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地舆小我教学反思【热点】
作为一名优良的教员，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体味可以总结在教学反思中，我们该若何去写教学反思呢？以下是小编清理的地舆小我教学反思，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
转眼间，已过了5周，一个多月的时刻畴昔了，作为一名刚刚走上新岗位的新教员来讲，不能不合错误前一个月的地舆教学进行一下反思。体味自己的教学在哪些方面存在不足，思虑理当若何更正。
在这一个月里，我正视地舆教学的内容，在向学生教学地舆常识的同时，我还和他们聊一些地舆常识的常识。在完成地舆课堂教学的根底上，让同窗们介绍、体味自己的家乡，增强了他们对地舆的酷好水平，使同窗们对地舆布满了欢兴奋乐喜爱。师生一路插手到地舆课堂教学的勾傍边来，极除夜的调动了学生进修地舆的积极性。
在正视地舆教学内容的根底上，我还思虑若何应用地舆教具，采纳何种教学编制，让学生更等闲领受课本常识，不感应传染到古板乏味。为了多体味学生和进修老教师的教学经验，我积极听老教师的课。这简直辅佐了我，让我知道学生哪里会有听不除夜白的，学生哪里会犯错，若何发问才能更除夜地激起学生的思虑，让学生在进修中占自动地位。
可是，在这一个月的地舆教学中，我也慢慢发现了自己在教学上的不足。
1、 教学方针与教学下场之间有误差
当然我每次备课时在教学方针的设立，教材措置，教学编制，学法指导等方面都有自己的设计和放置，可是在真实的教学过程中更多的采纳的是教师教常识，发问和思虑只占课堂教学的一小部门。还没有真正做到“问题为主线”，准予学生质疑，给学生留出质疑、思虑时刻。让学生在发问中获得常识，在思虑中掌控常识。
对这一问题的对策：保证束学方针简竖立环抱学生，给学生质疑、思虑留出时刻，让学生“会学”常识。多教学予学生糊口和四周世界慎密慎密亲密相关的地舆常识，经由过程学生的联想，增强学生进修地舆常识的理解力，激起学生进修地舆的欢兴奋乐喜爱。对教学方针的实施，要切确措置师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到进修勾傍边，给足学生思虑的空间，突显学生在教学勾傍边的主体地位，切实达到教学勾当的常识方针、能力方针和德育方针。
2、 备课中备教学予备学生之间少跟尾
在此刻的教学过程中，我们讲的都是因材施教。要遵循不合的学生设计有不合的教学编制和教学内容。可是在现实教学中，教学予学生之间贫窭沟通，凡是是一个教案一节课，对优等生，落伍生没有分辩度。他们在一节课中进修的是不异的常识，功课是统一张卷子，这就使得优等生吃不饱，落伍生消化不了。
对这一问题的对策：学生的进修立场与进修能力都纷歧样。对优等生要辅佐他们，让他们有更高条理的前进。泛泛泛泛安插功课时，让他们做完功课后，再加上两三道有难度的问题问题，让他们多多思虑，多进修常识，让他们吃得饱。对落伍生则要下降进修要求，全力达到根底要求。安插功课时，让他们先做会做的功课，有时刻再做其他问题问题，或给他们时刻多看书，要让他们把课上的根底常识消化了。
我相信我的地舆教学工作会在我的多多进修、多多反思中有前进的。积极更正教学中的短处错误与不足，不竭前进，不竭完美，全力使自己成为一名及格的衡中教师。
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