初中化学教学反思

时刻:2023-06-14 13:00:33 教学反思 我要投稿
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初中化学教学反思(集结15篇)

  作为一名优良的人平易近教师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结我们的教学经验,若何写教学反思才更能起到其浸染呢?以下是小编帮巨匠清理的初中化学教学反思,供巨匠参考借鉴,但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

初中化学教学反思(集结15篇)

初中化学教学反思1

  今天上午第三节我执教了《质量守恒定律和化学方程式》一节复习课。

  质量守恒定律是自然界中普遍存在的一条纪律,它合用于一切的化学反映!更是初中化学最首要的根底事理之一;化学方程式是学生进修化学的工具,是往落伍修物质的化学性质、用处及制取编制的根柢!当然也进修第三节《化学反映中的有关计较》的前提前提,二者都是学考的重点。也因为进修过程中除夜约有三分之一的学生解决不了化学方程式的书写与配平、读法与意义的'问题,本人感应传染有需要在这儿与学生当真总结一下学考对本部门常识的查核着重点、题型等,基于此放置了这节复习课!

  本节课我遵循

  1、搜检听写

  2、根底常识复习

  3、重难点常识强调

  4、操练巩固

  5、学生教学(正视根底常识根底能力根底不美观不美观概念根底编制等的四基操练与培育,根底是学友合作+组长填补的解决模式)—6教师实时点拨、教学的思绪来告竣方针,同时这也是遵循黉舍“6+2”小组合作进修化学复习课常规模式的一节常态课!

  本节课课前教师做了精心的预备,课前鼓舞激励性措辞拔取,精心备课搜罗备教材、备教法、备学生、备学法,查看课标要求必定进修方针,精选习题也搜罗近几年学考题的选择与甄别!还搜罗课件与学案的编制与印刷等!

  但经由过程这节课的执教整体感应传染还不错,非论是学生的进修立场、学友之间的配合,仍是学生的常识教学、编制应用,但自我感应传染学生积极自动性稍有点问题,原本预设的方针要求还有一点化学方程式的意义和读法没有来得及落实,略显遗憾!

  反思本节课1. 81班学生根底常识,根底能力较差,良多记忆和体味的常识还掌控不起来!看交往后教学过程中应寄望学生双基的搜检与催促!

  2.学生根底不美观不美观概念、根底编制的操练与培育还有待遇提高,这也是往后学考立于不败之地的根柢!本节课也因为根底不美观不美观概念和根底编制的操练与培育支出了较多的时刻,甚至于课前的预设与现实生成的课堂稍有差距,可是我感应传染这样做理当对学生化学进修的后续成长更有益!

  3.黉舍“6+2”小组合作进修学友之间的配合与各小组之间的竞争空气还不够浓密!此小组全组解决不了的问题放到全班,其他组不管优良生仍是差生竟无人愿问津!

  4.泛泛泛泛就让班长对全班各组回覆问题的得分气象进行记实,如泛泛泛泛第一环节搜检听写,是全组作为一个整体计分,1人全对得1分,几人全对就得几分;其余环节指定1-6号中某号回覆问题,几号回覆且切确就得几分,若需学友辅佐且学友回覆切确减半计分,学友也解决不了,组长回覆且切确再减半计分;若此问题还解决不了将放到全班,抢到的组并回覆切确记10-12分!可能因为有听课教师的原因,绝除夜除夜都的学生放不开,自我默示欲不强,导致稍难的问题华侈时刻较多,往后要增强学生自抉择抉择信念与勇气的培育与操练!

  以上是自己执教后的一点体味,不妥的处所敬请列位率领教员匡正!感谢感动!

初中化学教学反思2

  从我校实施课改以来,可以说课改弄得轰轰烈烈。但不外乎就是采纳小组合作进修的形式。现对小组合作进修思虑有以下几点:

  小组合作进修是新课程所倡导的一种有用而又十分可行的新的进修编制,在培育学生间的激情交流、彼此带动、配合提高,阐扬学生进修的自动性方面起着积极的浸染。其益处是:

  1、学生进修的自动性和积极性增强了,介入欲提高了,由畴昔的“要我学”的被动场所排场改酿成今天的“我要学”、“我乐学”的自立进修场所排场。

  2.小组合作进修有益于教学的多边合作,使每个学生都获得齐截介入的机缘。小组合作进修,增添了学生与学生、学生与教员之间的交流机缘,学生获得的默示机缘要比传统的教学编制更多良多。并正视学生自动介入常识的`组成过程,使他们动口、出手、动脑、团结协作,取长补短,配合前进。

  3.小组合作进修有益于因材施教,填补了教师因为班额除夜而不能赐顾帮衬到每个学生的不足,实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和成长的方针。

  4、小组合作进修,可使不愿意动脑思虑的学生在小组进修的空气中不能不去思虑,并提出自己的定见,又可使思虑功能不切确的学生实时得以更正,从而提高了进修的切确率。学生经由过程思虑、构和找出了问题的谜底,从而激起了进修的欢兴奋乐喜爱。教学质量也会随之而提高

初中化学教学反思3

  教员与学生交流的前言,首要依托于措辞、动作和眼神,其中措辞为第一前言。

  教师“若何说”很是首要!优良的教员,经常具有很强的交流能力。他对自己的用语很是谨严,在与学生的对话中传达出对孩子的.理解和尊敬;他善解人意,能够活络地捕捉到学生的心里需求;他能在对话中知足着孩子的需要,催促着对话走向心灵深处。

  正如乌申斯基所言,“假定教育者但愿从一切方面去教育人,那么就必需从一切方面去体味人。”聆听是有用教育的前提,在聆听中沟通,在沟通中实现彼此理解,事实下场告竣心与心的交流。

  聆听还有此外的意义:教员可以从孩子这里体味自己。教员对孩子所说的话经常对孩子有很深的影响,每个孩子,都有教员意义的投射。体味自己,才能改良自己。

  当然,真正做一名好的聆听者,必需有真正齐截的师生关系。

  所有的教育都发源于爱,爱可以经由过程良多编制来默示,而“说和听”是最好的表达爱的编制。

初中化学教学反思4

  一强化考试考试根底操作

  考试考试根底操作是考试考试教学的根底内容,是保证考试考试成功的先决前提,假定学生不懂考试考试操作,考试考试就无从下手,考试考试就是盲方针。对初中学生来讲,更有需要对他们进行考试考试操作的强化,一最早就让他们获得规范的要乞降科学的操练和精采的初步,在他们的除夜脑里留下深切的印象。根底操作原则是考试考试成功的根底保证。

  二强化课堂演示

  演示考试考试是教师进行表演,并指导学生不美观不美观不雅察看和思惟的教学双方协调勾当的考试考试。演示考试考试具有不凡的魅力,它等闲激起学生的欢兴奋乐喜爱,提高教学下场。演示考试考试可感受学生供给光鲜、切确、活跃的`感性材料,使概念、事理等闲理解,使常识形象化,便于记忆。演示考试考试可以辅佐学生进修切确、规范化的操作手艺和编制,并遭到精采考试考试习惯的教育。演示考试考试可以培育学生的不美观不美观不雅察看能力、分化能力和推理能力。

  三强化学生考试考试

  仅仅只有教师的演示考试考试是不够的,还必需由学生亲自考试考试,学生考试考试是在教师的指导下,让学生应用已获得的根底常识,在斗劲长的时刻内自力从事考试考试操作,以培育学生的考试考试操作手艺、手艺,同时巩固验证,加深和适当扩除夜他们所学得的理论常识,并使之系统化。

初中化学教学反思5

  1、启蒙教学,充实调动学生进修化学的欢兴奋乐喜爱。

  教育心理学指出:组成学生进修念头的首要成分主若是学生的进修自觉性和对进修发生的直接欢兴奋乐喜爱。初三化学是进修化学的启蒙阶段,若何在这个阶段中调动学生的积极性,激起学生的进修欢兴奋乐喜爱,培育学生的思惟能力、创作发现能力,提高教学质量都能起到事半功倍的下场。

  在教学中,我们能掌控教学纪律,因材施教,从斥地非智力成分入手,应用直不美不美观、形象、活跃的媒体创作发现气象,当真组织好每堂课的教学,从现实糊口中拔取一些典型、活跃、有趣的事例填补教材,扩除夜学生的常识视野,让学生感应进修是一种乐趣和享受,能自动地、积极地进修。在教学实践中,我们还深深地体味到,学生在进修中最除夜的欢兴奋乐喜爱、最持久的欢兴奋乐喜爱在于教师的教学编制是不是有吸引力。以肄业生对所学问题是不是弄懂、学会,只有教员的教学能吸引学生的寄望力,学生对所学的常识又能弄除夜白,他们对进修才有欢兴奋乐喜爱,课堂的教学才能获得顺遂进行,教员的主导浸染才能阐扬,学生的自动性才能调动,才能收到较好的现实下场。是以,我们在教学中很寄望每节课的'引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感应传染,使新旧常识跟尾好,让新常识能自然过度,为学生领受新常识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本授课。授课时,力争学生听懂听除夜白,对除夜部门学生坚持不讲坚苦、偏题,重在根底常识。教法上采纳小步子,步步到位的做法,让学生等闲领受和理解,每次考试我们都节制试题的难易水平,尽可能让学生感应传染到跳一跳就可以感应传染到梨子味道的感应传染,充实让学生感应学好化学其实不是高不成攀的工作。只要肯全力,必定能学好化学。

  2、充实阐扬化学考试考试的浸染,全力提高教学质量。

  化学是一门以考试考试为根底的学科,考试考试教学可以激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱,辅佐学生组成化学概念,获得常识和考试考试手艺,增强考试考试教学是提高化学质量的一个首要组成部门。

  在我们与学生的接触中,我们经常发现初三学生对化学考试考试很是感欢兴奋乐喜爱,只要课堂上一做考试考试,欢兴奋乐喜爱骤升,若何操作学生这类心理,指导他们去不美观不美观不雅察看、分化考试考试现象,培育学生的不美观不美观不雅察看能力,分化问题的能力,充实阐扬考试考试在教学中的浸染。

  在课堂教学中,我们充实操作化学考试考试的优胜性,当真组织好考试考试教学。在演示考试考试中,我们除按根底操作要求进行示范操作外,还指导有方针的不美观不美观不雅察看考试考试现象,并能设计一些问题,让学生在考试考试中不美观不美观不雅察看和思虑,指导学生遵循考试考试现象切磋物质的素质及其化学改变的纪律。我们还连络教材内容,对考试考试进行填补,增强考试考试的下场,增强考试考试内容的合用性和趣味性,激起学生对考试考试的欢兴奋乐喜爱,进而阐扬学生的主不美不美观性,增强学生积极自动的介入意识,借助对考试考试现象的分化,综合归纳,提高学生分化问题息争决问题的能

初中化学教学反思6

  1、全力做到课堂精讲精练

  精讲精练字面上可以说是陈词坏话,但在教学现实中它是一个永远的主题。它需要不竭立异,不竭充入新的教学理念、教学思惟和教学切磋,全力做到每堂课的精讲精练,是一个教师不时刻刻必需追求的课堂教学方针。

  备课过程中我首先对章节常识的除夜结构进行粗框架、主线索的除夜扫描,定好除夜标的方针后,再着重常识点之间的有机跟尾和常识梯度的合理铺设,重难点常识要自然合理穿插引入,全力实现学生课堂和课后自我打破,使学生在表不美不美观抽象、缭乱、矫捷的化学理论常识面前轻松领略逻辑和素质在化学理论推证、分化操作中的魅力。真正实现课堂教学培育学生科学思惟编制的教学方针。对课上例题及课后操练都遵循题型进行精心的遴选,使学生在操练时能够有的放矢,事半功倍,扎扎实实。

  对教材的措置,我感应传染理当寄望以下问题:

  1、外界前提对化学反映速度影响的教学应首先了了内因与外因的关系,在此根底上,外因对化学反映速度的影响,关头在于凸起改变反映前提,化学反映速度改变的根柢地址——有用碰撞理论。碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的焦点素质。

  2、压强对速度的影响气象较复杂,关头是要分清激发压强改变的启事是甚么,但在压强对速度影响的万变题型中要始终坚持指导学生掌控一个根底不变原则:压强的`影响归根结底是浓度对速度的影响。压强的改变假定没有激发浓度改变,对速度则没有影响。

  3、化学平衡概念的引入成立于对同窗门已很熟谙的消融结晶平衡的复习根底之上,类比于化学平衡,找出化学平衡状况的特点——动、等、逆、定、变,为避免部门同窗将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”,课本上反映达平衡后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动,以避免误导。

  4、化学平衡部门常识的检测首要表此刻三方面:平衡状况的剖断、化学平衡的有关计较、等效平衡的剖断。这三方面均为重难点。教师在措置这类常识操作时,应紧紧掌控一个解题原则:万变不离其踪。①平衡状况的剖断尺度各类资料上总结的是各色各样,但归根结底是看正逆速度是不是相等或浓度是不是不变,②平衡计较的关头在于操练学生肇端量、改变量、平权衡三种关系的规范操作,③等效平衡的剖断可编设习题指导学生经由过程自我操练先对概念发生感性熟谙,再由教师归纳总结剖断按照:恒温恒容看数值,体积不变看比例;恒温恒压看比例。

  2、抽象常识活跃化、形象化

  为将本章较多微不美不美观抽象的的理论具体化,在备课和教学过程中要充实操作考试考试、绘图和除夜量活跃形象、切近糊口现实、通俗易懂能闪现时代特点学生各处颂扬的事例进行例如辅佐学心理解抽象常识,化解难点,让学生熟谙到自然学科和社会学科等良多常识同出一辙,提高学生的认知度并培育学生的形象思惟。

  本章课本内容已例举除夜量形象例如,现把自己在教学中援引的一些实例列举一二:

  1、操作正催化剂下降了活化能,活化分子百分数增添。

  例如事例:体育课上跳高,下降竿的高度,跳过的同窗就多。

  2、平衡的成立有多种道路。谚语:条条通衢通罗马。

  3、铁与硫酸反映插手醋酸钠速度减慢而氢气生成量不变。这里可把醋酸根的浸染例如为银行,硫酸电离的氢离子是家中的除夜量现金,部门存入银行(醋酸根),需用时提取,减缓了花钱速度,但资金总额未变。

  我小我一贯有这样一个不美观不美观概念:一个真正优良的教师传给学生的是编制、欢兴奋乐喜爱、解决问题时处变不惊的立场和审阅问题的穿透力。前几天听晓庄学院的在线继续教育让我感应传染颇多,其中钱志亮教授有句话让我记忆很是深切,他谈到教师与专家的分辩是甚么时说,教师是把一个原本复杂难明的问题或事物用自己的理解,用最简单形象,等闲理解的措辞闪现给学生,这就是教师。让学生感应这门课学起来简单就是你的本事,这应是我们教师在教学教研上最该投入精神的一面,更是真正站在学生立场为他们着想。提高教学质量要先从我们的营业本事做起,而不是变相转加在学生身上。

初中化学教学反思7

  本学期本人担负初三化学,因为初三化学是一门新接触的课程,又是一科以考试考试为根底的学科,再加上本班学生斗劲活跃,所以且则三周的课堂教学中学生很当真,能够积极介入,课堂中也斗劲活跃,可是因为部门学生的根底较差,记忆能力差,使整体没有获得平衡成长,故在教学中也存在很除夜的坚苦。本人也就这三周的教学作一个简单的反思,具体以下:

  1、教学方面的经验

  1.当真研究新教材及各章节措置编制指导学生从泛泛的出产、糊口入手,以科学切磋为主的进修编制,指导学生积极自动地进修,激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱,学会用化学的常识解决糊口中的问题。

  2.当真研究新课程尺度和考试声名:在新课改的形式下,我增强了新课程不美不美观念和新课程尺度的进修,不竭改变教育理念,当真研究总结,贯串于教学中,实时提醒学生寄望热点问题和重点问题。

  3.深化课堂教学的更始:在教学中正视和增强根底常识和根底手艺的`教学,增强化学用语和考试考试根底手艺的教学,扎扎实实打好根底。在课堂上,给学生必定的浏览时刻。针对不合的学生设计不合的问题问题,成心识地去锤炼他们思惟应变、组织表达的能力。尽可能让除夜除夜都的学生介入到课堂勾傍边来,多让他们在黑板上写板书,揭晓自己的不美观不美观概念,出手操作。在课堂教学中采纳多样化的教学手段,使化学考试考试教学气象集色采、图象、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实气象之感,达到精采的下场。

  4.慎密慎密亲密联系社会糊口现实,抓好常识的操作:比来几年来对环保、能源等社会热点的查核力度逐步增强,这就要求教学冲要破纯挚灌注灌注灌注贯注课本常识的限制,让学生有时刻浏览课外科学常识,尽可能多地接触、熟谙社会,用化学视觉去不美观不美观不雅察看问题和分化问题。

  5.正视与学生的激情交流:当然学生是进修的主体但他们很需要获得教员的鼓舞鼓舞激励,是以我慎密慎密亲密关注每位学生的进修状况,多与学生谈心,当他们获得前进时我赞誉鼓舞鼓舞激励他们;当他们退步时我找他们个体谈心,辅佐他们找出启事。在课堂上尽可能地挖掘每个学生的拿手加以奖饰,鼓舞激励他们快乐喜爱上化学。

  6.操练的选择:一份好的操练可以达到事半功倍的下场,操练要进行合理精选,减轻学生的课后承担,使学生在轻松高效中掌控常识。

  7.科学拟定筹算:拟定出具体的教学、复习筹算,了了其内容和要求。有了筹算的指导就会有条不紊地进行,避免教学的随便性和盲目性。

  2、教学方面的不足

  我还理当多正视信息交流,自动与一些黉舍进行交流与进修,扩除夜资料来历,充实阐扬信息互动,取其之长补己之短。教育工作,是一项常做常新、永无绝顶的工作。社会在成长,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不竭的改变。作为有责任感的教育工作者,我必需以高度的敏感性和自觉性,实时发现、研究息争决学生教育和治理工作中的新气象、新问题,掌控其特点、发现其纪律,尽职尽责地做好工作。

  第二方面只有当以上思惟工作根底过关了,生效了,才能使教学下场上去。对教学方面,我首要从以下五点入手,第一点:整体掌控教学要点,如该学年,该学期有哪些常识点,重点是甚么,难点是甚么,这样在泛泛教学中才有方针。第二点:寄望和学生一路试探各类题型,我发现学生都有根究未知的特点,只要勾起他们的求知欲与欢兴奋乐喜爱,进修劲头就上来了。第三点:每节新课后寄望反馈,首要功课与小测中发现学生掌控常识的不足的处所,实时加以勘误。第四点:要进行必定数方针操练,我否决题海战术,但用相当数目问题问题进行操练却是需要的,操练时要有方针,抓根底与重难点,渗入化学思惟,强调一点是教员的操练要正视学生化学思惟的组成与锤炼,有了必定的思惟能力与打好根底,可以做到用一把钥匙开多道门。第五点:抓好落伍生工作,落伍生会影响全班成就与平均分,所以要花实力使除夜部门有但愿的落伍生跟得上。以上五点教学方面的不雅概念我本人只是想遵循自己与本班现实气象综合应用,有机连络,事实下场想闪现必定下场。

初中化学教学反思8

  今天上午第三节我执教了《质量守恒定律和化学方程式》一节复习课。

  质量守恒定律是自然界中普遍存在的一条纪律,它合用于一切的化学反映!更是初中化学最首要的根底事理之一;化学方程式是学生进修化学的工具,是往落伍修物质的化学性质、用处及制取编制的根柢!当然也进修第三节《化学反映中的有关计较》的前提前提,二者都是学考的重点。也因为进修过程中除夜约有三分之一的学生解决不了化学方程式的书写与配平、读法与意义的问题,本人感应传染有需要在这儿与学生当真总结一下学考对本部门常识的查核着重点、题型等,基于此放置了这节复习课!

  本节课我遵循1搜检听写-2根底常识复习-3重难点常识强调-4操练巩固-5学生教学(正视根底常识根底能力根底不美观不美观概念根底编制等的四基操练与培育,根底是学友合作+组长填补的解决模式)-6教师实时点拨、教学的思绪来告竣方针,同时这也是遵循黉舍“6+2”小组合作进修化学复习课常规模式的一节常态课!

  本节课课前教师做了精心的预备,课前鼓舞激励性措辞拔取,精心备课搜罗备教材、备教法、备学生、备学法,查看课标要求必定进修方针,精选习题也搜罗近几年学考题的选择与甄别!还搜罗课件与学案的编制与印刷等!

  但经由过程这节课的执教整体感应传染还不错,非论是学生的进修立场、学友之间的配合,仍是学生的常识教学、编制应用,但自我感应传染学生积极自动性稍有点问题,原本预设的`方针要求还有一点化学方程式的意义和读法没有来得及落实,略显遗憾!

  反思本节课

  1. 81班学生根底常识,根底能力较差,良多记忆和体味的常识还掌控不起来!看交往后教学过程中应寄望学生双基的搜检与催促!

  2.学生根底不美观不美观概念、根底编制的操练与培育还有待遇提高,这也是往后学考立于不败之地的根柢!本节课也因为根底不美观不美观概念和根底编制的操练与培育支出了较多的时刻,甚至于课前的预设与现实生成的课堂稍有差距,可是我感应传染这样做理当对学生化学进修的后续成长更有益!

  3.黉舍“6+2”小组合作进修学友之间的配合与各小组之间的竞争空气还不够浓密!此小组全组解决不了的问题放到全班,其他组不管优良生仍是差生竟无人愿问津!

  4.泛泛泛泛就让班长对全班各组回覆问题的得分气象进行记实,如泛泛泛泛第一环节搜检听写,是全组作为一个整体计分,1人全对得1分,几人全对就得几分;其余环节指定1-6号中某号回覆问题,几号回覆且切确就得几分,若需学友辅佐且学友回覆切确减半计分,学友也解决不了,组长回覆且切确再减半计分;若此问题还解决不了将放到全班,抢到的组并回覆切确记10-12分!可能因为有听课教师的原因,绝除夜除夜都的学生放不开,自我默示欲不强,导致稍难的问题华侈时刻较多,往后要增强学生自抉择抉择信念与勇气的培育与操练!

  以上是自己执教后的一点体味,不妥的处所敬请列位率领教员匡正!感谢感动!

初中化学教学反思9

  化学教学要闪现课程更始的根底理念,尊敬和知足纷歧样学生的需要,应用多种教学编制和手段,指导学生专心自动地进修,掌控最根底的化学常识和手艺,体味化学科学研究的过程和编制,组成专心的激情立场和切确的价值不美不美观,提高科学素养和人文素养,为学生的毕生成长奠基根底。

  1、尊敬和知足学生成长需要,指导学生自立拔取课程模块

  高中学生个体分歧较除夜,具有纷歧样的成长潜能。在教学中要按照课程尺度的要求,改变教学资料、教学要乞降教学编制过于统一的倾向,要关注和尊敬纷歧样学生的成长需要,为他们带给合适于自我成长的化学课程。

  高中化学课程为学生带给了多样化的课程模块,给学生的进修以较除夜的拔取空间。教师一方面要鼓舞鼓舞激励学生遵循自己的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱,挖掘各自的潜能,拟定各自的化学进修筹算,自立拔取化学课程模块;此外一方面要深切体味学生的进修根底、已有的化学常识水平、潜力成长水平和欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱和潜能,对学生拔取进修课程模块和放置进修顺次给以指导。

  2、掌控纷歧样课程模块的特点,合理拔取教学策略和教学编制

  改变学生的进修编制是课程更始的根底要求。教师要更新教学不美不美观念,在教学中指导学生进行自立进修、切磋进修和合作进修,辅佐学生组成毕生进修的意识和潜力。

  高中化学课程是由若干模块组合构建的,教师应寄望体味每个课程模块在课程中的地位、浸染和教育价值,掌控课程模块的资料特点,思虑学生的进修状况和具体的教学前提,采纳有针对性的教学编制,优化教学策略,提高教学质量。例如,化学1、化学2课程模块是在义务教育根底上为全数高中生开设的必修课程,旨在辅佐学生组成根底的科学素养,提高进修化学的欢兴奋乐喜爱,同时也为学生进修其他化学课程模块打下根底。教师在教学中要寄望与初中化学课程的跟尾,在教学资料的措置上正视整体性,指导学生进修化学的焦点概念、首要物质和根底的'手艺和编制,增强化学与糊口、社会的联系,创设能促使学生自动进修的教学气象,指导学生专心介入切磋勾当,激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱。在教学时应力争通俗易懂、深切浅出,要慎密联系学生己有的有关物质及其改变的经验与常识,尽可能透过化学考试考试或援引考试考试事实辅佐学心理解。同时还要操作各类模子、图表和现代信息手艺,提高教学质量和效力。

  3、创设情境,培育立异意识

  作为一名教师要为学生立异意识的培育创设一个适合的情境,在教学工作中死力倡导立异,长于理解学生新的合理化的举荐,让学生充实阐扬自我的想象和潜力,养成立异习惯与胆识。

  "欢兴奋乐喜爱是最好的教员",只有学生对化学科学有着强烈的试探欲望和对化学常识及纪律的具有欲和将所知化学常识操作于泛泛糊口造福人类的念头,才可能激起立异潜能,才可能发生立异欲望。教师能够集色、态、味、光、声于一体的化学考试考试给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的欢兴奋乐喜爱,激起学生的求知欲,如钠与水反映、喷泉考试考试等。但这类好奇与欢兴奋乐喜爱是本能的、不不变的熟谙倾向,还应激起社会性念头使之成为主导念头,刚刚起着持久、不变、强有力的'动力和连结、调控浸染。如长于创设问题情境激思激趣;理论联系现实,教学化学在尖端科技工农业出产、气象呵护、泛泛糊口中的巨除夜浸染;讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激起学生为祖国强年夜而昂扬进修的社会性念优等。此外,化学教师精采的教师形象;活跃、切确的教学;热忱真诚的关心鼓舞鼓舞激励;滑稽细腻的举止等成分在培育和强化学生进修化学的欢兴奋乐喜爱和念头也起着不成轻忽的激情浸染。

  4、凸起化学学科特点,更好地阐扬考试考试的教育功能

  要培育学生的科学切磋潜力,我感应传染操作黉舍现有的考试考试前提睁开切磋性考试考试教学尤其首要,以考试考试为根底是化学学科的首要特点之一。化学考试考试对周全提高学生的科学素养有着极其首要的浸染。化学考试考试有助于激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱,创设活跃活跃的教学气象,辅佐学心理解和掌控化学常识和手艺,启发学生的科学思惟,操练学生的科学编制,培育学生的科学立场和价值不美不美观。

  考试考试教学要求培育学生成长性学力,兼顾创作发现性学力的培育,并成长学生快乐喜爱化、歌咏化学的个性。所以,可操作新教材中的学生考试考试和研究性课题。多睁开一些弄笑的小考试考试,和家庭小考试考试,化学考试考试的教学和勾当形式务必更多样和多元化,化学考试考试有助于激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱,提高学生的出手潜力,更好辅佐学心理解和掌控化学常识。除上述以外,我感应传染还能够阐扬勾当课和化学史教育的浸染。睁开课外化学考试考试和家庭化学考试考试勾当,都有助于周全培育学生的化学考试考试潜力。

  5、联系出产、糊口现实,拓宽学生的视野

  化学科学与出产、糊口和科技的成长有着慎密慎密亲密联系,对社会成长、科技前进和人类糊口质量的提高有着普遍而深切的影响。高中学生会接触到良多与化学有关的糊口问题,教师在教学中要寄望联系现实,辅佐学生拓宽视野,坦荡思绪,综合应用化学及其他学科的常识分化解决有关问题。

  例如,“化学与糊口”模块以泛泛糊口中的化学问题为线索,介绍化学常识及其操作。在教学中要联系化学在健康、气象、材料等方面的操作,创设活跃的进修气象,指导学生透过查询拜访、构和、咨询等多种编制获得化学常识,熟谙化学与人类糊口的慎密慎密亲密关系,理解和措置糊口中的有关问题。

  又如,“化学与手艺”模块以成本操作、材料制造、工农业出产中的化学问题为线索,介绍化学常识及其操作。在教学中,教师要连络课程资料,充实操作当地各类前提,组织学生睁开参不美不美观、构和、不美旁不美观记忆、听陈述等实践勾当,使学生有机缘接触现实问题,综合应用所学的常识来熟谙出产、糊口中与化学有关的手艺问题。

初中化学教学反思10

  新课标指出教学要安身于学生素质的周全成长,从学生糊口的原型解缆,激起学生的求知欲,指导学生地去分化、切磋事物及其科学纪律。恰是基于这样的理念,笔者经由当真思虑,抉择从以下两方面进行设计《酸碱盐》这一课。

  1、在糊口中充实挖掘切磋素材

  新课程教学可以经由过程各类教材来落实教学方针,也就是说教师用教材教,而不被教材束厄狭隘,去教教材,要拓宽教学思绪,打破常规,追求身边的教学成本。是以,在设计《糊口中的酸碱盐》一课时,我全力使课堂教学走进学生的糊口,把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂,除夜除夜激起了学生自立进修的欲望。进而拓展视野,创设“假盐”这一糊口情境,给学生营建分说物质真伪的切磋空气。在糊口中学,在学中学生亲自体验了分说物质的一般编制,有助于他们进一步去操作这类编制分说身边不合的物质,成立起学甚至用的不美观不美观概念。

  2、在考试考试中改变学生的进修编制

  进修编制的改变是本次课改的显著特点。改变传统教学以教师教学为主,学生被动领受式的进修编制,积极指导学生经由过程自己的勾当与实践来获得常识,获得得成长,阐扬学生主体性的进修是这场教学更始的焦点使命。是以,在《糊口中的酸碱盐》一课中,我着眼于学生的“学”为设计中心,连络化学学科的特点,在课堂中让学生介入到切磋进修的过程中。在厨房中钠盐的分说和氢氧化钠是不是变质并除杂的考试考试勾傍边,学生可以经由过程小组合作,配合交流和构和考试考试方案,并在考试考试中当真不美观不美观不雅察看和记实,得出自己的结论。在出手、动口、动脑的过程中学生体验了切磋的过程,增强了学生间的`合作意识,提高了考试考试切磋的能力,培育了严谨的科学切磋精神。

  可是,因为我实践新课程的时刻较短,当然在教学设计和实施上作了全力考试考试,并获得了必定的成效。但当真反思自己的教学,还存在以下的不足的处所:一是教学关注“预设”仍是“生成”的问题。因为讲授课时紧、内容丰硕,在教学过程中更多的关注教学使命的履行与完成,即关注“预设”的方针。而对课堂中“生成”性的方针、内容则挖掘不够。二是若何有用措置学生勾当与提高教学效益的问题。本节教学设计和具体的教学实践中,当然已寄望到指导学生介入教学勾当,阐扬学生的主体性问题。可是,因为教学理念还没有完全转化,还未能完全顺应新课改的要求,是以在学生勾当的设计上,过于关注勾当的频度,而没有充实关注学生勾当的效度问题,从而影响了课堂教学效益的提高。

  经由过程本节课的研究,我深感当真进修课程尺度理念,掌控新课程更始布景下的教学要求,把课堂教学融入到糊口中,在糊口中体验切磋,这样的化学教学才会更有价值和魅力。

初中化学教学反思11

  在我们课堂教学中常闪现“课堂热强烈热闹闹、课后风过树梢”的迹象,合作进修过程中常闪现较除夜的噪音。在听课和自己的教学实践中,经常会闪现这类现象:当一个学生讲话时,其他学生并没有当真听,而是一味地举手,不竭地喊“教员,我……我”,更有甚者用胳膊把课桌敲得咚咚响,甚至于学生难以听清彼此的措辞声。或当教师没有让自己揭晓定见时,感应传染这些与自己无关,因而自己干自己的事,这样就不能达到合作进修的方针。尔后来果必定是进修下场的低下。此时,教师需采纳某些编制来改变这类状况。

  首先,必定要让所有的勾当都停下来,是全班绝对舒适,小声提醒学生要小声措辞,出格是学生在陈述请示的时辰,提醒学生要尊敬他人,其实也是在尊敬自己。或也能够操作某些灯号记号来提醒巨匠,好比“拍掌两下”等。考试考试注解,课堂中最好的状况是教师难以从中听出某小我的声音。

  其次,培育学成长于聆听他人定见的.习惯。在交流时,教师可让其他学生论说他人讲话的首要不美观不美观概念,并与自己的定见对角力计较,多让学生揭晓自己的不合不雅概念,让学生逐步明的当真听取他人定见,既是对他人的尊敬,又能从他人的定见中遭到启发、提高熟谙。

初中化学教学反思12

  1、启蒙教学,充实调动学生进修化学的欢兴奋乐喜爱。

  教育心理学指出:组成学生进修念头的首要成分主若是学生的进修自觉性和对进修发生的直接欢兴奋乐喜爱。初三化学是进修化学的启蒙阶段,若何在这个阶段中调动学生的积极性,激起学生的进修欢兴奋乐喜爱,培育学生的思惟能力、创作发现能力,提高教学质量都能起到事半功倍的下场。

  在教学中,我能掌控教学纪律,因材施教,从斥地非智力成分入手,应用直不美不美观、形象、活跃的媒体创作发现气象,当真组织好每堂课的教学,从现实糊口中拔取一些典型、活跃、有趣的事例填补教材,扩除夜学生的常识视野,让学生感应进修是一种乐趣和享受,能自动地、积极地进修。在教学实践中,我们还深深地体味到,学生在进修中最除夜的欢兴奋乐喜爱、最持久的欢兴奋乐喜爱在于教师的教学编制是不是有吸引力。以肄业生对所学问题是不是弄懂、学会,只有教员的教学能吸引学生的寄望力,学生对所学的常识又能弄除夜白,他们对进修才有欢兴奋乐喜爱,课堂的教学才能获得顺遂进行,教员的主导浸染才能阐扬,学生的自动性才能调动,才能收到较好的现实下场。是以,我们在教学中很寄望每节课的引入,从复习旧课导入新课,使学生有一个温故而知新的感应传染,使新旧常识跟尾好,让新常识能自然过度,为学生领受新常识作了铺垫。同时,在教学中,我们坚持面向差生,紧靠课本授课。授课时,力争学生听懂听除夜白,对除夜部门学生坚持不讲坚苦、偏题,重在根底常识。教法上采纳小步子,步步到位的做法,让学生等闲领受和理解,每次考试我们都节制试题的`难易水平,尽可能让学生感应传染到跳一跳就可以感应传染到梨子味道的感应传染,充实让学生感应学好化学其实不是高不成攀的工作。只要肯全力,必定能学好化学。

  2、充实阐扬化学考试考试的浸染,全力提高教学质量。

  化学是一门以考试考试为根底的学科,考试考试教学可以激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱,辅佐学生组成化学概念,获得常识和考试考试手艺,增强考试考试教学是提高化学质量的一个首要组成部门。

  在我与学生的接触中,我发现初三学生对化学考试考试很是感欢兴奋乐喜爱,只要课堂上一做考试考试,欢兴奋乐喜爱骤升,若何操作学生这类心理,指导他们去不美观不美观不雅察看、分化考试考试现象,培育学生的不美观不美观不雅察看能力,分化问题的能力,充实阐扬考试考试在教学中的浸染。

  在课堂教学中,我充实操作化学考试考试的优胜性,当真组织好考试考试教学。在演示考试考试中,我除按根底操作要求进行示范操作外,还指导学生有方针的不美观不美观不雅察看考试考试现象,并能设计一些问题,让学生在考试考试中不美观不美观不雅察看和思虑,指导学生遵循考试考试现象切磋物质的素质及其化学改变的纪律。我还连络教材内容,对考试考试进行填补,增强考试考试的下场,增强考试考试内容的合用性和趣味性,激起学生对考试考试的欢兴奋乐喜爱,进而阐扬学生的主不美不美观性,增强学生积极自动的介入意识,借助对考试考试现象的分化,综合归纳,提高学生分化问题息争决问题的能力。

  初中化学教学反思二

  1、欢兴奋乐喜爱:进修欢兴奋乐喜爱是我们教师工作的动力根底,要长于培育学生的进修欢兴奋乐喜爱,不竭提高调剂课堂空气的能力,

  2、激情:酷好所教的学科,要找一种不吐不快的感应传染,找一种与学生分享欢愉的感应传染;用教师的激情点燃学生进修热忱。

  3、契机:抓住每个教育的契机,不放过任何一个教育的最好机缘。

  4、悬念:课堂教学要有悬念,要操作问题或问题组给学生供给闪光的机缘,让学生奉告学生。

  5、端方:教师的教学要有特点,组成端方,而且要指导学生尽快顺应教师的教法。教有端方,学有方圆。

初中化学教学反思13

  开学已一个月下来了,我教初三化学,化学是初三学生刚接触的一门课,我相信只要师生齐心合力,必定可以将化学学好.在这一个月的教学过程中我有一些感伤.

  1、体味

  学生切磋的内容要视教学内容的价值性。哪些教学内容让学生自己切磋,哪些内容要教师给出相关信息或启发教学,我的体味是:分化和挖掘教材常识的价值,选择具有焦点肠位和根底地位的、纪律性的内容让学生切磋。因为学生经由过程切磋勾当真正理解了这样的常识,就等于掌控了常识的主干,组成了扩充和扩年夜自己常识结构的'能力。

  辅佐学生成立进行切磋的前提。在学生刚最前进前辈修时,尽可能操作传统的教学、发问、构和、考试考试等编制指导学生切磋,并成心识地向学生渗入切磋进修的编制,让学生具有进行科学切磋进修的思惟能力,辅佐指导学生用家里的销毁物、儿时玩的玩具和少量药品成立小考试考试室,以便为睁开完全的科学切磋进修做好预备。

  教师该算作切磋“率领”。在学生切磋阶段,教师要融入学生的切磋勾傍边,要放哨各小组的默示气象,实时给以需要的辅佐和教育,若有的小组只是在盲目地做考试考试,没有必定的方针性,融入学生的切磋勾傍边,加倍后面的┞合适、夸姣及尔后的教学放置供给具体的学生气象。

  2、有待反思的问题

  “初中化学切磋进修”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”,获得了较好的教学下场,但在实施过程中,同时发现了一些其它问题有待解决:①若何让学生在最前进前辈修化学时,尽快具有进行科学切磋进修的思惟能力。②学生进修的日趋深切,想切磋的考试考试愈来愈多,非课堂内做切磋考试考试,在没有教师在场的气象下,存在的不服安成分若何节制。③学生对切磋进修默示出极除夜的热忱和欢兴奋乐喜爱,因为时刻概念淡,易影响其它学科进修。激发身长的否决这一矛盾若何解决。相信,经由更周全系统的理论与实践研究,“初中化学切磋进修”会获得更佳的教学下场。

初中化学教学反思14

  一:创设气象,激起学生欢兴奋乐喜爱。为了引入微不美不美观粒子——分子、原子的真实存在,上课前我采纳向教室中喷洒花露珠,学生都能够从物理的角度注释喷喷香水挥发了,我们能够感应传染到凉意、闻到喷喷香味,却看不到,这是为甚么?而且建造了课件动画。由这个问题引出物质都是由一些藐小的粒子分子、原子等组成,分子、原子是真实存在的。这样措置为接下来的`教学做了铺垫。

  二:辅助多媒体教学手段,增强教学直不美不美观性。本课是学生从宏不美不美观世界第一次接触微不美不美观粒子的最早,为了更好地让学心理解、感悟微不美不美观粒子的特点,借助多媒体教学手段除夜除夜下降了教学难度。

  三:演示考试考试的直不美不美观性。本课我预备了几个演示考试考试,几个演示考试考试都以学生做为主体睁开,有学生操作。好比:品红的分手、浓氨水遇酚酞变红。品红分手我做了改动,填补为热水和冷水中的对比考试考试,学生较着看到品红在热水比在冷水平分手快,由此得出温度升高分子步履速度加速的结论。浓氨水滴入酚酞变红,考试考试现象较着,由这个考试考试激起学生思虑:浓氨水与酚酞不接触是不是能变红?

  总之,本课有成功的处所,也有失踪踪败的处所。自己在一些方面还有良多不足,尔后要正视查漏补缺,力争让自己的教学水平有更除夜提高。

初中化学教学反思15

  1、教学方面的经验

  1.当真研究新教材及各章节措置编制

  指导学生从泛泛的出产、糊口入手,以科学切磋为主的进修编制,指导学生积极自动地进修,激起学生进修化学的欢兴奋乐喜爱,学会用化学的常识解决糊口中的问题。

  2.深化课堂教学的更始:在教学中正视和增强根底常识和根底手艺的教学,增强化学用语和考试考试根底手艺的教学,扎扎实实打好根底。在课堂上,给学生必定的浏览时刻。针对不合的'学生设计不合的问题问题,成心识地去锤炼他们思惟应变、组织表达的能力。尽可能让除夜除夜都的学生介入到课堂勾傍边来,多让他们在黑板上写板书,揭晓自己的不美观不美观概念,出手操作。在课堂教学中采纳多样化的教学手段,使化学考试考试教学气象集色采、图象、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实气象之感,达到精采的下场。

  3.慎密慎密亲密联系社会糊口现实,抓好常识的操作:比来几年来对环保、能源等社会热点的查核力度逐步增强,这就要求教学冲要破纯挚灌注灌注灌注贯注课本常识的限制,让学生有时刻浏览课外科学常识,尽可能多地接触、熟谙社会,用化学视觉去不美观不美观不雅察看问题和分化问题。

  4.正视与学生的激情交流:当然学生是进修的主体但他们很需要获得教员的鼓舞鼓舞激励,是以我慎密慎密亲密关注每位学生的进修状况,多与学生谈心,当他们获得前进时我赞誉鼓舞鼓舞激励他们;当他们退步时我找他们个体谈心,辅佐他们找出启事。在课堂上尽可能地挖掘每个学生的拿手加以奖饰,鼓舞激励他们快乐喜爱上化学。

  2、教学方面的不足

  教育工作,是一项常做常新、永无绝顶的工作。社会在成长,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不竭的改变。作为有责任感的教育工作者,我必需以高度的敏感性和自觉性,实时发现、研究息争决学生教育和治理工作中的新气象、新问题,掌控其特点、发现其纪律,尽职尽责地做好工作。只有当以上思惟工作根底过关了,生效了,才能使教学下场上去。对教学方面,我首要从以下几点入手,

  (1):整体掌控教学要点,如该学年,该学期有哪些常识点,重点是甚么,难点是甚么,这样在泛泛教学中才有方针。第

  (2):寄望和学生一路试探各类题型,我发现学生都有根究未知的特点,只要勾起他们的求知欲与欢兴奋乐喜爱,进修劲头就上来了。

  以上几点教学方面的不雅概念只有遵循自己与本班现实气象综合应用,才可能有必定下场。

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