冬至的梦教学反思

时刻：2023-04-26 12:32:54 教学反思我要投稿

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冬至的梦教学反思

　　作为一名优良的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，那么甚么样的教学反思才是好的呢？以下是小编汇集清理的冬至的梦教学反思，仅供参考，接待巨匠浏览。

冬至的梦教学反思

冬至的梦教学反思1

　　本单元主题为多彩的童年，本单元的教材就是以童年糊口为题材编排的。本单元的文章中有童稚的乐趣，有痛彻的反思，有温馨的回忆，有春季的期待……他们诠释了童年的多彩。《冬至的梦》恰是这一单元中的揭露多彩童年的文章，她承载着单元主题，揭露了孩提时代，小孩子心中对春季的神驰。

　　本文文质兼美，这样的文章很是合适读中悟情、情中去写、堆集佳句，所以本文我将采纳读、背、写连络的编制来进行教学。本课第二自然段要求背诵，连厦魅这一方针在第二自然段中我将设计这样的环节：冬至前后……万物生命的血液在涌动一节，将指导学生尽兴朗读，配乐朗读创设一个温馨的空气，然后就这一节中苹果树、葡萄枝等一些事物都做着自己缓和的梦，但愿的梦，让学生畅想这些事物在自己的梦中都梦到了甚么?由此让学生写一小段话然后配乐朗读。本段后半节不信……它们仿佛已等不及了，指导学生抓住关头的词语背诵这一小节。关头词语为：不信……藤条……树枝……冻土地……冰河。草根……树苗……它们。

　　第三自然段期待期盼春季中有爷爷的红梅图让学生畅谈感应传染，然后教师引出第四自然段，操作自己读、齐读的编制将那种盼春的激情衬着到极致。

　　第五自然段结尾学生畅谈，吟咏“但看图中梅树红，即是门外柳叶青”。

　　六年级的学生能够较有激情的朗读文章，同时在教师的`指导下也很等闲走进文本体悟激情，放置读写背环节对他们来讲也其实不坚苦。

　　教师率领学生参照板书回首回头回忆回头回忆：苹果树、葡萄枝、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做着缓和但愿的梦，我和爷爷也做着这样的梦，作者用这样的文字描述无不吐露着对春季的神驰酷好，也就是说作者用描述这些植物动物，又描述我和爷爷的步履心理都是环抱着对春季的神驰与酷好选题的，从概况来看，这篇文章所写的内容联系不除夜可是却都环抱着一个中心，这就是散文的最首要的特点形散神不散。一般的散文都有这个特点。

　　冬至的梦是缓和的梦，是但愿的梦，植物动物、我、爷爷无不用自己的编制描绘着自己的梦，这就是作家徐鲁为我们闪现的她的童年世界。一篇文字就是作者精心构建的一个世界，这节课同窗们靠自己的聪明才干体味了冬至这个节气带个作者的满怀的期待与胡想，下课往后请同窗们聚积其他一些有关冬至的文章或诗作，用自己的编制去解读作者的心里世界。

冬至的梦教学反思2

　　这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的怪异视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的糊口，字里行间饱含着作者对春季的神驰，对糊口和生命的酷好之情。

　　在教学中，我指导学生在几回再三读中感悟文章所表达的激情。经由过程抓重点语句、段落，深切理解课文，品味措辞，感应传染人物激情，贯通寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达编制。

　　益处：

　　1.培育学生思虑、质疑能力。

　　2.经由过程抓重点语句、段落，深切理解课文，品味措辞，贯通寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达编制。

　　3.在中心话题的指导下，学生自由解读文本，表达自己的浏览体味，同时逐步深切文章中心，体味作者的激情，感应传染措辞文字的魅力。

　　4.在理解文本的过程中渗入朗读指导和背诵指导，使理解与朗读交替进行，彼此促进，成为有机的.整体。

　　不足的处所：

　　1.培育学生分化信息、应用信息的能力的同时，应与课外糊口相联系，使学生对“冬至”的熟谙更切确。

　　2.在培育学生乐于与他人合作、乐于与他人分享进修收成的习惯上多下功夫。

冬至的梦教学反思3

　　作者以一个孩子的怪异的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的糊口，字里行间饱含着作者对春季的神驰，对糊口和生命的酷好之情。经由过程教学，指导学生融入作者描绘的情境中，品味措辞，感悟作者对春季的神驰与酷好。

　　1、以“梦”贯全篇。

　　作者寄“梦”于具体的事物傍边，是以，教学中，环抱着作者的“梦”，以“寻梦”、“品梦”、“续梦”、“圆梦”睁开。跟着对课文理解的深切，把课前让学生聚积的描述春季的古诗，以师生对接，同窗之间对接的形式睁开。在古诗中感应传染春季的`夸姣，感应传染“我”在冬夜里期待春季的过程是夸姣的，因为它让我们始终心怀但愿，心怀神驰。同时，古诗的堆集，也使学生感应传染着古典诗词的怪异魅力！教师自己描述春季的词的展示，对学生无疑有着更深的影响力，从而，为下面填空操练打好了根底。

　　2、以读促理解。

　　理解课文是离不开“读”的。在教学这篇文章时，我应用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的体味。如，教师范读，齐读，指名读等。在朗读中品味，在朗读中激情获得升华，同时也在朗读中堆集了斑斓的语句。

　　这篇文章，措辞斑斓，作者饱含密意的翰墨如歌似诗，教学中精采意境的创设，美的朗读，让学生感应的是：语文是斑斓的。

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