夜莺的歌声教学反思
作为一名到岗不久的教师，课堂教学是首要的使命之一，教学的心得体味可以总结在教学反思中，教学反思我们理当若何写呢？以下是小编精心清理的夜莺的歌声教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
夜莺的歌声教学反思1
《夜莺的歌声》这篇课文很长，可是因为这篇文章的主人公是和同窗们春秋相仿的孩子，而且情节很成心思，所以，同窗们学这一课时欢兴奋乐喜爱较浓。教学时我让学生充实地读。然后写出课文的首要内容。因为有使命在身，所以学生都读得斗劲当真。他们在自读自悟的根底上，读懂了小男孩的机智、英勇、聪明。
这一课用了除夜量的篇幅写小男孩儿和德国军官的对话，从对话中，从字里行间闪现了小男孩的机智、英勇，除夜智若愚。学生读得津津有味，出格是让学生们分脚色读的时辰，他们读出了德国军官的阴险，小夜莺的无邪可爱。当我提出：“你感应传染这时辰小夜莺在德国兵眼里是甚么样的?”学生们纷繁回覆：“不懂事、贪玩、天真诚心的`。”我接着问：“现实上小男孩是这样吗?”学生抢着说：“不是，他是专心的，他是在迷惑仇敌。”我说：“德国兵对这样的一个孩子相信吗?”学生们不约而合：“相信。”然后我又问：“你感应传染小男孩是个若何的孩子?你若何知道的?”学生自可是然地说：“聪明、英勇。”那德国兵又是若何的人?你若何知道的?”学生们又滔滔一贯了。
因而可知，课文是读懂的，不是教员讲懂的，讲只能让人除夜白，读才能令人深切地感悟。罢休让学生读，学生的感悟分分钟比教员多，比教员到位。有时教员的讲是多余的。
夜莺的歌声教学反思2
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时代，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒被覆灭的故事。
文章以夜莺的歌声为主线，构想奇奥，段落分明，措辞含蓄滑稽，很是合适小学生浏览的。课文的重点一是要体味“小夜莺的机智英勇的品质，遭到酷好祖国，仇恨法西斯的教育。二是进修联系上下文等编制体味寄义深切的句子的意思，抓住课文中寄义深切的句子，体味“小夜莺的机智很英勇，这也是本课教学的难点。可是这篇课文篇幅很是长，四年级的孩子还很少操练快速朗读课文的能力，是以我将操练孩子们快速浏览也算作了本课的教学重难点。在初读课文的时辰，让孩子们用自己快乐喜爱的编制朗读，边读边寄望生字新词的读音。这课的生字新词仍是斗劲多的，是以，在孩子们浏览课文的时辰，要给足孩子们时刻，让他们有时刻去认读去消化。率领孩子们认读生字新词的时辰，我也寄望了根底常识的落实，不能因为课文较长就仓皇走过场。
接着，让孩子们快速默读课文，说说课文首要讲述了一个甚么故事。孩子们不是归纳综合得太简单就是归纳综合得太罗嗦，此时指导学生按工作的成长顺次既将故事说完全，又要说得精练了然。这学期，我一贯在培育孩子们归纳综合课文首要内容的能力，良多的孩子前进很除夜。
然后，我给孩子们出示了一道思虑题：课文中闪现了几回“夜莺的歌声”，其闪现的方针是甚么？你从中体味到了小男孩是个甚么样的人，你还可以从哪些句子能体味出来，并将你的体味批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的首要内容，弄清了歌声的浸染，也就弄除夜白了小男孩是若何为游击队传递情报的。你从这些句子中体味到小男孩子是个甚么样的人，也就是让孩子们体味课文中寄义深切的句子。集体交流的时辰，我发现孩子们自学的气象仍是不错的。出格在分化寄义深切的句子的时辰，孩子们几近没有吃力就可以将句子中的意在言外读出来。并能入情入境界和小组内的孩子分脚色对话。文章以浓烈的翰墨谱写小夜莺蛊惑仇敌进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的良多的措辞和动作，此时我寄望指导孩子们分化小男孩的心理勾当，让他们能睁开丰硕的联想，同时又要寄望联想的合情合理。
总之，本课以小夜莺的机智英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为首要手段，对学生进行了措辞文字操练和思惟陶冶。可是，在教学中仍是存在良多的问题。好比在自学环节中，良多的孩子根柢没有动脑，只是在小组交流的时辰听取他人的定见，将他人的不雅概念据为己有，窘蹙进修的自动性和积极性。若何让每个孩子都积极介入到自学环节中来，若何让孩子们真正地口出手动脑动，这是我该思虑的首要内容。其次，在课堂中，因为课文太长，我老是担忧时刻不够不够，是以，教学的每个环节都不太扎实。长文若何短教，我心里没数，没掌控，是以才会在课堂中如斯不沉着。做一名及格的语文教员真不等闲啊！
夜莺的歌声教学反思
课文的重点一是要体味“小夜莺的机智英勇的品质，遭到酷好祖国，仇恨法西斯的教育。二是进修联系上下文等编制体味寄义深切的句子的意思，抓住课文中寄义深切的句子，体味“小夜莺的机智很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点睁开教学。
1、先学为导，融文入境
我以我校的“先学后教”为指导理念，首先设计了导学卡，辅佐学生有方针有标的方针地进行课前先学，为了让学生充实地走进文本，我设计了初读、深读、情读等递进式念书编制，有的孩子在课前已读了三遍、四遍、甚至五遍的课文，因为课前对文充实的读，所以课上的交流互动就轻松，孩子也能斗胆地说出自己的不雅概念。
课前，我进行有用性反馈，指导孩子在彼此评价中体味孩子课前的“先学”下场！
2、歌曲导入，衬着意境
课前我出格以一首反映苏联卫国战争《神圣的战争》衬着战争的空气，把孩子带入那种意境中，去体味那时的社会布景，让孩子能入情入境界与文本积极地对话。
3、“品恶研智”，打破主题
常人教学这课，都快乐喜爱以“切磋歌声”为教学主线，来体味小夜莺的机智英勇沉着，但这类教法已沿袭了良多年，所以这节课，我想做个打破，我采纳的编制是“品恶研智”，因为整篇课文的意境给人一种轻松活跃的感应传染，孩子根柢没法体味轻松背后的危险，体味小夜莺使命的危险性，所以“品恶”我认为除夜有需要，只有“品恶”才能深切“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地去歌咏文中的孩子。有人提出，不需要“品恶”，直接以“歌”入手，看文中描述了几回歌声，以歌打破课文的中心，抓“智”，其拭魅这类教法，已沿袭了好几年，为甚么不打破，教无定法，假定任何文章的教法都“一模一样”，就会沉湎犯错为千篇一概，毫无创意，成心义吗？这是一个打破的时代，教育也更需冲要破。我更乐于做一个立异者，以思虑的姿式站着。
4、轻松闲谈，聊中品恶
这节课我在落实字词教学和初步感知课文的根底上，以“聊课”庖代“上课”，营建了更轻松的“课堂文化”，在闲谈中，抓住描述军官“恶”的语句，打破这节课的教学方针——————“品恶”，为下节课的“研智”匿伏笔，打根底，孩子们因为课前对文本的充实感知，所以聊起来就很是具有个性化，甚至有的教员认为，若何连“一语双关”这样的常识难点也能轻松打破，好比“四周黑沉沉的”“还不等闲碰钉子吗？，所以我感应传染在泛泛泛泛的教学中，只要教的结壮，一步一个脚印，任何认为是难度的难点都不是难点，因为不要鄙夷了孩子的聪明，语文教员扎实的教学编制，将成就孩子的生平。
5、以读促悟，深究感悟
若何指导学生以读为主，以读促悟，多形式朗读，多条理朗读，有用朗读，也是这堂课，我所研究的重点，读句子，在充实感悟的根底上，朗读是必不成少的。出格是各类形式的读，好比经由过程个体读，集体读，师生赛读，男女生赛读，提高学生的积极性，学生的每次朗栋鼬步，都暗示他们军官“恶”的体味得加倍深切了。
所以找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰硕的措辞世界，感应传染丰硕的'措辞文字的魅力，让学生从措辞中去体味、去品味。学生进入措辞文字所描绘的气象中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体味到军官的“恶”，夜莺的“智”“勇”。
我课前在导学方针里，我就让学生当真地找出描述军官的“恶”小夜莺的“智”“勇”的语句，充实地做好课前自学，并要求进行细心地批注，这也是再后来“聊课”的过程中，孩子小手林立，畅所欲言的启事，孩子们斗胆地聊出了自己的感应传染，斗胆地读出了自己的感应传染的启事，可见课前的有用自学的首要性，所以我认为要若何知道孩子进行“课前的有用先学”是个值得关注的话题。
当然我的这节课还有良多不足的处所，好比郭琪壤主任提出了一点，六年级的孩子对拼音教学的反馈有需要开仗车吗？是不是是更理当罢休让孩子对字词更自立性的掌控，我感应传染这点就很值得参议，或许该改变高年级的字词的教学编制，在字词教学编制上寻觅更除夜的打破。
还有有的教员说，对课文的条理可进一步深化，好比指导孩子画情节曲线，加深对课文节奏放置的进一步理解也说的挺有事理的。
夜莺的歌声教学反思3
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时代，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒被覆灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构想奇奥，段落分明，措辞含蓄、滑稽，是合适小学生浏览的好故事。本课教学反思以下：
1、抓住主线，理清顺次
这是一篇长文，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的体味，我提醒学生不美观不美观不雅察看这篇课文与以往的课文在排版上有甚么不合。学生经由过程念书后很快发现文章每个部门内容都自行空行。因而，我就请学生联系泛泛泛泛看到的电视延续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分等闲遵循课文已分好的段落去理清顺次，并加上小问题。这样就把故事连贯起来有了整体体味。
2、紧扣课题，读懂歌声
课文四周写到“歌声”，指导学生自读、品味课文，合作交流，感悟小男孩的机智英勇、不畏强敌的品质。课中，我要肄业生抓住超卓语句，几回再三研读，以读促悟，斗劲异同，切磋寻根，破译歌声。绝除夜除夜都学生达到预期教学下场，知道夜莺歌声所包含的意义：
1、吸引仇敌的寄望；
2、麻木仇敌；
3、为游击栋送情报，痛歼敌军；
4、履行新的使命，再次吸引仇敌。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感应传染，一个机智、活跃、乖巧、英勇的小英雄形象跃然纸上。
3、几回再三朗读，体味激情
文中的`对话，在充实感悟的根底上，朗读是必不成少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。出格是分脚色朗读，更能提高学生的积极性，学生的每次朗栋鼬度，都暗示他们对小夜莺的英勇和机智体味得加倍深切了。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的脑子中也就由抽象的措辞符号，成长为活生生的声音、神采、动作等具象。
因为文章长，整堂课下来，个体落伍生可能跟不上教学的节奏，对课文朗读方面激情还欠缺，对理解文章内容还需要全力。
夜莺的歌声教学反思4
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时代，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德功令法令功令国法公法公法公法西斯被覆灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构想奇奥，段落分明，措辞很是含蓄、滑稽，是学生们斗劲快乐喜爱的课文类型。本课教学反思以下：
1、抓住主线，理清顺次
这篇课文很长，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的体味，我提醒学生不美观不美观不雅察看这篇课文与以往的课文在名目上有甚么不合。学生经由过程念书后很快发现文章每个部门内容都自行空行。因而，我就请学生联系泛泛泛泛看到的电视延续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分等闲遵循课文已分好的段落去理清顺次，并自己加上小问题。这样就把故事连贯起来有了整体体味。
2、紧扣课题，读懂歌声
课文四周写到“歌声”，指导学生自读课文，合作交流，感悟小男孩的机智英勇、不畏强敌的品质。课中，我要肄业生抓住超卓语句，几回再三研读，绝除夜除夜都学生能达到预期教学下场，知道夜莺歌声所包含的意义：1、吸引仇敌的寄望；2、麻木仇敌；3、为游击栋送情报，痛歼敌军；4、履行新的使命，再次吸引仇敌。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感应传染，一个机智、活跃、乖巧、英勇的小英雄形象跃然纸上。
3、几回再三朗读，体味激情
文中的对话，我设计了分脚色朗读，学生的积极性很是高，学生的每次朗读都能比上一次对小夜莺的'英勇和机智体味得加倍深切。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的脑子中也就由抽象的措辞符号，成长为活生生的声音、神采、动作等具象。学生更等闲把自己投入所朗栋髑色傍边去，体味人物的心里世界。
因为文章长，整堂课下来，个体落伍生可能仍是跟不上教学的节奏，对课文朗读方面激情还斗劲欠缺，对理解文章内容还需要全力。
夜莺的歌声教学反思5
《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时代，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒被覆灭的故事。一个机智、活跃、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构想奇奥，段落分明，措辞含蓄、滑稽，掩卷深思，那悦耳的歌声仍一贯于耳。课文的重点一是要体味“小夜莺的机智英勇的品质，遭到酷好祖国，仇恨法西斯的教育。二是进修联系上下文等编制体味寄义深切的句子的意思，抓住课文中寄义深切的句子，体味“小夜莺的机智很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点睁开教学。
1、抓住主线，理清脉络
我首先让指导学生回首回头回忆回头回忆全文，说说你你对小夜莺有哪些体味，回首回头回忆回头回忆课文内容，学生也能畅所欲言，达到体味课文内容的方针。在教学中，学生对小夜莺这小我物形象已深深地印入了脑海，是以在谈体味的时辰，都能抓住小夜莺富贵精神品质进行阐述，达到了预期的方针。在此根底上再默读全文，抓住主线要肄业生划出课文中描述闪现下夜莺英勇机智的句子，读一读，和同桌构和构和。最后抓住夜莺的歌声这条主线，管辖全文，点明主题，深化激情。这里因为我没有交接清楚要求，是以学生画句子的时辰有点游移不决，不够剖断。是以花了良多时刻，影响了课堂的其他环节。
2、以读促悟，深究感悟
课一最早，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描述闪现下夜莺英勇机智的句子一条主线，抓住这些句子睁开教学，便可起到事半功倍的下场。若何指导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体味到小夜莺的机智英勇成为本课教学的重中之重。我从以下三个环节指导学生深究。
1、找句子，先让学生找闪现小夜莺英勇机智的句子，自己读一读，体味体味。出格是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深切，学心理当能够把他找出来。教学下来，除夜部门同窗能够找出小夜莺措辞的句子，可是对他的步履的句子相对来讲要坚苦一点。出格是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智英勇的默示。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是若何感应传染到他的英勇机智的，学生把自己的设法和感应传染都表达出来了，我再遵循必定的气象进行填补和指导。这里，我要达到的方针是学生能说到哪个水平就到哪个水平，不要肄业生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来讲自己就有必定的难度。可是每句的教学城市有一个重点，好比教学刚刚一开仗，村庄就着火了，巨匠都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂仇敌，体味他的机智，理解不慌不忙体味小夜莺的英勇。教学下来，学生根底上都能顺遂的'阐述到这些点上，是以这一句教学斗劲顺遂。而教学小孩有时辰学夜莺唱，有时辰学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时辰弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时辰，主若是让学生体味小夜莺是以自己的顺其自然来迷惑仇敌，默示他的机智和英勇。可是学生的体味都不够深或说不够周全。只言片面，或理解闪现误差，说是小夜莺已在向游击队传递情报了。其拭魅这里他并还没有传送情报，只是为了专心迷惑仇敌，为他往后顺遂学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被仇敌思疑做好预备。这里我感应传染面临学生的回覆后我没有好好的去指导，而是僵硬的拉到我的教学设计思绪上，是以，在教学这一句时闪现了理解感应传染不够深切的气象。
3、读句子，在充实感悟的根底上，朗读是必不成少的。他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。出格是各类形式的读，好比个体读，集体读，男女生角逐读，更能提高学生的积极性，学生的每次朗栋鼬度，都暗示他们对小夜莺的英勇和机智体味得加倍深切了。可是因为课文设计的内容太多，太松散，是以给朗读造成了必定的坚苦。出格是后脸部门，读得远远不够，不透。
找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰硕的措辞世界，感应传染丰硕的措辞文字的魅力，让学生从对话中去体味、去品味。学生进入措辞文字所描绘的气象中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体味到他的机智和英勇。
3、以读引思，迁移应用
文章以浓烈的翰墨谱写小夜莺蛊惑仇敌进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的良多的措辞和动作，可是对小夜莺的心理勾当的描述却很少，是以我就设计了良多小夜莺的心里设法让学生去想象阐扬。好比在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的暗暗。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来，会想些甚么呢？留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的出格好（好象）好象忘了，其实他不单没有忘，而且在思虑着……留给学生补白。学生们都说得很好，很有自己的不雅概念。可是我并没有发现举手的老是这么几小我。也就是除夜部门人对问题的谜底仍是不知道的。出格是中等生，他们没有了阐扬的余地。究其启事是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思虑时刻。只有个体根底出格好的学生在紧紧地跟着我的思绪走，其他学生或多或少都落下来了。是以，课堂空气不够活跃，有点没精打彩。
4、回归除夜旨，深化激情
最后，以夜莺的歌声这条主线来管辖全文，最后深化主题。可是在找夜莺的歌声中花了良多若干良多若干好多时刻，功能效力也不高。
总之，本课以小夜莺的机智英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为首要手段，对学生进行了扎实的措辞文字操练和深切的思惟陶冶。可是整堂课下来，学生的默示欲望不是很强，其中感悟到的和体味到的也不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体味和感应传染自己就存在着必定的坚苦，再次我的指导和发问编制可能不能接近学生的现实，思虑的过程也太短，是以闪现了讲话少，甚至没人讲话的气象，对我的课堂造成了很除夜的坚苦，这些都需要好好去反思和改良的。可是，归结结底，最首要的仍是要提高课堂上的应变能力，这需要在泛泛泛泛的课堂中逐步去体味和考验出来的，我会全力做得更好。
夜莺的歌声教学反思6
《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时代，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的匿伏圈，使德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒被覆灭的故事。这篇文章给我们塑造了一个机智、活跃、乖巧的小男孩的形象。这是一篇精度课文，分为两个课时进行教学。在这篇文章的教学中，闪现了良多问题，需要我实时的反思和更正。
在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我筹算从课本的提醒进行导入，可是在现实的教学中，因为回首回头回忆回头回忆第三单元占用的时刻太长，导致我轻忽了这个环节，是以，导入工作做的不周全，并没有成功的把学生引入到本单元的教学气象中。在往后的教学中，我必定要寄望掌控时刻，做好合理的时刻放置。此外，本节课中存在的此外一个问题就是，进修生字词占用的`时刻太长，导致原本放置的分脚色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完成本节课的教学使命。总的启事，我认为，仍是预备的不够充实，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问题，是以不能实时应对，合理调剂教学筹算。在往后的教学中，我必定当真预备，多多操练，多多向我们的指导教员—— 孙教员进修和就教。
美国教育家杜威提出了“儿童中心”教育新理念。他主张儿童的进修理当成立在其直接经验的根底上。它十分正视儿童的自动性和能动浸染的阐扬。随后，他的教育思惟被普遍传布到世界各地，对世界列国的教育发生了深远影响。当今我国的新课改也领受了其思惟的积极成分。
一贯认为，作为教育学的学生，存在着教育学理论方面的优胜感。可是，在现实的课堂中，我确发现理论和实践之间的鸿沟，理论和实践的分开。在本课《夜莺的歌声》第二课时的教学过程中，我轻忽了儿童作为进修主体的能动浸染的阐扬。在让学心理解重点句子的寄义时，本理当让学生自己去浏览，去体味，去寻觅。因为学生的默示欲望不是很强，其中感悟到的和体味到的也不够深，因而，我给他们找出固定的句子，让他们去遵循我的思绪去思虑问题，这就在很除夜水平上禁锢了他们的思惟，晦气于他们的思惟的多样化。在往后的教学中，我必定要寄望让学生自己去发现问题，解决问题。或许这样更破钞时刻，同时对教师也提出了更高的要求。但我必定会全力提高自己的专业素质和教育学素养，朝这个标的方针全力。做到“为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。
夜莺的歌声教学反思7
《夜莺的歌声》恰是一个合适少年儿童浏览的跌荡升沉的战争故事，来自教材自己的刺激已足够调起学生的浏览欲望。作为语文教师，我必需找到切进口和操练点，使其浑然天成般地不破损教材原本的滋味，且在教师组织、指导和调控下感应传染成功，迸发聪明。不是所有的处所学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是若何感应传染到他的英勇机智的，学生把自己的设法和感应传染都表达出来了，我再遵循必定的气象进行填补和指导。这里，我要达到的方针是学生能说到哪个水平就到哪个水平，不要肄业生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来讲自己就有必定的难度。可是每句的.教学城市有一个重点，好比教学“刚刚一开仗，村庄就着火了，巨匠都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂仇敌，体味他的机智，理解不慌不忙体味小夜莺的英勇。教学下来，学生根底上都能顺遂的阐述到这些点上，是以这一句教学斗劲顺遂。而教学小孩有时辰学夜莺唱，有时辰学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时辰弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了这句话的时辰，主若是让学生体味小夜莺是以自己的顺其自然来迷惑仇敌，默示他的机智和英勇。可是学生的体味都不够深或说不够周全。只言片面，或理解闪现误差，说是小夜莺已在向游击队传递情报了。其拭魅这里他还并没有传送情报，只是为了专心迷惑仇敌，为他往后顺遂学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被仇敌思疑做好预备。这里我感应传染面临学生的回覆后我没有好好的去指导，而是僵硬的拉到我的教学设计思绪上，是以，在教学这一句时闪现了理解感应传染不够深切的气象。
夜莺的歌声教学反思8
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时代，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒被覆灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构想奇奥，段落分明，措辞含蓄滑稽，十分合适小学生浏览的。课文的重点一是要体味“小夜莺的机智英勇的品质，遭到酷好祖国，仇恨法西斯的教育。二是进修联系上下文等编制体味寄义深切的句子的意思，抓住课文中寄义深切的句子，体味“小夜莺的机智很英勇，这也是本课教学的难点。可是这篇课文篇幅十分长，四年级的孩子还很少操练快速朗读课文的潜力，是以我将操练孩子们快速浏览也算作了本课的教学重难点。
在初读课文的时辰，让孩子们用自己快乐喜爱的编制朗读，边读边寄望生字新词的读音。这课的生字新词仍是斗劲多的，是以，在孩子们浏览课文的时辰，要给足孩子们时刻，让他们有时刻去认读去消化。率领孩子们认读生字新词的时辰，我也寄望了根底常识的落实，不能因为课文较长就仓皇走过场。
往后，让孩子们快速默读课文，说说课文首要讲述了一个甚么故事。孩子们不是归纳综合得太简单就是归纳综合得太罗嗦，此时指导学生按工作的成长顺次既将故事说完全，又要说得精练了然。这学期，我一贯在培育孩子们归纳综合课文首要资料的潜力，良多的孩子前进很除夜。
然后，我给孩子们出示了一道思虑题：课文中闪现了几回“夜莺的歌声”，其闪现的方针'是甚么？你从中体味到了小男孩是个甚么样的人，你还能够从哪些句子能体味出来，并将你的体味批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的首要资料，弄清了歌声的浸染，也就弄除夜白了小男孩是若何为游击队传递情报的。你从这些句子中体味到小男孩子是个甚么样的人，也就是让孩子们体味课文中寄义深切的句子。
公共交流的时辰，我发现孩子们自学的状况仍是不错的。出格在分化寄义深切的句子的时辰，孩子们几近没有吃力就可以将句子中的意在言外读出来。并能入情入境界和小组内的孩子分主角对话。文章以浓烈的翰墨谱写小夜莺蛊惑仇敌进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的良多的措辞和动作，此时我寄望指导孩子们分化小男孩的心理勾当，让他们能睁开丰硕的联想，同时又要寄望联想的合情合理。
总之，本课以小夜莺的机智英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为首要手段，对学生进行了措辞文字操练和思惟陶冶。
可是，在教学中仍是存在良多的问题。好比在自学环节中，良多的孩子根柢没有动脑，只是在小组交流的时辰听取他人的定见，将他人的不雅概念据为己有，窘蹙进修的自动性和专心性。若何让每个孩子都专心介入到自学环节中来，若何让孩子们真正地口出手动脑动，这是我该思虑的首要资料。其次，在课堂中，因为课文太长，我老是担忧时刻不够不够，是以，教学的每个环节都不太扎实。长文若何短教，我心里没数，没掌控，是以才会在课堂中如斯不沉着。
做一名及格的语文教员真不等闲啊！
夜莺的歌声教学反思9
教学《夜莺的歌声》前，我精心备课，查找了良多进修资料，取百家之长。
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时代，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒被覆灭的故事。一个机智、活跃、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构想奇奥，段落分明，措辞含蓄、滑稽，掩卷深思，那悦耳的歌声仍一贯于耳。
课文的重点一是要体味“小夜莺的机智英勇的品质，遭到酷好祖国，仇恨法西斯的教育。二是进修联系上下文等编制体味寄义深切的句子的意思，抓住课文中寄义深切的句子，体味“小夜莺的机智很英勇，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下教学环节。
我首先让指导学生回首回头回忆回头回忆全文，说说你你对小夜莺有哪些体味，回首回头回忆回头回忆课文内容，学生也能畅所欲言，达到体味课文内容的方针。在教学中，学生对小夜莺这小我物形象已深深地印入了脑海，是以在谈体味的时辰，都能抓住小夜莺富贵精神品质进行阐述，达到了预期的方针。在此根底上再默读全文，抓住主线要肄业生划出课文中描述闪现下夜莺英勇机智的句子，读一读，和同桌构和构和。最后抓住夜莺的歌声这条主线，管辖全文，点明主题，深化激情。这里因为我没有交接清楚要求，是以学生画句子的时辰有点游移不决，不够剖断。是以花了良多时刻，影响了课堂的其他环节。
第2、指导学生以读为主，以读促悟，重点深究从哪里体味到小夜莺的机智英勇的。我从以下三个环节指导学生深究。
先是找句子，先让学生找闪现小夜莺英勇机智的句子，自己读一读，体味体味。出格是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深切，学心理当能够把他找出来。教学下来，除夜部门同窗能够找出小夜莺措辞的句子，可是对他的步履的句子相对来讲要坚苦一点。出格是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智英勇的默示。
再是说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是若何感应传染到他的英勇机智的，学生把自己的设法和感应传染都表达出来了，我再遵循必定的气象进行填补和指导，好比教学“刚刚一开仗，村庄就着火了，巨匠都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂仇敌，体味他的机智，理解不慌不忙体味小夜莺的英勇。教学下来，学生根底上都能顺遂的阐述到这些点上，是以这一句教学斗劲顺遂。而教学“小孩有时辰学夜莺唱，有时辰学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时辰弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的`军官完全忘了。”这句话的时辰，学生的体味都不够深或说不够周全。只言片面，或理解闪现误差，说是小夜莺已在向游击队传递情报了。其拭魅这里他并还没有传送情报，只是为了专心迷惑仇敌，为他往后顺遂学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被仇敌思疑做好预备。这里我感应传染面临学生的回覆后我没有好好的去指导，而是僵硬的拉到我的教学设计思绪上，是以，在教学这一句时闪现了理解感应传染不够深切的气象。
最后是读句子，在充实感悟的根底上，朗读是必不成少的。出格是各类形式的读，好比个体读，集体读，男女生角逐读，更能提高学生的积极性，学生的每次朗栋鼬度，都暗示他们对小夜莺的英勇和机智体味得加倍深切了。可是因为课文设计的内容太多，太松散，是以给朗读造成了必定的坚苦。出格是后脸部门，读得远远不够，不透。
找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰硕的措辞世界，感应传染丰硕的措辞文字的魅力，让学生从对话中去体味、去品味。学生进入措辞文字所描绘的气象中，从中体味到他的机智和英勇。
我以小夜莺的机智英勇为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为首要手段，对学生进行了扎实的措辞文字操练和深切的思惟陶冶。
夜莺的歌声教学反思10
一篇文章，或喜或忧，或悲或叹，或介绍一种常识，或揭露一个事理，都是作者心里的提炼与感发，激情思惟都含蓄在字里行间。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的常识对话，也是师、生、文本彼此共振的激情交流与思惟碰撞。
假定说文章是“泉眼”，课堂就得激起一条河。师生共乘一叶小舟，泛舟于水上。而教师就是阿谁撑船人，在自然协调中与天光水影共在这根源活水中盘桓，一路慰籍心灵的成长。在这样的课堂上，就得有温情、有密意、有激情。
板书“夜莺”自然的导入新课，让学生在温情中进入课文的情境。此外，在整堂课上，我成心识地阐扬评价的鼓舞激励功能，最除夜限度地介入学生的成长过程。教师真诚的微笑、相信的目光、尊敬的话语、鼓舞激励的评价、彼此的给以、配合的具有，这不单单是为了组成精采的进修空气，更是心与心的沟通。在课堂上，当我以爱心驯良意去理解学生的步履，尊敬学生的糊口体验，必然学生的益处，不计学生的过失踪踪，使我感应传染到了课堂布满生命的活力。学生也会发自心里的感谢感动打动和服气，而其智能勾当则更活络更有成效。这样的课堂气象就成了学生放飞心灵的天空。
情由读生，以读促悟
“夫缀文者，情动而辞发；不美不美观文者，披文以入情。”在我们的课堂上假若有了对文字的触摸和体味，激情自然协调的激起，全数课堂就将自然其实，布满暖暖的温度。
首先，我从研究教参，挖掘教材最早，在几回再三的思虑、贯通中寻觅、试探，掌控文章的重难点，抓住文章的关头文句，发现激起激情的亮点和语文能力的操练点。我深知，这是一个疾苦挣扎的过程，但就是在这挣扎中我兴奋于一点贯通，打动于一现的灵光，自然地会从中发生教学的思绪，切确有用地达到教学方针。
其次，语文进修最首要的手段就是浏览。在浏览中感悟语文，有所思虑。在教学中，我充实相信学生，把自动权交给学生，让他们自动学、自动悟。在这一课中，我重点抓住4——19自然段，指导学生抓住关头文句理解感悟。在学生一次次地发自心里的朗读、奖饰中，与作者之心、作品人物之心相会、交流、碰撞，设身处地去感应传染、体验他们的际遇，深化自己的激情。再让学生读一读，把自己的个性体验与文本朗读很好地连络起来，读出了思虑，读出了韵味。此时，我改变了自己的'脚色，成为一名指导者，一名介入者，我想学生将不单贯通到作品的思惟，而且将贯通到作品的措辞和自己的进修编制。
正当学生为夜莺与仇敌奇奥周旋而赞叹时，我又抓住“他仿佛把身边的军官完全忘了”，设计“他没有忘，没有忘甚么”，“他忘了，忘了甚么”，将学生的激情引向深切，给他们的心灵再一次小小的震撼。此时，他们将获得更深一层的感伤与打动，并从中遭到教育。
课堂是师生配合成长的生命过程，当我反思时，发现可写得还良多良多，诸如若何掌控略读课文的教学，朗读指导与个性化朗读的统一，和若何措置语文课堂教学人文性和工具性的关系等，这些都需要我在往后的教学中不竭贯通和实践，但我更坚信了一点：把课上得简单点，实其其实上好一节课！
夜莺的歌声教学反思11
《夜莺之歌》一文论说了前苏联卫国战争时代，一个男孩子协助游击队覆灭一伙德功令法令功令国法公法公法公法西斯匪徒的故事，充实默示了少年儿童的机智英勇和爱国主义精神。我在教学这一课时，经由过程概况、措辞、神志、动作让学生体味小夜莺的机智英勇不畏强敌的品质。
1、抓住重点，做到长课短教。考虑课文第一自然段为气象描述，我操作那时的军加害苏联的一张图片引入，让学生在视觉上发生对德军加害步履的怨恨之情，为进修全文铺下激情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。经由过程“读——画——思——议——谈”体味人物的品质与思惟激情。当学生抓住：“孩子有时辰学夜莺唱，有时辰学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或弯下腰去拾球果，或用脚把球果踢起来。他仿佛把跟在身边的仇敌完全忘了。”我设计“孩子有时辰学夜莺唱，是为了；有时辰学杜鹃叫，是为了；打树枝，拾球果，踢球果，是为了。”既辅佐学生深切体味小夜莺言行，又理解了第二部门的内容，达到长文短讲的方针。
2、教学设计力争凸起学生的主体地位。课堂上给学生充实地自力进修、思虑的时刻，在学生默读、划批的根底上，睁开同桌合作进修，然后全班交流，鼓舞鼓舞激励他们谈理教学体味。课件的'设计配合窗生的进修过程。
3、正视朗读的指导。本节课，正视朗读的指导，出格是人物对话的指导。采纳了去失踪踪旁白，直接对话的形式，更好的再现了那时的气象。这类朗读对话的编制在尔后的教学中可以借鉴。从听课教员对我的评课中，我发现一堂课的下场，除从整体上把握文本以外，教师措辞的组织也起到了举足轻重的浸染。课堂上教师的措辞不在于多，而在于精，当然不能做到字字珠玑，但绝对不能废话连篇。一堂课，假定注入了太多的教师措辞，反而破损了整堂课的下场，按捺了学生的主体表达与创作发现。关头是教师若何指导学生去积极的思虑，这触及到课堂上问题的设计。这是一门学问，需要我在尔后的教学实践中不竭锤炼和提高。
夜莺的歌声教学反思12
本周一由我执教第三课夜莺的歌声，经由过程看录相对自己的教学做以下总结：
1、亮点：
1.教学方针了了，在本课一最早我就直奔本课的教学重点，以课文中主人公小夜莺的机智与英勇作为一条主线睁开教学，整体交付的问题斗劲简单且易懂，除夜部门同窗都能找出相关的语句并在组内说出了自己的感应传染，起到了事半功倍的下场。
2.教学过程紧凑，教学的环节清楚，遵循人物神志、措辞、动作这三个方面描述，对课文进行分化使学生的进修思绪清楚。
3.在这堂课中我感应传染自己最除夜的打破就是改变了自己以往课上语音腔调过于单一平缓的问题，此次的教学前看了全国闻名特级教师王崧舟与张学伟教员的示范课，从他们的身上我获得了启发，想要教好课文、学生学好课文，就先要自己深切体味课文中的人物，走入他们的心里，在体味与深切的`过程傍边，一步一步掌控课文的基调，使自己的熟谙加深，从而用自己的激情和措辞传染学生。
4.都是一种方针，也是一种手段；读是一种过程，也是一种编制。正视朗读，以读促悟，这是语文教学的一个首要手段，在这节课中，我着厚操作了这个体例，采纳了多种形式的读法，例如：默读、齐读、指明读，出格寄望的是分脚色朗读课文。抓住人物之间的对话，对学生的朗读进行逐句的指导，学生每次朗栋鼬步，都暗示他们对小夜莺的机智和英勇体味加倍深切，可是因为课文内容斗劲长且松散，后脸部门的朗读远远做得不够。
2、不足：
1.迁移应用，在课文最后，我设置情境，假定小夜莺失踪踪去了生命，此刻你们想对他说些甚么？在抛出这个问题往后，我急于找学生回覆问题，甚至于我叫的六名学生傍边三名学生向我摇头。我想他们不是没有话说只是还没有组织好自己的措辞，在此处我理当留更多思虑与组织措辞的时刻。
2.没有周全的赐顾帮衬到不合条理的学生，在师生互动的过程中，我的目光过于集中在几个优良的学生身上，而轻忽了表达能力略微差一些的学生。理当遵循问题的难度去找不合条理的学生回覆问题，让更多的学生介入到课堂傍边。
3.课文分化过程中的问题还需考虑。课堂上的每个问题，都是理当有其存在的价值，不言而喻还无意义的问题是没有存在的需要的。过量的问题会使课堂整体显得累坠，没有清楚的条理。对提出的问题，我也理当加倍正视的思虑，思虑问题的难度，思虑问题的表述编制，同时还要连络学生的具体气象。
以上就是我对本课的教学总结，我深知我还有良多不足，在往后的教学中我会不竭的反思与改良。
夜莺的歌声教学反思13
浏览教学最除夜的尴尬是：情节活跃令人入神的文章因为教学的介入，便不再令人入神，不再活跃悦耳了。《夜莺的歌声》恰是一个合适少年儿童浏览的跌荡升沉的战争故事，来自教材自己的刺激已足够调起学生的浏览欲望。作为语文教师，我必需找到切进口和操练点，使其浑然天成般地不破损教材原本的滋味，且在教师组织、指导和调控下感应传染成功，迸发聪明。
我打破了“读一读课文，看看课文写了一件甚么事”这类模式化暗语，而是从课文写作上的一个特点——空行——入手，指导学生联系电视默示手法，一会儿抓住了学生的浏览心理，从而解决了两个方针：感知课文和空行的写作意义。
这一环节我抛出“小夜莺是偶然仍是必定碰上德国鬼子的”这一斗劲成心思的问题，让学生再次读课文，找到谜底的同时也感应传染到了前后文联系和赐顾帮衬的写法和读法。然后顺势指导学生转化脚色，换位思虑，学生欢兴奋乐喜爱昂然，情趣顿生，思惟活跃而严谨。
对《夜莺的'歌声》这样情节复杂、环环相扣的长文，梳理得越清楚全盘考虑得越谨密，重难点解决起来就越简单。以上两“问”视角别致，勾起学生强烈的浏览和思虑欲望，从而整体掌控周密而深切，至此，我把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。
《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部门最能闪现夜莺人物品质及其形象，因而我削枝强干，经由过程扎实有用的朗读、品味精读这两部门，使措辞操练落到了实处。
“小夜莺在战争中牺牲”是我的一个“善意的鬼话”。我感受，悲剧的“美”更震悦耳心。小夜莺的“死”更能使他的英勇形象悠长地存活于孩子心头。设计这个教学环节，我还想让学生感应传染到战争是残暴的，和平是我们永远的神驰；我但愿每个孩子都能谨记：夜莺的歌声素质上是呼叫招呼号召和平的歌声啊！
夜莺的歌声教学反思14
《夜莺的歌声》一文的重点是要体味“小夜莺的机智英勇的品质，遭到爱国主义教育。”课一最早，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描述闪现下夜莺英勇机智的句子一条主线，抓住这些句子睁开教学，便可起到事半功倍的下场。我先让学生找描述夜莺的句子（搜罗夜莺的措辞、动作、神志描述），自己读一读，体味体味。经由过程浏览思虑，除夜部门同窗能够找出小夜莺措辞的句子，可是学生没能把它联想到这些描述是小夜莺机智英勇的默示。因而我指导学生先理解“若何会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺却是只有我一个？刚刚一开仗，村庄就着火了，巨匠都喊：‘野兽来了，野兽来了’？就都跑了。”这几个隐寄义思斗劲清楚的句子，与设想的一样，学生能很切确地舆解这是夜莺在把玩簸弄、乱骂仇敌。因而我以这几句话为契机，指导学心理解夜莺的机智和英勇，并对夜莺的其他措辞、动作等描述进行了分化，学生能较好的理解夜莺那机智英勇和对仇敌的仇恨，进而理解夜莺对祖国的酷好。
在充实感悟的根底上，读是必不成少的，它可以默示出学生对这些语句的理解深度，也能促进对这些句子的理解。出格是各类形式的读，好比个体读，集体读，男女生角逐读，更能提高学生的积极性。是以，我便应用不合形式的读，加深了学生对夜莺品质的理解。
可是这堂课仍有良多缺憾。好比学生的默示欲望不是很强，其中感悟到的和体味到的也不够深，可能这篇战争题材的课文让四年级的孩子去体味和感应传染存在着必定的坚苦，需要我应用相关的视频等资料进行填补。再是我的指导和发问编制可能不接近学生的.现实，学生思虑的过程也太短，是以闪现了讲话少，甚至没人讲话的气象，对我的课堂造成了很除夜的坚苦，是以在往后的备课中更应正视问题的生成性和学生思虑问题时刻的放置。
夜莺的歌声教学反思15
王君教员说：“没有高深地自力浏览文本这个过程，教学设计不成能自可是然发生。”我快乐喜爱浏览文本，文本中的每句话、每个故事都深深地吸引着我。经常讲新课，课文读个三四遍是不成少的，可是看着这些名师的手札，我才知道自己做的远远不够。他们对语文课、对课堂有如斯深的理解，可是他们仍然在一遍一遍地读、老诚心实地读，对文本有周全深切的理解往后再最早当真地备课。才能组成“斗劲文雅的以学生为主的课堂研读勾当。”
我学着王君教员的模样，老诚心实地读，逐字逐句地读，细细写出自己的浏览感应传染。在读了十几遍往后，对文本已有了周全地舆解，我的脑子里也有了上课的思绪。抓住课文中寄义深切的句子，体味“小夜莺”机智英勇的品质，是本课教学的重点。也就是抓住描述小夜莺言行的句细心读体味，读懂了这些句子就可以从中体味到小夜莺的机智英勇爱国，就完成了本课的一个首要方针。
而在具体教学勾傍边，这一过程孩子们切当默示的很好。他们能很快找到描述小夜莺言行的句子，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用欢愉的蓝眼睛望着他。”“若何会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺却是只有我一个！”……孩子们能联系上下文，说出自己的理解，并能读出自己的理解和感应传染，这一点很让人欣慰。孩子说：“小夜莺面临那么多仇敌，他一点也不首要，还用欢愉的蓝眼睛望着他。小夜莺这样做是为了迷惑仇敌，同时也说了然小夜莺很机智英勇。”孩子的理解很深切，措辞表达切确完全，我问孩子，“理当用甚么样的语气来读？”孩子说：“轻松的、欢愉的、无邪活跃的、舒适的'语气。”并读出了这类激情。就这样经由过程找、读、感悟，孩子理解了课文中寄义深切的句子，体味到了“小夜莺”机智英勇、爱国及对仇敌的仇恨。
在课文结尾我播放了“苏联卫国战争女英雄卓娅的故事”。请同窗们不美旁不美观短片，感应传染那些为捍卫祖国而英勇战争的英雄们的伟除夜精神。并进修他们的爱国精神，全力进修，未来报效祖国。
只是在教学勾傍边我也有良多思疑和遗憾，我在试讲时，在40分钟内竟然没有讲完，听课的教员说，孩子们念书整整花了10分钟时刻，（还有个体学生没读完，）念书占的时刻太多了。可是这篇课文是这样长，即便孩子预习了，也得让孩子安舒适静地把书读完！为甚么肖培东教员在那么除夜的排场，《祝贺》又是多长的文章，孩子可以安舒适静地念书15分钟，后面下场还那么好？金军华教员认为：“这时辰能量在蓄积，聪明在开启，激情在酝酿，接踵而来的是波澜的升沉，浪花的迸溅，飞瀑的欢笑。”教学，良多工具不能提早，浏览，良多年光不能省略。
朱震国教员的《勇气》给了我启发，学生经由过程人物的步履默示，进而去触摸贯通人物的心里，既易于进修路径试探，也合乎认知的纪律，学得其实。《教师教学用书》中也建议，应指导学生抓住一些关头句子，出格是默示小夜莺言行的句子去细读体味，所以，这一课在品读课文时，抓住人物步履感知人物形象，学生的思惟是活跃的。
细细研究《语文课程尺度》第二学段的关于识字写字，“能操作硬笔谙练地书写正楷字，做到规范、划定礼貌、整洁”。基于识字写字，我在教学中没有放置写字的环节，对学生的书写没法评价，识字写字这个方针是没有完成的。在做教学设计时，我坚持以学生为主体，在学生初读时让学生画出生避世字词，出格是不熟谙的生字词。谁有哪个字不熟谙可以提出来，我们一路解决。然后经由过程各类形式的读去识字。这一课的首要方针定在“能联系上下文，理解文句的意思，体味课文中关头文句表达等闲地浸染”，轻忽了生字的书写。
当然在教学上我没有打破，可是语文教学上的自立生成、孩子精采的语感和创作发现性思惟的绽放给了我最美的谜底。把学生放在中心，它会开出最美的花朵。
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