体育课教学反思

体育课教学反思【热点】

　　作为一名优良的教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新编制，我们可以记其实教学反思中，快来参考教学反思是若何写的吧！以下是小编精心清理的体育课教学反思，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

体育课教学反思1

　　一，操作游戏角逐形式培育健康心态

　　游戏角逐在小学体育教材中据有相当的分量，经由过程游戏教学能培育学生的立异精神，竞争意识，团连络作，酷好集体和遵纪守法等精采品质。而这些精采品质恰是一小我健康心态的集中闪现。游戏深受学生的快乐喜爱，也为教师展欢快理健康教育供给了良机。例如，在游戏角逐中一些个性较强的学生因不伏输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失踪踪利的组同窗之间彼此埋怨，导致受求全训斥的学解缆生怯场心理而退出角逐。这样一来，不单影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同窗之间的驯良。这时辰，我抓住这一契机，耐心地教育学生出格是有倾向性的使学生熟谙游戏角逐的意义，切确看待角逐的成败，攻讦有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分化造成失踪踪败的启事，找出制胜的有益成分。还有一个例子就是，我们黉舍进行一个足球角逐，就因为争一个球，就预备打架了，我马上跟他们两小我说：友情第一，角逐第二；否则就请先离场安眠。事实��下场使学生化"懊丧"为"振奋"，以积极的心态迎接新的挑战。

　　二，培育长于领受意外事实的能力

　　任何人从事任何工作都不成能海不扬波，事事如意。一样，学生在体育进修中，也难免会碰着挫折。便如，在一场校际拔河角逐中，因我发现一名外班的学生介入了某班的角逐，故高声呵�彛�功能使该班的学生转移了寄望力而导致失踪踪败。这类因为决心书外成分酿成的失踪踪利使学生难于领受，激情很是卑劣。对这类意外工作的发生，我自动地向学生声名底蕴，讲清事理，充实必然他们的实力，呵护他们的自亏心，并供给再赛的机缘。同时还可以经由过程我国运带动插手世界除夜赛出师晦气的典型事便来教育学生，使学生体味任何角逐都可能存在必定的'意外，搜罗裁判不公等，培育学生领受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调剂激情的能力。

　　三，操作小组勾当形式，培育乐于合群的脾性

　　脾性是个性的焦点要素。精采的脾性对进修具有首要影响，而人的脾性和酬酢关系，心理健康有着慎密慎密亲密联系。小学阶段是脾性组成期，我们理当经由过程体育教学培育学生精采的脾性，使他们乐于交往，欢兴奋乐喜爱普遍，与人协调相处和积极朝长前进。如在体育分组勾傍边，常会发现个体学生不愿介入勾当，只是坐在一傍不美旁不美观或四周逛逛，询问为何除夜都强调客不美不美观启事。经深切查询拜访才得知或是因脾性孤僻而导致不合群，或是因为体育成就不幻想，而没有人愿意与他们一组。针对这一气象，我就亲自上阵，率领不合群的学生一路插手小组勾当，指导小组勾当编制，并在放哨中不时地干与干与干与该小组每个成员的勾当气象，实时赞誉小组成员获得的成就，使不合群的学生增添抉择抉择信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏角逐，让这类学生在兴奋的空气中与火伴打成一片。这样穷年累月，持这以恒，就可以辅佐学生培育起精采的脾性。

　　四，采纳"步履处方"教学编制

　　教学中为了锤炼同窗们的自我组织能力，自我治理能力，为了有方针，有组织，有筹算地教学，知足所有同窗的欢兴奋乐喜爱和需要，有时我把教学内容科学地，严谨地设计成多种步履处方让同窗们选择自己所快乐喜爱的步履处方，然后遵循选择气象自由连络成小组，每个小组选出一名小组长，小组长率领同窗们完成教学内容。各小组在完成步履处方的内容时，遵循自己气象选择自己的组织编制和进修编制。这样充实阐扬了同窗们的聪明才干，阐扬了同窗们的想象力，创作发现力，学生的自动性充实调动了，课堂教学一片生气盎然。

体育课教学反思2

　　俗语说“没有端方，不成方圆”。新的学期最早了，黉舍将“步履习惯集训”作为开学第一课，使孩子们火速收心。体育课堂也从课堂常规最早，让孩子们感应传染“轨则”的首要性。

　　本节课教学对象是二年级学生，在上学期中总闪现个体同窗不穿步履服，不带器材，不知道自己的位置，站队措辞、拥堵，队伍站不整洁等现象。针对以上问题前进前辈行了常规商定，然后又分条理进行操练，事实��下场做到“快、静、齐”，下场很是好。

　　1、常规商定

　　（一）服装要求：穿步履服、步履鞋，不把坚贞的工具（铅笔、小刀、钥匙等）放在口袋里。

　　（二）器材要求：本学期跳绳仍然是教学重点，天天都把跳绳放书包里。

　　（三）课堂轨则

　　1、谨记自己位置，安舒适静站队；

　　（不露牙齿不措辞，眼睛快看移身体）

　　2、连结“半臂加一拳”距离，前后摆布对齐；

　　3、驯服制服组长治理（每横排必定一个组长）

　　评价：每节课竣事后选出最齐横排（4人）给以奖励，每人泛泛泛泛默示加一分。

　　2、站队操练

　　从本学期最早，教师将不再到班级率领学生到操场上上课，由体育委员整队带下来，本节课下半部门针对站队进行分条理操练。

　　第一遍：做到“静”。从静静地把凳子放在桌子下面最早，安舒适静地走到走廊找到自己的位置，在这个过程中闪现的问题有部门学生找不到自己的位置，有人拥堵，还有人措辞。在此，再进行强调：连结舒适，做到“不露牙齿不措辞”（若有措辞的，将留在教室，不再进行排位置）。个体措辞的学生看到他人都不措辞了，自己也就逐步地节制自己，不再爆发声音了。同时教师进行适当地调剂、排队，让每小我都找到自己的位置。接下来了了组长的使命，本学期进行组长轮流制，每小我都考试考试学会治理自己，本节课先从每排最右边的`同窗做组长最早，使命为：1、查看自己的组员，记住他们的名字，2、提醒本组其他3人站一排，这样就可以保证每小我位置的固定性。要求完后对部门组长进行抽查，出格是队伍后面的同窗，这样为第二遍“齐”做预备。

　　第二遍：做到“齐”。安舒适静回到教室往后，针对静进行评价，然后在静的根底上要求“齐”，进行第二遍操练。操练过程中强调前后距离“半臂加一拳”，同时强调组长节制好前后距离，其他组员都向右边的组长看齐，每小我都站好往后，教师进行搜检，这样保证横排面整洁。接下来是纵队，体育委员负责纵队，站在前面不美观不美观不雅察看，谁没有站直，点名字，直到都齐为止，而且进行评选，看哪组最整洁。第二遍竣事后，所有班级都能做到“静”、“齐”，然落伍行第三遍操练。

　　第三遍：做到“快”。这一遍首要为后面上课打根底，当教师不在的气象下，学生也能做到“快”、“静”、“齐”，在组长的率领下安舒适静到操场上上课。但强调快不是跑，不能拥堵，而是走出教室后火速走向自己的位置，教师则站在教室里面，直到学生全数站好。站好后，教师进行评价，对最齐的横排四人进行奖励。最后强调站立姿式，为下节课“队排队形”做好预备。操练往后发现，学生站队的下场较着提高。

　　好的最早是成功的一半，课堂常规将陪同全数教学，愿孩子们都能养成好的习惯，一路加油！

体育课教学反思3

　　体育教学是以“健康第一”为指导，“欢愉体育”为方针，将体育游戏与教学相连络，让学生在轻松、活跃、欢喜的空气中进修获得常识，提高素质，使其身心获得周全成长。接力跑中下压式交接棒的这一单元操练的教学，不单使学生掌控下压式接力跑的根底手艺，成长跑的速度和协调性，同时使学生身心素质方面周全的成长。是以在教学设计中我将手艺动作操练与自创辅助性游戏二者有机连络，使教育教学质量除夜除夜提高。在课的设计上分为引入气象、激起欢兴奋乐喜爱、手艺学练、拓展应用和调剂评价。引入气象部门我主若是强化课堂常规和提出课的内容；激起欢兴奋乐喜爱部门是率领学生做徒手操、高抬腿和游戏；手艺学练部门首要进修下压式传接棒的根底手艺，从原地徒手传接棒到行进间传接棒操练，然后分组构和操练和集体操练；拓展应用部门是小组角逐。从课中学生的进修下场来看，学生积极介入度高，全数都掌控所学的内容；在课堂教学中充实考虑学生的.进修欢兴奋乐喜爱，以学生成长为中心，正视每位学生的配合成长；合理的放置步履负荷、强度、操练密度，同时增强学生安然意识教育与精采思惟品质的培育。

　　1.以学生为主体，阐扬学生的发散性思惟，经由过程不美旁不美观教师示范，摹拟操练，分组构和，让学生在自立进修和学后反思中充实体味交接棒的根底动作编制。学生不美观不美观不雅察看很细心，进修也很当真，游戏中根底没有看到学生传接棒时发生坚苦，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必需遵循内容来思虑教学的编制，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。

　　2.采纳多种分组形式来供给集体学生间的合作时刻与空间，供给多样的进修形式让学生在进修过程中发现问题后，彼此辅佐、彼此改良，进而提高学生经由过程合作来解决问题的能力，创作发现精采的合作进修空气，让学生充实阐扬团结协作意识。

　　3、教学中对学生短处动作要实时更正。应采正误对例如式来教学，请几位学生出来操练操练动作，教师讲评、学生间的自评与互评体味学生对教材的掌控气象，使学生除夜白切确与短处的动作之分，让每位学生都有所收成。

　　4、经由过程角逐的形式增强了责任感名望感和和组员之间的凝固力，学生对分组教学编制很感欢兴奋乐喜爱，教学角逐既是素质，手艺，战术的较劲，也是对学外行艺操练验证，角逐增强了学生的自抉择抉择信念，英勇性和坚定的毅力，同时又培育了学生的竞争意识和立异能力，是以，分组角逐对提高全数学生的介入能力，培育精采的心理素质方面也有着显著的功能。

体育课教学反思4

　　作为新时代的体育教师，我平稳成立“健康第一”的指导思惟，以欢愉教学为年夜旨，时刻都在想若何在体育教学中让学生充实体验步履的欢愉，把欢愉带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。

　　因为体育课除夜都是在室外进行，组织教学的方针就是要消弭各类干扰，激起学生欢兴奋乐喜爱，从而完成教学使命。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充实预备，从而保证体育教学过程的顺遂进行。是以，组织教学是上好体育课的关头。

　　在教学过程中，教师、学生、教材三者经由过程复杂的彼此浸染，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采纳必定的组织教学形式来完成必定的教学使命，从而实现教员的“教”和学生的“学”的方针。可是，教无定法，任何教学编制和组织形式都是遵循必定的教学内容和教学对象而改变的，若何抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学处事呢？在高中体育教学中，教师要遵循体育课是经由过程身体的各类操练，使体力勾当与思惟勾当慎密连络，掌控体育常识、手艺和手艺和室外上课的特点，行之有用地组织教学。

　　抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课需要前提，教师必需严酷当真，坚韧不拔地抓好体育课常规教育。出格本节课按照新程尺度精神及体育与健康课教学纲要的要求，坚持把“以学生成长为本”、落实“健康第一”作为指导思惟，促进学生健康成长，在教学中正视，以学生为中心，正视学生的主体地位，同时充实阐扬教师的主导浸染，关注个体分歧与不合需求，确保每个学生受益，鼓舞鼓舞激励和指导学生在进修中积极动脑，彼此协作，彼此参议，提高学生在进修过程中的感欢兴奋乐喜爱水平，使学生能积极自动地介入到课堂中，营建一个宽松、协调、平易近主的教学气象。新课程尺度所设置的进修方针来看，在义务教育阶段，应正视学生根底的步履常识、举出手艺的掌控和操作，不外度追求举出手艺教授的系统和完全，不苛求手艺动作的细节。本节课我选择排球，而排球源于游戏，是一项深受泛博学生快乐喜爱的球类步履。持久以来，我们在教学中更多地追求它的'手艺性，轻忽它的趣味性、娱乐性、不美观不美观鉴赏性；轻忽了学生的自动性，这样严重地挫伤了学生的进修积极性。跟着新课程尺度的实施，若何以酬报本，周全关注每个学生的成长，真正把“健康第一”的指导思惟落到实处；若何改变学生的进修编制，让学生成为进修的主人；若何使球类教学做到源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐，是本节课力争试探的问题。

　　学生对体育课有没有欢兴奋乐喜爱，关头在于教师的引诱和培育，遵循学生的春秋特点及好胜心强，将教学内容融入到出产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的排场”等。使学生对劳动发生间接的欢兴奋乐喜爱。而学生对体育勾当直接的欢兴奋乐喜爱来历于丰硕多彩的游戏与角逐勾当，不管多除夜的学生都如斯，教学时学生自登时进行游戏角逐勾当，激情出格高涨，竞争出格乖戾，对其心理机能有精采的提高浸染，使勾当竣事后让学生还意犹未尽，这样激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高了学生的锤炼意志，使学生在体育勾傍边体验成功的欢愉。

　　如斯教学，不成是让学生有成功的体验和享受步履的乐趣，也是让教师从教学实践中充拭魅揭示自己的才调，获得教学成功的喜悦。总之，精采的体育教学是让学生更扎实地学好手艺，在勾傍边更充实地享遭到乐趣和成功感，进而使学生获得更周全和更活跃活跃地成长，让我们配合携起手来，在满盈着欢愉与愉悦的课堂空气中体验成功的欢愉，感应传染欢愉的奇异！

　　在高中体育教学中，教师要遵循体育课是经由过程身体的各类操练，使体力勾当与思惟勾当慎密连络，掌控体育常识、手艺和手艺和室外上课的特点，行之有用地组织教学。

　　抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课需要前提，教师必需严酷当真，坚韧不拔地抓好体育课常规教育。出格是要抓好集结整队、服装、精神状况、组织纪律、场地器材的安插与清理等常规操练与教育。在教学中，教师要严酷要求、几回再三操练使学生酿成自觉步履，以保证体育课的顺遂进行。

　　抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由最早、预备、根底、竣事四个部门组成的。因为四部门教学内容和学生激情各不不异。是以，教学中要矫捷地组织教学，充实调动学生的进修积极性，切忌闪现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生安插好场地器材等，为上课作好预备；上课最早时的组织教学出格首要，因为体育课前，学生除夜部门在操场长进行各类勾当，他所寄望不美观不美观不雅察看的对象方针较多，思惟斗劲活跃，寄望力斗劲分手。是以在组织课堂教学前，采纳趣味游戏。如做反口令操练游戏，将全班学生的寄望力集中到课堂上，使他们兴奋的激情不变下来：根底部门是体育中的重点部门，教师应力争做精讲多练，措辞活跃，其实不竭改变操练编制。如在联系中引入竞争性游戏、不合形式的分组操练等，提高学生欢兴奋乐喜爱。竣事部门，学生激情极易废弛，此时教师的组织教学更不能轻忽，后采纳一些调剂激情和恢复体力的放松性操练，连结学生欢兴奋乐喜爱，如跳舞放松，同时做好操作竣事部门对课堂进行小结。

体育课教学反思5

　　本课以《新课标》为按照，充实闪现“健康第一”的教育指导思惟，连络本校的现实气象，组织放置教学内容。经由过程篮球步履，可以成长学生跑、跳、投等根底勾当能力，提高活络、速度、力量、耐力等身体素质和动作的切确性、协调性。同时还能培育学生英勇坚定、机智、剖断等精采品质和集体主义精神。本课教学内容是篮球步履中最首要的根底手艺，是全队进攻的首要手段，起着组织全队彼此配合的首要桥梁浸染，是篮球教学首要组成部门，是更好地进修各类手艺和战术的根底，所以我们必需高度正视进修和掌控。本课在进修篮球步履中起着继往开来的浸染，传接球、投篮手艺的根底编制其实不复杂，但要做到切确、谙练、藏匿、快速，同时要火速转换跟尾其它手艺动作，就斗劲坚苦。

　　学情分化

　　小学五年级学生，成长发育正处于快速增添时代，身体素质和举出手艺水平也是处在快速增添时代，根底举出手艺仍是斗劲弱的，经由过程体育锤炼可以达到斗劲好的成长和提高，而篮球步履是学生普遍快乐喜爱的步履项目，篮球步履的睁开可以遵循时刻、场地、人数、水齐截而矫捷选择，经由过程操练对提高学生身体的综合素质是斗劲有用的，它可以成长学生速度、耐力、力量、弹跳等各方面素质，提高身体的协调性、矫捷性。本次课的授课年级为小学五年级，共三十五人。学生举出手艺当然有分歧，但学生整体身体素质都斗劲好，组织纪律性和集体名望感很强，有斗劲强的思惟能力、创作发现能力。

　　教学方针

　　1、认知方针：使学生熟谙到篮球是一项集体性步履项目。掌控必定的篮球根底动作和根底配合长短常需要。篮球角逐有轨则的'限制，插手者要有轨则意识等。

　　2、手艺方针：90%的学生能摹拟教师的动作做熟谙球性的操练，80%的学生能做出双手胸前投篮动作，将球投进篮圈。

　　3、激情方针：学生能领受束师的指导和要求进行操练;培育学生积极参于勾当的意识和步履，增强进修的自动性和自抉择抉择信念;能与火伴密合适作，互帮互学，享受体育的欢愉和成功的乐趣。

　　教学重点和难点

　　1、重点：用切确的姿式做原地双手胸前投篮的动作。

　　2、难点：投篮时全身的协调用力。

体育课教学反思6

　　《红黄蓝绿除夜匹敌》是一节以跳高为首要教学内容的体育课。为培育学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生乐于进修，成长学生的跳高能力，我设计了以“红黄蓝绿除夜匹敌”为情境的跳高综合接力的游戏。

　　首先在导入新课这一环节，我让学生回首回头回忆回头回忆旧年的体育公开课《红黄蓝绿除夜匹敌》的角逐气象，操作学生好胜的心理，引出课题《红黄蓝绿除夜匹敌第二季》。让学生投入这一情境，积极自动地介入到各类跳高游戏勾傍边。

　　在教学过程中，我设计了两个教学环节，一是进行热身勾当（现实是本课的首要教学部门），美其名曰：熟谙赛道；二是跳高综合接力。在热身勾傍边，设计了四个勾当：

　　1、跨垫接力，

　　2、摆布跨跳，

　　3、三步助跑起跳，脚触手心，

　　4、三步助跑起跳，跳高。在“跨垫接力”游戏后，我积极指导学生由“跨垫接力”联想到刘翔的110米栏，让同窗们向刘翔年迈哥进修为国争光，进行爱国主义教育。为了让学生学会跳高的'切确编制，成长学糊口生计络、协调素质和弹跳力，提高学生跳跃勾当能力，本节课设计了“摆布跨跳”、“三步助跑起跳，脚触手心”和“三步助跑起跳，跳高”。 “摆布跨跳”让学生体味了若何直腿摆动，“三步助跑起跳，脚触手心”和“三步助跑起跳，跳高”让学生体味了若何掌控助跑与起跳连络的跳跃编制。在接下来的“跳高综合接力”（操练）的游戏中，我把每个队分成两个小组，进行两个回合的角逐，在勾傍边学生充实体验动作的切确编制，感应传染成功的乐趣，成立进修的抉择抉择信念。

　　但这节课也存在着一些不足的处所，如

　　1、上体育课时，教师应穿步履股；

　　2、措辞还应清脆一些；

　　3、在设计体育游戏时，应寄望勾当的安然性，同时还要增强呵护。

　　总之，在尔后的体育教学中，要发扬益处，战胜短处错误，提高自己的体育素养和教学水平，力争再上一个新台阶。

体育课教学反思7

　　本学年，我任教高三体育学科教学工作，学生已卒业了，体育教学使命已完成，体育高考绩就也相当不错，下面是我对本学年体育教学工作的一些心得。

　　1、高三体育课并未获得学生的真正正视。

　　受高考挑唆棒的影响，除夜部门学生认为高三体育课就是玩、放松，重点是文化课考试，由此给体育教学工作带来了很除夜的难度，其默示是：

　　1.体育课被挪用现象;

　　2.学生迟到、早退、缺课现象;

　　3.正常教学项目因为学生出工不出力，而不能正常完成。

　　以上这些现象严重干扰了体育教学的正常睁开。

　　2、关于开设体育小班的反思

　　本届体育小班由高一最前进前辈行操练，投入了除夜量的精神与物力，当然也获得了必定的成就，但没达到我的要求。从高考来看，主若是文化成就不幻想，我认为这与学生的心态有关，首先学生的文化成就原本就不甚理想，泛泛泛泛我们还灌注灌注灌注贯注“体育高考文化成就要求不高”这样的信息给他们，当然我们也是出于给他们减压的方针，但我认为这样也误导了学生。再则，体育班中有一些不求长进的学生我认为要进行清理，不要让他们影响到其他人的进修糊口。对体育班的学生不能纵容，反而更要提高要求。

　　3、若何看待高三学生体育课的默示

　　进入高三阶段，因为心理启事和进修压力，绝除夜部门学生处于“不爱劳动”的.状况，其默示有三：

　　1.光说不动，出工不出力;

　　2.体育锤炼怕苦怕累。

　　3.体能差，破罐子破摔。

　　针对以上现象，必需采纳不合的编制，进行教育及辅佐。做好当真q正视的思惟工作，消弭记挂，严酷课堂治理轨制，组成浓密的锤炼编制。总之，采纳积极有用的解决编制，保证高三学生生的体育教学的顺遂进行。

　　4、关于高三体育教学的建议

　　1.增强鼓吹，让学生除夜白体育锤炼的首要意义。

　　2.遴派教学经验较为丰硕的教师去高三教体育课。

　　3.严酷出勤，上课等治理轨制;

　　4.对体质好、差的学生实施分层教学。

　　5.对高三学生增强心理健康教育。

　　6.黉舍要增强对体育班的投入与指导。

体育课教学反思8

　　新课程不美不美观念，教学由重常识教授向重学生成长改变，由重教师“教”向重学生“学”改变，由重功能向重过程改变，由统一规格教育向分歧性教育改变。教师遵循教研专区全新登场教学设计教学编制课题研究教育论文泛泛工作教学不美不美观念的改变，逐步改良了教学策略，使其与课改理念高度统一，慎密连络。“改变脚色”“尊敬个性”“让学生在自立、合作、切磋中进修”“正视进修过程和编制的指导”“关注激情立场价值不美不美观的培育”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着精采的精神脸蛋，除夜都学生自动热忱，课堂讲话落落细腻、布满自年夜。课堂教学布满活力。课堂空气协调，师生关系协调，闪现师生、生生互动的富有活力的场所排场。

　　中学生的心理心理特点初中学生正处成长发育的第二岑岭期，即青春发育期。第一，因为体内新陈代谢畅旺、精神充实，布满生气，活跃好动，快乐喜爱体育步履及角逐以默示自己。第二，因为身体发育不服衡，加上中枢神经系统调剂能力差，所以动作拙笨、别扭、不矫捷，而且等闲头晕和倦怠，干工作经常有始无终、有始无终。第三，因为性机能最早成熟，性意识醒觉，最早寄望异性，发生好奇心，而且爱默示自己来吸引异性。第四，成人感发生并慢慢对身体形态发生意识，最早评价他人和进行自我评价，所以应以正面教育指导为主，不成冲击其自豪挫伤其人格。

　　游戏法教学是斗劲合适的编制体育课中操作游戏法，可以激起学生步履热忱；但当学生很活跃时上体育课，又必需集中其寄望力并稍按捺其激情，这时辰可用集中寄望力的.游戏；素质操练很古板乏味，可用游戏法进行调剂，如追逐跑练奔跑能力、听灯号记号追逐跑练反映速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的角逐练跳跃能力，不合高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。竣事部门用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听灯号记号高声笑的游戏放松激情。

　　总之，实施素质教育应强调让每个学生的每个方面均有成长，具有个性拿手，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感应因为黉舍里有自己的游戏火伴，有游戏场所和游戏组织者及介入者，在配合的勾傍边可以不竭体味自己，评价自己，提高赏识美、默示美、创作发现美的能力，能够在欢愉中锤炼身体，培育精采的思惟道德。

体育课教学反思9

　　1、五年级弯道跑教学反思：

　　我知道了在设计一节教研课过程中需要考虑教学内容选择、教学细化方针拟定、教学流程的构想、教法与学法选择、各个环节若何为教学方针供给处事、环节的跟尾若何才能更圆润、措辞的组织表达、若何和学生配合创作发现课堂空气等等要素。同时也发现了自己在教学过程中存在的一些问题，教学部门过量，示范面不够合理，措辞表达不清楚，课堂调控能力不够，不能活跃课堂空气，对课堂的预设不够(提的问题学生不能答上我期望的谜底)，组织安然成分考虑不周全等等。

　　此刻对设计一堂课的理解是：首先要必定好教学内容的选择，按照不合条理水平的要求定性、定量;接着拟定好教学方针，选择为方针处事的教学编制、操练编制;再经由过程有用的组织，使各个环节能圆润的进行跟尾;再组织教学措辞，预设上课可能闪现的气象;最后试教，从试教的过程中发现一些没能预设或与预设有收支的问题并改良(如学生的空气若何，学的过程中最除夜的坚苦时甚么)

　　2、50米快速跑教学反思：

　　50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是成长跑的最根底内容之一。我在教学这节课时，为了不单调古板的教学内容。出格寄望激起学生的步履欢兴奋乐喜爱和提高他们永不抛却的精神，同时知足学生不合的进修需求，让学生对所学的内容发生斗劲浓密的欢兴奋乐喜爱。 教学中我做了一下几点的反思：①坚持以酬报本，健康第一的指导思惟。遵循新课程尺度的方针和要求，我坚持“以酬报本”“健康第一”的指导思惟，在教学中“以学生的成长为中心”一切都以学生为中心┞扶开教学。充实闪现了教师的主导浸染和学生的主体地位，为学生创设自立进修模式，由最早的预备姿式动作到途中跑加速跑最后到冲刺跑，让学生逐步体验成功的快感。使学生能在宽松，兴奋的空气中积极自动地插手操练，并从中学到一些简单的动作编制和根底手艺。②以学生成长为中心，睁开多样多变的教学手段。教学中，我遵循学糊口跃好动，对新事物的浓烈欢兴奋乐喜爱，求知欲强，但感知斗劲笼统，不切确，寄望力不集中，不持久，等闲打动，所以将趣味性，游戏性与手艺类的内容合理放置，科学艺术性的搭配，使学生感应欢兴奋乐喜爱盎然。如，我把起跑动作与构和归纳快速跑的编制和角逐，操练的内容合理搭配，有机连络，使学生能在学中玩，玩中学。③以课程方针为根底内容，改变教学编制提高学生进修的欢兴奋乐喜爱。我在教学中，分袂采纳分层教学，指导教学，考试考试操练，构和进修，合作切磋进修等各类教学编制，让不合条理学生自立选择最合适自己小我现实的编制操练，为学生营建了一种轻松的、兴奋的、宽松的、平易近主的教学空气，让每个学生都可以在课堂上有想学、有所学，并从中体验到成功的乐趣，除夜白锤炼的价值地址。

　　3、体质测试教学反思：

　　粗看今年测试的气象，我校学生在评价等第上优良率的人数偏低，除夜部门学生都是在及格线与精采线之间盘桓，在各个年级中身高尺度体重达肥胖的学生人数有些偏多，在高年级的耐力项目上都能及格但优良率极低，由此再次可见，比来几年来学生既在饮食方面有不合理的处所，又在体育锤炼上投入不够，这需要家庭、黉舍配合正视、分管责任。因为学生升学到初中时也要插手体育中考。所以建议学生要遵循自己的气象进行相对应的操练，体育成就不是一时的操练就可以成就的，而是一个要遵循科学的操练与操练过程才能达到国家尺度。

　　4、50米^8往返跑教学反思：

　　本节课手艺问题不除夜，教学中我要解决的一个很首要的问题就是若何更好的指导学生合理分拨体能但做得不幻想，下节课要寄望：1、遵循学生现实做到分辩看待

　　学生体质良莠不齐，我理当采纳以下几个体例解决：1、能跑到1分30秒的学生，要做到全程不减速，以提高成就。2、能跑到1分50秒的学生，要做到前两圈匀速，保证体能，为后面的冲刺储蓄堆集力量高。3、到不到及格尺度的学生尽可能鼓舞激励他们死力完成使命，争创佳绩。2、操作教师的措辞和同窗的加油，辅佐学生成立自年夜，激起学生奋力拼搏，勇创佳绩。3、教师要慎密慎密亲密关注学生，当令提醒学生寄望切确的跑步姿式，和严酷遵循寄望事项，出格是跑后的放松勾当。

　　5、健美操教学反思：

　　本课的首要内容是健美操根底动作教学，本课教学时，我经由过水平歧编制、编制的指导激起，收到了不错的下场。本课最起先有一个热身游戏，积极调动了本节课的进修空气。让学生在游戏中学会团结一致，彼此辅佐。 在进修健美操的过程中，我先做示范动作再让学生摹拟，然后教师给以点评，再将动作规范的同窗请到队前做示范，最后 再由教员教学示范动作。

　　这样做不单很好的锤炼了学生的摹拟能力和勇于揭示自我的精神，而且使学生加倍平稳的'掌控了健美操根底的动作手艺编制。 经由过程本节课教学，学生根底掌控健美操的部门动作编制，能合理应用切确的编制，步履能力和身体素质都获得了提高。在进修过程中，学生自立，合作进修的能力都获得了锤炼，积极切磋的意识进一步激活，团队精神，立异精神及自抉择抉择信念都有不合水平的提高。当然全数教学过程完全流利，但步履强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足的处所。经由过程这节课，我自己也感应传染很深，在往后的教学实践中，还需不竭的全力，应遵循学生各自不合的身体前提、步履能力和欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，做到因材施教，正视个体分歧，使每个学生都体验到体育进修和勾当的成功感，使所有学生都获得前进和成长，使所有学生都能爱上我所教授的体育课，让体育课变得加倍丰硕起来!

　　6、侧手翻教学反思：

　　进修侧手翻有益于培育学活跃作的协调性、连贯性，增强关节、韧带的柔韧性和骨骼力量，同时提高学生在体位发生改变过程中的平衡能力、节制能力，促进力量、活络、柔韧等身素质的成长，促进健康，增强体质。在进修侧手翻的过程中需要学生不竭战胜自己心理障碍，培育学生英勇、坚定精神和战胜坚苦的意志品质，同时可以培育学生不美观不美观不雅察看、阐带动作和彼此呵护辅佐的能力，促进合作意识和交往能力。学练侧手翻所需的场地、器材要求不高，可以成为学生泛泛进修、糊口中很是合用的锤炼项目。

　　7、侧手翻教学反思：

　　侧手翻是体操手艺教学的首要内容之一，该动作对场地器材的要求不高，学生可以在体操垫上操练，也可在草地、沙地及松软的土地上操练，以下是我经由过程教学归纳出来的侧手翻易犯短处一：蹬地摆腿无力，翻转不流利

　　启事：动作编制不清，四肢摆动的协调性较差。对策：教师要给学生讲清动作编制，教师可以出示廉价“风车”，然后教师进行示范动作，使学生对侧手翻动作有一个周全的熟谙，成立一个切确的侧手翻动作概念。往后让学生不美观不美观不雅察看“风叶”之间的位置，让学生知道“风叶”之间的位置是有必定距离且相对固定的，然后让学生两腿开立、两臂侧平举，成一个“除夜”字，进行“除夜字扭捏”的操练。具体编制是：身体摆布摆动，双脚轮换离地，上半身躯体

　　向左(右)倾摆，幅度慢慢加除夜，甚至单侧手可触地。在操练时要寄望摆动时上体要挺直，不能前屈。此操练可让学生体味预摆的动作，提高全身配合四肢摆动的协调性。

　　易犯短处二：手、脚的落点不在一条直线上

　　启事：下手不正，侧翻不经倒立。对策：给学生讲清动作编制，让学生寄望不美观不美观不雅察看教师和优良学生的示范，增强学生对动作的理解，然后多进行限制法来操练。具体编制是：在地面或是体操垫上画一条直线，让学生沿直线操练，要求手、脚撑地都顺次落在直线上。操练时也可在地面或是体操垫上画两条平行线，组成一个平面区间，宽度可以遵循学生的能力水平适调剂，让学生操练时手、脚撑地都顺次落在两条线内。这两种编制主若是让学生自我搜检完成动作气象，连结侧身、四肢步履顺次落地。该操练编制可以经由过程两拍来完成，一拍预备——侧身双脚踏直线，绷腿直腰作预摆;二拍最早——举头看手挺肩臂，甩动臂腿顺次落，沿着直线摆起来。

　　8、足球教学反思：

　　1、教学中要充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱。 因为我在课前与学生一路上网不美旁不美观了足球手艺操练教学，马修式的带球，假动作的经典角逐，赏识过了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风彩，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆梅西的摹拟人像时，学生异常欣喜，他们的寄望力一会儿被吸引过来了，当教员问他们靠甚么成为足球明星时，学生思惟活跃，争先抢答，当我问学生是不是愿意成为足球明星时，学生激情高涨，欢兴奋乐喜爱一会儿被调动起来。2、充实阐扬学生的自动性。 让学生自由组合，斗劲合适学生的心理特点，让他们有自由选择的权力,遵循哨声组队可让学生有更多的机缘与他人合作，形式多样，组合随便，学生甘愿宁可核准，真正闪现学生主体的原则，小学生的思独一会儿被打开，各类弄法应运而生，有的甚至于超出了教员的想象。3、不竭对学生进行鼓舞鼓舞激励使学生有成就感。 教学组织形式采纳分组，并让学生阐扬想象，用各类形式进行射门操练，充实闪现学生主体地位，该内容是本课的重点部门，因为学生第一次接触射门，学生打动兴奋，所以更需要教员的巡回指导，并介入其中，应用鼓舞激励性措辞不竭鼓舞鼓舞激励学生，创设揭示机缘，使学生有成就感，遵循学生分歧，让学生自行选择难度，闪现以生为本。

体育课教学反思10

　　感应传染“改变脚色”“尊敬个性”“让学生在自立、合作、切磋中进修”“正视进修过程和编制的指导”“关注激情立场价值不美不美观的培育”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着精采的精神脸蛋，除夜都学生自动热忱，课堂讲话落落细腻、布满自年夜。课堂教学布满活力。课堂空气协调，师生关系协调，闪现师生、生生互动的富有活力的场所排场。下面浅谈几点感应。

　　1、了了方针，让教学实践不盲目

　　教学时要掌控整体方针。了了阶段性方针。定准课时方针。只有了了以上三个层面的方针，考试考试才会做到既登高望远，又脚结壮地。

　　2、整合课程成本，让常识鲜活起来

　　教师要活用教材成本、操作糊口成本、捕捉课堂成本。课堂互动经常会生成各类各样的成本。教学时出格关注并捕捉一些有价值的成本加以操作。如学生在操练时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题出格有思虑价值，有的闪现短处带有普遍性等，实时捕捉并加以操作。

　　3、实施有用教学，使课堂活而不变

　　在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系协调，学生竞相讲话，课堂很是强烈热闹。必需理性看待，实施有用教学，让课堂活而不变。既要尊敬学生的个性，也要让学生学会遵循轨则。要正视培育学生需要的课堂习惯、自力进修习惯、小组合作性进修习惯的养成。每个教学勾当的方针指向要清楚，过程要落实，要有其实的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和精采习惯的操练。尔后必定要以记促思，以思促教，天天反思一点，天天前进一点，指导自己不竭在反思中成长。

　　4、操作游戏角逐形式培育健康心态

　　游戏角逐在小学体育教材中据有相当的分量，经由过程游戏教学能培育学生的立异精神、竞争意识、团连络作、酷好集体和遵纪守法等精采品质。而这些精采品质恰是一小我健康心态的集中闪现。游戏深受学生的快乐喜爱，也为教师展欢快理健康教育供给了良机。例如，在游戏角逐中一些个性较强的学生因不伏输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失踪踪利组的学生彼此埋怨，导致受求全训斥的学解缆生层场心理而退出角逐。这样一来，不单影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同窗之间的驯良。这时辰，教师要抓住这一契机，耐心地教育学生出格是有偏游倾向的学生熟谙游戏角逐的意义，切确看待角逐的成败，攻讦有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分化造成失踪踪败的启事，找出制胜的有益成分，事实��下场使学生化“懊丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

　　5、培育长于领受意外事实的能力

　　任何人从事任何工作都不成能海不扬波，事事如意。一样，学生在体育进修中，也难免会碰着挫折。例如，在一场班际拔河角逐中，因教师发现一名外班的学生介入了某班的角逐，故高声呵�彛�功能使该班的学生转移了寄望力而导致失踪踪败。这类因为外成分酿成的失踪踪利使学生难于领受，激情很是卑劣。对这类意外工作的发生，教师要自动地向学生声名底蕴，讲清事理，充实必然他们的实力，呵护他们的自亏心，并供给再赛的机缘。同时还可以经由过程我国运带动插手世界除夜赛出师晦气的典型事便来教育学生，使学生体味任何角逐都可能存在必定的意外，搜罗裁判不公等，培育学生领受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和激情调剂力。

　　6、操作小组勾当形式，培育乐于合群的脾性

　　脾性是个性的焦点要素。精采的脾性对进修具有首要影响，而人的脾性与人际关系和心理健康有着慎密慎密亲密联系。小学阶段是脾性组成期，我们理当经由过程体育教学培育学生精采的脾性，使他们乐于交往，欢兴奋乐喜爱普遍，与人协调相处和积极朝长前进。如在体育分组勾傍边，常会发现个体学生不愿介入勾当，只是坐在一傍不美旁不美观或四周逛逛，询句为何？除夜都强调客不美不美观启事。经深切查询拜访才得知是因脾性孤僻而导致不合群。针对这一气象，教师可亲自出马，率领不合群的学生一路插手小组勾当，指导小组勾当编制，并在放哨中不时地干与干与干与该小组每个成员的勾当气象，实时赞誉小组成员获得的成就，使不合群的学生增添抉择抉择信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏角逐，让这类学生在兴奋的空气中与火伴打成一片。这样穷年累月，持这以恒，就可以辅佐学生培育起精采的脾性。

　　7、培育立异精神和实践能力

　　立异精神和实践能力是权衡学生心理健康的一项首要指标。因为一项立异勾当的完成，必需具有充实的体力、丰满的精神和乐不美不美观的激情。为此，体育教师在教学中应经由过程多种手段培育学糊口跃的思惟、丰硕的想象及应用常识的实践能力等。好比教材的放置要闪现健身性、趣味性和合用性，以促进学生心理、心理和精神待等方面的晋升，获得成功和兴奋的体验，使他们能酷好体育，增强自亏心和自抉择抉择信念。

　　此外，还可经由过程教学编制的立异，以斥地学生的潜能和完佳丽格，培育学生自学、自练的`能力，并给学生营建合作进修的空气，同时为学生供给机缘，培育他们的创作发现力、竞争力。经由过程一段时刻的体育教学实践我发现小学生们有一种赋性就是爱玩好动，且不太快乐喜爱驯服制服教师的细心教学，不太快乐喜爱遵循教员所划定的操练编制和要求去做，他们总爱遵循自己的欢兴奋乐喜爱和想象来进行体育勾当，其拭魅这就是小学生这个春秋段所独有的一个特点，他们对各类事物老是布满着好奇，是以，作为一个有洞察力的教员理当就从这一点入手来进行教学切磋与更始。小学生的情趣特点抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。在小学时代的学生，欢兴奋乐喜爱普遍，好奇心强，经常以直接欢兴奋乐喜爱为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点解缆，采纳矫捷多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生插手体育勾当的欢兴奋乐喜爱，又能在娱乐游戏中闪现体育教学内容，达到体育教学方针。

　　1、小学生的身体素质抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。

　　小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性除夜，易盘曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易倦怠。这些都注解少年学生的步履负荷不能过除夜，步履时刻不宜太长，否则，不单起不到经由过程上体育课来强身健体的浸染，反而会给身体健康造成影响。是以，在体育教学中，把“教”与“玩”有机连络，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是需要的。

　　2、小学生的领受能力抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。

　　小学生，出格是低年级的小学生，理解能力和操作能力都斗劲差，在体育教学过程中，我们经常会碰着教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的气象，这就声名体育教学只强调“教”是不够的，还必需同“玩”连络起来，经由过程做游戏等趣味勾当来启发学心理解教学内容，做到潜移默化。

　　3、小学生的成才需求抉择了在体育教学中应正视“教”与“玩”的连络。

　　体育教学的方针在于育人，即为社会主义事业培育及格人才，这就要求在体育教学中应闪现出能够斥地学生智力、成长学生个性、增强学生体质和培育学生思惟道德，要达到这一方针，需要教师的精心教育和学生的自我锤炼，“教”，可使学生了了体育课的方针、原则、编制。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，经由过程有方针的“玩”，还可以阐扬学生的潜能，成长其个性，增强其创作发现能力。

体育课教学反思11

　　当真上好体育课是我校教育教学中的一除夜特点，经由过程教学经验交流不竭的晋升我校教师的教育教学水安然舒适全数教师队伍的营业素质，作为课上的教师出格是我们的体育教员应时刻严酷要求自己，做到良师益友的精采形象。我们的教学对象是孩子，不合春秋段的孩子，教员的每上一次坷捅都应遵循不合的年级、班级而进行课的设计，青少年学生恰是在进行骨骼，各类机能发育的时代，课上应多以游戏为主，在游戏中去引诱学生进入课的.主题内容，严酷要求，在新课标的布景下，始终贯彻“健康第一”指导思惟，充实备课，课的内容丰硕，寄望细节，长于用儿童措辞，多用儿童措辞，在课上不竭的鼓舞鼓舞激励学生，好比“哇，你好棒！”、“加油，你差一点点”、“你很了不起”、“没事，我们下次还有机缘”等，不要小气你的赞誉，这样既可以鼓舞鼓舞激励学生也能在当学生遭到冲击或是激情欠好时可以安抚学生，他们心理睬知道教员很有爱心，耐心，逐步快乐喜爱上你的课，快乐喜爱上教员，更快乐喜爱和你做伴侣，这样就起到了事半功倍的教学下场。

　　作为教员，出格是我们青年教师，我们要进修的工具良多，我们在向学生教授常识的同时我们更因该不竭的去充电，不竭的领受新的常识武装自己，这样你在体育课上会加倍驾轻就熟。

体育课教学反思12

　　不管制师在课前做了若干良多若干好多充实的预备工作，教案写的若何的完美，只有当它在课堂得以很好地实施，才能算是一节成功的课，而课堂是教员与学生接触、交流最多的场所，是教师给学生传道、授业、解惑的处所，加上体育课自己特点，不合于其它的课堂教学。一节体育课的重点它的组织，有了好的组织课使命才能顺遂完成。这对新教师来讲，不是那么等闲的事，小学生贫窭组织性和纪律性。我小我的设法是，

　　首先要体味小孩子的心理。

　　他们好动，好奇，对其他的工作很是感欢兴奋乐喜爱，快乐喜爱听教员的赞誉，鼓舞鼓舞激励等等。所以教师要抓住学生这类特点来组织教学。例如，我在一年级上课是他们不听话了，说：“教员看一看那一组小伴侣守纪律，排的又快又齐，教员要给他小红花。”这样他们为了获得这个奖励，他们会做的很好的'。

　　其次是教会要用善意的鬼话来骗。

　　就是要他们知道非论是甚么组织都有他纪律，人人都要遵循。要他们知道体育课是为了能让他们的身体获得锤炼，每小我都是班级的一部门，谁不遵循纪律谁就破损全数班级的进修的气象。

　　必需正视培育学生对体育步履的欢兴奋乐喜爱，自力锤炼身体的能力、毕生锤炼身体的意识、立场、习惯，寄望供给成心义的步履消遣手段与编制，知足学生步履精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的毕生体育步履奠基根底。

体育课教学反思13

　　本节课我针对小学四年级学生的身心成长特点，我设计了从游戏热身；教学传接棒编制到角逐，方针是让学生在轻松愉悦的进修空气中感应传染步履的欢愉，同时向学生进行集体主义的教育。

　　在课堂教学中，我采纳了游戏热身法、角逐竞争法等教学编制，以多种教学手段贯串始终。经由过程教师的指导和启发，学生进行自立操练，使学活跃手、动脑，充实阐扬学生的主体浸染。

　　在第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感欢兴奋乐喜爱，同窗们都积极的介入游戏中，在游戏中充实享受游戏带来的欢愉。但在游戏中因为所选场地的空间不够宽广，学生在奔跑和追逐中不能尽兴阐扬，所以在没有达到游戏成功的尺度，但达到了热身的方针。

　　第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采纳了传统的教学编制，请学生配合教员做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作编制，并较具体地讲述了游戏的编制。方针是可让学生能直接地感应传染到传接棒的编制，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的操练。理当说学生的不美观不美观不雅察看很细心，进修也很当真，游戏中根底上没有看到学生传接棒时发生坚苦，而且交接棒速度也很快。

　　第三环节：往返接力跑角逐。在掌控了切确传接棒姿式

　　的根底上睁开角逐，首先学生对角逐就十分感欢兴奋乐喜爱，同时也达到了教学勾当的高涨，学生们激情彭湃，伎痒，默示出了强烈的揭露自我的.欲望。在此我实时渗入了集体主义教育，使学生在角逐中增强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的轮回报数法把学生平均分成了四个小组进行角逐，这样做的方针是闪现公等分拨的原则。

　　第四环节：障碍接力跑角逐。是在原本的根底上在跑道上增设了转圈和超越垫子的障碍，在学生能够领受的规模内增添难度，培育了学生勇于挑战的精神。但在现实教学中只操作了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

　　第五环节：竣事部门。操作清理步履让学生倦怠的身心得以释放，学生们对角逐勾当说出了自己的感应传染，同时我也对学生们在勾傍边的积极默示给以了必然。

　　总的来讲，在本堂接力跑教学勾傍边，我的感应传染是学生有组织，有纪律，并积极的介入勾当，当真进修动作（只有少少数学生闪现短处动作），充实调动了学生的进修积极性。但在预备中还不够充实，和学生沟通交流过少，对示范组织教学窘蹙经验，整堂课教学过程过于急促，时刻放置上还不够切确。在尔后的教学中，还需不竭进修，进一步提高自己的教学水平。

体育课教学反思14

　　时刻过的太快了，不知不觉一个学期又要竣事了，我感应传染教学真的不简单，所要面临的工作太多了，但从中也学到一些工具和一些经验，借此这学期上过的“一课三上”总结一下。

　　我上课的内容是《30米快速跑》，借着这堂课，以下的几点，当然只是从本课中总结出来的经验，可是确是全数教学课堂过程中的一个缩影。

　　1、操作游戏角逐形式培育健康心态。

　　游戏角逐在小学体育教材中据有相当的分量，经由过程游戏教学能培育学生的立异精神、竞争意识、团连络作、酷好集体和遵纪守法等精采品质。而这些精采品质恰是一小我健康心态的集中闪现。游戏深受学生的快乐喜爱，也为教师展欢快理健康教育供给了良机。

　　2、培育长于领受意外事务的能力。

　　任何人从事任何工作都不成能海不扬波，事事如意。一样，学生在体育进修中，也难免会碰着一些坚苦和挫折，可是，当碰着坚苦和挫折时辰的心态，则抉择了学生在面临坚苦时的各类不合的能力。有的学生在面临坚苦时经常能够实时地本成分化问题，总结问题，然后自己设编制解决问题；可是也有学生经常面临突如其来的坚苦时默示的十分茫然，完全惊悸失踪措，第一反映就是但愿获得他人或教员的辅佐。这就是学生领受意外事实时辰的能力分歧。而前者的学生恰是一个优良的人所具有能力。

　　3、矫捷应用各类教法和学法。

　　新课程强调教学过程是师生交往、配合成长的互动过程。在教学过程中要措置好教授常识与培育能力的关系，寄望培育学生的自力性和自立性，指导学生质疑、查询拜访、切磋，在自立进修中培育自力思虑能力，切磋进修中培育解决问题能力，合作进修中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一课，畴昔教师一般采纳教授式教学法和学生几回再三操练的编制来完成教学使命。今朝，在教法上我改用激趣法和鼓舞鼓舞激励法进行教学考试考试，获得了较好的下场。课前，激起学生摹拟小兔跳，然后，比一比谁学得快的使命，让学生自由操练。操练过程中，一些根底好的学生很快就完成教员安插的使命，为了连结学生的.操练欢兴奋乐喜爱，一方面，指导学生进修花腔跳绳，一方面，让学生当小教员教不会的同窗。每当发现学生藐小的前进，我城市不失踪踪机缘地给以赞誉，有时作出惊呀的神采，有时成心输给学生，在我的激起和鼓舞鼓舞激励下，学生对跳绳布满了欢兴奋乐喜爱，不单体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面临学生的前进，我深感成功的欢愉。体育教学编制层见叠出，有气象教学法、兴奋教学法、游戏角逐法 、念头迁移法、成功教学法、创作发现思惟法、欢兴奋乐喜爱教学法等，从而改变单一的教授式教学编制，在教学实践中在矫捷应用各类教法和学法，是新课改对教师的根底要求。

体育课教学反思15

　　若干良多若干好多年来，在体育教学中教师习惯于把体育教学内容、常识、手艺和手艺直接地灌注给学生，而学生对这些古板单调的教学内容、教学手段已逐步发生厌恶心理，有的甚至怕上体育课。这有背素质教育中以学生为主体，教师阐扬主导浸染的原则。要使体育课真正“活”起来，问题的关头在于创设情境，提高体育教学艺术。

　　情境教学是指教师遵循体育教学的方针要求、学生的身心特点，应用故事、音乐、表演等形式，和现实糊口中的典型场景引进连络学生进行的'体育锤炼，对学生的心理、步履、身体发生影响，从而逐步达到体育教学的方针和要求。

　　应用情境教学必需掌控适当的机缘，凡是教学的四个阶段都可指导学生进入情境。

　　1、在教学最早部门创设情境

　　在教学最早部门创设情境能调动学生进修的自动性、积极性，有益于课堂教学使命的完成。如在上课一最前进前辈行的队形操练时，可以先向同窗发问：“巨匠看过戎行糊口的片子吗？”指导学生在队形操练时，积极摹拟甲士的形象，同时配上一首进行曲，使学生在雄浑的乐声中排队，精神丰满、队列整洁，有用地集中了学生寄望力，改良了课的始动环节，顺遂地进入正课教学。

　　2、在教学预备部门创设情境

　　教学的的预备部门改良以往古板的教员喊呼吁学生做操的编制，可以播放节奏光鲜、旋律斑斓的乐曲，伴跟着口令提醒，学生在教师的率领下做徒手操，自然感应别致、有趣、轻松，不单可以起到热身的浸染，还可以激起学生的进修念头。

　　3、在教学根底部门创设情境

　　课的根底部门是整堂体育课的精髓。应用情境教学，可战胜体育教学中“说教式”的传统编制，使学生在勾当、锤炼、玩乐的过程中，遭到潜移默化的教育。同时能促使学生积极动脑思虑，在锤炼身体、增强举出手艺的同时增添常识。如在教沿直线跑时，我设计了“开仗车”去前方“经由过程仇敌的地雷区”这一情境。“开仗车”是在教师划定的线路上，有节奏地摆臂跑动快速经由过程“仇敌的地雷区”达到方针地。

　　4、在教学竣事部门创设情境

　　这样做能陶冶学生情操，把学生带入到美的意境。如在“兔子舞”音乐声中，师生同舞，既放松了身体，起到愉悦身心，消弭倦怠的浸染，又让学生遭到了美的陶冶。