《小小的船》教学反思

时刻：2023-06-13 08:46:04 教学反思我要投稿

《小小的船》教学反思(集结15篇)

　　作为一名刚到岗的人平易近教师，课堂教学是我们的使命之一，借助教学反思我们可以快速晋升自己的教学能力，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编清理的《小小的船》教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

《小小的船》教学反思(集结15篇)

《小小的船》教学反思1

　　《小小的船》是一首气象通顺贯通的诗歌，描述夜空的斑斓风光。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用活跃形象的例如，描述斑斓的色采，光鲜的自然景物，使诗歌内容更富有想象。低年级孩子，春秋幼小，识字过程是古板的，这就需要我们在教学过程中激起学生识字的欢兴奋乐喜爱、激起学生熟谙激情、激活学生认字思惟，从而让学生找到识记的编制和乐趣，在乐趣中识记、自动识记。在《小小的船》教学中经由几回再三的改削教案，创作发现丰硕的教学气象，操作儿童的糊口经验，凸起孩子的主体地位，扎实地落实了教学方针。

　　首先，让故事激起欢兴奋乐喜爱。我在开课时，设计了谜语激趣引入。在开课环节，充实吸引学生的寄望力，使学生在开课时火速进入进修状况。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们的.欢兴奋乐喜爱。

　　第二，正视识字教学。学生一最早就对课堂发生了浓密欢兴奋乐喜爱，抓住这个机缘，我们操作设计好了的各类认读识字的形式将常识点更好的教授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的熟谙。例如经由过程自由朗读、点名朗读、齐读课文等组成学生对生字的音和形有整体的感知。进修生字，我不是一味地让学生用各类编制记字形，而是预设了几个教学点，“坐”字用猜灯谜、反义词（坐坚持）来辅佐学生释义，进修“弯”字，我演示了偏旁“弓”的改变过程，辅佐学生记形。巩固生字环节，我用了游戏“摘星星”，学生欢兴奋乐喜爱浓密，下场很是较着。

　　第三，操练想象措辞。在本课教学中，我还不失踪踪机缘地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像甚么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像甚么”、“闪闪的星星像甚么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会看见甚么？”让孩子积极投入了想象和思虑，并鼓舞鼓舞激励他们积极的表达自己的不雅概念。在交流中，学生对课文内容也有了更深的理解。

　　但在此过程中还存在良多有待改良的处所，好比在各类形式的识字过程中，要更正视让更多的学生介入识字、认字、读字的教学环节中来，识字认字的编制可更多样。教员给学生示范若何读好叠词，读得长一点重一点，把小小的船的小而可爱读出来，在把词放到儿歌里去读，配乐读，打着拍子读，想象着画面读，我想如良多条理的朗读操练必定能让学生读出韵律读出激情。措辞表达时，教员要时刻提醒学生把话讲完全。只有延续改良才能教学的工作延续敦促。

《小小的船》教学反思2

　　一年级学生窘蹙进修经验，自立进修能力差，教师必需借助他们默示欲强的特点，成心识地培育学生学会进修。在教学生字中，经由过程游戏让学生在“动”中自学生字，在教师组织、指导下，采纳多种形式的搜检、陈述请示，使学生堆集进修生字的经验和编制，同时也培育学生和合作意识和竞争意识。

《小小的`船》教学反思3

　　《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以斑斓的措辞，形象的例如，描绘了一幅奇奥的夜景图——月儿是划子，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……韵文想象怪异。

　　本课教学，内容简纯挚真，易于学心理解，韵律性强，便于朗读及背诵。我遵循这一特点，采纳了不合形式的朗读编制，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的立异编制来识字。本课教学编制立异，课堂空气精采，具体过程以下：

　　在这节课的教学过程中，我全力创设一个浪漫温馨的课堂教学气象，要肄业生措辞时想像意境美，从不合的`角度睁开措辞，以培育学生的语感。这首诗有丰硕的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和划子之间的联系后，当即指导学生阐扬想象这弯弯的月儿还像甚么。同时我用课件揭示课文图片，操作精采的感官感应传染让学生体味课文带给我们的美感享受。

　　识字教学中，我让学生进修教员给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最后组词，学生课堂积极举手，都很想给生字伴侣编口诀。

　　写字教学除编儿歌外，我让学生写字过程中寄望查找自己和同窗的难看的字，经由过程展台的展示，除夜除夜鼓舞了学生写好字的欲望。这一环节锤炼了他们自我搜检和反思前进的能力。

　　本课教学，我采纳了一些立异斗胆的教学编制，经由过程这一考试考试，我加倍深切的体味学生心理特点，和识记纪律，堆集了更多的教学编制，尔后我将从以下几个方面进行更多的考试考试和锤炼：

　　1、学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，经由过程集中识字减小学生识字的难度。

　　2、创设更多的趣味教学环节，指导学生对语文学科的欢兴奋乐喜爱。

　　3、加除夜一年级学生常识堆集，拓展学生常识视野

《小小的船》教学反思4

　　《小小的船》是一首深受儿童快乐喜爱的儿歌，它措辞激情亲热，意境舒适，画面斑斓。在教学中，我除指导学生读文悟境，还把拓展浏览也作为教学的重点。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的体味愈来愈深，堆集了良多常识，并从中获得了锤炼，掌控了最根底的汇集信息的.能力。对低年级的学生来讲，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量出格除夜，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种编制去识字。

《小小的船》教学反思5

　　《小小的船》是叶圣陶师长教师写的一首夸姣出色、布满儿童情趣和胡想的儿童诗。每当读到它，我就会想起小时辰进修这首儿歌的气象。我们阿谁胖胖的，嗓门特除夜的启蒙教员，拿着一本书，坐在讲台边，落拓地挥舞着教鞭，要我们一遍一遍的读，直读得滚瓜烂熟。读着读着，我的小小的心灵里就生出了良多的想象：在晴朗的夜晚，蓝蓝的天空里有一弯月儿，四周是一闪一闪跳动的星星……时刻畴昔二十年，此刻每当我读起这首儿歌，面前就闪现出夸姣的气象形象，心里就会响起斑斓的旋律，这些都得益于我的启蒙教员，那时没有前进前辈的教学设备，只靠着一张嘴，一支笔，而生发的教育魅力却能穿越时空，归根结底，让一首儿歌如斯根深蒂固地根植于人心的编制却只有一个——朗读。

　　1、增强朗读，培育学生的朗读能力。

　　旧年我教六年级，从高年级下来，感应学生浏览能力对学生很是首要，而且培育很是不等闲，需长时刻培育。是以，在一年级就要有最早实施。我认为要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，激情获得升华。在教学中若何指导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学傍边，我设置了这样的情境：先赏识诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣，这时辰，我问：“你们快乐喜爱吗？想学吗？这适值是我们要学的课文。”学生很是兴奋，欢兴奋乐喜爱被调动起来。在读的过程中，我矫捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生角逐读、闭着眼睛想像读等等。

　　2、培育学生课外汇集资料的能力，促进家长与学生联系，深化激情。

　　《小小的船》是一首深受儿童快乐喜爱的儿歌，里边有良多天文常识。例：月亮的改变纪律，为此，我让学生向家长询问月亮的常识，上课与同窗交流，看到学生乐趣勃勃的模样，我感应传染功夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生汇集资料，拓宽学生常识面，进行常识堆集，同时获得家长的一致好评。

　　3、培育学生的自学能力。

　　培育学生的'进修能力是一个持久的过程，需要从小就最夙起步。对一年级的学生来讲，也理当培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟谙的字，在划的过程中，学生获得了认同感，有了成功的喜悦К知道自己会认良多的字，进修自抉择抉择信念也获得了提高。

　　4、调动学生感知，多种编制来识字

　　对低年级的学生来讲，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量出格除夜，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种编制去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的编制来记——两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的什物不美观不美观不雅察看特点来记----上小下除夜的物体是尖的；其它字可用熟字加减的编制来记。

　　当然，这节课也有不足的处所：课堂空气过于活跃，学生的进修习惯还要进一步的强化培育，面向全数还应增强，自己的评价性措辞还不够丰硕，措辞组织能力还有待增强。

　　回首回头回忆回头回忆整堂课，教学方针都斗劲好的达到，教学重点获得了凸起，想象美读的难点也根底得以打破，但也留下良多遗憾，好比在教学环节的时刻分拨上，相对识字的时刻，品读的时刻稍稍仓皇，在指导孩子措辞的时辰，当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时，没有很好地指导孩子更正，在教具的建造上，没有很好地寄望细节，导致一些字体偏小，操作起来不是很便当。

　　经由这一番梳理，让我加倍除夜白：教师的教学理念要清楚，对教学的设计要有自己的设法和做法，这些设法和做法是合适此时此地的孩子们的。每个教学环节的设计都要环抱着教学方针，每个教学环节的实施都应有必定的指向性，如斯，才能说是有用的课堂。

《小小的船》教学反思6

　　上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课的成功的处所有以下几点：

　　1、以读为本，正视培育学生的朗读能力。

　　在语文教学中都熟谙到了“读”的首要性，“要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情的陶冶。”可见充实地念书是一个培育措辞能力和提高人文素养的过程。若何指导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小僧人念经——有口无意呢？在本课的教学傍边，我十分正视创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小火伴一路上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么欢畅，带教员上去一次吧。”（齐读）学生读时欢兴奋乐喜爱盎然。与此同时，我还寄望变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生角逐读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还寄望读的条理，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生最早读得不到位，我就采纳了导读的编制，问学生：“若何的月儿若何的船？”学生读得稍好一些了，我又提醒：月儿再弯一点，划子再小一点。学生读得有激情了。“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会酿成一只划子了。”学生乐趣更高了，这一遍读得更好了。学生欢畅极了，在读中感应传染到文字的斑斓。

　　2、读与思连络，正视培育学生的立异意识。

　　课堂教学中教员们在“读”字上苦下功夫，语文教学闪现了勃勃的生气，“学而不思则惘。思而不学则怠。”语文教学中，读与思应齐头并进，二者不成偏废。在教学中我经常奉告学生：聪明的孩子发问题。在《小小的船》一课的`教学中，我先让学生到诗歌中去追求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激起学生质疑。经由过程朗读、思虑、查找资料，师生配合把小问号一一打开。学生的思惟能力获得了操练。

　　3、拓展迟误，培育学生汇集信息的能力。

　　《小小的船》是一首深受儿童快乐喜爱的儿歌，它措辞激情亲热，意境舒适，画面斑斓。在教学中，我除指导学生读文悟境，还把拓展浏览也作为教学的重点。课前我安插学生汇集关于月亮的诗歌、歌曲、故事和一些小常识，学生都很感欢兴奋乐喜爱。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事对月亮的体味愈来愈深，堆集了良多常识，并从中获得了锤炼，掌控了最根底的汇集信息的能力。

　　4、以酬报本，尊敬学生，学生全员介入全数教学过程。

　　课堂教学中，教师要真正尊敬学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状况下，灵性才会自可是快捷地发生。教师只是勾当的组织者，学生才是真实的主角。他们在这个舞台上尽兴地揭示着自己的才调。

《小小的船》教学反思7

　　《小小的船》是叶圣陶师长教师写的一首夸姣出色的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一名小伴侣企盼一弯明月所看到的气象，揭露了孩子飞上月亮、遨游太空的夸姣欲望。全诗共二句：第一句活跃地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人快乐喜爱的形象；第二句由“小小的船”睁开想象，写小伴侣坐上月亮这条划子所看到的无边的蓝天和天空中明灭的星星。全诗形象斑斓、韵律协调，布满了儿童情趣，合适低年级学生乐于想象、长于想象的思惟特点。遵循教材的特点，连络学生已有的常识根底和进修经验，我必定了以下几个教学方针：

　　1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在措辞气象中认读。熟谙部首“舟”字旁，能在教员指导下，切确描述“船、头、看、见”。

　　2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。

　　3、能熟谙叠词的形式，学会初步应用。

　　4、不美旁不美观媒体画面，联系糊口现实感应传染，想像措辞：弯弯的月儿像xxxxxxx。

　　5、在朗读过程中感应传染晴朗夜空的斑斓，培育学生酷好除夜自然的激情。

　　在教学设计中，我全力从以下几方面着手：

　　1、创设富有童趣的糊口情境，让学生乐于进修

　　在课的最早，出示静中有动的丹青情境，将小伴侣们带入了斑斓的意境中，学生感应别致有趣，使学生在轻松兴奋的空气中进入进修状况，顺其自然的`切入主题，激倡议学生进修的欢兴奋乐喜爱和欲望。

　　2、采纳分手识字法进行教学

　　针对一年级新教材特点，学生的识字使命重，本人采纳了分手识字法，这样既提

　　高了学生的进修积极性，又可以减轻学生的识字使命。

　　3、正视以读为主的操练主线

　　《语文课程尺度》把“快乐喜爱浏览”放在一年级浏览教学阶段方针的第一条。朗读

　　操练是语文教学中一项措辞根底操练。它既是理声名注解话的有用手段，也有助于增强语感，成长语感。教学中，让学生直接去感应传染措辞、堆集措辞。全力营建着一种“我想读、我来读、我要读”的空气。用鼓舞激励性、挑战性的话语，并在学生朗读往后，给以其充实的必然和鼓舞鼓舞激励。这样，学生在整节课中就始终连结着那份“读”的热忱与盼愿。

　　4、正视措辞操练和想象力的培育

　　在这节课的教学过程中，全力创设一个布满活力的课堂教学气象，措辞操练到位，措辞时想像意境美，学生从不合的角度睁开措辞，扎实培育学生的语感！这首诗有丰硕的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和划子之间的联系后，当即指导学生阐扬想象这弯弯的月儿还像甚么。第二句的品读中，连络课后措辞操练“我在小小的船里坐，看见了xxxxx星星，xxxxxxx天”，我加以想象力培育的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了xxxxxxxxxx”，然后综合应用丹青、措辞、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的风光。这样培育学生的口头表达能力，可谓顺理成章了。想象力丰硕的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，或许就在此时此地萌发了。经由过程想象，扩年夜了作品的境地，使诗的形象显得加倍鲜活，诗的意境加倍坦荡，而激情也随之飞驰，升华。起到了分化教学所不能起到的浸染，顺遂的凸起了重点，打破了难点。

《小小的船》教学反思8

　　此日，我上了一年级语文《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功的处所有以下几点：

　　1、增强朗读，培育学生的朗读潜力。

　　旧年我教六年级，从高年级下来，感应学生浏览潜力对学生十分首要，而且培育十分不等闲，需长时刻培育。是以，在一年级就要有最早实施。我认为要让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，激情获得升华。在教学中若何指导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学傍边，我设置了这样的情境：先赏识诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很弄笑，这时辰，我问：“你们快乐喜爱吗？想学吗？这适值是我们要学的课文。”学生十分兴奋，欢兴奋乐喜爱被调动起来。在读的过程中，我矫捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生角逐读、闭着眼睛想像读等等。

　　2、培育学生课外汇集资料的潜力，促进家长与学生联系，深化激情。

　　《小小的船》是一首深受儿童快乐喜爱的`儿歌，里边有良多天文常识。例：月亮的改变纪律，为此，我让学生向家长询问月亮的常识，上课与同窗交流，看到学生乐趣勃勃的样貌，我感应传染功夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生汇集资料，拓宽学生常识面，进行常识堆集，同时获得家长的一致好评。

　　3、培育学生的自学潜力。

　　培育学生的进修潜力是一个持久的过程，需要从小就最夙起步。对一年级的学生来讲，也就应培育。在教学中，我设计了让他们用“。”来划他们熟谙的字，在划的过程中，学生获得了认同感，有了成功的喜悦К除夜白自我会认良多的字，进修自抉择抉择信念也获得了提高。

　　4、调动学生感知，多种编制来识字

　　对低年级的学生来讲，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量出格除夜，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和专心性，用多种编制去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的编制来记----两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的什物不美观不美观不雅察看特点来记----上小下除夜的物体是尖的；其它字可用熟字加减的编制来记。……

　　当然，这节课也有不足的处所：课堂空气过于活跃，学生的进修习惯还要进一步的强化培育，面向全数还应增强，自我的评价性措辞还不够丰硕，措辞组织潜力还有待增强。

《小小的船》教学反思9

　　新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创作发现性的存在，教育不应该用僵化的形式浸染于人，这样会限制和束厄狭隘了人的自由成长。

　　在进行《小小的船》的教学中，我设计了一个质疑的环节，我问学生：“小小的船“指的是甚么？”“月亮。”“你是若何知道的？”在学生的回覆中，我知道他们有的从图上知道的；有的从课文知道的……此时已根底上完成了预先的使命，我正预备抛出第二个问题不时，听到有一个学生说：“教员，我还有，我还想说！”

　　看着他那急着想措辞的模样，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，星星一闪一闪的，很斑斓。”听着他奶声奶气的'话，仿佛自己也被一种童真童趣所传染，经常能看到的蓝天白云仿佛也变得更美了，我赞誉了他，送给他一个除夜姆指。

　　其它小伴侣见我赞誉他，也刷刷地举起了小小的手，此时我乘隙抛出了第二个问题：“假定你坐在这小小的船里，你会看见甚么？”学生的回覆很是丰硕：“看见了流星雨”、看见了斗极七星“、“看见了飞船”、“看见了长城”，巨匠越说越起劲，我很意外，没想到他们的常识面这么丰硕，不美观不美观不雅察看得这么细心，而且能把自己的不美观不美观不雅察看和想象力连络起来操作已有的常识进行加工创作发现。

　　因为这个环节时刻的延迟，这堂课没有完成预先设计的教学内容，可是这一节课的教学使命未完成其实不影响学生的整体成长，在课堂教学中首要的是培育学生的进修热忱、自立进修的能力和立异的素质。这堂课遵循学生的进修热忱、思虑、灵感改变了原本的教学设计，获得了不错的下场。

　　教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封锁的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊敬学生的进修需要和热忱，让我们用一颗宽容的心准予学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创作发现，使我们的课堂更布满生命力！

《小小的船》教学反思10

　　《小小的船》这一课把语文和音乐进行了有机的┞合适，创设了一个斑斓的意境。这首儿歌当然只有三句话，但短小精辟，词语斑斓，描述了一副舒适夸姣的夜景图。教学时应指导学生经由过程各类形式几回再三朗读，体味儿歌所表达的美感。

　　为了更好的完成这一方针，我设计了以下教学环节：

　　1、揭露课题。出示夜景图，让学生说一说“晴朗的夜空我们能看到甚么”，引出课文，让学生用完全的`措辞来表达，操练学生的表达能力。此外，斑斓的夜景图，也能辅佐学生火速进入气象，感应传染夜空的美，激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱。

　　2、朗读儿歌。先让学生指读课文，然后播放音乐的同时范读课文，让学生闭上眼睛，跟着音乐充实体验儿歌的内容，感应传染美的意境。有传染力的范读能让学生很快体味到儿歌中安好斑斓的空气。

　　经由过程这节课，让学生进入情境，培育学生感应传染美的能力。

《小小的船》教学反思11

　　《小小的船》是一首3拍子歌曲，而且是在低年级少见的抒情歌曲，学生习惯于演唱节奏坦荡开畅、空气活跃的歌曲，是以在学唱这首歌曲时我正视为学生创设斑斓、抒情的音乐空气，让学生在斑斓的空气中体验歌曲的激情。这一堂课将音乐审美贯串教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈此刻他们面前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美寄望，也激起了学生的审美盼愿。在进修过程中，经由过程节奏游戏让学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“与月亮打电话”的应用，极除夜激起了学生唱的欢兴奋乐喜爱；在分层教学环节中，选择合适自己的默示形式，再次提起学生激情；最后迟误拓展环节，赏识《月亮河干的孩子》这首歌曲，使学生进一步体味3拍子歌曲的伸展、斑斓。本节课的亮点有三点：

　　1、宽松的空气是成功的保证。

　　现代教育不美不美观认为：教师的职责不单仅是传递常识，更首要的是鼓舞激励学生思惟，为学生供给“自由空间”，给学生供给辅佐和撑持。只有给学生一个兴奋的.空气，他们才会尽可能地阐扬自己的立异潜能。宽松协调的进修空气，切近糊口的教学情境，平易近主的教学立场及轻松的措辞，辅以科学合理、行之有用的编制，来指导学生睁开音乐勾当，引领他们走进音乐艺术王国，这样的课堂，教学下场必然事半功倍。

　　2、欢兴奋乐喜爱是成功的源泉。

　　欢兴奋乐喜爱是学生最积极的进修念头，教学必需以学生的欢兴奋乐喜爱为起点。跟着信息手艺的不竭成长，在上述案例中，我把孩子们各处颂扬的动画形式建造成多媒体课件引进课堂，极除夜限度地调动孩子们的多种感官介入到音乐进修勾傍边，使孩子们欢兴奋乐喜爱除夜增，从而提高进修的积极性和自动性。

　　3、游戏是成功的动力。

　　贪玩好动是小孩子的赋性。在低年级的音乐课堂教学中睁开丰硕多彩的游戏勾当，让孩子在玩中学、乐中学、动中学，能有用促进进修效力的提高。在各个教学环节的设计中，我紧紧抓住这一特点并设计了一系列的游戏勾当。例如：节奏游戏、师生接龙、男女对唱、乐器伴奏等，让学生在勾傍边、在一串串银铃般的笑声中兴奋地完成教学使命，提高学生的综合音乐素质。

　　但在教学过程中，仍是闪现了一系列问题。

　　1、3拍子是本首歌曲的重难点，学生在掌控3拍子强弱纪律后，我睁开一个按节奏朗读歌词的环节，学生当然能朗读好，可是没有给他们增强3拍子在音乐中的体验，只听赏了2遍歌曲，便最早学唱，导致部门学生对歌曲3拍子在音乐中的默示不够好，对3拍子这一重难点，应让学生多介入音乐体验。

　　2、因为歌曲是斑斓抒情的音乐激情，学生整堂课都在一种气象中介入音乐勾当，导致在课堂尾声时学生没有了热忱，我在拓展环节除夜部门学生没有体验出三拍子。

　　本课教学使命当然完成了，但完成得仍是不够好，尔后的课堂中应多让学生介入课堂体验，让每个学生在音乐课堂中都有揭示自己的机缘，提高进修欢兴奋乐喜爱，让学生快乐喜爱上音乐课。新《课标》是教师教育教学的指导，给音乐课堂教学带来了勃勃生气。只要我们对这些新理念有切确的熟谙和理解，就可以在实践中不竭总结、发现、参议和成长。

《小小的船》教学反思12

　　《小小的船》是叶圣陶师长教师写的一首夸姣出色、布满儿童情趣和胡想的儿童诗。也是一首深受儿童快乐喜爱的儿歌，它活跃地描述了一个孩子坐在划子似的月亮上，看到了星星在夜空明灭的斑斓风光，措辞激情亲热，意境舒适，画面斑斓。插图把诗的内容形象化了，更增添浏览时的无限联想。本堂课要告竣的方针是：1、应用听读识字熟谙生字，有激情地流利朗读课文。2、看图不美观不美观不雅察看能力及想象力的进一步操练。3、感应传染晴朗夜空的斑斓，培育学生酷好除夜自然的激情。

　　为了更好的完成以上教学方针，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图声名以下：

　　环节一：趣味猜谜，激起欢兴奋乐喜爱。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感欢兴奋乐喜爱，这样可以充实调动他们的欢兴奋乐喜爱;接着设计问“晴朗的夜空你见过甚么样的月亮?以一幅星星和月亮图来揭露课文，为课堂营建出一片夸姣的意境，使学生尽快沉浸其中，激起学生的进修课文的欢兴奋乐喜爱。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感应传染这是一只甚么样的船，在这个环节中我是抓住关头字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。

　　环节二：初读课文，整体感知。第一步我采纳的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每个字宝宝的读音。学生还在进修的起步阶段，每次的所读都要有所方针和要求，不能听过就算了，读过就而已。在第二步，我采纳学生自由朗读，要求他们把不熟谙的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的'浸染，没有辅佐学生更好地舆解课文，出格是课文中的“只”，我应用句子斗劲熟谙“只”在句子中的不合意思，让学生加深理解字义。

　　环节三：自立切磋，想象中立异。让孩子想象措辞，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像甚么?这时辰辰孩子的想象很丰硕，有孩子说像喷喷香蕉、像划子、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充实的想象中时，这时辰我播放音乐，指导学生闭上眼睛，跟着音乐轻轻的晃荡身体，睁开想象的同党，充实体验儿歌的内容，感应传染美的意境。这时辰我应让孩子起身跟着月亮船一路摇动，因为有音乐、动作、布景、画面的陪衬，和教员的导读，这都能让学生很快体味到这儿歌中所闪现的安好斑斓的空气，只有让孩子有了这样的感应传染，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛奉告我适才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了甚么?有的同窗说：“闪闪的星星蓝蓝的无邪美呀!”有的同窗说：“我看见我坐在月亮船上垂钓。”有的同窗说：“我看见星星在对我措辞。”孩子们你一言，我一语地睁开群情，听着这布满胡想、无邪可爱的童言，我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心，沉浸在孩子们无邪，烂漫的世界中。

　　环节四：趣味识字。我把字放在星星里，让小教员一个一个领读生字，然后分4人小组识记生字。最后脱音节开仗车认读生字。结尾让学生望着斑斓的夜空风光美美地背诵课文一遍。

　　这节课使我加倍熟谙到：教员安身于教，是为了不教的教学思惟。教学中我指导学生从具体的指导中悟出编制，悟前途子，然后再丢开教员这根“手杖”，自己自力前行。作为教师要相信学生，罢休让学生去想，去问，去说，激起他们的求知欲望，好奇心和欢兴奋乐喜爱。

　　本课的生字识字教学中，我经由过程各类教法，各类道路，使学生在轻松的气象中谙练地掌控所学的生字，激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使识字进修由古板酿成有趣。让他们自力试探、斗胆想象，去想各类各样的奇奥编制，这样，识字教学变的很等闲。

　　回首回头回忆回头回忆整堂课，也留下良多遗憾，好比在读的指导方面仍是不太丰满，有几处当学生谈得不太好时就急着请此外同窗来试试。

《小小的船》教学反思13

　　《小小的船》是一首深受儿童快乐喜爱的儿歌，它措辞激情亲热，意境舒适，画面斑斓。

　　1、教学下场：

　　1.增强朗读，培育学生的朗读能力。在本课的教学傍边，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听得很有趣，这时辰，我问：“你们快乐喜爱这首歌吗？想学吗？这适值是我们要学的课文。”学生很是兴奋，欢兴奋乐喜爱被调动起来。然后我设计了谜语和传说故事激趣引入。

　　在开课环节，充实吸引学生的寄望力，使学生在开课时火速进入进修状况。在读的过程中，我矫捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生角逐读、闭着眼睛想象读等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了斗劲读的编制，用原句与“弯的月儿小的船”斗劲，问学生：“你感应传染哪句话好？”学生一一说，认为只有一个“弯”字不美，显得别扭，“弯弯的”好听，能想象出它的模样。我让他们几回再三读，在我的范读指导和自己的感悟下读得好极了，脸上满盈着笑脸。

　　2.正视识字教学。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的自动权还给学生，全力调动学生的感知和积极性，指导学生：“你是若何记住这个字的？”以激活学生的思惟。实践证实，在掌控必定的识字手艺后，学生暗藏的'创作发现能量会获得很好的阐扬，想出良多好的识字编制，如“加一加，猜一猜”等。而在指导书写环节，我正视学生不美观不美观不雅察看能力和精采书写习惯的培育，让他们从小就养成当真写字，切确写字的好习惯。

　　2、成功的处所：

　　在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去追求问题，提出问题。经由过程朗读、思虑、查找资料，师生配合解决问题，学生的思惟能力获得了操练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像划子，那么蓝蓝的天空像甚么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的立异思惟，便像向阳东升、霞光万道，发散在各自的想象世界傍边，进一步激起了他们对斑斓夜空的神驰，和酷好除夜自然的夸姣激情。培育学生汇集信息的能力，沟通家长与学生的联系，深化激情。《小小的船》是一首深受儿童快乐喜爱的儿歌，里边有良多天文常识。例：月亮的改变纪律，为此，我让学生向家长询问月亮的常识，上课与同窗交流。看到学生乐趣勃勃的模样，我感应传染功夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生汇集资料，拓宽学生常识面，进行常识堆集，同时获得家长对孩子的关注，体味学生的进修气象，配合教员做勤学生工作。

　　3、不足的处所：

　　课堂空气过于活跃，经常讲话的孩子说的多，轻忽了默然寡言的孩子，面向全数还应增强，自己的措辞组织能力还有待增强。教员默示不够滑稽，课堂上正视培育学生的创作发现性思惟，轻忽了学生措辞的完全性，没有强调学生说完全的话。

　　4、改良编制：

　　多看文学方面的书籍，增添自己的文化底蕴，让自己的课堂措辞更具魅力；多听课，多向专家及四周的教师进修；多动笔，课后经常写教学反思，不竭提高自己的文笔。

《小小的船》教学反思14

　　1、课前安插。学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌，还配上活跃可爱的动作。

　　2、识字教学。本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，好比学“舟”字旁熟谙“船”，学“弓”字旁熟谙“弯”字，学“门”字框熟谙“闪”字。二是随图读文，在措辞气象中识字，这样学生既能记住它的`形，又能理解它的意思，识字下场斗劲好。

　　3、丰硕词汇。在识字的根底上让学生初步熟谙到要把一件事物描述的鲜活具体，可以加上一些形容词，好比：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的月儿；星星——闪闪的星星。这类词语的教学对一年级学生来讲，为尔后堆集词语有了一个精采的初步。

　　4、朗读操练。经由过程听录音范读、齐读、小组读、小我读、师生对读、听教员背诵等多种形式，给了学生足够的朗读时刻，促使学生在读中理解，读中感悟，惠临下课时，除夜除夜都学生已能谙练背诵课文。

《小小的船》教学反思15

　　《小小的船》这篇课文是在听了刘教员的课后上的，那时感应传染良多“点”我也看到了抓住了，好比叠词的应用等，但在往后的语文教学研究勾当，我从教员们的讲话中仍然发现了良多我没有正视到的问题。

　　1.唱读、跳读问题

　　研究勾傍边，良多教员就提出了学生们在读儿歌时等闲“跳读”、“唱读”的问题。好比“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句，理当是“只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天”；孩子们很等闲把它带节奏的读“只看见闪闪的星星/蓝蓝的天”。还有的孩子会在播放了配乐的儿歌后于朗读也不自觉的“唱读”，这也不是朗读的切确打开编制，晦气于孩子们在朗读中抒发激情。所以刘教员在上课时一贯不竭地用范读的编制率领学生一句一句地朗读，同时加上切确的斜线断句符号，指导学生们关注朗读的搁浅处而非带节奏的“跳读、唱读”。

　　2.反义词：小小的——除夜除夜的

　　在上优良揭示课时，我寄望到刘教员插手了“说相反的话”这一内容。好比：一名学生在说完“小小的船”后又想起了“除夜除夜的”一词，紧接着刘教员就问：“这样相反的话还有良多，谁来讲一说反话？”后来在研究勾傍边有教员问起，刘教员嗣魅这是她在上课时遵循孩子们的回覆倏忽间想到的。我想这理当是在充实体味学情的根底上才能达到的吧，只有知道学生们的能力规模在哪儿才能做到这样“有规模的拓展”，所谓“课堂向四面八方打开”，也理当是在适合规模内打开的.。像这样适度的拓展能够让课堂打开，让学生自然的领受新常识，而不是必定说要去花一整节课去专门操练，其实新常识早已融入每节课中了。

　　3.关于“看”和“闪”

　　现实上是关于识字教学。刘教员的课让我学到了识字教学有趣的编制，好比在教学“看”时，出示了“孙悟空了望的经典手势——单手搭在眼睛上”再教学：看，孙悟赤手在眼睛上正全力的用火眼金睛看呢！看这个字，上半部门就像手，下面是个目，也就是眼睛，手搭在眼睛上就叫“看”。再好比“闪”——一小我快速地经由过程一扇门，就像飞快的闪畴昔一样，星星也是这样忽明忽暗一会儿亮一会暗。在现场能感应传染到学生们的寄望力被孙悟空一会儿吸引住了，而且出格等闲记住这个字。我感应传染识字教学其实就有点像是经由过程教员的教学让孩子唤起脑中的已有记忆，将之联系起来，甚至往后再看到这个字时能火速调动起这部门的记忆，这就达到了识字教学的下场。

　　这是教的第一首儿歌，从中学到了关于儿歌的朗读寄望点；同时文离不开字，识字教学仍然是我们需要花实力去试探去切磋和立异的处所。

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