现实。可是我们的学生经常窘蹙某些现实糊口的体验，是以，奇奥借助现代化教育手艺来创设空气，不单可使学生如临其境，增添感性熟谙，而且可以加速他们对文中相关词语的理解、感悟，唤起学生的激情体验。在教学这部门时，我经由过程汇集资料，穿插了白叟最后一次喂海鸥的画面，并辅以一段哀思的音乐。使学生在激情上获得了升华，情为之所动。随后，我马上在电脑中揭露海鸥送白叟时那震悦耳心的一幕，让学生在音乐"分隔你的那一天"的伴奏中集体朗读。并发问：此时，你就是白色旋涡中的一只小海鸥，你会鸣叫些甚么？此时，学生们经由过程适才的进修和朗读，仿佛真得成了那一只只小海鸥，表达着对白叟的沉沦。
4.总结升华。本板书设计彰显了行文思绪，凸现了文章除夜旨，画龙点睛地浓缩了文章的内容。
板书（略）
关于语文说课稿11
1、教材分化：
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。首要讲三个小伴侣一路动脑子设编制，把无形的风活跃地展此刻纸上的故事。课文内容简略单纯，学生一读即懂，但本文对话较多，是以，教学中要指导学生在分脚色有激情地朗读中去体味三个孩子的思惟，进修他们敢想敢做、彼此协作的精神。同时经由过程让学生自己出手画风，进一步培育他们的立异精神和实践能力。学生是进修的主人，教学中应尽可能创设气象让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
2、教学方针：
本课的'教学总方针为：
1、会认7个生字，会写12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。
3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。
第一课时教学方针为：
1．有自动识字的欲望，能熟谙生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会切确书写“艺、涛”。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。
3．在读、议、画中理解课文，在浏览中堆集措辞。
4．初步培育立异能力和团结协作精神。
3、设计理念：
1、“以酬报本”，积极倡导自立合作的进修编制。正视让学生在自登时介入和进修中加深理解和体验，遭到激情陶冶。
2、“以读为本”，增强念书实践。《新课标》指出：“浏览教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这类对话首先是念书实践，让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶。
4、预设流程：
1、猜谜激趣，导入课题。
1、一堂新授课，导语的设计相当首要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。经由过程桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采纳猜谜的编制“云儿见它让路，花儿见它颔首，小树见它招手，禾苗见它哈腰。”学生乐趣勃勃地猜出谜底是：风。
[欢兴奋乐喜爱是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学解缆生了浓密的欢兴奋乐喜爱，上课一最早就积极介入到教学过程中来。]
2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。（板书课题）
3、读了课题，你有甚么想问的吗？指名质疑。
[这一环节旨在培育学生的问题意识。环抱课题发现问题，斗胆质疑，很好地唤起学生进修的情趣和洽奇心，发生念书切磋的欲望，促进主体的成长。]
过渡：小伴侣们真长于思虑，提出了这么多有价值的问题。当真念书,长于思虑的孩子必定能够在课文中找到它们的谜底。请巨匠打开书，翻到15课。
2、初读课文，感知除夜意。
1、请小伴侣借助拼音自由朗读课文，碰着有坚苦的处所多读几遍。
2、小组内陈述请示朗读，评评小组内的“小播音员”。
关于语文说课稿12
进修内容分化：
我今天说课的内容是小学语文s版第四册第四单元的第一篇课文《激光的话》。本课是一篇科学常识小品文。文章采纳拟人的手法，以第一人称“我”的论说编制，介绍了激光的首要特点和它的多种用处，和激光的由来，包含了人类要勇于攀及第学岑岭，操作科学造福人类的事理。教育学生酷好科学，培育学生对进修科学、试探世界奥秘的欢兴奋乐喜爱。本课对促进学生对科学的酷好起到很好的奠基浸染。
接下来，我来讲说学生的气象——
学情分化：
二年级孩子还小，加上都是些街道上经商、船上挖沙、农村拆迁的孩子，常识面狭小，他们的怙恃常识也很浅，不知道甚么是激光，即即是听过也不能用科学的编制去注释激光。更是对激光的.用处知之甚少。这就要就教师在课前做除夜量的预备工作，出格是汇集资料，做直不美不美观课件！
进修方针：
遵循教材与学情，我设定了以下三个教学方针：
1、熟谙本课的14个生字，会写8个字，会认、会用由生字组成新词。
2、切确、流利地朗读课文，体味激光的特点和普遍用处。
3、指导学生从小确立爱科学、学科学、操作科学造福人类的志向。
进修重点难点：
本节课的教学重点是：熟谙生字，会写生字，学会词语并会应用词语。
难点是：体味激光的特点和用处。
教法学法：
遵循新课标要求，语文课堂要切近学生的糊口，要以学生为主体，为学生进修创设真实的情境，为学生进修创作发现精采的前提。教学时我首要采纳了小组合作进修法、构和法、表演法。进修预备：
为了更好地完成教学方针，课前我放置学生自己做生字卡，而且先读一读。同时，为了让学生加倍直不美不美观地熟谙体味激光我也做了除夜量的预备工作，建造了多媒体课件。
进修过程：
遵循语文课的性质和本课内容，我设计了以下四个教学环节。
第一环节：创设进修情境，激起进修欢兴奋乐喜爱
1、教师和学生分袂做毛遂自荐。
[设计意图]这样开课首要有两个方针，其一是为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，知足学生爱默示的欲望；其二是与本文第一人称“我”的论说编制相吻合。
2、今天也有一名伴侣想把自己介绍给我们巨匠熟谙，它是谁呢？听课文录音朗读。听后了了并板书课题，进修“激”字，
3、齐读课题。激光真的会措辞吗？你愿意替激光把它介绍给我们熟谙吗？想要做到这些必需会熟谙本课的生字。
[设计意图]科普作品原本对学生来讲是很古板的，所以此环节方针是经由过程以童真童趣的语气来切近学生的春秋特点，但从本节课来看，这类编制也显得有些罗里罗说，迟误了时刻。
第二环节：初读课文，进修字词
1、学生自由读课文，碰着生字借助拼音多读几遍。
2、同桌彼此审核对方课后生字是不是熟谙。
3、男女生赛读生字，看谁认得好。
4、游戏：猜猜它是谁？（师分化某个字，生猜想它是谁？）
[设计意图]以上环节原本是想把进修的自动权交给学生，但事实上，因为识字、认字的编制不够多样化、同时在识字时没有深切到这个生字的深层进修，也没有积极应用学生快乐喜爱的编制，好比给生字找伴侣，你若何记住这个字的等等。而是我本人在一相甘愿宁可肠说文让学生猜字。这样做既迟误了时刻，进修下场也不除夜，假定再上这样的课，我必定要矫捷应用一些学生快乐喜爱的进修编制。
5、小游戏——找伴侣。（将生字和拼音连起来）
[设计意图]此环节首要想让学生进一步巩固生字，但课后我纵不美不美观整节课，这一步的设计其实也良多余，因为在前面已经由过程多种编制识了字，是以也造成了本节课略显前松后紧。
6、我能读词。让学生读词并连络课文具体的措辞气象来理解相关词语，操练用相关词语措辞，需要时出示部门图片来直不美不美观熟谙什物。我认为此环节经由过程指导学心理解词语对理解课文是很有辅佐的，同时这也是我们上第一课时必不成少的内容，是以在这一环节我也花了良多时刻来为进修后文作铺垫。
第三环节：简要进修课文
1、师过度：激光想和我们交伴侣，那它会干甚么呢？
自由朗读课文，在文中作记号。
2、出示课件：我是激光，我会-----（学生饰演激光来夸夸自己的本事），师做适当的板书。
[设计意图]此环节是在继前面落实学生的根底常识后，指导学生简要理解并梳理课文内容。前面在指导学生读词理解词时顺势借助图片理解感应传染了激光的特点和它的不凡的处所，故而在此环节重点是指导学生了了激光的浸染用处，为进一法度楷模动学生进修的积极性，我没有采纳问答式，激光有甚么浸染呢？而是借助学生快乐喜爱默示的特点，让学生来演一演，“出示课件：我是激光，我会-----”不外因为时刻的启事，在这一环节教学不时刻有些仓皇。
第四环节：拓展迟误
1、糊口中，你还知道激光有哪些益处？生交流聚积的资料。（师填补相关图片）
2、你但愿激光还能为人类做哪些工作？生睁开想象，畅所欲言。
[设计意图]此环节经由过程师生汇集的资料图片，意在坦荡学生的视野，进一步指导学生熟谙激光，从而促进学生对科学的酷好.
板书设计
13、激光的话
激光刀在工场里切割钢板
在病院里做手术
在沙场上激光枪、]激光炮
在泛泛糊口中点缀节日的广场
唱片、光盘
[设计意图]本节课的板书重点是想凸起本课的重点——激光的浸染，让学生对激光的浸染留下深切的印象，激起学生对激光的欢兴奋乐喜爱，对科学的酷好。
关于语文说课稿13
1、说教材
<一>教材的地位和浸染
《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记序文，作者用活跃的措辞、切确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的丹青，从这幅画里我们能读到肃静斑斓的天安门，高峻的人平易近英雄记念碑，又宽又长的柏油马路和壮不美不美观的立交桥，还有良多胜景事业、高楼除夜厦和风光斑斓的公园。这又是一篇培育学生语感，辅佐学生堆集措辞、应用措辞的好文章，也是增强学生平易近族孤高感的好教材，为学生进修有关爱国激情的文章起到了继往开来的浸染。
<二>教学方针
遵循以上对教材的分化，在新课改理念的指导下。特拟定以下三位教学方针：
常识方针：熟谙"央，瓦"等13个生字， 会写"坛、城、国、图"4个字
手艺方针：切确流利有激情朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门， 经由过程课文的进修感应传染北京的斑斓和巨除夜改变。
激情方针： 经由过程课文的.进修感应传染北京的斑斓和巨除夜改变，增强酷好祖国首都的意识和激情
<三>教学重点和难点
经由过程以上对教材及教学方针的分化，并遵循学生已有的认知水平，我讲本科的教学重难点设立以下：
教学重点：理解课文内容，感应传染北京的斑斓和巨除夜改变，激起酷好祖国首都的激情
教学难点：若何指导学心理解课文内容和激起学生酷好祖国首都的激情。
2、说学情
以上就是我对教材的分化，接下来我最早分化学情。
二年级的学生思惟活跃，求知欲和洽奇心强，处于抽象思惟阶段， 可是因为学生春秋小，除夜除夜都孩子还没到过北京， 对北京窘蹙具体形象的感知，是以对课文中揭露出北京的斑斓和巨除夜改变很难理解，出格不等闲激起学生对祖国首都的酷好之情，这些都讲成为我组织教学过程中的斟酌成分。
3、说教法
基于以上对教材，学情的分化和新课改的要求，我讲本课的教法必定以下：
<1>朗读体味法即在朗读课文中，指导学生几回再三朗读文章的重点句段，感应传染对北京的酷好之情。
4、说学法
在教学过程中，教法和学法是相辅相成的，基于对教法的分化，下面我最早分化学法。新课程更始理念奉告我们，学生不单学到具体的常识，更首要的是要学生学会若何自立进修。为毕生进修奠基扎实的根底。所以在本课中，我讲本着"自立切磋，合作交流"的原则，采纳"以读为主，读中感悟"的进修编制，读思议相连络， 用抓住重点文句的编制进行朗读，对重点内容进行感悟，打破难点，让学生在读中堆集措辞，感悟措辞，体验激情，并指导学生背诵自己快乐喜爱的部门。
5、说教学法度楷模
以上就是我对教材、学情、教法及学法的分化，接下来我会从导入、新授、小结、安插功课这四环节阐述我的教学法度楷模。
<一>导入
孔子说过"学而时习之，不亦乐乎"这就奉告我们进修要做到温故才能知新。是以在本堂课的最早，我会采纳温故导入法，操作多媒体出示相关图片，再现上节课的进修内容，要肄业生彼此揭示手机有关北京的斑斓风光图片并交流从而导入课题。
<二>新授
以上的的情境导入已激起了学生进修文本的欢兴奋乐喜爱，是以在新授这一环节中，我是这样做的：
1、精读课文，打破重点文句，理解内容
在这个法度楷模中，我会从以下两个方面进行教学。
（1） 读议连络，打破重难点
首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟谙或快乐喜爱的词语，再请学生小组构和交流，接着我会把我聚积的北京图片贴在黑板上，然后出示我快乐喜爱的词语卡片，要肄业生认读，最后小组充实构和后，请学生看图贴词语，图文连络，堆集词语，打破难点。
（2） 阐扬想象，拓展迟误
经由过程发问"假定你有机缘北京，你但愿自己去北京的甚么处所看看呢？为甚么？这样的问题来拓展学生的思惟，培育想象能力。
2、品读课文，激起激情
在充实理解课文内容的根底上，我会请学生选择自己快乐喜爱的部门自由朗读，并睁开给北京风光片配音的朗读角逐，指导学生有激情朗读课文。
（1） 揣摩重点词语，不竭提高学生的措辞敏感度。
我会指导学生找到"肃静，耸峙"等词语，体味北京天安门的稳重峻厉和人平易近英雄记念碑的耸立，从而更好的朗读感悟，进一步体味北京的怪异风光，激起对北京的酷好之情。
（2）切磋重点句段
本课的2、3、四自然段，条理清楚，详略分明地介绍了天安门、立交桥；胜景事业、公园和高楼除夜厦。出格是第四自然段，课文对所提到的胜景事业、公园、新建的高楼除夜厦未做具体介绍
<三>小结
新授内容竣事往后，我会请学生对本堂课进行小结，这样做的方针是不单闪现新课标中以学生为主体的理念，而且能够检测出学生对本堂课的掌控气象。
<四>安插功课
一堂好课的竣事是课外浏览的最早，所以在本堂课竣事往后，我会连络课后习题，我会给学生安插一道开放性的功课，要肄业生聚积反映北京新改变的资料，并交流感应传染，从而借此文本联系糊口现实。
6、板书
最后我来讲一下我的板书设计，遵循本科的教学内容和教学思绪，我讲本节课的板书设计主若是图文连络的形式，这样的板书设计不单形象直不美不美观地归纳综合了本节课的首要内容，便于学心理解，而且能够辅助教学，提高教学效力。
关于语文说课稿14
1、说教材
1.教材内容：九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。
2.教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，经由过程弈秋教两小我学下围棋的事，说了然干事必需收视反听，决不成三心二意的事理。文章先说弈秋是全国最长于下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个进修立场不合的人下围棋，进修下场截然不合，最后指出这两小我进修功能不合，其实不是在智力上有多除夜分歧。文言文是古代文明传承的前言，虽与现代文在用词造句、朗读上有很除夜不合，但二者却有着千丝万缕、不成豆割的内在联系。从小学最早，在学生成语、名言警语、古诗词的堆集根底上，让学生接触一点文言文，初步感知其措辞特点，体味前人的思惟道德不美观不美观概念，对增强人文教育，提高学生语文综合素养很有益处。选编本文的方针有两点：一是因为它的思惟内容好，强调进修要收视反听，有益于学生继续发扬吃苦进修的`精采传统；二是因为它短小精壮，文字较为简略单纯，合适小学生进修，学生在进修过程中初步感悟了进修编制，为初中文言文的进修打下了根底。
3.教学要求：
常识能力操练点：学生经由过程教师指导和小组自立合作，能遵循课后注释疏浚全文，体味故事内容。能有激情的朗读课文，背诵课文，做到切确、节奏搁浅适当、顿挫顿挫，从几回再三朗读中初步感悟文言文中不凡的措辞现象。
过程编制指导点：经由过程教师指导，学生自悟自得，初步体味文言文进修的编制。（遵循注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）
激情立场渗入点：学生能从文中体味到干事必需收视反听，不成三心二意的事理。能从课内外迟误连络中进一步体味我国辉煌辉煌的古代文化，增添学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，周全提高学生语文综合素养。
4.教学重难点：
本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文对比，在用词造句上截然不合，能否切确地断句，流利地朗读，是首先碰着的坚苦。是以要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作尴尬点来打破。因而可知，二者相辅相成，彼此渗入，而操作CAI课件为学生供给形象活跃的画面，创设情境增强对学生朗读的指导是打破本课教学重难点的关头。
2、说学情
为了使学生真正成为二十一世纪的主人，顺应世界教育人本化的趋向，必需把教育过程自己建组成学生主体性的斥地、培育、提高的过程。让学生在平易近主、宽松、自立的教学空气中全员、全程、周全地介入进修勾当，活跃活跃地、自动地获得周全成长。本课教学，是学生初度接触文言文的进修，学生很是好奇，但碰着坚苦若何消弭畏难激情，让学生在全数教学过程中始终保有进修欢兴奋乐喜爱，达到思惟兴奋点是组织教学的关头，是以在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。
关于语文说课稿15
1、说教材
(一)课文分化
《我的呼吁》是人教版高中语文教材第一册第三单元的最后一篇课文，这个单元进修的是演讲词。
《我的呼吁》是1952年诺贝尔和平奖获得者，法国闻名的神学家、哲学家、除夜夫史怀哲博士在诺贝尔奖的授奖典礼上揭晓的一篇演讲。史怀哲从三十八岁起一贯到他90岁与世长辞，都在糊口前提极其艰辛的非洲从事医疗处事事业，他从亲自的初中傍边贯通出自己怪异的畏敬生命伦理的思惟，而他作为一名白人，甘愿宁可抛却欧洲优裕的糊口，前提艰辛的非洲为当地土着土偶治病，几十年如一日的步履更是打动了无数的人，1952年，这位毕生思虑和爱的步履者自可是然地成了诺贝尔和平奖的获得者。史怀哲借授奖典礼的机缘，向全人类阐述了他的畏敬生命伦理学思惟。他首先开宗明义提出自己的呼吁：全人类要正视尊敬生命的伦理，接着对这一伦理进行了具体阐释，然后连络威胁人类保留的一些危险提出具体的解决编制，赋予尊敬生命的伦理以现实的活力。本文逻辑周密、措辞隽永、思惟深切、传染力强，是演讲词的.名篇。
(二)教学方针
遵循语文课程的工具性和人文性的性质，我必定这篇课文的教学方针以下：
1.常识方针：体味史怀哲的生平、思惟和创作概况等;
2.能力方针：培育贯通文章所包含的深切思惟的能力;
3.激情方针：贯通“尊敬生命”的伦理的内在，培育学生尊敬生命的意识。
(三)教学重点和难点
贯通作者尊敬生命的伦理学思惟。尊敬生命的伦理是作者贯串整篇演讲词的思惟，贯通好这一思惟，是读懂这篇文章的关头，所以这既是本课的重点，也是本课的难点。
2、说教法学法
学生是进修的主体，教员起指导和启发的浸染。本课是自读课，应以学生自读为主，我经由过程设疑来激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱，在学生解答问题的过程中，教员进行适当的点拔和指导。所以本课的根底教法是发问法和点拔法。
学法方面，学心理当在课前做好预习工作，充实操作手中的参考资料，体味课文的相关内容。在课堂上应积极思虑，在教师的指导下连络糊口中的具体事例来加深对史怀哲的尊敬生命的伦理学思惟的理解，出格是对文中提到的三除夜威胁人类保留的危险——暴行、疫病、战争，不单要连络身边的事例，还要连络国际上一些相关的重除夜问题来思虑。
3、说教学过程
本课的教学拟定为一个课时。
(一)导入
导入的是激发欢兴奋乐喜爱，成立联系。对这篇课文，因为它思惟的深切性，所以我在导入时从人类文明的成长入手，引闪现实社会的些对人类和平与成长晦气的成分，如局部战争、恐怖主义、社会暴力等。这样做是为了让学生从思惟的高度最早这篇课文的进修。全数导入过程节制在5分钟以内。
(二)课文分化
1.整体感知
我首先提出2个问题，让学生带着问题齐读课文。这两个问题是：(1)史怀哲向谁呼吁?(2)呼吁的首要内容是甚么?由学生集体回覆，教员了了：史怀哲向全为类呼吁，呼吁的首要内容是“正视尊敬生命的伦理”。
2.贯通提高
“尊敬生命的伦理”是一个偏正结构的短语，中心词是伦理，伦理的寄义是“人们之间相处所遵守的道德准则”。这个问题必需由教师向学生注释清楚。
然后，我向学生提出问题：作者对这类伦理的首要内容的表述是甚么?学生回覆，教师了了：“这类伦理，否决将所有的生物分为人价值的与没有价值的、高级的与低等的”。
教师发问：作者为甚么否决这样分类。学生回覆，教师了了：因为这类分类的尺度是纯主不美不美观的，这样分类必然会造成我们对其他生命的肆意糟践。为了加深学生的理解，我要肄业生举出历史上这方面的例子，如南京除夜奋斗，还有二战时希特勒鼓吹犹承平易近族是世界上最下等的平易近族而除夜举奋斗犹太人。所以作者要求我们齐截地看待生命，尊敬每个有保寄望志的生命。
教师发问：当我们有了这类尊敬生命的意识往后，会组成一种甚么样的善恶不美不美观?学生回覆，教师了了：“善就是爱护保重并促进生命，把具有成长能力的生命晋升到最有价值的地位，恶就是危险并破损生命，阻碍生命的成长”。这类善恶不美不美观是史怀哲尊敬生命的伦理的焦点内容。
接下来了了作者呼吁的启事。我首先要肄业生找出作者在文提到的威胁人类保留的危险：暴行、疫病和战争。
然后重点教学作者针对暴行提出的解决编制：追求良善。作者认为要消弭暴行，追求良善是最有用的全力。因为现世的一切暴行迟早会发生超出它的匹敌性暴力，冤冤相报，永无绝顶，与其以暴制暴，不如以德埋怨，实现善的良性轮回。进修这个段落时，可以要肄业生就当前的国际惊慌主义谈自己的体味。
要战胜公共疫病，作者认为全人类理当彼此辅佐，出格是对旧日殖平易近地的公家，因为旧日的殖平易近者在他们的土地上犯下太多的罪恶，此刻是到了回报的时辰了，所以理当采纳一种赎罪的神采去辅佐他们。教师用憬悟的
措辞向学生介绍史怀哲的非洲行医履历，指导学生体味史怀哲忘我地为非洲人平易近处事的博除夜而仁慈的肚量襟怀胸襟。
回绝战争，呵护和平。可让体味历史的学生来谈冷战其间美苏军备角逐的气象，和对当今的巴以冲突、伊拉克战争、伊朗核问题等事务的不雅概念。
3.小结
连络板书，进行归纳总结：
作者开宗明义提出呼吁的焦点内容——正视尊敬生命的伦理，接着对这一伦理进行了阐述，再连络人类保留的现状具体论证，并有针对性地提出解决的编制，作者呼吁人们要追求良善、消弭暴行，彼此辅佐、战胜疫病，回绝战争、呵护和平。文章的逻辑显得十分周密。
以上教学环节的设计充实闪现以学生为主体，教师为主导，浏览为主线的课堂教学模式，使学生、教师、课本三者有机连络起来。
4.拓展迟误
教师组织学生构和：在现实糊口中，我们若何尊敬生命。这样设计，指导学生走出文本，培育并提高学生尊敬生命的意识，达到德育的方针。