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【精髓】语文教案集结5篇
作为一名忘我奉献的教员，凡是需要用到教案来辅助教学，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
【教学方针】
1、常识与能力：熟谙“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春季里草、树、花的色彩的改变，体味小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是甚么色彩的。2、过程与编制： 在朗读中感应传染春雨给除夜地带来的改变，体味春季是花团锦簇的。能联系糊口现实，说说春雨是甚么色彩的。
3、激情、立场、价值不美不美观：能在分脚色表演中感应传染小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦神采。神驰春季，神驰春雨，神驰在春雨中尽兴地玩耍，并有一种切磋春雨色彩的欲望。
【教学理念】
1、课堂是学生生命成长最首要的阵地，理当关注活生生的、有思惟的、有激情的学生和他们在课堂中的真实糊口和传神成长。课堂的素质意义在于全力促进学生聪明、精神、激情等多方面的综合生成。
2、让浏览的过程成为学生与文本自由对话的过程，鼓舞鼓舞激励学生在浏览的根底上表达自己的怪异理解。浏览是学生个性化步履。学生是自力的个体，要尊敬学生的怪异感应传染和体验。
3、正视声张儿童创作发现的赋性。疑是立异进修的焦点，培育精采的思惟品质是成长学生智力与能力的打破口，而创作发现性是精采思惟品质的首要方面，也是健全人格的特点之一。春雨事实是甚么色彩的?恰是给教师留下了教学的空间，给学生供给了放飞想象的机缘。
【案例揭示】
1、导入激趣
1、课件揭示春雨，并配上春雨的声音：
小伴侣，你们听到了甚么，看到了甚么?
直不美不美观、活跃的画面把学生吸引住了，画面在学生的脑海中留下了深深的印象。是以学生在措辞时，是争抢着要把看到的、听到的说给巨匠听，说起话来就自然流利了。
2、自由读第一自然段，联系适才的画面，你感应传染该若何读就若何读：
自己选择快乐喜爱的编制念书，把进修的自动权交给学生。
3、联系现实，睁开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是若何样的。
4、激疑：知道了春雨的模样和声音，你还想知道甚么?唤起学生介入切磋的欲望，激起学生思惟的介入。
2、初读感知 1、学生自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟谙，就设编制记一记。
2、陈述请示：指名分节读课文二至六自然段，说说你是若何进修本课生字的。
既给学生揭示进修功能的机缘，同时又实现成本和功能共享，使进修的过程成为学生揭示功能、成立抉择抉择信念的过程。
3、遵循学生陈述请示气象适当指导：
⑴ 春雨轻轻地下落下来，落在不合的植物上，动作是不合的，找出这些字，在书上做上记号。
⑵ 认读“落、淋、洒、滴”，说说若何记这些字：
指导学生找出这些字的特点，发现识字编制，培育识字能力。
3、再读感悟
1、学生自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分袂认为春雨是甚么色彩的。
2、学生遴选自己快乐喜爱的段落几回再三读。
3、组织朗读角逐，并说说自己为甚么这样读：
经由过程朗读角逐，充实调动起学生朗读的热忱。此外让学生快乐喜爱读哪一段就读哪一段，遵循自己的.理解想若何读就若何读，把读的自立权还给学生，充实阐扬学生有个性的，有创意的浏览。
4、遵循学生朗读气象随机指导：
⑴ 假定你是春雨，听到了小鸟们的争论，你会想些甚么?用“我是……的春雨，我……”的句式回覆。
创设必定的情境，辅佐学生感应传染措辞，堆集措辞，应用措辞，表达措辞，使学生在形象活跃的情境中轻轻松松、快欢愉乐地完成措辞堆集、应用的使命。⑵小小组遵循供给的句式彼此练说，并能彼此指出问题：
学生是语文进修的主人，合作进修的意识和习惯要从小培育。合作进修中学生是成长的，学生的评价是动态的，倡导学生对同窗的评定，更有益于学生自立性的阐扬。
⑶ 指名说，评议。
5、春雨的本事可除夜啦。听了小鸟们的话，春雨很兴奋。它会若何想?学生自由读最后一个自然段。指名读，说说为甚么这样读。
6、分脚色朗读。
7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：
分脚色读、配乐朗读是一痔羲粜趣味性、形象性的朗读编制，从而增强对课文的理解，加深印象，并遭到传染。
4、拓展迟误
春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时辰一群小动物也听了小鸟们的群情，也纷繁群情了起来，你听到了吗?
经由过水平脚色朗读往后，就“春雨事实是甚么色彩?”这个问题睁开构和，学生借助课文，联系糊口，活跃形象地描述了各自的想象和怪异体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激起了学生的想象思惟，又促进了学生措辞的成长。学生以自己的自力思惟，去切磋问题，并有所发现，真正做了一回进修的主人。而追求问题的谜底其实不是方针。
5、复习巩固
(课件出示游戏画面)今天，聪明狗又来到我们中心，“小伴侣们好!”聪明狗的伴侣小狗汪汪要跳楼梯，需要小伴侣的辅佐，你们愿意吗?一个字就是一个台阶，小伴侣读准每个字的字音，小狗就可以跳上一个台阶。
在游戏过程中随机给“欢、题”组词。
趣味性的游戏可使学生在轻松兴奋的空气中学到常识，学生的进修欢兴奋乐喜爱长短常浓密的，进修下场也长短常好的。
6、安插功课
请同窗们遵循这节课的进修内容，给自己安插一个课外功课。
学完了课文，我让学生给自己安插功课，这也是自立进修的一个闪现。不单给学生留一个进修空间，更有益于不合水平学生的成长和提高。
【教后反思】
本文内容当然简略单纯易懂，但对一年级的学生来讲，要真正融入课文，仍是有必定的难度的。是以教学过程中力争经由过程多种道路，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设必定的进修情境，让学生入情入境，与课文内容共识，与作者共识。
纵不美不美观全文，并没有“春雨是甚么色彩的?”的事实下场谜底，不难发现编者的专心肠址：不要给学生一个现成的谜底，教学也不应该是简单地教给学生常识和手艺。让学生经由过程进修课文，说说春雨事实是甚么色彩的也就成了教学过程中若何闪现、落实新课标理念的最好切入点。为此，我在朗读操练时紧紧环抱“春雨是甚么色彩的?”这一问题，读出小鸟们争辩时的不合感应传染。措辞操练时，学生一样环抱这一话题睁开联想，每个学生在自己的记忆长河中，全力寻觅春雨津润的花卉树木是甚么色彩。春雨下小草是绿色的，小溪是白色的、桃花、杜鹃花是红色的……这一幕幕春雨美景，激起学生对春季风光美的体验，焕发学生美的激情。“春雨洒在梨树上，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在学生用斑斓的措辞表达春雨美景的过程中，学生又进一步对春雨的轻柔、欢喜进行了体验，对除夜自然的斑斓、奇异进行了感悟。学生酷好春季、酷好除夜自然、酷好糊口的激情也就自然获得了升华。这样的进修过程，学生的措辞获得成长，熟谙能力获得提高，立异能力也获得了培育。
语文教案 篇2
教学方针：
1、领略朱自清笔下的梅雨潭布满生命力、满盈着勃勃生气的自然美，感应传染作者竭诚充实的激情。
2、进修作者是若何选用适当的动词来点染激情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。
3、激情教育：感应传染绿色之美。培育酷好除夜自然，珍惜绿色，珍惜气象的夸姣情怀进一步增强环保意识。
教学重点：
1、学会以段落浏览操练带动全文的浏览鉴赏的浏览编制。
2、培育学生赏识自然美的情趣，激起学生酷好除夜自然、酷好糊口、追求夸姣事物的激情。
课时放置：一课时
教学编制：教师导读、学生构和
教学过程：
1、感知课文
1、导入新课：在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清亮见底，领略了黃果树瀑布巨除夜的声响和惊心动魄的气焰，今天我们一同来赏识朱师长教师对水的全新演绎。课件显示课题
2、熟谙课文
学生带着问题自读课文标段序。
课件显示问题：
1、成立我 的字词库和同窗交流。
2、请从课文中找出能归纳综合全文内容的句子 。
3、请找出两个能归纳综合梅雨谭绿的特点的词语 。
2、研读课文
1、课件显示问题
课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。并分化这一句在行文中有甚么浸染？
2、解决问题
瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了
（1）从写最早追捉过渡到写步步追捉；
（2）了了关头句是点明上段写梅雨瀑的方针，在于陪衬美的令人骇怪的梅雨潭的绿。
3、能力操练
1、进修作者是若何选用适当的动词来点染激情的波澜，从而达到情随景生，移情于景的。
课件显示文中几个首要动词分化解决问题
梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；
--招引紧扣闪闪的绿，仿佛它自己用闪闪的绿光在自动呼吁诱引游人，动态感强。这恰是骇怪的启事之一。反衬了我急于赏绿的孔殷神采。吸引则显得一般。
我们最早追捉（追逐）她那离合的神光了。
--追捉含有欲捕捉那闪闪的绿的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。追逐则没有这层寄义。
揪着草，攀着乱石，谨严探身（弯）下去，
--探身与谨严相呼应，切确的描述了向下走时脚试探性的朝下伸的模样。
例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻
2、问：对梅雨潭的绿，作者应用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？
了了：
例如：仿佛一张极除夜的荷叶铺着，尽是怪异的绿，厚积着的绿；
她松松的皱缬着，像少妇拖着的'裙幅；
她轻轻的玩弄着，像跳动的初恋的童贞的心；
她滑滑的敞亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；
她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，
拟人：我想张开两臂抱住她；我用手拍着你，抚摩着你。
写出了绿的迷人可爱。
对比：绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太了然，秦淮河太暗了。写绿的明暗适度、浓淡适合。
想象和联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举
挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐
3、课文结构
（1）第二段为第三段铺垫和蓄势，强有力地陪衬出绿的令人
骇怪的美。
（2）开首与结尾首尾呼应，强化了激情的力量
3、主题升华
1、经由过程课件小组交流单元使学生加深对文章除夜旨的理解，进修若何以情驭景，借景抒情，气象通顺贯通。
全文以热忱的笔调对梅雨潭的风光进行了正视的描述，抒发了对绿的由衷快乐喜爱，那么，作者为甚么如斯热忱的称道绿色呢？
2、经由过程课件我的收成单元领受学生对所学常识的反馈。进行有的放矢的指导。
4、拓展迟误
经由过程图片揭示让学生再次感应传染绿色之美。培育酷好除夜自然，珍惜绿色，珍惜气象的夸姣情怀进一步增强环保意识。
5、安插功课
摘抄文中所有例如句，并写出例如句的浸染，背诵课文第三自然
语文教案 篇3
教学方针
1、熟谙本课生字4个。堆集词语5个，堆集句子1句。
2、分脚色朗读课文。
3、简单评价牧童回覆三个问题的谜底。考试考试进修发问。
4、体味牧童的聪明回覆。培育思惟的发散性，矫捷性
教学重点和难点
能切确朗读课文。
能考试考试进修发问。
教学媒体ppt
课前学生预备充实预习课文
教学流程
1、出示课题：34聪明的牧童
2、师：让我们一路来听一个很是有趣的故事，名字叫《聪明的牧童》（生齐读），听听这个故事讲了些甚么？
2、自动切磋
（一）自学生字
1、请巨匠自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作进修生字，完成进修单。
进修单：A、拼读生字，在田字格中自测。
B、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。
2、开仗车读生字和词语，交流词语的意思。
3、经由过程学生交流引出句子“畴前有个牧童，他人不管问甚么，他都能给一个聪明的回覆，是以远近闻名。（1）指导朗读。（2）用“不管……都……“的句式操练措辞。
（二）重点进修课文第2节。
1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分袂是若何回覆的？
2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回覆划出来，并读一读。
3、分脚色读国王和牧童的对话，体味牧童的聪明默示在何处？
4、出示牧童回覆三个问题的谜底，多读几遍，想想，牧童回覆三个问题的谜底，你知足吗？你还有甚么奇奥的回覆？
3、实践应用
1、抽读生字
2、分脚色朗读课文
3、抄写句子
4、拓展迟误
1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是若何奇奥回覆巴依老爷提出的问题？
天有多除夜？阿凡提骑的毛驴的尾巴上有若干良多若干好多根毛？阿凡提用聪明战胜了巴依。
2、你能否试着提几个近似的问题，考考小火伴呢？
例如：人的头发有若干良多若干好多根？一棵除夜树有若干良多若干好多片叶子？除夜海中有若干良多若干好多条鱼？空气有多重？
“磨灭踪“的速度有多快？……
3、每人发一颗聪明种子，请每位学生在聪明种子上提一个问题，评选出最好，并发布“善问“之星。
教学下场的反馈
这节课，我认为措辞文字的操练很到位，上出了“语文”味。好比：“畴前，有个牧童，他人不管问甚么，他都能给出一个聪明的`回覆。”这一句话是对牧童的一个整体概述。教学时，我在学生讲话的根底上，经由过程几回再三的引说让学生感悟牧童的聪明。“他人问简单的问题，牧童能——（给出一个聪明的回覆）；他人问很难很难的问题，他也能——（给出一个聪明的回覆）；不管他人问哪一方面的问题，他都能——（给出一个聪明的回覆），并当令指导学生朗读。又如：在精读问答，感悟聪明这一环节，我一一出示问答，抓重点词语进行几回再三地多种形式地朗读操练，让学生在读中理解，读中感悟牧童的聪明。课堂内书声朗朗，回覆欣喜连连。
语文教案 篇4
1、交流资料，导入新课。
①巨匠体味喷喷香港吗？请拿出课前聚积的资料说一说。
②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对喷喷香港有更多的体味。
2、初读课文，体味内容。
①自己试着读课文，寄望把课文读切确，寄望带拼音的字音。
②边读边想，课文是从哪几方面介绍喷喷香港的？
③小组合作，归纳综合出课文的首要内容。
④指名说说课文讲了喷喷香港哪几个方面的`气象。
3、朗读体验，进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最快乐喜爱的一个方面多读读，再操练用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以插手自己的想象。
②总趋向
服装教学员，向游人介绍你最快乐喜爱的那方面的内容。
4、巨匠彼此评议。
拓展迁移，成长措辞。遵循课文内容，睁开想象，把下面的话写具体。
喷喷香港真是个“万国市场”。
______________________________。
喷喷香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个斑斓的处所。
______________________________。
语文教案 篇5
课题一：比和比例
【重点】 比和比例的基赋性质
【难点】 操作比例解决现实问题
一【复习发问】
比和比例的基赋性质是甚么？
板书课题
师：同窗们，今天我们来复习“比和比例”（板书课题）。
2、进修方针
1、 掌控有关比和比例的常识。
2、 应用比和比例常识解决现实问题。
师：为了达到方针，下面请巨匠当真地看书。
3、自学指导
当真看课本第89页下面的3个问题，思虑：
1、甚么叫做比？各部门名称是甚么？甚么叫做比的基赋性质？甚么叫做
2。略
3、你是若何剖断两种量成正比例仍是成反比例的？举例声名。
5分钟后，比谁能做对检测题！
4、先学
（一）看书
学生当真看书，教师放哨，催促人人都在当真地看书、思虑、填空。
（二）检测（课本第89页的例4）
1、找3名学生板演，其余生做在操练本上
2、教师当真放哨，发现错例，板书于黑板上对应位置。
5、后教
（一）更正
师：写完的同窗请举手。下面，请巨匠一路看黑板上这些题，发现问题的同窗请举手。（由差-中-好）
（二）构和
1、看第（1）个题的式子，认为对的举手。为甚么？
72：96=3:46:8=3:4
2、上面两个比能组成比例吗？为甚么？
3、甚么叫做比例？各部门名称是甚么？甚么叫做比例的基赋性质？
4、看第（3）题的算式，认为对的举手？为甚么？生说，师小结：
5、看每道题的.计较过程和功能，若对，问：认为对的请举手。 若错，追问：为甚么？错在了哪里？
6、评切确率、板书，并让学生同桌对改。
过渡：教员发现，从上课到此刻每个同窗都很当真，教员为你们感应立崖岸。此刻教员这里还有几道题，你们敢不敢来挑战啊？（生：想）
6、填补操练
1、一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段暗示。这幅图纸的比例尺是若干良多若干好多？
2、在比例尺是1:3000000的地图上，量得A地到B地的距离是5厘米。求AB两地的现实距离。
师：同窗们，今天的常识你学会了？下面我们就来应用今天所学的常识来做功课，比谁的课堂功课做得好。
7、当堂操练（课本操练十七）
第2、3、4、5题
8、整体感知：
本课首要复习比和比例的意义与性质、比例尺的常识。本节课常识的闪现是这样的：
教材先把比和比例的意义和性质归纳清理成表，经由过程对比使学生弄清比和比例的概念，再经由过程“说一说”、“想想”、“做一做”等形式进一步巩固所学常识。
其中，求比值和化简比是学生等闲同化发生短处的处所，复习时应从“一般编制”和“功能”两方面加以斗劲，以便使学生组成清楚的概念，掌控“斗劲”的进修编制。在复习比例尺时，要使学心理解比例尺现实上是一个比，是图上距离和现实距离的比。
着重操练学生能够操作比例的常识，求出平面图的比例尺和遵循比例尺求出图上距离和现实距离。
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