- 一年级数学教学反思 举荐度：
- 小学一年级数学上册教学反思 举荐度：
- 相关举荐
【精】一年级数学教学反思
作为一名到岗不久的人平易近教师，我们要有很强的课堂教学能力，经由过程教学反思可以有用晋升自己的课堂经验，教学反思理当若何写呢？以下是小编为巨匠清理的一年级数学教学反思，接待巨匠分享。
一年级数学教学反思1
本学期，我担负一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，进修习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在分歧，为此，在教学工作中，我全力遵循学生的现实气象，采纳有用的编制，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生的进修习惯，指导学生介入进修的全过程，获得了必定下场。但在教学过程中，还存在以下不足的处所：对教材的研究深度还不是很透辟，对数学教学工作还窘蹙经验，对学生的春秋特点常识掌控纪律还不是很了然，对学生的要求还不是很到位，学生的进修成就还不够理想。是以，在尔后的教育教学中，我将全力逐步成立素质教育的不美不美观念，经由过程课堂教学主渠道去实施，以期为学生尔后的成益处事。要做到：
1、积极落实素质教育
要坚持切确的教育思惟，成立与素质教育相顺应的教学不美不美观念，改变“以常识为本”的传统熟谙，成立“以学生成长为本”的新不美不美观念，紧紧环抱学生的试探与立异勾当睁开，闪现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找纪律；动物拼图；我当小除夜夫等勾当，极除夜的激起了学生的欢兴奋乐喜爱，解下学生的眼睛、嘴巴和手，创作发现让学生操作、考试考试的机缘。
2、以课堂教学为焦点：
1、备课。要当真研究《数学课程尺度》、教材、教参，对学期教学内容做到心中罕有。学期中，着重进行单元备课，掌控每部门常识在单元中、在整册书中的地位、浸染。思虑学生若何学，学生将会发生甚么疑问，该若何解决。在备课本中闪现教师的指导，学生的自动进修过程。充实理解课后习题的浸染，设计好操练。
2、上课。
（1）创设各类情境，激起学生思虑。罢休让学生切磋，出手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的切磋功能，学生进行斗劲、交流、构和，从中掌控常识，培育能力。接着，学生操练不合水平，不合条理的问题问题，巩固常识，组成能力，成长思惟。最后，尽可能让学生自己小结学到的常识和编制。提高学生对数学课的欢兴奋乐喜爱，积极介入，对学生的回覆采纳“扔失踪踪”的立场，从而打破了上课讲话没精打彩的场所排场，使学生勇于回覆问题，乐于思虑。为学好数学迈出坚实的`一步。
（2）实时复习。遵循爱宾浩斯遗忘纪律，新常识的遗忘随时刻的延迟而减慢。是以，要做到：新授常识根底是当天复习或第二天复习，往后再慢慢延迟复习时刻。这样就可以改变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。
（3）全力构建常识汇集。要做到一小节一清理，组成每节常识串；每单元清理复习组成常识链，一学期对整册书进行清理复习。使学生履历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既组成了常识网，又学到了编制，使学解缆生进修迁移，给学生的立异、实践供给可能。
3、批改功课。
要针对不合的操练短处，进行面批，指出个性问题，集体勘误共性问题。批改功课时，要点犯错题，不指明错处，让学生自己查找短处，增强学生的分化能力。学生勘误往后，可给满分，要养成鼓舞鼓舞激励学生自力完成功课的习惯，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，提高进修下场。要分化操练发生短处的启事，改良教学，提高教学的针对性。
4、注理对落伍生的教育。
对落伍生，在教学中寄望下降难度、放缓坡度，准予他们采纳自己的编制慢速度进修。正视他们的进修过程。在教学中逐步培育他们的进修欢兴奋乐喜爱，提高他们的进修自抉择抉择信念。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生进修成就若何，更首要的是体味学生进修的心理，作为改良教学的按照。在测度卷中，要增添闪现学生思惟过程的试题。测试的功能不再作为评价学生独一按照，而是正视学生的常识掌控气象，进修的全力水平。在评讲试卷时，要打破按顺次逐题教学的模式，考试考试采纳按类教学。如：将试卷中短处较多的类型依法进行教学。但愿经由过程这一改变，以期能让学生从不合角度掌控、应用常识。
3、插手教育教研勾当：
1、改变教育不美不美观念。了了教育是为学生尔后的成益处事的。浏览教育期刊，思虑培育学生立异意识、实践能力的编制和道路。
2、“走出去，请进来”。到其他黉舍听课，自己上公开课，巨匠交流、构和：在新的课程尺度下若何在教学中成长学生的主体性。创作发现各类适合的、开放的情境，逐步培育学生的立异意识、能力和实践能力，了了标的方针，促进教学。
一年级数学教学反思2
这学期我担负一年级的数学课，共有学生36人。经由一学年的全力，较好的完成了教学使命，使除夜部门学生已掌控了所学的根底常识，如：学会并斗劲谙练的计较100以内的加减法；人平易近币的熟谙、空间和图形、简单统计、找纪律等。为了更好的总结经验和教训，催促尔后的教学工作再上新台阶，针对所教班的现实气象，对本学期的教学反思以下。
1、获得的成就
1、当真备课。我不单备教材备教法而且备学生，遵循教材内容及学生的现实，设计课的类型，拟定采纳的教学编制，当真备好教案。每课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充实的预备，并建造各类利于吸引学生寄望力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学后记。
2、改良上课手艺，提高教学质量。我全力做到教学清楚化，条理化，切确化，情传染打动，活跃化，做到线索清楚，头头是道，深切浅出。斗胆试探，立异教学，在课堂上寄望调动学生的积极性，增强师生交流，充实闪现学生的主体浸染，让学生学得等闲，学得轻松，学得兴奋；寄望精讲精练，在课堂上尽可能少讲，让学生多动口出手动脑；同时在每堂课上都充实考虑每个条理的学生进修需乞降进修能力，让各个条理的学生都获得提高。
3、当真批改功课。安插功课做到精选精练，有针对性，有条理性，力争每次操练都起到最除夜的下场。同时对学生的功课实时全批全改，当真分化学生的功课气象，将他们在功课过程闪现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关气象实时改良教学编制，做到有的放矢。
此外，正视与家庭教育相配合。经由过水平歧编制，和每位家长慎密慎密亲密联系，针对不合孩子存在的不合问题，与家长沟通交流，对个体学生的教育着重放在学生非智力成分的挖掘上，使他们有了较着的前进和提高。
总之，经由一个学期的全力，较好的完成了教学使命，学生进修数学的的积极性调动起来了，掌控了必定的进修编制，精采的进修习惯已初步养成，这些都为学生下一步的进修奠基了精采的根底。
2、存在的不足
1、一部门学生对进修的方针不够了了，进修立场不够划定礼貌。上课听讲欠妥真，家庭功课经常完不成。
2、只正视落伍生的'转化，而轻忽了尖子生的培育。
3、有些家长对孩子的进修不够正视，首要默示在：学生家庭的不配合，造成了进修差。
3、尔后全力标的方针和设想
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在尔后的工作中着重抓好以下几点：
1、精心备课，面向全数学生教学，抓牢根底常识。精心上好每节课，虚心向老教师进修，不竭提高自己的营业水平。正视学生各类能力的培育和常识操作的矫捷性，出格正视进修习惯的培育，以激起学生进修的欢兴奋乐喜爱，提高他们的进修成就，自己还要不竭进修，不竭提高自己的营业素质。
2、因人、因材施教，实时教育后进生，抓住他们的闪光点，鼓舞鼓舞激励其前进。进一步增强与家长的沟通交流，家校协作，配合培育学生。同时还要正视对尖子生的培育。
3、充实操作数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学常识自己的魅力去吸引学生、传染学生。
4、充实操作直不美不美观教学，把难点分到各个条理中去，调动学生进修的积极性和自动性，对学生进行强化操练，争争获得更好的成就。
一年级数学教学反思3
〖教学方针〗
1．初步感知减法的寄义及减法与糊口的慎密联系，掌控5以内的减法计较。
2．能理解图意，并能遵循图意提出数学问题，用自己的思虑编制解决问题。
3．在丰硕有趣的童话世界和真实活跃的情境中，发生自立进修、配合切磋的强烈欲望及对数学的浓密欢兴奋乐喜爱。
〖教材分化〗
主题图以小女孩摘果子创设情境，引出问题，让学生从具体糊口中常见的实例来体味减法的寄义。“做一做”第1题让学生在摆圆片画失踪踪几个圆后再写算式，使学生在出手操作过程中直不美不美观地感知减法的寄义及计较，力争从习题的`设置上使不合条理的学生都能获得成长；第2题及“练一练”以儿童各处颂扬的童话，即布满童趣的卡通图“小刺猬背苹果”“小鸟叼果子”“米老鼠偷蛋糕”等丹青，使学生充实体味减法的寄义；“练一练”第5题以每次少几个让学生自立试探数与数之间的纪律，拓展儿童的思惟。
〖黉舍及学生状况分化〗
黉舍位于城乡交壤处，本班现有学生39名，其中有3名来自城内学区，12名来自城外农村，4名来自区内农村，其余全数来各地的个体户家庭。就学前教育而言，独一21名学生曾受过度歧水平的学前教育；就春秋而言，有6名学生春秋偏小，且5名适龄童得了各类有碍智力发育的疾病。因为学生的来历及其他方面的启事，学生的糊口经验、糊口布景和进修编制等分歧很除夜，良多家长忙于自己的生意，无暇顾及孩子的进修，是以给教学带来了必定的难度；但也有一些有益的处所可以加以操作：可以充实阐扬学生在农村糊口及商品生意过程中，直接获得数字信息的优势，经由过程孩子之间的交流、合作，起到优势互补的浸染，从而感应传染数学与糊口的慎密联系。
〖教学设计〗
(一)创设情境，配合切磋
1．故事引入：甜甜家有一棵果树，每到秋季，就结满了良多又除夜又红的苹果(边讲边除夜屏幕出示第一幅图)，此日，甜甜家来了良多客人，她理当若何做呢?
生：理当摘果子给客人品味。
(学生很积极地抢着说。)
师：对!小伴侣们真有礼貌，知道看待客人要热忱有礼貌(寄望渗入思惟道德教育)，我们来看一看甜甜是若何做的呢?
生：提上篮子给客人摘苹果。
师：对，巨匠不美观不美观不雅察看得很是细心，再看看树上有几个果子呢?
生：(齐答)有5个果子!
(揭示第二幅图。)
师：甜甜摘走了几个呢?
生：甜甜摘走了2个。(学生用自己的措辞描述，他们个个面带微笑，很自年夜。)
2．看图提出问题，引出减法。
师：遵循适才的不美观不美观不雅察看，你能提个数学问题吗?
生1：树上有5个苹果，摘走了2个，还剩3个。
生2：(不满的孔殷地说)他说得不合错误，该问还剩下几个。
师：此刻谁能完全地提个数学问题呢?
生：树上原本有5个苹果，甜甜摘走了2个，树上还剩下几个?
师：若何知道剩下几个呢?
生：从图上看出来的。
师：从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去失踪踪2，在数学上就要用减法来计较(板书：5-2＝)，用算式来暗示就是5-2＝3，中心┞封个符号就是减号，读作：5减2等于3，暗示有5个果子，摘走了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题
的谜底。(领读算式，学生同桌互议算式的意义。)
3．摆一摆，说一说，进一步体味减法的寄义。
师：此刻我们用5个圆片来庖代树上的5个果子，请小伴侣们掏出5个圆片摆在桌子上，摘走2个果子该若何拿呢?
一年级数学教学反思4
第一次改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每课进修资料、每道操练题都能够用一个小故事来把它表达出来，并把常识融入到学生的糊口傍边，与学生的现实糊口慎密相连。在现实教学中，我正视培育学生精采的进修编制和进修习惯，初步学会用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看和分化现实糊口，用数学的编制去解决一些泛泛糊口中的问题，还有学生自力性、互动性和创作发现性等方面的培育，若何才能使学生愿意学并学好数学呢？
1、培育学生自动进修的欲望。刚入学的一年级孩子，除夜部门都遭到学前教育，所以说，他们对数学其实不是全无所闻，但对进修数学的欢兴奋乐喜爱却是不尽不异的。是以，在上第一节数学课《糊口中的数》时，我先让学生不美观不美观不雅察看他们新的进修气象--教室，让他们寻觅教室中的数，又领学生到校园进行参不美不美观，寻觅校园中的数，然后奉告学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学慢慢发生了激情亲热感。
2、成心识创设活跃的进修空气和活跃弄笑的进修情境。“好玩”是孩子的赋性，若何才能让孩子在玩中获得常识呢？我针对每课不合的进修资料，编排设计了良多不合的游戏、故事。。。。。。如：在上“熟谙物体和图形”一课时，我让孩子带来了良多物体和图形，先让他们以小组为单元介绍自己带来的物品，后放到一齐数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不单仅使学生熟谙了数，还为往后的分类课打好了根底，更培育了孩子的合作进修习惯。再如：上《小猫垂钓》一课时，先让学生不美观不美观不雅察看猫家四兄弟的.不合神志，再让学生戴上小猫的头饰，进行摹拟表演，充实阐扬学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了常识。
3、指导学生从不合角度去不美观不美观不雅察看、思虑、解决问题.巨匠都除夜白本册数学教材的操练题中，有良多题的谜底都不是独一的。这就需要我们抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生多动脑子，勤思虑。刚最早，当我问道：“谁还有不合的编制？”时，良多学生的神采都很茫然，所以这时辰，只要有学生能透过思虑往返覆问题，不管他答对与否，我都授予响应的鼓舞鼓舞激励，赞誉他是个爱动脑子的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，除夜除夜都学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时辰，有个小女孩却胆寒怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作诧异地问：“你为甚么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小伴侣在玩跳绳。”我那时个性兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑子的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“聪明果”。然后，我对其他孩子说：“其实透过这幅图还能列出良多不合的算式，谁还能做一个爱动脑子的孩子？”经由这一启发，学生的思惟马上活跃起来，最后一贯深挖到遵循衣服、袜子的不合色彩来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这往后，在经常拿出一道题，学生都能专心自动去寻觅不合的编制来解决问题。可见，只要我们能当令抓住机缘，并加以切确指导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培育孩子的糊口实践潜力。良多孩子在入学之前就会做100以内的加减法，可是假定把它们拿到具体的糊口现实中来就不是那么尽如人意了。数学假定不能与糊口有用地联系起来，那就失踪踪去了它自己的益处。所以，在数学教学中培育孩子的糊口实践潜力也是相当首要的。如：上完《分类》课往后，安插学生到书店、超市等处所进行查询拜访，看看它们是按甚么纪律把物品进行归类的，往后又让学生带来了各类不合的工具，叫学生饰演“中。商场小司理”把各类物品按自己的设法进行归类。这样，使学生在实践中获得了锤炼，把数学真正融入到现实糊口.
一年级数学教学反思5
“分类”是学生在泛泛糊口中经常碰着的问题，在本节课的教学中，我首先以自立合作切磋的进修编制入手，让学生经由过程把杂乱的物体进行有纪律的摆放来切入教学中，从而引出本节课的教学内容，以此来提高学生自动介入的积极性。在课堂中我让学生在小组切磋中进行交流，出手操作中体味和掌控新常识，让学生成为真实的进修主人。在全数教学中我能关注学生的现实糊口，从学生熟谙的糊口场景入手，将常识与糊口慎密地联系起来。同时，正视学生的操作，使学生在现实的出手操作中找出分类的尺度，进而掌控分类的编制。在设计习题环节中我寄望由易到难，有条理、有梯度，并在最后一题中设计了分类中最难的一道常识拓展题，来加深教学难度。本节教学中充实应用多媒体课件，正视了直不美不美观感知，编制科学，下场较着。
在本节课的`教学中还存在一些不足和不尽人意的处所，理当关注到每个孩子，出格是学困生和洽动生，把每个学生从始而终的进修状况连结下去。应增添小组合作的次数，充实的操作小组合作进修所起到的浸染，对学生罢休的处所应更多一些，在操练题措置上还应再罢休一些，让学生先自力完成，同桌交流，然后再让学生陈述请示，最后电脑演示，这样会让每个孩子的思惟动起来。以上是我对这节课教学的思虑，我会继续全力研究教学营业，争夺上好每堂课。
一年级数学教学反思6
成功的处所：
在教学8加几时，XX教员是遵循书上的课时放置，把8、7加几放在一个课时里进行教学，功能有三分之一的孩子都学得糊里胡涂，计较起来既费时又吃力，很是麻烦。所以我在教学这部门常识时，我就考试考试拆开教学，8加几放置第一课时，7加几放置在第二课时，那么这节课的中心就是教学8加几，使学生能理解算理，切确并较谙练的进行计较。
8加几是在已学过9加几的根底长进行的，学生有了9加几的根底，难度不除夜，教学的重点是指导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的进修中来。为了调动学生进修的积极性和自动性，我以学生都快乐喜爱的闯关游戏引入，设计了闯三关的游戏（第一关复习，第二关进修8加几，第三关解决问题），有用地吸引了学生的寄望力。
第一关所复习的内容是本节课常识的停靠点，有益于学生操作常识的迁移来试探进修８加几的进位加法。
第二关经由过程创设具体的情境，指导学生提出问题，寻觅解决问题的编制，并经由过程课件的动画演示，使学生在脑子中组成凑十的表象，并经由过程交流，把具体形象的动画过程与抽象的计较过程一一对应起来，试探出8＋4、8＋7、8+3的计较编制，进一步理解凑十法的思虑过程，体味凑十法的精练性。然后分开丹青，让学生操作常识的迁移计较8+5、8+6，思虑算法，算出得数，并说出为甚么这样填，巩固了学生对算理的理解。在巩固操练时，我先指导学生回忆若何凑十计较8加几，再经由过程心算，直接说得数，提高学生的计较速度。这样分层地逐步抽象，学生的`出手操作能力和抽象、归纳综合、推理能力都获得必定的提高。
第三关操作所学常识解决糊口中的问题，把数学和糊口慎密联系起来。 整体来讲，本节课的教学下场仍是斗劲好的，全数学生都能理解并切确应用凑十法计较8加几。对比之下，这样拆开分两课时教学的下场要好的多了，使学生能扎实的掌控凑十法，理解20以内进位加法的算理，进而提高了学生的计较能力。
不足的处所：
个体学生的计较速度较慢，还需要再多加巩固操练。
一年级数学教学反思7
1.整节课我环抱“自立、合作、切磋”的编制来进行教学，凸起了我们数学的研究课题。
如：完成教材第39页的“做一做”出示图片，板演这个环节中我把书中的图做成能勾当的，让学生亲自来前面出手操作，给学生供给一个分类勾当的平台，这样更让学生一目了然，同时紧紧抓住学生的寄望力，培育学活跃手动脑操作能力。数学来历于糊口，糊口中又布满数学。所以我在现实糊口中寻觅数学题材，让学生清理自己的书包、分小组内同窗的铅笔……。进一步巩固体验分类的'编制，让数学走进糊口、联系糊口现实进修数学。
2.这节课当然经由了尽心预备但在教学过程中仍有一些不足的处所。
如：教师在操作情境创设图时理当指导学生看图，找到与本课有关的信息，培育学生细心不美观不美观不雅察看的习惯。这节课中学生只能找到图中都有甚么，不能感应传染到同类的商品分类放在一路，起不到导课的浸染。低年级最早要指导学生看图。学生要思虑和回覆问题时都是可以当令点拨，指导，不应该替学生说出谜底或是说出后半句，都理当让学生自己思虑，哪怕是完不成教学使命也不应该教师说，教师说了不合适新课改的理念，如：学生板演时“可不成以按色彩分?”书包内课天职类，学生若何分的理当让学生自己说失踪事理，不应该教师说;货架上物品的分类让学生自己说有甚么纪律;学生复习巩固过程中学生答错的问题理当算作错例来分化、指导如：5比3少几时有几个学生答5减2等问题。教学过程中正视了出手动脑能力的培育但让学生分学具时，学具数目和种类都单一(黑板上的分类教具种类和色彩都单一)，所起浸染不较着，像是个小操练。小组合作进修是教学中学生进修的首要编制之一，课堂上闪现了合作、切磋但教师在小组合作交流过程中不单单是体味交流气象还理当正视一下儿指导，低年级孩子还不知道若何小组进修。如：图中都看到了甚么工具(发现了甚么?)这一节课上下来，当然不是十分知足，但在已有糊口经验的铺垫下，我应用学生感欢兴奋乐喜爱的事物指导学生真正“动”了起来，思惟也“活”起来。轻松地就学到了常识，感应传染到了进修的欢愉。
一年级数学教学反思8
《熟谙钟表》一课是人平易近教育出书社一年级上册的内容。方针是学生初步成立时刻不美不美观念，学会看整时。教材以一个孩子一天的糊口场景作为进修线索，经由过程调动学生已有的经验和认知水平，让学生在糊口中潜移默化地感知“时刻”这一抽象的概念，体味数学与糊口的慎密慎密亲密联系。经由过程现实教学，感伤颇深，有以下两方面的反思。
1、教案设计
1、苏霍姆林斯基曾指出：“假定教员不设编制使学解缆生激情昂扬和智力振奋的心里状况，就急于教授常识，不动激情的脑力劳动就会带来倦怠。没有乐趣勃勃的神采，没有进修的欢兴奋乐喜爱，进修也就成了承担。”所以，我一贯在思虑，若何从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状况呢？因而，我操作课件，先让学生听一段有关钟表的歌曲，学生很是感欢兴奋乐喜爱。经由过程听觉走进钟表的世界，激起学生强烈的兴奋感和激情亲热感，营建积极活跃、向上的进修空气，为进修新知创设精采的情境。
2、抓住学生春秋特点，整节课以糊口的时刻为主线，把教学内容清楚有趣的串了起来。充实操作勤学具，调动学生多种感官介入进修。课中让学生亲主出手写时刻，激起了学生的介入意识和积极性，同时又培育了学活跃手实践能力。让学生在现实中应用所学常识，慎密慎密亲密联系现实。闪现数学来历于糊口，糊口离不开数学。正视学生数学进修与现实糊口的联系，教学中寄望创设糊口情境，使数学更切近学生。
3、在教学中，我遵循学生现实气象设计一些开放性的问题，使学生环抱问题畅所欲言，这样，同窗间也有了彼此进修的机缘。
但也存在着良多不足的处所：
1、因为我对新课程教材的理解不够深切，仅让学生初步熟谙钟面，熟谙时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步成立时刻不美不美观念，这样较着是不够的，数学进修的方针不应该是学生“经验”简单的在再现和堆集。
2、学生自立试探的机缘不够，让学生猜是甚么时刻，当然也请学生交流构和，但小组合作流于形式。学生没有自力思虑和不美观不美观不雅察看，就急于和小组内同窗去说，有的甚至在玩。功能既没不美观不美观不雅察看清楚，交流的下场也不是很好。
2、课堂实践
教案设计当然较周全，可是在实践中仍是有良多不足。
1、学活跃手实践仍是不够。因为黉舍没有一人一份的学具，所以在上课的过程中，没编制让学生每个时刻都拨一拨，让学生更好的理解时刻。
2、因为学生不是经常操练操作实践的勾当，所以在操作的过程中，学生不是很听教员的挑唆，在小组勾傍边，学生的合作意识较差，从出手操作到自立试探到用措辞文学表达出来，学生都莫衷一是。例如，熟谙哪个是时针，哪个是分针时，让学生分说时不够深切，没有让学生铺开说，师有代说的处所。再例如：你是若何知道是8时的，指名说拨钟的编制等等，学生措辞组织有问题。
3、教员说得较多，让学生思虑的太少。整堂课空气斗劲好，可是能够让学生发散思惟的'环节斗劲少，也没有更好的指导学生加倍深切的理解时针分针的走向，还有“一小时往后是几时”这样的问题，学生的思惟仍是斗劲固定化，立异意识和触类旁通的能力斗劲弱，还需强化。
所以，在尔后的教学中，应多正视培育学生的实践操作能力，培育学生的不美观不美观不雅察看能力，措辞表达能力和触类旁通的意识。教学的每个环节，万万不能“适得其反”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不竭提高自己的营业水平。这样才会使学生学会数学、酷好数学。
一年级数学教学反思9
在本节课的教学中，斗劲知足的是以下几点：
1．学生欢兴奋乐喜爱浓，积极性高，思惟活跃，课堂空气好。
本节课由谜语引入，一最早就增添了课堂趣味性，而且用小伴侣们快乐喜爱的小动物企鹅贯串整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中不美观不美观不雅察看图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了常识，并操作学过的常识解决问题，整节课都闪现学生真正成为进修的主人。他们积极思虑，积极讲话，争着抢着辅佐“小企鹅”解决问题，充实闪现了“我要学”的强烈欲望。
2．本节课斗劲正视关注学生的成长。
本节课让学生不美观不美观不雅察看图，遵循所看到的两个信息进行发问，解决问题，交流设法，评价默示，这些都是关注学生的成长。
3．精心设计操练的形式，成长学生的思惟。
设计的反馈操练让学生经由过程看图发问及遵循算式发问，为除夜括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解除夜括号和问号的意义。采纳小组合作进修的编制方针是：
（1）为了让除夜部门学生都有表述的机缘，使那些表述有坚苦的同窗获得辅佐。每组拔取一名措辞表达能力田头好的同窗担负组长，负责聆听和辅佐组员看图发问及解答问题。
（2）培育学生协作、合作的合作精神。在实践勾傍边，经由过程在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自立完成8、9的分化、组成，巩固8、9的加、减法的计较。
（3）培育学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说甚么，要构和的是甚么。
把两幅图对比起来时，假定把3、6、9这3个数在两幅图中的不合的处所对比起来讲下场会更好一些。如：9在两幅图中都暗示两部门企鹅合起来的总数，在图1中是要求的'问题，在图2中是已知道的。3暗示的是右面冰山上的那部门企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的辅佐学心理解掌控求总数用加法计较，求部门数用减法计较。
不足的处所有：
1.本课的难点就在于熟谙除夜括号和问号，因为一年级同窗的理解能力有限，所以要让他们理解这个除夜括号和问号到底代表甚么意思，需要花时刻，这儿仍是有点过快，没有让学生充实的说。
2.主题图问冰山后面有几只企鹅，理当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会闪现这类气象。
一年级数学教学反思10
在上课的时辰，按我的预设闪现的问题较多，最凸起的是：（1）教材中创设的情境学生不感欢兴奋乐喜爱。（2）学生对教材中提出的问题，仿佛莫衷一是，不能采纳有用的解题策略。是以，导致课堂教学下场很不幻想。下课后，我当真进行了反思，分化了良多启事，但最首要的仍是教材中所创设的情境与农村学生的常识布景差距太除夜，他们中的良多人根柢就不理解“综合素质得分”，“专业得分“等，这样只能是被动的领受常识。在上第二课时（退位减）我从头调剂了教学方案（创设情境），这节课我感应传染颇深，首要有这样几个方面。
一．把学生履历的事算作珍贵的成本引入课堂
课本上的例题要求计较图书的本数，但我给学生留的进修空间很除夜，我用例题中的数据，编成学生家搭温棚卖菜的价钱数据，让学生会解决自己身边的数学问题，既进修了新常识，又让学生感应传染到数学就在自己的身边，学了数学就可以解决身边的数学问题，增强了学生操作数学常识的意识，这样一举几得。
二．把学生的自动权交给学生，让学生切磋两位数的退位减的编制
遵循学生已有的常识堆集，这节课不管是计较两位数的加仍是减，问题情境创设后，安心让学生自立试探计较的编制。教师始终抓住两位数加两位数或减“为甚么要把数位对齐，从个位减起，哪一名不够减向前退1”这些问题，让学生说算理，说编制，教师当令给以指导，这样就把学生推向了进修的'主体地位，让学生充实履历进修的过程，自动获得常识。
三．有方针地进行小组合作进修，给学生营建人人介入数学勾当的空间。
有用的课堂教学必需在互动中进行，不管是同桌互动，小组的互动仍是师生互动，方针就是给学生创设宽松的进修气象，营建人人出手，动口，动脑，全身心投入到数学勾当傍边，教师经由过程对进修坚苦的学生当令给以指导，这样就使每个学生都有进修常识的成就感，有用地提高课堂教学效力。
一年级数学教学反思11
设计意图：
在泛泛糊口中，为了让家长体味幼儿中班数学勾当的教授编制与孩子的进修默示，为家长在家里教数学供给按照，遵循班级数学勾当的课程进度选择了这个勾当。让孩子“能从糊口和游戏中感应传染事物的数目关系并体验到数学的首要和有趣”和中班幼儿的春秋特点，让幼儿经由过程出手、动口、动脑从而轻松地掌控序数的念。特设计了此次数学勾当。俗语说：“玩是幼儿的赋性。”在心理学上，这恰是幼儿的一个正常春秋特点。出格是对数学，借使假如一味的乏味，只会让幼儿损失踪踪进修的欢兴奋乐喜爱与各方面的能力。中班的孩子也逐步最早变得愈来愈活跃、好动，是以，我连络了幼儿心理、心理的特点，经由过程数字、数点及各数目标关系等，让幼儿在“玩中学、学中乐。”
勾当方针：
1、按数取物，进一步感知9以内数目标若干良多若干好多。
2、将不异种类的物体分类摆放。
勾当预备：
1、幼儿操作材料，水彩笔。
2、材料袋：二种不合色彩、花瓣数、巨细不合的花的卡片。
3、神秘箱，1—9的数字卡片。
勾当过程：
㈠遵循要求摸花，能按数取物，进一步感知9以内数目标若干良多若干好多
1、出示装有花朵图片的神秘箱。请个体幼儿遵循教师出示的数字卡片摸出响应数目标花朵图片，并数一数摸得是不是切确。如，摸3朵、4朵、5朵。
2、这些花都一样吗？甚么处所不合？你能把一样的花放在一路吗？数数每莳花各有若干良多若干好多朵。
㈡给花儿分类，将不异种类的物体分类摆放
1、指导幼儿将花朵分类。
2、火伴之间交流分类的尺度，说说自己把甚么样的'花放在了一路。
3、辅佐幼儿了了：按不合的尺度，就有不合的摆法。如，有的按色彩分，有的按花瓣数分。
㈢各色各样的花
1、出示操作材料《各色各样的花》，指导幼儿数一数有几朵花。
师：请你把不异的花圈起来，数一数有几朵，然后和圆盘中的一样数目标数字或点子连线。
2、指导幼儿按花的数目，画出响应数目标圆点，或贴上数字粘纸。
3、指导幼儿熟谙具体物体、圆点与抽象数字之间的对应关系，知道它们能暗示一样的数目。
勾当竣事
收取勾当材料，并一一搜检批改。
教学反思
数的组成是数概念教育内容中的一个首要组成部门。全数勾当闪现了以孩子为主体，教师为主导的协调师幼关系，绝除夜除夜都幼儿能够自动介入进修，达到了预定的教学方针。但在勾傍边也闪现了一些不足的处所。教师在前面揭示图片的时辰，有一部门孩子被教师遮挡了，教师没有实时发现这个问题，假定教师改变发问策略站在左边发问后马上又站到右边发问赐顾帮衬到幼儿全数那样勾当下场就更好一些。
小温馨提醒：数学源于糊口实践也操作于糊口实践，只有益用于糊口的数学教育内容，才能使孩子真正体味数学的价值，学会用数学思惟去不美观不美观不雅察看、分化泛泛糊口中碰着的问题，成立进修数学的抉择抉择信念，组成勇于试探、勇于立异的科学精神。
一年级数学教学反思12
前几天，上了《连加连减》这一课，为了让学生顺遂掌控连加、连减的计较顺次和 编制，教学时，我为学生设计了这样几个空间
空间一：创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
为了让学生充实理解连加、连减的寄义，我将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故工作节闪现，酿成一个动态的过程，经由过程跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感应传染“添上、再添上”，经由过程小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感应传染到“去失踪踪、再去失踪踪”的糊口经验，这样既让工作发生的前后挨次一目了然，揭示了常识的延续性，也吸引了学生的寄望力。
空间二：指导学生用自己的措辞来表达画面的意思
在看懂图的根底上，我没有直接让学生列出算式，而是采纳同桌合作的进修编制让学生之间将看到的气象以小故事的形式讲出来，既培育了学生不美观不美观不雅察看能力、措辞表达能力，最首要的.是学生在讲的过程中对连加、连减的寄义理解的更深切了，充实阐扬了学生的主体性。
空间三：教编制，熟记运算顺次
为体味决连加、连减时，学生经常等闲忘失踪踪第一步得数，或因为看不见第一步得数而造成第二步计较的坚苦这一难点，在教学时我教给了学生一个好编制，主若是经由过程在第一步算式下画横线来必定运算的顺次，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这一难点。因为10以内加减法学生掌控的斗劲谙练，所以这节课下场斗劲好。经由过程几天的操练，学生除夜部门都能谙练的算出连加，连减题。
一年级数学教学反思13
师生在课堂上不单仅要有常识方面的信息传递，更应有激情方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们应对的是一个全新的气象、全新的进修模式。他们既好奇又思疑，既神驰又惊慌。遵循一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓舞鼓舞激励他们，激起他们的进修热忱，鼓舞鼓舞激励他们说出自我对事物的熟谙，从而达到教学的方针。
（一）透过教学让孩子们感应传染到糊口离不开数学，数学离不开糊口。
数学常识源于糊口而事实下场处事于糊口。在教学中要力争从学生熟谙的糊口世界解缆，拔取学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激起学生的欢兴奋乐喜爱与念头。使学生初步感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，并能学甚至用。教学《元、角、分》，我就连络现实让他们去揭晓他们的定见，在解决自己的数学问题的同时也解决了现实问题。这时辰的教学已不再是纯挚的”掌控常识”，而是升华到了一个新的境地——激情、立场、价值不美不美观的`实现。教学益处已除夜除夜超出了教材自己了。
学常识是为了长本事。在《位置》中，教学完前后、上下、摆布时，我闪现了”去火趁魅站”一题，请学生们试着用方位名词奉告叔叔去火趁魅站的路，当一当小小导行员。良多孩子伎痒，不单仅说得很具体，还给了举荐走哪条路斗劲近？可见孩子们是十分甘愿宁可核准揭露自我的。
（二）思惟的操练应从一年级最早。
数学课现实上是思惟操练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人经常斗劲聪明，这其实不无事理。因为数学学科担任着对学生进行思惟操练的重担，一套好的数学教材不在于它的封面设计得何等斑斓，也不在于设计得何等别致，关头是是不是能给学生们宽广宽除夜奔放的思惟操练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，
同窗们猜猜看，小鸡吃米时会闪现甚么状况？和以往的教材”5能够分成几和几”对比，无疑前者给了学生一个更除夜的思惟想象空间，更有益于学生的成长。在教学过程中我专心与教材的新思惟接近。在上《前后》一课时，我让学生们服装成纷歧样的小动物，顺次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、除夜象、小狗。请他们说说除夜象此刻排在第几？假定我想让除夜象排在第二，你们有甚么好编制呢？当然学生们的编制没需要须都很好，可是实现了数学课的价值，进行了思惟的锤炼。
（三）让学生在体验中进修数学。
教师在教学过程中不是日复一日不竭的教给学生新常识，而是为了教给学生进修的编制，使学生知道用已学的编制去进修新常识、解决新问题。在新教材中，增强心算、准予估算，计较上，像5＋8＝要求尊敬学生的设法，鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，倡导计较编制的多样化。有的学生发现了5＋8其合用8＋5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出功能更简单；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，堆叠的是3，那就是13。在我们看来有的仿佛不能够理解，但在学生的操作中它们却很自如，启事源于这些都是他们的真实体验，多样化的常识由此发生。
总之，一年级的孩子因为春秋小，糊口体验少，理解潜力也需要一点一点地培育，是以，我还会在教学中要不竭试探，不单仅提高教学效力，更主若是培育学生的潜力。
一年级数学教学反思14
本节课是在学生进修了9、8、7加几的根底长进修的进位计较。本节课的计较现实上有两种思绪，其中6＋5,6＋6是新学的算式，可以用前面所学的“凑十法”迁移过来计较，其他的问题问题都是较小的数加较除夜的数，只要交流加数的位置就可以转化为学过的`算式，而这类转化的编制在7＋9时已学过。所以本节课美尽是让学生自己试探计较的编制，考试考试计较。总得来讲除夜多学生掌控的较好，但还有少数人不够谙练，是以回家的操练是必不成少的。本学期所有的加法都已学完，学生要熟记一些算式，在做问题问题时才能做到既快又切确。
一年级数学教学反思15
本案例教学以“学生”为本，闪现数学是糊口所需，现实所需，从而发生要学数学，要学有用的数学；闪现数学的操作性和实践性，反映数学的价值不美不美观而设计的，表此刻以下几点：
1.数学揭露要源于糊口
总感应此刻的小学生学数学学的出格的辛劳。数学课和数学功课，对除夜都学生来讲，只是一些很是抽象的符号的古板运算，很少有趣味可言。作为数学教员，我们不能不经常依托数学以外的力量（如奖励、奖惩、竞争等），来激起和连结学生进修数学的念头。其实，数学源于糊口，并事实下场处事于糊口。即即是小学数学，在糊口中也能找到原型。例如，片段一（我们进修过里“长方体、正方体、圆柱和球”谁能说说泛泛糊口中你所见到的'物体是甚么外形的？）。假定我们把小学生在糊口中看到的现象或可能碰着的问题算作数学研究的对象，而且鼓舞鼓舞激励和指导学生自动考试考试去解决这样的问题，学生就会感应传染到数学的力量，感应传染到数学的激情亲热，而且萌发自动进修和应用数学思惟编制的念头。
2.数学教学要超出糊口
数学常识当然源于糊口，但与现实的糊口仍是有必定距离的，事实数学是一门高度抽象、高度周密的学科。当数学教学找到了与糊口的毗连点，把数学现象纪律用糊口现实问题的解决来默示时，数学常识的进修就变的“通俗易懂”了。如本课教学中从“体”到“面”的睁开教学，教师先指导学生从一个长方体物体上找长方形，接着提出一个开放性的问题：“那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢？”充实闪现由整体熟谙到局部试探的教学策略，有用的打破了学生熟谙与试探的难点。但其实不是我们经常看到有些“公开课”，教学形式“五花八门”，教学过程却没有条理、深度，没有从纯挚的“形式”晋升到数学的理性分化上来，导致一堂“数学公开课”酿成了“糊口指导课”。
3.数学学了要反映糊口
反映糊口要求数学学了着眼于学甚至用，而非学甚至考。指导学生熟谙到糊口中需要数学，启发学生从进修中感应传染数学思惟编制及其力量，是数学教学的一个首要方针。弗赖登塔尔所提出的数学教育的四条教学原则中有一条是“数学现实”原则。他认为：每小我都有自己的糊口、工作和思虑着的特定客不美不美观世界和反映这个世界的各类数学概念，它的运算编制和数学常识结构，这就是所谓的“数学现实”，数学教学就是从学生具有的“数学现实”作为直接起点，并遵循学生的思惟成长水平把经验材料“数学化”。这就要求我们将学生的糊口与进修连络起来，使数学有亲近性、现实性，从而激发学生的共识。这类具体、活跃、直不美不美观的数学教育，可使学生在自己的糊口经验中感悟数学，学会用数学目光不美观不美观不雅察看客不美不美观世界，增强数学利意图识，可使学生熟谙到糊口中罕有学，在进修中感应传染数学。教学过程的设计中要寄望让学生成为一个发现者，正视指导他们去发现数学就在身边，感应传染数学存在。如片段四设计：“给课本第36页第一题的图形涂色”，既让学活跃眼不美观不美观不雅察看，出手操作，动脑思虑，动口论说，多种感官插手勾当，在勾傍边发现问题，提出问题解决问题，以动促思，闪现了“动中有学”、“玩中有学”的思惟。按排了对糊口中交通标识表记标帜外形的识别，既巩固可进修内容，又对学生进行了遵循交通轨则的步履教育，使学生的常识手艺、激情立场、价值不美不美观获得协调周全的成长。
【一年级数学教学反思】相关文章：
数学教学的教学反思03-18
一年级数学教学反思02-28
一年级下数学教学反思09-08
一年级数学教学反思09-05
一年级上数学教学反思06-20
数学的教学反思04-23
数学教学反思03-29
数学教学反思10-02
数学的教学反思10-18
一年级上册数学教学反思04-27