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一年级上册数学教学反思
身为一名优良的教员，教学是我们的工作之一，经由过程教学反思可以快速堆集我们的教学经验，教学反思理当若何写呢？以下是小编精心清理的一年级上册数学教学反思，但愿能够辅佐到巨匠。
一年级上册数学教学反思1
本班54个学生积极介入数学乐园游戏勾当，进修空气活跃，欢兴奋乐喜爱高涨。数学勾当的教学，是师生之间、学生之间交往互动与配合成长的过程。在这节课的设计中，充实让学生积极插手各类数字游戏，关注学生的激情、立场、价值不美不美观。创设了多个勾当情境，让学生自动介入其中，想让他们体验：“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。使每个学生都能在进修过程中获得成功的体验，体味到数学进修是一件很欢愉的事，在教学中我认为应寄望以下几点：
1、创设情境，激起进修欢兴奋乐喜爱
遵循一年级学生的春秋特点和心理特点，创设活跃有趣的勾当情境。上课一最早，用礼聘他们插手有趣的游戏一会儿就吸引了学生的寄望力，调动了他们强烈的进修欢兴奋乐喜爱。
2、正视学生的激情体验
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心里深处，都有一种根深蒂固的.需要，就是但愿感应自己是一个发现者、研究者、试探者，而在儿童的精神世界中这类需要出格强烈。”是以在设计全数教学勾当过程中，我根底上是以学生主导，让学生自动介入游戏，积极默示自我，同时也寄望用积极的措辞评价学生的进修过程，让学生获得一种积极的激情体验。
3、让学生履历合作的过程
“数学常识、思惟、编制必需由学生在实践勾傍边去理解、感悟、成长，而不是纯挚依托教师的教学去获得的。”遵循这一理念，我在教学中紧紧环抱学生的心理，从学生的认知纪律和常识结构的现实解缆，面向全数学生，让每个学生都获得成功的体验，不管充任哪一种脚色，都能负好责任。
在整节课中，我感应传染自己还有良多不足，如课堂纪律有点杂乱，个体学生不够积极，勾当内容太多没掌控好时刻，总之，在往后的教学中，要领受经验，更好地设计教学过程，提高自己的教学水平。
一年级上册数学教学反思2
《可爱的校园》这节课是学生进入小黉舍门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已有了必定的熟谙，为了使学生积极介入到数学进修勾傍边，本节课我遵循学生的现实气象，创设故工作境导入，以此吸引学生的寄望力，激起他们的好奇心和求知欲，使他们感应数学不是古板的，而是有趣的，进而激起学生的.进修欢兴奋乐喜爱，为后面的进修奠基根底。
在本节课的教学过程中，学生的积极性很是高，他们都能自动地进行不美观不美观不雅察看、试探，也能够或许和其他小伴侣进行交流。在不美观不美观不雅察看情境图时，最早我没有限制不美观不美观不雅察看的顺次和编制，给学生充实的自由去不美观不美观不雅察看，培育他们的不美观不美观不雅察看能力；然后同窗之间彼此说不美观不美观不雅察看编制，同时体味到遵循必定的顺次不美观不美观不雅察看物体最简单；然后操作同座之间彼此说来取长补短，给学生向他人进修的机缘，使他们养成虚心向他人进修、当真听取他人定见的好习惯。学生们经由自己的思虑，说出了良多种不合的列举编制，思惟获得了发散和提高。在课的最后，我们一路不美观不美观不雅察看教室学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，处处去寻觅数学问题，收成很除夜。
一年级上册数学教学反思3
糊口离不开数学，数学离不开糊口。数学常识源于糊口而事实下场处事于糊口。在教学中要力争从学生熟谙的糊口世界解缆，选择学生身边的'的事物，提出有关的数学问题，以激起学生的欢兴奋乐喜爱与念头。使学生初步感应传染数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，并能学甚至用。例如：在教学完人平易近币的熟谙这一课后，让学生用自己带来的各类用品开办小小商铺，让学生彼此合作配合完成购物勾当。在勾当的过程中，提出问题解决问题。
一年级上册数学教学反思4
在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等出手操作，动口表述，动脑思惟的实践切磋勾当，可使学生明理动情。例如教学“圆的.熟谙”时，发问：你能在钉子板上围出一个圆吗？经由过程让学生猜一猜、围一围、激起学生试探的欲望，初步感应传染到直线图形和曲线图形的不合。
一年级上册数学教学反思5
教学反思：
1、关注学生编制的指导，不单让学生学会，更要让学生会学。这是新课标对教学的要求，一年级学生刚刚接触课堂进修，没有进修经验，不会进修。为了学生的自立进修与成长，进修编制的指导是尤其首要，这节课我着重了这一方面的教学指导，例如：课中若何和同窗合作、若何把措辞说条理等等。
2、正视调动学生自立进修，充实闪现学生进修的主体地位。全数教学过程教师始终以教学的组织者、指导者、介入者的身份闪现，充实调动学活跃手做、动脑想、动口说，让学生真正成为进修的主人，而且从不合方面培育学生的进修能力。
3、在教学中充实调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，为学生创设一系列活跃、有趣的'教学勾当，例如：摆一摆，比一比、做游戏等。不单能让学生矫捷的进修掌控常识，同时还可使学生感应传染的进修的欢愉，变“要我学”为“我要学”。
一年级上册数学教学反思6
《清理房间》是小学一年级上册第四单元分类的第一课时。在“清理房间”的情境勾傍边，首要经由过程学生对房间里物品的清理过程，体味分类需要尺度。
《数学课程尺度》指出：“数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底上。”小学一年级的学生当然春秋小，但他们已有着自己的糊口经验和糊口体验，我就将他们的糊口经验和糊口体验与数学实践进行了很好的┞合适。本节课我以“以图图的妈妈出差”为教学线索，来组织睁开教学勾当。教后，我对整节课的教学气象进行深切的反思。
成功的处所：
1、营建协调、兴奋、轻松的进修空气。
上课一最早，我先问学生：“今天，教员给巨匠带来了两位老伴侣，快来看看是谁啊！”引出学生各处颂扬的卡通人物——图图，然后设计情境，置于图图妈妈出差这样一个情境中，营建了一种协调、兴奋、轻松的进修空气，使学生在不美观不美观不雅察看、构和、交流中，不单习得常识手艺，更获得了精采的激情体验，使常识与手艺，激情、立场与价值不美不美观，有用地融为一体。
2、教学正视常识与现实糊口慎密慎密亲密联系。
教学经由过程帮图图清理房间，分生果和蔬菜、分铅笔、教室的人等一系列勾当，使学生感应现实糊口中，经常需要把一些物体按某种尺度分类。在让学生学会分类编制的同时，使学生感应数学就在身边，数学来历于糊口，又操作于糊口，从而培育学生进修数学的.欢兴奋乐喜爱。
3、寄望把课内的常识向课外迟误。
在总结的时辰，我让学生把目光转向糊口，鼓舞鼓舞激励学生操作所学的常识解决现实问题，从而培育学生解决问题的能力。最后放置一个实践勾当，操作课余时刻清理自己的房间，做一个糊口的小主人。
不足的处所：
1、合作进修没有落实到位。
帮图图清理房间这个环节，我原本是放置一个同桌彼此说一说，你想若何帮图图清理房间。可是我说完没多久，良多学生就举手说，他已想好了。我迫于无奈，也急于求成，马上请同窗起来讲。没有花必定的时刻让同窗构和。
2、评价单一。
没有让学生彼此评价，只是教员对学生的评价。这样就造成评价斗劲古板、乏味。
3、学生精采习惯还未养成。
在课堂上，我发现学生的聆听力和寄望力的持久性欠佳，还有待于往后的教学中逐步培育。
一年级上册数学教学反思7
教后记 10的熟谙这节课是在学生熟谙了8、9的根底长进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再熟谙10、10以内数的顺次，斗劲相邻两个数的巨细，最落伍修10的组成菏未数。因为我们采纳的计数法是十进制计数法，满十要向前一名进1，是以10的组成十分首要，它是而落伍修20以内进位加法和进一步熟谙100以内、万以内和多位数的根底。
从本节课的数学实践来看，学生学得轻松兴奋，积极自动，教学下场较好。
1、经由过程创设气象，激起学生欢兴奋乐喜爱。
在教学10的熟谙时我用一个有趣的故事调动学生的欢兴奋乐喜爱：有一天，0--9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最除夜当上了队长，就立崖岸起来，看不起此外数字娃娃。他神气的对0说：你呀，暗示一个物体没有和我比起来真是太小了。0听到9这么说，沉痛地哭了起来。1在旁边听见了，就很有礼貌的对9说：假定我和0站在一路，比你还要除夜呢。9一听，感应传染很是受惊。
师：小伴侣，你们想想：数字1说的对不合错误呢？我们一路来看看，1和0站在一路，就组成数字几啊？ （板书10）它是不是是比9除夜呢？今天这节课我们就一路来熟谙10这个数字宝宝。板书课题《10的熟谙》。这样创设出进修情境课堂显得活跃有趣，学生的积极性除夜除夜的'调动起来。
2、经由过程各类道路培育学生的数感。
教学中，向学生供给了丰硕的信息成本，如主题图中的鸽子与人物；数学具里的图片；画计数器上的珠子；把数字宝宝请回直尺等，让学生经由过程具体的物体个数或事物，体味到数是数出来的，而且要指一个数一个，才不等闲犯错。正视让学生履历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数；经由过程对直尺的不美观不美观不雅察看感知数的顺次，10和第10的分辩，成立数的概念，成长数感。
3、正视数学与糊口的慎密慎密亲密联系。
找一找我们身上和糊口中有用10暗示的物体吗？学生发现手指和脚指都是10根；教室窗户师10扇；眼保健操上的头像是10个等等，操练用10来讲一句话。让学生感应传染到数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，培育学生逐步学会用数学的目光去不美观不美观不雅察看和熟谙四周的事物，不单加深了对数概念的理解，对身边处处罕有学的体味，也使学生获得了用数学的体验。
4、寄望从学生已有的顺应经验解缆，阐扬学生的主体意识，培育学生自立试探的进修编制。
进修不是简单的信息堆集，更首要的是新旧常识经验的冲突和由此而激起的认知结构的重组。这一课寄望从学生已有的常识经验和认知根底解缆，如学生能口头数10以内的数，已掌控2至9各数的组成，并能找到纪律，有序地记忆数的组成。是以，在教学中只是在略加指斗胆罢休让学生自己摆，自己说，自己做，让学生自立建构常识。我只是追问：为甚么只写5组便可以了？学生思虑后会说：此外4组是摆布交流了位置。只需要记住5组便可以了。促使学生进一步深切思虑，找到10的组成的纪律，使常识纪律形象的展此刻脑海里，从而在掌控事物纪律的同时，获得研究事物纪律的编制。让学生掌控数学编制比掌控常识更首要。
一年级上册数学教学反思8
1、《加减同化》教学反思
1、创设糊口情境，激起进修欢兴奋乐喜爱
教学情境是遵循儿童的心理特点和春秋特点来设计的。上课一最早，就以耳熟能详的故事《丑小鸭》引入吸引了孩子们的寄望力，再配上丑小鸭的画面，使得孩子们欢兴奋乐喜爱浓烈。在例题中，仍是从丑小鸭变天鹅的故事进行贯串，使孩子们一贯沉浸在童话故工作节中，有益于教学的进行。而且课件画面让孩子们看得出神，不宜走神，使他们感应传染到数学就在身边，培育了他们“用数学”的意识和能力。在操练设计中，有趣的“小角逐”操练，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌控新知，享遭到成功的喜悦。
2、正视学生的主体地位
全数教学过程中，我始终以教学的.组织者、指导者和介入者的身份闪现，将学生推向进修的主体，让他们自己动眼不美观不美观不雅察看，动脑思虑，在看、想、说中一步一步完成教学方针，培育学生各方面的能力。
2、《加减同化》教学反思
之前自己在中高年级教学“加减同化运算”，凡是为直奔主题，奉告学生同化运算的运算顺次，先算甚么，再算甚么。然后让学生进行摹拟，机械操练，使学生达到计较的切确、谙练。但发现学生在操练中经常会闪现健忘运算顺次的气象。学生也感应传染加减同化运算古板无趣。是以刻执教的是一年级，学生是第一次进修加减同化运算，是以在本节课教学中，我考试考试给学生供给试探的机缘，让学生履历符号创作发现的过程，从中体味运算顺次的合理性。
在本课教学中，我改变了以往计较题的闪现形式，创设了必定的情境，使内容糊口化，并寄望了开放性，即问题情境开放、前提开放、解题的策略也开放，学生可以选择自己快乐喜爱的信息解答问题。这些知足了不合条理学生的需要，真正闪现了不合的学生学不合的数学，在情境中试探新符号，并掌控了计较编制。这样的课堂教学中教师始终是学生进修勾当的组织者、指导者、合作者，使学生乐想、善思、敢说，自由地思虑、实践、计较。
感应传染不足的有：
（1）计较过程的教学可再简单些。对一些学生已根底掌控的常识点如加减同化的计较顺次，因为学生普遍掌控较好，是以可遴选其中的几位学生回覆一些有代表性的问题问题，而没需要一一作答，此外，计较过程的用语可改作“先算……再算……”，“第一步……第二步……”这样的用语稍欠稳妥。
（2）操练需要在展台上作实时反馈，且不够条理，不具梯度。可适当增添设计诸如“5+（）-2=6”这样的提高题，而不是所有的问题问题都是统一个类型。
此外我也有一点感伤，对小学一年级的学生来讲，若何学好数学，培育起进修欢兴奋乐喜爱，养成精采的进修习惯，对往后的糊口具有十分首要的意义。精采的进修习惯，是进修常识、培育能力、成长智力的首要前提。进修习惯不单直接影响学生当前的进修，而且对尔后的进修甚至工作城市发生重除夜影响。是以，培育学生精采的进修习惯是教师的一项首要使命。
一年级上册数学教学反思9
《小猫垂钓》是一年级数学第一单元的内容，首要在实践中体味从有到无的改变过程，知道糊口中“0”暗示的'几种寄义，能切确书写“0”。我一贯认为培育孩子讲数学故事的能力长短常首要。一最早上课，在导入部门我想让孩子们自己说说图意，让他们用自己的话说一说图中的故事。学生一听这个要求都懵了，不知道若何下手，是以我赶忙改变编制，开首由教员讲，学生接着讲，师生配合着讲。很快学生就把图意给说得很完全了，紧接着我也就引出了“没有”可以用数字“0”来暗示。为了考验学生对“0”的这一寄义的理解水平，我让学生举一些糊口实例。一最早学生说不出来，我就举了“教员有一个苹果，吃失踪踪了就没有苹果了可以用数字0来暗示”，学生很等闲就理解了，说的例子就加倍多样、切确了。
可是在讲到“0”的此外一个寄义“起点”时碰着了不小的坚苦。因为投影仪和电脑闪现故障，没编制让孩子们加倍直不美不美观地舆解这一寄义，只能让他们自己从书上来讲自己的发现。因为学生窘蹙糊口经验，也没有当真不美观不美观不雅察看图，没有打破这一难点。是以我安插了一个课后功课，让他们课后去汇集糊口中的“0”。不才一次的课堂中多授予他们不美观不美观不雅察看图的时刻，加上他们已有了一些糊口经验，自然这一难点就打破了。
一年级上册数学教学反思10
今天教学了《8和9》一课，整节课课堂空气活跃，学生思惟坦荡，较好的完成了本节课的教学使命，可谓活而不变，本节课首要为学生创设了以下几个空间：
空间一：课件演示，使学生深切熟谙7、8、9三个数之间的联系
为了让学生更直不美不美观的理解7、8、9这三个数的联系，在教学中我没有采纳直接拨计数器的编制，而是操作课件动态演示，先出示一个计数器，教员拨珠，学生随教员一路数，当拨完7个后，让学生不美观不美观不雅察看又来了一颗珠子，是几颗？接着又分袂演示了又跑来一颗珠子、这颗珠子又走了、它又回来了的过程。经由这些动态演示，使学生很等闲理解了7、8、9这三个数之间的关系，极除夜的调动了学生的积极性。
空间二：分开点子图斗劲7、8、9的巨细
在斗劲巨细的教学中，因为学生在前面已会斗劲8以内数的巨细了，所以本节课我分开了点子图，直接让学生从7、8、9这三个数被选择两个数，用之前学过的'符号斗劲他们的巨细，学生遵循已有的根底，很等闲的进行了切确的斗劲，而且除斗劲7和8、8和9以外，孩子们还切确的斗劲出了7和9的巨细，拓宽了学生的思惟。
空间三：看着直尺说发现，培育学生发散思惟
在出示直尺后我未将教学只勾留在填出7后面的两个数字上，而是在这一环节让学生看着直尺图上的数字说自己的发现，以此发散学生的思惟。有的学生从数序角度说8的后面是 95在6的前面；有的学生从斗劲巨细的角度说7比6除夜，比8小还有的学生说出了和7相邻的数是6和8等等，思惟斗劲活跃，措辞表达清楚。
一年级上册数学教学反思11
《分一分》这节课，就是从学生的糊口经验解缆分苹果游戏，引出分数，在勾当交流中初步体味分数的意义，逐步知道分数的读法、写法和分数各部门的名称。在本节课的教学实践过程中，我闪现了以下几个方面：
1、在勾傍边渗入新常识。
本节课的教学勾傍边，我以数学游戏勾当拍手暗示功能引入二分之一，不单激起了学生的欢兴奋乐喜爱，而且为学生在分数是成立在平均分根底上这一方面作了铺垫。在熟谙分数这一环节中学生经由过程折一折（折不合外形的纸），涂一涂（涂自己想暗示的分数），说一说，进一步感应传染分数的意义，掌控了分数的读写。在组花瓣的游戏中，学生充实的勾当进一步感悟分数，理解分数，操作分数。在勾当傍边，让学生体验到常识的建构。教学内容的闪现以问题情境成立模子注释、操作与拓展的根底模子睁开。
2、面向全数学生，让孩子成为学生勾当的主人。
这节课是面向全数学生的教学勾当，学生在全员介入中经由过程不美观不美观不雅察看、思虑、贯通、理解逐步来熟谙分数。本节课的引入，数学游戏是全数学生介入，在熟谙1/2这一环节中，每位学生都出手折一折，涂一涂，感悟1/2，在熟谙分数这一环节中，全数学生又一次经由过程折一折 涂一涂创作发现出新的分数，体味2/4，3/4，4/4的意义。在勾傍边进一步感悟分数。从始至终，全班每个孩子充实介入出手实践，最除夜限度的知足每个学生的数学需要，最除夜限度的成长每个学生的聪明潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学勾傍边，教师真正成为学生勾当的组织者，合作者，在学生碰着思疑的时辰实时指导和点拨。
3、在进修勾当过程中正视培育学生的立异思惟。
数学教学是学生思惟被激活的一个勾当，让学生自己自力去发现，科学上已被发现的工具，是由学生的`糊口世界走向数学王国的勾当过程。在教学中也不止一次的闪现学生立异思惟的火花，例如，导课时的数学游戏让学生用掌声暗示半个，一些同窗用手势暗示切的动作，有些同窗暗示掰的动作，这是学生立异的第一次闪现；在切磋半个的暗示编制中，学生用1/2来暗示。这进一步实现了正视学生立异思惟的设计意图，在往后的折一折1/2，折一折暗示自己快乐喜爱的分数中，学生各色各样的折法和涂色编制都是学生立异思惟的闪现。
4、强化了数学与糊口的联系。
本节课我寄望从学生熟谙的糊口情境解缆，孩子们都爱做游戏，是以我用学生们各处颂扬的游戏引入，以激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱与念头，吸引他们睁开进修勾当。
不足的处所：
学生用描述性措辞论说分数的意义时，措辞还要再规范一些，在除夜白理论的同时增强实践能力。新授时刻再紧凑一些。假定在切磋用甚么编制暗示一半时，学生说出用1/2暗示一半就不要指导其他暗示编制了。给操练的说理再留有必定的空间，会把教学内容达到更好的下场。
一年级上册数学教学反思12
自然数有两个寄义，用来暗示事物若干良多若干好多时，称为基数；用来暗示事物的挨次时，成为序数。本节课进修的是有关序数的寄义。为了辅佐学心理解序数的寄义，教学中我寄望从以下几点进行操作：
1、气象引入，指导学生感知“第假铮
我操作一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与序数有关的故事：古时辰，有一小我出格快乐喜爱吃肉包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才感应传染饱了，他拍拍肚子，叹了口吻说：“唉，要知道吃第五个能饱，先吃第五个该多好啊！”学生意犹未尽时，我问巨匠：“你们说，这小我说的对吗？”“不合错误，不合错误。”学生知其然，不知所以然。这时辰聪明的梁耀宇站起来讲：“这小我要吃五个才吃饱，假定只吃第五个的话，那他就只吃了一个。”我当令引出了今天的课题。
2、操作主题图，教学序数。
主题图能将学生的寄望力集中。是以，我要肄业生先当真不美旁不美观主题图，除夜白主题图的意思。并提出问题：“从图中你能不能知道谁最早买到票，为甚么？”从而引出序数“第一”。有了第一的熟谙，我进行了以下描述：“你能找到排在第三的是谁吗？穿粉红色衣服的阿姨排在哪……”有了指向性较明的问题，学生火速熟谙了第1、第二……
3、学生自动介入，巩固新知。
一年级孩子的寄望力是有限的，那么必需操作不合形式吸引学生的寄望。主题图是静态的，我让学生演动态的排队图，既能使学生乐于介入，也能使学生在学中玩，在玩中学。在现实气象中，学生能自动介入到新知的进修中，而且能用自己的措辞表述排队的学生的具体位置。从左数排在第几、从右数排在第几的.表述。但因为部门学生还分不清摆布，是以，表述起来等闲同化，分辩摆布的操练有需要增强。
4、联系糊口，进修数学。
为了帮学心理解序数的寄义，我遵循学生身边的工作，指导学生进一步除夜白“第几”的寄义。如“我想考试得第一，我坐在第一排”等等，学生有了教员的指导，很快会用自己的措辞来描述“第假铮这样，不单让学生巩固新知，也增强了学生的措辞表达能力。
经由过程这节课的教学，我认为对低年级孩子的教学，培育学生学数学的欢兴奋乐喜爱尤其首要，那就需要采纳不合形式，寄望调动学生的积极性，使学生乐于介入。
一年级上册数学教学反思13
一年数学的教学内容是加法的意义及“5”以内的加法，这些内容，因为学生原本已接触得斗劲多，是以，教学之初，学生仿佛都已经是驾轻就熟，十分轻松，教员也感应没啥可学的了，但进一步切磋下去，学生对加法的内在意义十分恍忽，从字义上给他教学，都越弄越胡涂。
我感应，对初涉数的熟谙的一年级学生来讲，课堂上采纳的教学原则，理当战胜教员少“说教”，而除夜部时刻理当设计一些针对性的勾当，教师多做示范，连络学生能够领受的声名，让学生自己出手考试考试，操作过程中有出手、动脑、动口的机缘，先有了感性的熟谙，再经由教员简要的通俗易懂的点拨，抓住关头的关头，设计适当的`勾当，用上安妥的精练的措辞，这就要就教员在备课时，要比以往破钞更除夜的实力与机智。
而更首要的是要让他们经由过程这些简单的熟谙能够自觉地进一步去试探，更深一层的熟谙和纪律，用初步的熟谙去阐扬最深条理的思惟，只有这样，培育出来的学生才能顺应常识的不竭更新，顺应毕生进修的需要，顺应创作发现性的个性成长。
一年级上册数学教学反思14
《动物乐园》是一年级数学第一单元的最后一课，它是在《欢愉午餐》的根底长进一步巩固斗劲的编制。
这节课的教学方针是能够经由过程数一数，比一比等勾当切确斗劲10以内数的巨细，能切确应用“>”、“<”和“=”来斗劲两个数的巨细。
在教学过程中，首先以动物会议这一情境导入，学生斗劲积极，很快融入课堂。接着经由过程斗劲情境图中各类动物的数目标多和少引入这三个数学符号。最后在熟谙完这三个数学符号并指导学生切确书写往后，指导学生总结三个符号的记忆编制，并编成顺口溜：“除夜口朝除夜数，尖尖对小数。”
不足的处所：
1、 预备不充实，教具没有派上用处，直不美不美观性不够。
2、 因地制宜能力还有待增强，在没有教具的.气象下可以拿身边的物品进行斗劲，比口头表达更形象具体。
3、 板书不够规范。
4、 教学措辞不够贴切，师生互动较少，课堂操练也较少触及。
基于这么多的不足，我更理当全力完美自己，多向教员进修，以提高自己的教学水平。
一年级上册数学教学反思15
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每课进修内容、每道操练题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把常识融入到学生的糊口傍边，与学生的现实糊口慎密相连。在现实教学中，我正视培育学生精采的进修编制和进修习惯，初步学会用数学的思惟编制去不美观不美观不雅察看和分化现实糊口，用数学的编制去解决一些泛泛糊口中的问题，还有学生自力性、互动性和创作发现性等方面的培育。
若何才能使学生愿意学并学好数学呢？经由一段时刻的实践，我感应传染在我的教学傍边，有以下几点感应传染：
1、培育学生自动进修的欲望。刚入学的一年级孩子，除夜部门都遭到学前教育，所以说，他们对数学其实不是全无所闻，但对进修数学的欢兴奋乐喜爱却是不尽不异的。是以，在上第一节数学课《糊口中的数》时，我先让学生不美观不美观不雅察看他们新的进修气象——教室，让他们寻觅教室中的数，又领学生到校园进行参不美不美观，寻觅校园中的数，然后奉告学生：这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学慢慢发生了激情亲热感。而且在往后的教学中，让学生不竭的反思自己的进修，有哪些收成，有哪些感应传染。必定让学生说出来才好，不单仅说给教员听，还有说给怙恃听，更首要的'是说给同窗听，衬着巨匠进修的空气，所以我教的孩子对数学仍是斗劲的有欢兴奋乐喜爱的，欢兴奋乐喜爱是最好的教员，当然学生进修起来就自动了，爱进修了！
2、指导学生从不合角度去不美观不美观不雅察看、思虑、解决问题。巨匠都知道本册数学教材的操练题中，有良多题的谜底都不是独一的。这就需要我们抓住机缘，鼓舞鼓舞激励学生多动脑子，勤思虑。
3、培育孩子的糊口实践能力。数学假定不能与糊口有用地联系起来，那就失踪踪去了它自己的意义。所以，在数学教学中培育孩子的糊口实践能力也是相当首要的。
总之，这册教学也使我对新教材有了更高条理的熟谙，在往后的教学中，会加倍全力的！
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