一年级上册数学教学反思

一年级上册数学教学反思

　　身为一名优良的教员，我们都但愿有一流的课堂教学能力，对学到的教学手艺，我们可以记其实教学反思中，若何把教学反思做到重点凸起呢？以下是小编帮巨匠清理的一年级上册数学教学反思，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

一年级上册数学教学反思1

　　数学课现实上是思惟操练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人经常斗劲聪明，这其实不无事理。因为数学学科担任着对学生进行思惟操练的重担，一套好的数学教材不在于它的封面设计得何等斑斓，也不在于设计得何等别致，关头是是不是能给学生们宽广宽除夜奔放的思惟操练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同窗们猜猜看，小鸡吃米时会闪现甚么气象？和以往的教材“5可以分成几和几”对比，无疑前者给了学生一个更除夜的.思惟想象空间，更有益于学生的成长。在教学过程中我积极与教材的新思惟接近，在上《前后》一课时，我让学生们服装成不合的小动物，顺次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、除夜象、小狗。请他们说说除夜象此刻排在第几？假定我想让除夜象排在第二，你们有甚么好编制呢？当然学生们的编制没需要建都很好，可是实现了数学课的价值，进行了思惟的锤炼。

一年级上册数学教学反思2

　　本节课的设计以联系学生的糊口现实，力争闪现“以学生成长为本”的教学理念，在教师恰如其分地启发指导下，学生积极自动地介入常识组成、成长的全过程。

　　1、 联系现实，从糊口中切入。

　　从学生熟谙的校园步履会糊口布景导入，等闲让学生感应传染到数学就在身边，然后遵循步履场上的角逐项目，提出数学问题，并加以解决，激起了学生对数学进修的欢兴奋乐喜爱，启发了思惟，也培育了学生提出问题，解决问题的能力。

　　2、正视学生的激情体验。

　　本节课的整个教学过程，根底上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充实闪现了新课程尺度的理念——学生是数学进修的主人。作为数学进修的组织者、指导者与合作者，我不单让孩子们在这个自立进修的`勾傍边不竭充实、自动、积极地默示自我，同时也寄望用积极的措辞评价学生的进修过程，让他们获得一种积极的激情体验，以辅佐孩子们熟谙自我，成立抉择抉择信念。

　　3、 正视学生的进修过程。

　　《课程尺度》在根底理念中指出：“有用的数学进修勾当不能纯挚地依托摹拟与记忆，出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。本课教学中，寄望把思虑贯串教学的全过程，将操作与思虑有机的连络，让学生在操作、交流中思虑，在思虑中试探，获得新知。因为留给学生充实揭晓设法的时刻与空间，学生的思惟是活跃活跃的，提出了多种9加几的计较编制，这些算法都是学生在出手操作自立试探、合作交流中动脑思虑获得，还具有创作发现性。最除夜限度地拓宽他们的思惟，使课堂布满了活力。

　　4、计较课到底该若何上。

　　在课改的今天，关于计较教学若何上，仍有良多思疑。在课改初期，教师们熟谙到原有教学模式的局限，轰轰烈烈的睁开自立进修，阐扬学生的自动性，在计较中过度倡导并强调计较编制的多样化，整节课都是“你快乐喜爱哪一种编制就用哪一种编制”，导致学生计较能力不如之前熟练，那么，在倡导算法多样化的今天，计较课若何扎实有用而又不失踪踪矫捷的进行？若何措置算法多样化与根底算理算法之间的关系？算法多样化若何优化？甚么时辰优化？今朝使一线教师们深感思疑。

　　我执教的《9加几》一课，也算抛砖引玉，供巨匠研究。

一年级上册数学教学反思3

　　应用媒体演示，从儿童熟知的动绘图片引入，使学解缆生激情亲热感，合适儿童的心理特点，有益于激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　认读钟面上所暗示的时刻是本节课的重点。学生在糊口中当然能熟谙整时，但概念是恍忽的，教师分条理放置学生勾当：试认→不美观不美观不雅察看试探→构和交流→操作操练。在操作中感知，在不美观不美观不雅察看中斗劲，在交流中验证，从而寻觅纪律，打破重点。

　　熟谙除夜约几时是本节课的难点，教师在教学时充实操作直不美不美观教具的演示，让学生在不美观不美观不雅察看中斗劲，在交流中发现，总结认读的编制，指导学生由浅入深，由易到难地熟谙除夜约几时，在难点打破上没有做到位。

　　遵循一年级学生好奇、好玩、好动的赋性，在学生进修的过程中应让学生履历多不美观不美观不雅察看、多出手、多斗劲等一系列的勾当，创设协调的.进修空气，拉近学生与数学的距离，使学生思惟可以获得尽兴的跳跃，慢慢感应传染到数学学科的趣味性、糊口性和挑战性，达到教学的方针。纵不美不美观整节课，本课考试考试闪现出：充实尊敬和操作学生已有的常识经验，使进修勾算作为学生糊口经验的总结和升华，在勾傍边，教师的浸染只是掌控勾当标的方针，当令点拨，总结，尽可能避免强加于人的说教，真正促使学生自觉进修，自动切磋，从而提高进修实效性。全数一节课，让学生在动中不美观不美观不雅察看、操作、构和，在动中自己去操作、去考试考试、去思虑想象，不竭地考试考试短处，品味成功，学生们的进修欢兴奋乐喜爱盎然，热忱高涨，使思惟处于高度兴奋状况，从而加深对常识的理解，自动完成进修。

　　本课也存在着良多不足的处所：在小组勾傍边，学生的合作意识较差，从出手操作到自立试探到用措辞文学表达出来，学生都莫衷一是。教学的每个环节，万万不能“适得其反”。同时，教师在课堂上还要正视学生的自动性，创设精采的气象提高学生的欢兴奋乐喜爱。这样才会使学生学会数学、酷好数学。

一年级上册数学教学反思4

　　“数一数”一课是一年级学生入学进修数学的第一课。为了使学生体味进修数学的首要性，一上课，应用了轻松的谈话编制唤起学生对数学的欢兴奋乐喜爱。在教学时，先对学生的数数气象进行初步的体味。接着为学生出示艳丽的挂图，吸引其寄望力，激起进修欢兴奋乐喜爱。教学勾当遵循先指导学生数图中事物的.数目，再抽象出数，然后再回到数数勾傍边进行，合适学生的认知纪律。10以内各数的认读，采纳多种编制，分法度楷模地操练与反馈，便于周全数味学生的掌控气象。最后，指导学生数一数身边事物的数目，将数与学生身边的现实慎密相联，闪现数学的普遍性。最后的小结，既对本节课进修勾当进行了总结，又进一步将勾当扩年夜到课外，使数学进修走出课堂。

　　本节课学生积极性较高，或许是刚开学，学生对进修很是真诚，也很兴奋，所以整节课进修的下场还算可以。可是，这一届的学生进修习惯比上一届要差良多，在往后教学中要花更多的时刻去培育学生的进修习惯。

一年级上册数学教学反思5

　　1、 创设情境，激起欢兴奋乐喜爱。

　　《分苹果》是在学生进修了9以内加减法的根底上教学得数是10的加法和响应的减法。因为一（5）班的学生斗劲活跃好动，聪明好奇，长于表达，甘愿宁可核准合作，在教学时，我充实操作学具和课件，经由过程让学生把10个苹果分成两堆的情境导入，然后让学生用学具庖代苹果同桌合作出手分一分，让学生在有序的分苹果的编制中思虑、得出10的组成和加减法算式。因为学具是在课前用纸包住下发的，学生感应传染它很神秘，了了自己的进修使命后就火烧眉毛地想打开包装。当形象的小苹果卡片捧在手里的时辰，学生感应很兴奋，自可是然地就分起了苹果，进修欢兴奋乐喜爱异常浓密。欢兴奋乐喜爱是学生最好的教员，学生有了较强的进修欢兴奋乐喜爱，加上原本的计较根底，便能自己攻破进修难点了。

　　2、 出手合作，成长思惟。

　　本节课采纳同桌合作的形式睁开数学进修勾当，斗劲合适一年级学生的学情，做到动而不变。新课标倡导：学生的数学进修必需是以出手实践、自立试探、合作交流为主的进修编制。经由过程让学活跃手操作，让学生亲自履历获得常识的过程，逐步体味多种分苹果的形式，从而试探出10的几种不合分成。在教学中，我以合作者、指导者的身份介入学生的合作勾当。教学过程中，我寄望尊敬每位学生，师生关系还算协调。学生能揭晓自己怪异的设法，让学生与火伴交流，聆听火伴的不合分法。我斗劲寄望聆听学生的.表达，实时体味学生的进修动态，进行指导，启发学生试探出10的加法和响应的减法，并经由过程出手操作的过程贯通加减法算理。我关注学生的思虑过程，鼓舞激励学生斗胆说出自己的设法，实现成本共享、信息共享，全力为学生营建一个精采的进修空气，成长学生的数学思惟。

　　3、巧换编制，固化进修。

　　本节课我正视改变教学编制，操作学生的春秋特点和洽动好玩，快乐喜爱易上口的歌谣及短时记忆能力强的特点，让学生在乐中学，边拍掌边唱10字歌，既强化10以内的加减法，又激起了学生的进修能力。学生进修热忱异常高涨，每张小脸都满盈着兴奋的神采，在轻松兴奋的进修空气中掌控了常识。

　　4、 操练跟进，画龙点睛。

　　教学中我经由过程考反映、巧操作、我能行等专题操练跟进学生的进修，达到进修效益画龙点睛的浸染。例如，在出手操作10的分成后，让学生口头表达数学信息并提出响应的数学问题，然后要肄业生列出响应的数学算式。在进修10的组成歌谣后，让学生与我合作，我说出一个数字，要肄业生马上说出凑成十的此外一个数字。接着完成生果拼盘、小狗爬梯、看图列式等问题，操练层层递进，课件图别致有趣，学生在不知不觉中内化了进修。总之，我在课堂中，正视了学生进修常识的感应传染过程，但还有良多有待完美增强的处所：如学生的聆听能力、出手能力还需要不竭培育，教师的评价措辞要再丰硕些，学生的表达能力也有待进一步增强等。我将继续全力，朝着更高的方针前进。

一年级上册数学教学反思6

　　“找纪律”是遵循课程尺度更始理念新增添的内容，首要对学生进行数学思惟编制的教学。本节课是“找纪律”这一单元的第一节课，主若是介绍一些图形简单的列举纪律，培育学生用数学不美观不美观概念发现纪律的意识，为进一步进修有关数的列举纪律做好预备。新教材对这部门常识的编排，连络学生泛泛糊口现实，从联欢会装潢物有纪律的列举现象，引出图形列举的一些简单纪律，使学生感应传染糊口操作的普遍性，同时使学生遭到美的陶冶。本节课采纳了自力思虑、合作切磋、小组交流的进修编制进行教学。

　　为了让学生自然地接触新常识，又能活跃课堂空气，调动学生积极性，我设计了游戏导入环节。经由过程游戏，学生欢兴奋乐喜爱被调动起来，跟着教员做有纪律的`动作。然后让学生自己创作发现有纪律的动作，课堂空气相当强烈热闹。全数课堂空气高涨，不单学生热忱全都调动起来了，还渗入了后面即将要学的新常识。

　　为吸引学生提高学生进修欢兴奋乐喜爱,让学生猜六月一日是甚么节日。再出示教学主题图，让学生在愉悦的气象中构和发现纪律。本节课我操作了现代教育手艺辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清楚化。教学中遵守儿童由易到难的认知纪律，先找简单的纪律再找复杂的纪律，先由教员“扶”着学再到教员“放”开让学生自立学，既面向全数，又让有坚苦的学生能在教员的指导下学懂，还知足了思惟活跃的学生想自己切磋、找出纪律的渴求。(经由过程对比，让学生体味到纪律既可所以单层的，也可所以多层的，既可所以2个2个一组的，也可所以3个3个一组的，体味纪律的多样化。)

　　在课堂上我把进修自动权交给学生，我充任一个介入者和组织者，让学生经由过程构和、猜想、出手摆一摆、涂色等勾当，自己发现图形的列举纪律。在教学最后，我把常识进行了拓展，让学生找一找糊口中的一些纪律，学生都纷繁举出糊口中有纪律的事物，经由过程举例让学生体味糊口中纪律无处不在，因为有了纪律，我们的糊辩才会丰硕多彩。只要同窗们长于不美观不美观不雅察看，会发现糊口中处处罕有学。

　　总之这节课，我和同窗们融为一体，顺遂地完成了教学使命。可是，也存在一些不足，因为内容放置较多，有些环节有些仓皇，尔后，我要继续进修新课程、新理念提高教学水平。

一年级上册数学教学反思7

　　常识来历于糊口而又处事糊口。学常识是为了长本事。在《位置》中，教学完前后、上下、摆布时，我闪现了“去火趁魅站”一题，请学生们试着用方位名词奉告叔叔去火趁魅站的路，当一当小小导行员。良多孩子伎痒，不单说得很具体，还给了建议走哪条路斗劲近？可见孩子们长短常甘愿宁可核准揭露自我的。

一年级上册数学教学反思8

　　《国家数学课程尺度》中强调：数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。

　　学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者与合作者。若何把一些抽象的数学概念酿成小学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实？这是每个数学教师在课堂教学中必需很好考虑的问题。良多成功的案例声名，让小学活跃手操作是提高数学进修的有用策略之一，因为这样做既合适儿童的心理、心理特点，可以吸引他们把寄望力集中到成心识的教学勾傍边来；又能使他们在除夜量的感性材料的根底上，对材料进行清理，找出有纪律的现象，逐步抽象、归纳综合，获得数学概念和常识，使抽象问题具体化。基于这样的熟谙，我的到了以下几点启发：

　　1、要让小学生看得见、摸得着、理解得了的数学事实，就要从糊口入手。

　　在本课一最早，我就设计了一个情境：一幢除夜楼中有的窗户灯亮，有的窗户灯暗。让学生数窗户的数目，填入数楼中。这样在熟谙的糊口气象中成立概念更等闲为学生领受，使数学中的常识加倍具体化、糊口化，也能让学生感应传染到糊口中处处罕有学，熟谙到数学来历于糊口。

　　2、要培育学生的聪明，必需教会学生不美观不美观不雅察看。

　　不美观不美观不雅察看是是聪明最首要的能源。我们要熟谙事物就必需学会不美观不美观不雅察看，同时，也只有在不美观不美观不雅察看的根底上，才能对事物进行剖断和推理。发现家贝尔说：任何真实的教育的首要成分即是不美观不美观不雅察看，不美观不美观不雅察看是一切教育的根底。所以我在教学中让学生自己不美观不美观不雅察看，发现问题问题的意思，这对一年级的小伴侣来讲是很有用的。

　　这样，在往后的进修中就可以自己不美观不美观不雅察看发现问题，也能在考试中自己理解问题问题的意思。是以，教师必需教会学生不美观不美观不雅察看，要肄业生有序地具体地不美观不美观不雅察看事物，培育学生不美观不美观不雅察看事物要抓住特点的好习惯。这样，学生才能从不美观不美观不雅察看中罗致常识。

　　3、要学生平稳地掌控常识，就要让学生亲自履历，出手操作。

　　世界闻名数学家和数学教育家弗赖登塔尔指出，数学的进修编制是实施再创作发现，也就是由学生本人把要进修的工具发现或创作发现出来。遵循这个指导思惟，我认为数学教学在关注常识和手艺的同时更应正视学生亲历性、落实教学主体性，关注学生学数学、做数学的过程。

　　所以，这节课在切磋阶段我让学生自己出手摆一摆，使学生加深对数楼的印象，也能给学生一个自己发现问题及的机缘。问题让学生自己去揭露，编制让学生自己去切磋，纪律让学生自己去发现，常识让学生自己去获得。课堂上给学生以足够的思虑时刻和勾当空间，同时给学生默示自我的机缘和成功的体验，培育了学生的自我意识，阐扬了学生的'主体浸染。

　　4、教师要有活络地洞察力让学生突发的聪明之花得以明灭。

　　传统地教育不美不美观念至今仍影响着相当一部门教师，这使他们对数学教学的要求经常整洁齐截。教师老是遵循自己备课地内容进行教学，经常就会闪现这样一种气象：只要有一个学生地回覆与教师预备的谜底合适，教师就忙不迭地予以必然，然后赶忙遵循设计进行下一步教学。在这样的教学气象下，与教案上不合的谜底经常被架空、否认、轻忽，更别说起时必然学生求异思惟的功能了。长此以往，学生地个性和创作发现性必定会被扼杀。

　　前国际数学教育委员会主席古斯曼说：传统教育的诸成分，在小学最初几年里，就按捺了儿童身上先天的创作发现力，在差不多4年的、将他们的思惟纳入成人轨道的全力往后，到了十岁，在良多儿童身上那种思虑的自觉性，那些闪光的设法和对未知事物的欢兴奋乐喜爱，都已磨灭踪了这是很可悲的。

　　在本节课中，我多于学生将数字按顺次排。造5的数楼，先写0和5，再写5和0，然后写下去。这样的谜底轻忽了，没有做必然。这现实上是一个很好的回覆，在造数楼的时辰应用这一编制也是很不错的。可是，我因为要学生说出我预备的编制，所以之必然的与自己合适的阿谁编制。这在新根底教育中是不能闪现的，有可能就会使学生对数学失踪踪去欢兴奋乐喜爱。在往后的教学中，我理当让学生畅所欲言，寻觅合适的谜底。对切确又奇奥谜底、编制都应予以必然，要发现学生的闪光点。

一年级上册数学教学反思9

　　《分一分》这节课，就是从学生的糊口经验解缆分苹果游戏，引出分数，在勾当交流中初步体味分数的意义，逐步知道分数的读法、写法和分数各部门的名称。在本节课的教学实践过程中，我闪现了以下几个方面：

　　1、在勾傍边渗入新常识。

　　本节课的教学勾傍边，我以数学游戏勾当拍手暗示功能引入二分之一，不单激起了学生的欢兴奋乐喜爱，而且为学生在分数是成立在平均分根底上这一方面作了铺垫。在熟谙分数这一环节中学生经由过程折一折（折不合外形的纸），涂一涂（涂自己想暗示的分数），说一说，进一步感应传染分数的意义，掌控了分数的读写。在组花瓣的游戏中，学生充实的勾当进一步感悟分数，理解分数，操作分数。在勾当傍边，让学生体验到常识的建构。教学内容的闪现以问题情境成立模子注释、操作与拓展的根底模子睁开。

　　2、面向全数学生，让孩子成为学生勾当的主人。

　　这节课是面向全数学生的教学勾当，学生在全员介入中经由过程不美观不美观不雅察看、思虑、贯通、理解逐步来熟谙分数。本节课的引入，数学游戏是全数学生介入，在熟谙1/2这一环节中，每位学生都出手折一折，涂一涂，感悟1/2，在熟谙分数这一环节中，全数学生又一次经由过程折一折 涂一涂创作发现出新的分数，体味2/4，3/4，4/4的意义。在勾傍边进一步感悟分数。从始至终，全班每个孩子充实介入出手实践，最除夜限度的知足每个学生的数学需要，最除夜限度的成长每个学生的聪明潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学勾傍边，教师真正成为学生勾当的组织者，合作者，在学生碰着思疑的时辰实时指导和点拨。

　　3、在进修勾当过程中正视培育学生的立异思惟。

　　数学教学是学生思惟被激活的一个勾当，让学生自己自力去发现，科学上已被发现的工具，是由学生的糊口世界走向数学王国的勾当过程。在教学中也不止一次的闪现学生立异思惟的火花，例如，导课时的数学游戏让学生用掌声暗示半个，一些同窗用手势暗示切的动作，有些同窗暗示掰的动作，这是学生立异的第一次闪现；在切磋半个的暗示编制中，学生用1/2来暗示。这进一步实现了正视学生立异思惟的设计意图，在往后的折一折1/2，折一折暗示自己快乐喜爱的`分数中，学生各色各样的折法和涂色编制都是学生立异思惟的闪现。

　　4、强化了数学与糊口的联系。

　　本节课我寄望从学生熟谙的糊口情境解缆，孩子们都爱做游戏，是以我用学生们各处颂扬的游戏引入，以激起学生进修数学的欢兴奋乐喜爱与念头，吸引他们睁开进修勾当。

　　不足的处所：

　　学生用描述性措辞论说分数的意义时，措辞还要再规范一些，在除夜白理论的同时增强实践能力。新授时刻再紧凑一些。假定在切磋用甚么编制暗示一半时，学生说出用1/2暗示一半就不要指导其他暗示编制了。给操练的说理再留有必定的空间，会把教学内容达到更好的下场。

一年级上册数学教学反思10

　　在《小明的一天》这一课中，我就发现学生在“几时、几时半”的操练顶用7:00、7:30来暗示钟表上的时刻，我试着让个体学生看“快几时、几时刚过”的钟面，他们都用诸如9:55、3:05等形式来暗示。切当，“快几时、几时刚过”这类时刻我们在糊口中根底上都是很切确的暗示，很少用快10时、3时刚过来暗示。是以，针对这一现实气象，我在《小芳的.上午》教学设计中尽可能的操作上节课进修的几时和几时半来进修本节课内容。经由过程四个环节让学生自己出手、动脑，分辩几时和几时刚过、快几时，从而掌控本节课重点：

　　（1）评一评：学生说几时、几时半，教师在钟面模子上拨出响应的时刻，请学生当裁判说说教员拨的对不合错误。（2）议一议：当学生说出一个几不时，教师专心将它拨成快几时，请学生剖断教员拨的对不合错误，学生的定见纷歧致，睁开了群情，在交流、构和中初步知道几时和快几时的分辩。（3）辨一辨：教师拨出一些几时和快几时的时刻，请学生进行识别。学生在多次分说中，能了了分辩几时和快几时。（4）拨一拨：教员说时刻，同窗在钟面上拨出时刻，然后请同桌之间彼此匡正。

　　实践证实，这类设计的教学下场仍是不错的，除夜部门学生都能实时领受新知，本堂课的不足在于：（1）将重点放在钟面的熟谙上，而轻忽了甚么时刻该做甚么事的常识教学上；（2）不能很好地赐顾帮衬到全数学生，在拨一拨的环节中还有相当部门的学生不能实时更正短处。

一年级上册数学教学反思11

　　这节课主若是进修20以内的不进位加法和不退位减法，学生在之前的进修中已堆集了一些运算经验。我以学生熟谙和感欢兴奋乐喜爱的搭积木游戏引入，很快集中了学生的寄望力。当学生知道若何计较往后，我会追问学生：“你是若何算出功能的？”这样既正视学生的思虑过程，有可以培育学生的措辞表达能力。最后，经由过程全班交流来归纳计较编制，倡导算法多样性。在做操练时，我建造了20以内的数字卡片，让学生玩“卡片碰碰碰”游戏，学生热忱高涨，积极性很高。有良多泛泛泛泛很少举手的学生，都把手举得高高的。

　　课堂上，学生的进修空气很好。在新知的试探和获得过程中，学生都介入其中，起到了主人的浸染。但整节课可以加倍紧凑些，留出些时刻让学活跃手做操练，这样下场会更佳。

　　在往后的功课气象看，学生对“13+3=”、“19—4=”这类问题问题已能进行切确计较，而对“（ ）+2=17”、“18—（ ）=12”这类问题问题却存在普遍短处。追其启事，是学生对被减数、减数和差的'关系，加数、此外一个加数和和的关系没有很好的掌控。他们在做题时，需要进行逆向思惟，所以等闲闪现短处。所以对这类类型的问题问题，在尔后的进修中要增强操练。

一年级上册数学教学反思12

　　为了让学生斗劲深切地熟谙物体的上下位置，我把本节课切进口放在了学生十分熟谙的糊口习惯上。“我们吃饭时饭桌上放的是……。因为学生已有了这些常见糊口经验，所以与上下的熟谙连络起来就等闲理解。然后我让学生指着五官说位置关系，学生们说眉毛在上面，眼睛不才面，可是还不能很好的说出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。为了顺遂引出学生会自己说，“谁在谁的上面，谁在谁的下面，”。我专心引犯短处的语句，“眉毛在上面，你们听，眉毛在头发的上面”学生一听，就乐了，马上反映过来，“不合错误不合错误，眉毛在眼睛的上面”就这样，学生会自己说出“谁在谁的上面，谁在谁的下面，”。这样设计能马上吸引了学生的寄望，使学生一最早就处于积极状况中，激起学生的思惟。

　　但在教学主题图的过程中还有一个关头的'问题，就是为甚么一会儿说火车在上面，一会儿又说火车不才面。由这个问题扶指导学心理解“上下”位置关系的相对性。让学生体验因为参照物不合，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，有的学生掌控起来有坚苦，还需要进一步的教育和操练。

一年级上册数学教学反思13

　　钟表在泛泛糊口中都经常接触，时刻的常识在我们的泛泛糊口中处处都离不开，学生天天起床、吃饭、上课、下课都要遵循必定的时刻来进行，这样在糊口中潜移默化的就感知时刻这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步熟谙了钟面，所以本节课的内容对他们来讲也其实不目生。

　　课中我充实操作学生已有的`糊口经验先让学生在自带的小钟上拨出自己快乐喜爱的时刻，同桌彼此搜检，教师放哨指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想想整时是若何看出来的？学生经由过程斗劲，最后归纳综合出“分针指着12，时针指着几就是几时”的纪律。学生按照已有的经验自动生成了他们自已的数学常识，经由过程教师的不竭指导和学生的不竭操练，学生很快就学会看钟面上的整时。

　　在指导学生将时刻与糊口现实相联系时，经由过程出示挂图演示小明的一天时刻放置，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一路，指导学生经由过程不美观不美观不雅察看来感知时刻，培育学生的不美观不美观不雅察看能力和思惟能力，使学生的进修变得轻松兴奋，激起求知欲望，充实调动学生的进修积极性，为学生试探精神的培育供给了精采的气象。最后，我当令地对学生进行了遵循时刻、珍惜时刻的渗入，达到事半功倍的教学下场。但在教学中我也发现了一些问题和不足。在向学生介绍分针、时针步履的标的方针时，没有向学生声名这就是顺时针标的方针。

一年级上册数学教学反思14

　　荷兰学者弗赖登塔尔说：“进修数学的独一切确编制是实施‘再创作发现’”。其实学生的“再创作发现”其实不像科学家那样是“真创作发现”，而是他们解决问题的能力。也就是由学生本人把要学的工具自己去发现或创作发现出来，教员的使命是指导和辅佐学生进行这类“再创作发现”的工作，而不是把现成的常识灌注灌注灌注贯注给学生。有教员经常埋怨学生没有立异，其实那是我们的短处。

　　莫非真是我的学生更聪明吗？当然不是。理当说同龄的孩子在思虑水准上都斗劲接近，就看教员在课中若何组织指导而已。这节课中，因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来讲常识斗劲简单。所以在他们直不美不美观地看出了每种事物的数目后，我没有就此罢休，而是对图中潜匿的“5种动物”这个数目进行了再次挖掘。小我认为，像文中这个孩子的设法在课中就是一种立异，因为她想到了其他同窗都没能找到的谜底。或许在除夜人眼里，这是个再简单不外的内容，可是对刚上小学的6岁孩子来讲，能从不合的角度找出数目是5的，已很了不起了，所以也获得了我毫不小气的奖励。

　　《数学课程尺度》指出：“教员是数学进修勾当的组织者、指导者与合作者。”这就给一线的'教员提出了更高的要求。若何落实“双基”，提高教学效力，一般教员课前都有思虑。但若是何把数学的立异教育落到实处，关头在于课中教员的有用引领了。我认为学生的数学进修贵在编制的指导。只要我们教员能当真备好每节课，把每节课中本应闪现的立异及生成预设到，或许每节课就不会因为学生没有立异而埋怨和懊恼了。

　　细想这个“事业”的闪现，回味教员们泛泛泛泛的埋怨，我体味到“只有不会教的教员，没有教不会的学生”的深决心蕴。是啊，假定我们在课前能当真贯通一下教材的编排意图，假定我们能在课中有用地掌控让学生切磋的数学勾那时刻，假定我们能丢弃孩子还小不会立异、教的常识太简单不需要提早浏览教材这些老套的理念，我相信，无数瞬间的立异会陪着我们兴奋地走过每节数学课，并留给我们夸姣的回味。

一年级上册数学教学反思15

　　这一节课上下来，我感应传染斗劲成功，学生真正“动”起来，思惟“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学常识，在“悟”中明编制，在“操作”中自立切磋。学生学得自动，学得轻松，感应传染到了进修的欢愉。

　　首先我抓住学生春秋特点，用音乐引出钟表，激起学生强烈的兴奋感和激情亲热感，营建积极活跃、向上的进修空气，为进修新知创设精采的'情境。课中让学生亲主出手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生供给了出手实践、自立试探、不美观不美观不雅察看与思虑、发现、表达的机缘，激起了学生的介入意识和积极性，同时又培育了学生的出手实践能力。

　　教学形式上，正视学生的自力试探和合作交流的有机连络，课堂中让学生遵循自己的体验，用自己的思惟编制去切磋，去发现，去再创作发现，使每个学生都有一块属于自己思惟的斥地域域。我还遵循学生已有的糊口经验和认知特点，经由过程一些具体事务如：几时起床，几时睡觉，丰硕了学生对时刻的感性熟谙，使学生充实感应传染时刻就在身边的糊口中，逐步成立了学生的时刻不美不美观念，再经由过程趣味性的操练，出手拨一个自己快乐喜爱的时刻，并说嗣魅这个时刻在干甚么。既联系了学生糊口现实，又凸起了利意图识和实践能力的培育。充实操作了学具，调动学生多种感官介入进修。让学生在现实中应用所学常识，慎密慎密亲密联系现实。闪现数学来历于糊口，糊口离不开数学。

　　整节课以玩为主线，把教学内容清楚有趣的串了起来。教学过程科学合理，头头是道，层层递进。正视学生数学进修与现实糊口的联系，教学中寄望创设糊口情境，使数学更切近学生。寄望指导学生用数学的目光去不美观不美观不雅察看和熟谙身边的各类事物，学会从糊口中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

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